BÀI tập CUỐI KHOÁ MODUN 9

BÀI TẬP CUỐI KHOÁ MODUN 9 (1)LỰA CHỌN ỨNG DỤNGHoạt độngMục tiêuNội dung dạy họcPPDH, KTDHPPKTĐGPhương án UDCNT1. Mở đầu Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của mình. Kết nối với bài họcHuy động kiến thức HS để trả lời câu hỏi KT đặt câu hỏi Trình bày 1 phútPhiếu đánh giáTrình chiếu PP2. Hình thành kiến thức Nhận biết được các yêu cầu của bài văn kể lại trải nghiệm. Từ bài viết tham khảo, xác định được các yêu cầu cao hơn thể hiện trong bài viết từ đó hình thành được dàn ý chung cho kiểu bài.1. Yêu cầu với đối bài văn kể lại một trải nghiệm (SGK) 2. Đọc và phân tích bài viết tham khảo Kể về một câu chuyện buồn, một lần hiểu nhầm trong tình bạn. Ngôi kể: ngôi thứ nhất, người kể chuyện xưng “tôi” Phần mở bài giới thiệu câu chuyện: (câu chuyện buồn) Phần thân bài: Tập trung kể các sự việc (4 sự việc chính). Phần kết bài: Thể hiện cảm xúc của người viết3. Thực hành viết theo các bước3.1. Trước khi viếta) Lựa chọn đề tàib) Tìm ýĐó là chuyện gì? Xảy ra khi nào?….Những ai có liên quan đến câu chuyện? Họ đã nói gì và làm gì?…Điều gì xảy ra? Theo thứ tự thế nào?…Vì sao truyện lại xảy ra như vậy?…Cảm xúc của em như thế nào khi câu chuyện diễn ra và khi kể lại câu chuyện?……Câu chuyện đó cho em rút ra bài học gì? Nó có ý nghĩa, sự quan trọng ntn đối với em?………c) Lập dàn ý Mở bài: Giới thiệu câu chuyện. Thân bài: Kể diễn biến câu chuyện.+ Giới thiệu thời gian, không gian xảy ra câu chuyện và những người có liên quan.+ Kể lại các sự việc trong câu chuyện theo trình tự hợp lý:(Thời gian, không gian, nguyên nhân kết quả, mức độ quan trọng của sự việc….)•Sự việc 1•Sự việc 2•Sự việc 3•… Kết bài: Nêu cảm xúc của người viết và và rút ra ý nghĩa, sự quan trọng của trải nghiệm đối với bản thân.3.2. Viết bài Kể theo dàn ý Nhất quán về ngôi kể3.3. Đọc lại và chỉnh sửa. Tự rà soát, chỉnh sửa bài viết của em theo gợi ý trong bảng (phụ lục) PP: Dạy viết dựa trên tiến trình, Phân tích mẫu, DH hợp tác KT: sơ đồ tư duy, trình bày một phútPhiếu đánh giá Trình chiếu PP B.KHUNG MÔ TẢ BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠYVIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂNMôn học Ngữ văn; Lớp:6Thời lượng thực hiện: 3 tiết dạy học trực tuyến)I. Mục tiêu 1. Về năng lực1.1. Năng lực chung: Biết hợp tác với bạn để chỉnh sửa đánh giá bài viết. Vận dụng được lý thuyết để viết bài văn kể lại một trải nghiệm có sáng tạo. Có ý thức tự giác thực hiện nhiệm vụ chuẩn bài theo yêu cầu của giáo viên.1.2. Năng lực đặc thù:Viết được bài văn kể lại một trải nghiệm của bản thân bảo đảm các yêu cầu sau:+ Biết kể chuyện ở ngôi thứ nhất.+ Giới thiệu được trải nghiệm đáng nhớ+ Tập trung vào sự việc đã xảy ra+ Sắp xếp các sự việc, chi tiết theo trình tự hợp lí.+Sử dụng các chi tiết miêu tả cụ thể về thời gian, không gian, nhân vật và diễn biến câu chuyện. 