MỘT số GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG đội NGŨ cán bộ QUẢN lý TRƯỜNG THPT HUYỆN KRÔNG nô, TỈNH đăk NÔNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN DUNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG THPT HUYỆN KRƠNG NƠ, TỈNH ĐĂK NƠNG Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM MINH HÙNG NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học đào tạo Trường Đại học Vinh, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Khoa Giáo dục, nhà khoa học, giảng viên tận tình giảng dạy hướng dẫn, giúp đỡ chúng tơi q trình học tập, nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo Đăk Nơng; Huyện ủy, UBND huyện Krơng Nơ, phịng Giáo dục Đào tạo huyện Krông Nô, đồng chí cán quản lý giáo viên trường THPT huyện Krông Nô, quan ban ngành liên quan gia đình, bạn bè, đồng nghiệp nhiệt tình giúp đỡ, tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành tới PGS.TS Phạm Minh Hùng, tận tình bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tác giả để hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực hiện, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến góp ý chuyên gia, nhà khoa học, giảng viên, đội ngũ cán quản lý, giáo viên bạn bè để luận văn hồn thiện hơn! Xin chân thành cảm ơn! Đăk Nơng, tháng năm 2017 TÁC GIẢ Ngưyễn Văn Dung ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC ii Trang ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DANH MỤC BẢNG .vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Cán cán quản lý trường THPT 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ cán quản lý trường THPT iii 1.2.3 Chất lượng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT .10 1.2.4 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT 13 1.3 Khái quát công tác quản lý người cán quản lý trường THPT bối cảnh 14 1.3.1 Nội dung công tác quản lý trường THPT 14 1.3.2 Vị trí, vai trị người cán quản lý trường THPT 15 1.3.3 Chức năng, nhiệm vụ người cán quản lý trường THPT .16 1.3.4 Yêu cầu phẩm chất, lực người cán quản lý trường THPT .18 1.4 Một số vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT 22 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT .22 1.4.2 Mục đích, ý nghĩa việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT 24 1.4.3 Nội dung, phương pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT 26 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT 33 Kết luận chương 36 Chương THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNG NÔ, TỈNH ĐĂK NÔNG 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tình hình phát triển giáo dục huyện Krơng Nô, tỉnh Đăk Nông 37 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên 37 iv 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 38 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục huyện Krơng Nô 38 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 48 2.2.1 Về phẩm chất trị, đạo đức 50 2.2.2 Về trình độ chun mơn nghiệp vụ 50 2.2.3 Về lực quản lý 50 2.2.4 Đánh giá chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 50 2.3 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông .55 2.3.1 Công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường THPT .55 2.3.2 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường THPT 57 2.3.3 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý trường THPT 58 2.3.4 Đánh giá đội ngũ cán quản lý trường THPT 59 2.3.5 Chế độ, sách đội ngũ cán quản lý cán quản lý trường THPT 61 2.4 Nguyên nhân thực trạng .62 2.4.1 Nguyên nhân thành công 62 2.4.2 Nguyên nhân hạn chế, thiếu sót 63 Kết luận chương 65 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNG NÔ, TỈNH ĐĂK NÔNG 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp .66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 v 