PHÒNG GD&ĐT MỎ CÀY NAM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH THỚI A KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN: SINH HỌC - LỚP 9 NĂM HỌC 2020 - 2021 Cả năm: 35 tuần, 70 tiết Học kì I: 18 tuần, 36 tiết; học kì II: 17 tuần, 34 tiết TUẦN TIẾT TÊN BÀI (CHỦ ĐỀ) YÊU CẦU CẦN ĐẠT HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC GHI CHÚ HỌC KÌ I CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN (6 TIẾT) 1 1 Bài 1. Menđen và Di truyền học. - KT: Nêu được nhiệm vụ, nội dung và vai trò của Di truyền học. Giới thiệu Menđen là người đặt nền cho Di truyền học. Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen. - KN: Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình để giải thích được các kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. - TĐ: Yêu thiên nhiên. Dạy học trên lớp. Câu hỏi 4 trang 7: Không yêu cầu HS trả lời.
PHÒNG GD&ĐT MỎ CÀY NAM TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH THỚI A KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN: SINH HỌC - LỚP NĂM HỌC 2020 - 2021 Cả năm: 35 tuần, 70 tiết Học kì I: 18 tuần, 36 tiết; học kì II: 17 tuần, 34 tiết TUẦN TIẾT TÊN BÀI (CHỦ ĐỀ) Bài Menđen Di truyền học Bài Lai mợt cặp tính trạng Bài Lai mợt cặp tính trạng (tiếp theo) YÊU CẦU CẦN ĐẠT HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC HỌC KÌ I CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENDEN (6 TIẾT) - KT: Nêu được nhiệm vụ, nội dung vai trò của Di truyền học Giới thiệu Menđen người đặt cho Di truyền học Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menđen Dạy học lớp - KN: Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình để giải thích được các kết thí nghiệm theo quan điểm của Menđen - TĐ: Yêu thiên nhiên CHỦ ĐỀ LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (BÀI 2, 3: TIẾT) - KT: Nêu được thí nghệm của Menđen rút nhận xét Phát biểu được nội dung quy luật phân li - KN: Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình Dạy học lớp để giải thích được các kết thí nghiệm theo quan điểm của Menđen - KT: Khái niệm lai phân tích Nêu được ứng dụng của Dạy học lớp quy luật phân li sản xuất đời sống - KN: Viết sơ đồ lai cặp tính trạng GHI CHU Câu hỏi trang 7: Không yêu cầu HS trả lời Câu hỏi trang 10: Không yêu cầu HS trả lời - V Trợi khơng hồn tồn: Khơng dạy - Câu hỏi trang 13: Không yêu cầu HS trả lời Bài Lai hai cặp tính trạng Bài Lai hai cặp tính trạng (tiếp theo) - KT: Nêu được thí nghệm của Menđen rút nhận xét Nhận biết được biến dị tổ hợp xuất hiện phép lai hai cặp tính trạng của Menđen Khái niệm biến dị tổ hợp Dạy học lớp - KN: Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình để giải thích được các kết thí nghiệm theo quan điểm của Menđen - KT: Phát biểu được nội dung quy luật phân li độc lập Nêu ý nghĩa của quy luật phân li độc lập - KN: Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình để giải thích được các kết thí nghiệm theo quan điểm Dạy học lớp của Menđen Bài Bài - KT: Hệ thống kiến thức Di truyền tập chương I - KN:Viết được sơ đồ lai 1, cặp tính trạng Bài Nhiễm sắc thể Bài Nguyên phân Bài Thực hành: Tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng kim loại khuyến khích học sinh tự làm Bài tập trang Dạy học lớp 22: Không thực hiện CHƯƠNG II: NHIỄM SẮC THỂ (7 tiết) - KT: Nêu được tính chất dặc trưng của bợ nhiễm sắc thể (NST) của mỡi lồi Mơ tả được cấu trúc hiển vi của Dạy học lớp NST nêu được chức của NST - KN: Quan sát, phân tích kênh hình CHỦ ĐỀ NGUN PHÂN, GIẢM PHÂN (BÀI 9, BÀI 10: TIẾT) - KT: Trình bày được ý nghĩa thay đởi trạng thái (đơn, Dạy học lớp kép), biến đổi số lượng vận đợng của NST qua các kì của nguyên phân Nêu được ý nghĩa của nguyên phân - KN: Quan sát, phân tích kênh hình - Mục I Biến đởi hình thái nhiễm sắc thể chu kì tế bào khơng dạy - Mục Câu hỏi tập: Câu Không thực hiện 10 11 12 13 - KT: Trình bày được ý nghĩa thay đổi trạng thái (đơn, kép), biến đổi số lượng (ở tế bào mẹ tế bào con) Bài 10 vận động của NST qua các kì của giảm phân Nêu được Giảm phân ý nghĩa của giảm phân - KN: Quan sát, phân tích kênh hình - KT: Mơ tả so sánh các quá trình phát sinh giao tử Bài 11 Phát đực cái Nêu được chất của thụ tinh Nêu được ý sinh giao tử nghĩa của giảm phân thụ tinh thụ tinh - KN: Quan sát, phân tích so sánh phát sinh giao tử đực cái - KT: Nêu được một số đặc điểm của NST giới tính vai trò của nó đới với xác định giới tính Giải thích được chế xác định NST giới tính tỉ lệ đực – cái ở Bài 12 Cơ mỡi lồi : Nêu được các yếu tố của môi trường chế xác định ảnh hưởng đến phân hóa giới tính giới tính - KN: Quan sát, phân tích kênh hình - TĐ: Khơng trọng nam khinh nữ, khơng kì thị người có bệnh lý giới tính - KT: Nêu được thí nghiệm của Moocgan nhận xét Bài 13 Di kết thí nghiệm đó Nêu được ý nghĩa thực tiễn của di truyền liên truyền liên kết kết - KN: Quan sát, phân tích kênh hình Bài 14 Thực - KT: Hình thái, cấu tạo NST hành - Quan - KN: Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi Biết cách quan sát hình thái sát tiêu hiển vi hình thái NST Câu trang 33: Dạy học lớp Không thực hiện Dạy học lớp Dạy học lớp Câu 2, trang 43: Không yêu Dạy học lớp cầu HS trả lời Dạy học phòng thực hành 4 nhiễm sắc thể 14 15 16 17 18 19 10 20 CHƯƠNG III: ADN VÀ GEN (8 tiết) - KT: Nêu được thành phần hóa học, tính đặc thù đa Bài 15 dạng của ADN Mô tả được cấu trúc không gian của ADN ADN chú ý tới nguyên tắc bổ sung của các cặp nuclêôtit - KT: Nêu được chế tự nhân đôi của ADN diễn theo Bài 16 ADN nguyên tắc: bở sung, bán bảo tồn Nêu được chức chất của gen của gen - KN: Quan sát, phân tích kênh hình - KT: Kể được các loại ARN Biết được tạo thành Bài 17 Mối ARN dựa mạch khuôn của gen diễn theo quan hệ nguyên tắc bổ sung gen ARN - KN: Quan sát, phân tích kênh hình Hệ thớng hóa kiến thức di truyền, nhiễm sắc thể, Ôn tập AND - KT: Ôn lại kiến thức đến 17 Kiểm tra - KN: Hệ thống hóa kiến thức học, vận dụng vào giải kì I câu hỏi, tập KT: Nêu được thành phần hóa học chức của Bài 18 prôtêin (biểu hiện thành tính trạng) Prơtêin Dạy học lớp Dạy học lớp Dạy học lớp Dạy học lớp Lệnh ▼cuối trang 55: Không Dạy học lớp yêu cầu HS trả lời - KT: Trình bày được mới quan hệ ARN prôtêin Bài 19 Mối thông qua hình thành ch̃i axit amin Nêu được mới quan hệ quan hệ gen tính trạng thông qua sơ đồ: Dạy học lớp gen tính Gen → mARN → Prơtêin → Tính trạng trạng - KN: Quan sát, phân tích kênh hình 5 11 21 11 22 23 12 24 25 13 26 Bài 20 Thực hành: Quan sát lắp mơ hình ADN - KT: Cấu tạo AND - KN: Biết quan sát cấu trúc không gian của phân tử Dạy học phòng ADN để nhận biết thành phần cấu tạo Tháo lắp được mơ thực hành hình AND CHUƯƠNG IV: BIẾN DỊ (7 tiết) - KT: Nêu được khái niệm biến dị Phát biểu được khái niệm đột biến gen kể được các dạng đột biến gen Nêu Bài 21 Đột được nguyên nhân phát sinh một số biểu hiện của đột Dạy học lớp biến gen biến gen - KN: Quan sát, phân tích kênh hình CHỦ ĐỀ ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ (BÀI 22, 23, 24, 26: TIẾT) Bài 22 Đợt - KT: Trình bày được khái niệm đột biến cấu trúc NST biến cấu trúc Kể được các dạng đột biến cấu trúc NST Nêu được Dạy học lớp nhiễm sắc nguyên nhân phát sinh một số biểu hiện của đột biến thể cấu trúc NST Bài 23 Đốt - KT: Kể được các dạng đột biến số lượng NST (thể dị Lệnh ▼ trang biến số bội) Nêu được nguyên nhân phát sinh một số biểu 67: Không yêu Dạy học lớp lượng nhiễm hiện của đột biến số lượng NST (thể dị bội) cầu HS trả lời sắc thể - KN: Quan sát, phân tích kênh hình IV Sự hình Bài 24 Đớt thành thể đa bợi: biến sớ - KT: Kể được các dạng đột biến số lượng NST (thể đa Không dạy lượng nhiễm Dạy học lớp bội) Mục Câu hỏi sắc thể (tiếp tập: Câu theo) không thực hiện Bài 26 Thực - KT: Nhân diện được vài dạng đột biến học Dạy học phòng hành: Nhận - KN: Thu thập tranh ảnh, mẫu vật liên quan đến đột thực hành – biết mợt vài biến Quan sát kính hiển vi Trình chiếu dạng đợt biến 6 27 14 28 29 15 30 16 31 - KT: Khái niệm được thường biến mức phản ứng Nêu được mối quan hệ kiểu gen, kiểu hình ngoại cảnh; nêu được mợt số ứng dụng của mối quan hệ đó - KN: Quan sát tranh, mẫu vật Bài 27 Thực - KT: Nhận biết thường biến hành: Quan - KN: Thu thập tranh ảnh, mẫu vật liên quan đến thường sát thường biến biến CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI (3 tiết) Bài 28 - KT: Nêu được khó khăn nghiên cứu di truyền học Phương pháp người Phương pháp nghiên cứu phả hệ sử dụng để phân nghiên cứu tích mợt sớ tính trạng di truyền ở người Nêu được di truyền phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh ý nghĩa của nó người - KN: Quan sát, so sánh - KT: Phân biệt được bệnh tật di truyền Nhận biết được bệnh nhân Đao bệnh nhân Tớcnơ qua các đặc Bài 29 Bệnh điểm hình thái Trình bày được đặc điểm di truyền của tật di bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh tật sáu ngón truyền ở tay Nêu được nguyên nhân của các tật, bệnh di truyền người đề xuất được một số biện pháp hạn chế phát sinh chúng - KN: Quan sát, phân tích kênh hình - KT: Nêu được khái niệm di truyền y học từ vấn nội dung của lĩnh vực khoa học Giải thích được sở khoa học của việc kết hôn “1 vợ, chồng” cấm kết Bài 30 Di gần vòng đời Giải thích được tại phụ nữ truyền học không nên sinh ở t̉i ngồi 35 Thấy được tác haị với của ô nhiễm môi trường đối với sở vật chất của tính di người truyền người - KN: Quan sát, phân tích sớ liệu - TĐ: Phòng tránh nguy gây bệnh Bài 25 Thường biến Dạy học lớp Dạy học phòng thực hành – Trình chiếu Dạy học lớp Dạy học lớp Mục II.1 Bảng 30.1 không