Tài liệu ôn thi vào lớp 10 THPT môn ngữ văn 9

NGUYỄN KIÊN (Chủ biên) QUẢNG TRỌNG BẠCH – TỪ VĂN ĐÔNG – NGUYỄN TẤN HUY TẠ QUANG NGỌC – NGUYỄN VĂN PHÁP – LÊ THANH TRUYỀN HƯỚNG DẪN ÔN TẬP VÀ LÀM BÀI THI VÀO LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM MỤC LỤC Lời nói đầu .Trang Phần một: Nội dung ôn tập cấu trúc đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn Trang Phần hai: Hướng dẫn trả lời câu hỏi Đọc - hiểu viết đoạn văn, văn nghị luận xã hội……………………………………………… Trang A Phạm vi ngữ liệu yêu cầu phần Đọc - hiểu………………Trang B Cách viết đoạn văn nghị luận xã hội ………………………………Trang C Luyện tập………………………………………………………… Trang D Cách viết văn nghị luận xã hội………………………………….Trang 34 Phần ba: Hướng dẫn viết nghị luận văn học ……………… Trang 41 A Trọng tâm kiến thức ôn tập……………………………………… Trang 41 B Nghị luận văn học ……………………………………… Trang 78 I Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)………………Trang 78 II Nghị luận đoạn thơ, thơ……………………………… Trang 78 III Nghị luận ý kiến bàn văn học………………………….Trang 80 IV Đề luyện tập……………………………………………………….Trang 81 Phần bốn: Giới thiệu số đề minh họa…………………………Trang 96 LỜI NÓI ĐẦU Ngày 31 tháng 10 năm 2019, Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ngãi ban hành Kế hoạch số 883/KH-SGDĐT việc tổ chức biên soạn phổ biến tài liệu ôn tập thi tuyển sinh vào lớp 10 Mục đích việc biên soạn tài liệu ghi rõ Kế hoạch là: “Hệ thống hóa kiến thức kĩ mơn Tốn, Ngữ văn, Tiếng Anh cấp THCS giúp học sinh chủ động ơn tập, chuẩn bị tốt cho kì thi tuyển sinh vào lớp 10 Thống nội dung chương trình ôn tập, cấu trúc đề thi tuyển sinh vào lớp 10 để giáo viên, học sinh có tài liệu tham khảo nhằm định hướng ôn tập sát với đề thi tuyển sinh” Kế hoạch đặt yêu cầu với đề thi tuyển sinh vào lớp 10 là: “phải bảo đảm theo nội dung chương trình, ma trận, cấu trúc đề thi đề cập tài liệu ôn tập” Thực chủ trương trên, biên soạn tài liệu Hướng dẫn ôn tập làm thi vào lớp 10 môn Ngữ văn Cấu trúc tài liệu gồm có bốn phần: Phần : Nội dung ôn tập cấu trúc đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn Phần hai : Hướng dẫn trả lời câu hỏi Đọc – hiểu viết đoạn văn, văn nghị luận xã hội Phần ba: Hướng dẫn viết nghị luận văn học Phần bốn: Giới thiệu số đề minh họa Tài liệu biên soạn theo hướng phát triển lực học sinh phát huy khả tự học em Dù có nhiều cố gắng tài liệu khó tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý quý bạn đọc để tài liệu hoàn thiện lần in sau Quảng Ngãi, tháng năm 2020 Nhóm tác giả Phần NỘI DUNG ÔN TẬP, CẤU TRÚC ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 MÔN NGỮ VĂN A NỘI DUNG ÔN TẬP I Yêu cầu chung: - Học sinh cần rèn luyện hai kĩ quan trọng: kĩ đọc hiểu văn kĩ viết văn bản, bao gồm lực vận dụng kiến thức, lực đọc – hiểu văn bản, lực tạo lập văn bản, lực sáng tạo - Học sinh cần khắc phục cách học thiên việc ghi nhớ máy móc, học “tủ”, học thuộc văn mẫu Đề thi có đổi cách hỏi, cách nêu vấn đề; hạn chế câu hỏi tái kiến thức; yêu cầu học sinh thể lực nhận biết, thông hiểu vận dụng kiến thức tổng hợp II Yêu cầu cụ thể: 1.Yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản: Các văn sử dụng làm ngữ liệu để xây dựng câu hỏi đánh giá lực đọc hiểu trích chọn từ nhiều nguồn khác (ngồi sách giáo khoa) Cần tập trung ôn tập nội dung sau: a Về Tiếng Việt: Những hiểu biết tả, từ ngữ, cấu trúc câu việc sử dụng loại dấu câu; thành phần câu; kiểu câu; liên kết câu liên kết đoạn văn; cấu trúc văn bản; phương châm hội thoại; phát triển từ vựng; biện pháp tu từ; cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp; nghĩa tường minh hàm ý b Về phần Văn: - Nêu nội dung – ý nghĩa văn - Hiểu ý nghĩa chi tiết/ hình ảnh văn - Nêu ý nghĩa tên (nhan đề) văn - Xác định bố cục văn c Về phần Làm văn: - Các kiểu văn bản, phương thức biểu đạt kiểu văn - Các thao tác lập luận; xác định luận điểm - Xác định kể, nghệ thuật kể chuyện; đối thoại độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự - Xác định thể thơ, nêu tác dụng việc vận dụng thể thơ văn *Lưu ý: Các câu hỏi đọc hiểu xây dựng mức độ theo bảng mô tả sau: Mức độ Nhận biết Nhận biết thông tin từ văn Thơng hiểu (tương ứng với lí giải, phân tích thơng tin) Mơ tả Chỉ thơng tin có liên quan, thể văn bản: từ ngữ, chi tiết, nhân vật, biện pháp tu từ, phép liên kết Kết nối thông tin từ từ ngữ, bối cảnh văn để xác định ý tưởng, nội dung quan trọng văn bản; Kết nối mối liên hệ văn để nhận xét giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản, ý tưởng sáng tác tác giả, thông điệp gửi gắm Vận dụng Sử dụng thông tin ngồi văn (phản hồi bản, thơng tin từ nguồn khác thông tin kinh nghiệm thân để giải văn tình huống/ vấn đề học bản) Từ ngữ thường dùng Nêu ; Xác định ; Chỉ ; Theo tác giả Hiểu nào; Nghĩa gì; Tác dụng gì; Nội dung Đồng ý với ý kiến “ ” khơng, sao?; Theo em Yêu cầu kĩ viết văn bản: Học sinh cần vận dụng kĩ viết học để: a Viết đoạn văn nghị luận tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí rút từ ngữ liệu Đọc hiểu Yêu cầu: - Biết cách viết đoạn Nghị luận, sử dụng cách diễn dịch, qui nạp, song hành, móc xích, tổng – phân – hợp cách hợp lí - Các câu đoạn phải liên kết nội dung hình thức đủ số lượng (từ đến 10 câu) - Biết vận dụng kết hợp thao tác lập luận (giải thích, chứng minh, bình luận ), khơng nhầm lẫn sang văn miêu tả, tự sự, thuyết minh - Diễn đạt hay, có sáng tạo - Khơng mắc lỗi diễn đạt (chính tả, dùng từ, đặt câu .) b Viết văn nghị luận văn học (hoặc vài) tác phẩm/ trích đoạn văn học mặt, khía cạnh, vấn đề (hoặc vài) văn văn học (tập trung vào văn tác phẩm văn học Việt Nam chương trình Ngữ văn lớp 9, trừ văn tác phẩm Tự học có hướng dẫn) - Yêu cầu: + Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (Mở bài, Thân bài, Kết bài); + Xác định vấn đề cần nghị luận; + Chia vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp, triển khai luận điểm hợp lí; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm; biết kết hợp lí lẽ dẫn chứng; + Cách diễn đạt sáng tạo; văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; + Khơng mắc lỗi diễn đạt (chính tả, dùng từ, đặt câu .) *Chú ý: thi vào lớp chun Ngữ văn, ngồi văn nêu cịn có thêm văn đọc thêm văn văn học nước B CẤU TRÚC ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 - MÔN NGỮ VĂN I Thi vào lớp 10 THPT không chuyên văn: Đề thi gồm phần: Phần I Đọc hiểu văn (3,0 điểm) Hình thức: Cho sẵn (hoặc vài) văn bản/ trích đoạn văn thuộc thể loại (ngoài sách giáo khoa Ngữ Văn 9) Yêu cầu: Học sinh trả lời câu hỏi tự luận (như nêu mục II.1 Nội dung ôn tập) Phần II Làm văn (7,0 điểm): Câu Nghị luận xã hội (2,0 điểm) Hình thức: Từ ngữ liệu phần Đọc hiểu, yêu cầu học sinh triển khai thành đoạn văn nghị luận xã hội (từ đến 10 câu) tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí rút từ ngữ liệu Yêu cầu: nêu mục II.2.a Nội dung ôn tập Câu Nghị luận văn học (5,0 điểm) Hình thức: Cho sẵn (hoặc vài) văn bản/ trích đoạn văn tác phẩm văn học; nêu lên mặt, khía cạnh, vấn đề văn tác phẩm văn học Việt Nam (trung đại đại; thơ truyện) Yêu cầu: Học sinh viết nghị luận văn học theo yêu cầu đặt (như nêu mục II.2.b Nội dung ôn tập) II Thi vào lớp 10 chuyên Văn: Nội dung cấu trúc đề đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh lớp Đề gồm 02 câu: + Câu Nghị luận xã hội (3,0 điểm) : yêu