Xu hướng chọn nghề của học sinh trung học phổ thông tỉnh Tây Ninh.

Xu hướng chọn nghề của học sinh trung học phổ thông tỉnh Tây Ninh.Xu hướng chọn nghề của học sinh trung học phổ thông tỉnh Tây Ninh.Xu hướng chọn nghề củXu hướng chọn nghề của học sinh trung học phổ thông tỉnh Tây Ninh.Xu hướng chọn nghề của học sinh trung học phổ thông tỉnh Tây Ninh.Xu hướng chọn nghề của học sinh trung học phổ thông tỉnh Tây Ninh.a học sinh trung học phổ thông tỉnh Tây Ninh.Xu hướng chọn nghề của học sinh trung học phổ thông tỉnh Tây Ninh.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HẰNG XU HƯỚNG CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI, 2019 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ HẰNG XU HƯỚNG CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TÂY NINH Ngành: Tâm lý học Mã số: 8.31.04.01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS NGUYỄN THỊ QUY LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hằng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN .11 1.1 Một số khái niệm 11 1.2 Đặc trưng tâm lý học sinh trung học phổ thông 17 1.3 Biểu xu hướng chọn nghề học sinh trung học phổ thông 22 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến xu hướng chọn nghề Học sinh trung học phổ thông 31 Chương 2: TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .36 2.1 Tổ chức nghiên cứu 36 2.2 Phương pháp nghiên cứu .36 Chương 3: THỰC TRẠNG XU HƯỚNG CHỌN NGHỀ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH TÂY NINH 42 3.1 Vài nét khách thể nghiên cứu 42 3.2 Thực trạng xu hướng chọn nghề học sinh trung học phổ thông tỉnh Tây Ninh 43 KẾT LUẬN 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình HS Học sinh THPT Trung học phổ thông TB Thứ bậc SL Số lượng DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Phân loại nhóm nghề theo E A Klimov 13 Bảng 3.1 Nhận thức học sinh tầm quan trọng việc chuẩn bị nghề cho tương lai 44 Bảng 3.2 Nhận thức học sinh tầm quan trọng nghề xã hội 45 Bảng 3.3 Nhận thức học sinh nghề phù hợp với thân 48 Bảng 3.4 Nhận thức học sinh nghề phù hợp với thân xét theo học lực 50 Bảng 3.5 Thái độ học sinh tham gia học (sinh hoạt) hướng nghiệp 55 Bảng 3.6 Những vấn đề học sinh lớp 12 có nguyện vọng 56 Bảng 3.7 Những nghề học sinh yêu thích 58 Bảng 3.8 Dự định lựa chọn nghề HS sau tốt nghiệp THPT 63 Bảng 3.9: Hành vi HS tham gia học (sinh hoạt) hướng nghiệp 65 Bảng 3.10 Những vấn đề HS lớp 12 quan tâm lựa chọn nghề nghiệp 66 Bảng 3.11 Những khó khăn HS lớp 12 gặp phải lựa chọn nghề nghiệp 68 Bảng 3.12 Mức độ hình thức chuẩn bị nghề học sinh 70 Bảng 3.13: Các yếu tố ảnh hưởng đến xu hướng chọn nghề học sinh 72 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mức độ lo lắng cho việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh 54 Biểu đồ 3.2 Mức độ hứng thú HS với nghề chọn 60 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Con người sinh lớn lên, mong muốn học tập lựa chọn cho nghề nghiệp lâu dài Với cơng việc thích hợp, phát huy tất ưu điểm Chọn cho nghề phù hợp, nghĩa chọn cho tương lai, lựa chọn sai lầm nghề nghĩa đặt cho tương lai khơng thực an tồn vững Vì vậy, việc chọn nghề thực quan trọng vô cần thiết tất người Đất nước ta bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước Nền kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa mang lại diện mạo động, trẻ trung sôi động; kinh tế đổi thay, động liên kết toàn cầu đem lại cho người nhiều hội to lớn có hội việc làm Tuy nhiên thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam chưa đáp ứng kịp với phát triển kinh tế đất nước Lao động nước phần đông lao động phổ thơng, trình độ thấp, khơng đào tạo Vì vậy, việc chuẩn bị cho hệ trẻ có phẩm chất lực nghề nghiệp vững phù hợp với nhu cầu hoạt động kinh tế -xã hội, khoa học, công nghệ vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng mang tính chiến lược Trong luật giáo dục năm 2005, điều 27 xác định mục tiêu giáo dục trung học phổ thông: “Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết học sinh trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy tính tích cực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động” [28] Lựa chọn ngành nghề để học, để làm sau trường việc làm không dễ dàng nhiều người đặc biệt học sinh trung học phổ thơng (THPT) Nếu HS chọn cho nghề phù hợp giúp cho em phát huy tối đa lực thân vào ngành nghề mà lựa chọn Đồng thời cịn đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội Ngượclại em khơng biết chọn nghề hay chọn sai nghề nhiều thời gian để học lại ngành khác, tiếp