Quan điểm của chủ nghĩa mác – lênin về con người và vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay

Quan điểm của chủ nghĩa mác – lênin về con người và vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay Quan điểm của chủ nghĩa mác – lênin về con người và vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay Quan điểm của chủ nghĩa mác – lênin về con người và vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay Quan điểm của chủ nghĩa mác – lênin về con người và vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay Quan điểm của chủ nghĩa mác – lênin về con người và vấn đề phát triển nguồn nhân lực ở nước ta hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - o0o TIỂU LUẬN MÔN…………………………………………………………… Đề tài: Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin người vấn đề phát triển nguồn nhân lực nước ta Giảng viên hướng dẫn:… Những sinh viên thực -Họ tên -SHSV: 1……………… ……………… 2……………… ……………… 3……………… ……………… 4……………… ……………… Hà Nội 2021… -Mã lớp:… MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương I: Quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin người 1.1.Con người thực thể thống yếu tố sinh học yếu tố xã hội 1.2.Con người vừa sản phẩm lịch sử vừa chủ thể lịch sử 1.3.Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội 1.4 Quan điểm giải phóng người chủ nghĩa Mác-Lênin Chương II: Thực trạng nguồn lực nước ta 2.1.Vai trò nguồn lực người 2.1.1 Vai trò nguồn lực người kinh tế 2.1.2 Vai trị nguồn lực người trị 2.1.3 Vai trò nguồn lực người văn hóa xã hội 2.2 Thực trạng nguồn lực người 10 2.2.1 Phân bố lao động 10 2.2.2.Chất lượng giáo dục đào tạo 10 Chương III: Những quan điểm chủ nghĩa Mác – Lenin để phát huy nguồn lực người 11 3.1 Xây dựng đặc trưng người Việt Nam 11 3.2.Những phương hướng xây dựng phát triển người Việt Nam 13 3.2.1 Trên lĩnh vực kinh tế 13 3.2.2 Trên lĩnh vực trị 13 3.2.3 Trên lĩnh vực văn hóa xã hội 14 3.2.4 Trên lĩnh vực giáo dục đào tạo khoa học công nghệ 15 KẾT LUẬN 16 Tài liệu tham khảo 16 MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Chính phủ nhà nước ln đưa nhiều chiến lược phát triển kinh tế mang tầm vóc lớn có ý nghĩa thực tế với thực trạng kinh tế nước ta Chiến lược đưa với mục đích rõ ràng chuyển đổi bản, toàn diện hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế, xã hội từ sử dụng lao động thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện phương pháp tiên tiến tạo suất lao động cao Tất chiến lược định hướng tạo đột biến kinh tế sản xuất nước ta, song để thực yếu tố khơng thể thiếu nói quan trọng hàng đầu người, nguồn nhân lực phận tác động trực tiếp, định thành bại nghiệp Hiện nước ta, kinh tế thị trường phát huy cao độ tính cá thể hóa người sống, đặc biệt lớp trẻ thực góp phần tạo nên động lực to lớn cho phát triển kinh tế, xã hội Việc xây dựng người- lực lượng sản xuất đất nước dựa vào quan điểm triết học Mác - Lênin luận chứng cách khoa học trở thành nên tảng để phát huy sức mạnh nguồn nhân lực nước ta thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa vũ bão Vì lý tơi định chọn vấn đề “Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin người vấn đề phát triển nguồn nhân lực nước ta nay” làm đề tài tiểu luận 2.Tổng quan đề tài( Tình hình nghiên cứu đề tài) Con người hay nguồn nhân lực có vai trị quan trọng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nói chung trình phát triển kinh tế - xã hội, bảo vệ Tổ quốc, Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta coi trọng vấn đề Ngoài tác phẩm Hồ Chí Minh văn kiện Đảng, tài liệu nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận văn tìm thấy cơng trình nghiên cứu trực tiếp hay gián tiếp nhà nghiên cứu triết học, người, văn hóa giáo dục Tuy nhiên,việc xây dựng người thời kì có tính chất phức tạp, cần quan tâm cách toàn diện, cần vận dụng quan điểm triết học Mác - Lênin người để phát huy nguồn lực Việt Nam 3.Mục đích nghiên cứu Mục đích: Trên sở quán triệt quan điểm triết học Mác- Lênin vấn đề người, tiểu luận đưa giải pháp cho việc xây dựng nguồn nhân lực Việt Nam Nhiệm vụ: -Tìm hiểu quan điểm triết học Mác - Lênin người -Nghiên cứu, phân tích thành vấn đề xây dựng nguồn lực Việt Nam -Đề xuất số giải pháp cho việc xây dựng nguồn nhân lực 4.Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài -Đối tượng nghiên cứu: Tiểu luận nghiên cứu thực trạng phương hướng phát triển nhân lực Việt Nam từ vận dụng quan điểm triết học Mác - Lênin người - Phạm vi nghiên cứu: Tiểu luận tập trung nghiên cứu nội dung quan điểm triết học Mác - Lênin người qua tác phẩm thực tiễn xây dựng nhân lực Việt Nam 5.Phương pháp nghiên cứu đề tài Tiểu luận dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử; kết hợp vận dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu như: phân tích tổng hợp; lôgic lịch sử; trừu tượng cụ thể; so sánh để thực đề tài 6.Đóng góp đề tài Tiểu luận rõ quan điểm người từ số giải pháp xây dựng người từ vận dụng quan điểm triết học Mác- Lênin người 7.Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, tiểu luận gồm chương NỘI DUNG Chương I: Quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin người 1.1.Con người thực thể thống yếu tố sinh học yếu tố xã hội Tiền đề vật chất quy định tồn người sản phẩm giới tự nhiên Con người tự nhiên người mang tất tính sinh học, tính lồi Yếu tố sinh học người điều kiện quy định tồn người Vì giới tự nhiên “ thân thể vô người” Con người phận tự nhiên Tuy nhiên, điều cần khẳng định rằng, mặt tự nhiên yếu tố quy định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với giới loài vật xã hội Tính xã hội người biểu hoạt động sản xuất vật chất Với luận điểm cho rằng, “giới tự nhiên thân thể vơ người”, “thân thể mà với người phải lại trình thường xuyên giao tiếp để tồn tại” đời sống thể xác lẫn đời sống tinh thần người gắn liền với giới tự nhiên, C Mác đến khẳng định: “Con người phận giới tự nhiên” Song, hoạt động sinh sống người, theo C Mác, “hoạt động sinh sống có ý thức” vậy, hoạt động lao động mình, người làm biến đổi chất tự nhiên tạo chất xã hội Rằng, người khơng sống mơi trường tự nhiên, mà cịn sống mơi trường xã hội, nên tự nhiên xã hội người gắn bó khăng khít với nhau; yếu tố sinh học người tồn bên cạnh yếu tố xã hội, mà chúng hòa quyện với tồn yếu tố xã hội; vậy, tính tự nhiên chuyển vào tính xã hội cải biến Và, có xã hội, người thể chất tự nhiên xã hội mình; đó, tự nhiên xã hội thống với chất người, làm cho người trở thành chỉnh thể tồn với hai mặt tự nhiên xã hội, hình thành nên mối quan hệ khăng khít: Con người - Tự nhiên - Xã hội 1.2.Con người vừa sản phẩm lịch sử vừa chủ thể lịch sử Lịch sử lồi người hình thành người biết chế tạo công cụ sản xuất, người bắt đầu sinh sống theo cách riêng, tách khỏi giới lồi vật, hình thành giới lồi người Trong q trình lao động sản xuất, người khơng ngừng cải tiến cơng cụ, tích luỹ kinh nghiệm làm cho lực lượng sản xuất xã hội tiến dần từ trình độ thấp lên trình độ ngày cao Lực lượng sản xuất phát triển kéo theo thay đổi trình sinh hoạt xã hội, trị tinh thần nói chung Lịch sử xã hội từ chế độ cộng sản nguyên thủy đến nay, trước hết lịch sử phát triển phương thức sản xuất Trong chế độ xã hội có quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với tính chất trình độ lực lượng sản xuất thực thông qua đấu tranh giai cấp Cuộc đấu tranh diễn gay gắt mà đỉnh cao cách mạng xã hội để xoá bỏ quan hệ sản xuất lỗi thời Ví dụ: đấu tranh giai cấp nơ lệ xố bỏ quan hệ sản xuất chiếm hữu nơ lệ, đấu tranh giai cấp công nhân nhân dân lao động để xoá bỏ quan hệ sản xuất Tư chủ nghĩa Xem xét vị người tiến trình phát triển lịch sử nhân loại, C Mác đến quan niệm rằng, khuynh hướng chung tiến trình phát triển lịch sử nhân loại quy định phát triển lực lượng sản xuất - “kết nghị lực