TUẦN 21 ( tiết 65,66,67,68)

Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương VỘI VÀNG – Xuân Diệu – Lớp: 11C2 Thời gian thực hiện: Tiết 63, 64, 65 I Mục tiêu *ĐỌC: Đọc hiểu nội dung:Tình yêu thiên nhiên, sống mãnh liệt; khát vọng sống hết mình, biết trân trọng phút giây sống để tận hưởng tận hiến - Đọc hiểu hình thức: Sự kết hợp hài hoà, nhuần nhuyễn mạch cảm xúc mạch luận lí; giọng điệu, ngơn từ, hình ảnh… - Liên hệ, so sánh, kết nối: - Liên hệ với tác phẩm khác Xuân Diệu Tự nhận thức mục đích, giá trị sống *VIẾT: Viết văn đánh giá, phân tích vẻ đẹp nội dung hình thức thơ *NĨI, NGHE: Thuyết trình quan điểm mình; Nghe nắm bắt phản biện vấn đề II Thiết bị dạy học học liệu 1/Giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh thơ, hình ảnh, phim Xuân Diệu,Về phong trào thơ Mới ; -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà 2/Trò -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Trình Thái độ tình cảm người nghe (Trời chư tiên) nghe thơ văn Tản Đà nào? ( phút) Tổ chức dạy học mới:  KHỞI ĐỘNG ( phút) Chuẩn kiến thức kĩ Hoạt động Thầy trò cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh - Nhận thức nhiệm (CNTT) vụ cần giải +Chuẩn bị bảng lắp ghép học * HS: + Nhìn hình đốn tác giả Xn Diệu - Tập trung cao hợp + Lắp ghép tác phẩm với tác giả tác tốt để giải + Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - Có thái độ tích cực, Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Các em thân mến! Phong hứng thú Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương trào Thơ 1930- 1945 có đóng góp to lớn làm sâu sắc trình đại hóa văn học nước nhà Xuân Diệu nhà thơ nhắc đến nhiều nhà thơ tiêu cho thơ ca thời kì Xuân Diệu – tâm hồn thơ yêu đời, thiết tha rạo rực, khao khát mãnh liệt, sống hết mình với thời gian tuổi trẻ Để hiểu rõ người tài nghệ thuật ông tìm hiểu tác phẩm “Vội vàng”  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 70 phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Họat động 1: TÌM HIỂU CHUNG * Thao tác : I TÌM HIỂU CHUNG 1.Tác giả: GV đặt câu hỏi Tác giả: ? Tìm hiểu tiểu dẫn SGK trình bày nét - Xuân Diệu (1916 – tác giả ? 1985), có bút danh Trảo Nha GV giảng thêm đời nghiệp thơ văn - Ông nghệ sĩ lớn, nhà Xuân Diệu sau đó chốt lại ý văn hóa lớn có sức sáng HS Tái kiến thức trình bày tạo mãnh liệt, bền bỉ - Ngơ Xuân Diệu (1916 – 1985) nghiệp văn học phong - Quê cha: làng Trảo Nha – Can Lộc – Hà Tĩnh Quê phú mẹ Tùng Giản – Tuy Phước – Bình Định Tác phẩm: - Ơng thành viên Tự lực văn đoàn - Xuất xứ: Rút từ tập - Xuân Diệu nhà thơ có sức sáng tạo mãnh liệt, “Thơ thơ” (1938), tập nhà thơ “mới nhà thơ mới” thơ đầu tay tập - Xuất xứ : Trích tập “Thơ thơ” thơ khẳng định vị trí -“ Vội vàng ” thơ tiêu biểu Xuân Diệu – thi sĩ “mới Xuân Diệu trước Cách mạng tháng Tám nhà thơ Tác phẩm : mới” + GV:Hãy nêu xuất xứ vị trí thơ ? Bố cục: gồm ba phần + GV: Giới thiệu thêm số câu, thơ hay - Đoạn (13 câu đầu): Xuân Diệu bộc lộ tình yêu … hôn hôn lại, muôn đời…” sống trần tha thiết … yêu chết trong lịng ít, vì - Đoạn hai (câu 14 đến yêu mà yêu… câu 29): nỗi băn khoăn Theo em, thơ có thể chia làm đoạn? Hãy ngắn ngủi kiếp nêu nội dung đoạn ? người, trước trơi qua *GV Tích hợp kiến thức Địa lí, Lịch sử Việt Nam nhanh chóng thời 1930-1945 hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhà thơ gian hoàn cảnh đời thơ Vội vàng - Đoạn ba (còn lại): lời HS có thể chia làm 2, đoạn Nội dung cần giục giã cuống quýt, vội hướng vào hai nội dung lớn xuyên suốt toàn thơ vàng để tận hưởng giây phút tuổi xuân mùa xuân đời, vũ trụ -Năng lực thu thập thông tin -Năng lực giải tình đặt Năng lực giao tiếp tiếng Việt Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương Họat động 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN -Gv gọi Hs đọc thơ II Đọc hiểu văn lực -Học sinh đọc, giáo viên hướng dẫn Câu 1-13: Tình yêu sống trần Năng làm cách đọc, giọng đọc đoạn cho “tha thiết” chủ phù hợp a Câu 1-4: Khát vọng nhà thơ phát Thao tác 1: Tìm hiểu 13 câu thơ - Niềm ước muốn kì lạ, táo bạo, liều triển đầu: lĩnh: - Mở đầu thơ, tác giả thể + tắt nắng thân: khát vọng kì lạ đến ngơng + buộc gió Năng c̀ng Đó khát vọng gì? Từ ngữ - Mục đích : Giữ lại sắc màu, mùi lực tư thể điều này? hương ( Phương pháp nêu vấn đề) - Thực chất: Sợ thời gian trơi chảy, Sở dĩ Xn Diệu có khát vọng kì lạ muốn níu kéo thời gian, muốn tận hưởng mắt thi sĩ, mùa hương vị sống Bất tử hóa xuân đầy sức hấp dẫn, đầy quyến đẹp rũ - Nghệ thuật: + Thể thơ ngũ ngôn ngắn gọn, rõ ràng lời khẳng định, cố nén cảm xúc ý tưởng + Điệp ngữ: Tôi muốn / muốn gợi cá nhân khao khát giao cảm HS đọc câu yêu đời đến tha thiết (Phương pháp trao đổi thảo luận nhóm ) b Câu 5-13: Cảm nhận thiên đường -Năng lực hợp tác, trao GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung mặt đất đổi, thảo (Nhóm 1) Hình ảnh thiên nhiên, - Được cảm nhận thời điểm ban đầu: luận sống quen thuộc tác giả + Buổi sáng – khởi đầu ngày cảm nhận diễn tả thời + Tuần tháng mật – khởi đầu sống điểm đoạn thơ? Những lứa đơi hình ảnh, màu sắc, âm + Tháng giêng – khởi đầu cho năm đoạn thơ có đặc điểm gì? Thời khắc đẹp đẽ, tinh khơi, tươi - Hình ảnh, màu sắc, âm đẹp đẽ, -Năng lực tươi non, trẻ trung: sử + Ong bướm tuần tháng mật dụng + Hoa đồng nội xanh rì ngôn + Lá cành tơ phơ phất ngữ + Khúc tình si yến anh + Ánh sáng chớp hàng mi Cảnh vật quen thuộc, gần gũi, mang nét đặc trưng mùa xuân Hấp dẫn, gợi cảm người thiếu nữ trẻ trung, đầy sức sống - So sánh sống thiên nhiên (Nhóm 2) Câu thơ theo em người u, tình u đơi lứa mẻ đại nhất? Vì sao? đắm say, tràn trề hạnh phúc Tháng giêng ngon cặp môi gần Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương +So sánh mẻ, độc đáo táo bạo: lấy người làm chuẩn mực cho vẻ đẹp gian – điều mà thơ cổ điển chưa có (Nhóm 3) câu cuối đoạn thể +Thể chuyển đổi cảm giác tài tâm trạng nào?Vì tác tình từ thị giác sang vị giác để ca ngơi vẻ giả bộc lộ tâm trạng đó? đẹp tình u đôi lứa, hạnh phúc tuổi trẻ Hai câu thơ cuối đoạn có tác - Tâm trạng đầy mâu thuẫn thống dụng gì? nhất: Sung sướng >< vội vàng: Câu HS trả lời: thơ tách làm 2: Đó kết lâp luận + Trên: hình ảnh tươi nguyên hình ảnh đoạn Tâm trạng sống vui, háo hức đầy mâu thuẫn thống + Dưới: nỗi buồn, bâng khuâng, quấn tác giả: sung sướng vội quít vàng, muốn sống nhanh, sống gấp, => Cảm nhận trôi chảy thời tranh thủ thời gian gian Muốn sống gấp, sống nhanh, sống Câu thơ cắt đôi chịu ảnh vội để chạy đua với thời gian hưởng thơ Pháp làm cho ý thơ - Các câu thơ kéo dài thành chữ để dễ ngắt mạch rõ hơn, ấn tượng hơn, thể dàng vẽ tranh sống thiên hiên tâm trạng mâu thuân vừa nêu đường mặt đất, tầm tay - Điệp từ: Này Tất bày sẵn, mời gọi (Nhóm 4) Tác giả sử dụng người thưởng thức bữa tiệc trần - Năng lực giải biện pháp nghệ thuật đặc sắc gian khổ thơ ? Ý nghĩa - Nhịp thơ nhanh, gấp biểu thở vấn biện pháp nghệ thuật đó? sống, nhịp điệu sống, nhịp thở phập đề: phồng HẾT TIẾT -TIỂU KẾT: Thông qua điệp từ, điệp ngữ, phép láy vần, điệp GV cho HS đọc thơ thanh, biện pháp so sánh, ẩn dụ, GV hỏi: Tâm trạng tác giả trước hoán dụ đặc biệt ẩn dụ chuyển đổi thời gian, tuổi trẻ hạnh phúc cảm giác đặc sắc, Xuân Diệu làm thể quan câu thơ nào? lên tranh, hình ảnh HS trả lời cá nhân: đời tràn đầy âm thanh, màu sắc Sự đối lập nghiệt ngã giữa: Khát vọng cá nhân qui Mười bảy câu thơ tiếp theo: Nỗi băn luật tạo hóa khoăn ngắn ngủi kiếp người Sự vô hạn giới hữu - Triết lí thời gian: hạn kiếp người + Xuân tới - xuân qua Mùa xuân gắn liền với tuổi + Xuân non - xuân già trẻ, tình yêu, song quy luật đời, + Xuân hết - tuổi trẻ không tồn mãi, nhà thơ + Lòng rộng - đời chật xót xa, tiếc nuối nên “bâng khuâng + Xuân tuần hoàn – tuổi trẻ chẳng hai tiếc đất trời” lần thắm lại Nhà thơ khơng quan niệm thời + Cịn trời đất – chẳng cịn tơi gian tuần hồn (thời gian liên tục, tái - Nỗi băn khoăn ngắn ngủi, mong diễn, lặp lặp lại, quan niệm lấy manh kiếp người chảy trôi Trường Cao đẳng Giao thơng Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương sinh mệnh vũ trụ làm thước đo thời nhanh chóng thời gian gian) +Quan niệm thời gian tuyến Quan niệm nhà thơ quy tính, không trở lại (so sánh với luật thời gian: Thời gian quan niệm thời gian tuần hồn người dịng chảy xi chiều, khơng xưa) bao giờ trở lại Nhà thơ lấy sinh +Cảm nhận đầy bi kịch mệnh cá nhân người làm thước sống, khoảnh khắc trôi qua đo thời gian, lấy thời gian hữu hạn mát, phai tàn, phơi pha, mịn héo đời người để đo đếm thời gian +Cuộc sống trần gian đẹp vũ trụ thiên đường; khoảnh khắc đó, Năng lực Với XD khứ nằm thời gian không trở lại, đời người sáng tạo cách cảm nhận độc ngắn ngủi – nên cách phải Năng lực đáo thời gian tác giả sống vội cảm thụ, Tâm trạng thi nhân: thưởng thức nuối tiếc ngẩn ngơ, nỗi lo âu thảng - Thiên nhiên: đẹp thốt, hoài, u uất trước trôi + Năm tháng …chia phôi chảy thời gian + Sơng núi…tiễn bịêt + Gió…hờn + Chim…sợ -Thiên nhiên, cảnh vật nhuốm màu chia phôi, li biệt, mang tâm Hình ảnh thiên nhiên miêu tả trạng lo âu, phấp phỏng trước thời gian nào? có khác với cảm Khơng cịn chất vui tươi, tự nhiên nhận khổ thơ trên? câu thơ trước Nói thiên nhiên nói lòng người Người Với tâm trạng, cảnh vật đó, XD phải b̀n cảnh b̀n làm gì? -XD người ln tha thiết cháy bỏng với đời lại hồi nghi, bi quan, chán nản - Mau thơi! Mùa chưa ngả chiều hôm HS đọc thơ : Muốn níu kéo thời gian khơng