tục học dẫn đến tình trạng chán nản, học khơng tập trung, bỏ chừng… Điều không gây hậu thân người học nhiều thời gian, kinh phí đào tạo, khó tìm việc làm, làm trái nghề… Đối với xã hội, chất lượng nguồn nhân lực yếu khơng thích hợp với nghề, lực khơng đáp ứng đòi hỏi nghề gây hậu không nhỏ đến phát triển kinh tế Vì vậy, việc chọn nghề, định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT để đáp ứng nhu cầu xã hội việc quan trọng Sau tốt nghiệp trung học phổ thơng, học sinh thường có mong muốn vào trường cao đẳng, đại học để có nghề nghiệp định Tuy nhiên, hiểu biết em nghề nghiệp mà em lựa chọn yêu cầu nghề đó, khả thân để đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp hạn chế Nhiều em lúng túng chưa định hướng tương lai cho sống thân, chọn nghề thường khơng có cân nhắc, theo cảm tính Điều có ảnh hưởng lớn đến q trình hoạt động nghiệp em Vì vậy, để lựa chọn ngành nghề phù hợp vấn đề nhiều bạn trẻ quan tâm Nhận thấy tầm quan trọng hướng nghiệp ảnh hưởng nhiều đến việc lựa chọn nghề nghiệp HS phân luồng lao động, nên từ lâu có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học công tác hướng nghiệp Tuy nhiên, xu hướng chọn nghề học sinh THPT tỉnh Tây Ninh chưa quan tâm khảo sát Do vậy, việc nghiên cứu xu hướng chọn nghề HS điều kiện có ý nghĩa thực tiễn to lớn Qua đó, ta hiểu xu hướng chọn nghề em để xây dựng kế hoạch nhằm giúp đỡ, điều chỉnh định hướng nghề đắn cho HS Xuất phát từ lí trên, tơi định chọn đề tài: “Xu hướng chọn nghề học sinh trung học phổ thơng tỉnh Tây Ninh” Tình hình nghiên cứu 2.1 Trong nước Lĩnh vực hướng nghiệp giáo dục hướng nghiệp từ lâu quan tâm Việt Nam Tuy nhiên, nghiên cứu chuyên biệt thực từ năm 1980 trở - Cơng trình nghiên cứu Đức Minh (chủ biên) tập thể tác giả thuộc Viện khoa học giáo dục: “Một số vấn đề tâm lý học sư phạm lứa tuổi học sinh Việt Nam” Trong nghiên cứu này, tác giả cho biết: Đa số HS có xu hướng đạt trình độ học vấn đại học trước vào lao động Xu hướng chọn nghề nam nữ có khác khơng lứa tuổi mà cịn đặc điểm giới tính quy định Từ hứng thú nghề nghiệp nam nữ, từ tác giả đến tìm hiểu yếu tố tác động đến hình thành xu hướng nghề nghiệp HS THPT Tuy nhiên, cơng trình tác giả chưa đề cập đến thực trạng nhận thức nghề HS ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề HS [29] - Tác giả Nguyễn Ngọc Bích cơng trình nghiên cứu: “Động chọn nghề niên” nghiên cứu động chọn nghề niên HS, kết nghiên cứu cho thấy: Động bên bật động bên Nam niên xếp động chọn nghề theo thứ tự sau: Khả thân, tính chất quan trọng nghề nghiệp, khả đáp ứng yêu cầu công việc Nữ niên xếp động chọn nghề theo thứ tự sau: Do yêu cầu nhà nước, vị trí xã hội nghề nghiệp, thực khả Theo tác giả việc lựa chọn ngành nghề nam nữ có khác Tác giả đưa số động tiêu biểu có liên quan đến lựa chọn nghề HS đánh giá động quan trọng với họ, chưa quan tâm đến vấn đề nhận thức nghề nghiệp [2] - Tác giả Nguyễn Quang Uẩn với tác phẩm: “Tâm lý học xã hội nghiệp đổi đất nước” Trong công trình tác giả nghiên cứu xu hướng nghề nghiệp học sinh theo số: Mức độ nhận thức nghề, tính ổn định thái độ nghề; từ tác giả đưa đặc điểm chung xu hướng nghề học sinh THPT, xác định nghề mà HS biết nhiều thái độ đánh giá HS nghề Tác giả cho biết, nhận thức nghề HS yếu, số nghề trường chuyên nghiệp HS biết đến chưa nhiều Hứng thú HS nghề nghiệp hình thành muộn, chưa tập trung rõ nét [42] - Tác giả Phạm Tất Dong có nhiều cơng trình nghiên cứu lí luận thực tiễn hứng thú, động nhu cầu nghề nghiệp, xu hướng chọn nghề Đồng thờiông đưa hệ thống quan điểm, nguyên tắc hướng nghiệp, nội dung, phương pháp, biện pháp hướng nghiệp cho HS Điều thể nhiều báo cáo, báo, tạp chí, sách ơng báo cáo: “Hướng nghiệp cho niên” (1982) Các tác phẩm như: “Giúp bạn chọn nghề” (1968); “Hoạt động giáo dục trường phổ thông” (2000); Hay “Sự lựa chọn cho tương lai” (2000) Các tác phẩm ông đưa sở khoa học việc lựa chọn nghề nghiệp cho phù hợp học sinh Đối với học sinh, hứng thú môn học, hứng thú nghề nghiệp có tác dụng thúc đẩy việc lựa chọn nghề thực khả động mạnh nhất, quan trọng [6], [7], [8] - Tác giả Trần Quốc Thành với cơng trình nghiên cứu “Định hướng nghề nghiệp học sinh lớp 12 trung học phổ thơng số tỉnh miền núi phía Bắc” đề cập đến tầm quan trọng việc định hướng nghề nghiệp, nhận thức nghề nghiệp, xu hướng chọn nghề nhân tố ảnh hưởng đến định hướng giá trị nghề nghiệp HS Trong đó, vai trị gia đình, bạn bè giá trị vật chất nghề nghiệp có xu hướng đề cao trình định hướng nghề nghiệp hệ trẻ [40] - Các tác giả Nguyễn Công Khanh, Nguyễn Văn Lê nghiên cứu định hướng nghề nghiệp với cơng trình “ Xu hướng chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 trường trung học phổ thông ảnh hưởng kinh tế thị trường” , kết luận: Đa số học sinh THPT chưa định hướng nghề phù hợp Sau tốt nghiệp THPT phận lớn HS sẵn sàng tham gia vào thị trường lao động mà không tiếp tục học lên Định hướng nghề nghiệp học sinh THPT phụ thuộc nhiều vào công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường Tuy nhiên hoạt động giáo dục hướng nghiệp có vai trò mờ nhạt Nguyên nhân phần thân người làm cơng tác hướng nghiệp chưa có phát triển phù hợp thái độ lẫn lực hiểu biết nghề nghiệp [25] - Kết nghiên cứu lí luận thực tiễn công tác hướng nghiệp cho học sinh THPT Việt Nam, tác giả Nguyễn Văn Hộ xây dựng luận chứng cho hệ thống giáo dục hướng nghiệp điều kiện phát triển kinh tế xã hội đất nước Năm 2006, ông xuất sách “Hoạt động giáo dục hướng nghiệp giảng dạy kỹ thuật trường trung học phổ thơng” Tác phẩm trình bày cách có hệ thống sở lí luận vấn đề tổ chức giáo dục hướng nghiệp nhà trường THPT giai đoạn [16] - Tác giả Huỳnh Văn Sơn nghiên cứu về: “Xu hướng chọn nghề học sinh cuối cấp trung học sở trung học phổ thơng tỉnh Bình Dương nay”, đề cập đến xu hướng chọn nghề học sinh THPT Kết cho thấy, việc lựa chọn đường để vào đời thi tuyển vào trường trung học chuyên nghiệp, đặc biệt cao đẳng, đại học ưu tiên hàng đầu học sinh Từ ơng đưa ngành nghề mà học sinh lựa chọn, nguyên nhân mà học sinh lựa chọn ngành nghề [36] - Tác giả Huỳnh Công Tú “Lựa chọn nghề nghiệp- điều quan trọng số đời”, trình bày số vấn đề liên quan đến lựa chọn nghề nghiệp giới thiệu số ngành nghề Việt Nam giới Theo tác giả, sau tốt nghiệp THPT, HS nên học nghề hay theo đường học cao đẳng, đại học? HS có cần theo đuổi nghề nghiệp suốt đời? Từ đó, tác giả đưa cách thức để lựa chọn nghề phù hợp với hứng thú, nhu cầu, nguyện vọng HS Tuy nhiên cơng trình số ngành nghề tác giả giới thiệu ngắn gọn dừng lại mức giới thiệu tên chưa cung cấp thông tin nghề nghiệp [39] Như vậy, nói rằng, Việt Nam có nhiều nhà nghiên cứu quan tâm đến lĩnh vực nghề nghiệp Những kết tiền đề để tiếp tục nghiên cứu vấn đề vào thời điểm nay, đất nước bước vào thời kỳ cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước Các cơng trình nghiên cứu nêu lên thực trạng chọn nghề học sinh THPT: Hứng thú nghề, động chọn nghề, nhu cầu chọn nghề… Tuy nhiên vấn đề xu hướng chọn nghề học sinh THPT chưa tác giả quan tâm cách thỏa đáng 2.2 Trên giới Trên giới, lĩnh vực nghề nghiệp tác giả quan tâm từ lâu, chủ yếu vấn đề sau đây: - Hướng nghiệp xuất vào kỷ XIX Châu Âu với đời tác phẩm “Hướng dẫn chọn nghề” vào năm 1848 Nội dung đề cập đến phát triển đa dạng ngành nghề xã hội phát triển cơng nghiệp; từ rút kết luận coi giáo dục hướng nghiệp vấn đề quan trọng thiếu xã hội ngày phát triển nhân tố thúc đẩy xã hội phát triển Sau vào năm 1840 đến 1940 việc nghiên cứu hướng nghiệp gắn liền với tác Francis Galton, Wilheim Wundt, James Cattell, Alfred, Binet, Frank Parson, Robert Yekes E.K Strong Các nghiên cứu đề cập đến sở ban đầu hướng nghiệp tham vấn hướng nghiệp [14] - Vào năm 1940 J L Holland nghiên cứu thừa nhận tồn loại nhân cách sở thích nghề nghiệp Tác giả tương ứng với kiểu nhân cách số nghề nghiệp tương xứng chọn để đạt kết làm việc thành công nghề nghiệp cao Lý thuyết J L Holland sử dụng rộng rãi thực tiễn hướng nghiệp giới Đến năm 1974, cơng trình “Nghiên cứu định hướng” ơng cho dụng cụ tư vấn, đặc điểm môi trường người dẫn đến việc lựa chọn nghề, học nghề, gắn bó thành cơng với nghề nghiệp người [47] - E M Pavlưuchenkov công trình nghiên cứu “Động chọn nghề” đưa hệ thống nhóm động nghề, bao gồm: Động xã hội; động đạo đức; động thẩm mỹ; động nhận thức; động sáng tạo; động có liên quan đến nội dung lao động; động vật chất; động danh vọng; động khác Ông khẳng định, động chiếm ưu quan trọng chủ đạo động đạo đức động xã hội Theo tác giả, động chọn nghề phụ thuộc nhiều vào tính tích cực lao động HS Những HS tích cực tham gia hoạt động liên quan đến học tập, lao động có động chọn nghề tối ưu HS khác Ở tác giả đưa kiểu HS có động trội mà chưa đưa mơ hình cấu trúc cụ thể loại HS [3] - Trong năm 1970, nhà giáo dục Liên Xô B.F Kapeep, X Ia Batưsep, X.A Sapôrinxki, V A Pôliacô tác phẩm cơng trình nghiên cứu tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp định hướng nghề nghiệp cho hệ trẻ sở để họ lựa chọn nghề đắn Trong tác phẩm mình, tác giả mối quan hệ hướng nghiệp hoạt động sản xuất xã hội, sớm thực giáo dục hướng nghiệp cho hệ trẻ sở để họ chọn nghề đắn, có phù hợp lực, sở thích cá nhân với nhu cầu xã hội Đồng thời, tác giả trình bày nguyên tắc, phương pháp thực hành lao động nghề nghiệp cho HS phổ thông sở học tập- lao động liên trường, phù hợp lực, sở thích cá nhân với nhu cầu xã hội [47] - H Perho nhà tâm lý học người Phần Lan tiến hành nghiên cứu “Định hướng nghề nghiệp nghệ thuật sư phạm đào tạo giáo viên phổ thông” Kết cho thấy, động học tập sinh viên, ước muốn nhận điểm cao mạnh ước muốn trở thành người thầy giáo giỏi Qua ơng muốn cảnh báo tổ chức lại hệ thống (quy trình) tuyển sinh ngành sư phạm V.Volamen nghiên cứu định hướng nghề nghiệp thích ứng việc làm niên Kết cho thấy, đánh giá chủ quan thời kỳ học nghề ảnh hưởng mạnh mẽ đến định hướng nghề nghiệp niên nhiều so với thời kỳ làm việc phụ thuộc vào q trình thích ứng nghề nghiệp niên Đồng thời, Z Ransenbakh nghiên cứu định hướng nghề nghiệp gắn với định hướng giá trị sống sinh viên Những cơng trình cho góc nhìn cận cảnh định hướng nghề nghiệp niên, sinh viên [9] Như vậy, tác giả đưa nhiều góc độ hướng nghiệp định hướng nghề nghiệp Tuy nhiên chưa có tác giả sâu vào nghiên cứu xu hướng chọn nghề HS THPT Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên lí luận thực trạng xu hướng chọn nghề học sinh THPT địa bàn tỉnh Tây Ninh, đề xuất số biện pháp tâm lý giáo dục giúp học sinh có xu hướng chọn nghề phù hợp 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để hồn thành mục đích nghiên cứu đề tài, thực nhiệm vụ sau: 1) Xây dựng sở lí luận xu hướng chọn nghề học sinh trung học phổ thông 2) Điều tra, nghiên cứu, đánh giá thực trạng xu hướng lựa chọn nghề học sinh trung học phổ thông địa bàn tỉnh Tây Ninh 3) Đề xuất số biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn tỉnh Tây Ninh Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Xu hướng chọn nghề học sinh trung học phổ thông tỉnh Tây Ninh 4.2 Phạm vi nghiên cứu 4.2.1 Phạm vi nội dung nghiên cứu Xu hướng đề tài rộng, phong phú phức tạp, có nhiều cách tiếp cận khác Trong phạm vi đề tài này, nghiên cứu thành tố xu hướng chọn nghề thành tố xu hướng chọn nghề mối quan hệ chặt chẽ với tạo thành động mạnh mẽ thúc đẩy HS đến định lựa chọn nghề nghiệp cho thân; việc nghiên cứu thành tố xu hướng chọn nghề cho biết hướng phát triển nghề nghiệp HS, từ giúp cho HS có kế hoạch đắn tích cực hoạt động để đạt mục tiêu, lý tưởng nghề nghiệp tương lai 4.2.2 Phạm vi địa bàn nghiên cứu Trong phạm vi đề tài này, nghiên cứu trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Tây Ninh 4.2.3 Phạm vi khách thể nghiên cứu 286 học sinh lớp 12 trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Tây Ninh, huyện Dương Minh Châu huyện Trảng Bàng Trong có: hiệu, đồn trường giáo viên trường tham gia trả lời trực tiếp thắc mắc, giúp HS có nhìn thực tế xu hướng nghề nghiệp tương lai Tóm lại, để giáo dục hướng nghiệp nhà trường tổ chức có hiệu quả, nhà trường THPT phải đổi từ nội dụng, phương pháp hình thức giáo dục hướng nghiệp phù hợp ới đặc điểm HS phổ thông điều kiện nhà trường tình hình đổi Sau yếu tố thuộc bạn bè xếp vị trí thứ năm (ĐTB= 3.19) Như vậy, xu hướng chọn nghề HS THPT chịu ảnh hưởng từ yếu tố 3.2.5 Biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn tỉnh Tây Ninh Từ kết thực trạng xu hướng chọn nghề học sinh THPT, đề xuất số biện pháp tác động nhằm hình thành em xu hướng chọn nghề đắn, tích cực, phù hợp với lực, hứng thú thân yêu cầu với địa phương, đất nước kinh tế thị trường Biện pháp 1: Nâng cao hiệu chất lượng hiệu công tác giáo dục hướng nghiệp nhà trường phổ thông Nhà trường nơi tiếp thu, chọn lọc kinh nghiệm loài người để truyền đạt cho HS Chính vậy, kiến thức kỹ phổ thông mà HS tiếp thu sở cần thiết cho người dù họ làm nghề Vì vậy, nhà trường phải coi hoạt động giáo dục hướng nghiệp công việc thường xuyên mang tính hệ thống quan trọng mơn khoa học khác phải tuân theo quy trình hướng nghiệp Công tác hướng nghiệp thực thông qua: Các mơn học chương trình học HS, buổi sinh hoạt hướng nghiệp, hoạt động lao động, dạy nghề phổ thông hay thông qua việc giảng dạy kỹ thuật nhà trường… Mỗi hoạt động có ý nghĩa riêng việc giáo dục xu hướng chọn nghề cho HS Ngoài việc tổ chức buổi giảng theo truyền thống, nhà trường tổ chức số hoạt động tổ chức giáo dục hướng nghiệp như: - Tổ chức tham quan thực tế kết hợp tham dự ngày hội tư vấn tuyển sinh trường đại học, cao đẳng chủ trì Hoạt động hoạt động thường niên trường đại học, cao đẳng phối hợp báo Tuổi trẻ tổ chức - Tham dự ngày hội, HS tiếp cận nhiều thơng tin bổ ích cách sinh động từ trường đại học, cao đẳng, giải đáp thắc mắc cách triệt để Đồng thời, qua chuyến tham quan thực tế, em thay đổi nhận thức, nỗ lực phấn đấu, tâm học tập - Tổ chức tham quan thực tế nhà máy, xí nghiệp, làng nghề nơi có điều kiện Vì vậy, để tránh tình trạng nhà trường xem giáo dục hướng nghiệp khâu có tính “tích hợp”, việc làm kết hợp chưa phải nhiệm vụ trọng tâm; giáo dục hướng nghiệp phải đầu tư mạnh mẽ nhân lực, kinh phí, đổi nội dung phương pháp….Công tác giáo dục hướng nghiệp phải triển khai sớm, thường xuyên thực chất Trong việc hướng nghiệp phải dựa xu phát triển kinh tế xã hội địa phương, đất nước; dựa sở kỹ thuật tổng hợp, kết hợp dạy nghề dạy kỹ thuật Biện pháp 2: Giúp HS nâng cao nhận thức nghề nghiệp Những hiểu biết định nghề sở cho việc lựa chọn nghề đắn việc chuẩn bị nghề tích cực Để nâng cao nhận thức nghề nghiệp cho HS cần: - Cung cấp cho HS tri thức nghề ngành nghề xã hội địa phương điều kiện, khả nay; đặc điểm nghề: Nhiệm vụ công việc cụ thể người làm nghề này, sản phẩm chủ yếu nghề, nơi làm việc nghề…; yêu cầu nghề: Về trình độ chuyên môn, yêu cầu sức khỏe, đặc điểm tâm lý… - Cần giúp cho HS thấy vai trò, vị trí ngành nghề phát triển kinh tế địa phương đất nước; lịch sử phát triển, triển vọng nghề tương lai - Giúp HS thấy tầm quan trọng phù hợp nghề thân biết cách xác định đặc điểm tâm sinh lý, hứng thú lực thân để từ đối chiếu với yêu cầu nghề Có thân em nhận thức thân phù hợp với nghề xã hội Biện pháp 3: Phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục hướng nghiệp cho HS Nhà trường cần có phối hợp chặt chẽ với gia đình tổ chức địa phương Đoàn niên, hội phụ huynh… Để tạo thống việc giúp cho HS lựa chọn ngành nghề phù hợp Cụ thể: - Nhà trường cần kết hợp với tổ chức xã hội địa phương để tổ chức buổi nói chuyện nghề, kết hợp với sở sản xuất địa phương tạo hội cho HS tham quan, tìm hiểu nghề nghiệp - Nhà trường cần giúp cho bậc phụ huynh nâng cao nhận thức lĩnh vực nghề nghiệp để từ định hướng gia đình việc chọn nghề em phù hợp Để thực tốt biện pháp hết nhà trường phải phát huy vai trị chủ đạo cơng tác giáo dục hướng nghiệp cho HS Nhà trường phải thực tốt nhiệm vụ hướng nghiệp, đưa hướng nghiệp trở thành nhiệm vụ trọng tâm hoạt động thường niên nhà trường Tiểu kết chương Từ thực trạng xu hướng chọn nghề HS lớp 12 trường THPT địa bàn tỉnh Tây Ninh nhận thấy: HS lớp 12 nhận thức tầm quan trọng việc chuẩn bị nghề cho tương lai tầm quan trọng nghề xã hội; HS xác định nghề phù hợp với thân; nhiên em chủ yếu lựa chọn ngành nghề mà em cho có thu nhập, lợi nhuận cao lại nhàn nhã HS chưa xác định tầm quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường, em cịn tham gia cách hình thức chống đối, điều phản ánh phần thực trạng giáo dục hướng nghiệp nhà trường chưa quan tâm tổ chức phù hợp HS chưa tích cực việc chuẩn bị nghề cho tương lai Để khắc phục hạn chế khó khăn nêu trên, chúng tơi đưa số biện pháp góp phần giáo dục xu hướng chọn nghề, giúp cho em có nhận thức đắn chọn nghề phù hợp KẾT LUẬN Kết luận Qua việc phân tích kết nghiên cứu lí luận thực tiễn xu hướng chọn nghề học sinh THPT tỉnh Tây Ninh, rút số kết luận sau: Học sinh THPT Tây Ninh có nhận thức nghề, nhiên hầu hết HS dừng lại mức nhận thức cảm tính, đơn giản phiến diện Cụ thể: - Hầu hết em nhận thức phù hợp với nghề xã hội Tuy nhiên xu hướng nghề em tập trung vào nghề quen thuộc xã hội đánh giá cao Nhận thức thuộc tính nghề HS tương đối thấp, em biết chung chung thuộc tính khơng sâu tìm hiểu thuộc tính cụ thể nghề - HS nhận thức tầm quan trọng việc chuẩn bị nghề cho tương lai tầm quan trọng nghề xã hội - HS có thái độ tích cực việc chuẩn bi nghề nghiệp tương lai; nhiên HS có thái độ khơng tích cực tham gia hoạt động hướng nghiệp nhà trường tổ chức, em cịn tham dự cách hình thức, chống đối - Hứng thú HS tập trung vào số ngành nghề chủ yếu xã hội, mức độ hứng thú mức cao Đồng thời hứng thú nghề nghiệp có quan hệ mật thiết với hứng thú môn học - Việc chọn nghề HS chịu tác động nhiều yếu tố, yếu tố thân HS yếu tố định đến việc lựa chọn nghề nghiệp em - Việc chuẩn bị nghề HS mức thấp em nhận thức mức độ cần thiết công việc Tóm lại, ảnh hưởng nhiều yếu tố khác mà việc chọn nghề HS chưa thật phù hợp, em cần có quan tâm nhà trường, gia đình xã hội để giúp em nâng cao nhận thức nghề, từ giúp cho HS có lựa chọn nghề đắn phù hợp Kiến nghị Từ kết nghiên cứu xu hướng chọn nghề học sinh THPT Tây Ninh, đưa số kiến nghị nhằm nâng cao xu hướng chọn nghề HS sau: 2.1 Đối với Sở giáo dục đào tạo tỉnh Tây Ninh - Sở giáo giáo dục cần nhìn thấu đáo vai