TUẦN 22 ( tiết 69,70,71,72)

Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương NGHĨA CỦA CÂU Lớp: 11C2 Thời gian thực hiện: Tiết 68,69 I Mục tiêu * ĐỌC: Phân tích khái niệm quan hệ hai thành phần nghĩa câu * VIẾT:Biết phân tích nghĩa việc, nghĩa tình thái câu Tạo câu thể nghĩa việc Phát sữa lỗi nội dung ý nghĩa câu * NGHE - NĨI: Có kĩ trình bày phản biện hoạt động học tập II Thiết bị dạy học học liệu 1/Giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà 2/Trò -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng dịch thơ “Lưu biệt xuất dương” nêu hoàn cảnh sáng tác thơ?(3 phút) Tổ chức dạy học mới:  KHỞI ĐỘNG ( phút) Chuẩn kiến thức kĩ Hoạt động Thầy trò cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: Điền vào chỗ trống câu sau: - Nhận thức nhiệm (1)……………….được dùng để thể cách nhìn vụ cần giải người nói việc nói đến câu học (2)……………….được dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận ) - Tập trung cao hợp (3)………………là phận không tham gia vào tác tốt để giải việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi thành phần nhiệm vụ biệt lập - HS thực nhiệm vụ: - Có thái độ tích cực, - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: (1)Thành phần tình hứng thú thái – (2)Thành phần cảm thán –(3) Các thành phần tình thái, cảm thán Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Trong phần Ghi nhớ sách Ngữ văn 9, tâp hai, NXB Giáo dục Hà Nội, 2005 tổng kết tác dụng thành phần tình thái thành phần cảm thán câu Để thấy rõ thành phần nghĩa này, vào tìm hiểu NGHĨA CỦA CÂU Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 70 phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực hình thành cần Họat động 1: TÌM HIỂU CHUNG GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục 1.1 SGK trả lời câu hỏi HS Khảo sát tập Các việc: - Cặp A: câu cùng nói đến việc Chí Phèo từng có thời ao ước có gia đình nho nhỏ - Cặp B: hai câu cùng đề cập đến việc người ta lòng Nhận xét - Câu a1 có từ thể thái độ chưa chắn - Câu a2 khơng có từ hình như: thể thái độ tin cậy cao - Cặp câu bl/ b2 đề cập đến việc Câu bl bộc lộ tin cậy Câu b2 đề cập đến việc Kết luận -Mỗi câu thường có hai thành phần nghĩa: Thành phần nghĩa việc thành phần nghĩa tình thái -Các thành phần nghĩa câu thường có quan hệ gắn bó mật thiết Trừ trường hợp câu có cấu tạo từ ngừ cảm thán Họat động 2: NGHĨA SỰ VIỆC I Tìm hiểu chung Tìm hiểu ngữ liệu: a - Nghĩa việc: thơng báo Chí Phèo ao ước gia đình nho nhỏ - Nghĩa tình thái: ở ví dụ a câu phỏng đốn, chưa chắn "hình như" Kết luận: Mỗi câu thường có thành phần nghĩa: đề cập đến việc (hoặc vài việc) gọi nghĩa việc (còn gọi nghĩa miêu tả hay nghĩa biểu hiện, ) nghĩa tình thái, để bày tỏ thái độ, đánh giá người nói đối với việc Thao tác : nghĩa việc II Nghĩa việc GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục II SGK Khái niệm: Nghĩa trả lời câu hỏi việc câu thành phần - Nghĩa việc câu gì? nghĩa tương ứng với việc mà câu đề cập đến Sự việc - Cho biết số biểu nghĩa thực khách quan việc ? đa dạng thuộc nhiều - Nghĩa việc thường thể ở loại khác Do , câu thành phần ngữ pháp câu? có nghĩa việc khác - GV đưa ví dụ: ở mức độ khái quát, (1) Xe chạy rồi phân biệt số (2) Đứa bé ốm hôm đỡ nhiều nghãi việc phân biệt (3) Chuột câu biểu nghĩa việc (4) Chao ôi! Biểu hiện: - Câu biểu hành động Thao tác 2: Luyện tập Thảo luận nhóm - Câu biểu trạng thái, Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét cho tính chất, đặc điểm:- Câu -Năng lực thu thập thông tin -Năng lực giải tình đặt Năng lực giao tiếp tiếng