Tác giả tận hưởng sống Vậy cách sống nào? cao độ giây phút tuổi xuân Nhà thơ HS đọc diễn cảm khổ thơ cuối giục giã thân tận hưởng cùng với giọng phù hợp; ý sống: mau lên, vội vàng lên, điêp từ, động từ câu thơ cuối gấp gáp lên, vượt qua thời gian mà cùng sống, mà cống hiến Bởi giờ trẻ GV hỏi: trung, đủ sức sống cống hiến tuổi -Giọng thơ, nhịp thơ có thay xuân cho đời đổi nào? Chín câu thơ cuối: Lời giục giã -Phân tích tác dụng điêp từ cuống quýt vội vàng để tận hưởng tuổi cho, và, điêp ngữ ta muốn, động xuân mình… từ cảm xúc, tình cảm mạnh: ơm, - Ta muốn – ôm – sống mơn mởn riết, thâu, say, cắn, từ chếnh - Riết – mây đưa, gió lượn choáng, đầy, no nê, -Say – cánh bướm, tình yêu -Nói đoạn thơ thât tiêu biểu -Thâu – hôn nhiều cho hồn thơ Xuân Diêu có - Cắn – xn hờng khơng? Vì sao? Cho: Chếnh chống Trường Cao đẳng Giao thơng Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương -Bình giảng câu thơ cuối cùng Đã đầy HS phân tích, bình giảng, trình No nê bày nhóm trước lớp -Nghệ thuật: Những động từ mạnh xuất dày đặc với mức độ tăng dần Em có nhận xét dấu hiệu nghệ +Từ mức độ: Chếnh choáng… thuật đoạn thơ này? Tác dụng đầy…no nê… nó? +Điệp từ: và và; GV liên hệ với Biển( Xuân cho cho cho Diệu): +Điệp ngữ: ta muốn Anh xin làm sóng biếc - Sống vội vàng, sức tận hưởng Hôn cát vàng em tuổi trẻ, mùa xuân, tình yêu đắm say, Hơn thật khẽ thật êm c̀ng nhiệt, Hơn êm đềm mãi - Bộc lộ ham hố, say mê, vờ vập, u đời, khao khát hịa nhập tác giả Đã hôn rồi hôn lại với thiên nhiên tình yêu tuổi trẻ Đến tan đất trời - Sống vội vàng, cuống qt khơng có Anh thơi dạt nghĩa ích kỷ, tầm thường, thụ động, Cũng có ạt mà đó cách sống biết cống hiến, biết Như nghiến nát bờ em hưởng thụ Quan niệm nhân sinh thi Em có nhận xét cách sống sĩ XD? HỌAT ĐỘNG 3: TỔNG KẾT GV: Nêu đặc sắc nghệ thuật tác III Tổng kết Năng lực phẩm ? Nghệ thuật hợp tác GV: Nội dung lớn thơ nói lên - Sự kết hợp mạch cảm xúc điều ? mạch luận lí - Cách nhìn cách cảm -Năng lực sử HS nêu khái quát nội dung sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ dụng + Tâm trạng sung sướng vội Ý nghĩa văn ngôn vàng Quan niệm nhân sinh, quan niệm thẩm ngữ + Quan niệm sống nhanh, sống gấp mĩ mẻ Xuân Diệu – nghệ sĩ … niềm khát khao giao cảm với đời HS trả lời GV chốt ý  3.LUYỆN TẬP ( phút) Hoạt động GV HS GV giao nhiệm vụ: (1) Của ong bướm tuần tháng mật; ……… Tôi không chờ nắng hạ hồi xn ( Trích Vội vàng, Xn Diệu, Tr 22, SGK Ngữ văn 11,Tập II, NXBGD 2007) (2)Ai đâu trở lại mùa Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Phương thức biểu đạt: biểu cảm; Năng lực giải Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật vấn đề: 2/ Nghĩa việc nghĩa tình thái câu thơ Của ong bướm tuần tháng mật thuộc văn (1) : -Những từ ngữ biểu nghĩa việc: Của ong bướm tuần tháng mật Câu biểu quan hệ ong bướm t̀n tháng mật -Nghĩa tình thái: bề ngồi khách Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương thu trước quan, trung hịa cảm xúc lịng Nhặt lấy cho tơi tác giả hồ hởi, vui tươi đón nhận vàng? sống, cảm nhận sống lúc Với hoa tươi, muôn cùng ngào tuần trăng mật… cánh rã, 3/ Sự khác quan niệm thời Về đem chắn nẻo gian qua từ xuân văn trên: xuân sang! -Từ Xn câu thơ Tơi khơng chờ ( Trích Xuân, Chế nắng hạ hoài xuân Xuân Diệu thể Lan Viên) quan niệm thời gian tuyến tính Ngay 1/ Xác định mùa xuân mà thi sĩ nhớ mùa xuân phong cách ngôn ngữ Mỗi khoảnh khắc trở thành phương thức biểu đạt khứ Thời gian hình dung dòng văn ( 1) (2)? chảy xi chiều, khơng trở lại.Vì thế, 2/ Xác định khoảnh khắc trôi qua vĩnh viễn nghĩa việc nghĩa Từ đó, ta cảm nhận niềm khát khao giao tình thái câu thơ cảm với đời nhà thơ Của ong bướm - Từ Xuân câu thơ Về đem tuần tháng mật thuộc chắn nẻo xuân sang! Chế Lan Viên thể văn (1) quan niệm thời gian tuần hoàn Từ điểm 3/ Chỉ khác nhìn Xuân, nhà thơ nhớ khứ quan niệm thời trở lại mùa thu trước với nỗi buồn chia gian qua từ xuân lìa, tàn tạ cảnh vật : vàng, cánh rã.1 văn Phương thức biểu đạt: biểu cảm; Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật 2/ Nghĩa việc nghĩa tình thái - HS thực nhiệm câu thơ Của ong bướm tuần vụ: - HS báo cáo kết tháng mật thuộc văn (1) : -Những từ ngữ biểu nghĩa việc: thực nhiệm vụ: Của ong bướm tuần tháng mật Câu biểu quan hệ ong bướm tuần tháng mật -Nghĩa tình thái: bề ngồi khách quan, trung hịa cảm xúc lịng tác giả hờ hởi, vui tươi đón nhận sống, cảm nhận sống lúc cùng ngào tuần trăng mật… 3/ Sự khác quan niệm thời gian qua từ xuân văn trên: -Từ Xuân câu thơ Tơi khơng chờ nắng hạ hồi xn Xuân Diệu thể quan niệm thời gian tuyến tính Ngay mùa xuân mà thi sĩ nhớ mùa xuân Mỗi khoảnh khắc trở thành q khứ Thời gian hình dung dịng chảy xi