skkn hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp tiểu học

2 I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Đặt vấn đề Trong sống đại với ngành công nghiệp 4.0, việc đánh giá ưu nhược q trình, kết thực hiện, từ xây dựng kế hoạch cần phải thực thời gian việc làm vô quan trọng Việc nhìn nhận lại mình, nhìn nhận lại cơng việc làm, việc tiếp tục phải làm giúp hình thành nhân cách, hình thành lực tất người thời đại, đặc biệt người thời đại mới, thời đại cơng dân tồn cầu Để đạt điều trên, phải rèn luyện từ nhỏ, từ biết nhận thức Mà giáo dục Tiểu học cấp học nhỏ trình nhận thức hệ thống giáo dục quốc dân, cấp học móng, cấp học khởi đầu, cấp học vô quan trọng việc hình thành phát triển cách tư duy, cách lập kế hoạch, cách nhìn nhận nhìn nhận lại vấn đề cho người Do đó, việc trang bị kĩ đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm, lập kế hoạch cho trình việc làm liên tục, thường xuyên, xuyên suốt từ tuần sang tuần khác, từ học kì sang học kì khác, từ lớp học sang lớp học khác, từ cấp học sang cấp học khác, giai đoạn sang giai đoạn khác Khi việc đánh giá, nhận xét, rút kinh nghiệm trở thành kĩ thói quen, theo chúng ta, mang thành cơng đến cho suốt đời Mục tiêu tiết sinh hoạt lớp rèn luyện cho HS kĩ nói tiết sinh hoạt lớp tiết học vơ cần thiết Nó giúp HS phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm thân, giúp em hoàn thiện nhân cách phát huy hiệu hoạt động học tập rèn luyện Khơng thế, thực tốt, có hiệu tiết sinh hoạt lớp tác động tích cực đến tiết học, hoạt động giáo dục khác Thế nhưng, làm để HS phấn khởi, hào hứng chia sẻ việc học tập rèn luyện sau tuần học? Xuất phát từ lí trên, cộng với kinh nghiệm đứng lớp, nghiên cứu tìm tịi phương pháp, hình thức, cách thức tổ chức hoạt động tiết sinh hoạt, cho tiết sinh hoạt diễn nhẹ nhàng, trôi chảy, HS vui vẻ hào hứng tiếp nhận, phát huy, sửa chữa lập kế hoạch hoạt động nhằm rèn luyện thân thời gian tiếp Và thấy biện pháp sử dụng thật có hiệu cao mà lại dễ tổ chức, dễ thực Vì tơi chọn nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp tổ chức tiết sinh hoạt lớp nhằm gây hứng thú cho học sinh lớp theo mơ hình Trường Tiểu học Việt Nam” Đối tượng nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm thực cho học sinh lớp 5A – Trường Tiểu học Thị trấn Rạng Đông Sau nhân rộng thực học sinh tồn trường trường TH Nam Điền,TH Nghĩa Lợi, TH Phúc Thắng, TH Nghĩa Hải, TH Nghĩa Hùng (Nghĩa Hưng), TH Thịnh Long, TH Hải Xuân , TH Hải Cường, TH Hải Triều, TH Hải Châu (Hải Hậu) Phạm vi nghiên cứu Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm tập trung nghiên cứu “Một số biện pháp tổ chức tiết sinh hoạt lớp nhằm gây hứng thú cho học sinh lớp theo mơ hình Trường Tiểu học Việt Nam” Trường Tiểu học Thị trấn Rạng Đông trường khác thuộc huyện Nghĩa Hưng, trường thuộc huyện Hải Hậu (như trên) Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp tìm hiểu thực tế - Phương pháp điều tra, khảo sát, thống kê - Phương pháp thực nghiệm II MƠ TẢ GIẢI PHÁP 1.Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến 1.1 Cơ sở lý luận Xuất phát từ thực tiễn, đất nước Việt Nam đường đổi hội nhập, cần có người động, sáng tạo, toàn diện, phát huy hết tiềm năng, lực cá nhân, biết triển khai kế hoạch, biết lập kế hoạch cho thân, cho tập hợp hay tập thể người, biết phê đặc biệt biết tự phê Vì với việc đổi nội dung chương trình giáo dục phổ thơng việc đổi phương pháp dạy học đặc biệt tổ chức tiết sinh hoạt lớp vào cuối tuần việc làm quan trọng cần thiết Tiết sinh hoạt lớp thành cơng góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục, đồng thời góp phần thực hiệu mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước, ngành giáo dục đào tạo đề Trong tiết sinh hoạt lớp, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động Các học sinh tham gia rút kinh nghiệm, lập kế hoạch thực cho thân, cho người cho tập thể Giáo viên tổ chức hướng dẫn HS tự giác đánh giá ưu nhược mình, bạn, nhóm, tập thể hình thức khác thông qua hiểu biết kinh nghiệm thân Từ đó, học sinh nắm việc nên làm, việc không nên làm, việc làm, việc làm, tạo cho học sinh thói quen tự giác, chủ động, khơng dập khn máy móc kiểu bắt chước, biết tự đánh giá mình, đánh giá bạn, đánh giá tương tác người nhóm, lớp, biết phê tự phê cho vui vẻ, nhẹ nhàng đón nhận nhận xét, góp ý mong muốn sửa chữa, tốt lên Đặc biệt, sau việc làm này, HS nỗ lực vươn lên, em có niềm tin, niềm vui hoạt động học tập hoạt động giáo dục Đồng thời tạo điều kiện để học sinh phát huy lực, sở trường mình, biết nhìn nhận hoạt đơng học tập, rèn luyện sống Tiết sinh hoạt lớp cịn có nhiệm vụ chuyển công việc nhà trường giao tới lớp cách kịp thời Nó giúp HS phát huy tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, hợp tác nhau, phát huy lực điều hành, lực tự quản em Nó cịn giúp em bộc lộ khả nhận thức hành vi, thái độ, tình cảm tự đánh giá đánh giá bạn, khả nhìn nhận lại thân, so sánh tiến để từ có ý thức phấn đấu vươn lên, bồi dưỡng cho HS sẻ chia, thông cảm với bạn bè, người xung quanh, sẵn sàng chia sẻ gánh vác cơng việc chung nhóm, lớp, trường,… hình thành nhân cách đắn sau em Ngoài ra, tiết sinh hoạt lớp nơi để thầy trò hiểu hơn, đặc biệt thầy hiểu học trị, từ thầy lựa chọn phương pháp giảng dạy giáo dục hướng cho đối tượng HS lớp Tóm lại: Tiết sinh hoạt lớp vô quan trọng việc giáo dục học sinh Tiết sinh hoạt lớp hiệu giúp tiết học mơn học khác hoạt động giáo dục hiệu quả, hình thành phẩm chất, nhân cách tốt HS 1.2 Thực trạng Trong số năm gần nhu cầu xã hội, việc nhận thức giáo dục toàn dân nhu cầu học hỏi HS nâng lên đòi hỏi GV ngày nhận thức vai trò phương pháp, hình thức dạy học, vai trị việc rèn luyện HS trở thành người toàn diện việc nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục nên ngành liên tục phát động phong trào đổi phương pháp dạy học Hơn nữa, theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, tiết Sinh hoạt lớp đổi theo định hướng phát triển lực học sinh Trong tiết sinh hoạt, học sinh tiến hành hoạt động giáo dục, tự giáo dục xây dựng tập thể lớp cố vấn, hướng dẫn đạo giáo viên chủ nhiệm Thơng qua nhằm khơi dậy học sinh tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tinh thần hợp tác, trách nhiệm thân, tập thể cộng đồng; hình thành, củng cố phát triển học sinh kỹ hoạt động độc lập, tự chủ, kỹ giao tiếp, ứng xử mối quan hệ tập thể lớp xã hội; xây dựng lớp thành tập thể tự quản, có nếp, đồn kết, gắn bó sống có trách nhiệm nhau, phát huy vai trị nịng cốt, tính tiên phong tổ chức Đội hoạt động tập thể Nội dung hình thức thực linh hoạt, phù hợp