trị quan trọng giáo dục hướng nghiệp nhà trường THPT để có tác động tích cực, hỗ trợ, tạo điều kiện vật chất, kinh phí cho cơng tác - Bồi dưỡng huấn luyện cán chuyên trách hướng nghiệp tất trường THPT địa bàn tỉnh, giúp họ có đủ điều kiện để làm tốt cơng tác - Chỉ đạo thành lập ban tư vấn nghề trung tâm hướng nghiệp- dạy nghề có kế hoạch, giúp HS tư vấn nghề cách nhanh chóng có hiệu - Phối hợp với sở ban ngành nhà khoa học xây dựng đồ nghề nghiệp 2.2 Đối với nhà trường phổ thông - Đào tạo đội ngũ giáo viên thực công tác tư vấn hướng nghiệp cho HS nhiệt tình tâm huyết với cơng việc Trong nhà trường THPT giáo dục hướng nghiệp nhiệm vụ tất giáo viên riêng giáo viên phụ trách hướng nghiệp Mỗi giáo viên phải có ý thức định hướng nghề nghiệp cho HS thơng qua mơn học, học phụ trách Giáo viên phụ trách hướng nghiệp phải kết hợp với giáo viên môn để xây dựng đồ nghề nghiệp chi tiết cho HS tham khảo trình chọn nghề - Tổ chức thường xuyên buổi sinh hoạt hướng nghiệp cách hình thức lạ, hấp dẫn, thu hút tham gia nhiệt tình HS - Tổ chức cho HS tham quan làng nghề truyền thống, sở sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, kinh doanh dịch vụ hàng năm không cho HS khối 12 mà cho HS khối 11 10 để em tiếp xúc trực tiếp với nghề u thích khơi gợi niềm u thích nghề cho HS 2.3 Đối với gia đình - Quan tâm đến vấn đề chọn nghề em cách nghiên cứu, tìm hiểu giới nghề nghiệp, nhu cầu lao động, sở thích, khả em nghề nghiệp; sở để tham mưu, định hướng cho em lựa chọn nghề nghiệp phù hợp - Thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với nhà trường, giáo viên để biết khả học tập, sở thích em nhằm có định hướng phù hợp cho lựa chọn nghề nghiệp em 2.4 Đối với thân em học sinh - Trước hết muốn chọn nghề nghiệp phù hợp với thân thân HS phải cố gắng phấn đấu học tập để nắm vững tri thức nhà trường THPT sở để em hiểu rõ giá trị nghề nghiệp sở em có thái độ hành động đắn chọn nghề -HS phải lựa chọn nghề nghiệp mà u thích dựa hứng thú, lực thân Đồng thời em phải nắm bắt kịp thời thông tin quan trọng giới nghề để kịp thời điều chỉnh suy nghĩ hành động cho phù hợp với việc chọn nghề thân TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (2010), Giáo dục hướng nghiệp Việt Nam, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bích (1979,) Động chọn nghề niên, Luận án tiến sỹ tâm lý học, Hà Nội Nguyễn Thị Ngọc Bích (2014), Xu hướng chọn nghề học sinh lớp 12 trường trung học phổ thơng thị xã Bình Long, Bình Phước, Luận văn thạc sỹ tâm lý học, Học viện khoa học xã hội Việt Nam Carl Rogers (1992), Tiến trình thành nhân, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh Danh mục nghề nghiệp Việt Nam (2008), Tổng cục thống kê Phạm Tất Dong (1968) Giúp bạn chọn nghề, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Tất Dong (chủ biên) (2000), Sự lựa chọn tương lai- tư vấn hướng nghiệp, Nxb Thanh niên Phạm Tất Dong, Đặng Danh Ánh, Nguyễn Thế Trường, Trần Minh Thu, Nguyễn Dục Quang (2004), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội Vũ Dũng (2012), Việc làm, thu nhập niên nhìn từ góc độ Tâm lý học, Nxb từ điển bách khoa, Viện khoa học xã hội Việt Nam, Viện Tâm lý học 10 Quang Dương (2010), Tư vấn hướng nghiệp, Tập & tập 2, Nxb trẻ 11.Nguyễn Văn Đồng (2007), Tâm lý học phát triển giai đoạn niên đến tuổi già, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 12 Mai Văn Hải (2011), Xu hướng chọn nghề sinh viên ngành tâm lý học, Tạp chí Tâm lý học số 12 13 Phạm Văn Hải (2009), Chọn nghề- chọn tương lai, Nxb trẻ 14 Đỗ Thị Lệ Hằng (2010), Lịch sử phát triển mơ hình tham vấn hướng nghiệp giới , Tạp chí Tâm lý học số 15 Holland J.L (1985), Lựa chọn nghề nghiệp: Lý thuyết tính cách nghề nghiệp mơi trường lao động, Nxb Hà Nội 16 Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Thị Thanh Huyền (2006), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp giảng dạy kỹ thuật trường THPT, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Văn Hộ (2000), Thích ứng sư phạm, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng (1998), Tâm lý học lứa tuổi sư phạm, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 19 Phạm Mạnh Hùng (2006), Giáo trình chuyên đề tâm lý học nghề nghiệp, Nxb Hà Nội 20 L.A.Iovaisa (1983), Những vấn đề hướng nghiệp cho học sinh, Nxb Liên Xơ 21 Klimov.E.A (1991), Nay học, mai làm gì?, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 22 Klimov.E.A (1969), Hướng nghiệp tổ hợp khoa học, Lêningrat 23 Kỷ yếu đối thoại Pháp- Anh (2005), Vấn đề hướng giáo dục Việt Nam, Khoa sư phạm, Đại học