Quan điểm của chủ nghĩa duy vật lịch sử về cá nhân vận dụng quan điểm này vào thực tiễn

Quan điểm của chủ nghĩa duy vật lịch sử về cá nhân vận dụng quan điểm này vào thực tiễn Quan điểm của chủ nghĩa duy vật lịch sử về cá nhân vận dụng quan điểm này vào thực tiễn Quan điểm của chủ nghĩa duy vật lịch sử về cá nhân vận dụng quan điểm này vào thực tiễn Quan điểm của chủ nghĩa duy vật lịch sử về cá nhân vận dụng quan điểm này vào thực tiễn

Đề tài: Quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử cá nhân Vận dụng quan điểm vào thực tiễn CHƯƠNG I KHÁI QUÁT VỀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT VÀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ Chủ nghĩa vật 2 Chủ nghĩa vật lịch sử .2 II QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ VỀ CON NGƯỜI QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ VỀ CÁ NHÂN Quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử người 1.1 Quan niệm người triết học trước Mác 1.2 Quan niệm triết học Mác – Lênin chất người Quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử cá nhân .10 2.1 Khái niệm cá nhân .10 2.2 Khái niệm nhân cách 11 2.3 Mối quan hệ cá nhân xã hội 12 CHƯƠNG I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA – HIỆN ĐẠI HĨA Ở NƯỚC TA Thực trạng nguồn nhân lực công nghiệp hóa – đại hóa 16 1.1 Bối cảnh kinh tế - xã hội nước quốc tế 16 1.2 Thực trạng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước 17 Những ưu điểm nguồn nhân lực Việt Nam 21 Những hạn chế nguồn nhân lực Việt Nam 22 Nguyên nhân hạn chế nhân lực Việt Nam 23 II PHƯƠNG HƯỚNG GIẢI QUYẾT VÀ GIẢI PHÁP GIÚP PHÁT TRIỂN VÀ NÂNG CAO NGUỒN NHÂN LỰC Phương hướng giải 24 Giải pháp 25 CHƯƠNG I KHÁI QUÁT VỀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT VÀ CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ Chủ nghĩa vật Như biết, triết học chia thành nhiều trường phái Trong có chủ nghĩa vật, chủ nghĩa tâm, … Chủ nghĩa vật trường phái triết học, giới quan, hình thức chủ nghĩa triết học nguyên cho vật chất chất tự nhiên, tất thứ, bao gồm trạng thái tinh thần ý thức, kết tương tác vật chất Chủ nghĩa vật thể ba hình thức bản: chủ nghĩa vật chất phác, chủ nghĩa vật siêu hình chủ nghĩa vật biện chứng Trong đó, phương pháp vật biện chứng hay chủ nghĩa vật biện chứng phận học thuyết triết học Karl Marx Friedrich Engels đề xướng Chủ nghĩa vật lịch sử Bên cạnh chủ nghĩa vật biện chứng nói trên, học thuyết triết học Karl Marx Friedrich Engels đề xướng phận, chủ nghĩa vật lịch sử (hay gọi quan niệm vật lịch sử) Chủ nghĩa vật lịch sử hệ thống quan điểm vật biện chứng xã hội, kết vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng phép biện chứng vật vào việc nghiên cứu đời sống xã hội lịch sử nhân loại Việc sáng lập chủ nghĩa vật lịch sử bước ngoặt phát triển tư tưởng xã hội Trước xuất chủ nghĩa Mác, quan niệm tâm đời sống xã hội thống trị Những thiếu sót xã hội học sử học trước Mác là: thứ nhất, ý đến động tư tưởng hoạt động người, khơng tính đến ngun nhân vật chất; thứ hai, khơng nhìn thấy vai trị định quần chúng nhân dân, mà chý ý đến vai trò cá nhân Sự phát Mác quan niệm vật lịch sử khắc phục thiếu sót đó, quy luật phát triển xã hội Nhờ có chủ nghĩa lịch sử Mác Ăngghen sáng tạo, việc nghiên cứu lịch sử đời sống xã hội coi có tính chất khoa học Công lao vĩ đại hai ông chỗ mở rộng chủ nghĩa vật biện chứng vào việc nhận thức xã hội, nhờ mà giới quan vật biện chứng lần trở thành toàn diện triệt để Việc sáng lập chủ nghĩa vật lịch sử, mặt, hình thành nên quan điểm vật triệt để giới đời sống xã hội, mặt khác, cho phép phát sở vật chất đời sống xã hội quy luật định phát triển Mác nêu lên tư tưởng trình lịch sử - tự nhiên phát triển xã hội sau nêu bật lĩnh vực kinh tế lĩnh vực khác đời sống xã hội, nêu bật quan hệ sản xuất tất quan hệ xã hội, coi quan hệ định tất quan hệ khác Do vậy, trình phát triển xã hội có tính đặc thù q trình lịch sử, phải thông qua hoạt động người, làm nên phát triển lịch sử hoạt động chủ quan, tùy tiện mà hoạt động bị chi phối quy luật khách quan định II QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ VỀ CON NGƯỜI QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA DUY VẬT LỊCH SỬ VỀ CÁ NHÂN Có thể nói vấn đề người vấn đề quan trọng giới từ trước tới Đó vấn đề mà ln nhà khoa học, nhà nghiên cứu phân tích cách sâu sắc Không nhiều đề tài khoa học xưa đề tài người trung tâm nhà nghiên cứu cổ đại đặc biệt ý Khi đề cập tới vấn đề người nhà triết học tự hỏi: Thực chất người để tìm cách trả lời câu hỏi phải giải hàng loạt mâu thuẫn người Quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử người 1.1 Quan niệm người triết học trước Mác a Quan niệm người triết học phương Đông Từ thời kỳ cổ đại, trường phái triết học tìm cách lý giải vấn đề chất người, quan hệ người xã hội xung quanh Các trường phái triết học - tôn giáo phương Đông Phật giáo, Hồi giáo nhận thức chất người sở giới quan tâm, thần bí nhị nguyên luận Trong triết học Phật giáo, người kết hợp danh sắc (vật chất tinh thần) Đời sống người trần ảo giác, hư vơ Vì vậy, đời người cịn sống sống gửi, tạm bợ Cuộc sống vĩnh cửu phải hướng tới cõi Niết bàn, nơi tinh thần người giải thoát để trở thành bất diệt Như vậy, dù bị chi phối giới quan tâm nhị nguyên, suy đến cùng, người theo quan niệm học thuyết tôn giáo phương Đông phản ánh sai lầm chất người, hướng tới giới quan thần linh Trong triết học phương Đông, với chi phối giới quan tâm vật chất phác, biểu tư tưởng Nho giáo, Lão giáo, quan niệm chất người thể cách phong phú Khổng Tử cho chất người “thiên mệnh” chi phối định, đức “nhân” giá trị cao người, đặc biệt người