TUẦN 24 (tiết 77,78,79,80)

Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương TIỂU SỬ TĨM TẮT-LUYỆN TẬP VIẾT TIỂU SỬ TÓM TẮT Lớp: 11C2 Thời gian thực hiện: Tiết 77,78 I Mục tiêu * ĐỌC: Đọc hiểu nắm vững kiến thức viết tiểu sử tóm tắt * VIẾT: Viết tiểu sử tóm tắt * NĨI VÀ NGHE: Nắm bắt thơng tin nghe thuyết trình, phát biểu ý kiến Nói: Vận dụng kiến thức để trình bày vấn đề - Củng cố sâu kiến thức mục đích, yêu cầu, cách viết TSTT - Viết tiểu sử tóm tắt: Đồn viên ưu tú, tác giả văn học II Thiết bị dạy học học liệu 1/Giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh, phim số tác giả văn học học ; -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà 2/Trò -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Trong ba câu đầu, bộ máy quan lại ở Lai Tân mô tả nào? Họ có làm chức khơng?( phút) Tổ chức dạy học mới:  KHỞI ĐỘNG ( phút) Chuẩn kiến thức kĩ Hoạt động Thầy trò cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh - Nhận thức nhiệm (CNTT) vụ cần giải +Chuẩn bị bảng lắp ghép học * HS: + Nhìn hình đoán tác giả văn học VN 1930-1945 - Tập trung cao hợp tác + Lắp ghép tác phẩm với tác giả tốt để giải nhiệm + Đưa một số ngữ liệu liên quan đến tác giả, tác phẩm; vụ - HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực hiện nhiệm vụ: - Có thái đợ tích cực, Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Trước vào phần văn hứng thú đọc văn, SGK đưa ngữ liệu gọi TIỂU DẪN, cung cấp tri thức liên quan đến tác giả, tác phẩm Ngữ liệu phần nội dung tóm tắt tiểu sử tác giả văn học Vậy tiểu sử tóm tắt gì? Thực nào? Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 70 phút) Hoạt động GV - HS Giáo viên: Hoàng Thị Thương Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Họat đợng 1: TÌM HIỂU MỤC ĐÍCH, U CẦU CỦA TSTT * Thao tác : Hướng dẫn HS tìm hiểu mục đích, u cầu viết tiểu sử tóm tắt Tìm hiểu khái niệm mục đích, yêu cầu TSTT -GV: TSTT ?Nêu trường hợp cần viết TSTT ? yêu cầu mục đích viết TSTT? GV: Đọc cho HS nghe tiểu sử tóm tắt nhà thơ Nguyễn Du GV: Hãy cho biết yêu cầu TSTT gì? *GV Tích hợp kiến thức đọc văn phần tiểu dẫn số tác giả học Ngữ văn 10, 11 để hướng dẫn học sinh có ngữ liệu viết TSTT -HS dựa vào SGK trả lời I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA TSTT: 1.Khái niệm: TSTT: Là văn thông tin một cách khách quan trung thực nét cuộc đời, sự nghiệp mợt cá nhân 2.Mục đích: G/thiệu cho người đọc, người nghe cuộc đời, sự nghiệp, cống hiến người nói tới u cầu: - Thơng tin mợt cách khách quan, xác người nói tới - Nợi dung đợ dài văn cần phù hợp với mục đích viết TSTT - Văn phong cô đọng, sáng, không sử dụng biện pháp tu từ Họat động 2: CÁCH VIẾT TIỂU SỬ TĨM TẮT: Thao tác 1: Tìm hiểu cách viết TSTT II CÁCH VIẾT TIỂU SỬ TÓM - chọn tài liệu để viết TSTT TẮT: GV: Gọi HS đọc to phần văn Chọn tài liệu để viết TSTT: Những HS lại ý lắng nghe - Cần chọn tài liệu: Chân