dạy Dạy học lớp 7 CHƯƠNG VI: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC (14 tiết) - KT: Hiểu được cơng nghệ tế bào gì? Nêu được các công đoạn thiết yếu của công nghệ tế bào - KN: Quan sát, phân tích kênh hình 16 32 33 17 Mục I Lệnh ▼ trang 89, ý (Để nhận được mô non…) không thực hiện Bài 31 Công Dạy học lớp Mục II Ứng nghệ tế bào dụng công nghệ tế bào không dạy chi tiết chế, chỉ giới thiệu các ứng dụng Bài 32 Công - KT: Hiểu được kĩ thuật gen nắm được kĩ thuật Dạy học lớp Mục I Khái nghệ gen gen bao gồm khâu nào? niệm kĩ thuật - Hiểu được công nghệ sinh học các lĩnh vực gen cơng của cơng nghệ sinh học hiện đại nghệ gen không dạy chi tiết, chỉ dạy phần chữ đóng khung ở cuối Mục II Ứng dụng công nghệ gen không dạy chi tiết, chỉ giới thiệu các ứng dụng Bài 33 khuyến khích học sinh 34 Bài 40 Ơn tập học kỳ I (theo nợi dung 40 SGK) 35 Bài 40 Ơn tập ći học kỳ I (tt) 36 Kiểm tra ći kì I 18 37 19 38 - KT: Nắm được kiến thức của phần di truyền, biến đổi của nhiễm sắc thể nguyên phân, giảm phân - KN: Tái hiện, vận dụng kiến thức - KT: Nắm được kiến thức của AND, biến dị - KN: Tái hiện, vận dụng kiến thức tự đọc Mục I Bảng 40.1 Khơng Dạy học lớp thực hiện cợt “Giải thích” Mục II Câu câu 10 Dạy học lớp Không thực hiện - KT: Kiến thức của di truyền biến dị - KN: Tái hiện, vận dụng kiến thức HỌC KÌ II Bài 34 - KT: Định nghĩa được hiện tượng thoái hóa giống Nêu Thoái hoá được nguyên nhân thoái hóa giống khắc phục thoái tự thụ phấn hóa giống Vai trò của chúng chọn giống Dạy học lớp giao - KN: Quan sát, phân tích kênh hình phối gần - KT: Định nghĩa được hiện tượng ưu lai Nêu được nguyên nhân ưu lai Trình bày được khái niệm lai kinh tế phương pháp thường dùng để tạo lai kinh tế ở nước ta - KN: Quan sát, phân tích kênh hình Bài 35 Ưu Dạy học lớp lai Mục III Các phương pháp tạo ưu lai không dạy chi tiết, chỉ dạy phần chữ đóng khung ở cuối Bài 36, 37, 38 khuyến khích học sinh tự đọc, tự làm 9 20 20 39 40 41 21 42 22 43 44 Bài 39 Thực hành - Tìm hiểu thành - KT: Thu thập được tư liệu thành tựu chọn giống Dạy học phòng tựu chọn thực hành giống vật nuôi trồng CHƯƠNG I: SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG (6 TIẾT) Bài 41 Mơi - KT: Nêu được các khái niệm: môi trường, nhân tố sinh trường thái, giới hạn sinh thái Dạy học lớp các nhân tố - KN: Quan sát, phân tích kênh hình sinh thái Bài 42 Ảnh - KT: Nêu được ảnh hưởng của nhân tồ sinh thái ánh hưởng của sáng đến sinh vật Biết phân loại sinh vật dựa vào nhân ánh sáng lên tố ánh sáng Dạy học lớp đời sống sinh vật Bài 43 Ảnh - KT: Nêu được ảnh hưởng của một số nhân tồ sinh thái hưởng của vô sinh (nhiệt độ, độ ẩm) đến sinh vật Nêu được một số nhiệt độ nhóm sinh vật dựa vào nhiệt độ, độ ẩm Nêu được một số Dạy học lớp độ ẩm lên đời ví dụ thích nghi của sinh vật với môi trường sống sinh vật Bài 44 Ảnh hưởng lẫn - KT: Kể được một số quan hệ cùng loài khác loài Dạy học lớp các sinh vật Bài 45 Thực - KT: Nhận biết một số nhân tố sinh thái môi Dạy học phòng hành - Tìm trường thực hành hiểu môi - KN: Sưu tầm, trưng bày tư liệu; phân tích, so sánh, báo Mục Câu hỏi tập: Câu không thực hiện Mục I Lệnh ▼ trang 122-123 không thực hiện 10 