quân tử Mạnh Tử quy tính thiện người vào lực bẩm sinh, ảnh hưởng phong tục tập quán xấu mà người bị nhiễm xấu, xa rời tốt đẹp Vì vậy, phải thông qua tu dưỡng, rèn luện để giữ đạo đức Cũng Khổng Tử, Mạnh Tử cho phải lấy lòng nhân ái, quan hệ đạo đức để dẫn dắt người hướng tới giá trị đạo đức tốt đẹp Triết học Tuân Tử lại cho chất người sinh ác, cải biến được, phải chống lại ác người tốt Trong triết học phương Đơng, cịn có quan niệm tâm cho trời người cịn hồ hợp với (thiên nhân hợp nhất) Đổng Trọng Thư, người kế thừa Nho giáo theo khuynh hướng tâm cực đoan quan niệm trời người thơng hiểu lẫn (thiên nhân cảm ứng) Nhìn chung, quan điểm tâm, quy đời người vào vai trò định “thiên mệnh” Lão Tử, người mở đầu cho trường phái Đạo gia, cho người sinh từ “Đạo” Do vậy, người phải sống “vô vi”, theo lẽ tự nhiên, phát, không hành động cách giả tạo, gò ép, trái với tự nhiên Quan niệm biểu tư tưởng tâm chủ quan triết học Đạo gia Có thể nói rằng, với nhiều hệ thống triết học khác nhau, triết học phương Đông biểu tính da dạng phong phú, thiên vấn đề người mối quan hệ trị, đạo đức Nhìn chung, người triết học phương Đơng biểu yếu tố tâm, có pha trộn tính chất vật chất phác ngây thơ mối quan hệ với tự nhiên xã hội b Quan niệm người triết học phương Tây trước Mác Triết học phương Tây trước Mác biểu nhiều quan niệm khác người: Các trường phái triết học tôn giáo phương Tây, đặc biệt Kitô giáo, nhận thức vấn đề người sở giới quan tâm, thần bí Theo Kitơ giáo, sống người đấng tối cao an bài, đặt Con người chất kẻ có tội Con người gồm hai phần: thể xác linh hồn Thể xác linh hồn tồn vĩnh cửu Linh hồn giá trị cao người Vì vậy, phải thường xun chăm sóc phần linh hồn để hướng đến Thiên đường vĩnh cửu Trong triết học Hy Lạp cổ đại, người xem điểm khởi đầu tư triết học Con người giới xung quanh gương phản chiếu lẫn Con người tiểu vũ trụ vũ trụ bao la Prôtago nhà ngụy biện cho “con người thước đo vũ trụ” Quan niệm Arixtốt người, cho có linh hồn, tư duy, trí nhớ, ý trí, khiếu nghệ thuật làm cho người bật lên, người thang bậc cao vũ trụ Khi đề cao nhà nước, ông xem người “một động vật trị” Như vậy, triết học Hy Lạp cổ đại bước đầu có phân biệt người với tự nhiên, hiểu biết bên tồn người Triết học Tây Âu trung cổ xem người sản phẩm Thượng đế sáng tạo Mọi số phận, niềm vui, nỗi buồn, may rủi người Thượng đế xếp đặt Trí tuệ người thấp lý chí anh minh sáng suốt Thượng đế Con người trở nên nhỏ bé trước sống đành lòng với sống tạm bợ trần thế, hạnh phúc vĩnh cửu giới bên Triết học thời kỳ phục hưng - cận đại đặc biệt đề cao vai trị trí tuệ, lý tính người, xem người thực thể có trí tuệ Đó yếu tố quan trọng nhằm giải thoát người khỏi gông cuồng chật hẹp mà chủ nghĩa thần học thời trung cổ áp đặt cho người Tuy nhiên, để nhận thức đầy đủ chất người mặt sinh học mặt xã hội chưa có trường phái đạt Con người nhấn mạnh mặt cá thể mà xem nhẹ mặt xã hội Trong triết học cổ điển Đức, nhà triết học tiếng Cantơ, Hêghen phát triển quan niệm người theo khuynh hướng chủ nghĩa tâm Hêghen, với cách nhìn nhà tâm khách quan, thông qua vận động “ý niệm tuyệt đối”, cho rằng, người thân “ý niệm tuyệt đối” Bước diễu hành “ý niệm tuyệt đối” thông qua trình tự ý thức tư tưởng người đưa người trở với giá trị tinh thần, giá trị thể cao đời sống người Hêghen người trình bày cách có hệ thống quy luật q trình tư người, làm rõ chế đời sống tinh thần cá nhân hoạt động người Mặc dù người nhận thức từ góc độ tâm khách quan, Hêghen người khẳng định vai trò chủ thể người lịch sử, đồng thời kết qủa phát triển lịch sử Tư tưởng triết học nhà vật Phoiơbắc vượt qua hạn chế triết học Hêghen để hy vọng tìm đến chất người cách đích thực Phoiơbắc phê phán tính chất siêu tự nhiên, phi vật chất, phi thể xác chất người triết học Hêghen, đồng thời khẳng định người vận động giới vật chất tạo nên Con người kết phát triển giới tự nhiên Con người tự nhiên thống nhất, khơng thể tách rời Phoiơbắc đề cao vai trị trí tuệ người với tính cách cá thể người Đó người cá biệt, đa dạng, phong phú, không giống Quan điểm dựa tảng vật, đề cao yếu tố tự nhiên, cảm tính, nhằm giải phóng cá nhân người Tuy nhiên, Phoiơbắc không thấy chất xã hội đời sống người, tách người khỏi điều kiện lịch sử cụ thể Con người Phoiơbắc phi lịch sử, phi giai cấp trừu tượng Có thể khái quát rằng, quan niệm người triết học trước Mác, dù đứng tảng giới quan tâm, nhị ngun luận vật siêu hình, khơng phản ánh chất người Nhìn chung, quan niệm xem xét người cách trừu tượng, tuyệt đối hoá mặt tinh thần thể xác người, tuyệt đối hoá mặt tự nhiên - sinh học mà không thấy mặt xã hội đời sống người Tuy vậy, số trường phái triết học đạt số thành tựu việc phân tích, quan sát người, đề cao lý tính, xác lập giá trị nhân học để hướng người tới tự Đó tiền đề có ý nghĩa cho việc hình thành tư tưởng người triết học mácxít 1.2 Quan niệm triết học Mác – Lênin chất người a Con người thực thể thống mặt sinh vật mặt xã hội Triết học Mác kế thừa quan niệm người lịch sử triết học, đồng thời khẳng định người thực thống yếu tố sinh học yếu tố xã hội Tiền đề vật chất quy tồn người sản phẩm giới tự nhiên Con người tự nhiên người mang tất tính sinh học, tính lồi Yếu tố sinh học người điều kiện quy định tồn người Vì vậy, giới tự nhiên “thân thể vô người” Con người phận tự nhiên Là động vật cao cấp nhất, tinh hoa mn lồi, người sản phẩm trình phát triển lâu dài giới tự nhiên Con người phải tìm kiếm điều kiện cần thiết cho tồn đời sống tự nhhiên thức ăn, nước uống, hang động để Đó q trình người đấu tranh với tự nhiên, với thú để sinh tồn Trải qua hàng chục vạn năm, người thay đổi từ vượn thành người, điều chứng minh cơng trình