2. Về phẩm chất: Trân trọng trải nghiệm của bản thân. Biết cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức theo từng trải nghiệm. Chủ động tích cực chuẩn bị bài.I. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU SỐ1.Thiết bị dạy học Máy tính có Kết nối internet, cài đặt phần mềm dạy học trực tuyến google meet, Azota, Can va ; smartphone…2. Học liệu: Video bài giảng trên Youtube, Các slide trong các slide trình chiếu sản phẩm trên PowerPoint. Phiếu giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà. bài kiểm tra trắc nghiệm ( Azota, Zalo)II. Thiết bị dạy học và học liệu sốIII. Mô tả hoạt động học có ứng dụng công nghệ thông tin, thiết bị, phần mềm và học liệu sốHoạt độngMục tiêuNội dung dạy họcPPDH, KTDHPPKTĐGPhương án UDCNT1. Mở đầu (Thực hiện ở nhà trước giờ học)HS xác định được yêu cầu của bài văn kể về một trải nghiệm, biết lựa chọn đề tài để kể, nắm được các yêu cầu đối với bài văn kể lại một trải nghiệm, nhận ra điểm mở rộng hơn về yêu cầu của bài văn kể về một trải nghiệm ở bài 1. Phân tích được bài viết tham khảo và thực hành viết được bài kể về trải nghiệm của mình. 1.Làm bài tập trên ứng dụng Azota theo đường link sau: ( HS chuẩn bị trước ở nhà)https:azota.vndethilmnrnr2. Xem video trên Youtobe; Nêu các yêu cầu đối với bài văn trải nghiệm. (Ngôi kể, giới thiệu trải nghiệm, sự việc, cảm xúc của người viết)3. So sánh và rút ra những điểm mở rộng hơn trong yêu cầu đối với bài văn kể về một trải nghiệm. ( sự việc sắp xếp theo trình tự hợp lí, có các chi tiết miêu tả…)4. Đọc và phân tích bài viết tham khảo 5. Thực hành viết 3. Phân tích bài viết tham khảo:4. Chuẩn bị thực hành viết theo các bước như sau: 4.1.Trước khi viết: Lựa chọn đề tài Tìm ý Lập dàn ý:Mở bài: Giới thiệu câu chuyện.Thân bài: Kể diễn biến câu chuyện.+ Giới thiệu thời gian, không gian xảy ra câu chuyện và những người có liên quan.+ Kể lại các sự việc trong câu chuyện theo trình tự hợp lý:(Thời gian, không gian, nguyên nhân kết quả, mức độ quan trọng của sự việc….)• Sự việc 1• Sự việc 2• Sự việc 3…Kết bài: Nêu cảm xúc của người viết và và rút ra ý nghĩa, sự quan trọng của trải nghiệm đối với bản thân.d) Tổ chức thực hiện GV giao cho HS các nhiệm vụ như mục Nội dung và yêu cầu HS nộp lại sản phẩm chậm nhất vào buổi tối trước giờ học. HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà. GV theo dõi từ xa, hỏi thăm quá trình làm bài có gì khó khăn để kịp thời hỗ trợ. HS nộp bài thông qua hệ thống quản lí học tập. GV theo dõi, hỗ trợ những HS gặp khó khăn do vấn đề kĩ thuật. GV xem xét sản phẩm của HS, phát hiện, chọn ra những bài có kết quả khác nhau và những tình huống cần đưa ra thảo luận trước lớp. KT đặt câu hỏi dạy học hợp tácDạy học trực quanBài kiểm tra trắc nghiệmDùng phần mềm AzotaB.KHUNG MÔ TẢ BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠYVIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂNMôn học Ngữ văn; Lớp:6Thời