Lôgic học là môn khoa học xuất hiện từ rất sớm (từ thời cổ đại), đã trải qua một quá trình phát triển lâu dài trong lịch sử.Chính trong quá trình hình thành và phát triển đó khái niệm lôgic học cũng dần dần có thay đổi, nhưng khái niệm được xem là khoa học nhất cho rằng: Lôgic học là khoa học nghiên cứu những qui luật và hình thức của tư duy trong tính tất yếu của nó để nhận thức của con người đạt đến chân lý.Như vậy, lôgic học đóng vai trò quan trọng trong phát triển tư duy của con người cũng như quá trình nhận thức hiện thực khách quan.
1 Mối quan hệ lơgíc hình thức lơgíc biện chứng Ý nghĩa việc phát triển tư cho học viên đào tạo sau đại học Lôgic học môn khoa học xuất từ sớm (từ thời cổ đại), trải qua trình phát triển lâu dài lịch sử.Chính q trình hình thành phát triển khái niệm lơgic học có thay đổi, khái niệm xem khoa học cho rằng: Lôgic học khoa học nghiên cứu qui luật hình thức tư tính tất yếu để nhận thức người đạt đến chân lý.Như vậy, lơgic học đóng vai trị quan trọng phát triển tư người trình nhận thức thực khách quan Lơgic học có vai trị quan trọng nhận thức Do vậy, người sớm xây dựng không ngừng bổ sung môn khoa học lơgic, nhờ mà khơng ngừng nâng cao lực tư sáng tạo, làm cho nhận thức người ngày đắn, suy nghĩ người ngày xác, tư ngày sâu vào vật, tượng giới khách quan, tìm quy luật vận động, phát triển hoạt động người ngày có hiệu cao Đồng thời, sống đại đặt nhiều vấn đề phức tạp, buộc phải tìm lời giải đáp Điều địi hỏi người phải có khả tư xác, độc lập, sáng tạo Trong trường hợp, không bế tắc “suy nghĩ chưa chín” mà rơi vào sai lầm, dẫn đến hậu nghiêm trọng Điều có ý nghĩa với tất người, học viên sau đại học- người đóng vai trị quan trọng xây dựng quân đội thập niên đầu kỷ XXI Hoạt động tư duy, nhận thức gắn chặt với hoạt động sống người, gắn chặt với nhu cầu lợi ích thiết thực cá nhân Trong nghiệp đổi mới, công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, xây dựng quân đội bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, với ngành khoa học khác, Lôgic học có vai trị ngày tăng Lơgic học góp phần tạo nên “hạt nhân” trí tuệ nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển nguồn lực người cho cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Cùng với phát triển khoa học nói chung, Lơgic học ngày phát triển có tác động tích cực đến q trình phát triển khoa học khác.Đồng thời, Lơgic học thân chịu tác động, phụ thuộc vào trình phát riển khoa học khác, đặc biệt triết học.Với tư cách khoa học tư khoa học đắn, lịch sử mình, lơgic phân chia thành nhiều hình thức, phương pháp tiếp cận khác Lơgic xem xét tư giai đoạn, trình vận động phát triển vật tượng, xem xét tư có q trình phát sinh, phát triển Tức là, nghiên cứu tính biện chứng trình, hình thức tư quy luật chi phối đến hình thức ấy, chỉ chất vận động tư cách sâu sắc trình phản ánh đối tượng ở trạng thái thực - tức tồn q trình chuyển hóa chất chúng; vật vừa khơng