thực, trả lời câu hỏi nêu bên dưới xác, đầy đủ, tiêu biểu GV: Chốt lại vấn đề GD kĩ sống: +Tư sáng tạo: cần tìm kiếm xử lí thơng tin phù hợp để tạo lập VB TSTT mợt nhân vật +Đảm nhận trách nhiệm, kiểm sốt cảm xúc trình bày thơng tin khách quan, trung thực xác TS người tóm tắt HS đọc to phần văn Những HS lại ý lắng nghe trả lời câu hỏi nêu bên dưới Thao tác 2: Tìm hiểu cách viết tiểu sử tóm tắt GV: cho biết tiểu sử tóm tắt Viết TSTT: Bản TSTT thường có phần: - Giới thiệu khái quát: Họ tên, -Năng lực thu thập thơng tin -Năng lực giải tình đặt Năng lực giao tiếp tiếng Việt Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư -Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương thường gờm phần nào? ngày tháng năm sinh, quê quán, gia HS luyện cách viết nhan đề văn bản, đình, học vấn…của người viết nợi dung giới thiệu văn nhân thân, hoạt động - Hoạt động XH: làm gì, ở đâu, -Năng lực sử dụng ngơn chính, đóng góp chủ yếu, lời mối quan hệ với người… ngữ đánh giá chung - Những đóng góp, thành tựu tiêu biểu Thao tác 3: GV hướng dẫn HS làm - Đánh giá chung tập phần luyện tập Luyện tập: GV: Yêu cầu HS đọc BT1 dựa vào Bài 1:Những trường hợp cần viết phần học trả lời GV giải thích TSTT: c,d Bài 2: thêm *Giống nhau: Đều viềt GV: Cho HS thảo luận nhóm để tìm một nhân vật sự giống khác ở BT2 * Khác nhau: GV: Hướng dẫn HS BT3 nhà làm: - Năng lực giải HS đọc lại học một nhà văn, - TSTT điếu văn: Khác vấn nhà thơ học để nắm nợi dung mđ hồn cảnh gt đoạn văn đề: viết để đọc lễ truy điệu bên viết tiểu sử tóm tắt ngồi TS cịn có: lời chia b̀n với * Tổng kết học theo câu hỏi gia quyến, tiếc thương người mất… GV HS đọc BT1 dựa vào phần học - Sơ yếu lí lịch: Là VB hành chính, thường có mẫu cố định, nợi dung trả lời, thường nhấn mạnh đến nhân thân mối quan hệ, Bản lí lịch cần có xác nhận quan thẩm quyền - TSTT VB thuyết minh: VB TM có đối tượng rợng (người, vật, danh lam…) văn TM diễn đạt phong phú, giàu hình ảnh có tính biểu cảm Họat đợng 3: LUYỆN TẬP VIẾT TIỂU SỬ TÓM TẮT: TIẾT 2: LUYỆN TẬP VIẾT TIỂU III LUYỆN TẬP VIẾT TIỂU SỬ Năng lực hợp tác SỬ TÓM TẮT: TÓM TẮT: Thao tác 1: Hướng dẫn phân nhóm 1.Phân nhóm giao đề tài học sinh giao đề tài - Phân nhóm đờng - Giáo viên u cầu lớp chia làm - Bên cạnh đề tài sách giáo -Năng lực hợp tác, nhóm khoa cần lựa chọn đề tài gần trao đổi, thảo - Mỗi nhóm bầu mợt nhóm trưởng gũi thiết thực đời sống Có luận - Mỗi nhóm giao mợt đề tài thể đưa đề tài sau: định + Tổ 1, tổ 2: Chi đoàn anh chị giới thiệu mợt đồn viên ứng cử vào Ban chấp hành Hội liên hiệp Thanh niên tỉnh thành phố Anh chị viết tiểu sử tóm tắt đồn viên + Tổ 3, tổ 4: Viết tiểu sử tóm tắt Trường Cao đẳng Giao thơng Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương một nhà thơ,nhà văn + Tổ 5, tổ 6: Viết tiểu sử tóm tắt thân hồ sơ trúng tuyển đại học Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh Xác định yêu