Hinh thanh thoi quen doc sach cho hoc sinh THCS Duong Van Manh

MỤC LỤC Nội dung Tên sáng kiến Cơ sở đề xuất 2.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp 2.2 Đánh giá thực trạng trước chưa có sáng kiến 2.3 Những khó khăn vướng mắc, bất hợp lý cần thay đổi, khắc phục, cải tiến, đổi thực 2.4 Mục tiêu đạt sáng kiến 2.5 Các đề xuất giải pháp Tóm tắt nội dung giải pháp 3.1 Đối tượng phạm vi áp dụng 3.2 Nội dung giải pháp 3.2.1 Giải pháp 1: Tuyên truyền giúp học sinh thấy ích lợi việc đọc sách 3.2.2 Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh bí đọc sách đạt hiệu 3.2.3 Giải pháp 3: Tạo điều kiện để xây dựng thói quen đọc sách cho học sinh 3.2.4 Giải pháp 4: Tổ chức cho học sinh đọc sách tiết học 3.2.5 Giải pháp 5: Hướng dẫn học sinh ghi chép điều đọc Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng sáng kiến 4.1 Thời gian áp dụng giải pháp 4.2 Hiệu đạt 4.3 Phạm vi ảnh hưởng công nhận 4.4 Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng giải pháp Tài liệu tham khảo Trang 1 2 3 4 4 10 10 10 10 10 12 BÁO CÁO TÓM TẮT Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng sáng kiến Tên sáng kiến: Giải pháp hình thành thói quen đọc sách cho học sinh trường trung học sở Cơ sở đề xuất 2.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp Công nghệ số ngày phát triển mạnh khiến giới trẻ có nhiều kênh thơng tin để giải trí nên phận học sinh quen dần với thói quen đọc tin tức mạng việc lạm dụng mạng internet khiến cho văn hóa đọc học sinh rơi vào tình trạng đáng báo động Nguyên nhân chủ yếu khiến học sinh đọc sách, khơng có thời gian (áp lực học tập căng thẳng, chơi game, Facebook chiếm nhiều thời gian) đọc sách tương tác nên dễ gây nhàm chán Văn hóa đọc có ý nghĩa quan trọng, khơng nâng cao nhận thức mà cịn hình thành nhân cách người Cho đến có nhiều viết, nghiên cứu khẳng định vai trò quan trọng việc đọc cá nhân phát triển xã hội Bất thời đại nào, quốc gia coi trọng việc đọc đọc sách phương pháp tự học hiệu Nhiệm vụ xây dựng “xã hội học tập”, “học tập suốt đời” xã hội đại cần phải gắn chặt với văn hóa đọc Theo Tiến sĩ Vũ Dương Thúy Ngà, Vụ trưởng Thư viện (Bộ VHTTDL), sách nguồn tri thức quý nhân loại trao tặng Nếu người khơng có thói quen đọc sách ngày có lẽ bạn bỏ qua nhiều lợi ích việc đọc sách Tùy theo nhu cầu công việc người, lựa chọn cách đọc khai thác thơng tin phù hợp, khơng q lệ thuộc công nghệ thông tin mà xa rời văn hóa đọc truyền thống “Với giới trẻ, biết tranh thủ thời công nghệ thông tin để khai thác nội dung mong muốn, cùng phối hợp hài hòa với đọc sách truyền thống chắn sẽ mang lại cho người phương pháp thu nạp tri thức hiệu quả, thiết thực không cho việc học tập mà cho sống nghiệp sau này” Vì lý trên, tơi chọn đề tài: “Giải pháp hình thành thói quen đọc sách cho học sinh trường trung học sở” 2.2 Đánh giá thực trạng trước chưa có sáng kiến Theo số liệu khảo sát Viện nghiên cứu Xã hội, Kinh tế Môi trường (ISEE) cho biết, hỏi học sinh dùng thời gian rảnh để làm việc chủ yếu, có đến 41,7% trả lời lên mạng, 20% xem phim, 16,7% nghe nhạc có 15% trả lời đọc sách Kết khảo sát học sinh lớp trường THCS Lê Lợi đầu năm học 2019-2020 thói quen đọc sách Hàng ngày em có đọc sách khơng? (Trừ sách giáo khoa sách tham khảo, sách giải tập) Có: (5%) Thỉnh thoảng 12 (12%) Không: 83 (83%) Các kết khảo sát cho thấy việc đọc sách học sinh hạn chế Sự phát triển vũ bão phương tiện truyền thông đại chúng tiện ích xã hội báo điện tử, truyền hình, Facebook, YouTube, … khiến em khơng cịn hứng thú với đọc sách Các em dừng lại việc đọc chủ yếu đọc tin tức, đọc sách theo thị hiếu; cịn thói quen đọc, kỹ đọc em chưa ý đầu tư 2.3 Những khó khăn vướng mắc, bất hợp lý cần thay đổi, khắc phục, cải tiến, đổi thực Sự phối hợp nhà trường, gia đình địa phương cơng tác tun truyền, truyền thông việc đọc sách học sinh chưa đạt hiệu mong muốn 3 Một thời gian dài nhà trường chưa thực quan tâm đến việc xây dựng văn hóa đọc cho học sinh, hoạt động hưởng ứng Ngày sách Việt Nam hàng năm chưa thu hút nhiều học sinh tham gia, cịn mang tính hình thức Thư viện trường chưa thường xuyên giới thiệu sách cho học sinh, nguồn sách bổ sung hàng năm 2.4 Mục tiêu đạt sáng kiến Làm tốt công tác tuyên truyền giúp học sinh thấy ích lợi việc đọc sách, hướng dẫn học sinh phương pháp đọc, khuyến khích học sinh đọc, xây dựng môi trường đọc sách đa dạng phong phú từ hình thành thói quen đọc sách cho học sinh trường trung học sở 2.5 Các đề xuất giải pháp Quyết định số 329/QĐ-TTg ngày 15/03/2017 Chính phủ Phê duyệt Đề án xây dựng văn hóa đọc cộng đồng đến năm 2020, định hướng đến năm 2030; Công văn số 6167-CV/TU ngày 18/08/2019 Tỉnh ủy Bà Rịa-Vũng Tàu việc Chỉ đạo thực tốt nội dung năm học 2019-2020 có nội dung “Từ năm học 2019-2020 tất trường phổ thông, trừ học sinh lớp lớp 12, lớp sẽ bố trí tiết học/ tuần thời khóa biểu khóa để dạy học sinh đọc sách”, mục đích nhằm rèn thói quen đọc sách cho học sinh thúc đẩy vận dụng linh hoạt kiến thức từ sách vào thực tế sống Thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/09/2020 của GD&ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, mục Điều 24: Phát triển văn hóa đọc nêu rõ Trường trung học tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh tiếp cận sử dụng thông tin từ thư viện, nguồn thơng tin hữu ích khác để phát triển văn hóa đọc 4 Trường trung học có trách nhiệm phát triển kỹ đọc kỹ tìm kiếm thơng tin cho giáo viên, học sinh Tóm tắt nội dung giải pháp 3.1 Đối tượng phạm vi áp dụng Đối tượng: Học sinh trường THCS Phạm vi áp dụng: Hình thành thói quen đọc sách cho học sinh trường THCS địa bàn tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu 3.2 Nội dung giải pháp Tuyên truyền giúp học sinh thấy ích lợi việc đọc sách Hướng dẫn học sinh bí đọc sách đạt hiệu Tạo điều kiện để xây dựng thói quen đọc sách cho học sinh Tổ chức cho học sinh đọc sách tiết học Hướng dẫn học sinh ghi chép điều đọc Sáng kiến: Giải pháp hình thành thói quen đọc sách cho học sinh trường trung học sở Giải