thực tiễn người” Hoạt động thực tiễn này, đến lượt nó, lại bị quy định điều kiện sinh tồn người, “một hình thức xã hội tồn trước có lực lượng sản xuất ấy” Mỗi hệ người nhận lực lượng sản xuất hệ trước tạo sử dụng chúng làm phương tiện cho hoạt động sản xuất Nhờ chuyển giao lực lượng sản xuất mà người “hình thành nên mối liên hệ lịch sử lồi người, hình thành lịch sử lồi người” Lực lượng sản xuất đó, quan hệ sản xuất - quan hệ xã hội người, ngày phát triển “lịch sử trở thành lịch sử loài người” Với quan niệm này, C Mác kết luận: “Xã hội sản phẩm tác động qua lại người” “lịch sử xã hội người lịch sử phát triển cá nhân người” Kết luận cho thấy, quan niệm C Mác, người không chủ thể hoạt động sản xuất, mà chủ thể hoạt động lịch sử sáng tạo lịch sử Bằng hoạt động thực tiễn, người in dấu ấn sáng tạo bàn tay trí tuệ vào giới tự nhiên, cải tạo đời sống xã hội qua đó, phát triển, hồn thiện thân Con người vừa chủ thể, vừa đối tượng tiến trình phát triển lịch sử; người làm nên lịch sử vậy, lịch sử lịch sử người, người người 1.3.Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội Con người thực thể xã hội tách lực lượng đối lập với giới tự nhiên, tác động qua lại sinh học xã hội tạo thành chất người Bởi vậy, để nhấn mạnh chất xã hội người, C.Mác nêu lên luận điểm tiếng Luận cương Phoiơbắc: “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội” Theo luận đề khơng có người trừu tượng, ly điều kiện, hồn cảnh cụ thể lịch sử xã hội Luận đề khẳng định chất xã hội khơng có nghĩa phủ nhận mặt tự nhiên đời sống người Trái lại, điều muốn nhấn mạnh phân biệt người giới động vật trước hết chất xã hội để khắc phục thiếu sót nhà triết học trước Mác, khơng thấy chất xã hội người Mặt khác, chất với ý nghĩa phổ biến, mang tính quy luật; cần phải thấy biểu riêng biệt, phong phú đa dạng cá nhân phong cách, nhu cầu lợi ích cộng đồng xã hội Con người sản phẩm giới tự nhiên, song người khơng hồn tồn phụ thuộc vào giới tự nhiên mà vươn lên, tách xa giới động vật, trở thành người xã hội, sáng tạo lịch sử Với vai trò chủ thể lịch sử người phải tự do, hạnh phúc, phải phát triển khả Nhưng lúc đâu người có đủ điều kiện để phát triển tồn diện Vì vậy, vấn đề đặt quốc gia nói riêng, nhân loại nói chung, phải coi người mục tiêu phát triển xã hội 1.4 Quan điểm giải phóng người chủ nghĩa Mác-Lênin Bản chất xã hội người vị chủ thể sáng tạo lịch sử người Mác khẳng định, C Mác cịn đến quan niệm rằng, trình độ giải phóng xã hội ln thể tự xã hội; giải phóng cá nhân tạo động lực cho giải phóng xã hội đến lượt mình, giải phóng xã hội lại trở thành điều kiện thiết yếu cho giải phóng cá nhân; người tự giải phóng qua đó, giải phóng xã hội, thúc đẩy tiến xã hội Rằng, người giải phóng tự phát triển tồn diện - đặc trưng chế độ xã hội mới, chế độ xã hội xã hội chủ nghĩa mà giai cấp vô sản - giai cấp công nhân đại đảng có sứ mệnh phải xây dựng Khẳng định chất xã hội người vị chủ thể sáng tạo lịch sử người, C Mác cho trình độ giải phóng xã hội ln thể tự xã hội; giải phóng cá nhân tạo động lực cho giải phóng xã hội đến lượt mình, giải phóng xã hội lại trở thành điều kiện thiết yếu cho giải phóng cá nhân; người tự giải phóng qua đó, giải phóng xã hội, thúc đẩy tiến xã hội Rằng, người giải phóng tự phát triển tồn diện - đặc trưng chế độ xã hội mới, chế độ xã hội xã hội chủ nghĩa mà giai cấp vô sản - giai cấp công nhân đại đảng có sứ mệnh phải xây dựng Với cách đặt vấn đề vậy, C Mác coi giải phóng người, phát triển người toàn diện, “phát triển phong phú chất người” “mục đích tự thân” phát triển tiến xã hội Giải phóng người, phát triển người toàn diện với phát triển lực lượng sản xuất, phát triển “nền sản xuất xã hội” phồn vinh xã hội, sống ngày tốt đẹp cho thành viên cộng đồng xã hội cho cộng đồng xã hội “phương hướng nhất” để không “làm tăng thêm sản xuất xã hội”, mà để “sản xuất người phát triển tồn diện” nữa, cịn “một biện