CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI CHỈ SỐ HDI CỦA CÁC QUỐC GIA ĐANG PHÁT TRIỂN

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHỈ SỐ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI (HDI).....................................................................3 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài..........................................................................3 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu ngoài nước..........................................................3 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu trong nước ..........................................................3 1.2 Cơ sở lý thuyết của chỉ số HDI (Human Development Index) ...................4 1.2.1 Khái niệm HDI..........................................................................................4 1.2.2 Ý nghĩa và hạn chế của HDI....................................................................4 1.2.3 Cách tính chỉ số HDI ................................................................................5 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ XÂY DỰNG MÔ HÌNH ĐỂ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN CHỈ SỐ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI (HDI) ...........................................................................7 2.1 Phương pháp nghiên cứu ...............................................................................7 2.1.1 Phương pháp thu thập số liệu ..................................................................7 2.1.2 Phương pháp xử lý số liệu........................................................................7 2.1.3 Phương pháp ước lượng...........................................................................7 2.2 Xây dựng mô hình lý thuyết...........................................................................7 2.2.1 Xác định dạng mô hình nghiên cứu.........................................................7 2.2.2 Giải thích các biến của mô hình, tổng quan nghiên cứu và dấu kì vọng của các biến ............................................................................................................8 2.3 Mô tả số liệu của mô hình...............................................................................9 2.3.1 Nguồn dữ liệu được...................................................................................9 2.3.2 Mô tả thống kê số liệu.............................................................................10 2.3.3 Ma trận tương quan giữa các biến.........................................................11 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ ƯỚC LƯỢNG, KIỂM ĐỊNH MÔ HÌNH VÀ SUY DIỄN THỐNG KÊ VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHỈ SỐ HDI 12 3.1 Kết quả ước lượng ban đầu..........................................................................12 3.2 Kiểm định và khắc phục các khuyết tật của mô hình................................13 3.2.1 Kiểm định các biến bị bỏ sót ...................................................................13 3.2.2 Kiểm định đa cộng tuyến ........................................................................13 3.2.3 Kiểm định phương sai sai số thay đổi ....................................................13 3.2.4 Kiểm định tự tương quan........................................................................14

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA KINH TẾ QUỐC TẾ -* - TIỂU LUẬN KINH TẾ LƯỢNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI CHỈ SỐ HDI CỦA CÁC QUỐC GIA ĐANG PHÁT TRIỂN NĂM 2017 Sinh viên thực hiện : Nhóm Lớp : KTE309(20192).1 Giảng viên hướng dẫn : Ths Nguyễn Thúy Quỳnh Hà Nội, tháng năm 2020 DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM Họ và tên MSSV Ngày sinh Phạm Thị Mai 1811120102 10/04/2000 Ngô Thị Huyền Như 1811110458 05/11/2000 Lưu Thị Vân Thùy 1811120150 09/09/2000 Bùi Thị Thu Trang 1811120152 20/09/2000 Phùng Thị Hoài An 1811120003 04/06/1999 BẢNG ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN NHÓM Người Ngô Thị Phạm Bùi Thị Lưu Thị đánh giá Huyền Thị Mai Thu Vân Như Trang