cầu yêu cầu cần thiết viết tiểu tiểu sử tóm tắt sử tóm tắt - Mục đích, u cầu văn - Gv hướng dẫn học sinh thảo luận tiểu sử tóm tắt: để làm gì, nợi dung yêu cầu viết tiểu sử tóm tắt cần đạt nhóm mình: - Chọn người giới thiệu tìm - Gv dẫn dắt: Khi tiến hành viết tiểu sử hiểu để có thơng tin cần tóm tắt,các em ý đến mục đích, thiết, tài liệu chuẩn bị yêu cầu , kết cấu tiểu sử tóm tắt - Xác định nợi dung, kết cấu trình mà vừa học ở tiết trước bày tiểu sử người giới thiệu: gồm phần nào,mức độ giới thiệu cho phù hợp với mục đích tiểu sử tóm tắt Thao tác 3: Hướng dẫn Hs tiến hành - Văn phong: cô đọng, sáng, viết tiểu sử tóm tắt trao đổi ý kiến khách quan - Gv: Các em vừa nghe cô phổ biến lại yêu cầu viết tiểu sử tóm tắt Tiến hành viết tiểu sử bây giờ lớp tiến hành trao đổi - Đảm bảo không trật tự nhóm viết tiểu sử tóm tắt trao đổi ý kiến nhóm Thao tác 4: - Viết ngắn gọn đầy đủ thời Hướng dẫn học sinh tiến hành thảo gian cho phép -Năng lực sử luận trình bày viết dụng ngơn - Gv u cầu nhóm trưởng nhóm Trình bày tiểu sử tóm tắt ngữ lên trình bày tiểu sử tóm tắt nhóm - Các trình bày cần rõ ràng, vừa viết người trình bày tự tin, đảm bảo - Sau nhận xét, đánh giá, giáo viên yêu cầu nội dung, kết cấu đưa ngữ liệu kết cấu tiểu sử sau: ba đề tài để học sinh tham a, Đề tài giới thiệu đoàn viên ưu tú khảo - Họ tên… -Giới tính… Ổn định tổ chức nhóm - Bí danh… - Nhận đề tài cho tiểu sử tóm tắt - Ngày tháng năm sinh… nhóm - Q qn… - Gia đình… Hsinh ghi nhớ yêu cầu gợi ý - Dân tộc… giáo viên hướng dẫn - Tôn giáo… HS cho Vd: - Tư tưởng, lập trường, đạo đức, tác Mục đích tiểu sử tóm tắt giới phong thiệu đoàn viên ưu tú nhằm cho người - Năng lực đặc biệt đọc Hội Liên hiệp Thanh niên -Thành tích thành phố Hà Nợi thấy người b Đề tài tiểu sử thân giới thiệu một niên ưu - Họ tên….giới tính… Bí tú, xứng đáng tham gia vào tổ danh… Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương chức - Ngày tháng năm sinh… HS cho Vd: Đề tài tổ nên - Q qn… dành mợt phần để nói hoạt đợng - Gia đình… bạn đồn viên lĩnh vực đồn thể, - Dân tợc… phong trào niên - Tôn giáo… - Năng lực giải - Sở trường… vấn Hs tiến hành trao đổi viết tiểu sử - Tính tình… đề: tóm tắt, đảm bảo giữ gìn trật tự lớp - Ước mơ… - Q trình học tập - Khen thưởng Mỗi nhóm cử nhóm trưởng - Kỉ luật lên trình bày phần chuẩn bị c, Đề tài tiểu sử nhà văn, nhà thơ Các học sinh lại ý lắng nghe - Họ tên, tên hiệu, tên chữ… bổ sung, sửa chữa - Năm sinh (mất) -Gia đình - Q qn - C̣c đời - Các tác phẩm - Nội dung sáng tác - Đánh giá  3.LUYỆN TẬP ( phút) Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: Viết tiểu sử tóm tắt Nam Cao - HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực hiện nhiệm vụ: Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Trả lời: Năng lực - Nam Cao tên thật Trần Hữu Tri, sinh năm 1915 quê ở làng giải Đại Hoàng, tổng Cao Đà huyện Nam Sang, tỉnh Hà