với chủ đề, chủ điểm nhà trường giáo viên lựa chọn đảm bảo yêu cầu: Tiết sinh hoạt lớp thực bám sát theo nội dung chủ đề, chủ điểm kế hoạch giáo dục năm học nhà trường, đồng thời tích hợp giải yêu cầu đời sống học tập rèn luyện học sinh đặt ra; đảm bảo phong phú nội dung, đa dạng hình thức phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Các nội dung bao gồm giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ sống, giáo dục thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục mơi trường, giáo dục phòng chống ma túy, HIV/AIDS tệ nạn xã hội, Thơng qua nhiều hình thức tổ chức trò chơi dân gian, văn nghệ, đố vui để học, thể dục thể thao, hùng biện, trang trí lớp học, làm báo tường, tổ chức sinh nhật, tổ chức ngày hội (trung thu, hóa trang, trao đổi đồ dùng, đồ chơi, sách truyện, ), hoạt động khéo tay hay làm, hoạt động giao lưu Học sinh thảo luận nhóm tình mở tiểu phẩm tiết sinh hoạt cờ tuần Khi tổ chức tiết sinh hoạt lớp đảm bảo nguyên tắc học sinh tự quản toàn diện, tiết sinh hoạt lớp học sinh, học sinh thực lợi ích học sinh tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt vai trò chủ đạo suốt trình hướng dẫn học sinh chuẩn bị, triển khai, đánh giá kết quả, cách gợi mở, khơi dậy tiềm năng, tiềm lực, kết nối học sinh, động viên khuyến khích học sinh thực cách tự tin chủ động Giáo viên chủ nhiệm thực tốt số nhiệm vụ chủ yếu: xây dựng nội dung tiết sinh hoạt lớp bảo đảm tính thống chủ điểm lớp với khối, trường theo nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường, đồng thời khơi dậy tính sáng tạo, chủ động tập thể lớp chủ nhiệm Giáo viên vào chủ đề, chủ điểm hoạt động tuần, tháng năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch tiết sinh hoạt lớp Khi tổ chức tiết sinh hạt lớp, giáo viên cần tổ chức hoạt động hướng đến hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh, tránh việc tập trung đánh giá hạn chế, yếu phê bình Ngồi ra, vào quy mô nội dung hoạt động, giáo viên chủ nhiệm phối hợp, liên kết với nhiều lực lượng giáo dục nhà trường tham gia hoạt động sinh hoạt lớp Từ đó, tiết sinh hoạt lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, học sinh học tập cách chủ động, hiệu Tuy nhiên việc dạy môn học tổ chức hoạt động giáo dục nói chung tổ chức tiết sinh hoạt lớp Trường Tiểu học Thị trấn Rạng Đông trường Tiểu học huyện Nghĩa Hưng trường Tiểu học huyện Hải Hậu số thực trạng thực tế sau: * Thuận lợi: + Các Phòng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc dạy học, cha mẹ HS đồng thuận vào + Đội ngũ cán quản lí trường Tiểu học Rạng Đông, TH Nam Điền, TH Nghĩa Lợi, TH Phúc Thắng, TH Nghĩa Hải, TH Nghĩa Hùng (Nghĩa Hưng), TH Thịnh Long, TH Hải Xuân , TH Hải Cường, TH Hải Triều, TH Hải Châu (Hải Hậu) có lực chuyên môn tốt, quan tâm đạo sát hoạt động dạy học giáo dục qua buổi sinh hoạt chun mơn, dự góp ý, xây dựng nội dung, cách tổ chức tiết sinh hoạt lớp học theo sát chương trình giáo dục phổ thơng Chất lượng dạy học trường cao Các nhà trường tổ chức tốt phong trào thi đua hoạt động giáo dục + Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, vận dụng linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin tốt, tìm tịi hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động sinh hoạt cho hiệu Dựa vào thời lượng, dựa vào chủ đề tuần, tháng, kỳ, GV lựa chon nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức phù hợp đối tượng học sinh + Học sinh có hội chia sẻ trải nghiệm, kinh nghiệm, cách thực với bạn vận dụng kĩ vào sống hàng ngày + Học sinh làm việc cá nhân, làm việc theo nhóm, làm việc lớp, thảo luận, trao đổi tự đánh đánh giá lẫn nhau, tự lập kế hoạch hay hợp tác, bàn bạc để lập kế hoạch + Các ban ngành, đoàn thể nhà trường, địa phương quan tâm, động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện, đồng hành giáo viên việc giáo dục học sinh *Khó khăn: - Đối với giáo viên: + Giáo viên chưa mạnh dạn việc lựa chọn nội dung cách thức tổ chức, chưa làm chủ thời gian việc hỗ trợ cá nhân, nhóm - Đối với học sinh: + Một số học sinh ỷ lại, quen chờ giáo viên hướng dẫn thao tác, nhiệm vụ học tập Các em chưa đủ mạnh dạn để phê tự phê, chưa thảo luận hợp tác hay tìm kiếm giúp đỡ để lập kế hoạch thực kế hoạch trải nghiệm + Một số em nhóm trưởng cịn lúng túng đề nghị bạn thực nhiệm vụ nhóm - Đối với phụ huynh: + Một số phụ huynh chưa thực vào cuộc, chưa quan tâm chưa có hiểu biết nhiều chương trình giáo dục phổ thơng Chính phụ huynh chưa kích thích việc đánh giá, nhìn nhận, chia sẻ cơng việc em Với thực trạng thân nhận thấy cần phải nghiên cứu để tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp cho học sinh cho phù hợp hiệu Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Mục tiêu giải pháp Với mục tiêu lấy HS làm trung tâm, HS có kĩ làm việc cá nhân, biết nêu ý kiến, suy nghĩ cá nhân, biết hợp tác với bạn nhóm, lớp, tiếp thu, tổng hợp ý kiến bạn, biết phân biệt biểu hiện, hành vi, việc làm đúng, sai, phương hướng khắc phục, phấn đấu, biết lập kế hoạch ngắn hạn, trung hạn dài hạn cho công việc học tập rèn luyện hướng dẫn trợ giúp thầy giáo Từ kĩ hình thành tiết sinh hoạt lớp, HS vận dụng vào sống hàng ngày, tạo thành đức tính, thói quen tốt làm việc Đó đức tính trung thực, kỷ luật, độc lập, tự chủ, ý thức Đó thói quen biết tuân thủ quy tắc, thói quen cân nhắc lựa chọn việc làm có ích phù hợp, tránh việc làm cho hậu không tốt, thói quen làm việc theo kế hoạch, thói quen góp ý, rút kinh nghiệm cho thân mình, cho người thân, cho bạn bè người xung quanh Cũng từ đó, hình thành lối sống tự giác, tích cực, chủ động, khoa học, lành mạnh, văn minh, lực trí tuệ, nhân cách học sinh phát triển 2.2 Nội dung tiết sinh hoạt lớp cách thức thực giải pháp 2.2.1 Hoạt động 1: Khởi động Như tất tiết học khác, để bắt đầu tiết học, trưởng ban văn nghệ (hoặc chủ tịch, phó chủ tịch hay trưởng ban học tập, ) tổ chức cho bạn chơi trò chơi, hát, múa tùy theo nội dung chủ đề tháng, tuần Có dạng trị chơi tơi thường tổ chức cho HS chơi Đó là: + Dạng 1: Trị chơi vận động Trị chơi vận động hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực, phương tiện để giáo dục học sinh cách toàn diện, thu hút nhiều học sinh tham gia Sau tuần học căng thẳng, trò chơi vận động khởi động tiết sinh hoạt lớp mang lại tiếng cười vui vẻ, tâm trạng phấn khởi, tâm thoải mái để em hào hứng chia sẻ việc làm tuần qua, đặc biệt việc tự đánh giá biểu hiện, hành vi, việc làm chưa tốt thân tự nêu việc làm để khắc phục nhược điểm Những trị chơi tơi thường tổ chức cho em chơi: ví dụ trị Chuyền hoa, Bắn tên, Thị thụt, Mẹ chợ, Chim bay cị bay, Alibaba, Tơi