pháp mạnh nhất” để cải biến xã hội tồn, đưa cộng đồng nhân loại vào quỹ đạo chủ nghĩa xã hội Chương II: Thực trạng nguồn lực nước ta 2.1.Vai trò nguồn lực người 2.1.1 Vai trò nguồn lực người kinh tế Thực tiễn ngày khẳng định tính đắn quan niệm C Mác vị trí vai trị khơng thay người tiến trình phát triển lịch sử nhân loại, xã hội loài người Bên cạnh Việt Nam, nhiều nước khu vực phạm vi toàn giới cho thấy thành công họ chiến lược nâng cao chất lượng người, coi người nguồn tài nguyên vô giá đầu tư lớn cho việc nâng cao chất lượng nguồn tài ngun vơ giá ấy, lấy làm địn bẩy phát triển kinh tế, đại hóa xã hội Trong Nghị Đại hội X, XI XII, Đảng Cộng sản Việt Nam nhiều lần khẳng định: Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam, phát triển người Việt Nam toàn diện, xây dựng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nhân tố định thắng lợi nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa theo định hướng xã hội chủ nghĩa, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững, thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Lịch sử phát triển loài người chứng minh trải qua trình lao động hàng triệu năm chở thành người ngày q trình đó, giai đoạn phát triển người lại làm tăng thêm sức mạnh chế ngự thiên nhiên, tăng thêm động lực cho sụ phát triển kinh tế xã hội Tiềm kinh tế đất nước phụ thuộc vào trình độ khoa học cơng nghệ nghệ nước Trình độ khoa học công nghệ lại phụ thuộc vào điều kiện giáo dục Đã có nhiều học thất bại nước sử dụng công nghệ ngoại nhập tiên tiến tiềm lực khoa học công nghệ nước yếu 2.1.2 Vai trò nguồn lực người trị Ngày nay, trước phát triển vũ bão cách mạng khoa học cơng nghệ thơng tin, giao lưu trí tuệ tư tưởng liên minh kinh tế khu vực giới Sự đời nhiều công ty xuyên quốc gia tạo tốc độ tăng trưởng kinh tế chưa thấy Tình hình dẫn đến quốc tế hoá kinh tế giới, gây nên đảo lộn trị xã hối sâu sắc mang tính tồn cầu đến thiết lập trật tự giới Trong bối cảnh đó, khu vực châu á-Thái Bình Dương lên khu vực kinh tế động Một yếu tố chủ chốt thúc đẩy tăng trưởng kinh tế nhanh chóng vai trị nguồn nhân lực Nền kinh tế tri thức kinh tế dựa trụ cột chủ yếu công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu Trình độ non kém, lạc hậu khoa học công nghệ, tác phong lao động, kỷ luật, thiếu hiểu biết kinh tế thị trường, tính từ chịu trách nhiệm cá nhân thấp ảnh hưởng đến sức cành tranh nguồn nhân lực Việt Nam hoà nhập vào thị trường nhân lực tiên tiến giới Hiện nay, nguồn nhân lực dồi dào, giá nhân công rẻ, lâu dài lợi phát triển Việt Nam, lợi nhân cơng rẻ giới dần thay vào trình độ trí tuệ cao đồng nhân cơng Trong quan hệ kinh tế quốc tế, trình độ, lực đối tác, sắc sảo mềm dẻo, nhạy bén, linh hoạt ngoại giao cán ảnh hưởng lớn đến lợi ích quốc gia Để giảm bất lợi, tạo tương đồng hoà nhập, cạnh tranh với thị trường nhân lực khu vực giới, người lao động Việt Nam phải trang bị kiến thức 2.1.3 Vai trò nguồn lực người văn hóa xã hội Nếu xem xét nguồn lực tổng thể lực người huy động vào trình sản xuất, lực nội lực người Trong phạm vi xã hội, nguồn nội lực quan trọng cho phát triển Đặc biệt, nước ta có kinh tế phát triển, dân số đông, nguồn nhân lực dồi trở thành nguồn nội lực quan trọng Nếu biết khai thác tạo nên động lực to lớn cho phát triển Một kinh tế – xã hội muốn có sức mạnh để phát triển cần phải tạo trình độ trí tuệ ngang tầm thời đại nguồn chất xám nhân lực kỹ thuật đủ để đổi sản xuất, nâng cao suất lao động, phát triển hoạt động dịch vụ, nâng cao hoạt động văn hoá, tinh thần 2.2 Thực trạng nguồn lực người 2.2.1 Phân bố lao động Việt Nam nước đông dân số với quy mô dân số đứng thứ hai Đối với Việt Nam, hai yếu tố số người độ tuổi lao động kể trên, cịn tính đến số yếu tố mang tính chất biến động học làm tăng nguồn lao động Việt Nam như: số đội giải ngũ; số lao động làm nước Đông Âu, Trung Đông trở về; số người tỵ nạn Thái Lan, Hồng