Đang tải... (xem toàn văn)
nhiều GVMN các tỉnh TN hiểu biết chưa đầy đủ, đúng đắn, thâm chí sai lệch về nghề, cụ thể là về những đặc trưng của nghề; những yêu cầu về phẩm chất và năng lực đối với người GVMN; những khó khăn, thuận lợi của nghề; ý nghĩa kinh tế, ý nghĩa giáo dục và ý nghĩa nhân văn của nghề ...Khi nghiên cứu biểu hiện nhận thức qua các tham số như thâm niên nghề, trình độ chuyên môn, địa bàn công tác, danh hiệu thi đua cũng cho thấy nhận thức về nghề của giáo viên mầm non cũng có sự khác biệt cơ bản.
CÁC YẾU ẢNH HƯỞNG ĐẾN HÁI ĐỘ VỚI NGHỀ CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON CÁC TỈNH TÂY NGUYÊN TS Vũ Thị Thanh Hiển Trường Cao đẳng Sư phạm Đắk Lắk Tóm tắt: Nghiên cứu tổng số mẫu khách thể 386 GVMN, 15 cán quản lý; trường Mầm non thuộc huyện Krông Păk, huện Cư Kuil tỉnh Đắk Lắk, Huyện Chư Sê tỉnh Gia Lai, huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông Phương pháp sử dụng chủ yếu phương pháp điều tra bảng hỏi, vấn sâu, quan sát sử lý số liệu Kết nghiên cứu thực trạng cho thấy, nhiều GVMN tỉnh TN hiểu biết chưa đầy đủ, đắn, thâm chí sai lệch nghề, cụ thể đặc trưng nghề; yêu cầu phẩm chất lực người GVMN; khó khăn, thuận lợi nghề; ý nghĩa kinh tế, ý nghĩa giáo dục ý nghĩa nhân văn nghề Khi nghiên cứu biểu nhận thức qua tham số thâm niên nghề, trình độ chun mơn, địa bàn công tác, danh hiệu thi đua cho thấy nhận thức nghề giáo viên mầm non có khác biệt Từ khoá: Thái độ với nghề, biểu thái độ với nghề, thái độ với nghề giáo viên mầm non 4.2 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến thái độ với nghề giáo viên mầm non tỉnh Tây Nguyên Thái độ với nghề GVMN tỉnh Tây Nguyên chịu tác động nhiều yếu tố khách quan chủ quan Tuy nhiên, điều kiện thực luận án không cho phép nên tập trung khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố sau: Các yếu tố chủ quan bao gồm: Trách nhiệm nghề nghiệp; kinh nghiệm, tuổi đời; trình độ chuyên mơn thành tích thi đua GVMN Các yếu tố khách quan bao gồm: Văn hoá dân tộc; chế độ lương, thưởng, đãi ngộ Nhà nước; đánh giá, ghi nhận, tôn vinh nhà trường phụ huynh; địa bàn công tác yếu tố tập thể sư phạm Chúng đánh giá ảnh hưởng yếu tố đến thái độ với nghề GVMN mức độ: Rất yếu; Yếu; Vừa; Mạnh; Rất mạnh Kết cụ thể sau: 4.2.1 Các yếu tố chủ quan Hầu hết ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến thái độ với nghề GVMN tỉnh Tây Nguyên (trừ yếu tố trách nhiệm nghề nghiệp GV) nghiên cứu phần thực trạng cho thấy ảnh hưởng định Tuy nhiên, để khẳng định rõ mức độ ảnh hưởng yếu tố, muốn khảo sát thêm ý kiến GVMN Kết khảo sát thể bảng 4.16 Bảng 4.16 Ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến thái độ với nghề GVMN tỉnh Tây Nguyên STT Các yếu tố ảnh hưởng ĐTB ĐLC Tỷ lệ % mức độ Trách nhiệm nghề nghiệp GV 4,50 0,70 0,0 0,0 18,1 48,7 33.1 Tuổi đời kinh nghiệm nghề nghiệp 4,00 (thâm niên) GV 0,73 0,0 3,2 38,9 44,6 13.2 Trình độ đào tạo GV 0,75 0,0 0,9 42,6 38,9 17.6 3,20 Thành tích thi đua 3,35 0,69 0,0 1,7 49,8 38,3 10.1 