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .66 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 66 3.2.1 Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 66 3.2.2 Thực tốt công tác quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 70 3.2.3 Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 76 3.2.4 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, sàng lọc, thuyên chuyển đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 82 3.2.5 Đảm bảo chế độ, sách điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nơng phát huy tốt vai trị .89 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 92 3.3.1 Khảo sát cần thiết giải pháp đề xuất 92 3.3.2 Khảo sát tính khả thi giải pháp đề xuất 94 Kết luận chương 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO .104 PHỤ LỤC 1 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết tắt BCH TW CB-GV-NV CBQL CBQLGD CNH - HĐH CNTT CSVC ĐH - CĐ GD&ĐT HĐND KT - XH QLGD THCS THPT TP.HCM TW UBND XHCN XHHGD Nội dung Ban chấp hành Trung ương Cán bộ, giáo viên, nhân viên Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Cơng nghiệp hóa - đại hóa Cơng nghệ thông tin Cơ sở vật chất Đại học - Cao đẳng Giáo dục Đào tạo Hội đồng nhân dân Kinh tế - xã hội Quản lý giáo dục Trung học sở Trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh Trung ương Ủy ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa Xã hội hóa giáo dục vii DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Số lớp, số học sinh bậc học qua năm Bảng 2.2 Tỉ lệ huy động học sinh qua năm Bảng 2.3 Thống kê sở vật chất bậc học năm học 2016-2017 Bảng 2.4 Quy mô phát triển học sinh, giáo viên, CBQL, tổ trưởng, tổ phó trường THPT huyện Krơng Nơ giai đoạn 2012 - 2017 Bảng 2.5 Quy mô học sinh, cán giáo viên, nhân viên, số lượng CBQL trường THPT huyện Krông Nô năm học 2016-2017 Bảng 2.6 Đội ngũ cán công nhân viên, giáo viên nữ, Đảng viên, độ tuổi bình quân trường THPT huyện Krông Nô giai đoạn 2012 - 2017 Bảng 2.7 Trình độ đào tạo chun mơn, trình độ trị đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Krông Nô Bảng 2.8 Đội ngũ giáo viên trường THPT huyện Krông Nô năm học 2015 - 2016 Bảng 2.9 Đội ngũ giáo viên môn trường THPT Bảng 2.10 Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp hàng năm Bảng 2.11 Tỷ lệ học sinh giỏi cấp tỉnh năm Bảng 2.12 Kết học lực học sinh trường THPT huyện Krông Nô năm học 2015- 2016 Bảng 2.13 Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh THPT Bảng 2.14 Cơ sở vật chất trường THPT huyện Krông Nơ Bảng 2.15 Trình độ đào tạo chun môn chuẩn đào tạo chuẩn đội ngũ CBQL, Giáo viên trường THPT huyện Krông Nơ tính đến năm 2017 viii Bảng 2.16 Tình hình đội ngũ CBQL trường THPT huyện Krông Nô Bảng 2.17 Kết trưng cầu ý kiến tự đánh giá CBQL trường THPT đánh giá đội ngũ Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Bảng 2.18 Kết trưng cầu đánh giá giáo viên Hiệu trưởng, P.Hiệu trưởng trường THPT Bảng 2.19 Trình độ đào tạo chun mơn trị đội ngũ Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Bảng 2.20 Số lượng CBQL bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, luân chuyển trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông Bảng 2.21 Xếp loại CBQL (2012 - 2017) Bảng 3.1 Kết trưng cầu ý kiến tính cần thiết giải pháp đề xuất Bảng 3.2 Kết trưng cầu ý kiến tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Krông Nô MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Việt Nam trình phát triển hội nhập quốc tế, chế hệ thống quản lý giáo dục ngày tăng cường theo hướng phân cấp, phân quyền nhằm nâng cao hiệu quản lý nhà nước Cán quản lý (CBQL) trường trung học phổ thông (THPT) phải người động, sáng tạo đổi mới, nắm vững lý thuyết quản lý, nhận thức mạnh mặt hạn chế, tạo thay đổi quản lý thay đổi nhà trường, huy động nguồn lực sử