skkn lịch sử trung học phổ thông

Sáng kiến kinh nghiệm THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến TỔ CHỨC TIẾT HỌC NGỒI KHƠNG GIAN LỚP HỌC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT MỸ LỘC TRONG VIỆC XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LIÊN MƠN “PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC TRÊN QUÊ HƯƠNG NAM ĐỊNH” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Chương trình Giáo dục công dân lớp 10, Lịch sử lớp 10 Thời gian áp dụng sáng kiến: Năm học 2016-2017; Năm học 2017-2018 Tác giả MỤC LỤC Nội dung I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Trang II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Xây dựng chủ đề tích hợp liên môn “Phát huy truyền thống yêu nước quê hương Nam Định” 2.2.1 Nội dung thời gian thực chủ đề 2.2.2 Mục tiêu chủ đề 2.2.3 Ý nghĩa việc tổ chức tiết học ngồi khơng gian lớp học cho học sinh trường THPT Mỹ Lộc thông qua xây dựng chủ đề tích hợp liên mơn 2.2.4 Kế hoạch thực chủ đề 2.2.5 Tiến trình tổ chức hoạt động học tập chủ đề 2.3 Tổ chức tiết học ngồi khơng gian lớp học cho học sinh trường THPT Mỹ Lộc việc xây dựng chủ đề tích hợp liên mơn “Phát huy truyền thống yêu nước quê hương Nam Định” 2.3.1 Hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu, tự tìm hiểu tài liệu có liên quan để hồn thành nhiệm vụ học tập dự án 2.3.2 Tổ chức tiết học không gian lớp học cho học sinh trường THPT Mỹ Lộc qua hoạt động tham quan dã ngoại khu di tích lịch sử văn hóa Đền Trần – Chùa Tháp 2.3.3 Tổ chức hoạt động ngoại khóa giao lưu tun truyền chủ đề tích hợp liên mơn “Phát huy truyền thống yêu nước quê hương Nam Định” cho học sinh trường THPT Mỹ Lộc tiết chào cờ đầu tuần 2.3.4 Một số hoạt động tuyên truyền, phổ biến ngồi khơng gian lớp học cho học sinh trường THPT Mỹ Lộc, năm học 2017-2018 2.3.5 Kết đạt qua q trình tổ chức tiết học ngồi không 4 5 6 11 14 14 19 21 22 22 Sáng kiến kinh nghiệm gian lớp học cho học sinh trường THPT Mỹ Lộc việc xây dựng chủ đề tích hợp liên môn “Phát huy truyền thống yêu nước quê hương Nam Định” 2.2.6 Một số lưu ý trình tổ chức tiết học ngồi khơng gian lớp học cho học sinh trường THPT Mỹ Lộc III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI III.1 Kết đạt so với thực tế trước áp dụng sáng kiến III.2 Hiệu kinh tế III.3 Hiệu mặt xã hội III.4 Tính kế thừa, điểm tính phổ biến sáng kiến IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Các sản phẩm học sinh Sản phẩm nhóm 3, Một số hoạt động năm học 2017-2018 Bài thuyết trình nhóm Bài thuyết trình nhóm Bài hùng biện nhóm Bài thuyết minh Đền Trần nhóm Phụ lục Tư liệu tham khảo 23 24 24 24 25 25 26 27 27 36 40 44 48 51 54 62 Sáng kiến kinh nghiệm I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Theo Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, Điều 28 quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Hội nghị Trung ương khóa XI, Đảng ta đề Nghị số 29/NQTW ngày 4/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Một mục tiêu Nghị là: Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Thực Công văn số 5555/BGĐT-GDTrH ngày 8/10/2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá; tổ chức hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng; công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm Theo đó, thay cho việc dạy học thực theo bài/tiết sách giáo khoa nay, tổ/nhóm chun mơn vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chủ đề dạy học mơn học chủ đề tích hợp liên môn phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Trên sở rà soát chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề xây dựng Các kiến thức liên mơn nằm chương trình lớp khác lựa chọn để xây dựng thành chủ đề dạy học tích hợp liên mơn Tùy vào điều kiện, hồn cảnh cụ thể, nhà trường xây dựng chủ đề tích hợp liên mơn phù hợp Thực Công văn số 1282/SGDĐT Nam Định việc tập huấn giáo viên THPT, GDTX việc tổ chức dạy học chủ đề tích hợp, liên mơn Trên tinh thần tập huấn Sở GD ĐT Nam Định tổ chức vào ngày 23 24 tháng 11 năm 2015, tiến hành xây dựng số chủ đề liên môn lĩnh vực khoa học xã hội như: Chủ đề Môi trường phát triển bền vững (kết hợp mơn Địa lí lớp 10 Sáng kiến kinh nghiệm GDCD lớp 10); Chủ đề Cơng nghiệp hóa, đại hóa (kết hợp mơn