lượng thực hiện: 3 tiết dạy học trực tuyến)I. Mục tiêu 1. Về năng lực1.1. Năng lực chung: Biết hợp tác với bạn để chỉnh sửa đánh giá bài viết. Vận dụng được lý thuyết để viết bài văn kể lại một trải nghiệm có sáng tạo. Có ý thức tự giác thực hiện nhiệm vụ chuẩn bài theo yêu cầu của giáo viên.1.2. Năng lực đặc thù:Viết được bài văn kể lại một trải nghiệm của bản thân bảo đảm các yêu cầu sau:+ Biết kể chuyện ở ngôi thứ nhất.+ Giới thiệu được trải nghiệm đáng nhớ+ Tập trung vào sự việc đã xảy ra+ Sắp xếp các sự việc, chi tiết theo trình tự hợp lí.+Sử dụng các chi tiết miêu tả cụ thể về thời gian, không gian, nhân vật và diễn biến câu chuyện. 2. Về phẩm chất: Trân trọng trải nghiệm của bản thân. Biết cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức theo từng trải nghiệm. Chủ động tích cực chuẩn bị bài.I. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU SỐ1.Thiết bị dạy học Máy tính có Kết nối internet, cài đặt phần mềm dạy học trực tuyến google meet, Azota, Can va ; smartphone…2. Học liệu: Video bài giảng trên Youtube, Các slide trong các slide trình chiếu sản phẩm trên PowerPoint. Phiếu giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà. bài kiểm tra trắc nghiệm ( Azota, Zalo)II. Thiết bị dạy học và học

1 BÀI TẬP CUỐI KHOÁ MODUN (1) LỰA CHỌN ỨNG DỤNG Hoạt động Mở đầu Mục tiêu Hình thành kiến thức - Nhận biết yêu cầu văn kể lại trải nghiệm - Từ viết tham khảo, xác định yêu cầu cao thể viết từ hình thành dàn ý chung cho kiểu Nội dung dạy học PPDH, KTDH - KT đặt câu hỏi - Trình bày phút - Tạo hứng thú cho Huy động kiến thức HS để trả lời câu hỏi HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập - Kết nối với học Yêu cầu với đối văn kể lại trải nghiệm (SGK) Đọc phân tích viết tham khảo - Kể câu chuyện buồn, lần hiểu nhầm tình bạn - Ngơi kể: ngơi thứ nhất, người kể chuyện xưng “tôi” - Phần mở giới thiệu câu chuyện: (câu chuyện buồn) - Phần thân bài: Tập trung kể việc (4 việc chính) - Phần kết bài: Thể cảm xúc người viết Thực hành viết theo bước 3.1 Trước viết a) Lựa chọn đề tài b) Tìm ý Đó chuyện gì? Xảy nào? … Những có liên quan đến câu chuyện? Họ … nói làm gì? PPKTĐG Phiếu đánh giá - PP: Dạy Phiếu đánh viết dựa giá tiến trình, Phân tích mẫu, DH hợp tác - KT: sơ đồ tư duy, trình bày phút Phương án UDCNT Trình chiếu PP Trình chiếu PP Điều xảy ra? Theo thứ tự nào? … Vì truyện lại xảy vậy? … Cảm xúc em câu chuyện diễn kể lại câu chuyện? …… Câu chuyện cho em rút học gì? Nó có ý nghĩa, quan trọng ntn em? ……… c) Lập dàn ý - Mở bài: Giới thiệu câu chuyện - Thân bài: Kể diễn biến câu chuyện + Giới thiệu thời gian, không gian xảy câu chuyện người có liên quan + Kể lại việc câu chuyện theo trình tự hợp lý: (Thời gian, khơng gian, nguyên nhân kết quả, mức độ quan trọng việc….) • Sự việc • Sự việc • Sự việc • … - Kết bài: Nêu cảm xúc người viết và rút ý nghĩa, quan trọng trải nghiệm