Kông, Malaixia, Việt kiều Campuchia hồi hương… Như vậy, Việt Nam có nguồn nhân lực dồi thường xuyên bổ sung đội ngũ lao động trẻ, hùng hâụ, tạo nên ưu cho Việt Nam việc tham gia hoà nhập vào kinh tế khu vực va giới Quy mô nguồn nhân lực qua đào tạo cuả Việt Nam việc sử dụng nguồn nhân lực Việt Nam có lực lượng lao động dồi lực lượng lao động qua đào tạo thực tế lại thiếu Đó mâu thuẫn quy mô nguồn nhân lực nước ta, vừa thừa vừa thiếu nguồn nhân lực Hiện đội ngũ cán bộ, công chức quan quản lý nhà nước thuộc bộ, ngành quan trung ương có 129763 người, có 74% cơng chức có trình độ từ đại học trở lên Khi nói đến nguồn nhân lực quốc gia thường người ta hay quan tâm đến số lượng học sinh, sinh viên đào tạo hàng năm trường trung học chuyên nghiệp, trường công nhân kỹ thuật, trường đại học, cao đẳng quốc gia So sánh số liệu ta thấy số lượng nguồn nhân lực đào tạo Việt Nam so với nước 10 khác cịn khoảng cách xa, chưa nói đến nguồn nhân lực có chất lượng cao Mặt khác cấu đào tạo nguồn nhân lực chưa phù hợp, thể cỗ số ngành đào tạo ạt ngành kinh tế, luật ngành kỹ thuật, công nghệ tin học, khoa học chưa coi trọng mức 2.2.2.Chất lượng giáo dục đào tạo Việt Nam quốc gia coi trọng phát triển giáo dục, củng cố xây dựng giáo dục thực vững mạnh có chất lượng Vì mà suốt năm qua Đảng nhà nước quan tâm tập trung đầu tư nhiều cho giáo dục Việt Nam Hơn nửa kỷ qua giáo dục Việt nam nói chung giáo dục đại học nói riêng đạt nhiều thành tích to lớn nghiệp giải phóng, xây dựng phát triển đất nước Giáo dục đại học đào tạo cung cấp cho đất nước đội ngũ cán đông đảo có trình độ đại học, đại học đáp ứng yêu cầu thực tiễn đất nước, yêu cầu hội nhập khu vực giới lãnh vực Với quan điểm “Đầu tư cho giáo dục quốc sách”, Đảng Nhà nước đưa nhiều nghị phát triển giáo dục, đào tạo khoa học công nghệ khẳng định tầm quan trọng, định hướng xác định mục tiêu, nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo đại học Thực nghị Đảng, Chính phủ Bộ giáo dục đào tạo đưa nhiều mô hình đào tạo đại học Do vậy, tốc độ tăng giáo dục đào tạo đại học tăng nhanh Hiện nước có khỏang gần 90 sở đào tạo đại học bao gồm trường đại học quốc gia, đại học vùng, trường đại học công lập, bán công, dân lập học viện Tới có thêm số trường đại học tư thục đời Lực lượng giảng viên không ngừng nâng cao chất lượng quy mô, số lượng sinh viên tăng đáng kể (tăng khoảng 15 lần so với 20 năm trước) làm cho trình độ dân trí tăng lên rõ rệt Thành tích đáng trân trọng tôn vinh Mặc dù vậy, chất lượng giáo dục Việt Nam chưa cao, nói cách nơm na số lượng tăng nhanh chất lượng không tăng chí cịn tuột dốc, chưa theo kịp với đổi giới 2.2.3.Tình hình du học sinh tình trạng chảy máu chất xám Gốc rễ vấn đề người Việt nhìn nhận đầy bi quan đại học nước thiếu tâm quan hữu quan nhằm giải vấn đề cách có trách nhiệm Điều nghịch lý người Việt thích gửi em du học tin tưởng vào chất lượng giáo dục học thuật nước ngồi, phía quan quản lý lại xem nhẹ việc lắng nghe tư vấn chuyên môn từ chuyên gia quốc tế 11 Vấn nạn “ chảy máu chất xám” du học sinh nước ta vấn đề lớn, nhiều năm qua chưa đặt cách nghiêm túc Những ưu đãi hành với "người tài" mang tính nhỏ lẻ, địa phương, quan đặt ra, tuỳ theo tình hình mà thực hiện, khơng phải chế tầm vĩ mơ có khả khuyến khích người có lực phấn đấu học tập cống hiến theo yêu cầu lĩnh vực kinh tế xã hội Chương III: Những quan điểm chủ nghĩa Mác – Lenin để phát huy nguồn lực người 3.1 Xây dựng đặc trưng người Việt Nam Nghị Hội nghị lần thứ V Ban Chấp Hành Trung ương khóa VIII xây dựng đời sống văn hóa, tinh thần nhân dân ta rõ: “tư tưởng, đạo đức, lối sống đời sống văn hóa coi lĩnh vực quan trọng cần đặc biệt quan tâm” Định hướng xây dựng người, yếu tố tư tưởng, đạo đức lối sống yếu tố phẩm chất tinh thần người Việt Nam Trong đó, “hệ tư tưởng cốt lõi văn hóa, định hướng cho đời sống tinh thần xã hội” Theo quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam tư tưởng: độc lập dân tộc gắn liền với Chủ Nghĩa Xã Hội dựa tảng chủ nghĩa Mác-Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm mục tiêu tất người hạnh phúc phát triển phong phú tự toàn diện người mối quan hệ hài hòa cá nhân xã hội, cộng đồng tự nhiên Do vậy, nhiệm vụ đặt là: Cần nghiên cứu vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào hoàn cảnh nước ta giai đoạn trước biến đổi sâu rộng thời đại Xây dựng tinh thần u nước có ý chí xây dựng đất nước mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Biến tinh thần đấu tranh giành độc lập dân tộc trước thành tinh thần phục hưng đất nước thời kỳ Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đất nước Quyết tâm xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã Hội Chủ Nghĩa, hạnh phúc nhân dân, dân tộc người Tuyên truyền giáo dục cho nhân dân hiểu biết đầy đủ sâu sắc chủ nghĩa Mác-Lênin củng cố lòng tin nhân dân tư tưởng Hồ Chí Minh lựa chọn Khắc phục biểu dao động, hoài nghi đường lên Chủ Nghĩa Xã Hội, phủ nhận thành Chủ Nghĩa Xã Hội thực giới, phủ nhận đường lên Chủ Nghĩa Xã Hội nước ta, phủ nhận lịch sử Việt Nam lãnh đạo Đảng, mơ hộ, bàn quan cảnh giác trước luận điệu xuyên tạc, bôi nhọ chế độ ta lực thù địch 12 Đồng thời đấu tranh phê phán chống lại tư tưởng phản động, chống phá cách mạng nước ta nghiệp phát triển kinh tế xã hội nhân dân ta lãnh đạo Đảng Xây dựng đạo đức lối sống phấn đấu lợi ích người với tư cách cá nhân cộng đồng, gắn lợi ích cá nhân với lợi ích cộng đồng, sở, địa phương nước Cần nêu gương người tốt, việc tốt cá nhân đơn vị, tập thể tiêu biểu có phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam Công tác tư tưởng phải tạo trí tinh thần, đồn kết dân tộc, phấn đấu cho nghiệp Cơng nghiệp hố- Hiện đại hố đất nước hình thành người đại, người Việt Nam với phẩm chất mà Đảng Cộng Sản Việt Nam nêu Hình thành lối sống mới, lối sống văn minh tác phong công nghiệp, trật tự kỷ cương trách nhiệm Bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống đẹp đẽ “những phong mỹ tục” dân tộc, địa phương Phê phán lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền hay quan liêu, cửa quyền, cục mà nhiều địa phương trở thành tượng cộm đời sống xã hội 3.2.Những phương hướng xây dựng phát triển người Việt Nam 3.2.1 Trên lĩnh vực kinh tế Phát triển mạnh thành phần kinh tế, loại hình tổ chức sản xuất, kinh doanh động lực để phát triển nhân lực, nhân lực nhân tố kinh tế: Trên sở ba chế độ sở hữu (tồn dân, tập thể, tư nhân), hình thành nhiều hình thức sở hữu nhiều thành phần kinh tế: kinh tế nhà nước, kinh tế tập thể, kinh tế tư nhân (cá thể, tiểu chủ, tư tư nhân), kinh tế tư nhà nước, kinh tế có vốn đầu tư nước Các thành phần kinh tế hoạt động theo pháp luật phận hợp thành quan trọng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, bình đẳng trước pháp luật, phát triển lâu dài, hợp tác cạnh tranh lành mạnh Kinh tế nhà nước giữ vai trò chủ đạo, lực lượng vật chất quan trọng để Nhà nước định hướng điều tiết kinh tế, tạo môi trường điều kiện thúc đẩy thành phần kinh tế người lao động phát triển Kinh tế nhà nước với kinh tế tập thể ngày trở thành tảng vững kinh tế quốc dân Kinh tế tư nhân có vai trị quan trọng, động lực kinh tế nhân lực 13 3.2.2 Trên lĩnh vực trị Về mặt trị, để phát triển nguồn nhân lực người Việt Nam điều kiên tiên quan phương hướng đạo đắn kịp thời Đảng Trung thành với học thuyết Mác người, giải phóng phát triển người, giải phóng phát triển cộng đồng nhân loại, suốt toàn nghiệp cách mạng mình, Đảng Cộng sản Việt Nam lấy việc chăm lo cho hạnh phúc người làm mục tiêu phấn đấu cao Luận điểm coi then chốt tư tưởng Hồ Chí Minh - “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”, “việc có lợi cho dân, ta phải làm, việc có hại cho dân, ta phải tránh” - trở thành tư tưởng quán xuyến toàn nghiệp hoạt động Đảng Với tư cách đảng cầm quyền, chủ trương, đường lối Đảng hướng tới mục tiêu phát triển người Việt Nam toàn diện “Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội” (bổ sung, phát triển năm 2011) Đảng rõ: “Chính sách xã hội đắn, cơng người động lực mạnh mẽ phát huy lực sáng tạo nhân dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Liên tục năm tiến hành công đổi toàn diện đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, Đảng ban hành nhiều nghị phương hướng, mục tiêu, điều kiện giải pháp thuộc nhiều lĩnh vực có liên quan trực tiếp đến nghiệp chăm sóc, bồi dưỡng phát huy nhân tố người, nguồn lực người, nguồn nhân lực chất lượng cao 3.2.3 Trên lĩnh vực văn hóa xã hội Văn hóa tảng tinh thần xã hội vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội Nghị Hội nghị lần năm ban chấp hành Trung Ương khóa VIII rõ vai trị văn hóa nhiệm vụ xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc: chăm lo văn hóa chăm lo củng cố tảng tinh thần xã hội Thiếu tảng tinh thần tiến bộ, lành mạnh không quan tâm giải tốt mối quan hệ phát triển kinh tế với tiến cơng xã hội khơng thể có phát triển kinh tế bền vững Đại hội đại biểu toàn quốc lần IX Đảng đặt nhiệm vụ xây dựng phát triển mơi trường văn hóa năm tới: Mở rộng nâng cao hiệu vận động: “ toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa”, “xây dựng nếp sống văn minh gia đình văn hóa” Phong trào người tốt việc tốt làm cho văn hóa thấm sâu vào khu dân cư, gia đình, người, hồn thiện hệ giá trị người Việt Nam, kế thừa giá trị văn hóa dân tộc tiếp thu tinh hoa văn hóa lồi người, tăng sức đề 14 kháng chống văn hóa đồi trụy, độc hại Nâng cao tính văn hóa hoạt động kinh tế, trị, xã hội sinh hoạt nhân dân Xây dựng phát triển kinh tế phải nhằm mục tiêu văn hóa, người phát triển tồn diện Văn hóa kết kinh tế đồng thời động lực phát triển kinh tế Các nhân tố văn hóa phải gắn kết chặt chẽ với đời sống hoạt động phương diện trị, kinh tế, xã hội, luật pháp, kỉ cương biến thành nguồn lực nội sinh quan trọng phát triển đất nước Phát triển đại hóa mạng lưới thơng tin đại chúng, nâng cao chất lượng sản phẩm, dịch vụ phát thanh, truyền hình, báo chí, xuất Mở rộng giao lưu văn hóa, thể thao quốc tế Đầu tư thích đáng cho việc truyền bá nước giá trị văn hóa lồi người giới thiệu đất nước, văn hóa người Việt Nam với giới Xây dựng mơi trường văn hóa đời sống văn hóa sở Nói đến mơi trường văn hóa nói đến quan hệ vô rộng lớn người không gian thời gian, từ phạm vi vĩ mô đến vi mô cộng đồng ( từ nước, địa phương đến sở) Xây dựng mơi trường văn hóa mục tiêu phát triển kinh tế xã hội người liên hợp quốc khuyến cáo: mục tiêu tăng trưởng kinh tế mà khơng tính đến mơi trường văn hóa kết thu khập khiễng, cân đối, kinh tế văn hóa, đồng thời tiềm sáng tạo dân tộc suy giảm nhiều 3.2.4 Trên lĩnh vực giáo dục đào tạo khoa học cơng nghệ Để có kinh tế tri thức cần đầu tư cho phát triển nguồn nhân lực, phải xây dựng sở hạ tầng vững để phát triển khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin; đồng thời phải đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo Suy cho tri thức hệ quả, tất yếu phát triển nguồn nhân lực Các nước muốn phát triển kinh tế tri thức cần phải đầu tư cho phát triển người mà cốt lõi phát triển giáo dục đào tạo,đặc biệt đầu tư phát triển nhân tài Chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001 2010 Đảng xác định nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục đào tạo sau : Đào tạo lớp người lao động có kiến thức bản, làm chủ kỹ nghề nghiệp, quan tâm hiệu thiết thực, nhạy cảm với mới, có ý thức vươn lên khoa học công nghệ Xây dựng đội ngũ công nhân lành nghề, chuyên gia nhà khoa học, nhà văn hóa Điều chỉnh hợp lý cấu bậc học, cấu nghành, nghề, cấu vùng hệ thống giáo dục đào tạo phù hợp với yêu cầu học tập nhân dân, yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội mục tiêu chiến lược Chú trọng giáo dục 15 hướng nghiệp