Địa lí lớp 10 mơn GDCD lớp 11)… Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam (kết hợp môn Lịch sử lớp 10 môn GDCD lớp 10) Năm học 2016-2017, năm học 2017-2018 thực kế hoạch năm học trường THPT Mỹ Lộc, Hướng dẫn giảng dạy môn học Sở GD&ĐT kế hoạch tổ, nhóm chun mơn, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Chúng mạnh dạn xây dựng kế hoạch thực chủ đề tích hợp liên mơn mơn Lịch sử lớp 10 Bài 28 Truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam thời phong kiến, tiết lịch sử địa phương lớp 10 môn GDCD lớp 10 Bài 14 Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, thành chủ đề chung: “Phát huy truyền thống yêu nước quê hương Nam Định” Việc xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch dạy học theo chủ đề tích hợp liên mơn: “Phát huy truyền thống yêu nước quê hương Nam Định” cho học sinh Trường THPT Mỹ Lộc năm học 2016-2017 năm học 2017-2018 phát huy vai trò tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình thực hoạt động chủ đề Đặc biệt thông qua việc tổ chức tiết học, hoạt động ngồi khơng gian lớp học hoạt động tham quan, dã ngoại khu di tích lịch sử, văn hóa Đền Trần, Chùa Tháp; hoạt động tự tìm hiểu truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam, truyền thống yêu nước quê hương Nam Định địa phương Mỹ Lộc để phục vụ cho dự án; hoạt động ngoại khóa giao lưu, tuyên truyền chủ đề tích hợp “truyền thống yêu nước quê hương Nam Định” cho học sinh toàn trường tiết chào cờ đầu tuần”; hoạt động phổ biến Ngày Pháp luật Việt Nam; hoạt động kỉ niệm 72 năm “Ngày truyền thống phòng, chống thiên tai” Việt Nam Học sinh phát triển lực phẩm chất như: Năng lực tự học, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực hợp tác theo nhóm, lực tự quản lí, lực vận dụng kiến thức liên môn phục vụ học, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, công nghệ thông tin truyền thông; lực chuyên biệt: lực tự nhận thức, tự chịu trách nhiệm tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội; phẩm chất như: yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước; có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên; sống tốt làm việc hiệu Từ lí xây dựng sáng kiến kinh nghiêm là: Tổ chức tiết học ngồi khơng gian lớp học cho học sinh trường THPT Mỹ Lộc việc xây dựng chủ đề tích hợp liên mơn “Phát huy truyền thống u nước quê hương Nam Định” với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm trình xây dựng, thực chủ đề tích hợp liên mơn việc tổ chức hoạt động ngồi khơng gian lớp học cho học sinh trung học phổ thông, tới bạn bè, đồng nghiệp II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng việc giảng dạy môn giáo dục công dân thường coi khô khan cứng nhắc, “khó, khổ”, nặng lí thuyết; tiết thực hành chủ yếu diễn lớp, học sinh làm thực hành thơng qua tình giáo viên cung cấp tự liên hệ Hầu hết chủ để môn dừng lại việc lồng ghép kiến thức có liên quan: giáo dục ý thức đạo đức, giáo dục tư tưởng đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, giáo dục truyền thống, giáo dục pháp luật, bảo vệ môi trường… Các tiết học lớp cịn nặng lí thuyết, chủ yếu thuyết trình, đơi cịn mang tính áp đặt từ người thày đơn lẻ, trí tiết học kết thúc có học sinh trầm trồ khen thày, cô dạy hay thật “chữ thày lại trả cho thày” Do việc giảng dạy môn chưa thực hiệu quả, chưa thể tâm tư tình cảm, nguyện vọng ước muốn học sinh; chưa phát huy khả khám phá, khả tự học, tự nghiên cứu chưa phát huy phẩm chất yêu gia đình, quê hương, đất nước, phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc; chưa phát huy hết hiệu phối hợp lực lượng giáo dục tổ, nhóm chun mơn lực lượng giáo dục nhà trường ban giám hiệu, đoàn niên, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục khác Trong năm học gần đây, nhà trường có kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục lên lớp chủ yếu gắn với chủ đề hàng tháng theo ngày lễ lớn năm Hoặc dừng lại việc tổ chức hoạt động lên lớp cho môn học riêng biệt nên chưa phát huy khả vận dụng kiến thức liên môn học sinh việc giải vấn đề thực tiễn đặt Xuất phát từ tình hình thực tế học sinh nhà trường: đa số em học sinh nông thôn, hầu hết em có ý thức học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức điều kiện gia đình cịn khó khăn