thân 3.2 Viết - Kể theo dàn ý - Nhất quán kể 3.3 Đọc lại chỉnh sửa - Tự rà soát, chỉnh sửa viết em theo gợi ý bảng (phụ lục) 3 Vận dụng Vận dụng kiến - Chia sẻ trải nghiệm thân, xác định - Hợp tác Phiếu đánh Phần mềm thức học tham gia câu chuyện, ý nghĩa trải nghiệm nhóm giá AZOTA vào việc kể với thân - Thuyết trình trải nghiệm PHỤ LỤC RUBRICS ĐÁNH GIÁ Mức độ Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Chưa đạt Nội dung câu chuyện Câu chuyện hay, nội dung phong phú, có ý nghĩa, ấn tượng Câu chuyện kể tương đối đầy đủ nội dung chưa hấp dẫn, chưa thú vị Chưa có chuyện để kể, câu chuyện chưa phù hợp, nội dung sơ sài, chưa đầy đủ chi tiết để người nghe hiểu câu chuyện Yêu cầu bố cục Câu chuyện có đầy đủ chi tiết theo yêu cầu dàn xây dựng Câu chuyện đảm bảo 2/3 dàn Cách thức diễn đạt Ngôn ngữ rõ ràng, lời văn sáng, mạch lạc Ngôn ngữ tương đối rõ Ngôn ngữ lủng củng, chưa mạch ràng, mạch lạc lạc Sáng tạo Có sáng tạo, độc đáo, hấp dẫn Có sáng tạo chưa hấp dẫn Học liệu Câu chuyện đạt 1/2 dàn Chưa có sáng tạo Phần mềm AZOTA Đề xuất cách sử dụng học liệu số hiệu Kiểm tra viết kể lại trải nghiệm em https://azota.vn/bai-tap/8mq7l4 Phần mềm PP Trình chiếu sdile hoạt động khởi động, yêu cầu viết, Phần mềm Canva mẫu… Thiết kế phiếu học tập, phiếu chỉnh sửa viết Họ tên : ……………… Đơn vị: ……………… BÀI THỰC HÀNH ỨNG DỤNG CNTT CHO KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN A PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO MỘT HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY( Nội dung kiểm tra đánh giá phần viết) VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN Môn học Ngữ văn; Lớp:6 Thời lượng thực hiện: tiết Học liệu Bài kiểm tra trắc nghiệm: https://azota.vn/de-thi/lmnrnr Video giảng : https://youtu.be/V6uX0A96sG0 Phiếu chuẩn bị bài: https://zalo.me/g/ofxgjs225 Đề kiểm tra viết:a https://azota.vn/bai-tap/e92it1 Đề xuất cách sử dụng học liệu số hiệu GV giao đề ứng dụng Azota, học sinh đăng nhập vào ứng dụng làm hoạt động khởi động, giáo viên học sinh đánh giá trực tiếp số lớp để ôn tập củng cố kiến thức GV cung cấp đường link Youtube để học sinh xem trước Giáo viên giao nhiệm vụ phiếu học tập zalo nhóm lớp -Học sinh viết nộp Azota, giáo viên chấm bài, đánh giá ứng dụng Bài giảng powerpoint B KHUNG MÔ TẢ BẢN MÔ TẢ PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO HOẠT ĐỘNG HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN Môn học Ngữ văn; Lớp:6 Thời lượng thực hiện: tiết- dạy học trực tuyến) I Mục tiêu Về lực 1.1 Năng lực chung: - Biết hợp tác với bạn để chỉnh sửa đánh giá viết - Vận dụng lý thuyết để viết văn kể lại trải nghiệm có sáng tạo - Có ý thức tự giác thực nhiệm vụ chuẩn theo yêu cầu giáo viên 1.2 Năng lực đặc thù: -Viết văn kể lại trải nghiệm thân bảo đảm yêu cầu sau: + Biết kể chuyện thứ + Giới thiệu trải nghiệm đáng nhớ + Tập trung vào việc xảy + Sắp