dụng chúng cách hiệu để phát triển nhà trường Hệ thống nhà trường, đội ngũ cán quản lý giáo dục yếu tố giữ vai trò quan trọng định đến chất lượng giáo dục - đào tạo Vì vậy, Đảng nhà nước ta quan tâm trọng xây dựng, phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục có Nghị quyết, Chỉ thị lĩnh vực quan trọng Luật Giáo dục 2005 sửa đổi, bổ sung năm 2009 xác định, điều kiện để thành lập nhà trường là: “có đội ngũ cán quản lý nhà giáo đủ số lượng đồng cấu” (Điều 50); Luật xác định: “cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục” [27] Nghị hội nghị Trung ương lần thứ II khóa VIII Đảng rõ giải pháp chủ yếu là: “Đổi chế quản lý, bồi dưỡng cán bộ, xếp chấn chỉnh nâng cao lực máy quản lý ” với việc “Quy định lại chức năng, nhiệm vụ quan quản lý giáo dục đào tạo theo hướng tập trung làm tốt chức quản lý Nhà nước” [3] Chỉ thị số 40/CT - TW Ban Bí thư Trung ương Đảng xác định mục tiêu “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn 105 11 Nguyễn Quốc Chí (2000), Quản lý chất lượng sản phẩm theo TQM & ISO 9000, NXB khoa học kỹ thuật Hà Nội 12 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, giáo trình dành cho lớp Cao học quản lý Giáo dục, Trường Đại học sư phạm Trường cán quản lý giáo dục Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khoá VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2015), Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Đắk Nông lần thứ XI, nhiệm kỳ 2015-2020 18 Điều lệ Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Nhà xuất trị Quốc gia, Hà Nội 19 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Ngô Ngọc Hải (1997), Các phương pháp tâm lý học xã hội, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 21 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Hồ Chí Minh toàn tập (1989), Tập 4, NXB Sự thật, Hà Nội 23 Lê Vũ Hùng “Cán quản lý giáo dục - đào tạo trước yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” tập san Nghiên cứu Giáo dục, tháng 1/1999 24 Phạm Minh Hùng (2011), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục (bài giảng), Đại học Vinh 106 25 Huyện ủy Krông Nô (2016),“Văn kiện Đại hội đại biểu huyện Krông Nô lần thứ VII - nhiệm kỳ 2015-2020” 26 Kết luận số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 Bộ Chính trị (khóa X) 27 Luật Giáo dục (2005); Luật Giáo dục sửa đổi (2009), NXB Giáo dục, Hà Nội 28 Luật cán bộ, công chức (2013), NXB Lao động, Hà Nội 29 Nghị định 116/2003/NĐ-CP Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng, quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp nhà nước 30 Huỳnh Thành Ngươn (2012) “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông huyện Nhơn Trạch, tỉnh Đồng Nai” 31 Những quy định đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục (2006), NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội 32 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Krông Nô“Báo cáo năm học 2016-2017”; “Báo cáo mạng lưới trường lớp, học sinh đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên năm học 2016-2017” 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán QLGD, Hà Nội 34 Quyết định Thủ tướng Chính phủ số 27/2003/QĐ-TTg ngày 19/02/2003 việc ban hành Quy chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán bộ, công chức lãnh đạo 35 Quyết định 874/TTg ngày 20/11/1996 Thủ tướng Chính phủ cơng tác đào tạo, bồi dưỡng công chức nhà nước 36 Quyết định số 3481/GD-ĐT ngày 01/11/1997 Bộ giáo dục đào tạo ban hành chương trình bồi dưỡng cán cơng chức Nhà nước ngành GD - ĐT 37 Sở GD&ĐT Đăk Nông (2015), Kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2011-205, 2015-2020, Đăk Nông 38 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 107 39 Vũ Bá Thể (2005), Phát huy nguồn lực người để cơng nghiệp hóa, đại hóa - Kinh nghiệm quốc tế thực tiễn Việt Nam, NXB Lao động - xã hội, Hà Hội 40 Trường THPT Krông Nô, THPT Trần Phú, THPT Hùng Vương “Số liệu thống kê, báo cáo từ năm học 2011-2012 đến nay” 41 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học giáo dục Việt Nam, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 42 Ngô Sỹ Tùng (2005), Lý thuyết hệ thống quản lý giáo dục, Đại học Vinh 43 Huỳnh Anh Tuấn, Luận văn thạc sỹ (2013)“Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Long Thành, tỉnh Đồng Nai” 44 Trần Quốc Tuấn, Luận văn thạc sỹ (2012)“Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An” 45 Từ điển Bách khoa Việt Nam - Tập (2003), NXB Từ điển Bách khoa 46 Từ điển giáo dục (2001), NXB Từ điển Bách khoa 47 Từ điển tiếng Việt (2010), NXB Từ điển Bách khoa PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho CBQL trường THPT) Kính gửi: Các đồng chí Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường THPT huyện Krơng Nơ, tỉnh Đăk Nơng Để có thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường THPT Xin đồng chí vui lịng hợp tác chia thơng tin cho biết ý kiến vấn đề nêu Họ tên:…………………………………………………………… Sinh năm……………………………………………………………… Giới tính: 3.1 Nam 3.2 Nữ Dân tộc: …………………………………………………………… Đảng viên: Nơi công tác nay: (Ghi tên trường)…………………………… Chức vụ tổ chức trị - xã hội nay: ……………… Chức vụ quyền nay: …………………………………… Thời gian đồng chí đảm nhiệm chức vụ quyền nay: Ghi rõ số năm ……………………………………………… 10 Trước giữ chức vụ quyền đồng chí làm gì? ……………………………………………………………………… 11 Trình độ cao đồng chí 11.1 Học vấn: 1) 10/10 2) 12/12 11.2 Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: 1) Cao Đẳng: 2) Đại học: 11.3 Học vị, học hàm: ……………… 11.4 Lý luận trị: Sơ cấp Trung cấp Cao cấp 11.5 Quản lý hành Nhà nước: Sơ cấp Trung cấp 11.6 Trình độ ngoại ngữ: A: Đại học , B: , C: , khác ………… 12 Tổng số năm cơng tác trường: (Tính thời gian đồng chí khơng đảm nhiệm chức vụ tại): 13 Khi bổ nhiệm chức vụ tại, đồng chí có phải cán dự nguồn đơn vị không? Khơng: Có: 14 Trước bổ nhiệm chức vụ đồng chí dự lớp bồi dưỡng về: QLGD: TCCT: , QLHCNN: , Nghiệp vụ quản lý: , CCTT: Từ bổ nhiệm chức vụ đồng chí dự lớp bồi dưỡng về: QLGD: QLHCNN: Nghiệp vụ quản lý: 15 Đồng chí đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dục đâu? 15.1 Những kết đạt giảng dạy, tham gia nghiên cứu khoa học từ năm 2002 đến (ghi rõ số) Đạt giáo viên dạy giỏi: Đạt Chưa đạt: Số học sinh giỏi đạt giải có: Nhất Nhì Ba Số báo khoa học đăng tạp chí khoa học: ……………………………………………………………… Số lượt tham gia xây dựng đề án, dự án:……………… … 16 Mức lương: ………………………………………………… …… 17 Sức khỏe, cường độ lao động thu nhập khác: 17.1 Tự xếp loại sức khỏe: a) Tốt: , b) Khá: c) Trung bình: 17.2 Số bình quân làm việc ngày để hoàn thành nhiệm vụ: a) Dưới b) c) 17.3 Những việc làm thêm tăng thu nhập a) Những việc có liên quan đến giáo dục:…………………………… b) Những việc không liên quan đến giáo dục: ……………………… c) Phần trăm thu nhập thêm so với lương: ………………………… 18 Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng (Đồng chí muốn đào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực kiến thức đây?) 18.1 Lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng: a) Lý luận trị: b) Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục: c) Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục: d) Lý luận nghiệp vụ trường học: e) Nâng cao trình độ chun mơn f) Thạc sỹ quản lý giáo dục g) Các lĩnh vực khác (ghi cụ thể): ………………………………… ………………………………………………………………………… 18.2 Nơi đào tạo, bồi dưỡng: a) Trong nước b) Nước ngồi 18.3 Hình thức: a) Tập trung dài hạn b) Ngắn hạn 19 Đồng chí có ý kiến vấn đề có liên quan đến đào tạo, bồi dưỡng CBQL sau 19.1 Có quy định: Chỉ bổ nhiệm CBQL người bổ nhiệm có chứng đào tạo, bồi dưỡng quản lý giáo dục? Đồng ý: Không đồng ý: 19.2 Bồi dưỡng, đào