nên tham gia hoạt động giao lưu, trải nghiệm, chưa mạnh dạn, thiếu tự tin giao tiếp, trình bày vấn đề trước lớp, trước đám đơng Trong hoạt động hình thành kiến thức hoạt động củng cố luyện tập thuộc hầu hết môn học nhà trường thường bó hẹp khơng gian lớp học Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh, để học tập môn GDCD đạt kết cao, tạo hứng thú học tập học sinh với môn GDCD để góp phần thực mục tiêu giáo dục Việt Nam hình thành nhân cách người Việt Nam phát triển tồn diện Tơi mạnh dạn chọn chủ đề để nghiên cứu Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Cơ sở lí luận * Quan niệm tích hợp liên mơn Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp liên mơn/ Vụ Giáo dục Trung học có viết: Dạy học tích hợp liên mơn dạy học nội dung kiến thức liên quan đến hai hay Sáng kiến kinh nghiệm nhiều mơn học "Tích hợp" nói đến mục tiêu hoạt động dạy học "liên môn" đề cập tới nội dung dạy học Ở mức độ thấp lồng ghép nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học mơn học Mức độ tích hợp cao: xử lí nội dung kiến thức mối liên quan với nhau, bảo đảm cho học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức để giải vấn đề học tập, sống, đồng thời tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác * Quan niệm tổ chức hoạt động lên lớp Điều 24, Điều lệ trường Trung học quy định: “… Hoạt động GDNGLL nhà trường phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khóa khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục, thể thao nhằm phát triển lực toàn diện học sinh bồi dưỡng học sinh có khiếu; hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hóa; hoạt động giáo dục môi trường; hoạt động lao động công ích; hoạt động xã hội; hoạt động từ thiện phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh” Hoạt động giáo dục lên lớp học làm sở cho em bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp, liên hệ, vận dụng kiến thức học với thực tế sống cộng đồng Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh Ở lứa tuổi em thích khát khao hoạt động, có tính động, tự lập, tự vươn lên học làm người; em thích tự khẳng định trước tập thể Vì vậy, hoạt đơng giáo dục ngồi khơng gian lớp học môi trường tốt để em thể khả mình, giúp cho nhà trường định hướng trình giáo dục nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo cấp học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung phương pháp dạy học, cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường xã hội Là điều kiện phương tiện để huy động sức mạnh cộng đồng tham gia vào trình phát triển giáo dục nhà trường 2.2 Xây dựng chủ đề tích hợp liên mơn “Phát huy truyền thống yêu nước quê hương Nam Định” 2.2.1 Nội dung thời gian thực chủ đề * Mạch kiến thức chủ đề Sự hình thành truyền thống u nước Q trình phát triển tơi luyện truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến Những biểu lòng yêu nước dân tộc Việt Nam Đặc trưng bật truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến Truyền thống yêu nước Việt Nam quê hương Nam Định Trách nhiệm học sinh nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Sáng kiến kinh nghiệm * Thời gian thực chủ đề Thời điểm thực chủ đề: Học kì II lớp 10 năm học 2016-2017 năm học 2017-2018 Thời gian thực chủ đề: tiết có tiết thực hoạt động khởi động, thành lập nhóm giao nhiệm vụ lớp; tiết tổ chức cho học sinh tham quan, dã ngoại khu di tích lịch sử văn hóa Đền Trần – Chùa Tháp, Nam Định tiết ngoại khóa, giao lưu tuyên truyền với học sinh toàn trường tiết chào cờ đầu tuần Để thực chủ đề tích hợp trên, tơi tổ chức tiết học ngồi khơng gian lớp học cho học sinh khối 10 năm học 2016 – 2017 thơng qua hình thức: Tham quan, dã ngoại khu di tích lịch sử văn hóa Đền Trần – Chùa Tháp tổ chức ngoại khóa, giao lưu, tun truyền chủ đề tích hợp “Phát huy truyền thống yêu nước quê hương Nam Định” tiết chào cờ thứ hai đầu tuần hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu, tự sưu tầm tài liệu để hoàn thành dự án học tập; Năm học 2017-2018 tổ chức tiết học nhằm tổ chức hưởng ứng Ngày Pháp luật Việt Nam hoạt động kỉ niệm 72 năm “Ngày truyền thống phòng, chống thiên tai” Việt Nam 2.2.2 Mục tiêu chủ đề * Về kiến thức: Qua chủ đề học sinh nắm Hiểu truyền thống yêu nước truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam Nắm q trình hình thành, phát triển tơi luyện truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến, nắm biểu lòng yêu nước Việt Nam Xác định lí giải đặc trưng truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến đấu tranh chống giặc ngoại xâm Nắm biểu cụ thể truyền thống yêu nước Việt Nam quê hương Nam Định Biết trách nhiệm học sinh xây dựng bảo vệ Tổ quốc * Về kỹ Rèn luyện kĩ thuyết trình nội dung học tập Kĩ giao tiếp, ứng xử, làm việc nhóm Kĩ sưu tầm tư liệu lịch sử, tư liệu văn học phục vụ học Kĩ so sánh, phân tích, đánh giá, sâu chuỗi nội dung truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam Kĩ xử lí tình huống, kĩ tư phê phán hành vi ảnh hưởng xấu đến an ninh đất nước * Về thái độ Bồi dưỡng tình yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước Tự hào truyền thống tốt đẹp quê hương mình, đất nước Có ý thức học tập rèn luyện để góp phần vào nghiệp xây dựng bảo vệ quê hương đất nước * Các lực, phẩm chất cần hình thành cho học sinh thơng qua chủ đề Về lực Sáng kiến kinh nghiệm Năng lực chung Năng lực tự học: Thông qua việc học sinh tiếp nhận nhiệm vụ học tập mà giáo viên chuyển giao để nghiên cứu, thông qua việc khảo cứu tư liệu lịch sử Nam Định thể rõ nét truyền thống yêu nước, thông qua việc tìm hiểu di tích lịch sử văn hóa Trần Năng lực giao tiếp: xác định mục đích giao tiếp, chủ động giao tiếp với bạn bè, thầy cô, với người xung quanh Biết lựa chọn nội dung giao tiếp, biết tôn trọng, lắng nghe, biết kiềm chế, tự tin nói trước đơng người Năng lực giải vấn đề: thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến chủ đề “truyền thống yêu nước quê hương Nam Định”; đề xuất kế hoạch hành động cụ thể trình thực nhiệm vụ Năng lực hợp tác theo nhóm: tự nhận trách nhiệm vai trị hoạt động chung nhóm; phân tích cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ đáp ứng mục đích chung, đánh giá khả đóng góp thúc đẩy hoạt động nhóm Năng lực tự quản lí: Đánh giá ảnh hưởng yếu tố tác động đến hành động việc làm học tập sống Tự nhận điều chỉnh số hạn chế thân học tập, lao động, sinh hoạt nhà, trường, địa phương Năng lực vận dụng kiến thức liên môn phục vụ học: Biết vận dụng kiến thức liên môn Lịch sử, Giáo dục công dân, Ngữ văn, Giáo dục quốc phòng an ninh, Tin học để giải nhiệm vụ học tập Năng lực sáng tạo: Có ý tưởng độc đáo, sáng tạo thể sản phẩm học tập, tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động ngoại khóa Năng lực chuyên biệt Năng lực tự nhận thức, tự chịu trách nhiệm tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội Khả quan sát biểu truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam Khả làm việc theo nhóm: sử dụng tranh ảnh, nêu biểu nét đặc trưng truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam Phân tích mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động nội dung, vấn đề truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam… Về phẩm chất: Yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước; nhân khoan dung; có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên; thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỉ luật, pháp luật; sống tốt làm việc hiệu 2.2.3 Ý nghĩa việc tổ chức tiết học không gian lớp học cho học sinh trường THPT Mỹ Lộc thơng qua xây dựng chủ đề tích hợp liên môn Tổ chức hoạt động đưa học sinh ngồi khơng gian lớp học việc xây dựng chủ đề tích hợp liên mơn“ Phát huy truyền thống u nước quê hương Nam Định” có ý nghĩa: Sáng kiến kinh nghiệm Ngoài việc xây dựng chủ đề tích hợp để tránh tình trạng trùng lặp nội dung, tránh việc môn học tổ chức dạy học, giảm thời gian học tập cho học sinh, qua khắc phục tình trạng thiếu liên hệ, tác động kiến thức lịch sử giáo dục cơng dân; Học sinh vận dụng kiến thức môn Lịch sử môn Giáo dục công dân việc nhận thức thực trách nhiệm việc xây dựng bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa Việt Nam Tạo điều kiện để đổi phương pháp dạy học, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, học sinh hoạt động, tự học tự nghiên cứu thơng qua góp phần hướng tới hình thành lực, phẩm chất cho học sinh Học sinh kết hợp lịch sử dân tộc với lịch sử địa phương, nội dung giáo dục công dân gắn liền với niềm tự hào mảnh đất q