vua, Con thỏ, Tơi cần,… Dạng 2: Trị chơi củng cố kiến thức Tuy tiết sinh hoạt lớp tiết học mang tính giáo dục hoạt động trải nghiệm học sinh tiết học này, giáo viên tổ chức số trò chơi đơn giản, vui nhộn giúp học sinh tái hiện, ghi nhớ hay phát nhanh kiến thức học Trò chơi dạng diễn nhẹ nhàng, vui nhộn, học 10 sinh hào hứng tham gia Đặc biệt trị chơi khơng giúp khơng khí tiết sinh hoạt lớp vui vẻ mà cịn bổ trợ cho tiết học khác Ví dụ 1: Trị chơi Du lịch vịng quanh giới + Hình thức chơi: Rung chuông vàng + Luật chơi: Giáo viên đưa số câu hỏi Học sinh trả lời vào bảng thời gian định Học sinh trả lời lại sàn thi đấu để trả lời câu tiếp theo, ngược lại học sinh không trả lời phải rời khỏi sàn thi đấu Thí sinh cuối vinh danh người xuất sắc + Câu hỏi: Thế giới có châu lục? Thế giới có đại dương? Biển Đông thuộc đại dương nào? Việt Nam thuộc châu lục nào? Việt Nam thuộc khu vực châu Á? Đại dương có độ sâu lớn nhất? Châu lục có diện tích lớn nhất? Quốc gia có số dân đơng nhất? Châu lục có đủ đới khí hậu? 10 Quốc gia nằm châu lục? Ví dụ 2: Em u tốn học + Hình thức chơi: HS trả lời câu hỏi cá nhân, thi xem nhanh + Luật chơi: Giáo viên đưa số câu hỏi, toán, phép tính dạng tính nhanh Học sinh tính tốn nhanh Khi có đáp án, học sinh phát nhanh tín hiệu giành quyền trả lời Nếu HS trả lời sai nhường quyền trả lời cho HS khác Kết thúc trò chơi, HS trả lời nhiều câu hỏi tuyên dương + Câu hỏi: 10% 1000 bao nhiêu? 11 Mẹ đổi tờ tiền có mệnh giá 100 000 đồng thành tờ tiền có mệnh giá 50 000 đồng, 20 000 đồng, 10 000 đồng Hỏi mẹ đổi nhiều tờ tiền? 2,5 x 7,8 x =? Số thập phân thích hợp điền vào chỗ chấm cho: 0,01 < … < 0,02? Phân số biểu thị 0,8%? Tìm x: 8,75 x x + 1,25 x x = 20 25% số học sinh khối trường em 25 em Số học sinh khối trường em bao nhiêu? Xe ô tô xuất phát lúc 23 giờ, đến 15 phút sáng tới nơi Xe ô tô thời gian bao lâu? Mỗi chuyến đò chở người (kể người lái đị) Có 24 người muốn sang sơng cần chuyến? 10 Cứ ngày lượng bèo ao lại nở tăng lên gấp đôi Sau 15 ngày, số bèo ban đầu nở kín nửa ao Hỏi sau ngày số bèo ban đầu nở kín mặt ao? Ngồi ra, giáo viên thiết kế trị chơi ơn lại kiến thức phát triển trí thơng minh học sinh trị chơi Ơ chữ bí mật, Chiếc nón kì diệu, Chiếc hộp kì diệu, … với hình thức chơi theo nhóm, theo tổ, hay cá nhân Các trị chơi không nặng kiến thức, đảm bảo học sinh chơi hào hứng, tạo khí cho hoạt động nhận xét, sẻ chia, rút kinh nghiệm hay cho hoạt động lập kế hoạch tiết sinh hoạt lớp 2.2.2 Hoạt động 2: Đánh giá hoạt động tuần qua (hoặc tháng hay học kì,…) a Theo trình tự thơng thường, để đánh giá hoạt động lớp sau tuần, hoạt động đánh giá sau tuần học thường diễn theo trình tự sau: + Chủ tịch hội đồng tự quản giới thiệu, điều khiển diễn biến tiết sinh hoạt lớp + Các nhóm trưởng báo cáo tình hình tổ mình, nhóm tuần qua có ưu điểm, khuyết điểm gì, điển hình cá nhân tốt, chưa tốt Các nhóm trưởng thành viên khác lớp bổ sung thấy phần báo cáo 30 , Hình ảnh HS chăm sóc nghĩa trang Liệt sĩ dâng hương tưởng nhớ anh hùng liệt sĩ 31 2.2.5 Thiết kế Hướng dẫn Sinh hoạt lớp ( theo mơ hình Trường Tiểu học Việt Nam) TUẦN Sinh hoạt lớp 5A Chủ điểm: Tri ân thầy A Mục tiêu: - Giúp HS hình thành phát triển phẩm chất: sống trách nhiệm, yêu thương biết ơn thầy giáo - Giúp HS hình thành lực đánh