chiều, khơng trở lại.Vì thế, khoảnh khắc trôi qua vĩnh viễn Từ đó, ta cảm nhận niềm khát khao giao cảm với đời nhà thơ Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương - Từ Xuân câu thơ Về đem chắn nẻo xuân sang! Chế Lan Viên thể quan niệm thời gian tuần hồn Từ điểm nhìn Xuân, nhà thơ nhớ khứ trở lại mùa thu trước với nỗi b̀n chia lìa, tàn tạ cảnh vật : vàng, cánh rã  4.VẬN DỤNG ( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: Trả lời: Viết đoạn văn ngắn Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : ( đến dòng) bày tỏ suy -Hình thức: đảm bảo số câu, khơng nghĩ tượng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, phận giới trẻ có lối sống ngữ pháp Hành văn sáng, cảm xúc chân gấp, sống ích kỉ thành ; sống hơm -Nội dung: Từ triết lí sống khao khát giao cảm với đời nhà thơ Xuân Diệu, thí - HS thực nhiệm vụ: sinh bày tỏ suy nghĩ tượng xấu - HS báo cáo kết thực phận giới trẻ nay, đó sống gấp, sống ích kỉ Cần trả lời câu hỏi : nhiệm vụ: sống gấp, sống ích kỉ ? Hậu lối sống đó ? Nguyên nhân biện pháp khắc phục ? Năng lực cần hình thành Năng lực giải vấn đề: TÌM TỊI, MỞ RỘNG.( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đồ tư + Vẽ đồ tư học + Tái tranh vẽ dựa +Chọn hình ảnh, đoạn thơ ngơn ngữ thơ đó thơ tái nghệ thuật hội họa -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Năng lực cần hình thành Năng lực tự học Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) a Củng cố: - Bài thơ có tên “Vội Vàng” Vậy quan niệm sống nhanh, sống gấp phải hiểu ? + Trân trọng giây phút sống + Sống cống hiến cho đời - Theo em ? b Dặn dò: - Học thuộc lòng thơ, nội dung học Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn - Soạn : TRÀNG GIANG Giáo viên: Hoàng Thị Thương Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương TRÀNG GIANG – Huy Cận – Lớp: 11C2 Thời gian thực hiện: Tiết 66,67 I Mục tiêu * ĐỌC: Đọc nội dung: Phân tích vẻ đẹp tranh “Tràng giang” tâm trạng nhà thơ Đọc hình thức: kết hợp yếu tố CĐ đại; tính chất suy tưởng, triết lí Kết nối cùng thời kì * VIẾT: Viết văn phân tích, bình luận * NĨI VÀ NGHE: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, tình cảm cá nhân Trình bày ý kiến, trả lời câu hỏi theo yêu cầu trước lớp II Thiết bị dạy học học liệu 1/Giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Tranh ảnh nhà thơ, hình ảnh Sông Hồng, phim Huy Cận -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà 2/Trò -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Bác bỏ gì? Yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ?( phút) Tổ chức dạy học mới:  KHỞI ĐỘNG ( phút) Chuẩn kiến thức kĩ Hoạt động Thầy trò cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh - Nhận thức nhiệm (CNTT) vụ cần giải +Chuẩn bị bảng lắp ghép học * HS: + Nhìn hình đốn tác giả Huy Cận - Tập trung cao hợp tác + Lắp ghép tác phẩm với tác giả tốt để giải nhiệm vụ + Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - Có thái độ tích cực, hứng thú Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Trong tập thơ “Lửa thiêng” nhà thơ Huy Cận có tự họa chân dung tâm hồn minh: “Một linh hồn nho Mang mang thiên cổ sầu” Nỗi sầu có bao trùn tập “Lửa thiêng” hội tụ “Tràng giang”- thơ tiêu biểu hồn thơ Huy Cận trước cách mạng Tháng Tám  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC(30 phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực hình thành cần Họat động 1: TÌM HIỂU CHUNG * Thao tác : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm - Gọi HS đọc phần TD.- GV gọi HS đọc phần Tiểu dẫn SGK rút điểm tác giả Huy Cận ? - GV nhận xét , bổ sung chốt lại ý - GV nêu câu hỏi : Em xác định xuất xứ thơ *GV Tích hợp kiến thức Địa lí, Lịch sử Việt Nam năm 30 hướng dẫn học sinh tìm hiểu hồn cảnh đời thơ GV: Giải thích nhan đề Tràng Giang? - HS trả lời Nhan đề Tràng giang gợi ấn tượng khái quát trang trọng, vừa cổ điển (từ Hán Việt: giang - sông) vừa thân mật (tràng - dài); không dùng trường (Hán Việt) sợ lầm với Trường Giang (Dương Tử - dịng sơng lớn Trung Quốc) Mặt khác tạo vần lưng ang, gợi âm hưởng dài rộng, lan toả, ngân vang lòng người đọc, ánh lên vẻ đẹp vừa cổ điển vừa đại GV bổ sung: Câu thơ đề từ tác giả định hướng cảm xúc chủ đạo thơ: bâng khuâng: nỗi buồn - sầu lan toả, nhẹ nhàng mà lắng sâu trước cảnh sông dài trời rộng (tràng giang), đờng thời tạo nên vẻ đẹp I, TÌM HIỂU CHUNG : Tác giả : - Huy Cận (1919- 2005 ), tên khai sinh : Cù Huy Cận -Quê: làng Ân Phú –Hương Sơn –HàTĩnh nhà thơ xuất sắc phong trào Thơ Mới với hồn thơ áo não -Thơ HC hàm súc, giàu chất suy tưởng, triết lí - Tác phẩm : xem SGK Bài thơ : Tràng giang a.Xuất xứ (sgk) Viết vào mùa thu 1939 in tập thơ Lửa thiêng - Cảm xúc từ cảnh sông Hồng b.Thể loại: thất ngôn trường thiên, đề tài: tả cảnh thiên nhiên (cổ điển+hiện đại) c.Bố cục: (4 khổ) phần +Phần 1: (3 khổ đầu):bức tranh TG +Phần :(khổ cuối) Tâm trạng nhà thơ d Nhan đề : Tràng giang Gợi hình ảnh sông dài , rộng ; điệp vần “ang” -Năng lực thu thập thông tin -Năng lực giải tình đặt Năng lực giao tiếp tiếng Việt Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương hài hoà vừa cổ điển tràng giang với đại gợi âm hưởng vang xa , trầm (nỗi buồn nhớ bâng khuâng) chàng buồn  Âm hưởng chung niên thời Thơ cho giọng điệu thơ Họat động 2: ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN * Thao tác : Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn - GV hướng dẫn HS đọc văn : giọng đọc sâu lắng , buồn - HS thảo luận nhóm + Nhóm 1: - GV đặt câu hỏi cho HS tìm hiểu : + Cảnh tràng giang tác giả miêu tả nào? + Nêu nét nghệ thuật + Nét đại khổ thơ - GV chốt lại ý Liên hệ giáo dục bảo vệ mơi trường: liên hệ câu thơ :”Bâng khuâng trời rộng nhớ sông dài” => thiên nhiên rộng lớn, thấm đượm tình người => cảnh tình khắng khít, cảnh tác động đến tâm trạng người Đại diện nhóm trả lời + Sóng gợn: Nhẹ, lớp lan toả + Tràng giang: sông rộng, dài, lớn… + Điệp điệp: Liên tục, nhiều lần + Thuyền nước lại: Buồn, chia ly, xa cách + Củi lạc dịng: Trơi sơng, cảnh chia lìa trống vắng, gợi chết chóc  Cảnh cô đơn, buồn vắng vô tận, nỗi buồn ngấm vào tận da thịt Nhóm 2: - GV cho Hs trao đổi nội dung : + Cảnh tràng giang + Cảm xúc tác giả - HS trình bày - GV chốt lại hình ảnh thơ có giá trị biểu cảm * Liên hệ giáo dục kĩ sống: giáo dục kĩ giao tiếp hình thức : trình bày suy nghĩ , ý tưởng , tình cảm cá nhân trước hình ảnh quê hương , đất nước , cảm xúc , tâm trạng tác giả qua thơ Đại diện nhóm trả lời - Từ ngữ:lơ thơ, cồn nho, đìu hiu, xa,vãn chợ chiều, cô liêu II ĐỌC-HIỂU VB : 1.Ba khổ thơ đầu: Bức tranh thiên nhiên tâm trạng nhà thơ a Khổ 1: - Ba câu đầu mang đậm màu sắc cổ điển +Từ láy "điệp điệp", "song song" mang đậm sắc thái Đường thi, đầy sức gợi hình, gợi liên tưởng sóng loang ra, lan xa, gối lên nhau, dòng nước xa, miên man +Trên dịng sơng gợi sóng "điệp điệp", nước "song song" "con thuyền xuôi mái", lững lờ trôi, gợi cảm giác b̀n, đơn, xa vắng, chia lìa - Củi cành khơ>< lạc dịng: mang nét đại với hình ảnh đời thường, cành củi khơ trơi gợi chìm nổi, cảm nhận thân phận người nhỏ bé, lênh đênh, bơ vơ dòng đời  khổ thơ diễn tả nỗi buồn trầm lắng tg trước thiên nhiên b Khổ 2: - Cảnh sơng: cờn nhỏ lơ thơ, gió đìu hiu, cối lơ thơ gợi lên vắng lặng ,lạnh lẽo cô đơn đến rợn ngợp - Âm thanh:Tiếng chợ chiều gợi lên mơ hồ, âm yếu ớt gợi thêm khơng khí làng tàn tạ,vắng vẻ - Hình ảnh: Trời sâu chót vót Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư -Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận -Năng lực sử dụng ngôn ngữ Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn  Không gian buồn vắng Nghệ thuật dùng từ láy gợi tả hắt hiu, thê thảm - Không âm thanh, không tiếng động, có vẳng tiếng người phiên chợ chiều vãn mơ hồ - gợi tàn tạ, vắng vẻ, cô đơn - Không gian hai chiều: + nắng xuống/ trời lên/ sâu chót vót + sơng dài/ trời rộng/ bến cô liêu  Nghệ thuật đối, đối lập người với vũ trụ: người nhỏ bé trước khơng gian rộng lớn Hình ảnh thơ mang màu sắc cổ điển Nhóm 3: - GV : Bức tranh tràng giang khổ thơ có đặc biệt ?Tâm trạng tác ? - HS thảo luận trình bày Đại diện nhóm trả lời - Cảnh đơn, buồn, trống vắng nhấn mạnh hai lần phủ định: + khơng cầu + khơng đị  Khơng bóng người, khơng giao lưu + Bèo dạt: hình ảnh chia lìa, tan tác  gợi hình ảnh người quyền lợi, tự do, chủ quyền, kiếp sống lưu lạc dòng đời, thân phận bèo bọt, vô nghĩa, cô đơn trước đất trời Giáo viên: Hồng Thị Thương  cách dùng từ tài tình, ta thấy bầu trời nâng cao hơn, khoáng đãng Sông dài,trời rộng> vẽ lên tranh chiều thu đẹp hùng vĩ, tráng lệ - “chim nghiêng cánh nhỏ…” >< “ Lớp lớp mây cao…” => phép đối tô đậm nhỏ bé, đơn độc cánh chim trước vũ trụ bao la Qua đó, gợi thân phận nhỏ bé người -Tâm trạng tác giả: “Khơng khói nhớ nhà” + Bộc lộ trực tiếp “lịng quê” “nhớ nhà” => nhớ thương quê nhà, quê hương đất nước + Nỗi nhớ thương da diết, mãnh liệt “dợn 2) Khổ 4: tâm yêu nước Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương dợn”, khơng cần ngoại cảnh tác động thầm kín “khơng khói” - Hình ảnh ước lệ, cổ điển: Năng lực sáng tạo Mây, chim  tranh chiều Năng lực cảm thụ, - HS trả lời trình bày phút tà đẹp kì vĩ, êm ả,thơ mộng thưởng thức HS trả lời GV chốt ý: gợi lên bút pháp đẹp - Sự kết hợp hài hòa yếu tố cổ điển nghệ thuật cổ điển với hình đại ảnh mây trắng ,cánh chim - Nghệ thuật đối, bút pháp tả cảnh giàu tính chiều; đờng