phải Phương pháp thuộc lơgic biện chứng Mặt khác, lơgic học lại nghiên cứu tư với tư cách hệ thống phản ánh định hình mà khơng tính tới q trình hình thành, phát triển Tức chỉ nghiên cứu hình thức tư phương thức liên kết hình thức tư phản ánh đối tượng tồn ở phẩm chất xác định chất, khơng tính tới q trình chuyển hóa chất đối tượng; vật nó Phương pháp, hình thức thuộc chun nghành nghiên cứu lơgic hình thức Vậy lơgíc hình thức lơgíc biện chứng gì?Chúng có mối quan hệ với trình nghiên cứu, khám phá quy luật, quy tắc hình thức tư duy? Và sở mối quan hệ hai mơn khoa học gì? Trước hết, Lơgíc hình thức: Đây mơn khoa học lâu đời nhất, đời với tên tuổi nhà bách khoa giới Hi lạp cổ đại - Aristơt (384 - 322 Tr.CN).Lơgíc hình thức mơn khoa học nghiên cứu hình thức quy luật tư lơgíc (tức tư đắn, xác), bảo đảm tính xác định, chặt chẽ qn tư Cịn lơgíc biện chứng hình thành với tư cách mơn khoa học xuất vào nửa cuối kỷ XIX tác phẩm “Lơgíc học” nhà triết học tâm người Đức -V.Ph.Hêghen(1770 - 1831) Tư tưởng biện chứng tâm V.Ph.Hêghen sau C.Mác, V.I.Lênin, phê phán, cải tạo, bổ sung nâng lên tầm cao Lơgíc biện chứng mơn khoa học nghiên cứu quy luật, quy tắc hình thức tư biện chứng.Đồng thời lơgic biện chứng, khơng bác bỏ lơgic hình thức, mà chỉ vạch ranh giới nó, coi hình thức cần thiết, không đầy đủ tư lơgic.Trong lơgic hình thức học thuyết tồn học thuyết phản ánh ý thức liên quan chặt chẽ với nhau, lôgic biện chứng lôgic có tính chất nội dung Như vậy, Lơgíc hình thức lơgíc biện chứng mơn khoa học nghiên cứu tư (quy luật, hình thức phương pháp tư duy); vậy, chúng có mối quan hệ hữu cơ, chặt chẽ với Tuy nhiên, vấn đề mối quan hệ lơgíc hình thức lơgíc biện chứng cịn có tranh luận chưa đến thống giới nghiên cứu.Như TS Tô Duy Hợp “Về mối quan hệ qua lại lơgíc biện chứng lơgíc hình thức” viết: “Ba mươi năm trở lại đây, vấn đề quan hệ qua lại lơgíc biện chứng vật lơgíc hình thức đại vấn đề đấu tranh tư tưởng gay gắt hai giới quan phương pháp luận triết học hai hệ tư tưởng đối lập chủ yếu thời đại: hệ tư tưởng Mác - Lênin hệ tư tưởng tư sản đại Cũng vấn đề đấu tranh tư tưởng khác, vấn đề quan hệ qua lại lơgíc biện chứng lơgíc hình thức ngày trở nên tinh vi phức tạp gây nhiều tranh cãi nội giới mác xít”.Mặc dù vậy, góc độ vật biện chứng, khẳng định rằng, lơgíc biện chứng lơgíc hình thức ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thống với (nhưng không đồng nhất).Khi đề cập đến mối quan hệ lơgíc hình thức lơgíc biện chứng, Ph.Ăngghen có lối nói ẩn dụ xác thực ông cho rằng, lơgíc hình thức “tốn học sơ cấp” lơgíc biện chứng “tốn học cao cấp”.Trong tác phẩm “Biện chứng tự nhiên”, thấy Ph.