hương từ em thấy hứng thú môn học Học sinh đặt tác phẩm văn học không gian lịch sử, vận dụng kĩ làm văn thuyết minh vào vấn đề mang tính chất lịch sử, giới thiệu danh thắng quê hương Nhờ đó, lịch sử bớt tính khơ khan, đồng thời giáo dục tinh thần yêu quê hương đất nước, trách nhiệm học sinh đất nước quê hương Nội dung học tập sử dụng xây dựng thành chủ đề với hoạt động học xây dựng nối tiếp thành chuỗi hoạt động liên tục có gắn kết với nhau, học sinh nhận nhiệm vụ lớp tìm hiểu, nghiên cứu ngồi khơng gian lớp học, trường học từ góp phần làm tăng thời gian học tập học sinh Phát triển phẩm chất người Việt Nam giai đoạn nay: Yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước; nhân khoan dung; có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên; thực nghĩa vụ đạo đức tơn trọng, chấp hành kỉ luật, pháp luật; có ý thức sống tốt làm việc hiệu 2.2.4 Kế hoạch thực chủ đề *Kế hoạch chung Thời Tiến trình Hỗ trợ giáo gian dạy học viên Tiết Hoạt động Cho HS xem khởi động, video truyền giao nhiệm thống yêu nước vụ học tập Định hướng hoạt động học tập HS, giúp HS hình thành nhóm học tập Chuyển giao nhiệm vụ học tập cho nhóm Hoạt động học sinh Xem video, nhận nhiệm vụ giải vấn ðề Thành lập nhóm, bầu nhóm trưởng, thư kí, phân cơng công việc cho thành viên Tiếp nhận phiếu học tập Kết quả/ sản phẩm dự kiến Báo cáo hiểu biết ban đầu học sinh chủ đề Thành lập nhóm Xây dựng kế hoạch thực dự án nhóm Bảng phân cơng nhiệm vụ, thống địa điểm, cách Sáng kiến kinh nghiệm Tiết 2,3, Tổ chức tiết học ngồi khơng gian lớp học khu di tích lịch sử văn hóa Đền Trần – Chùa Tiết Hoạt động ngoại khóa giao lưu tuyên truyền tiết chào cờ đầu tuần Chuẩn bị kế hoạch thực dự án, hợp đồng học tập, phiếu định hướng hoạt động nhóm, phiếu đánh giá sản phẩm, biên làm việc nhóm, hỗ trợ khác cho việc thực dự án học sinh Giao phiếu học tập chủ đề Giúp đỡ theo dõi nhóm q trình thực dự án Tổ chức cho HS trải nghiệm sáng tạo tìm hiểu khu di tích lịch sử Đền Trần, chùa Tháp Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa tích hợp truyền thống u nước trường THPT Mỹ Lộc thức tiến hành Các nhóm bố trí thời gian triển khai thực dự án thời gian ngồi lên lớp Báo cáo tiến trình thực dự án học sinh Tham gia trải nghiệm sáng tạo nhà trýờng Tổ Sử - Ðịa – GDCD tổ chức Tổ chức thực chương trình ngoại khóa tích hợp truyền thống u nước theo kế hoạch xây dựng Biên làm việc nhóm Bản đánh giá kết hoạt động nhóm Sản phẩm học tập nhóm theo dự án - Các tiết mục biểu diễn hoạt động ngoại khóa - Hùng biện chủ đề: Yêu quê hương đất nước, chúng em hành động * Thiết bị dạy học, học liệu Thiết bị dạy học Máy tính, máy chiếu, máy ảnh, mạng Internet, phần mềm máy tính soạn thảo văn bản, phần mềm soạn thảo trình chiếu Power point Giấy Ao, bút dạ, bảng đen, phấn Học liệu 10 Sáng kiến kinh nghiệm SẢN PHẨM CỦA NHÓM HÙNG BIỆN VỀ CHỦ ĐỀ: “ YÊU QUÊ HƯƠNG ĐÁT NƯỚC CHÚNG TA CÙNG HÀNH ĐỘNG” Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu khẳng định: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi Nó kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” Lòng yêu nước sợi đỏ xuyên suốt ngàn năm lịch sử, kết nối 54 dân tộc Việt Nam, vốn dựa xoay quanh trục, tạo nên sắc văn hóa Việt Nam, trường tồn phát triển mãi đến muôn đời sau Lật lại trang sử vàng dân tộc, lòng yêu nước lan tỏa vô mạnh mẽ Những Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung Cha ông ta tạc vào lịch sử chiến công vang dội, dậy đất trời Và với đạo lý: “Đem đại nghĩa để thắng tàn/ Lấy chí nhân để thay cường bạo", dân tộc ta khẳng định rằng: Yêu nước yêu chuộng hòa bình, yêu nước phải cố gắng cao để khơng xảy chiến tranh q hương Đến hai kháng chiến trường kỳ gian khổ chống thực dân Pháp, đế quốc Mỹ, tinh thần yêu nước lại dạt dào, mãnh liệt hết Giặc bạo tàn khiến ta phải cầm súng Nước Việt Nam rũ bùn đứng dậy sáng lòa Biết bao gương yêu nước, dũng cảm chiến đấu, hy sinh niên trẻ chị Võ Thị Sáu, anh Bế Văn Đàn, Phan Đình Giót, Nguyễn Văn Thạc, Đặng Thùy Trâm….