cầu viết thành văn hoàn chỉnh nghị luận tượng đời sống vấn đề tư tưởng, đạo lí + Câu Nghị luận văn học (7,0 điểm): Nội dung, yêu cầu đề thi vào lớp 10 không chuyên văn mức độ cao hơn, có văn đọc thêm văn văn học nước chương trình Ngữ văn THCS; có thêm dạng đề nghị luận ý kiến bàn văn học Phần hai HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI CÂU HỎI ĐỌC - HIỂU VÀ VIẾT ĐOẠN VĂN, BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI A PHẠM VI NGỮ LIỆU VÀ NHỮNG YÊU CẦU PHẦN ĐỌC HIỂU I PHẠM VI NGỮ LIỆU Các văn sử dụng làm ngữ liệu để xây dựng câu hỏi đánh giá lực đọc hiểu trích chọn từ nhiều nguồn khác (ngoài sách giáo khoa) II NHỮNG YÊU CẦU Yêu cầu nhận diện phương thức biểu đạt Tự sự; miêu tả; biểu cảm; nghị luận; thuyết minh;… Yêu cầu nhận diện nêu tác dụng/ hiệu nghệ thuật hình thức, phương tiện ngôn ngữ tác giả sử dụng ngữ liệu a Các biện pháp tu từ: tu từ ngữ âm; tu từ từ; tu từ cú pháp b Các hình thức, phương tiện ngơn ngữ khác: từ láy, thành ngữ, từ Hán – Việt;… Yêu cầu từ loại: nhận biết từ loại Yêu cầu trường từ vựng: xác định từ có nét nghĩa tác giả sử dụng ngữ liệu Yêu cầu nhận diện kể: thứ nhất, thứ ba Yêu cầu nhận diện phép liên kết: phép lặp từ ngữ; phép thế; phép nối; phép đồng nghĩa, trái nghĩa liên tưởng… Nhận diện: lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp Yêu cầu nhận diện kiểu câu nêu hiệu sử dụng Câu theo mục đích nói/ mục đích phát ngơn: câu trần thuật (câu kể); câu cảm thán (câu cảm); câu nghi vấn (câu hỏi); câu khẳng định; câu phủ định Câu theo cấu trúc ngữ pháp: câu đơn; câu ghép; câu rút gọn; câu đặc biệt Yêu cầu nêu nội dung văn bản, đặt nhan đề cho văn 10 Yêu cầu nhận diện lỗi diễn đạt chữa lại cho Lỗi diễn đạt: tả, dùng từ, ngữ pháp Lỗi lập luận: lỗi lơ gic, tính mạch lạc… 11 u cầu nêu cảm nhận nội dung cảm xúc thể văn Cảm nhận nội dung phản ánh : Dựa vào ngơn từ, hình ảnh, nội dung ngữ liệu Cảm nhận cảm xúc tác giả : Dựa vào biểu cảm xúc tác giả qua ngôn từ 12 Yêu cầu xác định từ ngữ, hình ảnh biểu đạt nội dung cụ thể văn - Chỉ từ ngữ, hình ảnh thể nội dung cụ thể - Chỉ từ ngữ chứa đựng chủ đề văn 13 Yêu cầu nhận diện hình thức nghị luận: diễn dịch; qui nạp; song hành; tổng – phân – hợp… 14 Yêu cầu nhận diện nghĩa tường minh, hàm ý 15 Yêu cầu nhận diện thể thơ: lục bát; song thất lục bát; thất ngôn; thơ tứ tuyệt; thơ ngũ ngôn, thơ tự do; thơ văn xuôi… 16 Yêu cầu nhận diện kiểu văn 17 Một số yêu cầu khác: - Xác định câu chủ đề ngữ liệu - Chủ đề ngữ liệu triển khai với ý thành phần nào? Hoặc: Vì tác giả cho rằng: “ ” - Theo em, nói: “ ” Hoặc: Em có đồng ý với ý kiến: “ ” khơng? Vì sao? B CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I YÊU CẦU Theo chuẩn kiến thức, kĩ yêu cầu môn Ngữ văn lớp 9, học sinh phải viết đoạn văn hồn chỉnh có độ dài khoảng 90 chữ, tương ứng khoảng từ đến 10 câu Do đó, cấu trúc đề thi vào lớp 10, viết đoạn văn nghị luận nội dung nhằm đánh giá kĩ dựng đoạn học sinh Yêu cầu viết đoạn văn nói chung, đoạn văn nghị luận xã hội nói riêng: - Về hình thức: Viết hoa lùi đầu dịng (đầu đoạn) kết thúc đoạn văn dấu chấm xuống dòng, lập luận chặt chẽ Học sinh cần lưu ý: không tùy tiện viết thành hai hay nhiều đoạn; thừa thiếu số câu so với qui định; không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Về nội dung: Đoạn văn có luận điểm rõ ràng, sáng rõ ý vấn đề nghị luận II CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI (từ đến 10 câu) Đoạn văn nói chung, đoạn văn nghị luận xã hội nói riêng cần có phần: mở đoạn, phát triển đoạn kết đoạn Đối với phần Làm văn, câu đề thi yêu cầu: viết đoạn văn nghị luận (suy nghĩ, ý kiến ) từ đến 10 câu, học