Nhìn mức độ tổng thể kết khảo sát bảng 4.16, thấy tất yếu tố chủ quan có mức độ ảnh hưởng khác đến thái độ với nghề GVMN, ĐTB dao động từ 3,20 4,50 Để hiểu rõ mức độ ảnh hưởng yếu tố, phân tích cụ thể Trách nhiệm nghề nghiệp yếu tố có ĐTB cao nhất, GV đánh giá có mức độ ảnh hưởng mạnh đến thái độ với nghề GVMN tỉnh Tây Nguyên, thể ĐTB: 4,50, ĐLC: 0,70 Số lượng GV đánh giá ảnh hưởng mạnh 48,7%, mức độ mạnh chiếm 33,1%, mức độ vừa chiếm 18,1%, khơng có GV lựa chọn mức độ yếu yếu Thực tế cho thấy, mức độ ý thức trách nhiệm nghề nghiệp người GV định mức độ thái độ họ cơng việc Nếu người GVMN có ý thức trách nhiệm nghề nghiệp cao, họ có thái độ tích cực, nỗ lực để hồn thành nhiệm vụ mức độ tốt như: xây dựng triển khai hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ khoa học, hiệu ln có ý thức tu dưỡng rèn luyện, học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu đổi ngành nhu cầu ngày cao phụ huynh; gặp vấn đề, họ sẵn sàng nhận trách nhiệm có biện pháp khắc phục, khơng né tránh, đổ lỗi cho hoàn cảnh hay đùn đẩy trách nhiệm người khác Ngược lại, người GV thiếu ý thức trách nhiệm nghề nghiệp, họ thực công việc với tinh thần hời hợt, đối phó, khơng thực quan tâm đến hậu hành động gây ra; có vấn đề xảy họ tìm cách để đối phó, che lấp, đổ lỗi không dám nhận trách nhiệm Vậy nên hết GV tự nhận thấy yếu tố có ảnh hưởng mạnh đến thái độ với nghề họ Xếp thứ hai yếu tố tuổi đời kinh nghiệm nghề nghiệp, có ĐTB: 4,00, ĐLC: 0,73, có mức ảnh hưởng mạnh đến thái độ với nghề GVMN Tỉ lệ phần trăm tập trung chủ yếu mức độ - 44,6%, mức độ -38,9%, mức độ 13,2%, mức độ có tỉ lệ khơng đáng kể (3,2%) Kết nghiên cứu thực trạng thái độ với nghề xét theo tham số phản ánh rõ ảnh hưởng yếu tố GVMN giai đoạn trung niên có thái độ với nghề tích cực so với giai đoạn vào nghề chuẩn bị hưu Qua quan sát thực tế trao đổi với GV, biết GV vào nghề tuổi trẻ, thiếu kinh nghiệm nên họ cảm thấy bị sốc trước khó khăn, áp lực nghề từ có nhìn tiêu cực, tình u nghề bị lay chuyển GV hưu phần lớn sức khỏe yếu, khơng cịn động lực để phấn đấu, nhận thức trì trệ, xúc cảm chai lì Thứ ba thành tích thi đua, ĐTB: 3,35; ĐLC: 0,69, có mức độ ảnh hưởng vừa Tỉ lệ phần trăm cao mức độ (49,8), mức độ 38,3%, mức độ 10,1%, mức độ 1,7% Thành tích thi đua động lực thúc đẩy tính tích cực nghề nghiệp GV, nhiên qua trò chuyện, số GV chia sẻ: Nếu khen thưởng, vui cố gắng để xứng đáng với ghi nhận đó, Tuy nhiên không khen thưởng cố gắng hồn thành tốt nhiệm vụ trách nhiệm với trẻ, đạo đức nghề nghiệp, khơng phải khơng khen thưởng mà bỏ bê cơng việc Cuối trình độ đào tạo giáo viên, ĐTB: 3,20; ĐLC: 0,75, có mức độ ảnh hưởng vừa.Tỉ lệ phần trăm cao mức độ (42,6), mức độ 38,9%, mức độ 17,6%, mức độ 0,9% Kết khảo sát thực trạng thái độ nghề phần 4.3 GVMN có trình độ ĐH có thái độ với nghề tích cực so với trình độ CĐ TC Điều chứng tỏ thêm trình độ chun mơn có ảnh hưởng định đến thái độ với nghề GVMN Tuy vậy, GV có trình độ cao thái độ tích cực, GV có trình độ thấp thái độ khơng