sáng kiến kinh nghiệm sinh học thcs

BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Nghị 29 - NQ/TW hội nghị lần thứ VIII ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI khẳng định: Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế thị trường theo định hướng XHCN hội nhập quốc tế Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học, khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc, tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích lực tự học, sáng tạo học sinh…Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện, phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân, yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu Đây nhiệm vụ vô quan trọng cấp thiết ngành Giáo dục đào tạo nói chung, nhà trường phổ thơng nói riêng Nói cách khác, mục tiêu dạy học nhà trường phát huy phẩm chất, lực người học, giúp học sinh vận dụng có hiệu kiến thức học vào thực tiễn sống Và việc dạy môn sinh học nhà trường khơng nằm ngồi định hướng Mơn sinh học nhà trường mơn học có sứ mệnh đặc biệt Đây mơn học góp phần hình thành phát triển học sinh lực, kiến thức sinh học, lực tìm tịi, khám phá giới sống, lực vận dụng, ứng dụng kiến thức sinh học, tiến công nghệ sinh học vào thực tiễn sống Khi dạy học môn sinh học, giáo viên không giúp học sinh hiểu kiến thức sinh học mà quan trọng giúp em nhận thức kiến thức có vai trò quan trọng với thân, với cộng đồng, xã hội Để từ việc chiếm lĩnh kiến thức sinh học học sinh biết vận dụng vào sống, vào thực tiễn thân, người, cộng đồng Một nhiều kiến thức quan trọng mà giáo viên cần giáo dục cho học sinh kiến thức sinh sản Kiến thức sinh sản kiến thức vô quan trọng cần thiết tất người đời sống.Kiến thức giáo dục lứa tuổi theo giai đoạn phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý người Giáo dục kiến thức sinh sản thách thức lớn, vấn đề nóng bỏng nhóm dân số đặc thù: Vị thành niên, nguồn nhân lực đặc biệt quan trọng, nguồn nhân lực kế cận xã hội Nếu khơng có kiến thức sức khỏe sinh sản trẻ vị thành niên có hành vi lệch lạc so với chuẩn mực văn hóa, chí vi phạm pháp luật, gây trật tự an toàn xã hội, ảnh hưởng nghiêm trọng đến tương lai giống nòi Vì giáo dục sức khỏe sinh sản cho trẻ vị thành niên nói chung, học sinh nói riêng cần có chung tay gia đình, nhà trường tồn xã hội Muốn thực điều việc phổ biến kiến thức chun mơn thể học, sinh lí học, tâm lí học quan điểm đời sống tình dục phải trình bày cách cơng khai, kết hợp cách nhuần nhuyễn, chuẩn mực, hài hòa Như vậy: Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản trở thành nhu cầu cấp bách xã hội Nhưng nhà trường việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản dừng mức lồng ghép vào số tiết cuả số môn học, dừng lại việc cung cấp cho học sinh thông tin đặc điểm quan sinh dục, biện pháp tình dục an tồn để tránh có thai ngồi ý muốn tránh bệnh lây qua đường sinh dục Cịn ngồi xã hội, sở tôn giáo, câu lạc nhân gia đình đề cập cách chung chung, chưa giám trình bày cách rõ ràng, khoa học Theo tơi khơng phải giáo dục kiến thức sinh sản cách đích thực Muốn giáo dục kiến thức sinh sản cách đích thực thân người dạy người học phải có nhu cầu tìm hiểu mong muốn Vì thế, môn học trường trung học sở môn sinh học lớp môn học xây dựng dạy cho học sinh kiến thức sinh sản Về bản, phần kiến thức môn sinh học lớp giúp em có hiểu biết phát triển thể đồng thời có ý thức vệ sinh bảo vệ thể, sống lành mạnh, có phẩm chất đạo đức cao đẹp, có kĩ sống tốt đẹp Tuy nhiên, năm qua, nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân khách quan ( yêu cầu xã hội), có nguyên nhân chủ quan (do nhận thức, quan niệm lệch lạc) việc dạy việc học môn sinh học cấp học nay, đặc biệt cấp