quốc gia Hà Nội 24 Phạm Nguyệt Lãng (1991), Việc làm cho niên, giải pháp sách, Nghiên cứu giáo dục số 5/ 1991 25 Nguyễn Công Lê, Nguyễn Công Khanh (2004), Định hướng nghề nghiệp lứa tuổi học sinh trung học phổ thông, Tạp chí tâm lý học số 26 Nguyễn Hồi Loan (2010), Giáo dục hướng nghiệp cho sinh viên đại học quốc gia Hà Nội, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 27 Quý Long (2009), Chọn nghề trắc nghiệm tâm lý, Nxb Đồng Nai 28 Luật giáo dục (2005), Nxb Hà Nội 29 Đức Minh (chủ biên), (1975), Một số vấn đề Tâm lý học sư phạm lứa tuổi học sinh Việt Nam , Nxb Giáo dục, Hà Nội 30 Vũ Thị Nho (2008), Tâm lý học phát triển, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 31 Nghị hội nghị lần thứ II, BCH TW Đảng khóa VIII 32 Đào Thị Oanh (2004), Nghiên cứu xu hướng nghề nghiệp học sinh trung học sở, Tạp chí tâm lý học số 33 Đào Thị Tố Oanh (2003), Nhận thức dự định chọn nghề học sinh THPT, Luận án tiến sĩ Sư phạm tâm lý 34 Phan Thị Tố Oanh, Hoàng Minh Hồng, Nguyễn Thị Thu Hiền, Phùng Đình Dụng, Lê Khắc Mỹ Phượng (2006), Nghiên cứu số trắc nghiệm tâm lý vàphương hướng vận dụng chúng vào tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thơng thành phố Hồ Chí Minh 35 Platonop K.K (1972), Những vấn đề lực, Nxb Khoa học 36 Huỳnh Văn Sơn (2011), “Xu hướng chọn nghề học sinh cuối cấp THCS học sinh THPT tỉnh Bình Dương nay”, Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm thành phố hồ Chí Minh 37 Nguyễn Viết Sự (2001), Tuổi trẻ với nghề truyền thống Việt Nam, Nxb Thanh niên, Hà Nội 38 Nguyễn Ngọc Tài (2005), Xu hướng chọn nghề học sinh thành phố Hồ Chí Minh giải pháp giáo dục hướng nghiệp, Đề tài cấp sở Khoa học cơng nghệ thành phố Hồ Chí Minh 39 Huỳnh Công Tú (2014), Lựa chọn nghề nghiệp điều quan trọng số đời, Nxb văn hóa thơng tin, Hà Nội 40 Trần Quốc Thành (2002), Định hướng giá trị nghề nghiệp học sinh lớp 12 THPT số tỉnh miền núi phía Bắc, Tạp chí Tâm lý học số 41 Lê Khắc Thìn (1996), Tìm hiểu thực trạng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp 12 công tác hướng nghiệp trường trung học phổ thông, Luận văn thạc sỹ 42 Nguyễn Quang Uẩn (1989), Tâm lý học xã hội với nghiệp đổi đất nước, Nxb Hà Nội 43 Nguyễn Quang Uẩn (2007), Tâm lý học đại cương, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 44 Vụ công tác lập pháp (2005), Luật giáo dục 2005, Nxb Tư pháp, Hà Nội 45 Nguyễn Đình Xuân (1995), Tuổi trẻ, nghiệp, tình yêu, Nxb Giáo dục 46 Nguyễn Như Ý (1998), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa thơng tin 47 http://.www.tamlyhoc.net 48 http://.tuvanhuongnghiep.net 49 http://www.dantri.com.vn PHẦN PHỤ LỤC (Mẫu phiếu a1) Phiếu phảo sát học sinh Để giúp học sinh lớp 12 lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp nhà trường THPT Xin bạn vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào ô mà bạn lựa chọn trả lời ngắn gọn câu hỏi Câu 1: Theo bạn, việc chuẩn bị nghề cho tương lai là: Rất quan trọng, cần thiết Quan trọng, cần thiết  Bình thường Không quan trọng, không cần thiết Câu 2: Trong nghề đây, theo bạn nghề nghề quan trọng nhất? (Đánh giá mức độ quan trọng theo bảng đây): STT Mức độ Rất Quan Bình Khơng quan Nghề quan trọng trọng thường trọng Giáo viên Bác sỹ Luật Ngân hàng Xây dựng Kiến trúc Giao thông Ca sỹ Công nghệ thông tin 10 Công tác xã hội 11 Cơ khí 12 Cơng nhân 13 Trồng trọt, chăn ni 14 Nhân viên văn phịng 15 Nghề khác Câu 3: Bạn thấy phù hợp với nghề nhất? Giáo viên  Bác sỹ  Luật  Ngân hàng  Xây dựng  Kiến trúc  Giao thông  Ca sỹ  Công nghệ thông tin  10 Công tác xã hội  11 Cơ khí  12 Cơng nhân  13 Trồng trọt, chăn nuôi  14 Nhân viên văn phòng  15 Nghề khác …………………………………… Câu 4: Em biết nghề mà em cảm thấy phù hợp? Nếu học nghề phải học trường nào? Nếu học nghề sau trường em làm làm điều kiện nào? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 5: Sắp học xong THPT, bạn có lo lắng cho việc lựa chọn nghề nghiệp khơng? Rất lo lắng  Lo lắng  Bình thường  Không lo lắng  Câu 6: Trong học (sinh hoạt) hướng nghiệp bạn đã: Chú ý lắng nghe trao đổi với giáo viên nghề nghiệp dự định chọn nghề thân Ngồi cho có mặt khơng để ý đến giáo viên nói  Làm việc riêng để thời gian trôi nhanh  Hành vi khác……………  Câu 7: Theo bạn, HS THPT có nguyện vọng vấn đề đây? (chọn nguyện vọng theo mức độ 1,2,3,4,5) STT Vấn đề HS có nguyện vọng Họ cao đẳng, đại học trở lên Giỏi tin học, ngoại ngữ Làm việc thành phố Làm việc quan nhà nước Làm việc quan ngồi nhà nước Sớm có sống tự lập Việc làm ổn định thu nhập cao Kinh doanh, buôn bán Tham gia hoạt động xã hội 10 