sinh nên viết đoạn văn khoảng - câu nhằm tránh thừa/ thiếu số câu theo gợi ý với cấu trúc sau: - Mở đoạn: (câu 1) Nêu/giới thiệu vấn đề/luận điểm nghị luận (theo luận đề) - Phát triển đoạn: (câu 2, 3) nêu trạng vấn đề (nghị luận đời sống), giải thích ý nghĩa câu chuyện/câu nói (nghị luận tư tưởng đạo lý); (câu 4, 5, 6, 7) triển khai luận điểm, bàn luận vấn đề, biểu mặt đúng/sai vấn đề cần nghị luận, nhận định, đánh giá, mở rộng vấn đề - Kết đoạn: (câu 8, 9) Kết luận, khái quát nêu học nhận thức hành động C LUYỆN TẬP NGỮ LIỆU Phần I ĐỌC HIỂU Đọc văn đoạn trích sau thực yêu cầu: Tôi nhận người dường khơng bị nhầm đường người biết hỏi phương hướng từ trước Họ hỏi cột mốc đường đi, điều kiện đường sá, thời điểm thích hợp để thời gian cần thiết trước khởi hành Họ ghi lại tất thơng tin xem xét lại suốt chuyến Vì bạn khởi hành cho chuyến thám hiểm đời, bạn cần phải làm Hãy hỏi đường mà bạn đi, lắng nghe hướng dẫn họ Để học hỏi, phát triển hồn thiện, bạn cần phải sẵn sàng đón nhận lời phê bình lời dẫn Một bạn cảm thấy lạc lối cảm thấy tải, đừng ngại nói lên điều đó; hỏi bạn tìm thấy đường ngắn để đến thành công (Theo Cảm ơn sống – Keith D Harell, biên dịch: Nguyên Như – Lan Nguyên, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, năm 2016, tr 240241) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Theo em, trước khởi hành chuyến thám hiểm phải làm gì? Câu Tìm phép liên kết câu, xác định từ ngữ phép liên kết sử dụng hai câu văn cuối đoạn trích GỢI Ý Câu 1: Phương thức biểu đạt chính: nghị luận - Điểm 0,5: Có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ, phân tích tốt - Điểm 0,25: Diễn đạt hay; có kết hợp cịn hạn chế - Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo e Chính tả, từ ngữ, ngữ pháp (0,5 điểm) - Điểm 0,5 : Khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Điểm 0,25 : Mắc số lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Điểm : Mắc nhiều lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Lưu ý: Trên gợi ý có tính chất định hướng, tổ chấm thảo luận thống cách đánh giá, cho điểm phù hợp với thực tế làm học sinh Khuyến khích viết có sáng tạo HẾT ĐỀ 8: SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THPT QUẢNG NGÃI ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 01 trang) phát đề KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 NĂM HỌC 2019 - 2020 Ngày thi: 06/6/2019 Môn thi: Ngữ văn (Hệ chuyên) Thời gian: 150 phút, không kể thời gian Câu (3,0 điểm) “Con người ta phấn đấu vươn lên sống khơng dễ phân biệt ranh giới khát vọng tham vọng” (“Đầy vơi” – Hà Nhân, báo Hoa học trò) Hãy viết văn ngắn trình bày suy nghĩ em khát vọng tham vọng Câu (7,0 điểm) Nhà phê bình người Nga Bêlinxki viết: “Tác phẩm nghệ thuật chết miêu tả sống để miêu tả, khơng phải tiếng thét khổ đau hay lời ca tụng hân hoan…” (Lý luận văn học, NXB Giáo dục, 1993, tr 62) 130 Em hiểu ý kiến trên? Hãy làm sáng tỏ ý kiến việc phân tích nhân vật Vũ Nương truyện“Chuyện người gái Nam Xương” nhà văn Nguyễn Dữ (Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2014, tr.43-48) HẾT Ghi chú: Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THPT QUẢNG NGÃI ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 NĂM HỌC 2019 - 2020 Ngày thi: 06/6/2019 Môn thi: Ngữ văn (Hệ chuyên) Thời gian: 150 phút, không kể thời gian phát đề HƯỚNG DẪN CHẤM (Gồm có 03 trang) Câu (3,0 điểm) I YÊU CẦU CHUNG Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ làm nghị luận xã hội bàn tư tưởng, đạo lí để tạo lập văn bản; Xây dựng hệ thống lập luận chặt chẽ để làm rõ vấn đề Bài viết có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp, diễn