Đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo tiếp cận năng lực trong dạy học ngành công nghệ kỹ thuật cơ khí ở các trường cao đẳng276

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ĐINH VĂN ĐỆ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC NGÀNH CƠNG NGHỆ KỸ THUẬT CƠ KHÍ Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT HÀ NỘI – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI ĐINH VĂN ĐỆ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT CƠ KHÍ Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG Ngành: Lý luận phương pháp dạy học Mã số: 9140110 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT TẬP THỂ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN KHÁNH ĐỨC PGS.TS NGUYỄN HỮU LỘC HÀ NỘI - 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tác giả - Luận án Tiến sĩ Lý luận Phương pháp dạy học kỹ thuật Kết nghiên cứu đảm bảo tính khoa học, trung thực, khách quan Luận án chưa tác giả khác công bố Các thơng tin trích dẫn luận án ghi rõ nguồn gốc Tác giả hoàn toàn chịu trách nhiệm cam đoan ™ Tập thể hướng dẫn Hà Nội, ngày 06 tháng 01 năm 2020 Tác giả luận án PGS TS Trần Khánh Đức Đinh Văn Đệ PGS TS Nguyễn Hữu Lộc ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận án Tiến sĩ Lý luận Phương pháp dạy học kỹ thuật Tác giả xin chân thành cảm ơn: Thầy PGS TS Trần Khánh Đức – Viện Sư phạm Kỹ thuật – trường Đại học Bách khoa Hà Nội – Thầy hướng dẫn Thầy PGS TS Nguyễn Hữu Lộc – Khoa Cơ khí – trường Đại học Bách khoa thành phố Hồ Chí Minh trực tiếp hướng dẫn tác giả hoàn thành luận án; Xin chân thành cảm ơn tập thể Cán - Giảng viên Viện Sư phạm Kỹ thuật – Đại học Bách khoa Hà Nội NGƯT TS Phạm Hữu Lộc, Hiệu trưởng trường Cao đẳng Lý Tự Trọng thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian nghiên cứu Tác giả xin chân thành cảm ơn tập thể Cán quản lý, Giảng viên sinh viên Trường Cao đẳng địa bàn thành phố Hồ Chí Minh hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian nghiên cứu, khảo sát thực trạng khn khổ Luận án Cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên tác giả suốt thời gian làm luận án Tác giả Đinh Văn Đệ iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ, BIỂU ĐỒ x MỞ ĐẦU Chuơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu đánh giá kết học tập theo lực 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 13 1.2 Các khái niệm 17 1.2.1 Đánh giá 17 1.2.2 Học tập kết học tập 19 1.2.3 Đánh giá kết học tập 19 1.2.4 Năng lực đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 19 1.3 Cơ sở lý luận dạy học phát triển lực đào tạo nghề nghiệp 22 1.3.1 Khung đào tạo theo lực thực gắn với giới việc làm 22 1.3.2 Các thành tố trình dạy học 23 1.4 Mục đích, u cầu, chức hình thức đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 25 1.4.1 Mục đích kiểm tra đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 25 1.4.2 Các yêu cầu kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực 27 1.4.3 Các chức kiểm tra đánh giá kết học tập theo lực 28 1.4.4 Các hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 29 1.4.5 Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 32 1.4.5.1 Phương pháp quan sát 32 1.4.5.2 Phương pháp vấn đáp 32 1.4.5.3 Phương pháp kiểm tra viết 32 1.4.6 Khung lực tiêu chí, qui trình, đặc điểm kiểm tra đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 34 1.4.6.1 Khung lực 34 1.4.6.2 Bộ tiêu chí, qui trình đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 37 1.4.6.3 Đặc điểm mơ hình đánh giá kết học tập theo lực 44 1.5 Các loại kiểm tra đánh giá quy trình thiết kế hệ thống kiểm tra đánh giá theo lực 49 1.5.1 Các loại kiểm tra & đánh giá lực giáo dục kỹ thuật 49 iv 1.5.2 Quy trình thiết kế kiểm tra đánh giá tự luận trắc nghiệm khách quan theo lực 50 1.5.3 Quy trình thiết kế kiểm tra đánh giá thực hành theo tiếp cận lực 55 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC NGÀNH CƠNG NGHỆ NGHỆ KỸ THUẬT CƠ KHÍ Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG 58 CƠNG 2.1 Thơng tin chung khảo sát thực trạng 58 2.1.1 Mục đích khảo sát 58 2.1.2 Phạm vi khảo sát 58 2.1.3 Đối tượng sở khảo sát 58 2.1.4 Giới hạn khảo sát 58 2.2 Chuẩn đầu chương trình đào tạo ngành cơng nghệ kỹ thuật khí 58 2.2.1.Chuẩn đầu ngành cơng nghệ cơng nghệ kỹ thuật khícao đẳng giáo dục nghề nghiệp 58 2.2.2.Đặc điểm mục tiêu, cấu trúc, nội dung chương trình đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ kỹ thuật khí 63 2.2.2.1 Mục tiêu chung 63 2.2.2.2 Mục tiêu cụ thể : 63 2.2.2.3 Cấu trúc chương trình 64 2.2.2.4 Qui chế kiểm tra đánh giá kết học tập giáo dục nghề nghiệp 65 2.3 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên trường cao đẳng hệ thống giáo dục nghề nghiệp 65 2.3.1 Về thi kiểm tra đánh giá cuối kỳ: 65 2.3.1.1 Các thi kiểm tra điển hình tự luận thực hành: 66 2.3.1.2 Nhận xét thi kiểm tra đánh giá cuối kỳ: 67 2.3.2 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên trường Cao đẳng Cơng nghệ Thủ Đức thành phố Hồ Chí Minh 68 2.3.2.1 Kết học tập SV trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức thành phố Hồ Chí Minh: 68 2.3.2.2 Nhận xét đánh giá 70 2.3.3 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh: 71 2.3.3.1 Kết học tập sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh: 71 2.3.3.2 Nhận xét đánh giá 74 2.3.