nghiên cứu Đácuyn Các giai đoạn mang tính sinh học mà người trải qua từ sinh thành, phát triển đến quy định tính sinh học đời sống người Như vậy, người trước hết tồn sinh vật, biểu cá nhân người sống, tổ chức thể người mối quan hệ tự nhiên Những thuộc tính, đặc điểm sinh học, q trình tâm - sinh lý, giai đoạn phát triển khác nói lên chất sinh học cá nhân người Tuy nhiên, điều cần khẳng định rằng, mặt tự nhiên yếu tố quy định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với giới loài vật mặt xã hội Trong lịch sử có quan niệm khác phân biệt người với loài vật, người động vật sử dụng công cụ lao động Là “một động vật có tính xã hội”, người động vật có tư Những quan niệm nêu phiến diện nhấn mạnh khía cạnh chất xã hội người mà chưa nêu lên nguồn gốc chất xã hội Với phương pháp biện chứng vật, triết học Mác nhận thức vấn đề người cách toàn diện, cụ thể, toàn tính thực xã hội nó, mà trước hết vấn đề lao động sản xuất cải vật chất C Mác Ph Ăngghen nêu lên vai trị lao động sản xuất người: “Có thể phân biệt người với súc vật ý thức, tơn giáo, nói chung Bản thân người bắt đầu tự phân biệt với súc vật người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt - bước tiến tổ chức thể người quy định Sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, người gián tiếp sản xuất đời sống vật chất mình” Thơng qua hoạt động sản xuất vật chất, người làm thay đổi, cải biến toàn giới tự nhiên: “Con vật tái sản xuất thân nó, cịn người tái sản suất tồn giới tự nhiên” Tính xã hội người biểu hoạt động sản xuất vật chất Thông qua hoạt động lao động sản xuất, người sản xuất cải vật chất tinh thần, phục vụ đời sống mình; hình thành phát triển ngơn ngữ tư duy; xác lập quan hệ xã hội Bởi vậy, lao động yếu tố định hình thành chất xã hội người, đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên trình hình thành phát triển người ln bị quy định ba hệ thống quy luật khác thống với Hệ thống quy luật tự nhiên quy luật phù hợp thể với môi trường, quy luật trao đổi chất, di truyền, biến dị, tiến hoá quy định phương diện sinh học người Hệ thống quy luật tâm lý - ý thức hình thành vận động tảng sinh học người hình thành tình cảm, khát vọng, niềm tin, ý chí Hệ thống quy luật xã hội quy định quan hệ xã hội người với người Ba hệ thống quy luật tác động, tạo nên thể thống hoàn chỉnh đời sống người bao gồm mặt sinh học mặt xã hội Mối quan hệ sinh học xã hội sở để hình thành hệ thống nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội đời sống người nhu cầu ăn, mặc, ở; nhu cầu tái sản suất xã hội; nhu cầu tình cảm; nhu cầu thẩm mỹ hưởng thụ giá trị tinh thần Với phương pháp luận vật biện chứng, thấy quan hệ mặt sinh học mặt xã hội, nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội người thống Mặt sinh học sở tất yếu tự nhiên người, mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với loài vật Nhu cầu sinh học phải nhân hoá để mang giá trị văn minh người, đến lượt nó, nhu cầu xã hội khơng thể ly khỏi tiền đề nhu cầu sinh học Hai mặt thống với nhau, hoà quyện vào để tạo thành người viết hoa, người tự nhiên - xã hội b Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội Từ quan niệm trình bày trên, thấy rằng, người vượt lên giới loài vật ba phương diện khác nhau: quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với thân người Cả ba mối quan hệ đó, suy đến mang tính xã hội, quan hệ xã hội người với người quan hệ chất, bao trùm tất mối quan hệ khác hoạt động chừng mực liên quan đến người Bởi vậy, để nhấn mạnh chất xã hội người, C Mác nêu lên luận đề tiếng Luận cương Phoiơbắc: “Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội” Luận đề khẳng định rằng, khơng có người trừu tượng ly điều kiện, hồn cảnh lịch sử xã hội Con người luôn cụ thể, xác định sống điều kiện lịch sử cụ thể định, thời đại định Trong điều kiện lịch sử đó, hoạt động thực tiễn mình, người tạo giá trị vật chất tinh thần để tồn phát triển thể lực tư trí tuệ Chỉ tồn mối quan hệ xã hội (như quan hệ giai cấp, dân tộc, thời đại; quan hệ trị, kinh tế; quan hệ cá nhân, gia đình, xã hội ) người bộc lộ toàn chất xã hội Điều cần lưu ý luận đề khẳng định chất xã hội khơng có nghĩa phủ nhận mặt tự nhiên đời sống người; trái lại, điều muốn nhấn mạnh phân biệt người giới động vật trước hết chất xã hội để khắc phục thiếu sót nhà triết học trước Mác không thấy chất xã hội người Mặt khác, chất với ý nghĩa phổ biến, mang tính quy luật khơng thể duy Do cần phải thấy biểu riêng biệt, phong phú đa dạng cá nhân phong cách, nhu cầu lợi ích cộng đồng xã hội c Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Không giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người Bởi vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hoá lâu dài giới hữu sinh Song, điều quan trọng là: người luôn chủ thể lịch sử - xã hội C.Mác khẳng định “Cái học thuyết vật chủ nghĩa cho người sản phẩm hoàn cảnh giáo dục học thuyết quên người làm thay đổi hoàn cảnh thân nhà giáo dục cần phải giáo dục” Trong tác phẩm Biện chứng tự nhiên, Ph Ăngghen cho rằng: “thú vật có lịch sử phát triển chúng trạng thái chúng Nhưng lịch sử chúng làm chừng mực mà chúng tham dự vào việc làm lịch sử điều diễn mà chúng khơng biết ý muốn chúng Ngược lại, người cách xa vật, hiểu theo nghĩa hẹp từ người lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu” Như vậy, với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xã hội Thế giới loài vật dựa vào điều kiện có sẵn tự nhiên Con người trái lại, thơng qua hoạt động thực tiễn để làm phong phú thêm giới tự nhiên, tái tạo lại tự nhiên thứ hai theo mục đích Trong q trình cải biến tự nhiên, người làm lịch