Việt Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn điểm - Nhóm 1: Bài tập - câu đầu - Nhóm 2: Bài tập 1- câu cuối; - Nhóm 3: Bài tập - Nhóm : tập GV tích hợp với Thành phần tình thái Ngữ văn HS đọc mục II SGK phân tích biểu nghĩa việc qua ngữ liệu sgk HS trả lời: Nghĩa miêu tả ở câu (1) câu (2) phản ánh việc, câu (3) phản ánh (sự tờn của) vật, câu (4) khơng có nghĩa miêu tả * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Câu diễn tả hai việc (trạng thái): ao thu lạnh/nước thu − Câu nêu việc (đặc điểm): thuyền… bé − Câu nêu việc (q trình): sóng… gợn − Câu nêu việc (quá trình): lá… đưa * Nhóm trình bày kết thảo luận: − Câu nêu hai việc, có việc (trạng thái): Tầng mây lơ lửng, việc (đặc điểm): trời xanh ngắt − Câu nêu hai việc, việc (đặc điểm): ngõ trúc quanh co, việc (trạng thái): khách vắng teo − Câu nêu hai việc (tư thế): tựa gối/buông cần − Câu nêu việc (hành động): cá … đớp * Nhóm trình bày kết thảo luận: Bài tập a Nghĩa tình thái thể ở từ: Kể, thực, đáng từ lại biểu nghĩa việc b Từ tình thái “có lẽ” -> phỏng đốn (mới khả năng, chưa hoàn toàn chắn) c SV1 “Họ phân vân mình” (phỏng đốn chưa chắn) Dễ (Từ tình thái) : có lẽ, SV2: “mình khơng biết rõ gái có hư khơng” Đến (Từ tình thái) * Nhóm trình bày kết thảo luận: Nghĩa tình thái ở câu phải thể đánh giá chủ quan mang tính khẳng định Giáo viên: Hồng Thị Thương biểu q trình:- Câu biểu tư thế:- Câu biểu -Năng lực hợp tác, tồn tại:- Câu biểu trao đổi, thảo quan hệ: luận => Nghĩa việc câu biểu nhờ thành phần ngữ pháp chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ số thành phần phụ khác Mỗi câu biểu việc, -Năng lực sử dụng ngơn biểu số ngữ việc - Ghi nhớ - Luyện tập: - Năng lực giải vấn đề: Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn nhân vật Huấn Cao, chọn từ phù hợp Giáo viên: Hoàng Thị Thương Họat động 3: NGHĨA TÌNH THÁI Thao tác : nghĩa tình thái III Nghĩa tình thái GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục III SGK Khái niệm: trả lời câu hỏi - Nghĩa tình thái biểu - Nghĩa tình thái câu gì? thái độ, đánh giá người nói đối với việc - Các trường hợp biểu nghĩa tình đối với người nghe thái ? Các trường hợp biểu HS đọc mục III SGK phân tích nghĩa tình thái biểu nghĩa việc qua ngữ liệu a Sự nhìn nhận đánh giá sgk thái độ người nói việc đề cập đến Sự biểu câu : - Khẳng định tính chân thực việc b Tình cảm, thái độ - Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao người nói người thấp nghe : - Đánh giá mức độ hay số lượng đối với - Tình cảm thân mật, gần phương diện việc gũi - Đánh giá việc có thực hay khơng có thực - Thái độ bực tức, hách dịch xảy hay chưa xảy - Thái độ kính cẩn - Khẳng định tính tất yếu, cần thiết hay Ghi nhớ : SGK khả việc IV Luyện tập Năng lực hợp tác -Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận -Năng lực sử dụng ngôn ngữ Thao tác 2: Luyện tập Thảo luận nhóm Bài tập Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét cho Bài tập điểm - Nhóm 1: Bài tập - Nhóm 2: Bài tập - Nhóm 3: Bài tập - Nhóm : tập * Nhóm trình bày kết thảo luận: Nghĩa việc Nghĩa tình thái a Hiện tượng nắng Chắc: Phỏng đoán mưa ở hai miền khác độ tin cậy cao b Ảnh mợ Du Rõ ràng là: Khẳng thằng Dũng định việc c Cái gông Thật là: Thái độ mỉa mai Bài tập - Năng lực giải Bài tập 4: vấn Bài tập bổ sung đề: Đặt câu với từ ngữ tình Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn d Giật cướp, mạnh Chỉ: nhấn mạnh; liều đành: Miễn cưỡng Giáo viên: Hoàng Thị Thương thái sau: chưa biết chừng, cùng, ra, nghe nói, chả lẽ, hoá ra, thật là, mà, đặc biệt là, mà Trả lời − Nó