thời mang dấu tạo hình, đảo ngữ, hệ thống từ láy ấn tâm trạng tác giả HS trả lời: -Tâm trạng: Khơng khói - Vẻ đẹp tranh thiên nhiên nhớ nhà: âm hưởng Đường - Nỗi sầu cô đơn trước vũ trụ rộng thi tình cảm thể lớn mẻ Nỗi buồn nhớ - GV chốt lại ý thơ xưa thiên nhiên tạo * Liên hệ giáo dục kĩ sống: giáo dục kĩ ra, HC lòng thương tư sáng tạo cách: phân tích , nhớ quê hương tha thiết tìm bình luận , màu sắc cổ điển đại ẩn bộc phát tự nhiên thơ , vẻ đẹp nỗi buồn thể mà nó sâu sắc da diết vô thơ cùng  Đằng sau nỗi buồn, nỗi sầu trước không gian vũ trụ tâm yêu nước thầm kín trí thức bơ vơ,bế tắc trước đời Họat động 3: Tổng kết Thao tác : Hướng dẫn HS Tổng kết -GV hướng dẫn HS phát chủ đề - GV : Nêu nét đặc sắc nghệ thuật III Tổng kết: Nghệ thuật: - Sự kết hợp hài hòa sắc thái cổ điển đại GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ SGK - Nghệ thuật đối: khổ - Bút pháp tả cảnh giàu GV: Nội dung lớn thơ nói lên điều tính tạo hình: Nắng xuống ? … chót vót - Hệ thống từ láy giàu giá GV nhận xét, chốt ý trị biểu cảm Ý nghĩa văn bản: Bài thơ bộc lộ nỗi sầu cô đơn trước thiên nhiên rộng lớn qua đó thơ thể niềm khát khao hòa nhập với đời lòng yêu nước thiết tha Năng lực hợp tác -Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận -Năng lực sử dụng ngôn ngữ  3.LUYỆN TẬP ( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương GV giao nhiệm vụ: Trả lời : Năng lực giải Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi : 1/ Nội dung vấn đề: Lơ thơ cồn nho gió đìu hiu đoạn thơ : Đoạn thơ thể Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều không gian vắng lặng cô đơn Nắng xuống, trời lên sâu chót vót niềm khao khát giao hồ với Sơng dài, trời rộng, bến liêu người ( Trích Tràng giang, Huy Cận, Tr 2/ Hiệu nghệ thuật 29, SGK Ngữ văn 11,Tập II, NXBGD việc sử dụng từ láy Lơ thơ, 2007) đìu hiu : Hai từ láy gợi 1/ Nêu nội dung đoạn b̀n bã, quạnh vắng, đơn thơ trên? tâm hồn nhà thơ 2/ Nêu hiệu nghệ thuật 3/ Nhà thơ không dùng từ việc sử dụng từ láy Lơ thơ, đìu hiu ? cao chót vót mà lại dùng sâu chót 3/ Tại nhà thơ khơng dùng từ vót : từ sâu tả chiều cao thăm cao chót vót mà lại dùng sâu chót vót ? thẳm, vơ cùng Chót vót khắc hoạ 4/ Qua đoạn thơ, nhân vật trữ chiều cao dường vơ tận tình bộc lộ tâm trạng ? Càng rộng, sâu, cao - HS thực nhiệm vụ: cảnh vật thêm vắng lặng - HS báo cáo kết thực nhiệm 4/ Qua đoạn thơ, nhân vật vụ: trữ tình bộc lộ tâm trạng buồn cô đơn, trống vắng, niềm khao khát tìm đến cõi nhân để giao hoà với người  4.VẬN DỤNG ( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành GV giao nhiệm vụ: Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : Năng lực giải Viết đoạn văn ngắn ( đến -Hình thức: đảm bảo số câu, vấn đề: dòng) bày tỏ suy nghĩ vẻ đẹp không gạch đầu dịng, khơng mắc câu thơ Củi cành khơ lạc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn dịng sáng, cảm xúc chân thành ; -Nội dung: Thí sinh cảm nhận - HS thực nhiệm vụ: vẻ đẹp hình thức nội dung - HS báo cáo kết thực câu thơ Về hình thức, câu thơ sử dụng nhiệm vụ: phép đảo từ, đưa từ củi lên đầu câu thơ để nhấn mạnh hình ảnh Sự phối hợp từ củi, khô, lạc tạo nên hình ảnh gần gũi, đậm chất dân tộc gợi tâm trạng Về nội dung, câu thơ gợi hình ảnh cành củi khô nhỏ nhoi, vô nghĩa, cô đơn trơi bềnh bờng dịng sơng mênh mơng sơng nước dễ gợi nỗi buồn kiếp người nhỏ bé vô định TÌM TỊI, MỞ RỘNG.( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đồ tư Năng lực tự học + Vẽ đồ tư học + Sưu tầm qua sách, mạng iernet Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương + Sưu tầm thêm số Viết cảm nhận ngắn gọn, cảm xúc thơ Huy Cận trước cách chân thành mạng Viết cảm nhận thơ -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) a Củng cố: - Tìm nét cổ điển đại thơ ? + Vẻ đẹp cổ điển thơ thể rõ từ bốn câu đầu + Nét đẹp cổ điển đại cho bầu trời cao: Lớp lớp mây cao đùn núi bạc, Chim nghiêng cánh nho bóng chiều sa + Nét đại thể qua tình cảm Củi cành khơ lạc dịng… Dặn dị: - Học thuộc thơ - Tập phân tích thơ Tìm nét đại cổ điển thơ - Soạn mới: Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hoàng Thị Thương NGHĨA CỦA CÂU Lớp: 11C2 Thời gian thực hiện: Tiết 68,69 I Mục tiêu * ĐỌC: Phân tích khái niệm quan hệ hai thành phần nghĩa câu * VIẾT:Biết phân tích nghĩa việc, nghĩa tình thái câu Tạo câu thể nghĩa việc Phát sữa lỗi nội dung ý nghĩa câu * NGHE - NÓI: Có kĩ trình bày phản biện hoạt động học tập II Thiết bị dạy học học liệu 1/Giáo viên -Giáo án -Phiếu tập, trả lời câu hỏi -Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp -Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà 2/Trò -Đọc trước ngữ liệu SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu -Các sản phẩm thực nhiệm vụ học tập nhà (do giáo viên giao từ tiết trước) -Đồ dùng học tập IV Tổ chức dạy học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng dịch thơ “Lưu biệt xuất dương” nêu hoàn cảnh sáng tác thơ?