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên trường Cao đẳng Lý Tự Trọng thành phố Hồ Chí Minh: 75 v 2.3.4.1 Kết học tập sinh viên trường Cao đẳng Lý Tự Trọng thành phố Hồ Chí Minh: 75 2.3.4.2 Nhận xét đánh giá: 78 2.4 Nhận xét chung 79 2.4.1 Ưu điểm: 79 2.4.2 Hạn chế: 79 2.4.3 Yêu cầu đổi cách kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên theo lực 80 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác kiểm tra đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 81 2.5.1 Về Qui chế thi kiểm tra đánh giá kết học tập 81 2.5.2 Về đội ngũ giảng viên, sở vật chất trang thiết bị giảng dạy 81 CHƯƠNG THIẾT KẾ BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC NGÀNH CÔNG NGHỆ CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT CƠ KHÍ Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG 84 3.1 Điều kiện cần đủ thiết kế chi tiết m ột số kiểm tra đánh giá kết học tập theo tiếp cận lực 84 3.1.1 Mục đích, yêu cầu ý nghĩa việc thiết kế kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực: 84 3.1.2 Độ tin cậy nguyên tắc việc thiết kế kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực 86 3.2 Thiết kế số thi kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên cao đẳng theo tiếp cận lực 87 3.2.1 Bài tự luận cuối kỳ 87 3.2.1.1 Các cấp độ lực thiết kế thi kiểm tra tự luận theo lực 87 3.2.1.2 Thiết kề đề thi cuối kỳ, môn học/học phần chuyên ngành Công nghệ chế tạo máy theo tiếp cận lực phương pháp tự luận 88 3.2.2 Bài trắc nghiệm khách quan cuối kỳ 95 3.2.2.1 Các cấp độ lực thiết kế thi kiểm tra trắc nghiệm khách quan theo lực 95 3.2.2.2 Thiết kề đề thi cuối kỳ, môn học chuyên ngành Công nghệ chế tạo máy theo lực trắc nghiệm khách quan 96 3.2.3 Bài thi cuối hành phay bậc vng góc: 102 3.2.3.1.Các cấp độ lực thực thiết kế thi kiểm tra thực hành Phay 102 3.2.3.2 Thiết kề đề thi cuối kỳ, môn học chuyên ngành thực hành Phay 103 3.3 Khảo nghiệm đánh giá tính khả thi cần thiết kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên theo tiếp cận lực 115 vi 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 116 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 116 3.3.2.1 Khảo nghiệm lần thứ 117 3.3.2.2 Khảo nghiệm lần thứ hai 118 3.3.2.3 Khảo nghiệm lần thứ ba 120 3.3.3 Kết khảo nghiệm 122 3.4 Thực nghiệm thi kiểm tra theo tiếp cận lực: 122 3.4.1 Thực nghiệm thi 122 3.4.1.1 Đề thi kết thúc lý thuyết 122 3.4.1.2 Đề thi kết thúc thực hành Phay 124 3.4.2 Kết theo điểm số cấp độ lực: 124 3.4.3 Phân tích đánh giá: 127 3.5 Nhận xét chung 128 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 131 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH, BÀI BÁO ĐÃ CƠNG BỐ 134 TÀI LIỆU THAM KHẢO 135 PHỤ LỤC 146 PHỤ LỤC 15954 PHỤ LỤC 16959 PHỤ LỤC 17869 PHỤ LỤC 18678 PHỤ LỤC 18786 PHỤ LỤC 18787 PHỤ LỤC 18791 PHỤ LỤC 18792 PHỤ LỤC 10 18793 vii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt BGH CBQL CNCT CĐ CĐR CĐCNTĐ CĐKT-KT CĐLTT CBQLCT CNH&HĐH CSGDNN DH ĐH ĐC ĐG ĐGKQHT GD GDĐH GDH GDNN GV GVĐH HSSV KN KQHT KT&ĐG KX MH MTMH NL NLSP NLTH NLC PP PP TCNL PP TT PTNL Viết đầy đủ Ban Giám hiệu Cán quản lý Công nghệ chế tạo Cao đẳng Chuẩn đầu Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Cao đẳng Lý Tự Trọng Cán quản lý cơng ty Cơng nghiệp hóa đại hóa Cơ sở Giáo dục nghề nghiệp Dạy học Đại học Đối chứng Đánh giá Đánh giá kết học tập Giáo dục Giáo dục Đại học Giáo dục học Giáo dục nghề nghiệp Giảng viên Giảng viên đại học Học sinh Sinh viên Kỹ Kết học tập Kiểm tra đánh giá Kỹ xảo Môn học Mục tiêu Môn học Năng lực Năng lực sư phạm Năng lực thực Nguyên lý cắt Phương pháp Phương pháp tiếp cận lực Phương pháp truyền thống viii QTCN QTDH SP SV TCCT TL TN TTPCB TNKQ XD Q trình Cơng nghệ Q trình dạy học Sư phạm Sinh viên Tiêu chí cụ thể Tự luận Thực nghiệm Thực hành Phay Trắc nghiệm khách quan Xây dựng ... LỰC TRONG DẠY HỌC NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT CƠ KHÍ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CHƯƠNG THIẾT KẾ BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC NGÀNH CƠNG NGHỆ KỸ THUẬT... CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG THỰC TRẠNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC... hành theo tiếp cận lực 55 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC NGÀNH CƠNG NGHỆ NGHỆ KỸ THUẬT CƠ KHÍ Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG 58 CƠNG 2.1