giá, tự đánh giá, rút kinh nghiệm, lực lập kế hoạch, thực kế hoạch lập, lực làm việc cá nhân, hợp tác, lực ngôn ngữ… B Hoạt động thực hành: Hoạt động 1: Khởi động Việc 1: Cả lớp đứng dậy chơi trò chơi Alibaba + Chủ tịch hội đồng tự quản: Bắt nhịp cho lớp hát, kèm theo lời nói yêu cầu bạn lớp làm theo + Các bạn lớp hát làm theo yêu cầu bạn chủ tịch hội đồng tự quản Ví dụ: - Chủ tịch HĐTQ: Xưa kinh đô Bát- đa có chàng trai đáng yêu gọi tên Cả lớp: Alibaba - Chủ tịch HĐTQ: Alibaba yêu cầu đứng ngắn lên Cả lớp: (đứng ngắn hát) Alibaba - Chủ tịch HĐTQ: Alibaba yêu cầu giơ tay phải lên Cả lớp: (giơ tay phải lên hát) Alibaba - Chủ tịch HĐTQ: Alibaba yêu cầu giơ tay trái lên Cả lớp: (giơ tiếp tay trái lên hát) Alibaba - Chủ tịch HĐTQ: Alibaba yêu cầu vỗ tay thật to Cả lớp: (vỗ tay hát) Alibaba 32 - Chủ tịch HĐTQ: Alibaba yêu cầu vỗ tay cao Cả lớp: (giơ tay vỗ cao hát) Alibaba - Chủ tịch HĐTQ: Alibaba yêu cầu vỗ tay, lắc hông thật nhanh Cả lớp: (vỗ tay, lắc hông hát) Alibaba - Chủ tịch HĐTQ: Alibaba yêu cầu học hành ngắn Cả lớp: (ngồi ngắn hát) Alibaba Việc 2: Nêu cảm nhận -Chủ tịch HĐTQ hỏi: Các bạn nêu cảm nhận sau chơi trị chơi Alibaba? Hoạt động 2: Đánh giá hoạt động tuần qua Việc 1: Hoàn thiện tranh + Mỗi tổ nhận tranh chưa hoàn thiện (Bức tranh chia thành mảng Mảng 1: Những việc tốt em làm; Mảng 2: Những việc em làm cảm thấy chưa tốt, lần sau em làm tốt hơn) + HS ghi việc làm tốt, việc làm chưa tốt cá nhân, tổ, lớp vào tranh chung ghi việc làm vào tờ giấy màu thủ cơng, sau vẽ xé thành họa tiết, hình mảng tơ, vẽ, dán hoàn chỉnh tranh Việc 2: Trưng bày tranh trước lớp Việc 3: Chia sẻ việc làm tốt, việc chưa làm tốt tuần qua hướng phấn đấu, khắc phục tuần tới Việc 4: Chủ tich HĐTQ mời GV nhận xét Hoạt động 3: Lập kế hoạch cho tuần tới Việc 1: Thảo luận cách phát huy việc làm tốt, khắc phục việc làm chưa tốt mặt: - Học tập - Nề nếp 33 - Lao động vệ sinh ……… Việc 2: Thảo luận lập kế hoạch chương trình Hoạt động tri ân thầy cô nhân ngày 20/11 - Viết lời khai mạc, lời tri ân, lời dẫn chương trình - Làm báo tường - Làm bưu thiếp - Chuẩn bị lẵng hoa tặng thầy cô giáo - Chuẩn bị tiết mục văn nghệ Việc 3: Xin ý kiến nhận xét, góp ý giáo Hoạt động 4: Giáo dục Kĩ sống Việc 1: Tập văn nghệ theo kế hoạch lập tuần chuẩn bị cho tiết Sinh hoạt cờ tuần với nội dung: Tình bạn mến thương Việc 2: Chuẩn bị điều kiện cho phần biểu diễn văn nghệ tiết sinh hoạt cờ tuần B Hoạt động tiếp nối: Chuẩn bị điều kiện, phương tiện để thực tốt nội dung rút kinh nghiệm lập kế hoạch tiết sinh hoạt C Hoạt động ứng dụng Thực việc làm tốt lúc, nơi III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu kinh tế- xã hội: Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp tổ chức tiết sinh hoạt lớp nhằm gây hứng thú cho học sinh lớp theo mơ hình Trường Tiểu học Việt Nam” với số phương pháp hình thức tổ chức sáng tạo, đơn giản, không tốn mặt kinh tế, phù hợp với khả HS, đảm bảo tính vừa sức, hoạt động giáo dục phát huy hết lực, phẩm chất HS học tập sống Năng lực tổ chức hoạt động Hội đồng tự quản nâng cao Các thành viên lớp rõ nhiệm vụ thực nhiệm vụ trách nhiệm HS có kĩ phê tự phê tốt, 34 em tiếp thu kinh nghiệm, học cách nhẹ nhàng, phấn khởi Từ đó, em có tính kỉ luật, tính tập thể cao, có đồn kết, u thương nhau, có tinh thần giúp