Ăngghen hiểu lơgíc biện chứng lơgíc hình thức vận động Ơng viết: “Lơgíc biện chứng ngược lại với lơgíc cũ, hồn tồn hình thức - khơng lịng với việc chỉ nêu hình thức vận động tư duy, tức hình thức khác phán đoán suy lý, với việc xếp hình thức bên cạnh kia, khơng có liên hệ Lơgíc biện chứng, trái lại, từ hình thức sang hình thức khác, xác định mối liên hệ phụ thuộc lẫn chúng, khơng phối hợp chúng với nhau, phát triển hình thức cao từ hình thức thấp hơn” Song, theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng,cơ sở khoa học mối quan hệ lơgíc biện chứng lơgíc hình thức ở chỗ: chúng môn khoa học nghiên cứu tư duy, cụ thể: hai môn khoa học nghiên cứu quy luật, hình thức phương pháp tư Tuy vậy, môn khoa học lại nghiên cứu hình thức tư như: khái niệm, phán đốn, suy lý…ở góc độ phương thức khác Đúng tên gọi nó, lơgíc hình thức có nhiệm vụ nghiên cứu tư mặt hình thức mà khơng nghiên cứu nội dung cụ thể phản ánh tư duy, không nghiên cứu trình sản sinh, hình thành phát triển tư duy, mà chỉ phân tích nghiên cứu tư trạng thái vốn sẵn có Do vậy, lơgíc hình thức chủ yếu xếp, chỉnh lý khái niệm, phán đốn suy lý mặt hình thức Cịn lơgíc biện chứng nghiên cứu tư thống nội dung hình thức, khảo sát tư trình phát triển, khái quát mặt lơgíc q trình nhận thức người, đồng thời chỉ nội dung biện chứng hình thức tư quan hệ biện chứng hình thức tư Mặt khác, lơgíc hình thức lơgíc biện chứng phản ánh giới khách quan, với thứ bậc khác Nội dung lơgíc hình thức xét cho phản ánh thực khách quan, mà ở phản ánh tính xác định chất, tính tồn, tính ổn định chí tính bất biến, tĩnh vật, tượng trình biến hố khơng ngừng chúng Và hình thức lơgíc hình thức có sở từ thực tế khách quan đứng im tương đối ranh giới xác định vật Khi người nhận thức ở trạng thái ổn định, không quan tâm đến mối liên hệ vật mơn lơgíc hình thức với phạm trù cố định cần thiết có hiệu quả, tuyệt đối hố vai trị lơgíc hình thức dẫn đến sai lầm Trong đó, lơgíc biện chứng vượt ngồi phạm vi lơgíc hình thức, khơng chỉ phản ánh khác vật mà cịn phải phản ánh mối liên hệ chúng, khơng chỉ phản ánh trạng thái yên tĩnh vật mà cịn phản ánh q trình vận động vật Như vậy, vận động, phát triển giới vật chất tuyệt đối, vĩnh viễn khơng có nghĩa vật ln ln thay đổi chất.Trong quãng thời gian vật chưa thay đổi chất tồn vững Điều cho thấy tính ổn định tính biến hố vật hồn tồn kết hợp với Do đó, quy luật quy tắc tư đắn lơgíc hình thức nêu ra, địi hỏi phải tuân theo trường hợp suy nghĩ vật vận động, biến đổi Sự không xung đột không mâu thuẫn lơgíc hình thức lơgíc biện chứng quy định cách khách quan.Nói cách khác, mối quan hệ hai mơn khoa học có sở khách quan nó.Vậy mối quan hệ biểu trình nghiên cứu, khám phá quy luật, quy tắc hình thức tư duy? Thứ nhất, lơgic hình thức lơgic biện chứng có thống với khơng đồng Như đề cập ở trên, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin coi mối quan hệ lơgíc biện chứng lơgíc hình thức giống quan hệ “một thứ toán học cao cấp” tư so với “một thứ toán học sơ cấp tư duy” giống quan hệ hình thức vận động cao so với hình thức vận động thấp Lơgíc biện chứng khơng thủ tiêu lơgíc hình thức vượt qua lơgíc hình thức bao hàm lơgíc hình thức, giống hình thức vận động cao bao hàm