khơng đến * Nhóm trình bày kết thảo luận: chưa biết chừng! - Nói đáng tội: Rào đón đưa đẩy − Cái áo trăm - Có thể: Phóng đốn khả ngàn cùng! - Những: Đánh giá mức độ cao( tỏ ý chê đắt) − Nghe nói lại có bão - Kia mà: Trách móc( trách yêu, nũng nịu ) − Chả lẽ giá tăng mãi? * Nhóm trình bày kết thảo luận: − Nói hố tơi lừa - Câu a: Hình anh à? - Câu b: Dễ − Sự thật cô Hoa - Câu c: Tận chia tay anh Nam * Nhóm trình bày kết thảo luận: Đặt câu: - Bây giờ 8h cùng  Phỏng đoán mức độ tối đa - Chả lẽ làm việc  Chưa tin vào việc  3.LUYỆN TẬP ( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: Xác định nghĩa việc nghĩa tình thái câu sau:“Tiếng trống thu khơng chòi canh phố huyện Từng tiếng vang xa gọi buổi chiều” - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - Sự việc: báo an tồn khơng có xảy ra, chuẩn bị đóng cửa thành bóng chiều hết - Nghĩa tình thái thành phần phản ánh thái độ, đánh giá người nói đối với việc nói đến câu Năng lực cần hình thành Năng lực giải vấn đề:  4.VẬN DỤNG ( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành GV giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ cảm nhật chi tiết bát cháo hành truyện CHí Phèo ( Nam Cao) Chú ý có sử dụng nghĩa việc nghĩa tình thái trình lập luận -Đọc lại truyện Chí Năng lực giải vấn đề: Phèo - Viết đoạn văn theo yêu cầu; - Chỉ nghĩa việc nghĩa tình thái câu văn Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Giáo viên: Hoàng Thị Thương TÌM TỊI, MỞ RỘNG.( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đồ tư + Vẽ đồ tư học + Tìm hiểu qua sách tham khảo, + Sưu tầm thêm số câu mạng internet thơ, thơ, đoạn trích văn xi Chỉ nghĩa việc nghĩa tình thái ngữ liệu sưu tầm -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) Củng cố: Chốt lại ý Dặn dị: Ch̉n bị: Đây thơn Vĩ Dạ Năng lực cần hình thành Năng lực tự học Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương ĐÂY THƠN VĨ DẠ – Hàn Mặc Tử – Lớp: 11C2 Thời gian thực hiện: Tiết 70, 71 I Mục tiêu * ĐỌC: Đọc hiểu nội dung: Bức tranh đẹp vùng quê đất nước; Tấm lòng tha thiết yêu người, yêu đời tác giả Đọc hiểu hình thức: Ngơn từ tinh tế, giàu liên tưởng; Bút pháp gợi tả Liên hệ, so sánh, kết nối: với tác phẩm khác Hàn Mặc Tử *VIẾT: Viết văn đánh giá, phân tích vẻ đẹp nội dung hình thức *NĨI, NGHE: Thuyết trình quan điểm tác phẩm Nghe nắm bắt quan điểm giáo viên học sinh khác II Thiết bị dạy học học liệu 1/Giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh, phim Sông Hương, Hàn Mặc Tử -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà 2/Trò -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Bức tranh tràng giang khổ thơ có đặc biệt ?Tâm trạng tác ?( phút) Tổ chức dạy học mới:  KHỞI ĐỘNG ( phút) Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh - Nhận thức nhiệm (CNTT) vụ cần giải +Chuẩn bị bảng lắp ghép học * HS: Nhìn hình đốn tác giả Hàn Mặc Tử - Tập trung cao hợp + Lắp ghép tác phẩm với tác giả tác tốt để giải + Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả nhiệm vụ Hoạt động Thầy trò - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm - Có thái độ tích cực, vụ: hứng thú Trường Cao đẳng Giao thơng Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Trong phong trào thơ Mới, Hàn Mặc Tử nhà thơ đặc biệt Nhớ đến Hàn Mặc Tử nhớ đến đời ngắn ngủi mà đầy bi kịch, nhớ đến người tài hoa mà đau thương đỉnh Nhớ đến Hàn Mặc Tử cũng nhớ đến vần thơ dính hồn nhớ đến câu thơ đau buồn mà sáng, đầy hư ảo mà đẹp cách “Đây thôn Vĩ Dạ” thơ số không nhiều thơ Hàn Mặc Tử  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC(70 phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Giáo viên: Hoàng Thị Thương Năng lực cần hình thành Họat động 1: TÌM HIỂU CHUNG * Thao tác : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm 1.Tác giả: GV đặt câu hỏi Em trình bày nét tác giả ? I TÌM HIỂU CHUNG -Năng lực thu Tác giả: thập thơng tin - Là nhà thơ có sức sáng tạo mãnh liệt phong trào Thơ mới “ Ngôi chổi bầu trời thơ Việt Nam”(Chế Lan Viên) - Ơng có cảnh ngộ bất hạnh, sớm GV giới thiệu cho hs tiểu sử tác cha, mắc bệnh hiểm nghèo giả ngiệp thơ ca: bệnh - Tác phẩm (SGK) ảnh hưởng đến hồn thơ ông… 2) Tác phẩm HS Tái kiến thức trình - Trích từ tập “thơ điên” bày - Hoàn cảnh sáng tác: - Hàn Mặc Tử (1912- 1940), tên tập “Thơ điên khai sinh Nguyễn Trọng Trí, ”sáng tác năm 1938 quê ở Quảng Bình khơi ng̀n từ mối tình - đời bất hạnh, bi thương đơn phương Hàn nhà thơ có sức sáng tạo Mặc Tử với Hồng Thị mạnh mẽ Kim Cúc Những tác phẩm Hàn Mặc Tử ? -Năng lực giải GV nhận xét, chốt lại ý Tác phẩm : tình đặt GV: Xuất xứ, hồn cảnh đời tác phẩm ?bố cục? HS trả lời: - Trích từ tập “Thơ điên”, Năng lực giao khơi ng̀n từ mối tình đơn tiếp tiếng Việt phương Hàn Mặc Tử với Hoàng Thị Kim Cúc - Bố Cục: + Khổ 1: cảnh Thôn Vĩ niềm Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương hy vọng tình u, hạnh phúc + Khổ 2: Cảnh xứ Huế nỗi buồn chia xa + Khổ 3: Người gái Huế, cảnh mộng nỗi hoài nghi tuyệt vọng Họat động 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN * Thao tác : II/ Đọc - hiểu văn bản: Năng lực làm Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn 1) Khổ 1: Cảnh ban mai thơn Vỹ chủ tình người tha thiết ( 15 phút) phát triển Đọc VB: GV mời HS đọc - “Sao anh ” : Câu hỏi tu từ nhiều thân: thơ GV nhận xét Sau GV cho sắc thái : lời trách nhẹ nhàng hay Năng lực HS nghe ngâm thơ lời mời gọi tha thiết tư * 1-2 HS đọc, lớp theo dõi - Cảnh thôn Vĩ: vẻ đẹp trữ tình, thơ mộng: GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội + vẻ đẹp nắng hàng cau - nắng mới dung khổ thơ thứ lên gợi đặc điểm nắng miền GV: Câu hỏi mở đầu thơ có Trung : nắng nhiều chói chang , rực rỡ đặc biệt? lúc hừng đông + Vẻ đẹp mượt mà, tươi tốt ,dầy sức Cảnh Thôn Vĩ lên sống Vườn mướt qua ,xanh ngọc ? Bóng dáng người - Lá trúc mặt chữ điền: bóng dáng gái Huế xuất gây thêm ấn người xuất tạo nên hấp dẫn tượng cho lời mời gọi? cho lời mời gọi => Vẻ đẹp hữu tình thiên nhiên -Năng lực hợp HS trả lời : thôn Vĩ, cảnh xinh xắn , người phúc tác, trao đổi, - câu đầu câu hỏi, lời trách, lời hậu ,thiên nhiên người hài hòa thảo luận mời “chơi” thân mật, tự nhiên với vẻ đẹp kín đáo dịu dàng - tranh thôn Vĩ tươi đẹp, sống Đằng sau tranh phong cảnh tình động yêu thiên nhiên, người tha thiết + Nắng tinh khôi, rực rỡ niểm băn khoăn day dứt tác giả + Nắng mới: trẻo - ánh nắng ban mai tinh khiết, -Năng lực sử lành dụng - “ai” đại từ phiếm ngơn ngữ - “mướt” mượt mà, óng ả, tươi tốt - xanh ngọc - mặt chữ điền: hiền lành, phúc - Năng lực giải hậu vấn - Lá trúcche ngang: dịu dàng, kín đề: đáo => Bức tranh thiên nhiên tươi sáng, trẻo, người xứ Huế hiền lành, phúc hậu GV nhận xét bổ sung Khổ : Cảnh hồng thơn Vĩ GV hướng dẫn HS tìm hiểu khổ niềm đau lẻ , chia lìa thơ thứ hai GV chia lớp thành - Cảnh thôn Vĩ thật êm đềm thơ mộng , 04 nhóm phát phiếu học tập nhịp điệu khoan thai ,êm đềm : Gió mây nhè nhẹ bay đi, dòng chảy lững lờ, Trường Cao đẳng Giao thơng Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương Nhóm 1: Cảnh thơn Vĩ lên cỏ khẽ đung đưa ở khổ 2, có - Hình ảnh: Gió lối gió, mây đường mây khác biệt so với khổ 1? biểu