THCS cịn gặp nhiều khó khăn, việc giáo dục giới tính kiến thức sinh sản cấp nhiều tồn cần phải khắc phục ? Hơn vấn đề giới tính, vấn đề sức khỏe sinh sảnvẫn coi vấn đề “nhạy cảm”, “khó nói” nhiều học sinh Nhiều em thu lại, né tránh Một số em lại học để làm theo người khác mà hay sai Các em không dám tâm băn khoăn, thắc mắc với Một phần e dè, ngại ngùng, phần khác em khó khăn tìm người tin cậy để chia sẻ… Vậy làm để giáo dục cho học sinh kiến thức sinh sản đạt hiệu ? Làm giúp em hiểu, vận dụng đắn kiến thức sinh sản học vào đời sống mà phát huy tốt phẩm chất lực cá nhân ? Làm để em tự tin chia sẻ hiểu biết sức khỏe sinh sản vừa để giúp bảo vệ thân, vừa giúp cho bạn bè trang lứa tránh khỏi nguy hại với thân ? Đó câu hỏi cần phải có lời giải đáp, trăn trở nhiều năm qua dạy môn sinh học trường THCS Thịnh Long Từ lý đầu tư thời gian nghiên cứu có sáng kiến: “Giáo dục kiến thức sinh sản theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh lớp trường THCS” II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trước có sáng kiến tơi sâu nghiên cứu thực trạng vấn đề giáo dục kiến thức sinh sản cho học sinh THCS nói chung, học sinh lớp trường THCS nói riêng Theo tổ chức Y tế giới WHO: Sức khỏe sinh sản trạng thái khỏe mạnh thể chất, tinh thần hòa hợp xã hội tất phương diện liên quan đến hệ thống sinh sản giai đoạn đời Sức khỏe sinh sản vấn đề mà tất quốc gia giới quan tâm coi trọng Với nhiều quốc gia phát triển, đặc biệt nước phương Tây, họ có quan niệm phóng khống tình u, quan hệ tình dục… hai phía nam nữ chủ động mối quan hệ Vì vậy, thân họ có kiến thức đầy đủ, sâu sắc hơn, có kĩ cần thiết để bảo vệ thân sức khỏe sinh sản cá nhân Ở nước Phương Đông Việt Nam quan niệm tình yêu, quan hệ tình dục có điểm khác biệt: Tình u sở quan trọng hôn nhân, hôn nhân kết tình u, cịn tình dục sản phẩm tình u Quan hệ tình dục u trước nhân bị coi hành động sai trái…Vì nói đến sức khỏe sinh sản, tình dục họ thường dè dặt, thiếu tự tin nên dẫn tới thiếu kiến thức, thiếu kĩ để bảo vệ thân Thực tiễn cho thấy: Thanh niên Việt Nam lập gia đình độ tuổi muộn gia tăng quan hệ tình dục trước hôn nhân Tỷ lệ lây nhiễm qua đường tình dục tăng lên 10 lần thập kỷ qua Thách thức lớn vấn đề sức khỏe sinh sản việc nạo phá thai, vấn đề mang thai ý muốn độ tuổi vị thành niên, có học sinh THCS Vị thành niên Việt Nam, nhóm dân số từ 10-14 tuổi theo định nghĩa Tổ chức Y tế giới chiếm khoảng 22% dân số Đây độ tuổi học sinh học trường THCS Mặc dù nỗ lực tuyên truyền giáo dục song tình trạng quan hệ sớm, xâm hại tình dục, quan hệ tình dục khơng an tồn, mang thai ngồi ý muốn phá thai khơng an tồn, nguy lây nhiễm bệnh tình dục, nhiễm HIV nhóm dân số có xu hướng tăng Chính từ lâu, Nhà nước Việt Nam quan tâm tuyên truyền giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên, niên Đảng ta xác định: Chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên, niên tương lai giống nịi Đây chủ đề tháng hành động quốc gia dân số ngày dân số Việt Nam năm 2018 Bộ Y tế phát động.Vấn đề sức khỏe sinh sản vị thành niên, niên Bộ Y tế xác định nội dung ưu tiên chiến lược dân sốsức khỏe sinh sản Việt Nam giai đoạn 2011-2020.Bởi vị thành niênlà yếu tố quan trọng có ý nghĩa định đến chất lượng dân số, chất lượng nguồn nhân lực tương lai giống nòi Việc dạy kiến thức sinh sản cho nhóm dân số nói Bộ Giáo Dục quan tâm đạo nhà trường, từ việc đạo dạy kiến thức giới tính sức khỏe sinh sản chương trình dạy học bắt buộc mơn sinh học đến việc tích hợp môn học khác như: môn Giáo dục thể chất, Giáo dục cơng dân… đến chương trình hoạt động ngồi lên lớp…Tuy nhiên triển khai dạy học số nhà trường chưa quan tâm cách mực, giáo viên lúng túng lựa chọn phương