xếp việc, chi tiết theo trình tự hợp lí +Sử dụng chi tiết miêu tả cụ thể thời gian, không gian, nhân vật diễn biến câu chuyện 8 Về phẩm chất: - Trân trọng trải nghiệm thân Biết cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức theo trải nghiệm - Chủ động tích cực chuẩn bị I THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU SỐ 1.Thiết bị dạy học - Máy tính có Kết nối internet, cài đặt phần mềm dạy học trực tuyến google meet, Azota, Can va ; smartphone… Học liệu: - Video giảng Youtube, Các slide slide trình chiếu sản phẩm PowerPoint - Phiếu giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà kiểm tra trắc nghiệm ( Azota, Zalo) II Thiết bị dạy học học liệu số III Mơ tả hoạt động học có ứng dụng công nghệ thông tin, thiết bị, phần mềm học liệu số Hoạt động Mở đầu (Thực nhà trước Mục tiêu Nội dung dạy học biết lựa (Ngôi kể, giới thiệu trải nghiệm, PPDH, KTDH PPKT ĐG Phương án UDCNT -Dùng HS xác định 1.Làm tập ứng dụng Azota theo - KT đặt Bài câu hỏi kiểm tra phần yêu đường link sau: ( HS chuẩn bị trước dạy trắc mềm học hợp nghiệm Azota cầu nhà) tác văn kể https://azota.vn/de-thi/lmnrnr -Nền tảng Youtube trải Xem video Youtobe; Nêu -Dạy học trực nghiệm, yêu cầu văn trải nghiệm quan học) chọn đề tài việc, cảm xúc người viết) để kể, nắm So sánh rút điểm mở rộng yêu cầu văn yêu cầu đối kể trải nghiệm ( việc với văn xếp theo trình tự hợp lí, có chi tiết kể lại miêu tả…) trải nghiệm, Đọc phân tích viết tham khảo nhận Thực hành viết điểm mở Phân tích viết tham khảo: rộng Chuẩn bị thực hành viết theo yêu cầu bước sau: văn kể 4.1.Trước viết: trải - Lựa chọn đề tài - Tìm ý - Lập dàn ý: nghiệm Phân tích viết tham khảo thực hành viết Mở bài: Giới thiệu câu chuyện Thân bài: Kể diễn biến câu chuyện + Giới thiệu thời gian, không gian xảy câu chuyện người có liên quan 10 kể + Kể lại việc câu chuyện trải theo trình tự hợp lý: nghiệm (Thời gian, không gian, nguyên nhân kết quả, mức độ quan trọng việc….) • Sự việc • Sự việc • Sự việc … Kết bài: Nêu cảm xúc người viết và rút ý nghĩa, quan trọng trải nghiệm thân d) Tổ chức thực - GV giao cho HS nhiệm vụ mục Nội dung yêu cầu HS nộp lại sản phẩm chậm vào buổi tối trước học - HS thực nhiệm vụ nhà GV theo dõi từ xa, hỏi thăm trình làm có khó khăn để kịp thời hỗ trợ 11 - HS nộp thơng qua hệ thống quản lí học tập GV theo dõi, hỗ trợ HS gặp khó khăn vấn đề kĩ thuật - GV xem xét sản phẩm HS, phát hiện, chọn có kết khác tình cần đưa thảo luận trước lớp Hình thành kiến thức ( 35 phút) HS hiểu yêu cầu văn kể trải nghiệm, biết lựa chọn đề tài để kể, nắm yêu cầu văn kể lại trải nghiệm, nhận điểm mở 1.Tìm hiểu yêu cầu văn kể trải nghiệm a)Trình bày số sản phẩm học sinh chuẩn bị trước lớp - Quan sát, lắng nghe phần trình bày bạn khác, ghi lại nội dung bạn có kết khác với em tìm nguyên nhân dẫn đến khác c) Sản phẩm: HS ghi lại nội dung mà bạn khác có kết Dạy Phiếu viết