sử Con người sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân người Hoạt động lao động sản xuất vừa điều kiện cho tồn 10 Trong triết học Mác - Lênin, quan hệ cá nhân xã hội vấn đề có ý nghĩa lớn đề cập cách toàn diện sâu sắc sở chủ nghĩa vật lịch sử Khái niệm xã hội biểu nhiều cấp độ khác nhau, cao xã hội loài người (toàn thể nhân loại), thấp hệ thống xã hội quốc gia, dân tộc, giai cấp, chủng tộc Mối quan hệ cá nhân xã hội có nội dung thống với quan hệ cá nhân tập thể, chúng dựa sở lợi ích, biểu mối quan hệ phận toàn thể, đồng thời thể tính biện chứng vừa thống nhất, vừa mâu thuẫn Trong giai đoạn nào, cá nhân không tách rời khỏi xã hội Là tượng lịch sử, quan hệ cá nhân - xã hội ln vận động, biến đổi phát triển, đó, thay đổi chất diễn có thay hình thái kinh tế - xã hội hình thái kinh tế - xã hội khác Trong giai đoạn cộng sản ngun thuỷ, khơng có đối lập cá nhân xã hội Lợi ích cá nhân lợi ích xã hội thống Khi xã hội phân chia giai cấp, quan hệ cá nhân xã hội vừa có thống vừa có mâu thuẫn Những người bị bóc lột khơng có tư cách điều kiện để trở thành cá nhân thực Những thành viên thuộc giai cấp bóc lột có đặc quyền, đặc lợi, khẳng định tư cách cá nhân đặc trưng cho thời đại cá nhân phong kiến, cá nhân tư sản Các kiểu cá nhân đối lập lợi ích với quần chúng nhân dân lao động xã hội Trong chủ nghĩa xã hội, điều kiện xã hội tạo tiền đề cho cá nhân, để cá nhân phát huy lực sắc riêng mình, phù hợp với lợi ích mục tiêu xã hội Vì vậy, xã hội xã hội chủ nghĩa cá nhân thống biện chứng, tiền đề điều kiện Theo quan điểm triết học Mác - Lênin, xã hội giữ vai trò định cá nhân Bởi vậy, thực chất việc tổ chức xã hội giải quan hệ lợi ích nhằm tạo khả cao cho cá nhân tác động vào trình kinh tế, xã hội, cho phát triển thực Xã hội phát triển cá nhân có điều kiện để tiếp nhận ngày nhiều giá trị vật chất tinh thần Vì vậy, thoả mãn ngày tốt nhu cầu lợi ích đáng cá nhân mục tiêu động lực thúc đẩy phát triển xã hội Bất vấn đề gì, dù phạm vi nhân loại hay cá nhân, dù trực tiếp hay gián tiếp, lợi ích cá nhân xã hội thống bắt gặp mục đích động lực nỗ lực chung tương lai tốt đẹp Vấn đề chăm sóc phát triển nhu cầu lực phong phú, đa dạng cá nhân hoàn tồn khơng mâu thuẫn với phát triển xã hội, đồng thời, nhân 15 cách cá nhân xã hội phát triển có điều kiện để thúc đẩy xã hội tiến lên Do đó, cá nhân tác động đến xã hội tuỳ thuộc trình độ phát triển nhân cách Những cá nhân có đạo đức tài thường đóng góp tích cực xứng đáng vào phát triển xã hội Những cá nhân cỏi nhân cách tác động xấu tới xã hội, kìm hãm phát triển Mối quan hệ lợi ích cá nhân lợi ích xã hội quy định mặt khách quan mặt chủ quan Mặt khách quan biểu trình độ phát triển suất lao động xã hội Mặt chủ quan biểu khả nhận thức vận dụng quy luật xã hội phù hợp với mục đích người Trong thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội chế độ xã hội chủ nghĩa, mâu thuẫn cá nhân xã hội tồn Do đó, để giải đắn quan hệ cá nhân - xã hội, cần phải tránh hai thái độ cực đoan Một là, thấy cá nhân mà không thấy xã hội, đem cá nhân đối lập với xã hội, nhu cầu cá nhân chưa phù hợp với điều kiện phát triển xã hội Khuynh hướng dẫn đến chủ nghĩa cá nhân Hai là, thấy xã hội mà không thấy cá nhân, quan niệm sai lầm lợi ích xã hội, chủ nghĩa tập thể, thực chất chủ nghĩa bình quân, coi nhẹ vai trị cá nhân lợi ích cá nhân Xã hội phát triển nhu cầu, lợi ích cá nhân đa dạng Nếu không quan tâm đến vấn đề cá nhân, dẫn đến xã hội nghèo nàn, chậm phát triển, không phù hợp với chất chủ nghĩa xã hội Ở nước ta nay, kinh tế thị trường thúc đẩy phát triển lực lượng sản xuất, nâng cao xuất lao động, tạo sở vật chất văn hoá tinh thần ngày đa dạng phong phú Lợi ích cá nhân ngày ý, tạo hội để phát triển cá nhân Tuy nhiên, chế dẫn đến tuyệt đối hố lợi ích kinh tế, dẫn tới phân hố giàu nghèo xã hội, chứa đựng khả đối lập cá nhân xã hội Do đó, cần khắc phục mặt trái chế thị trường, phát huy vai trò nhân tố người, thực chiến lược người Đảng ta mục tiêu có ý nghĩa định để giải mối quan hệ cá nhân xã hội theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX ra: Xây dựng người Việt Nam có tinh thần yêu nước yêu chủ nghĩa xã hội, có ý thức tự cường dân tộc, trách nhiệm cao lao động, có lương tâm nghề nghiệp, có tác phong cơng nghiệp, có ý thức cộng đồng, tơn trọng tình nghĩa, có lối sống văn hố, quan hệ hài hồ gia đình, cộng đồng xã hội 16 CHƯƠNG 2: I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA – HIỆN ĐẠI HÓA Ở NƯỚC TA Thực trạng cơng nghiệp hóa – đại hóa 1.1 Bối cảnh kinh tế - xã hội nước quốc tế * Bối cảnh kinh tế quốc tế Quá trình hội nhập kinh tế, tài quốc tế tiếp tục diễn sâu rộng tác động lớn đến phát triển hầu hết quốc gia Tồn cầu hóa thương mại, đầu tư tài tiền tệ diễn mạnh mẽ, kéo theo q trình quốc tế hóa hệ thống tài - tiền tệ, dẫn tới phụ thuộc lẫn ngày gia tăng phạm vi toàn giới Sự cạnh tranh vốn, nguồn lực công nghệ quốc gia diễn gay gắt q trình tồn cầu hóa đẩy mạnh Tiến khoa học - kỹ thuật trở thành phương tiện, công cụ thúc đẩy hợp tác quốc tế định hướng phát triển kinh tế - tài giới, tạo hội thuận tiện cho nước sau bắt nhịp tham gia vào chuỗi kinh tế tồn cầu Các mối quan hệ trị, kinh tế, tài quốc tế ngày có vai trị quan trọng chi phối lẫn nhau, đồng thời toàn cầu hóa kéo theo việc giảm sút tính độc lập q trình thực sách kinh tế nói chung tài nói riêng quốc gia Kinh tế giới dự báo có biến đổi khó lường Khoảng cách nhóm nước phát triển kinh tế phát triển có xu hướng ngày gia tăng Chính sách đối phó giải khủng hoảng với trình phục hồi kinh tế giới đem đến thay đổi cấu trúc phương thức quản lý vĩ mô nhiều kinh tế * Bối cảnh kinh tế nước Những thành tựu sau 30 năm đổi làm cho tiềm lực Việt Nam không ngừng mở rộng, bao gồm tiềm lực tài nhà nước Quá trình tái cấu kinh tế gắn với đổi mơ hình tăng trưởng đạt kết bước đầu, tạo môi trường thuận lợi tiền đề quan trọng để đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 17 Mức sống chất lượng sống nhân dân ngày nâng cao, nghèo đói bước đẩy lùi, đời sống cải thiện, hệ thống an sinh xã hội ngày phát triển Tăng trưởng kinh tế góp phần quan trọng củng cố tiềm lực sức mạnh tài quốc gia; quy mơ thu, chi ngân sách nhà nước mở rộng, dự trữ nhà nước tăng cường Cùng với đó, q trình hội nhập quốc tế diễn mạnh mẽ phát huy hiệu quả, tạo hội khai thác nguồn lực bên Hệ thống pháp luật nước điều chỉnh để bước tuân thủ hệ thống chuẩn mực, tơn trọng tính thích ứng với thông lệ quốc tế, phù hợp với quy luật kinh tế thị trường Các yếu tố kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa khơng ngừng hồn thiện phát huy hiệu việc thúc đẩy phát triển mặt đời sống kinh tế - xã hội nói chung nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nói riêng Bên cạnh mặt thuận lợi, kinh tế gặp phải khơng khó khăn, thách thức 1.2 Thực trạng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước 1.2.1 Về số lượng nhân lực Việt Nam có nguồn nhân lực tương đối dồi dào, có khả đáp ứng yêu cầu số lượng nhân lực mà kinh tế đòi hỏi Lực lượng lao động từ 15 tuổi trở lên Việt Nam tính đến thời điểm 1/1/2016 54 triệu người, lao động nam chiếm 51,7%; lao động nữ chiếm 48,3% Lao động từ 15 tuổi trở lên làm việc ngành kinh tế năm 2017 đạt 53,4 triệu người Tỷ lệ thất nghiệp mức thấp, cụ thể, tỷ lệ thất nghiệp lao động độ tuổi năm 2018, 2019 2020 2,19%, 2,17% 2,48% Số người lao động độ tuổi lao động Việt Nam tương đối cao ổn định qua năm Đây coi lợi việc ổn định sản xuất quản lý lao động quốc gia Tỷ lệ lao động có việc làm chiếm tỷ trọng cao so với lực lượng đến tuổi lao động Tính đến quý II/2017, lực lượng lao động Việt Nam từ 15 tuổi trở lên 53,40 triệu người, đó, tỷ lệ người lao động có cấp, chứng (tính từ tháng trở lên) 11,78 triệu Nếu xét số lượng nguồn nhân lực có học hàm, học vị Việt Nam (theo Niên giám thống kê năm 2014 có 24.000 tiến sĩ 100.000 thạc sĩ) 18 sở hữu nguồn nhân lực dồi số lượng, không thua nước khu vực 1.2.2 Về chất lượng nhân lực Việt Nam, nhiều năm qua, biết đến với lợi nguồn lao động giá rẻ dồi Tuy nhiên, khoa học cơng nghệ phát triển vượt bậc, địi hỏi lao động chất lượng cao, có tay nghề, trình độ, chun môn sâu lại điểm nghẽn khiến nhân lực vài năm tới vừa thừa (về số lượng nhân công giá rẻ) lại vừa thiếu (lực lượng tay nghề chun mơn sâu) *Về trình độ học vấn, chun môn – kỹ thuật: Tổng số Thành thị Nông thôn Nam Nữ Nam Nữ Tổng số 9,6 11,2 11,5 9,0 8,7 Đồng sông Hồng 11,1 1,0 13,1 10,6 10,2 Đông Bắc 9,4 12,5 12,6 8,9 8,6 Tây Bắc 8,1 11,7 12,0 8,0 7,0 Bắc Trung Bộ 10,0 12,3 12,7 9,7 9,4 Duyên hải Nam Trung Bộ 10,0 11,4 11,8 9,3 9,1 Tây Nguyên 8,6 10,3 10,9 7,8 7,6 Đông Nam Bộ 10,1 10,9 11,2 8,7 8,9 Đồng sông Cửu Long 7,8 9,2 9,3 7,6 7,3 Số năm học trung bình dân số 20 – 24 tuổi theo vùng, nơi cư trú giới tính Nguồn: Kết điều tra biến động dân cư Tổng cục thống kê năm 2007 Cho đến nay, đa số người độ tuổi đến trường học tập, trình độ học vấn người lao động nâng lên: cán tốt nghiệp đại học có 1,16 cán tốt nghiệp trung cấp chuyên nghiệp 0,92 công nhân kỹ thuật; vạn dân có 181 sinh viên đại học Tỷ lệ biết chữ người lớn (trên 15 tuổi) tăng từ 86,1% năm1990 lên 94% năm 2004 Nhiểu tỉnh thành công nhận đạt chuẩn quốc gia phổ cập giáo dục trung học sở Theo Tổng cục thống kê (2007), độ tuổi học trung bình dân số thuộc nhóm tuổi 20-24, lực lượng lao động trẻ, có số năm học bình quân 9,6 năm Tuyệt đại đa số dân số làm việc có trình độ phổ thơng (91%); 5,7% dân số làm việc có trình độ từ cao đẳng trở lên *Về cấu chuyển dịch cấu nguồn lực người theo nhóm ngành 19 C ơcấấu lao động từ 15 tuổi trở lên làm việc hàng năm phấn theo nghêề nghiệp 2015C ơcấấu lao động từ 15 tuổi trở lên làm việc hàng năm phấn theo nghêề nghiệp 2019 1.00% 8.00% 1.00%7.00% 3.00% 2.00% 3.00% 2.00% 35.00% 39.00% 17.00% 18.00% 10.00% 9.00% 7.00% 12.00% 12.00% 14.00% Nhà lãnh đạo Chuyên môn kyỹ thuật bậc cao Chuyên môn kĩ thuật bậc trung Nhấn viên Dịch vụ cá nhấn, bảo vệ bán hàng Nghêề nông, lấm, ngư nghiệp Thợ thủ công thợ khác có liên quan Th lăấp ợ ráp v ận hành máy móc, thiêất bị Nghêề giản đơn Khác Nhà lãnh đạo Chuyên môn kyỹ thuật bậc cao Chuyên môn kĩ thuật bậc trung Nhấn viên Dịch vụ cá nhấn, bảo vệ bán hàng Nghêề nông, lấm, ngư nghiệp Thợ thủ cơng thợ khác có liên quan Th lăấp ợ ráp v ận hành máy móc, thiêất bị Nghêề giản đơn Khác Theo điều tra dân số lao động thời kỳ 2015 – 2019, lực lượng chiếm tỷ trọng lớn tổng lao động Việt Nam lao động làm khu vực “Nghề đơn giản” Trong năm 2019 có 1/3 tổng số lao động (35%) làm việc nằm khu vực “Nghề đơn giản” giảm 4% so với năm 2015 Đứng thứ hai cấu lao động nhóm ngành dịch vụ với gần 1/5 tổng số lao động (17% năm 2015 18% năm 2019) Nhóm thợ thủ cơng thợ khác, thợ lắp ráp máy móc, thiết bị tăng từ 12% 9% năm 2015 lên 14% 12% năm 2019 Nhóm nghề truyền thống nơng lâm nghiệp cịn chiếm 1/5 tỷ trọng cấu lao động Việt Nam, giảm 3% 2015 đến 2019 Trong nhóm lao động thuộc khu vực chuyên môn kỹ thuật bậc cao chiếm 8% cấu, cao 1% so với khu vực nông, lâm, thủy sản vào năm 2019 Các ngành chuyên môn kỹ thuật bậc trung, nhân viên nhà lãnh đạo chiếm 3%, 2% 1% cấu lao động 20 Lao động từ 15 tuổi tr lên làm vi ệc phân theo nghêề nghi ệp từ năm 2015 - 2019 (đơn vị hàng nghìn) 25000 20000 15000 10000 5000 2015 2016 2017 Nhà lãnh đ ạo Chuyên môn kyỹ thuật bậc trung Dị