Sống hưởng thụ, ăn chơi 11 Học nghề Câu 8: Đánh giá mức độ yêu thích em nghề sau: Mức độ  STT Mức độ Nghề Rất Thích thích Giáo viên Bác sỹ Luật ngân hàng Xây dựng Kiến trúc Giao thông Ca sỹ Công nghệ thông tin 10 Công tác xã hội 11 Cơ khí 12 Cơng nhân 13 Trồng trọt, chăn ni 14 Nhân viên văn phịng 15 Nghề khác Bình Khơng thường thích Câu 9: Hứng thú nghề chọn em nào? Say mê, tâm vào nghề chọn  Rất thích  Thích vừa phải  Khơng thích  Chán ghét  Câu 10: Theo em, hứng thú môn học hứng thú nghề có mối quan hệ với khơng? Có khơng Câu 11: Sau tốt nghiệp THPT bạn sẽ: Thi đại học, cao đẳng  Thi THCN học nghề  Làm công nhân xuất lao động  Kinh doanh, buôn bán Câu 12: Mức độ tham gia học (sinh hoạt) hướng nghiệp bạn nào?  Rất thường xuyên Thường xuyên  Thỉnh thoảng  Không tham gia  Câu 13: Khi lựa chọn nghề nghiệp, bạn quan tâm đến vấn đề gì? (Chọn vấn đề bạn quan tâm nhất, đánh số thứ tự quan tâm xếp số 1) STT Vấn đề quan tâm Nhu cầu, hứng thú thân với nghề Cơ hội có việc làm sau trường Thu nhập nghề Nghề hay nhiều người lựa chọn Năng lực, phẩm chất cá nhân Vị xã hội nghề Khả thăng tiến nghề Sự đồng tình ủng hộ gia đình Mức độ Câu 14: Những khó khăn mà bạn gặp phải chọn nghề? (Chọn khó khăn bạn thường gặp phải, Đánh số thứ tự khó khăn xếp vị trí số 1) STT Những khó khăn Khơng tư vấn nghề Công tác hướng nghiệp không hiệu Hiểu khơng đầy đủ nghề Thích lúc nhiều nghề Mức độ Chọn nghề lực hạn chế Không xác định hứng thú, lực với nghề Chọn nghề gia đình không ủng hộ Lo lắng việc làm sau trường Lo lắng thu nhập ổn định nghề Câu 15: Trong hình thức chuẩn bị nghề đây, bạn lựa chọn hình thức chuẩn bị nghề nào? Hãy đánh giá mức độ hình thức chuẩn bị nghề đây? STT Các hình thức chuẩn bị nghề Mức độ Học chuyên sâu nghề chọn Rất tích cực Tích cực học tập để thi đỗ vào trường chọn Rèn luyện phẩm chất đạo đức Tích cực Khơng tích cực cần thiết để thực hành nghề Đọc sách báo có liên quan đến nghề chọn Đến sở thực hành Hình thức chuẩn bị khác Câu 16: Theo em yếu tố ảnh hưởng đến xu hướng chọn nghề em mức độ nào? STT Mức độ Rất Ảnh Bình Ít ảnh Các yếu tố ảnh hưởng hưởng thường hưởng Xã hội Nhà trường Gia đình Bạn bè Bản thân HS Không ảnh hưởng Các bạn vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Bạn học sinh trường: ……………………………………… Giới tính: … Dân tộc:…… Học lực trung bình học kỳ I: …………… (Mẫu phiếu a2) Phiếu trưng cầu ý kiến giáo viên Câu 1: Theo thầy (cô), việc định hướng nghề nghiệp cho HS nhà trường là:  Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Câu 2: Theo thầy (cô), công tác hướng nghiệp nhà trường phổ thông là: Được quan tâm tổ chức có hiệu Ít quan tâm Thực cách hình thức Khơng tổ chức Câu 3: Vấn đề khó khăn làm cơng tác hướng nghiệp cho HS lớp 12 là: Học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục hướng nghiệp việc lựa chọn nghề thân Khơng có đủ thời gian để tổ chức cơng tác hướng nghiệp Học sinh không hợp tác trình tổ chức giáo dục hướng nghiệp Chưa tìm hình thức biện pháp giáo dục hướng nghiệp có hiệu Câu 4: Hiện nay, HS THPT sau tơt nghiệp có xu hướng: Thi đại học, cao đẳng Thi THCN học nghề Làm công nhân xuất lao động Kinh doanh, buôn bán Câu 5: Theo thầy (cô), nghề hoc sinh ưu tiên lựa chọn, (Đánh số tờ đến 10 biểu thị mức độ khó khăn, khó khăn xếp vị trí số 1) STT Nghề Giáo viên Y, dược Nông lâm, ngư ngiệp Tài chính, ngân hàng, quản trị kinh doanh Xây dựng, kiến trúc, giao thông Ca sỹ, diễn viên Công nghệ thông tin, viễn thông Công tác xã hội Chuyên gia tư vấn 10 Công an, quân đội Thứ tự ưu tiên Câu 6: Theo thầy (cô), thay đổi quy chế tuyển sinh Bộ giáo dục đào tạo có ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề học sinh? Có không Câu 7: Thầy (cô) đánh nhận thức hoc sinh việc lựa chọn nghề nghiệp: Tốt Bình thường Khơng tốt Câu 8: Những góp ý thầy (cơ) việc định hướng nghề nghiệp cho HS THPT việc lựa chọn nghề em? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ... tâm lý học sinh trung học phổ thông 17 1.3 Biểu xu hướng chọn nghề học sinh trung học phổ thông 22 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến xu hướng chọn nghề Học sinh trung học phổ thông. .. sở lí luận xu hướng chọn nghề học sinh trung học phổ thông 2) Điều tra, nghiên cứu, đánh giá thực trạng xu hướng lựa chọn nghề học sinh trung học phổ thông địa bàn tỉnh Tây Ninh 3) Đề xu? ??t số biện... luận xu hướng chọn nghề học sinh trung hoc phổ thông tỉnh Tây Ninh Chương 2: Tổ chức nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Chương 3: Thực trạng xu hướng chọn nghề học sinh trung học phổ thông tỉnh Tây