chia cách GV nhận xét, bổ sung - Nhân hóa: Dịng nước làm lên Nhóm 2: Nhận xét nghệ thuật tranh thiên nhiên chia lìa b̀n bã Thể miêu tả qua hình ảnh “gió”, chuyển biến trạng thái cảm “mây”, “sông”, nét độc đáo xúc chủ thể trữ tình cảnh đẹp ? lạnh lẽo, dường phảng phất tâm GV nhận xét, bổ sung trạng thờ xa cách đời đối với Nhóm 3: Nhận xét cách sử dụng biện pháp tu từ khổ ?Tâm trạng chủ thể trữ tình thay đổi ? - Bến sơng trăng: hình ảnh lạ, gợi lên vẻ đẹp lãng mạn,nhẹ nhàng,tất đắm chìm bờng bềnh mơ mộng,như thực ảo - Câu hỏi: Có chở sáng lên hivọng GV nhận xét, bổ sung gặp gỡ lại thành mông lung, xa vời Nhóm 4: Hình ảnh bến sơng trăng  Cảm xúc chuyển biến đột ngột từ gợi cho em cảm giác vẻ đẹp niềm vui hi vọng gặp gỡ sang trạng thiên nhiên ? Đằng sau phong thái lo âu đau buồn thất vọng tác cảnh tâm nhà thơ ? giả nhớ mặc cảm số phận bất Nhóm trả lời: hạnh Ở ta cịn thấy - cảnh thơ mộng, hữu tình khao khát tha thiết đợi chờ cách Đại diện nhóm trả lời: vơ vọng - Gió… mây: Nghịch lý gió, mây gợi chia lìa, nỗi ám ảnh chia xa Đại diện nhóm trả lời: -Dịng nước… bắp lay: nhân hóa, nỗi b̀n dịng sơng, chuyển biến cảm xúc chủ thể trữ tình + “lay”: hiu hắt, tĩnh lặng Cảnh đẹp b̀n, gợi nỗi đơn Đại diện nhóm trả lời - “ thuyền đó”: thiên nhiên tràn ngập ánh trăng, vẻ đẹp thơ mộng, lãng mạn, đầy chất Huế +“thuyền ai”: bất định, không gian huyền ảo + ẩn dụ: thuyền, bến, trăng biểu tượng cho tình u hạnh phúc + “kịp” mong ngóng, hồi nghi, bất an, thất vọng => Cảnh vật ảm đạm, trạng lo Năng lực sáng tạo Năng lực cảm Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương b̀n, dự cảm chia xa khao thụ, thưởng thức khát với đời ngắn ngủi Khổ 3: Nỗi niềm thôn Vĩ đẹp - Mơ khách .: Khoảng cách thời GV hướng dẫn HS tìm hiểu khổ gian, khơng gian thứ - Áo em .:hư ảo,mơ hờhình ảnh người xưa thân yêu xa GV: Câu thơ “Áo em ” em hiểu vời,không thể tới nên t/g rơi vào câu ? trạng thái hụt hẫng,bàng hồng, xót xa Câu hỏi cuối cùng bộc lộ tâm - Ai biết : biểu lộ nỗi cô đơn trống trạng có liên quan ntn với vắng tâm hờn t/g ở thời kì câu hỏi mở đầu? đau thương nhất.Lời thơ bâng khuâng hư Mối tình tác giả có liên quan thực gợi nỗi b̀n xót xa trách móc đến tâm  Khi hoài niệm khứ xa xôi hay thơ này? ước vọng điều nhà Phần gv giới thiệu ở đầu, thơ thêm đau đớn Điều chứng nhấn lại để hs dễ nhận tâm tỏ tình yêu tha thiết sống trạng thay đổi qua cách nhìn người ln có khát vọng yêu cách cảm thiên nhiên thương gắn bó với đời GV nhận xét, chốt ý HS trả lời: - khách đường xa: xa xôi, cách trở - “ trắng q nhìn khơng ra”: thấp thoáng, mờ ảo Thể tâm trạng hụt hẫng, bàng hồng, xót xa - sương khói mờ nhân ảnh: khơng gian bất định, người mờ ảo thiên nhiên., “sương khói” làm tăng vẻ hư ảo, mộng mơ - đại từ phiếm “ai” gợi nỗi cô đơn, trống vắng tâm hờn thi nhân + biết? tình ai? Hy vọng, tuyệt vọng => cảnh lạnh lẽo, hư ảo làm tăng nỗi cô đơn tâm hồn tha thiết yêu thương HS trả lời: - khắc họa nội tâm, hình ảnh độc đáo, câu hỏi tu từ, nhân hóa, ngơn ngữ giàu hình ảnh, biện pháp lấy động tả tĩnh HS trả lời: - Bức tranh thơn vĩ thơ mộng, hữu tình, đờng thời niềm thiết tha sống, khao khát hạnh phúc Hàn Mặc Tử HỌAT ĐỘNG 3: TỔNG KẾT Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương GV hướng dẫn HS tìm hiểu đặc III Tổng kết Năng lực hợp săc nghệ thuật thơ Nghệ thuật: tác Nêu đặc sắc nghệ thuật tác - Trí tưởng tượng phong phú phẩm ? - Nghệ thuật so sánh nhân hóa; thủ pháp lấy động gợi tĩnh, sử dụng câu hỏi tu từ, GV nhận xét, chốt ý - Hình ảnh sáng tạo, có hòa quyện giũa thực ảo GV: Hãy rút ý nghĩa văn ? Ý