ch vụ cá nhấn, bảo vệ bán hàng Thợ thủ cơng thợ khác có liên quan Nghêề đ ơn giản 2018 2019 Chuyên môn kyỹ thuật bậc cao Nhấn viên Nghêề nông, lấm, ng nghiệp Th lăấp ợ ráp v nậ hành máy móc, thiêất bị Khác Cơ cấu lao động Việt Nam có chuyển dịch nghề nghiệp vịng năm qua Cụ thể lao động làm “Nghề nông, lâm, ngư nghiệp” sụt giảm mạnh mức 26% từ 5.3 triệu lao động năm 2015 xuống triệu lao động Trong đó, ngành “Chun mơn kỹ thuật bậc cao”, “Thợ lắp ráp vận hành máy móc, thiết bị”, “Thợ thủ cơng thợ khác có liên quan” có tăng mạnh lao động Cụ thể, lao động thuộc nghề đòi hỏi “Chuyên môn kỹ thuật cao” “Thợ thủ công thợ khác có liên quan” năm 2019 tăng 1/5 so với năm 2015 Riêng “Thợ lắp ráp vận hành máy móc thiết bị” tăng 2/5 mức 43% vào năm 2019 so với 2015 từ 4.6 triệu lao động lên 6.6 triệu lao động Các ngành khác có thay đổi khơng đáng kể có mức tăng giảm khoảng – 10% Cụ thể “Nghề đơn giản” giảm 10% từ 20.9 triệu lao động năm 2015 xuống 18.8 triệu lao động năm 2019 “Nhà lãnh đạo” “Khác” giảm mức 9% 8% Ngược lại, “Chuyên môn kỹ thuật bậc trung”, “Nhân viên” “Dịch vụ cá nhân, bảo vệ bán hàng” tăng mức 10%, 9% 8% *Về suất lao động Việt Nam có nhiều nỗ lực mạnh mẽ việc cải thiện năng suất lao động năm gần đây, nhờ suất lao động Việt Nam có cải thiện đáng kể, giá trị tốc độ Bình quân giai đoạn 2016-2020 tăng 5,8%/năm, cao giai đoạn 2011-2015 (4,3%) vượt mục tiêu đề (5%) Đóng 21 góp suất nhân tố tổng hợp (TFP) bình quân năm đạt khoảng 45,2% (mục tiêu đề 30-35%) *Về đặc điểm tâm lý – xã hội, tính cách người Việt Nam Con người Việt Nam kế thừa phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp hệ trước lịch sử như: Yêu quê hương, đất nước, người, cần cù, sáng tạo học tập lao động, động, dễ tiếp thu mới, nắm bắt cơng nghệ nhanh, có ý thức cầu tiến Những phẩm chất nhân dân ta thể thích ứng với điều kiện tự nhiên lịch sử dải đất hình chữ S tạo dựng nên tính cách riêng, sắc thái văn hóa đặc thù Khi bước vào thực cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, tính cách sắc thái văn hóa nói trên, có tác động tích cực đến việc phát huy nguồn lực người Việt Nam Những ưu điểm nguồn nhân lực Việt Nam Sau 35 năm thực công đổi mới, nước ta đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Điều thể rõ nét suất lao động tồn xã nâng cao, tạo tốc độ tăng trưởng nâng cao sức cạnh tranh kinh tế, tiềm lực quốc gia Không thể phủ nhận ưu điểm to lớn nguồn nhân lực nước ta giai đoạn Thứ nhất, Việt Nam thời kỳ đỉnh cấu dân số vàng với 63 triệu người (chiếm 69,5% dân số) độ tuổi lao động, mang lại nhiều lợi nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế – xã hội Nhóm dân số độ tuổi lao động đơng Thêm vào đó, suất lao động người Việt Nam không ngừng tăng qua năm Tính theo giai đoạn, suất lao động Việt Nam thời gian qua có cải thiện đáng kể theo hướng tăng qua năm, bình quân giai đoạn 2006 – 2015 tăng 3,9%/năm Những nỗ lực tăng suất lao động thời gian qua góp phần khơng nhỏ thu hẹp dần khoảng cách tương đối suất lao động Việt Nam so với nước ASEAN Thứ hai, công tác đào tạo dạy nghề Việt Nam bước đầu gắn với nhu cầu doanh nghiệp thị trường lao động; cấu ngành nghề đào tạo bước điều chỉnh theo cấu ngành nghề sản xuất, kinh doanh; mở thêm nhiều nghề đào tạo mà thị trường lao động có nhu cầu nghề phục vụ cho việc chuyển dịch cấu kinh tế nông nghiệp, nông thôn giải việc làm cho người lao động… Thứ ba, Việt Nam phát triển đội ngũ cán khoa học công nghệ đông đảo Nhiều nhà kinh tế, cán khoa học Việt Nam tiếp thu tiếp cận với nhiều tiến khoa học công nghệ đại giới; nhiều công nhân, lao động Việt Nam thông qua xuất lao động chuyên gia nước ngồi có 22 điều kiện tiếp cận nhiều với máy móc thiết bị đại tác phong lao động công nghiệp Người lao động Việt Nam đánh giá có ưu điểm thơng minh, cần cù, khéo léo, có trình độ dân trí, học vấn cao so với mức thu nhập quốc dân, tiếp thu nhanh tiến khoa học kỹ thuật công nghệ giới Những hạn chế nguồn nhân lực Việt Nam Tuy nhiên, nghiêm khắc nhìn nhận thành tựu đạt nêu so với nguồn lực đầu tư, công sức bỏ ra, với điều kiện, vận hội thời đem lại, nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam phát triển chưa tương xứng với tiềm năng, nhiều rào cản hạn chế Thứ nhất, chất lượng nhân lực mặt thể lực, kỹ năng, thái độ lao động quan hệ xã hội thấp Lực lượng lao động Việt Nam gặp nhiều hạn chế chất lượng, trình độ chun mơn, nghề nghiệp, kỹ lao động, thể lực văn hố lao động cơng nghiệp Đại phận lao động nước ta chưa đào tạo đầy đủ, số người đào tạo chiếm tỷ lệ thấp Xét tổng thể nước, số lượng lao động chưa qua đào tạo nghề nghiệp cao, chiếm 74,7%; chất lượng người lao động hạn chế, bất hợp lý phân công lao động đào tạo lĩnh vực sản xuất khó khăn phân bổ dân cư nhỏ Năng lực phẩm chất nhiều cán bộ, cơng chức cịn yếu, phận khơng nhỏ thối hóa, biến chất Mặt khác, người lao động nước ta hạn chế thể lực; phát triển phương diện sinh lý thể lực dường chững lại, đại đa số người lao động quen theo kiểu sản xuất nhỏ lao động giản đơn Thứ hai, lao động phổ thông dư thừa nhiều, lao động kỹ thuật thiếu, chuyên gia thiếu hụt Nhìn chung kinh tế quốc dân cịn thiếu nhiều lao động cán có tay nghề trình độ kỹ thuật, nghiệp vụ cao, đặc biệt thành phố lớn, nơi có nhiều quan, doanh nghiệp, khu chế xuất - khu công nghiệp Thứ ba, cấu đào tạo không phù hợp với nhu cầu lao động xã hội Trên thực tế, mối quan hệ đào tạo thị trường lao động lỏng lẻo, bên đào tạo bên sử dụng có quan hệ với Điều dẫn đến tượng trường đào tạo theo chủ quan mà khơng tính tới nhu cầu xã hội cần lao động loại ngành nghề tức chủ yếu đào tạo theo khả "cung" chưa thực đào tạo theo "cầu" doanh