Nam vấn đề: mợt gia đình nơng dân có pha b̀n bán nhỏ - Học hết THPT, Nam Cao theo một người họ vào Nam kiếm sống Do sức khoẻ, Nam Cao lại Bắc sống nghề dạy học tư viết văn Năm 1940, Nhật vào Đông Dương, Nam Cao phải quê dạy học Ông tham gia cướp quyền ở quê hương năm 1945 bầu làm Chủ tịch xã lâm thời Năm 1946, ông tham gia kháng chiến chống thực dân Pháp, hi sinh tháng 11/ 1951 đường vận động thuế nông nghiệp ở khu ba - Sự nghiệp văn chương ông để lại hai mươi truyện ngắn viết đề tài nông dân, mợt tiểu thuyết Sống mịn viết đợi ngũ trí thức tiểu tư sản Nhật ký Ở rừng Đôi mắt tác phẩm viết kháng chiến chống Pháp - Trong tác phẩm mình, Nam Cao quan tâm tới số phận bất hạnh người ở nhiều cảnh ngộ khác Nhà văn ln tâm niệm “Sống rời viết” có “làm việt khơng nghệ thuật để có mợt nghệ thuật cao hơn” Nam Cao xứng đáng cờ đầu văn xuôi Việt Nam hiện đại Ơng nhận Giải thưởng Hờ Chí Minh Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn văn học nghệ thuật năm 2000 Giáo viên: Hoàng Thị Thương  4.VẬN DỤNG ( phút) Hoạt động GV Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình HS thành GV giao nhiệm vụ: Tham khảo Năng lực giải Viết tiểu sử tóm tắt Ngơ Tất Tố (1893 - 1954) quê làng Lộc Hà, vấn đề: nhà văn Ngô Tất Tố huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh (nay thuộc Đông Anh, ngoại thành Hà Nội); xuất thân nhà - HS thực hiện nhiệm nho gốc nông dân Ong học giả có nhiều vụ: cơng trình khảo cứu triết học, văn học cổ có - HS báo cáo kết giá tri; nhà báo tiếng với nhiều báo mang khuynh hướng dân chủ tiến giàu thực hiện nhiệm vụ: tính chiến đấu; nhà văn thực xuất sắc chuyên viết nông thôn trước Cách mạng Sau Cách mạng, nhà văn tận tuỵ công tác tuyên truyền văn nghệ phục vụ kháng chiến chống Pháp Ngô Tất Tố Nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (năm 1996) Tác phẩm ơng: tiểu thuyết Tắt đèn (1939), Lều chõng (1940); phóng Tập án đình (1939), Việc làng (1940), (Ngữ văn 8, tập một, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2005) TÌM TỊI, MỞ RỘNG.( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đồ tư Năng lực tự + Vẽ đồ tư học + Tìm kiếm thông tin qua sách học + Sưu tầm vài tiểu sử tóm tắt báo, truy cập mạng nhà văn hoá, nhà văn, nhà thơ mà anh chị tâm đắc -HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực hiện nhiệm vụ: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) a Củng cố - Gv nhận xét, rút kinh nghiệm tiết thực hành thảo luận b Dặn dị - Gv thêm tập rèn luyện viết tiểu sử tóm tắt cho học sinh yêu cầu học kỹ phần lý thuyết, - Soạn: ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH TIẾNG VIỆT Trường Cao đẳng Giao thơng Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH TIẾNG VIỆT Lớp: 11C2 Thời gian thực hiện: Tiết 79, 80 I Mục tiêu * ĐỌC: Nắm thuật ngữ loại hình ngơn ngữ đặc điểm loại hình ngơn ngữ tiếng Việt * VIẾT: Rèn kỹ sử dụng tiếng Việt