tạo theo chứng đủ chứng cho phép làm luận văn để có học vị cao hơn? Đồng ý: Khơng đồng ý: 20 Sau tham gia khóa học đào tạo, bồi dưỡng quản lý giáo dục mức độ dụng vào thực tiễn đơn vị đồng chí đạt mức độ nào? Tốt Khá Bình thường Không hiệu 21 Tự đánh giá: Để nắm tình hình chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT Xin ơng (bà) vui lịng tự đánh giá qua tiêu chí tiêu chuẩn (Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, Năng lực quản lý nhà trường) cách cho điểm vào tiêu chí tiêu chuẩn - Điểm tiêu chí tính theo thang điểm 10, số nguyên Tổng điểm tối đa 23 tiêu chí 230 - Điểm cho tiêu chuẩn tổng điểm tiêu chí tiêu chuẩn đó Tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp Tiêu chuẩn 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Tiêu chí Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống Tác phong Giao tiếp, ứng xử Hiểu biết chương trình GD Trình độ chuyên môn Nghiệp vụ sư phạm Tự học sáng tạo 10 Năng lực ngoại ngữ CNTT 11 Phân tích dự báo 12 Tầm nhìn chiến lược 13 Thiết kế định hướng triển khai 14 Quyết đốn, có lĩnh đổi Tiêu chuẩn 3: 15 Lập kế hoạch hoạt động Năng lực quản lý 16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 17 Quản lý hoạt động dạy học nhà trường 18 Quản lý tài tài sản nhà trường 19 Phát triển môi trường giáo dục 20 Quản lý hành 21 Quản lý cơng tác thi đua, khen thưởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Tổng điểm Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn Xin ông (bà) cho biết điểm mạnh điểm yếu đội ngũ CBQL nhà trường (về phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực quản lý nhà trường) * Điểm mạnh: * Điểm yếu: 22 Theo ơng (bà) có giải pháp để nâng cao chất lượng CBQL trường THPT tình hình Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình ơng (bà)! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Giáo viên trường THPT) Kính gửi: Các đồng chí Giáo viên trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nơng Để có thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế chất lượng đội ngũ CBQL giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường THPT Xin đồng chí vui lịng hợp tác chia thơng tin cho biết ý kiến vấn đề nêu đây: Bằng cách đánh dấu X vào trống, viết vào dịng cịn để trống Họ tên: (Nếu có thể)…………………… …… Sinh năm:………… Giới tính: Nam Nữ Dân tộc: ………………………………… Đoàn thể: a) Đảng viên: b) Đoàn viên Nơi công tác nay: (Ghi tên trường)…………………………………………………………… Tổng số năm giảng dạy trường (ghi số năm):…………… Trường đồng chí có chiến lược phát triển nhà trường khơng? (Nếu có chiến lược - đánh dấu X vào ô trống) 8.1 Lãnh đạo nhà trường có tổ chức cho CBGV thảo luận xây dựng chiến lược: 8.2 Lãnh đạo nhà trường thông báo cho CBGV biết thơng qua họp: Đồng chí đánh giá chất lượng đội ngũ CBQL nhà trường: 9.1 Để nắm tình hình chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT Xin ông (bà) vui lòng đánh giá cán quản lý qua tiêu chí tiêu chuẩn (Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp, lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, lực quản lý nhà trường) cách cho điểm vào tiêu chí tiêu chuẩn - Điểm tiêu chí tính theo thang điểm 10, số nguyên Tổng điểm tối đa 23 tiêu chí 230 - Điểm cho tiêu chuẩn tổng điểm tiêu chí tiêu chuẩn đó Tiêu chuẩn Tiêu chí Tiêu chuẩn 2: Năng Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống Tác phong Giao tiếp, ứng xử Hiểu biết chương trình GD Trình độ chun mơn lực chun mơn, Nghiệp vụ sư phạm nghiệp vụ sư phạm Tự học sáng tạo 10 Năng lực ngoại ngữ CNTT Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn 11 Phân tích dự báo 12 Tầm nhìn chiến lược 13 Thiết kế định hướng triển khai 14 Quyết đốn, có lĩnh đổi Tiêu chuẩn 3: 15 Lập kế hoạch hoạt động Năng lực quản lý 16 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 17 Quản