nghiệp Chính thế, có thừa thiếu nhân lực cục bộ; số ngành thiếu lao động có trình độ số ngành lại thừa, nhiều sinh viên tốt nghiệp khơng tìm việc làm Thứ tư, suất lao động Việt Nam thấp so với quốc gia khác khu vực Báo cáo 2020 Tổ chức Năng suất châu Á (APO) cho thấy suất lao 23 động Việt Nam tụt hậu so với Nhật Bản 60 năm, so với Malaysia 40 năm Thái Lan 10 năm Theo ước tính Tổ chức Lao động Quốc tế (ILO) năm 2020, suất lao động Việt Nam thấp lần so với Malaysia; lần so với Trung Quốc; lần so với Thái Lan, lần so với Philippines 26 lần so với Singapore Nguyên nhân hạn chế nhân lực Việt Nam Những hạn chế tồn trình phát triển, chưa thực hiểu rõ mối quan hệ cá nhân xã hội Theo quan điểm triết học Mác Lênin, xã hội giữ vai trò định cá nhân Bởi vậy, thực chất việc tổ chức xã hội giải quan hệ lợi ích nhằm tạo khả cao cho cá nhân tác động vào trình kinh tế, xã hội, cho phát triển thực Xã hội phát triển cá nhân có điều kiện để tiếp nhận ngày nhiều giá trị vật chất tinh thần Vấn đề chăm sóc phát triển nhu cầu lực phong phú, đa dạng cá nhân hồn tồn khơng mâu thuẫn với phát triển xã hội, đồng thời, nhân cách cá nhân xã hội phát triển có điều kiện để thúc đẩy xã hội tiến lên Những cá nhân có đạo đức tài thường đóng góp tích cực xứng đáng vào phát triển xã hội Những cá nhân cỏi nhân cách tác động xấu tới xã hội, kìm hãm phát triển Cụ thể, nguyên nhân chủ yếu mặt hạn chế nhân lực Việt Nam là: Thứ nhất, sản xuất chậm phát triển, đời sống vật chất cịn gặp nhiều khó khăn; điều kiện lao động, làm việc người lao động, ngành cơng nghiệp nặng nước ta cịn nhiều hạn chế, ảnh hưởng lớn đến độ an toàn lao động Điều không ảnh hưởng đến sức khỏe, thể lực mà cịn tác động khơng nhỏ đến tâm lý sản xuất người lao động Thứ hai, chế, sách để thực lợi ích nhiều hạn chế, bất cập chi tiêu Chính phủ cho cơng tác chăm sóc sức khỏe cho người lao động thấp so với nhu cầu khám chữa bệnh; chế độ, sách nhà cho người lao động công nhân nước ta cịn nhiều hạn chế; tổ chức cơng đồn cấp Việt Nam chưa phát huy tốt vai trị, trách nhiệm việc bảo vệ quyền lợi đáng người lao động khiến họ chưa phát huy tốt tâm lực sản xuất đại hội nhập quốc tế Thứ ba, chất lượng công tác đào tạo nghề cho người lao động cịn thấp; có cân đối nghiêm trọng cấu đào tạo nghề khiến tỉ lệ lao động qua đào tạo thất nghiệp cao Hơn nữa, nhiều sở sản xuất đầu tư máy móc, 24 cơng nghệ tiên tiến trình độ người lao động thấp nên khơng tận dụng hết ưu công nghệ đại Thứ tư, phân bố lao động, lao động qua đào tạo bất hợp lý vùng, địa phương Ở đô thị vùng có điều kiện phát triển kinh tế - xã hội, có trình độ dân trí cao, tập trung nhiều, chí dư thừa lao động có trình độ; cịn vùng sâu, vùng xa trình độ dân trí nhìn chung cịn lạc hậu, lao động chủ yếu chưa đào tạo chuyên môn, kỹ thuật Thứ năm, hợp tác quốc tế lao động nhiều bất cập phần lớn lao động Việt Nam xuất sang nước ngồi chủ yếu lao động phổ thơng, chưa có trình độ, tay nghề Cơng tác xuất lao động cịn thiếu tính chun nghiệp, chưa xuất phát từ nhu cầu thị trường Hơn nữa, nước ta chưa có sách định hướng, hỗ trợ cho người lao động sau xuất lao động, gây nên tình trạng lãng phí việc sử dụng nguồn nhân lực “hậu xuất khẩu” II PHƯƠNG HƯỚNG GIẢI QUYẾT VÀ GIẢI PHÁP CHO VẤN ĐỀ NHÂN LỰC Phương hướng giải 1.1 Coi người lao động trung tâm, có ý nghĩa định lực lượng sản xuất đại Quan điểm cần hiểu hai khía cạnh: người lao động vừa điểm xuất phát chiến lược phát triển, vừa mục tiêu phát triển lực lượng sản xuất đại Người lao động không xuất phát điểm q trình sản xuất mà cịn phải mục tiêu phát triển lực lượng sản xuất đại Khi lực lượng sản xuất phát triển, suất lao động nâng cao, cần hướng đến việc tiếp tục phát triển người lao động thể lực, sức khỏe; tri thức, trí tuệ, kỹ nghề nghiệp đời sống tinh thần để họ phát triển cách tồn diện Điều giúp cho người lao động tham gia vào q trình sản xuất cách tích cực có hiệu 1.2 Phát triển nhân tố người lao động lực lượng sản xuất đại phải gắn với chiến lược phát triển bền vững đất nước Để phát triển lực lượng sản xuất đại theo hướng bền vững, cần quán triệt quan điểm phát triển nhân tố người lao động cách bền vững Cần ưu tiên phát triển theo chiều sâu, ưu tiên phát triển chất lượng trình độ tay nghề, ý thức lao động, ý thức bảo vệ môi trường sinh thái để nguồn lao động nước ta vừa đáp ứng yêu cầu ngày cao sản xuất đại, vừa tham 25 gia ngày nhiều vào thị trường nước khu vực giới Phát triển nhân tố người lao động lực lượng sản xuất nước ta cần hướng đến mục tiêu phát triển kinh tế tri thức, sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại 1.3 Phát triển nhân tố người lao động lực lượng sản xuất đại cách toàn diện Để phát triển nhân tố người lao động đáp ứng nhu cầu lực lượng sản xuất đại Việt Nam nay, cần ý phát triển tất yếu tố cấu thành nên nhân tố người lao động thể lực, trí lực tâm lực Ngoài ra, cần nhấn mạnh ý đến việc phát triển yếu tố trí lực để tạo lợi so sánh bật người lao động nước ta bối cảnh Hơn nữa, cần ý đến tính đặc thù ngành kinh tế, vùng miền để ưu tiên phát triển mạnh lao động ngành vùng miền Giải pháp Một là, Đảng Nhà nước cần gắn chiến lược phát triển người với chiến lược phát triển kinh tế Sự phát triển nâng cao nguồn nhân lực động lực cho tăng trưởng kinh tế thông qua kết hợp chặt chẽ chiến lược kinh tế chiến lược phát triển người, thể qua xu hướng đào tạo theo nhu cầu xã hội, hợp tác trường học với doanh nghiệp đào tạo nhân lực Từ đó, giải tình trạng thiếu hụt nhân lực có trình độ, tay nghề kỹ cần thiết cho phát triển kinh tế, biến gánh nặng dân số trở thành lợi cạnh tranh nước ta qua trình hội nhập Hai là, cải cách giáo dục đại học đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo; kết hợp chặt chẽ với khoa học - kỹ thuật - công nghệ Chất lượng giáo dục đào tạo có tầm ảnh hưởng quan trọng đến chất lượng nguồn lực người Trong đó, hai yêu cầu cấp thiết phải gắn đào tạo nhà trường với yêu cầu thị trường lao động gắn đào tạo giáo dục với ứng dụng khoa học kỹ thuật nhằm khắc phục bất hợp lý cấu đội ngũ cán có trình độ chun mơn kỹ thuật, cân đối nghiêm trọng phân bố cán khu vực sản xuất vật chất phi vật chất, thành thị nông thôn, khu vực quốc doanh khu vực tư nhân Ba là, Đảng Nhà nước cần nâng cao chất lượng quản lý cách có hiệu nguồn nhân lực trước yêu cầu phát triển kinh tế thị trường, hội nhập cạnh tranh Nước ta cần phân định rõ thẩm quyền, trách nhiệm, chế phối hợp quan, tổ chức công tác đạo, quản lý tổ chức thực chiến lược, chương trình, kế hoạch phát triển nguồn lực người 26 Bốn là, thực sách thu hút nhân tài Việt Nam cần tập trung đào tạo, thu hút, sử dụng nguồn lực người vừa mang tính tổng thể, vừa đảm bảo có trọng tâm, trọng điểm; đưa nhiều sách, chương trình, đề án để phát triển, khai thác nguồn nhân lực lĩnh vực cơng; thực sách “cầu hiền tài”, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao hiệu kết hợp đồng với việc bố trí, đề bạt, bổ nhiệm sử dụng cách hợp lý, đồng hài hịa; sách phát huy nguồn lực người mang tính đồng thuận xã hội cao; tạo điều kiện cho thành phần kinh tế phát triển mạnh mẽ, giải việc làm cho nguồn lao động dồi nước ta Chiến lược phát triển nguồn nhân lực đất nước phải quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao lực trí tuệ, ý chí niềm tin Nguồn nhân lực có chất lượng cao, với số lượng cấu hợp lý, giàu trí tuệ, giàu ý chí khát vọng, có lý tưởng cách mạng soi sáng, động lực để sớm đưa Việt Nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại, đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa diễn mạnh mẽ 27 LỜI KẾT Theo quan điểm triết học Mác – Lênin, hiểu đơn giản cá nhân người cụ thể, có nhân cách có mối quan hệ biện chứng với xã hội Mối quan hệ đề cập cách toàn diện sâu sắc sở chủ nghĩa vật lịch sử Trong giai đoạn nào, cá nhân không tách rời xã hội Trong chủ nghĩa xã hội, điều kiện xã hội tạo tiền đề cho cá nhân, để cá nhân phát huy lực sắc riêng mình, phù hợp với lợi ích mục tiêu xã hội Vì vậy, xã hội chủ nghĩa cá nhân thống biện chứng, tiền đề điều kiện Việt Nam xây dựng chế độ chủ nghĩa xã hội - chế độ dân, dân dân Bởi vậy, hình thành quan điểm đắn cá nhân vai trò cá nhân phát triển kinh tế - xã hội vấn đề trọng tâm, thiếu lý luận chủ nghĩa Marx - Lenin Đối với quốc gia lên từ nông nghiệp lạc hậu, đường cơng nghiệp hóa, đại hóa trình tất yếu khách quan để đáp ứng tiến trình hội nhập quốc tế diễn mạnh mẽ sâu rộng Thực tiễn chứng minh quốc gia khơng thuận lợi tài ngun, thiên nhiên kinh tế tăng trưởng nhanh phát triển bền vững quốc gia vận dụng theo đuổi đường lối kinh tế đắn, biết tổ chức thực thắng lợi đường lối đó; với đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý, đội ngũ trí thức chất lượng cao; lực lượng công nhân kỹ thuật tay nghề cao, đông đảo có doanh nhân tài ba, xứng tầm Nhận thức tầm quan trọng vấn đề đó, việc phát triển nâng cao nguồn lực người chất lượng cao Đảng Nhà nước ta xác định yếu tố đóng vai trị định nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đường lên chủ nghĩa xã hội Nhờ vậy, Việt Nam đạt thành tựu đáng kể kinh tế, trị, xã hội Tuy nhiên, phát triển yếu tố người gặp nhiều rào cản thách thức, xuất phát từ nguyên nhân chủ quan khách quan khác Từ phân tích trên, tiểu luận đưa kết luận lý luận chủ nghĩa Marx – Lenin nói chung quan điểm chủ nghĩa Marx - Lenin cá nhân nói riêng kim nam, đóng vai trị định hướng cho Việt Nam thực thành cơng q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; trở thành quốc gia văn minh, dân giàu, nước mạnh; thoát khỏi ngưỡng nghèo nàn, lạc hậu Đồng thời, tiểu luận cịn đề xuất số nhóm giải pháp nhằm cải thiện nâng cao nguồn lực người để 28 cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam gặt hái thành công sau Tài liệu tham khảo: Giáo trình Triết học Marx – Lenin, Bộ Giáo dục Đào tạo Lê Thị Chiên (2017), “Nhân tố người lao động phát triển lực lượng sản xuất đại Việt Nam nay”, Luận án tiến sĩ triết học PGS, TS Dương Trung Ý (2021), “Những thành tựu số hạn chế, bất cập phương thức lãnh đạo, cầm quyền Đảng”, Tạp chí Cộng sản TS Nguyễn Đình Ln (2021), “Vận dụng quan điểm V.I Lê-nin phát triển nhận diện phát triển lực lượng sản xuất nay”, Tạp chí Cộng sản TS Lê Thị Chiên (2021), “Quan điểm C Mác lực lượng sản xuất vấn đề bổ sung, phát triển quan điểm giai đoạn này”, Tạp chí Cộng sản Ths Trần Thị Hồng Nhung (2019), “Lý luận triết học Mác – Lênin người vận dụng Đảng ta giai đoạn này” Tổng cục thống kê, “Lao động từ 15 tuổi trở lên làm việc hàng năm phân theo nghề nghiệp” VCCI-HCM (2020), “Những chuyển dịch cấu lao động”, Phịng Thương mại Cơng nghiệp Việt Nam Cơng đồn KonTum (2021), “Thành tựu, hạn chế vấn đề đặt qua gần 30 năm đổi Việt Nam” … 29 ... xướng Chủ nghĩa vật lịch sử Bên cạnh chủ nghĩa vật biện chứng nói trên, học thuyết triết học Karl Marx Friedrich Engels đề xướng cịn phận, chủ nghĩa vật lịch sử (hay gọi quan niệm vật lịch sử) Chủ. .. tương tác vật chất Chủ nghĩa vật thể ba hình thức bản: chủ nghĩa vật chất phác, chủ nghĩa vật siêu hình chủ nghĩa vật biện chứng Trong đó, phương pháp vật biện chứng hay chủ nghĩa vật biện chứng... sử) Chủ nghĩa vật lịch sử hệ thống quan điểm vật biện chứng xã hội, kết vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng phép biện chứng vật vào việc nghiên cứu đời sống xã hội lịch sử nhân loại