hình thức vận động thấp hơn, lý thuyết triết học đắn hơn, sâu sắc bao hàm lý thuyết triết học gần nói như: “cái tồn bao hàm phận Song có điều là, ở lơgíc hình thức khơng phải phận theo nghĩa đen từ nàymà chỉ phận gần đúng, trường hợp chuyển giới hạn gần đúng, vòng khâu trừu tượng lơgíc biện chứng” Do vậy, lơgíc hình thức lơgíc biện chứng hai giai đoạn, hai cấp độ, hai trình độ phát triển lơgíc học Mối quan hệ lơgíc hình thức lơgíc biện chứng quan hệ nội dung hình thức 7 Mặt khác, lơgic hình thức lơgic biện chứng nghiên cứu tư chỉnh thể thống nhất, chúng bổ sung cho mặt hạn chế khoa học - hạn chế xuất phát từ đối tượng nghiên cứu đặc thù chúng Vì thế, q trình hoạt động thực tiễn, địi hỏi phải tuân thủ nghiêm ngặt hình thức, qui luật, qui tắc lơgic hình thức lơgic biện chứng đảm bảo tính đắn nhận thức Thứ hai, lơgic hình thức lơgic biện chứng cịn có khác biệt Mối quan hệ hữu lơgíc hình thức lơgíc biện chứng khơng thể phủ nhận, chúng ln có thống với nhau.Nhưng khơng phải chúng trùng khít lên nhau, đồng với mà chúng có khác biệt Biểu như: Nội dung lơgíc hình thức quy luật tư trừu tượng (quy luật cấm mâu thuẫn, quy luật đồng nhất, quy luật trung quy luật lý đầy đủ), lơgíc biện chứng có nội dung vượt qua giới hạn quy luật tư lơgíc hình thức Nếu địi hỏi tính phi mâu thuẫn tư trừu tượng đòi hỏi lơgíc hình thức, lơgíc biện chứng mâu thuẫn lại thừa nhận “hạt nhân”, có tính tất yếu phổ biến, cịn quy luật khác biểu quy luật ở phương diện khác Ngoài ra, lơgíc hình thức, phủ định phủ định mệnh đề (phủ định hai lần) cho ta mệnh đề ban đầu: A = A Cịn lơgíc biện chứng phủ định hai lần đối tượng cho ta khơng phải đối tượng ban đầu mà đối tượng khác, có nét giống (chứ không tái nguyên mẫu) với đối tượng ban đầu Trong lơgíc hình thức hai mệnh đề khái niệm mâu thuẫn hai mệnh đề chân thực mệnh đề hay khái niệm giả dối, khơng có thứ ba: A V A Cịn lơgíc biện chứng A phủ định A tồn trạng thái độ A không A 8 Mối quan hệ lơgíc biện chứng lơgíc hình thức trình bày ở chứng tỏ lơgíc hình thức điều kiện định đảm bảo tính xác tư duy, trình phát triển rộng rãi muốn nhận thức cách khoa học cần phải tuân theo quy luật lơgíc biện chứng Điều chứng tỏ, lơgíc hình thức lơgíc biện chứng cần thiết cho tư duy, cho nhận thức người chúng có mối quan hệ hữư với Do khơng thể dừng lại ở lơgíc hình thức; bởi lẽ, thân lơgíc hình thức phản ánh thực khách quan cách đắn, chân thực điều kiện hoàn cảnh Vì phải bổ sung phát triển lơgíc biện chứng; bởi lẽ, lơgíc biện chứng cung cấp cho phương pháp phân tích tổng hợp ở trình độ cao trình vận động tư Nhưng khơng dừng lại ở lơgíc biện chứng, khơng tuyệt đối hố lơgíc biện chứng, phải gắn bó với lơgíc hình thức để bảo đảm tính mạch lạc, rõ ràng tư duy; giúp người đạt tới chân lý khách quan Từ nghiên cứu học tập Lơgíc học, cần phê phán quan niệm cho lơgíc hình thức đồng với siêu hình, từ đối lập lơgíc hình thức với lơgíc biện chứng mà khơng thấy mối quan hệ biện chứng hai môn khoa học - hai môn khoa học nghiên cứu tư duy; đó, lơgíc hình thức (của Aristơt) lơgíc hình thức giới tương đối ổn định, bền vững - cịn lơgíc biện chứng (của V.Ph.Hêghen C.Mác,…) lơgíc “hình thức” giới vận động, biến đổi phát triển không ngừng Đồng thời, trình tư khơng tuyệt đối hố lơgíc biện chứng mà coi nhẹ lơgíc hình thức, ngược lại Sự thống hữu lơgíc biện chứng lơgíc hình thức ví hai phương pháp, hai nghệ thuật - “nghệ thuật vận dụng khái niệm” (Ph.Ăngghen) “nghệ thuật tiến hành phép tính lơgíc” (Laibnit), bảo đảm cho phát triển thuận lợi đắn nhận thức, đặc biệt nhận thức khoa học đạt tới chân lý khách quan hình thức cao phản ánh chủ quan thực khách quan ý thức người Đó địi hỏi có tính chất ngun tắc nguyên tắc gọi “nguyên tắc kết hợp lơgíc biện chứng lơgíc hình thức với tư cách hai phương pháp nhận thức hoạt động thực tiễn”, với điều kiện bảo đảm địa vị chủ đạo phương pháp biện chứng vật Và nguyên tắc sở phương pháp luận cách tiếp cận phức hợp đặc trưng cho phong cách tư hoạt động thực tiễn đại Trong trình tồn phát triển loài người cá nhân, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn, tư người phụ thuộc vào quy luật lơgíc diễn hình thức lơgíc tư duy.Quy luật lơgíc hình thức lơgíc tư phổ biến diễn tư nhân loại Điều nói lên người suy nghĩ cách lơgíc khơng biết tư phụ thuộc vào quy luật lơgíc Vì vậy, việc nắm vững quy luật lơgíc hình thức tư lơgíc (tức nắm vững lơgíc hình thức lơgíc biện chứng; khoa học quy luật hình thức tư duy); đặc biệt hiểu thực chất, nắm vững vận dụng linh hoạt mối quan hệ lơgíc hình thức lơgíc biện chứng có ý nghĩa quan trọng sống hàng ngày, hoạt động thực tiễn để nhận thức chân lý cải tạo giới Như vậy, nghiên cứu lơgic học nói chung nghiên cứu mối quan hệ lơgic hình thức lơgic biện chứng nói riêng, giúp nâng cao trình độ tư duy, tạo thói quen suy nghĩ “thơng minh”; đồng thời, góp phần nâng cao tính xác, tính liên tục triệt để, tính chứng minh lập luận, tăng cường hiệu niềm tin lời nói Tri thức lơgic học có ý 10 nghĩa quan trọng trình nắm vững tri thức mới, giảng dạy, nghiên cứu khoa học, viết luận văn, luận án… Nó tìm đường ngắn để nâng cao trình độ tư phát giả dối, sai lầm, cảnh báo trước điều xảy ra, tìm sửa chữa sai lầm mắc phải Nghiên cứu lôgic học, nghiên cứu mối quan hệ lơgic hình thức lơgic biện chứng có ý nghĩa tác dụng thiết thực tổng kết kinh nghiệm, phê phán kinh nghiệm thông thường, phát chất sâu sắc chỉ đạo trình tạo lập kinh nghiệm Trên sở đó, xây dựng lý thuyết tổng quát lý thuyết chuyên ngành, góp phần chỉ đạo thực tiễn Rõ ràng, lơgic học có vai trị quan trọng, kim chỉ nam cho nhận thức hoạt động thực tiễn người Điều Arixtốt khẳng định lôgic học “Organon” - cơng cụ tư hoạt động giúp người "sáng tạo giới mới, hợp lý hơn" Hiện nay, cách mạng khoa học, công nghệ thông tin bùng nổ, tác động mạnh mẽ đến mặt đời sống, nhiều biến động xảy giới.Vì thế, tư lơgic, lúc hết, cần thiết