đã tạc ghi chiến công vào lịch sử dân tộc Những gương hi sinh tiếp tục khẳng định nêu cao chân lí: Trong chiến tranh đau thương khốc liệt, ta tìm cho dân tộc bầu trời hịa bình Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Ngày trước ta có đêm rừng Ngày ta có ngày, có trời, có biển Bờ biển ta dài, tươi đẹp Ta phải biết giữ gìn lấy nó” Cuộc sống thời bình mang đến cho Việt Nam nhiều hội phát triển nhiều khó khăn thách thức Trong chiến tranh, lịng u nước thể lòng tâm đứng dậy đánh đuổi ngoại xâm, bất chấp mạng sống để bảo vệ Tổ quốc nên dễ nhìn nhận Trong thời bình, đặc biệt xu tồn cầu hóa nay, lịng u nước cần chuyển hóa thành suy nghĩ, hành vi cụ thể đời sống thường nhật, không nên thụ động chờ đợi gió thổi đất nước lâm nguy, mà cần chung tay xây dựng đất nước Việt Nam độc lập phú cường Thực tế, có khơng niên nghĩ phải làm việc thật to lớn cho Tổ quốc yêu nước Nhưng đâu hiểu lòng yêu nước biểu qua hành động, việc làm ngày Bạn cố gắng học tập tốt, rèn luyện tốt, hoàn thành nhiệm vụ học tập u nước Lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với thân mình, gắn bó cống hiến cơng việc, u nước Lao động tích cực, hăng hái, làm giàu đáng, u nước Có lại việc nhỏ khơng vứt rác bừa bãi, không tàn phá môi trường, không hủy diệt mng thú Và chí, nói câu tiếng Việt ngữ pháp, văn cảnh, thể 48 Sáng kiến kinh nghiệm tự tơn với ngơn ngữ, văn hóa dân tộc mình, biểu lịng u nước… Lịng u nước chân khơng thiết phải hô, hét thật lớn tất người biết mà quan trọng tính tự giác hành động, việc làm Có niên nhận thức lệch lạc, họ ngồi chỗ kêu ca, oán thán với Việt Nam lại nghèo nàn, lạc hậu so với quốc gia khác vậy, số chạy theo lối sống thực dụng, ăn chơi sa đọa, lãng phí, tự do, cá nhân, vơ tổ chức người tự cho quyền phán xét lại khơng có tí trách nhiệm với cộng đồng, xã hội Là niên mang trái tin hồng đầy nhiệt huyết tuổi trẻ Đừng ngần ngại để thể tình yêu với đất nước, cờ đầu, xung phong trận tuyến cần với bạn trẻ lầm đường, tin đứng trước tiếng gọi non sông thời đại, sớm muộn nhận thức vai trò nghĩa vụ mình, tìm lối đắn Lúc ấy, lại lịng u nước nâng đỡ họ, đưa họ vượt qua xấu xa, cám dỗ làm nhiều việc có ích cho thân, xã hội Như trăm sơng hịa thành biển cả, cống hiến, đóng góp lớp trẻ góp phần khơng nhỏ vào đổi thay ngày đất nước Tôi mong rằng, tôi, bạn tất chung tay xây dựng đất nước, bạn: Yêu nước hành động 49 Sáng kiến kinh nghiệm 50 Sáng kiến kinh nghiệm SẢN PHẨM CỦA NHÓM BÀI THUYẾT MINH VỀ ĐỀN TRẦN Xin chào mừng bạn đến với di tích lịch sử văn hóa Đền Trần – Nam Định Các bạn thân mến, Nam Định vùng đất địa linh nhân kiệt, nơi phát tích triều đại nhà Trần, triều đại hưng thịnh bậc nước ta ba lần kháng chiến chống giặc ngoại xâm giành thắng lợi Với đạo lý “uống nước nhớ nguồn” người dân thành Nam xây dựng đền Trần – di tích lịch sử văn hóa người Việt, mang giá trị bất biến trái tim người đặc biệt người Nam Định, nơi đứng Cho phép mở đầu buổi tham quan ngày hôm thông tin thú vị đền Trần Khu di tích đền Trần thơn Tức Mặc, phường Lộc Vượng, thành phố Nam Định ngày Nơi coi điển hình di sản văn hóa Việt Nam thời Trần, tài sản quý báu, tiêu biểu cho thời kì phát triển cực thịnh văn minh Đại Việt lịch sử, hào khí Đơng A kiên cường bất khuất Tức Mặc vốn mảnh đất dấy nghiệp, quê hương vương triều Trần, kinh đô thứ hai sau Thăng Long Chính nhiều cơng trình kiến trúc, cung điện nguy nga xây dựng nên Tiêu biểu cung điện Trùng Quang, nơi Thượng Hoàng nghỉ cung điện Trùng Hoa, nơi vua Trần chầu Tiếc thay, cung điện lầu son gác tía thủa bị giặc Minh tàn phá Khu di tích đền Trần ngày phục dựng lại Thái miếu cũ cung Trùng Quang Đến thăm khu di tích đền Trần hơm ta thả hồn cội nguồn 750 năm trước Khu di tích bao gồm Đền Thiên Trường ( Đền Thượng), đền Cố Trạch ( đền Hạ) xây dựng sát cạnh Cả ba công trình có kiến trúc quy mơ ngang Xin mời bạn tiến vào thăm khu di tích đền Trần Vào thăm khu di tích, trước tiên phải qua hệ thống cửa ngũ mơn; cổng có hai chữ “Trần Miếu” (Miếu nhà Trần) Qua cổng, men theo hồ nước vào Đền Thiên Trường thờ mười bốn vị vua Trần Đền Thiên Trường tổng cộng có tịa, 31 gian gồm tiền đường, trung đường, tẩm, thiêu hương, hai dãy tả hữu vu, dãy tả hữu ống muống hai dãy giải vũ đông tây Khung đền dựng gỗ lim, mái lợp ngói, lát gạch Tiền đường gồm gian, dài 13 m, có 12 cột 12 cột quân, bên ban thờ vị quan có cơng lớn phù tá nhà Trần Tiếp đến trung đường đặt vị 14 vị hồng đế nhà Trần, trước cửa có cỗ ngai nơi thờ bái vọng vị hoàng đế Chính tẩm có gian thờ tự vị thủy tổ họ Trần