dựa đánh tiến giá trình, -Phân tích mẫu, DH hợp tác Trình chiếu slide PowerPoi nt qua google meet 12 rộng yêu cầu văn kể trải nghiệm khác với mình, đưa nhận định kết giải thích d) Tổ chức thực - GV giao nhiệm vụ cho HS mục Nội dung - Một số HS trình bày làm GV định Các HS khác thực nhiệm vụ - GV điều hành phần trình bày, đặt thêm câu hỏi để làm rõ giống khác - GV nhận xét sơ lược giống khác làm lớp Chốt tri thức cần đạt: + Người kể chuyện: Ngôi thứ thường người kể xưng “tôi” + Giới thiệu trải nghiệm đáng nhớ + Tập trung vào việc xảy ra.  + Sắp xếp việc, chi tiết theo 13 trình tự hợp lí + Sử dụng chi tiết miêu tả cụ thể vê' thời gian, không gian, nhân vật diễn biến câu chuyện + Thể cảm xúc người viết trước việc kể; rút ý nghĩa, quan trọng trải nghiệm người viết 2.Đọc phân tích viết tham khảo a) Mục tiêu: HS đọc phân tích viết tham khảo theo nội dung kể, việc, chi tiết miêu tả, cảm xúc, ý nghĩa rút từ trải nghiệm viết b) Nội dung - Chuẩn bị để trình bày làm trước lớp - Lắng nghe phần trình bày bạn khác, ghi lại nội dung bạn có kết khác với em tìm nguyên nhân 14 dẫn đến khác c) Sản phẩm: HS ghi lại nội dung mà bạn khác có kết khác với mình, đưa nhận định kết giải thích - Kể câu chuyện buồn, lần hiểu lầm tình bạn - Ngôi kể thứ nhất: người kể chuyện xưng “tôi” - Các phần: + Đoạn 1: Giới thiệu trải nghiệm + Đoạn 2,3,4,5,6: Tập trung vào việc câu chuyện + Đoạn 7: Nêu lên cảm xúc thân + Đoạn 8: Chỉ quan trọng trải nghiệm thân - Các việc: + Sự việc 1: Bản tổng hợp đầu năm học mà "tôi" chuẩn bị công phu bị 15 vẽ nguệch ngoạc vào + Sự việc 2: "Tôi" nghĩ chắn Duy thủ phạm Duy khóc, khơng nhận lỗi + Sự việc 3: Tuấn đứng lên nhận lỗi trước cô giáo lớp + Sự việc 4: "Tôi" xấu hổ ân hận lỗi lầm d) Tổ chức thực - GV giao nhiệm vụ cho HS mục Nội dung - Một số HS trình bày làm GV định Các HS khác thực nhiệm vụ - GV điều hành phần trình bày, đặt thêm câu hỏi để làm rõ giống khác - GV nhận xét sơ lược giống khác làm lớp - GV kết luận yêu cầu viết 16 kể trải nghiệm em thơng qua việc phân tích mẫu Luyện tập (45 phút) Học sinh biết lựa chọn đề tài, tìm ý, lập dàn ý cho văn kể lại trải nghiệm Lựa chọn đề tài, lập dàn ý Đề: Kể trải nghiệm đáng nhớ em - Trao đổi để tìm ý lập dàn ý cho đề - Thực viết nhà c) Sản phẩm: - HS trao đổi ghi lại nội dung tìm ý dàn ý Dự kiến: - Tìm ý Đó chuyện gì? Xảy nào? Những có liên quan đến câu chuyện? Họ nói làm gì? Điều xảy ra? Theo thứ tự nào? Vì truyện lại xảy vậy? - Hợp Hồ sơ tác học tập nhóm Dạy viết theo tiến trình Các slide PowerPoi nt qua google meet 17 Cảm xúc em câu chuyện diễn kể lại câu chuyện? Câu chuyện cho em rút học gì? Nó có ý nghĩa, quan trọng ntn em? - Lập dàn ý: Mở bài: Giới thiệu câu chuyện Thân bài: Kể diễn biến câu chuyện + Giới thiệu thời gian, không gian xảy câu chuyện người có liên quan + Kể lại việc câu chuyện theo trình tự hợp lý: (Thời gian, khơng gian, nguyên nhân