đạt Thí sinh tự bày tỏ quan điểm mình, phải có thái độ chân thành, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật II U CẦU CỤ THỂ Thí sinh trình bày theo nhiều cách cần đạt số yêu cầu sau: Dẫn dắt, nêu vấn đề nghị luận: suy nghĩ khát vọng tham vọng 131 Giải thích, so sánh: a Khát vọng tham vọng ước mong người muốn vươn tới thành công hạnh phúc b Khát vọng ước mơ, hoài bão cao đẹp mà người ấp ủ, mong muốn thực đời Nó thơi thúc người nỗ lực phấn đấu hành động chân để đạt điều muốn hài hòa với cộng đồng Tham vọng mục tiêu lớn lao mà người muốn vươn tới, lại vượt khả năng, điều kiện thân Vì thế, để đạt nó, người ta sẵn sàng giẫm đạp lên giá trị, xung đột với lợi ích cộng đồng Luận bàn: a Nếu có khát vọng, người sống có lí tưởng, có mục tiêu phấn đấu đời, có mục đích cao để theo đuổi Khát vọng động lực giúp người có sức mạnh tinh thần để sẵn sàng đấu tranh với hoàn cảnh, chấp nhận thử thách, vượt qua chướng ngại Khi đạt khát vọng, người có niềm vui hạnh phúc chân chính, người tin yêu, kính trọng b Tham vọng giúp người ta có sức mạnh, ý chí để đạt mục đích mù qng nên dễ trở thành nơ lệ cho tham vọng, dẫn đến lầm đường, lạc lối Do bị dục vọng sai khiến nên có người sẵn sàng bất chấp tất cả, dùng thủ đoạn, dễ sa vào hành vi tội lỗi trở nên ích kỉ, độc ác, xấu xa, bị người lên án, phê phán c Chứng minh: học sinh chọn dẫn chứng tiêu biểu, phù hợp, thuyết phục Qua đó, ca ngợi người sống có khát vọng, phê phán người sống khơng có khát vọng, lên án người tham vọng cá nhân mà hành động trái với với đạo đức pháp luật Bài học nhận thức hành động: - Con người sống phải có ước mơ khát vọng, khát vọng phải phù hợp với khả thân hoàn cảnh, phải gắn liền với sống cộng đồng - Ranh giới khát vọng tham vọng mong manh, người cần sáng suốt, tỉnh táo, đừng biến ước mơ, khát vọng cao đẹp thành tham vọng * Biểu điểm: - Điểm 3.0: Hiểu vấn đề, đáp ứng yêu cầu đề, lập luận có sức thuyết phục, có suy nghĩ sâu sắc, mẻ, không mắc lỗi diễn đạt 132 - Điểm 2.0 - 2,75: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu chưa sâu sắc, đôi chỗ lập luận chưa thật chặt chẽ, sức thuyết phục chưa cao - Điểm 1.0 - 1.75: Đáp ứng yêu cầu đề ý cịn chung chung, mắc lỗi tả diễn đạt - Điểm 0.25 - 0.75: Bài viết sơ sài, không đáp ứng yêu cầu đề, mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp, diễn đạt - Điểm 0: Lạc đề khơng viết Câu (7,0 điểm) I YÊU CẦU CHUNG Hiểu yêu cầu đề, có kiến thức lý luận văn học, biết cách làm nghị luận văn học; có lực phân tích nhân vật tác phẩm văn xuôi Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, hành văn trơi chảy Văn viết có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp, diễn đạt II YÊU CẦU CỤ THỂ Học sinh trình bày theo nhiều cách cần có ý sau: Nêu vấn đề, dẫn dắt ý kiến Bêlinxki; giới thiệu tác giả Nguyễn Dữ, truyện “Chuyện người gái Nam Xương”, nhân vật Vũ Nương Nêu cách hiểu câu nói Bêlinxki: - Tác phẩm nghệ thuật chết không cơng chúng đón nhận, thưởng thức; khơng có giá trị trường tồn với thời gian - Miêu tả sống để miêu tả tập trung phản ánh giới khách quan lấy làm mục đích sáng tạo, không quan tâm đến việc biểu giới tinh thần tác giả - Tiếng thét khổ đau hay lời ca tụng hân hoan thể tư tưởng, tình cảm, thái độ, nhìn… tác giả: + Thương cảm, đau xót, sẻ chia… với phận người khổ đau, bất hạnh; lên án, tố cáo bạc ác, phi nhân + Khẳng định, đề cao, ca ngợi giá trị đẹp đẽ, cao * Ý kiến Bêlinxki xác đáng, đề cập đến vấn đề cốt lõi nghệ thuật, có giá trị sáng tạo tiếp nhận 133 Phân tích nhân vật Vũ Nương để làm sáng tỏ ý kiến Bêlinxki: a Nguyễn Dữ cất lời “ca tụng hân