pháp 1: Tuyên truyền giúp học sinh thấy ích lợi việc đọc sách Hoạt động tuyên truyền thực tiết sinh hoạt tập thể, tiết dạy đọc sách, phát vào chơi để học sinh thấy ích lợi việc đọc sách là: Đọc sách giúp hoàn thiện phát triển thân Kích thích dây thần kinh não bộ, giúp não tham gia nhiều hoạt động Giảm căng thẳng sau ngày làm việc áp lực Nâng cao trình độ kiến thức, củng cố mở rộng vốn từ, giúp xếp từ ngữ tự tin giao tiếp, chủ động xử lý tình phát sinh Nâng cao kỹ viết lách, đọc sách giúp học hỏi cách sử dụng từ ngữ, biểu đạt cảm xúc, phong thái tác giả, từ rút kinh nghiệm thân, chọn lọc phù hợp với cá nhân Tăng khả tập trung, tư duy, phân tích sáng tạo, nhìn nhận vấn đề khách quan, rõ ràng Cải thiện tác phong làm việc, nâng cao tay nghề cá nhân Hoàn thiện nhân cách cá nhân, truyền cảm hứng để thực cơng việc có ích cho xã hội, mang lại ý nghĩa cho sống Tóm lại, đọc sách mang lại nhiều lợi ích cho chúng ta, giúp cải thiện sức khỏe, nâng cao kiến thức, học cách tư nuôi dưỡng tâm hồn để sống có ích cho xã hội Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh bí đọc sách đạt hiệu Đọc sách mang lại nhiều lợi ích đến vậy, đơn giản cầm sách lên, mở đọc chưa đủ, cần phải biết đọc sách cách Dưới hướng dẫn để đọc sách hiệu quả, phải hướng dẫn cho học sinh dạy tiết đọc sách Trước đọc sách Xác định mục đích đọc sách: đọc sách để làm gì, vấn đề thân quan tâm gì, thân muốn tìm hiểu điều từ vấn đề đó… Tìm hiểu thông tin sách: tác giả, nhà xuất bản, nội dung tóm tắt… để biết rõ có phải sách tìm kiếm, ngồi việc tìm hiểu giúp hiểu rõ phong cách hành văn tác giả, định hướng nhà xuất Xem phần mục lục sách: ý tác giả muốn truyền tải xếp phần này, đọc mục lục sẽ tự đặt câu hỏi cho thân, từ khơi gợi tò mò tác giả lại xếp Đọc lời tựa: Việc đọc lời tựa sách giúp hiểu đối tượng tác giả sách muốn hướng tới Trong trình đọc sách Tập trung cao độ đọc sách: tập trung vào nội dung, cách dùng từ để hiểu rõ ràng, chi tiết ghi nhớ nội dung sách Tư song song với kiện xảy sách: ln ln hình dung, tưởng tượng vật, việc, hình ảnh xảy sách, tiến hành liên tưởng thông qua vốn kiến thức, kinh nghiệm sẵn có thân, từ giúp cải thiện hiểu biết, việc tư giúp não hoạt động nhiều hơn, nhanh nhạy tăng khả ghi nhớ não Rèn luyện kỹ đọc cách: đọc thầm mắt não, không đọc phát tiếng niệng, đọc theo thứ tự từ xuống dưới, đoạn quan trọng nên đọc chậm để hiểu ý đồ tác giả ghi nhớ nội dung, nâng cao kỹ tốc độ đọc đọc nhanh, lướt đoạn không quan trọng tập trung cao độ phần quan trọng, tránh đọc tràn lan, thời gian Tập ghi chép trình đọc sách: việc ghi chép lại làm tăng khả tập trung, giúp tóm tắt lại nội dung cốt lõi, tổng hợp lại vấn đề quan trọng sách, từ hiểu nội dung, ý đồ tác giả muốn truyền mà không cần phải đọc lại Tạo điều kiện để xây dựng thói quen đọc sách cho học sinh Tạo mơi trường đọc sách: Tạo không gian đọc ấm cúng, tươi đẹp với nhiều loại sách, tài liệu đọc nội dung hay, hình thức đẹp nhân tố mời gọi học sinh đến với sách Khuyến khích học sinh đọc