nghĩa văn bản: -Năng lực sử Bức tranh phong cảnh Vĩ Dạ dụng ngơn ngữ lịng u đời, ham sống mãnh liệt mà đầy GV nhận xét, chốt ý uổn khúc nhà thơ  3.LUYỆN TẬP ( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: Đọc văn sau trả lời câu hỏi : Mơ khách đường xa khách đường xa, Áo em trắng qúa nhìn khơng ra; Ở sương khói mờ nhân ảnh Ai biết tình có đậm đà? ( Trích Đây thơn Vĩ Dạ , Hàn Mặc Tử, Tr 39, SGK Ngữ văn 11,Tập II, NXBGD 2007) - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Năng lực cần hình thành 1/ Nêu nội dung đoạn thơ trên? Năng lực giải 2/Xác định phép điệp câu thơ:Mơ vấn đề: khách đường xa khách đường xa, Nêu hiệu nghệ thuật việc sử dụng phép điệp ? 3/ Câu thơ Ai biết tình có đậm đà? đạt hiệu nghệ thuật việc thể tâm trạng nhà thơ ? Trả lời : 1/ Nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ thể nỗ nhớ hình ảnh người thiếu nữ Huế tuyệt vọng thi nhân 2/ Phép điệp câu thơ: điệp ngữ khách đường xa hai lần Hiệu nghệ thuật: nhấn mạnh thêm nỗi xót xa, lời thầm tâm nhà thơ với Trước lời mời gái thơn Vĩ (Sao anh khơng chơi thơn Vĩ), có lẽ nhà thơ người khách xa xôi, thế, người khách mơ mà thơi Có nhiều nguyên nhân dẫn đến suy tư ấy, ở chủ yếu mặc cảm tình người 3/ Câu thơ Ai biết tình có đậm đà? đạt hiệu nghệ thuật: nhà thơ sử dụng tài tình đại từ phiếm để mở hai ý nghĩa câu thơ: nhà thơ mà biết tình người xứ Huế có đậm đà khơng, hay mờ ảo, dễ có chóng tan sương khói kia; vậy, người xứ Huế có biết tình cảm nhà thơ với cảnh Huế, người Huế thắm thiết, đậm đà? Dù hiểu theo nghĩa câu thơ làm tăng nỗi cô đơn, trống vắng tâm hồn tha thiết yêu thương người đời Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn  4.VẬN DỤNG ( phút) Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) bày tỏ suy nghĩ học tâm đắc rút từ đoạn thơ cuối thơ Đây thôn Vĩ Dạ - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Giáo viên: Hoàng Thị Thương Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : Năng lực giải -Hình thức: đảm bảo số câu, vấn đề: không gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, cảm xúc chân thành ; -Nội dung: Thí sinh vào ý nghĩa đoạn thơ để bày tỏ học rút Đó người chịu nhiều đau thương sống mà khát khao yêu thương, khát khao yêu đời Từ đó, thí sinh bàn luận ý nghĩa niềm khát khao đó, phê phán phận giới trẻ có tư tưởng bi quan, chán nản, phương hướng Rút học nhận thức hành động cho thân TÌM TỊI, MỞ RỘNG.( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đồ tư + Vẽ đồ tư học + Sưu tầm qua sách, xử lí thơng + Tìm đọc thêm số tin qua mạng thơ cùa Hàn Mặc Tử -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Năng lực cần hình thành Năng lực tự học Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) a Củng cố: ? Tồn thơ có từ “ai” làm rõ ý nghĩa xuất câu thơ ? + Ai biết tình có đậm đà?” + Thuyền đậu bến sơng trăng đó… + vườn mướt xanh ngọc… + đại từ phiếm cùng xuất câu hỏi tu từ, khơng góp phần tạo nên âm điệu lâng lâng, ngỡ ngàng mà cịn dẫn hờn người đọc nhớ miền dân ca Huế man mác sâu lắng, bời hời, thiết tha Phân tích làm rõ mạch liên kết ý, nội dung ở khổ thơ cuối ? b Dặn dò: - Nắm nội dung, học ý ghi vở - Soạn bài: Thao tác lập luận bác bỏ Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ Lớp: 11C2 Thời gian thực hiện: Tiết 72 I Mục tiêu * ĐỌC: Hiểu mục đích, yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ; cách bác bỏ.Chỉ tính hợp lí, đặc sắc cách bác bỏ văn * VIẾT: Sử dụng thao tác lập luận bác bỏ.Viết đoạn văn, văn bác bỏ ý kiến * NÓI VÀ NGHE: Có kĩ trình bày phản biện hoạt động học tập II Thiết bị dạy học học liệu 1/Giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Ngữ liệu để thực thao tác lập luận bác bỏ; ; -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà 2/Trò -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Nhận xét câu thơ “tháng giêng ngon… môi gần” thơ Vội vàng Xn Diệu? Vì nói câu thơ mới mẻ đại ?