kết quả, mức độ quan trọng việc….) • Sự việc • Sự việc • Sự việc 18 •… Kết bài: Nêu cảm xúc người viết và rút ý nghĩa, quan trọng trải nghiệm thân d) Tổ chức thực - GV giao nhiệm vụ cho HS mục Nội dung - Các nhóm tổ chức thảo luận nội dung tìm ý lập dàn ý Học sinh viết vào nhà sau thảo luận Nộp sản phẩm qua link lớp - Các nhóm báo cáo nội dung thảo luận, nhận xét, bổ sung Vận dụng (10 phút) - GV kết luận tìm ý dàn ý văn kể trải nghiệm (GIAO NHIỆM VỤ, HƯỚNG DẪN HS vận dụng HS THỰC HIỆN Ở NHÀ) kiến thức, kĩ 1.Viết văn kể lại trải nghiệm học để giải thân ( theo dàn ý làm nhiệm 19 vụ thực tiễn lớp) https://azota.vn/bai-tap/e92it1 2.Sau viết tự đọc lại chỉnh sửa - Liệt kê làm theo bảng sau( Phụ lục 2) (GV yêu cầu HS nộp qua hệ thống quản lí học tập; GV nhận xét vào làm - GV đánh giá viết Azota theo link https://azota.vn/bai-tap/e92it1 - Trả bài, c chọn số làm tốt HS để giới thiệu trước lớp vào thời điểm thích hợp PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP Đó chuyện gì? Xảy nào? ………………… 20 Những có liên quan đến câu chuyện? Họ ……………… nói làm gì? Điều xảy ra? Theo thứ tự nào? ……………… Vì truyện lại xảy vậy? ……………… Cảm xúc em câu ……………… chuyện diễn kể lại câu chuyện? Câu chuyện cho em rút học gì? Nó ……………… ……………… có ý nghĩa, quan trọng ntn em? ………………… PHIẾU HỌC TẬP 2; BẢNG TỰ ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Trải nghiệm Ngơi Trình tự Các yếu tố Từ ngữ thể Ý nghĩa, học có ý nghĩa kể việc miêu tả trải nghiệm khơng? hợp lí, cảm xúc logic không? PHIẾU HỌC TẬP 3: RUBRICS ĐÁNH GIÁ M ức độ Tiêu chí Tốt Khá Trung bình Chưa đạt 21 Nội dung chuyện Câu chuyện kể tương đối đầy đủ Câu chuyện hay, nội câu nội dung dung phong phú, có chưa hấp ý nghĩa, ấn tượng dẫn, chưa thú vị Chưa có chuyện để kể, câu chuyện chưa phù hợp, nội dung sơ sài, chưa đầy đủ chi tiết để người nghe hiểu câu chuyện Yêu cầu bố cục Câu chuyện có đầy Câu chuyện đủ chi tiết theo yêu Câu chuyện đạt đảm bảo 2/3 dàn cầu dàn xây 1/2 dàn bài dựng Cách thức diễn đạt Ngôn ngữ rõ ràng, Ngôn ngữ tương Ngôn ngữ lủng củng, lời văn sáng, đối rõ ràng, mạch chưa mạch lạc mạch lạc lạc Sáng tạo Có sáng tạo, độc Có sáng tạo Chưa có sáng tạo đáo, hấp dẫn chưa hấp dẫn ... cầu viết, Phần mềm Canva mẫu… Thiết kế phiếu học tập, phiếu chỉnh sửa viết Họ tên : ……………… Đơn vị: ……………… BÀI THỰC HÀNH ỨNG DỤNG CNTT CHO KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN A PHƯƠNG ÁN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ... HỌC TRONG KẾ HOẠCH BÀI DẠY( Nội dung kiểm tra đánh giá phần viết) VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN Môn học Ngữ văn; Lớp:6 Thời lượng thực hiện: tiết Học liệu Bài kiểm tra trắc... https://azota.vn/de-thi/lmnrnr Video giảng : https://youtu.be/V6uX0A96sG0 Phiếu chuẩn bị bài: https://zalo.me/g/ofxgjs225 Đề kiểm tra viết:a https://azota.vn/bai-tap/e92it1 Đề xuất cách sử dụng học liệu số hiệu GV