phu nhân thất gian giữa, hoàng phi hai gian trái, phải Tòa thiêu hương nơi đặt ban thờ vị cơng thần nhà Trần Ngồi cịn có ban thờ riêng cho quan văn võ Các bạn chiêm ngưỡng kiến trúc đền, hẳn bạn có chung cảm nhận tơi, sống lại với phần nét đẹp văn hóa nhà Trần 51 Sáng kiến kinh nghiệm Đền Thiên Trường thờ 14 đời vua trị đất nước với ba lần chiến thắng giặc Mông – Nguyên Đền Cố Trạch thờ Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn, danh tướng nhà Trần có cơng lao lớn dân tộc, nhân dân ta tôn xưng Đức Thánh Trần Đền Trùng Hoa nằm phía Tây đền Thiên Trường khn viên di tích đền Trần, nơi thờ tượng 14 vị hoàng đế thời Trần Chúng ta hướng phía bên phải đền Thiên Trường, đền Cố Trạch Đền Cố Trạch xây vào năm 1894 Theo bia "Trùng kiến Hưng Đạo thân vương cố trạch bi kí", ghi lại năm 21 đời Tự Đức ( 1868), người ta đào thấy phía Đơng đền Thiên Trường mảnh bia vỡ ghi chữ Hưng Đạo thân vương cố trạch Do xây dựng, đền đặt tên Cố Trạch từ ( đền nhà cũ) làm nơi thờ tự Trần Hưng Đạo, gia đình gia tướng Tiền đường đặt vị gia tướng thân tín Trần Hưng Đạo là: Phạm Ngô, Phạm Ngũ Lão Nguyễn Chế Nghĩa Thiêu hương (kinh đàn) nơi đặt long đình có tượng Trần Hưng Đạo tượng Phật Bên trái đặt vị quan văn Bên phải đặt vị quan võ Gian tả vu nơi đặt vị Trương Hán Siêu, Phạm Thiện Nhân vị văn thần triều Trần Gian hữu vu nơi đặt vị võ thần triều Trần, vị Trần Công thân nhân họ Trần Tòa trung đường nơi đặt vị tượng Trần Hưng Đạo, vị người trai, Phạm Ngũ Lão tả hữu tướng qn Tịa tẩm nơi đặt vị cha mẹ Trần Hưng Đạo, Trần Hưng Đạo vợ (công chúa Thiên Thành), người trai người dâu Trần Hưng Đạo, gái rể (Phạm Ngũ Lão) Có thể nói, đền Cố Trạch giống tưởng nhớ, biết ơn nhân dân Nam Định nói riêng, nhân dân nước nói riêng người anh hùng dân tộc Trần Hưng Đạo, người nhân dân ta tôn xưng Đức Thánh Trần Đền Trùng Hoa nằm mặt Tây khu di tích Đền Trần Nam Định, tức bên trái Đền Thiên Trường Đền xây dựng từ năm 2000, cung Trùng Hoa xưa nơi hoàng đế nhà Trần tham vấn vị thái thượng hoàng Trong đền Trùng Hoa có 14 tượng đồng 14 hồng đế nhà Trần đặt tịa trung đường tịa tẩm Tịa thiêu hương đặt ngai vị thờ hội đồng quan Gian tả vu thờ quan văn Gian hữu vu thờ quan võ Hàng năm, khu di tích Đền Trần Nam Định diễn lễ hội lớn, Lễ khai ấn Đền Trần đầu xuân Hội Đền Trần tháng tám, thu hút đông đảo người dân địa phương du khách thập phương dự, tri ân công đức 14 vị vua Trần cầu mong điều tốt đẹp Tất nghi lễ di tích đền Trần từ lâu lưu giữ phong tục cổ truyền dân tộc phần tái thời kỳ lịch sử hào hùng dân tộc, nội dung lịch sử thể sống động sâu sắc ni dưỡng bồi đắp tinh thần yêu nước, ý chí bất khuất chống ngoại xâm, tâm thức uống nước nhớ nguồn người Việt Nam 52 Sáng kiến kinh nghiệm Có thể nói, khu di tích đền Trần chùa Phổ Minh góp phần làm sống dậy truyền thống hào khí Đơng A, mãi niềm tự hào cho nhân dân Nam Định nói riêng nhân dân Việt Nam nói chung Như vậy, giới thiệu với bạn nét khái quát khu di tích đền Trần lễ hội đền Trần Hy vọng buổi tham quan học tập ngày hôm thực hữu ích với bạn, hẹn gặp lại bạn thời gian sau Tơi mong có dịp với bạn tiếp tục khám phá nét đẹp đất người Nam Định Cảm ơn bạn ý lắng nghe Sản phẩm thu hoạch học sinh sau thực xong dự án PHỤ LỤC 53 Sáng kiến kinh nghiệm PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC TRÊN QUÊ HƯƠNG NAM ĐỊNH Họ tên:………………………………………………… Lớp:………… Sự hình thành truyền thống yêu nước Việt Nam Khái niệm Sự hình thành Lịng u nước Truyền thống u nước Phát triển luyện truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến Phát triển luyện truyền thống yêu nước Việt Nam thời phong kiến Bối cảnh lịch sử Biểu Nét 54 Đặc trưng Sáng kiến kinh nghiệm Biểu truyền thống yêu nước Việt Nam Biểu Ví dụ minh chứng Truyền thống yêu nước quê hương Nam Định Biểu Ví dụ minh chứng Trách nhiệm học sinh xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trách nhiệm học sinh xây dựng bảo vệ Tổ quốc Xây dựng đất nước Bảo vệ Tổ quốc 55 Sáng kiến kinh nghiệm PHỤ LỤC BẢNG GHI CHÉP BIẾT – THẮC MẮC – HIỂU Họ tên:……………………………………… …………… Lớp: ………………………………………………………… Trường: :……………………………………… …………… Ghi lại em biết “ Truyền thống yêu nước Việt Nam truyền thống yêu nước quê hương Nam Định” Sau viết câu hỏi ngắn cho điều em muốn biết Khi hoàn