( phút) Tổ chức dạy học mới:  KHỞI ĐỘNG ( phút) Chuẩn kiến thức kĩ Hoạt động Thầy trò cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: GV đưa tình huống: Có người cho - Nhận thức nhiệm người sống để ăn Nhưng có người nói ngược lại: Ăn để sống Em vụ cần giải đồng ý quan niệm nào? Hãy lập luận để bảo vệ quan điệm học - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - Tập trung cao hợp tác Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Lập luận bác bỏ cần thiết tốt để giải nhiệm đời sống nay, mà xã hội không khỏi nhận vụ định sai lầm, lệch lạc chí phản vấn đề trị, văn hóa, xã hội…Vì phải kịp thời bác bỏ nhận định để bảo vệ chân lí Muốn bác bỏ ý kiến người khác cần phải có tri - Có thái độ tích cực, hứng thức, biết cách bác bỏ.Để làm điều này, ta tìm hiểu bài: thao thú tác lập luận bác bỏ  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 25 phút) Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Hoạt động GV - HS Giáo viên: Hoàng Thị Thương Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Họat động 1: Mục đích yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ -GV yêu cầu HS tìm hiểu mục I SGK -GV yêu cầu hs tra từ điển Tiếng Việt nghĩa từ bác bỏ,phản bác Từ tra cứu đó, gv hình thành khái niệm cho hs cách xét ví dụ sách 1.Thế bác bỏ? Trong sống viết nghị luận, ta dùng thao tác bác bỏ nhằm mục đích gì? Để bác bỏ thành công, cần nắm vững yêu cầu nào? 3.Vì ta lại dùng thao tác lập luận bác bỏ? Thái độ bác bỏ ý kiến phải ntn? HS trả lời Bác bỏ dùng lí lẽ dẫn chứng để phủ nhận ý kiến, nhận định… sai trái, nhằm bảo vệ ý kiến, nhận định đắn I Mục đích yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ: 1/ Khái niệm thao tác lập luận bác bỏ: - Bác bỏ: bác đi,gạt đi,không chấp nhận ý kiến - Phản bác: Gạt bỏ lí lẽ ý kiến,quan điểm người khác  Bác bỏ dùng lí lẽ chứng để gạt bỏ quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu xác, từ nêu lên ý kiến để thuyết phục người nghe, người đọc 2/ Mục đích: - Nhằm phê phán sai để bảo vệ chân lí đời sống chân lí nghệ thuật 3/ Yêu cầu: - Chỉ sai hiển nhiên - Dùng lí lẽ dẫn chứng khách quan, trung thực để bác bỏ ý kiến, nhận định sai trái - Cần có thái độ khách quan, mực, có văn hóa tranh luận Họat động 2: Cách bác bỏ Gv cho hs đọc tất ví dụ SGK tìm hiểu nội dung chúng trả lời câu hỏi nêu bên dưới sau thảo luận thống GV yêu cầu HS đọc đoạn trích ở mục II.1 SGK GV yêu cầu HS rả lời câu hỏi sau: Cho biết ba đoạn trích trên, luận điểm (ý kiến, nhận định, quan niệm…) bị bác bỏ? Bác bỏ cách nào? GV hướng dẫn hs đọc làm theo yêu cầu * Nl 1: Luận điểm bác bỏ: Nguyễn Du bệnh thần kinh - Bác bỏ cách phối hợp nhiều loại câu, câu hỏi tu từ cách so sánh trí tưởng tượng Nguyễn Du trí tưởng thi sĩ khác * Nl2: II Cách bác bỏ: 1/ Bố cục văn nghị luận bác bỏ: - Mở bài:Nêu rõ ý kiến sai lệch - Thân bài:Dùng dẫn chứng kết hợp lí lẽ để bác bỏ - Kết bài:Nêu ý kiến,quan điểm rút học,việc làm cần thiết 2/ Cách thức bác bỏ: - Nêu phân tích quan điểm ý kiến sai lệch, dẫn chứng minh hoạ tác hại sai lầm,dẫn chứng trái ngược để phủ nhận,hoặc dùng lí lẽ trực tiếp phê phán sai lầm - Khẳng định ý kiến,quan điểm đắn 3/ Giọng điệu văn NL -Năng lực thu thập thông tin Năng lực giao tiếp tiếng