cho người để lý giải đắn vấn đề nêu Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ, khối lượng thông tin khoa học phát triển vũ bão, kinh tế tri thức ngày trở thành phổ biến Những phương pháp theo chiều rộng hướng vào việc mở rộng thông tin nhường bước cho phương pháp theo chiều sâu Phương pháp hướng vào việc lựa chọn hợp lý tri thức quan trọng, định tồn dịng thơng tin Nâng cao văn hố lơgic góp phần nắm vững phương pháp suy luận hợp lôgic làm cho tư xác ngày sáng tạo 11 Văn hố lôgic phẩm chất bẩm sinh Muốn nắm vững lơgic phải biết ngun lý khoa học lôgic, mối quan hệ lôgic hình thức lơgic biện chứng; trải qua hai ngàn năm nhân loại tích luỹ khối lượng tri thức lôgic phong phú dựa sở khoa học thực tiễn kiểm nghiệm Lôgic giúp phát triển trí tuệ cá nhân hình thành giới quan khoa học Trong nghiên cứu khoa học, luận chiến, đời thường, giảng dạy…, phải từ phán đoán mà suy phán đoán khác, bác bỏ phán đoán sai lầm chứng cứ, lập luận khơng Tơn trọng cách có ý thức qui luật lơgic làm cho tư đắn, có cứ, có hiệu sáng tạo, giúp tránh sai lầmđiều quan trọng nghiên cứu khoa học, viết luận văn, luận áncũng hoạt động thực tiễn Ngày nay, thuật ngữ lôgic thường dùng với hai nghĩa: thứ nhất, dùng để chỉ tính tất yếu, tính qui luật nội thân vật tượng giới khách quan; thứ hai, dùng để chỉ tính tất yếu, tính qui luật thân tư duy, tính chặt chẽ hợp lý xếp khái niệm, phạm trù, nguyên lý tư lập luận Đó lơgic tư hay cịn gọi lơgic chủ quan.Tuy nhiên, lơgic chủ quan phản ánh lơgic khách quan Như vậy, nói tư lơgic cần thiết cho hoạt động tư nói chung lĩnh vực hoạt động xã hội Trong lĩnh vực quân sự, tư lôgic lại quan trọng Những kiến thức khoa học lôgic yếu tố cần thiết để nâng cao trình độ nói riêng trình độ lý luận nói chung cho cán bộ, giảng viên nhà trường quân đội cho cán bộ, chiến sĩ lực lượng vũ trang, đặc biệt cán trị- tiền đề quan trọng để họ tổ chức, tiến hành buổi lên lớp, buổi thuyết trình có hiệu 12 Đối với người học viên đào tạo sau đại học, việc nghiên cứu, nắm vững vận dụng sáng tạo kiến thức lơgic học nói chung, mối quan hệ lơgíc hình thức lơgíc biện chứngnói riêng có vai trị ý nghĩa lớn q trình rèn luyện phát triển tư Sự kết hợp lơgíc biện chứng lơgíc hình thức tạo điều kiện thuận lợi cho tư phát triển cách toàn diện, giúp nhận thức đầy đủ xác vận động, biến đổi phát triển liên tục thực tiễn sống Để cho tư người học phát triển cách liên tục, cân đối mặt lơgíc q trình tư tất yếu phải điều khiển, định hướng kiểm tra cách có ý thức bởi quy tắc, quy luật u cầu lơgíc hình thức lơgíc biện chứng Như biết, học viên cao học người q trình tích luỹ kiến thức bước đầu bước vào hoạt động nghiên cứu khoa học, nhằm nâng cao khả hệ thống hoá, khái quát hố trừu tượng hố; từ hình thành hệ thống tư lơgíc khả phát hiện, xử lý thông tin Do vậy, việc nắm vững mối quan hệ lơgíc hình thức lơgíc biện chứng giúp cho họ tránh sai lầm định hướng trí tuệ, giúp tư phát triển quy