hoan” vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nương: - Tác giả ca ngợi Vũ Nương người phụ nữ nết na, hiền thục, đảm đang, tháo vát; người dâu hiếu thảo với mẹ chồng; người vợ yêu thương, chung thủy với chồng; hết lòng vun đắp cho hạnh phúc gia đình; người mẹ mực thương con: ni nấng, chăm sóc, dạy dỗ con, muốn bù đắp cho thiếu hụt tình cảm vắng cha - Tác giả trân trọng khát khao bình dị mà đẹp đẽ Vũ Nương: coi ấm êm hạnh phúc gia đình quý vinh hoa phú quý, muốn sống bình yên cõi đời, mong lòng đoan trang trinh bạch làm sáng tỏ: có oan phải giải oan, phục hồi danh dự b Nguyễn Dữ cất lên “tiếng thét khổ đau” trước số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến: - Tác giả đau đớn, xót thương trước nỗi oan chết nhân vật Vũ Nương Vũ Nương đáng hưởng sống hạnh phúc lại bị hàm oan, bị dồn đẩy đến đường cùng, tự tìm đến chết bi thảm - Tác giả lên tiếng tố cáo đanh thép xã hội đương thời Xã hội với chế độ nam quyền độc đoán, chiến tranh phong kiến phi nghĩa chà đạp lên nhân phẩm người phụ nữ, cướp quyền sống, quyền hạnh phúc người Khẳng định vấn đề: - Chính tiếng thét khổ đau hay lời ca tụng hân hoan tác giả góp phần làm nên giá trị trường tồn tác phẩm - Câu chuyện nhân vật Vũ Nương minh chứng hùng hồn cho tính xác đáng ý kiến Bêlinxki * Thang điểm - Điểm 6.0 - 7.0: Đáp ứng tốt yêu cầu trên; viết có cảm thụ tốt, có ý tưởng sáng tạo - Điểm 4.5 - 5.75: Đáp ứng phần lớn yêu cầu trên, luận điểm rõ ràng, biết chọn phân tích dẫn chứng cách thuyết phục, mắc số lỗi không đáng kể 134 - Điểm 3.0 - 4.25: Đáp ứng tương đối đầy đủ yêu cầu trên; phân tích chưa sâu; mắc lỗi diễn đạt không nhiều - Điểm 2.0 - 2.75: Tỏ hiểu đề, triển khai ý trọng tâm lúng túng, khai thác vấn đề chưa sâu sắc; cịn mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt - Điểm 1.0 - 1.75: Bài viết có ý trình bày chưa hợp lí, khơng làm bật vấn đề - Điểm 0.25 - 0.75: Viết lan man, diễn đạt yếu - Điểm : Không làm -Hết 135 MỤC LỤC Lời nói đầu .Trang Phần một: Nội dung ôn tập cấu trúc đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn Trang Phần hai: Hướng dẫn trả lời câu hỏi Đọc - hiểu viết đoạn văn, văn nghị luận xã hội……………………………………………… Trang A Phạm vi ngữ liệu yêu cầu phần Đọc - hiểu………………Trang B Cách viết đoạn văn nghị luận xã hội ………………………………Trang C Luyện tập………………………………………………………… Trang D Cách viết văn nghị luận xã hội………………………………….Trang 34 Phần ba: Hướng dẫn viết nghị luận văn học ……………… Trang 41 A Trọng tâm kiến thức ôn tập……………………………………… Trang 41 B Nghị luận văn học ……………………………………… Trang 78 I Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)………………Trang 78 II Nghị luận đoạn thơ, thơ……………………………… Trang 78 III Nghị luận ý kiến bàn văn học………………………….Trang 80 IV Đề luyện tập……………………………………………………….Trang 81 Phần bốn: Giới thiệu số đề minh họa…………………………Trang 96 136 PHÒNG GD & ĐT ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II Năm học: 2021 - 2022 Môn: Ngữ Văn Thời gian: 90’(không kể thời gian giao đề) ĐỀ I Đọc hiểu: (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu “Cô ơi! Cô người nông dân nắng hai sương làm hạt thóc, dạy biết q bát cơm chan chứa mồ hôi Cô người công nhân kĩ sư kiến thiết nơi cô xây cho đời tương lai phía trước Cha mẹ người cho sống, bạn bè chỗ dựa niềm tin, thử thách thất bại cho trưởng thành người dạy vượt qua khó khăn, vấp ngã đường đời Chính cô người nâng niu, uốn nắn cho lời ăn, tiếng nói, cử dáng đi, Con lớn dần vịng tay u thương mà không hay ba năm học kết thúc, Con phải xa cô thật sao? Con muốn học trị nhỏ cắp sách đến trường, nghe cô giảng Nhưng phải để nhường chỗ cho hệ em học sinh Đây lúc vận dụng học đời cô ngơi trường