pháp giảng dạy, việc dạy lồng ghép ngoại khóa nhiều mang tính hình thức Việc triển khai dạy học cịn mang nặng tính lý thuyết hàn lâm.Bởi hiệu giáo dục kiến thức sinh sản nhiều hạn chế Qua 10 năm công tác giảng daỵ môn sinh học lớp trường trung học sở Thịnh Long nhận thấy rằng: Trường THCS Thịnh Long có truyền thống dạy tốt, học tốt Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình trách nhiệm cơng tác Cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ đồng tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học mơn học, đặc biệt mơn có thời gian thực hành cao bố trí dạy học phịng mơn mơn sinh học Bản thân giáo viên dạy môn sinh học ln có ý thức tự giác, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giảng dạy có tinh thần trách nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tuy kết dạy học mơn đơi lúc cịn hạn chế.Việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh đạt hiệu chưa cao Học sinh trường THCS Thịnh Long phần lớn ngoan, có ý thức học tập tốt Học sinh lớp nhà trường độ tuổi 13-14, tuổi vị thành niên, bước vào tuổi dậy có thay đổi thể, tâm lý, sinh lí Nhiều học sinh dậy sớm, thể chất phát triển, chiều cao trung bình học sinh khối nhà trường nữ 158 cm; nam 160cm; cân nặng trung bình: nữ 49 kg, nam 53 kg lại chưa có đầy đủ kiến thức phát triển thể chất thân, vấn đề sức khỏe sinh sản, chí nói cịn thiếu kiến thức Để nghiên cứu mang tính thực tiễn, tiến hành khảo sát lấy ý kiến giáo viên học sinh Dưới vài khảo sát kiến thức giới tính kiến thức sinh sản, nhận thức kĩ ứng phó em học sinh trường THCS Thịnh Long PHIẾU KHẢO SÁT SỐ 1(Phiếu khảo sát dành cho học sinh) - Mục đích khảo sát: Tìm hiểu hiểu biết học sinh tuổi dậy thì, phát triển thể chất thân - Đối tượng khảo sát: Học sinh khối trường THCS Thịnh Long - Số lượng khảo sát: 240 học sinh - Thời gian khảo sát: Tháng năm học 2019- 2020 - Phương pháp khảo sát + Phương pháp quan sát khoa học: Thu nhận thông tin học sinh tri giác trực tiếp nhân tố khác có liên quan đến học sinh Trên sở để xây dựng lý thuyết kiểm tra lý luận thực tiễn + Phương pháp điều tra bảng hỏi:Tham khảo tài liệu, từ xây dựng bảng hỏi để điều tra thực trạng hiểu biết kiến thức sinh sản + Phương pháp xử lý số liệu, phân tích, tổng hợp: Thông qua số liệu thu thập với kết đánh giá, đưa kết luận bổ ích cho thực tiễn, tìm ngun nhân, nghiên cứu giải pháp thực tiễn áp dụng để tìm giải pháp thích hợp - Thang đo: tính tỉ lệ % theo số lượng khảo sát Phiếu khảo sát dành cho học sinh nữ Em cho biết ý kiến thân cách tích dấu x vào ý kiến ( Biết/ không biết) để thể hiểu biết thân tuổi dậy Ý kiến TT Những thay đổi thể chất tuổi dậy Thay đổi chiều cao, cân nặng Tuyến vú phát triển( Ngực to ra) Khung chậu phát triển (Mông to ra) Đùi thon Bộ phận sinh dục phát triển ( Âm hộ, âm đạo to ra…) Có kinh nguyệt Biết Khơng biết Phiếu khảo sát dành cho học sinh nam Em cho biết ý kiến thân cách tích dấu x vào ô ý kiến ( Biết/ không biết) để thể hiểu biết thân tuổi dậy Ý kiến (%) TT Những thay đổi thể chất tuổi dậy Thay đổi chiều cao, cân nặng Lông mu Giọng nói thay đổi Tuyến bã, tuyến mồ phát triển Ngực hai vai phát triển Các rắn Lông thể phát triển Dương vật tinh hoàn phát triển Bắt đầu xuất tinh Biết Không biết Kết đạt sau: - Kết khảo sát ý kiến học sinh nữ ( Tính theo tỉ lệ %) Ý kiến (%) TT Những thay đổi thể chất tuổi dậy Biết Khơng biết Thay đổi chiều cao, cân nặng 95 Tuyến vú phát triển( Ngực to ra) 90 10 Khung chậu phát triển (Mông to ra) 80 20 Đùi thon 55 45 Bộ phận sinh dục phát triển ( Âm hộ, âm đạo to ra…) 65 35 Có kinh nguyệt 95 Kết khảo sát hiểu biết học sinh nam ( Tính theo tỉ lệ %) Ý kiến (%) TT Những thay đổi thể chất tuổi dậy Biết Khơng