23 23 45 46 47 24 48 trường ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật Bài 46 Thực hành - Tìm hiểu mơi trường ảnh hưởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật (tiếp theo) cáo - KT: Nhận biết một số nhân tố sinh thái môi trường - KN: Sưu tầm, trưng bày tư liệu; phân tích, so sánh, báo cáo Dạy học phòng thực hành CHƯƠNG II: HỆ SINH THÁI (9 tiết) - KT: Nêu được khái niệm quần thể Nêu được một số Bài 47 Quần đặc trưng của quần thể: mật đợ, tỷ lệ giới tính, thành Dạy học lớp thể sinh vật phần nhóm tuổi - KN: Quan sát, so sánh - KT: Nêu được đặc điểm quần thể người Từ đó thấy Bài 48 Quần được ý nghĩa của việc thực hiện pháp lệnh dân số Dạy học lớp thể người - KN: Quan sát, phân tích, so sánh - KT: Nêu được khái niệm quần xã Trình bày được các tính chất của quần xã, các mới quan hệ ngoại Bài 49 Quần cảnh quần xã, các loài quần xã cân Dạy học lớp xã sinh vật bằng sinh học - KN: Quan sát, phân tích, so sánh 11 49 25 50 51 26 52 53 27 54 55 28 56 29 57 - KT: Nêu được các khái niệm: hệ sinh thái, chuỗi thức ăn Dạy học lớp - KN: Viết được chuỗi thức ăn Bài 50 Hệ - KT: Nêu được khái niệm lưới thức ăn Dạy học lớp sinh thái (tt) - KN: Viết được sơ đồ lưới thức ăn Bài 51 Thực - KT: Nêu được các thành phần của hệ sinh thái Dạy học phòng hành - Hệ - KN: Sưu tầm, quan sát vật mẫu thực hành sinh thái - TĐ: Yêu thích thiên nhiên, sinh vật Bài 52 Thực - KT: Nêu được các thành phần của chuỗi thức ăn Dạy học phòng hành - Hệ - KN: Biết đọc sơ đồ một chuỗi thức ăn cho trước thực hành sinh thái - TĐ: Yêu thích thiên nhiên, sinh vật (tiếp theo) Ôn tập - KT: Ôn kiến thức từ 34 đến hết chương II Kiểm tra - KT: Ôn lại kiến thức đến 50 Kiểm tra ở lớp kì II - KN: Hệ thớng hóa kiến thức học, vận dụng vào giải câu hỏi, tập CHƯƠNG III: CON NGƯỜI DÂN SỐ VÀ MÔI TRƯỜNG (5 tiết) Bài 53 Tác - KT: Nêu được các tác động của người tới môi động của trường, đặc biệt nhiều hoạt động của người làm người đối suy giảm hệ sinh thái, gây mất cân bằng sinh thái Dạy học lớp với môi trường - KT: Nêu được khái niệm ô nhiễm môi trường Nêu Bài 54 Ơ được mợt sớ chất gây ô nhiễm môi trường: các khí công nhiễm môi nghiệp, thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ, các tác nhân gây đột Dạy học lớp trường biến - KN: Quan sát, phân tích Bài 55 Ơ - KT: Nêu được hậu của ô nhiễm ảnh hưởng tới sức Dạy học lớp nhiễm môi khỏe gây nhiều bệnh tật cho người sinh vật trường (tiếp - KN: Quan sát, phân tích Bài 50 Hệ sinh thái 12 theo) 58 30 59 30 60 31 61 - KT: Liên hệ ở địa phương xem có hoạt động của Bài 56 người có thể làm suy giảm hay mất cân bằng sinh Thực hành: thái Chỉ được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ở Tìm hiểu địa phương từ đó đề xuất các biện pháp khắc phục tình hình - KN: Quan sát, đưa kết luận các nhân tố gây ô môi trường nhiễm địa phương - TĐ: Nâng cao nhận thức phòng chống các tác nhân gây ô nhiễm - KT: Liên hệ ở địa phương xem có hoạt động của Bài 57 người có thể làm suy giảm hay mất cân bằng sinh Thực hành: thái Chỉ được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ở Tìm hiểu địa phương từ đó đề xuất các biện pháp khắc phục tình hình - KN: Quan sát, đưa kết