(3 phút) Tổ chức dạy học mới:  KHỞI ĐỘNG ( phút) Chuẩn kiến thức kĩ Hoạt động Thầy trò cần đạt, lực cần phát triển - GV giao nhiệm vụ: Điền vào chỗ trống câu sau: - Nhận thức nhiệm (1)……………….được dùng để thể cách nhìn vụ cần giải người nói việc nói đến câu học (2)……………….được dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận ) - Tập trung cao hợp (3)………………là phận không tham gia vào tác tốt để giải việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi thành phần nhiệm vụ biệt lập - HS thực nhiệm vụ: - Có thái độ tích cực, - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: (1)Thành phần tình hứng thú thái – (2)Thành phần cảm thán –(3) Các thành phần tình thái, cảm thán Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Trong phần Ghi nhớ sách Ngữ văn 9, tâp hai, NXB Giáo dục Hà Nội, 2005 tổng kết tác dụng thành phần tình thái thành phần cảm thán câu Để thấy rõ thành phần nghĩa này, vào tìm hiểu NGHĨA CỦA CÂU Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương  HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 70 phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực hình thành cần Họat động 1: TÌM HIỂU CHUNG GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục 1.1 SGK trả lời câu hỏi HS Khảo sát tập Các việc: - Cặp A: câu cùng nói đến việc Chí Phèo có thời ao ước có gia đình nho nhỏ - Cặp B: hai câu cùng đề cập đến việc người ta lòng Nhận xét - Câu a1 có từ thể thái độ chưa chắn - Câu a2 không có từ hình như: thể thái độ tin cậy cao - Cặp câu bl/ b2 đề cập đến việc Câu bl bộc lộ tin cậy Câu b2 đề cập đến việc Kết luận -Mỗi câu thường có hai thành phần nghĩa: Thành phần nghĩa việc thành phần nghĩa tình thái -Các thành phần nghĩa câu thường có quan hệ gắn bó mật thiết Trừ trường hợp câu có cấu tạo từ ngừ cảm thán Họat động 2: NGHĨA SỰ VIỆC I Tìm hiểu chung Tìm hiểu ngữ liệu: a - Nghĩa việc: thơng báo Chí Phèo ao ước gia đình nho nhỏ - Nghĩa tình thái: ví dụ a câu phỏng đốn, chưa chắn "hình như" Kết luận: Mỗi câu thường có thành phần nghĩa: đề cập đến việc (hoặc vài việc) gọi nghĩa việc (còn gọi nghĩa miêu tả hay nghĩa biểu hiện, ) nghĩa tình thái, để bày tỏ thái độ, đánh giá người nói việc đó Thao tác : nghĩa việc II Nghĩa việc GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục II SGK Khái niệm: Nghĩa trả lời câu hỏi việc câu thành phần - Nghĩa việc câu gì? nghĩa tương ứng với việc mà câu đề cập đến Sự việc - Cho biết số biểu nghĩa thực khách quan việc ? đa dạng thuộc nhiều - Nghĩa việc thường thể loại khác Do đó , câu thành phần ngữ pháp câu? có nghĩa việc khác - GV đưa ví dụ: mức độ khái quát, (1) Xe chạy rồi có thể phân biệt số (2) Đứa bé ốm hôm đỡ nhiều nghãi việc phân biệt (3) Chuột câu biểu nghĩa việc (4) Chao ôi! Biểu hiện: - Câu biểu hành động Thao tác 2: Luyện tập Thảo luận nhóm - Câu biểu trạng thái, -Năng lực thu thập thông tin -Năng lực giải tình đặt Năng lực giao tiếp tiếng Việt Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn Giáo viên: Hồng Thị Thương Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét cho tính chất, đặc điểm:- Câu điểm biểu trình:- Câu biểu tư thế:- Câu biểu -Năng lực hợp tác, - Nhóm 1: Bài tập - câu đầu tồn tại:- Câu biểu trao đổi, thảo - Nhóm 2: Bài tập 1- câu cuối; quan hệ: luận - Nhóm 3: Bài tập => Nghĩa việc câu - Nhóm : tập biểu nhờ GV tích hợp với Thành phần tình thái thành phần ngữ pháp Ngữ văn chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, HS đọc mục II SGK phân tích biểu khởi ngữ số thành nghĩa việc qua ngữ liệu sgk phần phụ khác Mỗi câu có HS trả lời: Nghĩa miêu tả câu (1) câu (2) thể biểu việc, -Năng lực sử dụng ngôn phản ánh việc, câu (3) phản ánh (sự tồn có thể biểu số ngữ của) vật, câu (4) không có nghĩa miêu tả việc * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Ghi nhớ - Câu diễn tả hai việc (trạng thái): ao - Luyện tập: thu lạnh/nước thu − Câu nêu việc (đặc điểm): thuyền… bé − Câu nêu việc (quá trình): sóng… gợn − Câu nêu việc (quá trình): lá… đưa * Nhóm trình bày kết thảo luận: − Câu nêu hai việc, đó có việc (trạng thái): Tầng mây lơ lửng, việc (đặc điểm): trời xanh ngắt − Câu nêu hai việc, đó việc (đặc điểm): ngõ trúc quanh co, việc (trạng thái): khách vắng teo − Câu nêu hai việc (tư thế): tựa gối/buông cần − Câu nêu việc (hành động): cá … đớp * Nhóm trình bày kết thảo luận: Bài tập a Nghĩa tình thái thể từ: Kể, thực, đáng từ lại biểu - Năng lực giải nghĩa việc vấn