tích cực Vì thực tế trước đây, đất nước cịn nghèo, giáo dục chưa phát triển, trình độ GV chủ yếu sơ cấp, 12+1, 9+3 họ có thái độ tích cực với nghề Như vậy, yếu chủ quan có ảnh hưởng từ mức độ đến mức độ 4, yếu tố đánh giá, ghi nhận, tôn vinh nhà trường, phụ huynh xã hội chế độ lương, đãi ngộ Nhà nước GV có ảnh hưởng mạnh Kiểm định Anova khác biệt yếu tố chủ quan tác động đến thái độ với nghề GVMN cho thấy có khác biệt mang ý nghĩa thống kê yếu tố chủ quan (sig=0.000) 4.2.2 Các yếu tố khách quan Bên cạnh ảnh hưởng yếu tố chủ quan, yếu tố khách quan có ảnh hưởng khơng nhỏ đến thái độ với nghề GVMN tỉnh Tây Nguyên Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan thể bảng 4.17 Bảng 4.17 Ảnh hưởng yếu tố khách quan đến thái độ với nghề GVMN tỉnh Tây Nguyên STT Các yếu tố ảnh hưởng ĐTB ĐLC Tỷ lệ % mức độ Địa bàn công tác 4,07 0,71 0,0 3,2 23,9 62,8 10.1 Văn hoá dân tộc 3,49 0,72 0,0 4,6 36,3 50,1 8.9 Chế độ lương, đãi ngộ Nhà nước GV 4,34 0,97 0,0 9,5 28,2 34,6 27.6 Đánh giá, ghi nhận, tôn vinh nhà trường phụ huynh xã hội 4,5 0,81 0,3 0,9 36,6 30,2 32.0 Tập thể sư phạm 3,70 0,62 0,0 0,9 36,3 44,6 18.1 Qua kết khảo sát bảng 4.17, thấy, yếu khách quan có ảnh hưởng từ mạnh đến mạnh (ĐTB dao động từ 3,49 - 4,34) Xét tỉ lệ phần trăm mức độ, hầu hết khơng có GVMN lựa chọn mức độ yếu, mức độ yếu dao động từ 0.9 - 9.5%, mức độ vừa từ 23.9 - 36.6%, mức độ mạnh từ 30.2 - 62.8%, mức độ mạnh từ 8.9 - 32.0% Để hiểu sâu hơn, xem xét yếu tố: Có ĐTB cao yếu tố đánh giá, ghi nhận, tôn vinh nhà trường, phụ huynh xã hội, ĐTB: 4,5; ĐLC: 0,81, tiệm cận mức độ (rất mạnh) Điều thể tỉ lệ phần trăm mức độ Tỉ lệ GV lựa chọn phân phối chủ yếu mức độ 3,4,5 (trên 30%), mức độ khơng đáng kể Qua tìm hiểu thực tế, thật việc đánh giá, ghi nhận, tôn vinh nhà trường, phụ huynh xã hội có sức ảnh hưởng quan trọng đến thái độ với nghề GVMN, tác động trực tiếp đến tâm lý họ Một số GV chia sẻ: Cô H'S.R, trường Mầm non HB nói: Trước đây, tơi tích cực phấn đấu lắm, nản rồi, có tốt Nhà trường thường quan tâm xem GV mắc lỗi phê bình, góp ý cịn người ta làm tốt, mang thành tích cho trường chưa đánh giá, ghi nhận, động viên kịp thời (Trích biên vấn số 9) Cô T.T.N.C, trường THSP MN HH Bn Ma Thuột, Đắk Lắk nói: Trong 20 năm làm nghề, gặp nhiều phụ huynh khó chịu Có phụ huynh chẳng hỏi han tình hình lớp Họ thờ ơ, phó mặc, với suy nghĩ đóng góp đầy đủ khoản kinh phí hồn thành nghĩa vụ, xem việc giáo dục trẻ trách nhiệm Có người đón hỏi, hơm có ăn gì, chơi gì, có đánh khơng, kiểm tra từ đầu đến chân, Chẳng may cháu có bị trầy xước tí nghịch ngợm, hay xơ xát với bạn họ nghi ngờ GV đánh Chỉ vài GV khơng có tâm gây vụ việc bạo hành trẻ khiến xã hội nhìn chúng tơi ánh mắt dị xét, nghi ngờ Nói chung chúng tơi cố gắng khơng làm vừa lịng họ Nhiều lúc tơi cảm thấy chán nản (Trích biên vấn số 10) Thứ hai chế độ lương, đãi ngộ Nhà nước GV, ĐTB: 4,34; ĐLC: 0,97 - Tiệm cận mức độ - mức độ ảnh hưởng mạnh Tỉ lệ GV lựa chọn phân phối chủ yếu mức độ 3,4,5 Mức độ chiếm tỉ lệ cao 34,6%; mức độ 27,6 28,2%, mức độ 9,5%, khơng có GV lựa chọn mức độ Lương, thưởng, chế độ đãi ngộ yếu tố quan trọng góp phần tạo động lực thúc đẩy người lao động làm việc chất lượng, hiệu Tuy nhiên, cấp học GVMN nghề đặc thù, chịu nhiều vất vả, làm việc sức mức lương họ thấp hệ số lương giáo viên Dẫn đến nhiều GVMN chưa thực tâm toàn ý với nghề cịn mải lo kiếm tiền trang trải thêm cho sống Qua quan sát thực tế, nhiều GVMN làm thêm công việc như: bán hàng online, trơng trẻ ngồi Như vậy, nói để GV tồn tâm tồn ý với nghề đời sống GV cần phải đảm bảo mức tối thiểu Bên cạnh yếu tố tác động mạnh cịn có yếu tố khác ảnh hưởng không nhỏ đến thái độ với nghề GVMN tỉnh Tây Nguyên như: Địa bàn công tác GV tác động mức độ (mạnh) thể ĐTB: 4,07, ĐLC: 0,71, đó, mức độ chiếm tỉ lệ cao lên đến 62,8%, mức độ chiếm 23,9%, mức độ 10,1%, mức độ 3,2% Kết nghiên cứu thực trạng thái độ với nghề GVMN theo tham số phản ánh rõ tác động yếu tố GVMN cơng tác vùng có điều kiện kinh tế, xã hội thuận lợi có nhận thức, xúc cảm hành động nghề tích cực so với vùng có kiện kinh tế xã hội khó khăn Yếu tố văn hóa dân tộc đánh giá ảnh hưởng mạnh đến thái độ với nghề của GVMN tỉnh Tây Nguyên ĐTB: 3,49; ĐLC: 0,72, tỉ lệ phần trăm tập chung chủ yêu mức (50,1%), mức độ 36,3%, mức độ 8,9%, mức độ 4,6% Kết nghiên cứu thực trạng thái độ với nghề GVMN theo tham số thành phần dân tộc rằng, GVMN người dân tộc Kinh có thái độ với nghề tích cực GVMN người DTTS.Trao đổi với số CBQL trường mầm non biết: GVMN người DTTS có tự ti định, cộng với tính nhút nhát nên chịu tìm tịi, thụ động việc xây dựng, triển khai kế hoạch hoạt động tiếp nhận vấn đề Như vậy, yếu tố khách quan có ảnh hưởng từ "mạnh" đến "rất mạnh" đến thái độ với nghề GVMN tỉnh Tây Nguyên, yếu tố đánh giá, ghi nhận, tôn vinh nhà trường, phụ huynh xã hội chế độ lương, đãi ngộ Nhà nước GV có ảnh hưởng mạnh Kiểm định Anova khác biệt yếu tố khách quan tác động đến thái độ với nghề GVMN cho thấy có khác biệt mang ý nghĩa thống kê yếu tố khách quan (sig=0.001) Để có nhìn khái qt mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan, chúng tối tổng hợp số liệu bảng 4.18 Bảng 4.18 Ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan STT Các yếu tố ảnh hưởng ĐTB ĐLC Yếu tố chủ quan 3,76 0,72 Yếu tố khách quan 4,07 0,77 So sánh số liệu bảng 4.17, thấy yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng đến thái độ với nghề GVMN mức độ khác Yếu tố chủ quan có ảnh hưởng "vừa", thể ĐTB: 3,94; ĐLC: 0,72 Trong khi, yếu tố khách quan có mức ảnh hưởng "mạnh" thể ĐTB: 4,07, ĐLC: 0,77 Như vậy, nói: Yếu tố khách quan ảnh hưởng hưởng đến thái độ với nghề GVMN tỉnh Tây Nguyên mạnh yếu tố chủ quan Trong tất yếu tố ảnh hưởng, yếu tố đánh giá, ghi nhận, tôn vinh nhà trường, phụ huynh xã hội, yếu tố lương thưởng, chế độ đãi ngộ yếu tố trách nhiệm nghề nghiệp GVMN GV đánh giá có ảnh hưởng mạnh nhất mức Bên cạnh yếu tố khác như: địa bàn cơng tác, thành tích thi đua, văn hóa dân tộc, trình độ chun mơn có ảnh hưởng định