luận các nhân tố gây ô môi trường nhiễm địa phương - TĐ: Nâng cao nhận thức phòng chống các tác nhân gây (tiếp theo) ô nhiễm CHƯƠNG IV: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG (11 tiết) - KT: Nêu được các dạng tài nguyên chủ yếu (tài nguyên Bài 58 Sử tái sinh, không tái sinh, lượng vĩnh cửu) Trình bày dụng hợp lý được các phương thức sử dụng các loại tài nguyên thiên tài nguyên nhiên: đất, nước, rừng thiên nhiên - KN: Quan sát, phân tích thơng tin, hình ảnh Bài 59 Khôi - KT: Nêu được ý nghĩa của việc cần thiết phải khôi phục phục môi môi trường bảo vệ đa dạng sinh h Nêu được các trường gìn biện pháp bảo vệ thiên nhiên: Xây dựng khu bảo tồn, săn giữ thiên bắt hợp lí, trồng gây rừng, chống ô nhiễm môi nhiên hoang trường dã TĐ: Có ý thức tuyên truyền việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã Dạy học phòng thực hành – trình chiếu Dạy học phòng thực hành – trình chiếu Dạy học lớp Dạy học lớp 13 62 63 32 64 65 33 66 34 67 Bài 60 Bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái Bài 61 Luật bảo vệ môi trường Bài 62 Thực hành - Vận dụng Luật bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường ở địa phương Bài 64 Tổng kết chương trình tồn cấp Bài 65 Tởng kết chương trình tồn cấp (tiếp theo) Bài 66 Tởng kết chương trình toàn cấp (tiếp theo) - KT: Nêu được đa dạng của các hệ sinh thái cạn dưới nước Nêu được vai trò của các hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển, hệ sinh thái nông nghiệp đề Dạy học lớp xuất các biện pháp bảo vệ các hệ sinh thái TĐ: Có ý thức tuyên truyền việc bảo vệ các hệ sinh thái - KT: Nêu được cần thiết ban hành luật hiểu được một số nội dung của Luật Bảo vệ môi trường Dạy học lớp - TĐ: Có ý thức chấp hành Luật bảo vệ môi trường - KT: Liên hệ với địa phương hoạt động cụ thể của người có tác dụng bảo vệ cải tạo môi trường tự nhiên - TĐ: Có ý thức, vận động việc chấp hành Luật bảo vệ môi trường Tham quan thiên nhiên KT: Hệ thống kiến thức đa dạng sinh học tiến hóa của thực vật, động vật Dạy học lớp KT: Hệ thống kiến thức sinh học thể sinh học tế bào Dạy học lớp KT: Hệ thống kiến thức di truyền biến dị; sinh vật môi trường Dạy học lớp 14 68 35 69 70 Bài 63 Ơn tập ći kỳ II (theo nợi dung 63 SGK) Kiểm tra ći kì II Ơn tập KT: Hệ thớng hóa kiến thức của học kì II Dạy học lớp KT: Hệ thống hóa kiến thức học chương trình học kì II KT: Hệ thống hóa kiến thức của học kì II Dạy học lớp DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG KT HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Thành Thới A, ngày 15 tháng 10 năm 2020 TỔ TRƯỞNG CM Ngô Văn Ni Nguyễn Văn Âu ... đời sống sinh vật Bài 43 Ảnh - KT: Nêu được ảnh hưởng của một số nhân tồ sinh thái hưởng của vô sinh (nhiệt độ, độ ẩm) đến sinh vật Nêu được một số nhiệt độ nhóm sinh vật... hệ ngoại Bài 49 Quần cảnh quần xã, các loài quần xã cân Dạy học lớp xã sinh vật bằng sinh học - KN: Quan sát, phân tích, so sánh 11 49 25 50 51 26 52 53 27 54 55 28 56 29 57 - KT: Nêu... dạy phần chữ đóng khung ở cuối Bài 36, 37, 38 khuyến khích học sinh tự đọc, tự làm 9 20 20 39 40 41 21 42 22 43 44 Bài 39 Thực hành - Tìm hiểu thành - KT: Thu thập được tư liệu thành tựu