b Từ tình thái “có lẽ” -> phỏng đốn (mới đề: khả năng, chưa hoàn toàn chắn) c SV1 “Họ phân vân mình” (phỏng đốn chưa chắn) Dễ (Từ tình thái) : có lẽ, SV2: “mình khơng biết rõ gái có hư khơng” Đến (Từ tình thái) * Nhóm trình bày kết thảo luận: Nghĩa tình thái câu phải thể Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn đánh giá chủ quan mang tính khẳng định nhân vật Huấn Cao, đó chọn từ phù hợp Giáo viên: Hoàng Thị Thương Họat động 3: NGHĨA TÌNH THÁI Thao tác : nghĩa tình thái III Nghĩa tình thái GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục III SGK Khái niệm: trả lời câu hỏi - Nghĩa tình thái biểu - Nghĩa tình thái câu gì? thái độ, đánh giá người nói việc - Các trường hợp biểu nghĩa tình người nghe thái ? Các trường hợp biểu HS đọc mục III SGK phân tích nghĩa tình thái biểu nghĩa việc qua ngữ liệu a Sự nhìn nhận đánh giá sgk thái độ người nói việc đề cập đến Sự biểu câu : - Khẳng định tính chân thực việc b Tình cảm, thái độ - Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao người nói người thấp nghe : - Đánh giá mức độ hay số lượng - Tình cảm thân mật, gần phương diện đó việc gũi - Đánh giá việc có thực hay không có thực - Thái độ bực tức, hách dịch xảy hay chưa xảy - Thái độ kính cẩn - Khẳng định tính tất yếu, cần thiết hay Ghi nhớ : SGK khả việc IV Luyện tập Năng lực hợp tác -Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận -Năng lực sử dụng ngôn ngữ Thao tác 2: Luyện tập Thảo luận nhóm Bài tập Đại diện nhóm trình bày GV nhận xét cho Bài tập điểm - Nhóm 1: Bài tập - Nhóm 2: Bài tập - Nhóm 3: Bài tập - Nhóm : tập * Nhóm trình bày kết thảo luận: Nghĩa việc Nghĩa tình thái a Hiện tượng nắng Chắc: Phỏng đoán mưa hai miền khác độ tin cậy cao b Ảnh mợ Du Rõ ràng là: Khẳng thằng Dũng định việc c Cái gông Thật là: Thái độ mỉa mai Bài tập Bài tập 4: Bài tập bổ sung - Năng lực giải vấn đề: Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn d Giật cướp, mạnh Chỉ: nhấn mạnh; liều đành: Miễn cưỡng Giáo viên: Hồng Thị Thương Đặt câu với từ ngữ tình thái sau: chưa biết chừng, cùng, ra, nghe nói, chả lẽ, hoá ra, thật là, mà, đặc biệt là, mà Trả lời * Nhóm trình bày kết thảo luận: − Nó không đến - Nói đáng tội: Rào đón đưa đẩy chưa biết chừng! - Có thể: Phóng đốn khả − Cái áo trăm - Những: Đánh giá mức độ cao( tỏ ý chê đắt) ngàn cùng! - Kia mà: Trách móc( trách yêu, nũng nịu ) − Nghe nói lại có bão − Chả lẽ giá tăng * Nhóm trình bày kết thảo luận: mãi? - Câu a: Hình − Nói hố tơi lừa - Câu b: Dễ anh à? - Câu c: Tận − Sự thật cô Hoa * Nhóm trình bày kết thảo luận: chia tay anh Nam Đặt câu: - Bây giờ 8h cùng  Phỏng đoán mức độ tối đa - Chả lẽ nó làm việc đó  Chưa tin vào việc  3.LUYỆN TẬP ( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: Xác định nghĩa việc nghĩa tình thái câu sau:“Tiếng trống thu khơng chòi canh phố huyện Từng tiếng vang xa gọi buổi chiều” - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: - Sự việc: báo an tồn khơng có xảy ra, chuẩn bị đóng cửa thành bóng chiều hết - Nghĩa tình thái thành phần phản ánh thái độ, đánh giá người nói việc nói đến câu Năng lực cần hình thành Năng lực giải vấn đề:  4.VẬN DỤNG ( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành GV giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ cảm nhật chi tiết bát cháo hành truyện CHí Phèo ( Nam Cao) Chú ý có sử dụng nghĩa việc nghĩa tình thái trình lập luận - HS thực nhiệm vụ: -Đọc lại truyện Chí Phèo Năng lực giải vấn đề: - Viết đoạn văn theo yêu cầu; - Chỉ nghĩa việc nghĩa tình thái câu văn Trường Cao đẳng Giao thông Quảng Ninh Tổ: Ngữ Văn - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Giáo viên: Hoàng Thị Thương TÌM TỊI, MỞ RỘNG.( phút) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đồ tư + Vẽ đồ tư học + Tìm hiểu qua sách tham khảo, + Sưu tầm thêm số câu mạng internet thơ, thơ, đoạn trích văn xi Chỉ nghĩa việc nghĩa tình thái ngữ liệu sưu tầm -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà.( phút) Củng cố: Chốt lại ý Dặn dị: Chuẩn bị: Đây thơn Vĩ Dạ Năng lực cần hình thành Năng lực tự học  ... có HS trả lời: Nghĩa miêu tả câu (1 ) câu (2 ) thể biểu việc, -Năng lực sử dụng ngôn phản ánh việc, câu (3 ) phản ánh (sự tồn có thể biểu số ngữ của) vật, câu (4 ) khơng có nghĩa miêu tả việc... có việc (trạng thái): Tầng mây lơ lửng, việc (? ?ặc điểm): trời xanh ngắt − Câu nêu hai việc, đó việc (? ?ặc điểm): ngõ trúc quanh co, việc (trạng thái): khách vắng teo − Câu nêu hai việc (tư thế):... khác - GV đưa ví dụ: mức độ khái quát, (1 ) Xe chạy rồi có thể phân biệt số (2 ) Đứa bé ốm hôm đỡ nhiều nghãi việc phân biệt (3 ) Chuột câu biểu nghĩa việc (4 ) Chao ôi! Biểu hiện: - Câu biểu hành