nhà, nơi trường, lớp bên nhà trường Giáo viên gương đọc sách cho học sinh noi theo, giáo viên có ảnh hưởng lớn đến học sinh nên làm gương, hình mẫu đọc sách em Học sinh thấy thầy thường đọc sách sẽ gieo tâm trí em nhận thức “việc đọc quan trọng đến nhường nào” Đặc biệt, giáo viên người đọc gương mẫu nhà khoa học giáo dục giới xem chiến lược sư phạm quan trọng tiến trình ni dưỡng phát triển thói quen đọc cho học sinh; tiết dạy học sinh đọc sách, giáo viên xem thời gian giáo viên “làm gương” thể tình yêu việc đọc sách 3.2.4 Giải pháp 4: Tổ chức cho học sinh đọc sách tiết học Đọc lớn Giáo viên đọc mẫu cho học sinh đọc thành tiếng văn cho học sinh khác nghe Bằng cách lắng nghe lời đọc diễn cảm quan sát giáo viên làm mẫu thể hành vi đọc, học sinh cảm nhận đọc trải nghiệm vui thú, cách học chia sẽ ấm áp Nhờ đó, học sinh u thích đọc sách, tị mị tìm đến sách tự giác đọc Trong lúc đọc, giáo viên sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ cùng với vài đồ dùng trực quan giảng giải để học sinh hiểu điều nghe đọc Đọc có hướng dẫn Dạy học có hướng dẫn nhằm nâng cao dần khả đọc độc lập học sinh, giúp giáo viên kiểm tra, hướng dẫn khuyến khích học sinh học sinh tiến hành đọc cách tự nhiên Học sinh thử thách khả đọc thân qua câu chuyện Đọc chia (dạng thức khác đọc lớn) Phương pháp giúp học sinh cảm thấy hứng thú sôi động việc học đọc, giúp học sinh đọc lưu lốt, đọc hiểu từ ngữ thơng qua ngữ cảnh, chia sẽ kinh nghiệm lẫn nhau, tạo mối quan hệ gắn kết giáo viên học sinh, học sinh với Cách tiến hành phương pháp đọc chia sẽ: Giáo viên đọc mẫu toàn (hoặc phần bài), sau học sinh đọc cùng giáo viên Dần dần, giáo viên đọc học sinh người đọc toàn câu chuyện Học sinh tiến hành đọc theo nhóm thảo luận chia sẽ với Đọc mở rộng độc lập hay đọc thầm không gián đoạn Là cách tổ chức dạy đọc học sinh tự tiến hành việc đọc cách chọn sách, chọn chỗ ngồi đọc thầm liên tục không gián đoạn Cách tổ chức học đọc triển khai cách có hệ thống nhằm thúc đẩy học sinh hình thành thói quen đọc kỹ đọc độc lập 3.2.5 Giải pháp 5: Hướng dẫn học sinh ghi chép điều đọc Đọc sách có hiệu thể kết ghi chép Đọc sách thiếu ghi chép Ghi chép đọc sách sẽ động viên ý, giảm mệt mỏi Ghi chép giúp thân kiểm tra mức độ lĩnh hội tài liệu, tạo sở để ghi nhớ kiến thức tiếp thu V.I Lenin có trí nhớ tuyệt vời, người ghi chép đầy đủ điều đọc, nghĩ D.I Mendeleev nói: "Ý nghĩ khơng ghi chép lại kho báu bị giấu biệt" Ghi chép lại để sau đọc lại cách ngắn gọn mà đầy đủ không lặp lại công việc làm đọc lại sách Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng sáng kiến 4.1 Thời gian áp dụng giải pháp Giải pháp hình thành thói quen đọc sách cho học sinh trường THCS áp dụng từ năm học 2019-2020 đến học kỳ I năm học 2020-2021 trường THCS địa bàn huyện Châu Đức 4.2 Hiệu đạt Nhờ làm tốt công tác tuyên truyền giúp học sinh thấy ích lợi việc đọc sách, hướng dẫn học sinh bí đọc sách đạt hiệu quả, tạo môi trường đọc sách gần gũi, thân thiện (tại lớp, thư viện, sân trường), thực