Việt Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư -Năng lực hợp tác, trao đổi -Năng lực sử Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn - Nguyễn An Ninh bác bỏ ý kiến sai trái: Tiếng nước nghèo nàn - Bác bỏ cách khẳng định ý kiến sở mà so sánh hai văn học Việt Trung để nêu câu hỏi tu từ: “Phải quy lỗi cho nghèo nàn ngôn ngữ hay bất tài người” * Nl3: - Ông Nguyễn Khắc Viện bác bỏ quan niệm sai trái: “Tôi hút, bị bệnh mặc tôi” - Bác bỏ: cách phân tích tác hại đầu đọc mơi trường người hút thuốc gây cho người xung quanh - Hãy nêu cách thức làm văn nghị luận bác bỏ? Giáo viên: Hoàng Thị Thương bác bỏ: - Rắn rỏi,dứt khốt - Mang tính chiến đấu,có tính thuyết phục cao  3.LUYỆN TẬP ( 10 phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: Nhóm 1+2: Bài tập * Yêu cầu phân tích: − Vấn đề bị bác bỏ ở đoạn văn? − Cách bác bỏ tác giả? Nhóm 3+4: Bài tập Trong lớp có bạn cho rằng: Không kết bạn với người học yếu Anh (chị) bác bỏ quan niệm - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề: Năng lực cần hình thành * Nhóm 1,2 trình bày kết thảo Năng lực giải luận: vấn đề: Bài tập 1: (1) Đoạn văn a: − Tác giả bác bỏ quan niệm "đổi cứng mềm" kẻ sĩ hội, cầu an − Bác bỏ lí lẽ dẫn chứng (2) Đoạn văn b: − Tác giả bác bỏ quan niệm cho "thơ lời đẹp" − Bác bỏ dẫn chứng cụ thể * Nhóm 3,4 trình bày kết thảo luận: − Khẳng định quan niệm sai việc kết bạn lứa tuổi học trị − Phân tích "học yếu" khơng phải "thói xấu", mà "nhược điểm" chủ quan điều kiện khách quan chi phối (sức khoẻ, khả năng, hồn cảnh gia đình…); từ phân tích nguyên nhân tác hại quan niệm sai − Khẳng định quan niệm đắn kết bạn với "những người học yếu" Trường Cao đẳng Giao thơng Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương trách nhiệm tình cảm bạn bè nhằm giúp đỡ cùng tiến mặt, có mặt học tập  4.VẬN DỤNG ( phút) Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: Có người nói: “Đội mũ bảo hiểm xe máy không cần thiết” Em viết đoạn văn bác bỏ ý kiến - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Suy nghĩ hồn tồn sai lầm Năng lực giải Đội mũ bảo hiểm giúp bảo vệ vấn đề: thân người đội mũ lại ừên đường chẳng may gặp phải tai nạn rủi ro Các số liệu thống kê cho thấy đội mũ bảo hiểm giúp giảm 30% thương vong chấn thương sọ não ừong vụ tai nạn giao thông Vi việc đội mũ bảo hiểm xe máy cần thiết TÌM TỊI, MỞ RỘNG.( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đồ tư học + Sưu tầm đoạn văn nghị luận xã hội tiêu biểu có sử dụng thao tác lập luận bác bỏ -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: + Vẽ đồ tư + Tìm kiếm qua sách báo, mạng internet Chú ý ngữ liệu liên quan đến đời sống xã hội gần gũi với tuổi trẻ Năng lực cần hình thành Năng lực tự học Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) -Hệ thống hóa kiến thức (khái niệm, cách bác bỏ) -Tự xây dựng số tình vận dụng kiến thức, kĩ để bác bỏ - Soạn: LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ ... lời: Nghĩa miêu tả ở câu (1 ) câu (2 ) phản ánh việc, câu (3 ) phản ánh (sự tồn của) vật, câu (4 ) nghĩa miêu tả * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Câu diễn tả hai việc (trạng thái): ao thu lạnh/nước... việc (? ?ặc điểm): trời xanh ngắt − Câu nêu hai việc, việc (? ?ặc điểm): ngõ trúc quanh co, việc (trạng thái): khách vắng teo − Câu nêu hai việc (tư thế): tựa gối/buông cần − Câu nêu việc (hành... thu − Câu nêu việc (? ?ặc điểm): thuyền… bé − Câu nêu việc (q trình): sóng… gợn − Câu nêu việc (quá trình): lá… đưa * Nhóm trình bày kết thảo luận: − Câu nêu hai việc, có việc (trạng thái): Tầng