thiết thực trường phổ thông Mở rộng đào tạo công nhân, kỹ thuật viên nhân viên nghiệp vụ theo nhiều trình độ Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực đào tạo người học, coi trọng thực hành thực nghiệm, ngoại khóa làm chủ kiến thức tránh nhồi nhét , học vẹt, học chạy, đổi thực nghiêm chỉnh chế độ thi cử Đề cao tính tự chủ trường học Phát triển nâng cao chất lượng đào tạo đại học, sau đại học, tập trung xây dựng số trường đại học trọng điểm quốc gia mang tầm khu vực, tiến tới đạt trình độ quốc tế Phát triển giáo dục thường xuyên đào tạo từ xa Nhà nước dành ngân sách đưa người giỏi đào tạo nước phát triển, khuyến khích tạo thuận lợi cho việc học tập nghiên cứu nước ngồi Coi trọng đào tạo đội ngũ cơng nhân tay nghề cao, có kỹ thuật thực hành nhà kinh doanh giỏi Ưu tiên đào tạo nhân lực phục vụ phát triển nông nghiệp nông thôn, miền núi, xuất lao động, số nghành mũi nhọn Phát triển nâng cao chất lượng trường dân tộc nội trú, tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cán dân tộc thiểu số Tăng cường sở vật chất bước đại hóa nhà trường (lớp học, sân chơi, bãi tập, phịng thí nghiệm, thiết bị giảng dạy đại, thư viện, kí túc xá ) Tăng cường đầu tư cho ngân sách nhà nước đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, đào tạo Khuyến khích mạnh mẽ thành phần kinh tế đầu tư phát triển giáo dục tất cấp học đáp ứng nhu cầu đa dạng xã hội KẾT LUẬN Lịch sử nhân loại chứng minh người chủ thể thể lịch sử xã hội Trong nguồn lực phát triển đất nước yếu tố người giữ vai trò chủ yếu Vì vậy, xây dựng người cần xem chiến lược phát triển đất nước Thực chiến lược trách nhiệm toàn hệ thống trị tồn xã hội Quan tâm tới việc phát triển người quan điểm hoàn toàn đắn Và cần phải dựa tảng tư tưởng nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh mà đặc biệt cần phải vận dụng quan điểm triết học cá nhân với xã hội triết học Mác - Lênin để đưa giải pháp thiết thực 16 Bản thân sinh viên ngồi ghế nhà trường sau tham gia vào nguồn lực tương lai đất nước, người trẻ niên nên ý thức rõ ràng trách nhiệm thân với xã hội đất nước Thực tế từ việc nỗ lực học tập rèn luyện nâng cao lực thân mai sau dùng sức phần xây dựng đất nước Việt Nam phát triển giàu mạnh Ngoài hoạt động học thuật nâng cao trình độ văn hóa, sinh vien cần tích cực hoạt động thể dục thể thao nâng cao thể chất sức khỏe Quan trọng khơng có tư tưởng trị vững vàng đắn, từ làm tảng phát triển thân hướng có ích cho xã hội Tài liệu tham khảo C.Mac Ph.Ăngghen (1995), tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mac Ph.Ăngghen (1995), tồn tập, tập 30, Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mac Ph.Ăngghen (1995), toàn tập, tập 42, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội C.Mac Ph.Ăngghen (2000), tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện ĐHĐBTQ lần VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Ban chấp hành TW, Ban tổng kết đạo lí luận: Báo cáo tổng kết số vấn đề lí luận – thực tiễn qua 20 năm 17 đổi (1986 – 2006), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2005), Văn kiện Đại hội Đảng thời kì đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phoiơbắc, Tuyển tập triết học, Matxcova 18 ... trở thành nên tảng để phát huy sức mạnh nguồn nhân lực nước ta thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa vũ bão Vì lý tơi định chọn vấn đề ? ?Quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin người vấn đề phát triển nguồn nhân. .. xuất, lực nội lực người Trong phạm vi xã hội, nguồn nội lực quan trọng cho phát triển Đặc biệt, nước ta có kinh tế phát triển, dân số đông, nguồn nhân lực dồi trở thành nguồn nội lực quan trọng... nhân lực nước ta nay? ?? làm đề tài tiểu luận 2.Tổng quan đề tài( Tình hình nghiên cứu đề tài) Con người hay nguồn nhân lực có vai trị quan trọng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội nói chung trình phát