biết Thay đổi chiều cao, cân nặng 95 Lông mu 85 15 Giọng nói thay đổi 80 20 Tuyến bã, tuyến mồ hôi phát triển 73 27 Ngực hai vai phát triển 71 29 Các rắn 63 37 Lông thể phát triển 62 38 Dương vật tinh hoàn phát triển 63,5 36,5 Bắt đầu xuất tinh 22 78 Như nhận thấy: Đa số học sinh biết thay đổi thể chất, rõ “thay đổi chiều cao cân nặng” với tỷ lệ 95 % học sinh nam học sinh nữ Tuy nhiên đặc điểm giới nên học sinh nam quan tâm đến thay đổi chất thấp học sinh nữ Học sinh nam nhận dấu hiệu “ Bắt đầu xuất tinhcó tỉ lệ hiểu biết thấp chiếm 22 % PHIẾU KHẢO SÁT SỐ (Phiếu khảo sát dành cho học sinh) Em cho biết ý kiến thân cách tích dấu x vào ý kiến (có/ khơng) để thể hiểu biết thân thay đổi tâm lý, sinh lý tuổi dậy TT Ý kiến Những thay đổi tâm lý, sinh lý tuổi dậy Cố gắng làm điều mong muốn Thường đặt câu hỏi: Tôi ? Tôi làm ? Cảm thấy khơng trẻ Muốn đối xử người lớn Muốn thoát khỏi ràng buộc gia đình, thầy Có tình cảm với người khác giới Có Khơng Kết thu sau khảo sát hiểu biết học sinh thay đổi tâm sinh lý thân ( Tính theo tỷ lệ %) Ý kiến (%) TT Những thay đổi tâm lý, sinh lý tuổi dậy Có Khơng Cố gắng làm điều mong muốn 65 35 Thường đặt câu hỏi: Tôi ? Tơi làm ? 42 58 Cảm thấy khơng cịn trẻ 85 15 Muốn đối xử người lớn 85 15 Muốn thoát khỏi ràng buộc gia đình, thầy 87 13 Có tình cảm với người khác giới 87 13 Từ bảng kết ta thấy phần lớn học sinh biết với thay đổi thể chất thay sinh lí tâm lí bước vào tuổi dậy thì.85% học sinh cho khơng cịn trẻ con, muốn đối xử người lớn 87 % học sinh muốn tìm tự cho thân mà khơng có ràng buộc người lớn Cũng 87 % học sinh hỏi ý kiến có tình cảm với người khác giới, nhiều học sinh ngộ nhận tình u Tóm lại, học sinh có thay đổi lớn tâm lý sinh lý PHIẾU KHẢO SÁT SỐ 3(Phiếu khảo sát dành cho học sinh) Em cho biết ý kiến thân cách tích dấu x vào ý kiến (Nên/ không nên) để thể nhận thức thân tình yêu sức khỏe sinh sản Ý kiến TT Hành vi Nên Yêu độ tuổi vị thành niên Quan hệ tình dục yêu Mang thai tuổi vị thành niên Kết đạt (Tính theo tỷ lệ %) Khơng nên TT Hành vi Ý kiến (%) Nên Không nên Yêu độ tuổi vị thành niên 85 15 Quan hệ tình dục yêu 55 45 Mang thai tuổi vị thành niên 20 80 Trong 240 học sinh khảo sát ý kiến cho thấy: Khi muốn làm người lớn học sinh có mong muốn yêu tuổi vị thành niên với tỷ lệ cao 85 % 55% cho nên quan hệ tình dục yêu tuổi vị thành niên mà phải nhận thức không nên Vẫn 20 % cho mang thai tuổi vị thành niên không mà không hiểu hết tác hại việc Từ kết khảo sát nhận thức học sinh hành vi sức khỏe sinh sản, tiếp tục tiến hành khảo sát nhận thức học sinh hậu quan hệ tình dục tuổi vị thành niên PHIẾU KHẢO SÁT SỐ 4(Phiếu khảo sát dành cho học sinh) Em cho biết ý kiến thân cách tích dấu x vào ý kiến (Đồng ý/ khơng đồng ý) để thể hiểu biết thân hậu việc quan hệ tình dục tuổi vị thành niên TT Ý kiến Hậu việc quan hệ tình dục tuổi vị thành niên Mang thai ý muốn Dễ bị sảy thai, đẻ non, tăng nguy tử vong người mẹ Sinh phải phấu thuật khung xương chậu chưa phát triển Trẻ sinh thiếu cân, suy dinh dưỡng Phá thai, gặp tai biến dẫn đến vô sinh Đồng ý Không đồng ý CÁC SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- tự do- hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP Tên Tôi tên là: Bùi Thị Lan Sinh ngày: 09 tháng 11 năm 1988 Nơi công tác: Trường THCS Thịnh Long , huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Chức danh: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Sinh học Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Là tác giả đề nghị công nhận sáng kiến “Giáo dục kiến thức sinh sản theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh lớp trường THCS” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Sinh học trường