khác, to lớ trường mình.” (Trích “Thư gửi cô ngày tri ân”, nguồn internet) Câu (0,5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên? Câu (0,5 điểm): Đoạn văn liên kết với đoạn văn phép liên kết nào? 137 Câu (1,0 điểm): Em hiểu dòng tâm sự: Cha mẹ người cho sống, bạn bè chỗ dựa niềm tin, thử thách thất bại cho trưởng thành người dạy vượt qua khó khăn, vấp ngã đường đời Câu (1,0 điểm): Qua đoạn trích em rút thơng điệp có ý nghĩa thân? (Viết đoạn văn khoảng đến câu) II Làm văn: (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ nội dung văn phần đọc hiểu em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em lòng biết ơn Câu (5,0 điểm): Cảm nhận em hai khổ thơ sau: “Con Miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão Táp mưa sa đứng thẳng hàng Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mười mùa xuân.” (Viếng lăng Bác – Viễn Phương; Ngữ văn – tập 2) …………………Hết…………… 138 PHÒNG GD & ĐT TP LÀO CAI TRƯỜNG THCS CỐC SAN HDC VÀ ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA GIƯA HỌC KÌ II ĐỀ Mơn: Ngữ văn Năm học: 2020 - 2021 (Đáp án gồm trang) A Hướng dẫn chung: - HS trình bày theo nhiều cách, miễn đảm bảo nội dung phần GV ý trân trọng viết HS, khuyến khích viết sáng tạo - Căn vào hướng dẫn chấm GV chia điểm lẻ câu chi tiết đến 0,25 điểm Bài kiểm tra khơng làm trịn điểm B Hướng dẫn chấm cụ thể Phần I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3,0 Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm 0,5 Phép liên kết sử dụng đoạn văn là: phép nối 0,5 “Nhưng” 139 II Học sinh nêu cách hiểu sau: - Cha mẹ có cơng sinh thành, dưỡng dục, ni khơn lớn, trưởng thành; - Bạn bè người gần gũi, giúp ta có sức mạnh tinh thần; - Thử thách, thất bại học thành công; - Cô giáo người mẹ hiền, nâng đỡ cho bao hệ học sinh vượt qua chông gai sống Đây câu hỏi mở HS có ý kiến riêng, đảm bảo phần lí giải chặt chẽ, thuyết phục HS viết đến câu, đảm bảo ý sau: - Tri ân thầy đạo lí truyền thống dân tộc - Thầy cô kĩ sư tâm hồn - Nghề giáo nghề cao quý, cần trân trọng, biết ơn thầy cô giáo LÀM VĂN Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em vấn đề đưa phần đọc hiểu: a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận: Lòng biết ơn c Triển khai vấn đề nghị luận: HS vận dụng tốt thao tác lập luận để triển khai vấn đề nghị luận cần trình bày ý sau: * Giải thích - Lịng biết ơn ghi nhớ cơng lao người có cơng với mình, giúp đỡ mình, làm thành cho hưởng thụ - Lòng biết ơn biểu lời nói “cảm ơn”, tư tưởng, tình cảm hành vi đền đáp * Bàn luận -Trong sống cần có lịng biết ơn khơng có tự nhiên mà có Chúng ta phải biết ơn người làm sản phẩm cho ta thừa hưởng biết ơn ông bà, ch, mẹ, thầy, cô giáo, người có cơng với đất nước - Người có lịng biết ơn người có nhân cách tốt người quý trọng, giúp đỡ Biết ơn giữ gìn phát huy đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” dân 140 1,0 1,0 7,0 2,0 0,25 0,25 1,0 0,25 0,25 tộc (lấy dẫn chứng) - Phê phán kẻ sống vô ơn * Bài học nhận thức hành động - Nhận thức lòng biết ơn phẩm chất tốt, cần phải có lịng biết ơn - Phải nói lời cảm ơn người khác giúp đỡ - phải học tập tốt rèn luyện đạo đức, lối sống trở thành người có ích cho quê hương, đất nước… d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt 0,25 0,25 0,25 e Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng, suy nghĩ phù hợp vấn đề nghị luận 0,25 Cảm nhận khổ thơ đầu thơ “Viếng lăng Bác” Viên Phương a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Có đầy đủ mở bài, thân bài, kết Mở dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận, trích dẫn ý kiến; Thân triển khai luận điểm thể quan niệm