đỡ tiến Tất HS tự tin thể quan điểm mình, có kĩ thảo luận, kĩ trao đổi, kĩ nói trước đám đơng, có ý thức phát huy tích cực điểm mạnh, hạn chế dần vi phạm, khuyết điểm, mặt làm chưa tốt học tập rèn luyện HS có nhìn nhận thân, bạn bè, HS không bị áp lực chê bai phê bình nên khơng khí tiết sinh hoạt lớp nhẹ nhàng, cởi mở, HS học tập sửa chữa lẫn HS có thói quen nhìn nhận việc nhìn nhận lại việc từ lớp dưới, lên lớp em làm tốt trở thành thói quen suốt đời.Với tiết Sinh hoạt lớp theo hình thức đổi này, khơng HS tham gia hứng thú, tích cực mà cịn thu hút nhiều ý kiến tốt từ phụ huynh HS, từ đồng nghiệp, trường nhân rộng Nhờ áp dụng sáng kiến, HS tự tin học tập, giao tiếp, có kế hoạch rõ ràng cho hoạt động học tập, giáo dục, hoạt động khác gia đình, ngồi cộng đồng sống Nhờ vậy, kết học tập, rèn luyện em nâng cao, em có kĩ tham gia, góp ý, xử lí tình nhà trường sống Kết đạt sau áp dụng sáng kiến Sau thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp, lớp 5A giảng dạy đạt kết đáng kể sau: Nội dung Kết nhận Kết đạt bàn giao đầu năm cuối năm dung học tập rèn luyện 7/29 HS 13/29 HS Học sinh tiến vượt trội vượt bậc 8/ 29 HS 9/ 29 HS 1/29 HS 2/29 HS Học sinh hoàn thành xuất sắc nội Học sinh đạt giải viết chữ đẹp cấp trường HS đạt giải vòng chung kết Quốc gia HS đạt giải giải Toán- Tiếng Anh SEAMO đồng; 35 HS đạt giải khuyến khích HS đạt giải vịng chung kết Quốc gia HS đạt giải giải Toán- Tiếng Anh HKIMO đồng; HS đạt giải khuyến khích Giải thể dục thể thao cấp HS đạt giải Nhì huyện Tham gia hoạt động theo chủ đề, chủ điểm nhà trường, khối, lớp tổ chức Tốt HS hồn thành chương trình Tiểu học Xuất sắc 29/29 HS VI KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua số năm vận dụng phương pháp, hình thức đổi tiết sinh hoạt lớp trường Tiểu học Rạng Đông số trường nhân rộng, nhận thấy hoạt động mang lại kết tốt đẹp Giáo viên sáng tạo, sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức tiết sinh hoạt nên phát huy tính tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác, chia sẻ, biết phê tự phê công việc thực hiện, biết lập kế hoạch phát huy, sửa chữa thực công việc thời gian Từ đó, nâng cao tính tự giác, tinh thần học hỏi, lực đánh giá vấn đề, lực hợp tác, có ý thức vượt qua khó khăn Tiết sinh hoạt lớp hiệu giúp tiết học môn học khác hoạt động giáo dục hiệu quả, hình thành phẩm chất, nhân cách tốt HS Sáng kiến này, áp dụng thành công trường Tiểu học Rạng Đông năm học 2019- 2020; 2020- 2021 áp dụng nhân rộng trường huyện Nghĩa Hưng, trường huyện hải Hậu năm học 2020-2021 36 Kiến nghị: 2.1 Đối với phòng giáo dục: Tổ chức chuyên đề thảo luận, sẻ chia kinh nghiệm để nhân rộng mơ hình tổ chức tiết sinh hoạt lớp cho tiết sinh hoạt diễn nhẹ nhàng, thoải mái, tự nguyện sẻ chia, không áp lực HS 2.2 Đối với nhà trường: Tổ chức buổi thảo luận nội dung, cách tổ chức, hoạt động, trò chơi giúp tiết sinh hoạt diễn cách tự nhiên, đạt hiệu Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trường đặc biệt dự tiết sinh hoạt lớp tất khối, lớp để rút kinh nghiệm, nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục Trên số nghiên cứu, số cách thức tổ chức sáng tạo tổ chức tiết sinh hoạt lớp rút từ thực tiễn giảng dạy Tuy kinh nghiệm đơn giản có tác dụng rõ rệt trình giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp cấp lãnh đạo để đề tài tơi hồn thiện V CAM KẾT Qua trình thực tế giảng dạy giáo dục HS, tơi tìm tịi nghiên cứu, tìm tịi giải pháp hồn thành sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp tổ chức tiết sinh hoạt lớp nhằm gây hứng thú cho học sinh lớp theo mơ hình Trường Tiểu học Việt Nam” Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm không chép vi phạm quyền TÁC GIẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Khương Thị Thảo 37 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) 38 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Nam Định Tôi là: Khương Thị Thảo Ngày sinh: 01/05/1973 Nơi công tác: Trường Tiểu học TT Rạng Đông -Nghĩa Hưng – Nam Định Chức danh: Giáo viên Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm Tiểu học Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến: 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp tổ chức tiết sinh hoạt lớp nhằm gây hứng thú cho học sinh lớp 5” - Lĩnh vực (mã)/cấp học: Hoạt động trải nghiệm (13)/Tiểu học - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 13 tháng năm 2019 - Mô tả chất sáng kiến: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tinh thần hợp tác, chia sẻ, biết phê tự phê công việc thực hiện, biết lập kế hoạch, phát huy, sửa chữa thực công việc cho học sinh lớp - Những thơng tin cần bảo mật có: Khơng - Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Học sinh, hợp tác phụ huynh, nhiệt tình GV, đồng hành nhà trường, tổ khối, đồng nghiệp tổ chức xã hội - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Góp phần giúp học sinh hình thành đức tính, thói quen tốt làm việc Đó đức tính trung thực, kỷ luật, độc lập, tự chủ, thói quen biết tuân thủ quy tắc, thói quen cân nhắc lựa chọn việc làm có ích phù hợp, tránh việc làm cho hậu không tốt, thói quen làm việc theo kế hoạch, thói quen góp ý, rút kinh nghiệm cho thân mình, cho 39 người thân, cho bạn bè người xung quanh Học sinh có lối sống tự giác, tích cực, chủ động, khoa học, lành mạnh, văn minh, lực trí tuệ, nhân cách phát triển - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng nhân rộng: ý kiến đánh giá cá nhân tác giả - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng lần đầu: Giáo viên học sinh lớp trường tiểu học huyện Nghĩa Hưng: Tiểu học Thị trấn Rạng Đông, Tiểu học (TH) xã Nam Điền, TH xã Nghĩa Lợi, TH xã Phúc Thắng, TH xã Nghĩa Hải, TH xã Nghĩa Hùng trường tiểu học huyện Hải Hậu: TH Thị trấn Thịnh Long, TH Hải Cường, TH Hải Xuân, TH Hải Triều, TH Hải Châu, TH Hải Lý Tôi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nghĩa Hưng, ngày tháng năm 2021 Người nộp đơn (ký ghi rõ họ tên) Khương Thị Thảo 40 41 42 43 44 ... gia hoạt động sinh hoạt lớp Từ đó, tiết sinh hoạt lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, học sinh học tập cách chủ động, hiệu Tuy nhiên việc dạy môn học tổ chức hoạt động. .. hứng, tạo khí cho hoạt động nhận xét, sẻ chia, rút kinh nghiệm hay cho hoạt động lập kế hoạch tiết sinh hoạt lớp 2.2.2 Hoạt động 2: Đánh giá hoạt động tuần qua (hoặc tháng hay học kì,…) a Theo... tốt 2.2.4 Hoạt động trải nghiệm (Kĩ sống) Ở hoạt động này, em thực nội dung công việc em lập kế hoạch tuần trước Đó hoạt động chuẩn bị cho tiết Sinh hoạt 27 cờ tuần tiếp theo, hoạt động Đội,