THCS - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Từ ngày tháng năm 2020 thực suốt chủ đề - Về chất sáng kiến: sáng kiến gây hứng thú, tạo tâm thoải mái cho học sinh tiếp nhận kiến thức sinh sản đồng thời giúp em có kĩ bảo vệ, vệ sinh thân Từ sáng kiến kinh nghiệm giáo viên lửa đam mê, tinh yêu môn học, tự giác chủ động học tập mơn Sinh học Góp phần đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh nâng cao chất lượng môn học nhà trường - Những thơng tin cần bảo mật có: không - Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên dạy môn Sinh học học sinh lớp trường THCS - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chuyên môn: Thực sáng kiến giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh có hứng thú với kiến thức sinh sản u thích mơn học Hơn phat triển lực giao tiếp, hợp tác, giúp học sinh chủ động tìm tịi tiếp thu kiến thức vận dụng vào thực tiễn - Danh sách người tham gia áp dụng thử: Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi Chức Trình độ Nội dung công tác danh chuyên công việc bổ môn trợ 9/11/1988 Bùi Thị Lan Trường THCS Thịnh Long Giáo ĐHSP viên Sinh học Áp dụng sáng kiên học môn sinh 7/3/1979 Vũ Thị Nguyệt Trường THCS Thịnh Long Giáo ĐHSP viên Sinh học Áp dụng sáng kiên học môn sinh Lê Thị 27/4/1981 Kim Hậu Trường THCS Thịnh Long Giáo viên Trường THCS Quang Trung – Tứ kỳ Hải Dương Trường THCS Hải Châu Giáo ĐHSP viên Sinh học Giáo viên CĐSP Sinh – Thể Áp dụng sáng kiên học mơn sinh Trường THCS Hải Hịa Giáo viên CĐSP Sinh – hóa Áp dụng sáng kiên học môn sinh STT Phạm Thị Luyến 29/4/1989 Ngô Thị 10/6/1982 Hảo Phạm Thị Thủy 11/8/1993 CĐSP Sinh – Thể Áp dụng sáng kiên học môn sinh Áp dụng sáng kiên học môn sinh Tôi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thịnh Long, ngày 10 tháng năm 2021 Người nộp đơn Bùi Thị Lan TRƯỜNG THCS THỊNH LONG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc GIẤY CHỨNG NHẬN SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS THỊNH LONG Chứng nhận Bà: Bùi Thị Lan - Giáo viên tổ Khoa học tự nhiên - Trường THCS Thịnh Long, huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Cư trú: TDP 17, thị trấn Thịnh Long, huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Là tác giả sáng kiến: Giáo dục kiến thức sinh sản theo định hướng phát triển phẩm chất lực cho học sinh lớp trường THCS Thịnh Long, ngày 27 tháng năm 2021 Số: 16 Chữ ký, họ tên Thủ trưởng sở (Ghi rõ chức vụ đóng dấu có) Trần Văn Hậu Giấy Chứng nhận sáng kiến số: 16 Tóm tắt nội dung sáng kiến: Giáo dục kiến thức sinh sản cho học sinh lớp trường THCS nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, say mê sáng tạo niềm yêu thích mơn học học sinh, nâng cao chất lượng, hiệu học tập học sinh giảng dạy giáo viên Lợi ích kinh tế - xã hội thu áp dụng sáng kiến: Đáp ứng mục tiêu dạy học môn Sinh học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; Góp phần tích cực đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá; Nâng cao chất lượng môn học, chất lượng sinh hoạt tổ nhóm chun mơn hiệu giáo dục nhà trường ... trường trung học sở môn sinh học lớp môn học xây dựng dạy cho học sinh kiến thức sinh sản Về bản, phần kiến thức mơn sinh học lớp giúp em có hiểu biết phát triển thể đồng thời có ý thức vệ sinh bảo... Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trước có sáng kiến tơi sâu nghiên cứu thực trạng vấn đề giáo dục kiến thức sinh sản cho học sinh THCS nói chung, học sinh lớp trường THCS nói riêng Theo tổ chức... dục kiến thức sinh sản cho học sinh Từ việc khảo sát thực trạng giáo viên, học sinh tìm hiểu nguyên nhân thực trạng tơi đưa giải pháp để giáo dục kiến thức sinh sản cho học sinh lớp nói riêng, học