luật; giúp cho tư học viên chủ động, tự giác; góp phần thể tính xác, tính triệt để, tính có lập luận, nâng cao hiệu qủa tính thuyết phục quan điểm Trong trình học tập, nghiên cứu khoa học viết luận văn, luận án người học viên đào tạo sau đại học, để xây dựng nên hệ thống khái niệm, phạm trù viết, luận văn đòi hỏi người học phải nắm quy luật, quy tắc u cầu lơgíc hình thức; để sở khái qt hố thuộc tính, chất đối tượng nghiên cứu Tuy nhiên, chỉ dừng lại ở lơgíc hình thức chưa đủ, chưa 13 phản ánh hết tính chân thực phong phú đối tượng nghiên cứu.Và để giải vấn đề địi hỏi người học phải tư ở trình độ cao hơn, tư biện chứng.Nói cách khác, đồng thời với việc bảo đảm tính xác chặt chẽ mà lơgíc hình thức đặt ra, phải đặt mối quan hệ với lơgíc biện chứng để phân tích, luận giải, làm rõ chất vấn đề cần nghiên cứu Vì vậy, người học nắm vững vận dụng đắn, sáng tạo quy luật lơgíc tư xác (tức lơgíc hình thức) tư biện chứng (tức lơgíc biện chứng) có ý nghĩa lớn việc hoàn thiện máy tư duy, tạo hệ thống tư lơgíc; tạo cho thân người học lực tư nhạy bén, có khả trình bày lý giải vấn đề khoa học chặt chẽ khúc triết Đặc biệt đấu tranh tư tưởng - lý luận nay, đòi hỏi người cán bộ, giảng viên nói chung; người học viên cao học khoa học xã hội nhân văn nói riêng cần nắm vững tư lơcgíc Bởi lẽ, cơng cụ quan trọng sắc bén để vạch trần chất, âm mưu thủ đoạn luận điệu xuyên tạc, vu cáo kẻ thù; qua góp phần bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối, quan điểm Đảng Đồng thời, kiến thức lơgíc hình thức lơgíc biện chứng; đặc biệt mối quan hệ hai mơn khoa học khơng chỉ có ý nghĩa to lớn phát triển tư người học, mà cịn yếu tố cần thiết để góp phần nâng cao trình độ chun mơn người giáo viên sau Tóm lại, lơgic học nói chung, mối quan hệ lơgic hình thức lơgic biện chứng nói riêng cần thiết cho hoạt động sống người Chỉ nắm vững tri thức lôgic học, mối quan hệ lơgic hình thức lơgic biện chứng áp dụng cách tự giác tri thức vào trình rèn luyện, phát triển tư lôgic Đặc biệt lĩnh vực 14 hoạt động quân sự; viết luận văn, luận án học viên sau đại học việc rèn luyện, phát triển tư lơgic nhằm phản ánh xác đối tượng khơng phạm lỗi lơgic, có sức thuyết phục cao góp phần quan trọng nâng cao chất lượng xây dựng quân đội mặt, bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa ... ngặt hình thức, qui luật, qui tắc l? ?gic hình thức l? ?gic biện chứng đảm bảo tính đắn nhận thức Thứ hai, l? ?gic hình thức l? ?gic biện chứng cịn có khác biệt Mối quan hệ hữu lơgíc hình thức lơgíc biện. .. lại, l? ?gic học nói chung, mối quan hệ l? ?gic hình thức l? ?gic biện chứng nói riêng cần thiết cho hoạt động sống người Chỉ nắm vững tri thức l? ?gic học, mối quan hệ l? ?gic hình thức l? ?gic biện chứng. .. hệ hình thức vận động cao so với hình thức vận động thấp Lơgíc biện chứng khơng thủ tiêu lơgíc hình thức vượt qua lơgíc hình thức bao hàm lơgíc hình thức, giống hình thức vận động cao bao hàm hình