dựa đặc điểm loại hình tiếng Việt * NĨI VÀ NGHE: Biết vận dụng đặc điểm loại hình tiếng Viêt vào việcc tổ chức đơn vị ngôn ngữ từ, cụm từ, câu theo quy tắc ngữ pháp II Thiết bị dạy học học liệu 1/Giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh nước, ngữ liệu văn liên quan đến ngôn ngữ giới ( tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Trung Quốc…) -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà 2/Trò -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Tiểu sử tóm tắt ?Nêu trường hợp cần viết Tiểu sử tóm tắt ? yêu cầu mục đích viết Tiểu sử tóm tắt ?( phút) Tổ chức dạy học mới:  KHỞI ĐỘNG ( phút) Hoạt động Thầy trò - GV giao nhiệm vụ: Văn sau cung cấp thơng tin gì? Theo tạp chí Daily Mail, nhà nghiên cứu thuộc Đại học bang Pennsylvania (Mỹ) vừa cảnh báo, người không tăng cường bảo vệ mơi trường đến cuối kỷ này, có khoảng 50% đến 90% ngơn ngữ giới bị biến Nền văn hóa đặc thù có liên quan đến ngơn ngữ khơng thể tồn tại, mà thay văn hóa ngơn ngữ mang tính tồn cầu với màu sắc cơng nghiệp hóa (Theohttp://khoahoc.tv/90-ngon-ngu-tren-the-gioi-bien-mattrong-the-ky-21) - HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực hiện nhiệm vụ: Cảnh báo khả Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, lực cần phát triển - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học - Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương biến ngơn ngữ giới; Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài:Các em thân mến! Từ đời tiếng Việt phương tiện giao tiếp quan trọng nhất, công cụ tư người Việt Hiểu rõ tiếng Việt không giúp người sử dụng ngôn ngữ Việt hiệu quả, vận dụng linh hoạt hoàn cảnh giao tiếp cụ thể phát triển khả ngôn ngữ đời sống Để hiểu rõ tiếng Việc thuộc loại - Có thái đợ tích cực, hình ngơn ngữ nào, đặc điểm loại hình tiếng Việt hứng thú tìm hiểu Đặc điểm loại hình tiếng Việt  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 70 phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Họat đợng 1: TÌM HIỂU LOẠI HÌNH NGƠN NGỮ * Thao tác : I LOẠI HÌNH NGƠN NGỮ: Hướng dẫn HS tìm hiểu loại Khái niệm : hình ngơn ngữ a Loại hình GV: Gọi HS đọc mục I (SGK) -Một tập hợp sự vật , hiện ? Dựa vào phần I SGK tượng cùng có chung đặc trưng hiểu biết em, cho biết loại hình ngơn ngữ gì? Ví dụ : Loại hình nghệ thuật , Loại hình báo chí,Loại hình ngơn ngữ … ? Theo em có loại hình b Loại hình ngơn ngữ : ngơn ngữ? Hãy lấy ví dụ từng Là cách phân loại ngơn ngữ loại giới dựa đặc trưng ngơn ngữ Loại hình ngơn ngữ tiếng Việt : - Tiếng Việt thuộc ngữ hệ Nam Á - Tiếng Việt thuộc loại hình ngơn ngữ đơn lập HS Tái hiện kiến thức trình bày Năng lực cần hình thành -Năng lực thu thập thơng tin -Năng lực giải tình đặt Năng lực giao tiếp tiếng Việt Họat đợng 2: ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA LOẠI HÌNH NGƠN NGỮ TIẾNG VIỆT Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn * Thao tác : : Hướng dẫn HS tìm hiểu ngữ liệu hình thành kiến thức GV: Gọi HS đọc ngữ liệu tiến hành thảo luận nhóm (trong vịng phút) với u cầu sau: Giáo viên: Hoàng Thị Thương II ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA LOẠI HÌNH NGƠN Năng lực làm chủ phát triển NGỮ TIẾNG VIỆT: thân: Mang đặc trưng loại Năng lực tư hình ngơn ngữ đơn lập với đặc trưng sau: ? Hãy cho biết câu thơ có tiếng, từ 1/- Tiếng đơn vị sở tiếng, từ đọc, viết ngữ pháp ( Tính phân tiết): Ví dụ : Sao anh khơng ? Nếu bỏ mợt tiếng câu cấu chơi thơn Vĩ ? trúc ngữ pháp ý nghĩa ngữ pháp câu - Mỗi tiếng GV: Lấy câu tiếng Anh “I am a student” để so yếu tố cấu tạo từ : trở về, sánh với câu tiếng Việt ăn chơi , thơn xóm t Việt t Anh - Về mặt ngữ âm :tiếng  - Cách viết - Cách viết âm tiết tách rời: “Tôi nối từ: -Năng lực hợp - Về mặt sử dụng :tiếng “I’m  từ yếu tố cấu tạo từ tác, trao đổi, thảo - Cách đọc - Cách đọc luận tách rời: “ có âm gió: sinh viên” “student”-> “Z” ? Câu thơ có tiếng, từ ? Qua phân tích ngữ liệu ở trên, em kết luận “tiếng” tiếng Việt có đặc điểm, chức gì?Từ khái qt lên đặc điểm tiếng Việt  Kết luận lại đặc điểm GV: Gọi HS đọc câu ca dao ở mục II.2 (SGK) ? Hãy nhận xét mặt chức ngữ pháp hình thái từ “người” câu ca dao trên? Gợi mở: Về ngữ pháp hình thái có khác khơng? Kết luận nợi dung GV đưa bảng phụ VD2 Sau nêu yêu -Năng lực sử dụng ngơn ngữ 2) Từ khơng biến đổi hình thái Ví dụ : Xác định chức ngữ pháp từ gạch dưới câu ca dao sau: “Cười người1 chớ vội cười lâu Cười người2 hôm trước, hôm sau người3 cười”  Thay đổi mặt ngữ pháp, khơng thay đổi hình thái từ (vỏ bọc bên ngồi) Trường Cao đẳng Giao thơng Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn cầu: Giáo viên: Hồng Thị Thương Ví dụ 2: Tôi (1)tặng anh ấy(1) một ? Hãy nhận xét mặt vai trò ngữ pháp sách , anh ấy(2) cho hình thái từ gạch chân ở bảng tôi(2 ) một vở phụ - Tôi (1): chủ ngữ ; (2): Gợi mở: So sánh xem ở câu t Việt phụ ngữ bổ nghĩa cho đợng t.Anh có khác (vai trò ngữ pháp từ “cho’’ chủ ngữ, vị ngữ hình thái bên ngồi - Về ngữ âm chữ viết : từ đó) Từ rút kết luận ở sự khác khơng có sự khác biệt từ ? Qua việc phân tích VD1 VD2, em - Có thể thấy đối rút kết luận hình thái từ tiếng Việt? với từ “ anh ấy’’  Đây điểm khác biệt rõ nét ngôn ngữ đơn lập (tiếng Việt) ngôn ngữ hòa kết (tiếng Anh) ?Gọi học sinh đọc ngữ liệu ở mục II.3 (SGK) lưu ý hư từ in đậm ngữ liệu GV:Tổ chức thảo luận nhóm Thời gian thảo luận 3’ ? Bên cạnh hư từ dùng, em thêm thay một số hư từ (không, sẽ, mà, cịn, có, nhé…) vào vị trí thích hợp ngữ liệu trên, sau rút nhận xét ý nghĩa ngữ câu vừa tạo? ? Hãy thêm thay đổi trật tự một số từ ngữ liệu nhận xét ý nghĩa ngữ câu vừa tạo? GV: Nhắc lại khái niệm hư từ trật tự từ cho HS hiểu rõ vai trò chúng câu Quan sát, hướng dẫn nhóm thảo luận cùng HS rút nhận xét với bảng phụ & Từ cho ta thấy trật tự từ hư từ quan trọng vị trí chúng thay đổi ý nghĩa câu thay đổi theo  Kết luận lại nội dung đặc đểm ? Từ việc phân tích nhận xét ngữ liệu ở trên, em khái quát lại đặc điểm loại hình tiếng Việt?  