lý hoạt động dạy học nhà trường 18 Quản lý tài tài sản nhà trường 19 Phát triển mơi trường giáo dục 20 Quản lý hành 21 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 22 Xây dựng hệ thống thông tin 23 Kiểm tra đánh giá Tổng điểm 9.2 Ông (bà) cho biết điểm mạnh yếu đội ngũ CBQL nhà trường (về phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực quản lý nhà trường) * Điểm mạnh: * Điểm yếu: 10 Theo ơng (bà) có giải pháp để nâng cao chất lượng CBQL trường THPT tình hình Xin chân thành cảm ơn cơng tác đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi : Các đồng chí Lãnh đạo chuyên viên sở GD&ĐT Đăk Nông Việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Krông Nô việc làm quan trọng, nhằm nâng cao chất lượng GD&ĐT Là cán lãnh đạo, chuyên viên sở GD&ĐT, với tư cách cấp trên, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá đồng chí đội ngũ CBQL trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông theo tiêu chuẩn với mức độ sau: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, xuất sắc) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, trung bình) - Mức 4: Chưa nhiệm vụ (chưa đạt chuẩn, kém) Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức SL Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống 1.4 Tác phong 1.5 Giáo tiếp, ứng xử Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 2.1 Hiểu biết chương trình GD 2.2.Trình độ chuyên môn 2.3 Nghiệp vụ sư phạm 2.4 Tự học sáng tạo 2.5 Năng lực công nghệ thông tin 2.6.Năng lực ngoại ngữ Năng lực quản lý nhà trường % Mức SL % Mức SL % Mức SL % 3.1 Phân tích dự báo 3.2 Tầm nhìn chiến lược 3.3 Thiết kế định hướng triển khai 3.4 Quyết đốn, có lĩnh đổi 3.5 Lập kế hoạch hoạt động 3.6 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 3.7 Quản lý hoạt động dạy học 3.8 Quản lý tài tài sản nhà trường 3.9 Phát triển mơi trường giáo dục 3.10 Quản lý hành 3.11 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 3.12 Xây dựng hệ thống thông tin 3.13 Kiểm tra đánh giá * Xin đồng chí cho biết vài nét tiểu sử thân: - Họ tên:.……… .………………….………… - Nơi công tác:…………………………………………………… ………… - Chức vụ:…………………………………………………………… - Trình độ chun mơn:……………………………………………………… - Trình độ quản lý: …………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về giải pháp nâng cao chất lượng CBQL trường THPT Huyện Krông Nô - Đăk Nông Để có xác định số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô - Đăk Nông, xin ơng (bà) cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi giải pháp nêu sau cách đánh dấu (x) vào cột sau: Tính cần thiết TT Rất cần thiết Giải pháp Tăng cường lãnh đạo cấp ủy đảng, quyền việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông (GP1) Thực tốt công tác quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông (GP2) Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Khả thi cao Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông (GP3) Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, sàng lọc, thuyên chuyển đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông (GP4) Đảm bảo chế độ, sách điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông phát huy tốt vai trị (GP5) Theo đồng chí ngồi giải pháp nêu trên, cần phải đề xuất giải pháp khác? … … NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Phạm Minh Hùng NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Văn Dung ... Đánh giá chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 50 2.3 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông ... sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT Chương 2: Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông Chương 3: Một số giải. .. chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường THPT huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông Phương pháp nghiên