thành học, ghi lại em học Những điều em Biết Những điều em Thắc mắc Những điều em Hiểu sau học PHỤ LỤC HỢP ĐỒNG HỌC TẬP Dự án: “ Phát huy truyền thống yêu nước Việt Nam quê hương Nam Định” Nhóm: .Lớp Trường Thông tin thành viên Họ tên giáo viên: Họ tên học sinh: Chức vụ 56 Sáng kiến kinh nghiệm - Xác định đề tài nghiên cứu theo phiếu định hướng nội dung dẫn giáo viên Trách nhiệm - Báo cáo kế hoạch làm việc theo tiến độ Hợp tác học sinh: bạn thực dự án - Hình thành sản phảm theo yêu cầu Sau báo cáo trước lớp - Giáo viên hướng dẫn lập kế hoạch nhóm, kế hoạch làm việc Trách nhiệm nhóm thời gian thực dự án giáo viên: - Giáo viên theo dõi, đôn đốc học sinh, định kỳ kiểm tra tiến độ thực hiện, giải đáp thắc mắc cho học sinh Sản phẩm học tập: - Các nhóm thuyết trình nộp sản phẩm: + Dưới dạng file (Word) + Bản in giấy khổ A4 + Bản trình chiếu Power point Thời gian nộp Trước tiết học thứ ba dự án ngày ( tiết học theo thời khóa sản phẩm biểu) Đánh giá - Căn vào phiếu tự đánh giá đánh giá nhóm, mức độ hồn hướng dẫn để đánh giá thành: Chữ kí học sinh Chữ kí giáo viên 57 Sáng kiến kinh nghiệm PHỤ LỤC BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Thời gian, địa điểm, thành phần - Địa điểm: - Thời gian: từ đến Ngày .tháng năm - Nhóm số: …… ; Số thành viên: Lớp:…… Số thành viên có mặt Số thành viên vắng mặt Nội dung công việc Bảng phân công cụ thể ST T Họ tên Công việc giao Thời hạn Ghi hoàn thành Kết quả làm việc Thái độ tinh thần làm việc Đánh giá chung 58 Sáng kiến kinh nghiệm Ý kiến đề xuất Thư kí Nhóm trưởng 59 Sáng kiến kinh nghiệm PHỤ LỤC PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ THAM GIA LÀM VIỆC NHÓM Người thực hiện: ……………………… Ngày: … Nhóm đánh giá: ……………………………………… Tiêu chí Ln ln Thỉnh thoảng Em đặt mục tiêu rõ Em xác định nhiệm vụ Em vạch phương pháp Em gợi ý ý tưởng phương hướng Em tình nguyện giải nhiệm vụ khó Em đặt câu hỏi Em tìm kiếm kiện Em yêu cầu phải làm rõ Em tìm chia sẻ nguồn tài ngun Em đóng góp thơng tin quan điểm Em đáp lại ý kiến khác cách nhiệt tình Em mời tất người tham gia Em khiến bạn có cảm giác tốt bạn đóng góp cho nhóm Em tóm tắt lại điểm thảo luận Em đơn giản hóa ý kiến phức tạp 60 Không bao Nhận xét Sáng kiến kinh nghiệm Tiêu chí Ln ln Thỉnh thoảng Em xem xét vấn đề nhiều quan điểm khác Em giữ thảo luận tiến độ nội dung Em giúp nhóm tạo thời gian biểu đăt thứ tự ưu tiên Em giúp nhóm điều khiển phân chia nhiệm vụ Em giúp nhóm xác định thay đổi cần thiết để khuyến khích nhóm thay đổi Em kích thích thảo luận cách giới thiệu quan điểm khác Em chấp nhận,tôn trọng quan điểm khác nhóm Em tìm kiếm giải pháp thay Em giúp nhóm đạt định cơng hợp lí 61 Khơng bao Nhận xét Sáng kiến kinh nghiệm TƯ LIỆU THAM KHẢO Nghị 29 Hội nghị Trung ương khóa XI Luật GD/2005/QH11 Cơng văn số 5555/BGĐT-GDTrH Tài liệu tập huấn: Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh Tài liệu Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn GDCD THPT Một số vấn đề chung dạy học tích hợp liên môn/ Vụ Giáo dục Trung học (Tài liệu tập huấn liên mơn) Báo điện tử VietNamNet: Phó vụ trưởng gỡ rối dạy học “tích hợp, liên mơn” ngày 8/12/2014 Sản phẩm dự thi chủ đề tích hợp “Phát huy truyền thống yêu nước quê hương Nam Định” Tác giả Nguyễn Bội Hoàn Nguyễn Thị Hằng Hệ thống sách giáo khoa Giáo dục công dân 10, Lịch sử 10, Giáo dục quốc phòng 10, Ngữ văn 10 10 Bùi Ngọc Diệp, Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thôn, Viện khoa học giáo dục Việt Nam 11 Giáo dục kĩ sống môn GDCD trường THPT, Nhà xuất giáo dục Việt Nam 12 Tham khảo thêm tài liệu ‘trường học kết nối’, văn hướng dẫn đạo Sở GD&ĐT Nam Định 62 ... việc môn học tổ chức dạy học, giảm thời gian học tập cho học sinh, qua khắc phục tình trạng thiếu liên hệ, tác động kiến thức lịch sử giáo dục cơng dân; Học sinh vận dụng kiến thức môn Lịch sử môn... học, đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, học sinh hoạt động, tự học tự nghiên cứu thơng qua góp phần hướng tới hình thành lực, phẩm chất cho học sinh Học sinh kết hợp lịch sử dân tộc với lịch. .. tích hợp trên, tơi tổ chức tiết học ngồi khơng gian lớp học cho học sinh khối 10 năm học 2016 – 2017 thông qua hình thức: Tham quan, dã ngoại khu di tích lịch sử văn hóa Đền Trần – Chùa Tháp