Kết luận nợi dung đặc điểm bảng phụ GV: Gọi HS đọc to phần ghi nhớ (SGK- Tr 3) Biện pháp chủ yếu biểu thị ý nghĩa ngữ pháp đặt từ theo trật tự trước sau sử dụng hư từ : Ví dụ : Tơi ăn cơm Nếu thay đổi trật tự từ câu sử dụng thêm một số hư từ (đã; đang, sắp, …)ý nghĩa ngữ pháp câu thay đổi theo - Năng lực giải vấn đề: Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn 57) Họat động 3: LUYỆN TẬP GV tổ chức, hướng dẫn HS thực hành khắc sâu kiến thức qua phần luyện tập GV: Đọc lướt qua yêu cầu tập chia nhóm thảo luận thời gian 5’, sau nhóm lên bảng trình bày kết GV: lưu ý nhóm cử thư ký để ghi nhận kết qua làm nghiêm túc, trật tự thảo luận HS đọc ngữ liệu tiến hành thảo luận nhóm - Câu thơ có tiếng  âm tiết , từ , đọc viết tách rời HS đọc câu ca dao ở mục II.2 (SGK) trả lời - Người1 người2: bổ ngữ cho động từ “cười” - Người3: chủ ngữ động từ “cười” -người1,người2,người3: không thay đổi mặt ngữ âm chữ viết *Dịch sang tiếng Anh : I give him a book, he gives me a book Tôi (1) dịch I ( chủ từ ) ; (2 ) dịch me (phụ ngữ) Anh ấy(1) dịch him ( phụ ngữ ); anh (2)dịch he (chủ từ) Từ tiếng Việt khơng biến đổi hình Giáo viên: Hồng Thị Thương III LUYỆN TẬP: Bài tập 1: - Nụ tầm xuân phụ ngữ cho ĐT hái, đứng sau ĐT hái; nụ tầm xuân chủ ngữ , trước ĐT nở - Bến 1:phụ từ đứng sau ĐT nhớ; bến chủ ngữ , đứng trước cụm từ “khăng khăng đợi thuyền” - Trẻ, già tương tự vd1 - Bống 1,2,3 : phụ ngữ ĐT trước nên đứng sau ĐT; khác hư từ kèm theo (ko có hư từ có hư từ “ cho”) Bống 6:chủ ngữ đứng trước ĐT (ngoi ,lớn)  Ở vị trí ngữ pháp từ khơng biến đổi hình thái Bài tập 2: VD1: Cho câu tiếng Việt tiếng Anh như: 1/ Cây thước ngắn Năng lực hợp tác -Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận -Năng lực sử dụng ngôn ngữ Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn thái cần biểu thị ý nghĩa ngữ pháp - Từ tiếng Anh biến đổi hình thái để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp khác  Tiếng Anh tḥc loại hình ngơn ngữ hịa kết Giáo viên: Hoàng Thị Thương thước anh  My ruleris shorter than yours 2/ Bài học khó tập  This lesson is Học sinh đọc ngữ liệu ở mục II.3 (SGK) more difficult than one trả lời: Bài tập 3: Các hư từ : - Khi thêm hư từ: *Đã:chỉ hoạt động xảy + Tôi ăn cơm (dự định ở tương lai) khứ + Tôi không ăn cơm (phủ nhận việc *Các: sự vật ở số nhiều, khơng ăn) mức đợ tồn thể + Tơi có ăn cơm (khẳng định tơi có ăn) *Để: mục đích + Tơi ăn cơm nhé!