tốt việc dạy học tiết đọc sách làm chuyển biến thói quen đọc sách học sinh Từ chỗ nhiều học sinh chưa có thói quen đọc sách, đến nhiều học sinh có thói quen đọc sách, em biết cách đọc ghi chép, hình thành thói quen đọc sách cho học sinh, em đọc lúc, nơi vào lúc rãnh rỗi (đọc nhà, thư viện lớp, thư viện trường, thư viện lưu động sân trường) Việc học sinh có thói quen đọc sách góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống, em mạnh dạn tự tin giao tiếp, ứng xử có văn hóa, tích cực tham gia hoạt động nhà trường 4.3 Phạm vi ảnh hưởng công nhận Giải pháp thực không tốn tiền bạc, đem lại hiệu 10 thiết thực, có khả áp dụng rộng rải trường THCS địa bàn tỉnh 4.4 Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng giải pháp Trong trình thực áp dụng sáng kiến, rút học quý giá để bổ sung kinh nghiệm nhằm thực tốt việc trì thói quen đọc sách cho học sinh sau: Lãnh đạo nhà trường làm tốt công tác đạo, điều hành, thực nghiêm túc việc tổ chức dạy học tiết đọc sách cho học sinh Phối hợp tốt với gia đình làm tốt cơng tác tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức phụ huynh học sinh xây dựng văn hóa đọc Duy trì phát triển tủ sách mini lớp, thư viện lưu động nhà trường để học sinh gần gũi với sách, thuận lợi cho việc đọc sách Khảo sát nhu cầu đọc sách học sinh để kịp thời bổ sung đầu sách học sinh yêu thích cho thư viện nhà trường Đọc sách nhu cầu tất người nhu cầu cần thiết học sinh, sách không giúp em nâng cao nhận thức, hiểu biết kho tàng tri thức nhân loại mà cịn hình thành em kỹ cần thiết cho tương lai Trước hết, thầy cô giáo phải giúp học sinh có thói quen đọc sách ngày để phát triển trí tuệ tâm hồn, biết quý trọng sách, giữ gìn bảo vệ sách khuyến khích bạn bè, người thân cùng đọc sách Đọc sách hay giống trị chuyện với óc tuyệt vời kỷ trôi qua Đọc sách thể lòng biết ơn người xưa trách nhiệm thân, gia đình đất nước Sách người nước cối Khơng có nước, cối sẽ héo rũ Khơng có sách, sống lồi người sẽ buồn chán Bởi thế, người lựa chọn cho sách hay đọc hàng ngày Đó đường đắn dẫn bước ta đến cánh cửa tương lai 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Cách thức hỗ trợ học sinh phát triển thói quen đọc sách nhà trường, PGS.TS Hồng Thị Tuyết biên soạn, nhà xuất Đà Nẵng Tài liệu tập huấn việc triển khai tiết dạy đọc sách năm học 2019-2020, Phòng GD&ĐT huyện Châu Đức Các viết nói đọc sách đăng lên mạng Internet  ... thơng tin cho giáo viên, học sinh Tóm tắt nội dung giải pháp 3.1 Đối tượng phạm vi áp dụng Đối tượng: Học sinh trường THCS Phạm vi áp dụng: Hình thành thói quen đọc sách cho học sinh trường THCS địa... học sinh thấy ích lợi việc đọc sách Hướng dẫn học sinh bí đọc sách đạt hiệu Tạo điều kiện để xây dựng thói quen đọc sách cho học sinh Tổ chức cho học sinh đọc sách tiết học Hướng dẫn học sinh. .. học sinh Từ chỗ nhiều học sinh chưa có thói quen đọc sách, đến nhiều học sinh có thói quen đọc sách, em biết cách đọc ghi chép, hình thành thói quen đọc sách cho học sinh, em đọc lúc, nơi vào