người viết; Kết khẳng định nội dung nghị luận b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tình u làng, u nước nhân vật ơng Hai c Triển khai nghị luận: Vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh có nhiều cách cảm nhận triển khai khác nhau, miễn hợp lí GV chấm thi tham khảo gợi ý sau: Giới thiệu vấn đề nghị luận cách rõ ràng, xác, hấp dẫn Phân tích đoạn thơ 2.1 Khái quát chung: - Giới thiệu tác giả Viên Phương - Giới thiệu tác phẩm: 2.2 Phân tích, chứng minh Cảm xúc trước lăng Bác * Tình cảm chân thành giản dị đồng bào miền Nam muốn nhắn gửi, nhờ Viễn Phương nói hộ Bác 5,0 141 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 - Câu thơ mở đầu lời thông báo: “con miền Nam thăm lăng Bác” người từ chiến trường miền Nam viếng Bác + Đại từ xưng hô “con” tạo gần gũi, thân thiết, cách nói giảm, nói tránh “thăm” -> giảm nhẹ nỗi đau thương mát -> Bác Hồ sống tâm tưởng người - Hình ảnh “hàng tre” vừa tả thực lại vừa tượng trưng, giàu ý nghĩa liên tưởng sâu sắc: Hàng tre “bát ngát sương” hình ảnh thực, thân thuộc làng quê đất nước Việt Nam – bên lăng Bác Hàng tre “xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng” ẩn dụ, biểu tượng dân tộc VN với vẻ đẹp cao sức sống bền bỉ, kiên cường * Sự tơn kính tác giả đứng trước lăng Người - Nghệ thuật nhân hóa “mặt trời lăng” câu thơ hình ảnh thực: mặt trời thiên nhiên rực rỡ vĩnh qua lăng - Nghệ thuật ẩn dụ “mặt trời lăng” Bác Hồ Tác giả ca ngợi công lao to lớn Bác, đồng thời thể tơn kính, lịng biết ơn nhân dân với Bác, niềm tin Bác sống với non sông đất nước ta - Hình ảnh “dịng người thương nhớ” vừa tả thực, nhịp thơ chậm rãi: diễn tả dòng người nỗi xúc động, bồi hồi, lòng tiếc thương viếng lăng Bác - Hình ảnh ẩn dụ “tràng hoa” ẩn dụ đẹp, sáng tạo nhà thơ: đời họ nở hoa ánh sáng Bác Những bơng hoa tươi thắm đến dâng Người tốt đẹp Nghệ thuật hốn dụ “bảy mươi chín mùa xn”: Bác sống đời đẹp mùa xuân làm mùa xuân cho đất nước, cho người 2.3 Đánh giá: Giọng thơ trang nghiêm, sâu lắng, tha thiết, nhịp thơ chậm, hình ảnh ẩn dụ đặc sắc, giàu ý nghĩa biểu tượng, đoạn thơ thể niềm xúc động bồi hồi nhà thơ nhân dân với Bác Bác sống với non sông, đất nước Việt Nam Kết thúc vấn đề - Khẳng định vấn đề - Liên hệ thân 142 0,25 0,5 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp Tiếng Việt e Sáng tạo: thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ (đi từ vấn đề lí luận so sánh với tác phẩm khác) ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I+II = 10 điểm 0,25 0,25 ……………………………Hết…………………………… Lưu ý chung: - Do đặc trưng môn Ngữ văn, làm học sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm 143 - Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc - Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục - Không cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng câu phần Làm văn viết thành bài, câu phần Làm văn viết đoạn văn - Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả 144 ... thi vào lớp 10 môn Ngữ văn Cấu trúc tài liệu gồm có bốn phần: Phần : Nội dung ôn tập cấu trúc đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn Phần hai : Hướng dẫn trả lời câu hỏi Đọc – hiểu viết đoạn văn, văn nghị... TRÚC ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 - MÔN NGỮ VĂN I Thi vào lớp 10 THPT không chuyên văn: Đề thi gồm phần: Phần I Đọc hiểu văn (3,0 điểm) Hình thức: Cho sẵn (hoặc vài) văn bản/ trích đoạn văn thuộc... Nội dung ôn tập cấu trúc đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn Trang Phần hai: Hướng dẫn trả lời câu hỏi Đọc - hiểu viết đoạn văn, văn nghị luận xã hội……………………………………………… Trang A Phạm vi ngữ liệu yêu