(biểu lợ sắc thái tình cảm *Lại: sự tái diễn với đối tượng tiếp nhận)… *Mà: mục đích : - Đổi trật tự từ: + Ăn cơm với + Tôi ăn cơm với bạn + Cùng ăn cơm vói tơi nhé! + Tôi ăn cơm - Khi thêm thay đổi hư từ ý nghĩa ngữ pháp câu thay đổi - Thay đổi trật tự từ câu làm thay đổi ý nghĩa ngữ pháp Biện pháp chủ yếu để thể hiện ý nghĩa ngữ pháp cách đặt từ theo thứ tự trước sau  Quan hệ ngữ pháp ý nghĩa ngữ pháp biểu thị chủ yếu hư từ trật tự từ Bài tập 1: - “Nụ tầm xuân1”: bổ ngữ cho động từ “hái” - “Nụ tầm xuân2”: chủ ngữ - Năng lực giải - “Bến1”: bổ nghĩa cho “nhớ” vấn - “Bến2”: chủ ngữ đề: - “Trẻ1”: bổ nghĩa cho “yêu” - “Trẻ2”: chủ ngữ - Bống1, bống2, bống3, bống4: bổ ngữ - Bống5, bống6: chủ ngữ Chức vụ ngữ pháp khác xét mặt ngữ âm, chữ viết khơng có sự thay đổi  từ khơng biến đổi mặt hình thái  3.LUYỆN TẬP ( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Trường Cao đẳng Giao thơng Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương Bài tập 3: Các hư từ ý nghĩa Năng lực giải GV giao nhiệm vụ: nó: vấn đề: - HS thực hiện nhiệm vụ: - Đã: hoạt động xảy khứ - HS báo cáo kết thực (việc làm) - Các: số nhiều (các xiềng xích hiện nhiệm vụ: lực bị áp bức) - Để: mục đích - Lại: hoạt động tái diễn, đáp lại (vừa đánh đổ đế quốc, vừa đánh đổ giai cấp phong kiến) - Mà: mục đích (lập nân Dân chủ Cợng Hịa)  Hư từ khơng biểu thị ý nghĩa từ vựng biểu hiện ý nghĩa ngữ pháp kết hợp với từ lọai khác có tác dụng làm cho câu mang nội dung biểu đạt hoàn chỉnh  4.VẬN DỤNG ( phút) Hoạt động GV - HS GV giao nhiệm vụ: Chỉ sự khác chức ngữ pháp thành phần câu: Dân tộc ta, nhân dân ta, non sông đất nước ta sinh Hồ Chủ tịch, người anh hùng dân tộc vĩ đại, Người làm rạng rỡ dân tộc ta, nhân dân ta non sông đất nước ta - HS thực hiện nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực hiện nhiệm vụ: Kiến thức cần đạt Trả lời: - Vai trò ngữ pháp: +“Dân tộc ta, nhân dân ta, non sông đất nước ta” (1)  Chủ ngữ +“Dân tộc ta, nhân dân ta, non sông đất nước ta”(2)  Bổ ngữ đối tượng chịu sự tác động đờng từ “làm rạng rỡ” - Có sự khác trật tự đặt từ qui định Năng lực cần hình thành Năng lực giải vấn đề: TÌM TỊI, MỞ RỘNG.( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đồ tư học + Nếu cách ngắt nhịp thay đổi câu văn sau có cách hiểu hiểu nào?: Phương pháp làm việc điều quan trọng + Vẽ đồ tư + Trong câu trên, chỗ ngắt trước từ từ có quan hệ với từ sau điều kiện, câu có nghĩa "cái quan trọng phương pháp làm việc, khơng phải khác" Cịn Năng lực cần hình thành Năng lực tự học Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương -HS thực hiện nhiệm vụ: quãng ngắt sau từ mới, - HS báo cáo kết thực hiện tính từ trái nghĩa với cũ nhiệm vụ: (quen thuộc) câu có nghĩa "cái quan trọng phương pháp làm viêc phải mới, phương pháp cũ hiêu quả" Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) a.Củng cố: Tiếng Việt loại hình ngơn ngữ đơn lập gồm đặc điểm: + Tiếng đơn vị sở ngữ pháp + Từ tiếng Việt không biến đổi hình thái + Ý nghĩa biểu thị qua trật tự từ hư từ 2.Dặn dò: - Hòan thành tập sách tập - Lấy câu văn, đoạn văn sách, báo để phân tích đặc trưng loại hình ngôn ngữ đơn lập - Chuẩn bị Tôi yêu em ( Puskin)