Thùy Người đánh giá Ngô Thị Huyền Như Phạm Thị Mai 10 10 Phùng Thị Hoài An 10 10 10 10 10 10 10 10 Bùi Thị Thu Trang 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Lưu Thị Vân Thùy Phùng Thị Hoài An Điểm trung bình cá nhân 10 10 MỤC LỤC CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHỈ SỐ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI (HDI) 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu ngoài nước 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu nước 1.2 Cơ sở lý thuyết số HDI (Human Development Index) 1.2.1 Khái niệm HDI 1.2.2 Ý nghĩa và hạn chế HDI 1.2.3 Cách tính số HDI CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ XÂY DỰNG MƠ HÌNH ĐỂ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN CHỈ SỐ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI (HDI) 2.1 Phương pháp nghiên cứu 2.1.1 Phương pháp thu thập số liệu 2.1.2 Phương pháp xử lý số liệu 2.1.3 Phương pháp ước lượng 2.2 Xây dựng mơ hình lý thuyết 2.2.1 Xác định dạng mơ hình nghiên cứu 2.2.2 Giải thích biến mơ hình, tổng quan nghiên cứu dấu kì vọng biến 2.3 Mô tả số liệu mô hình 2.3.1 Nguồn liệu 2.3.2 Mô tả thống kê số liệu 10 2.3.3 Ma trận tương quan các biến 11 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ ƯỚC LƯỢNG, KIỂM ĐỊNH MƠ HÌNH VÀ SUY DIỄN THỐNG KÊ VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHỈ SỐ HDI 12 3.1 Kết quả ước lượng ban đầu 12 3.2 Kiểm định khắc phục khuyết tật mơ hình 13 3.2.1 Kiểm định biến bị bỏ sót 13 3.2.2 Kiểm định đa cộng tuyến 13 3.2.3 Kiểm định phương sai sai số thay đổi 13 3.2.4 Kiểm định tự tương quan 14 3.2.5 3.3 Kiểm định tính phân phối chuẩn nhiễu 14 Kiểm định giả thuyết 14 3.3.1 Kiểm định phù hợp kết với lý thuyết 14 3.3.2 Kiểm định phụ thuộc các hệ số hồi quy 15 3.3.3 Kiểm định phù hợp mơ hình hồi quy: 15 3.4 Lý giải kết quả thu 16 3.5 Đề xuất giải pháp cải thiện số phát triển người (HDI) nước phát triển 16 3.5.1 Giải pháp nâng cao số giáo dục 17 3.5.2 Giải pháp nâng cao số thu nhập 17 3.5.3 Giái pháp cải thiện số tuổi thọ 18 KẾT LUẬN 19 PHỤ LỤC 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp kỳ vọng dấu biến Bảng 2.2 Mô tả thống kê biến 10 Bảng 2.3 Ma trận tương quan giữa biến 11 Bảng 3.1 Kết quả ước lượng ban đầu 12 Bảng 3.2 Kết quả ước lượng ban đầu 12 Bảng 3.3 Kết quả phân tử phóng đại phương sai 13 Bảng 3.4 Kết quả kiểm định White phương sai sai số thay đổi 13 Bảng 3.5 Kết quả kiểm định tính phân phối chuẩn nhiễu 14 Bảng 3.6 Hệ số ước lượng biến độc lập 14 Bảng 3.7 Kiểm định hệ số hồi quy 15 LỜI MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Ngày nay, với tốc độ phát triển vũ bão giới, quan điểm phát triển túy dựa tăng trưởng kinh tế (tốc độ tăng GDP) khơng cịn ý nghĩa thiết thực mang tính thời Bởi phát triển kinh tế mà không tâm đến vấn đề xã hội, xóa đói giảm nghèo bỏ qua vấn đề y tế, giáo dục phát triển khơng đem lại lợi ích cho người Nhiều quốc gia, dù tốc độ tăng trưởng GDP cao, tỷ lệ nghèo đói lớn, số lượng người mù chữ nhiều, tuổi thọ người dân thấp Từ thực tế đó, địi hỏi phải có quan điểm cách tiếp cận khác vấn đề phát triển Báo cáo phát triển người năm 1990 báo cáo UNDP đưa công cụ để đo lường kết đánh giá phát triển người số phát triển người (HDI) Đây xem tiêu đánh giá phù hợp, bao quát, phản ánh mối liên hệ phát triển kinh tế với công xã hội bảo vệ môi trường Với ý nghĩa quan trọng vậy, việc tìm phân tích yếu tố ảnh hưởng đến số HDI quan trọng quốc gia, đặc biệt quốc gia phát triển Do đó, nhóm chúng em định chọn đề tài “Các yếu tố ảnh hưởng tới số HDI quốc gia phát triển năm 2017” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trong đề tài nghiên cứu này, chúng em nghiên cứu số phát triển người (HDI) 52 quốc gia phát triển năm 2017 yếu tố ảnh hưởng đến số HDI, qua đánh giá trình độ phát triển người nước Phát triển người trình mở rộng lựa chọn cho người Điều quan trọng phạm vi lựa chọn rộng lớn để người sống sống lâu dài khỏe mạnh, giáo dục tiếp cận đến nguồn lực cần thiết cho mức sống cao Bốn yếu tố ảnh hưởng đến số HDI mà chúng em phân tích đề tài tuổi thọ (LE), số năm giáo dục (MYS), số năm học kỳ vọng (EYS) tổng thu nhập quốc dân (GNI) bình quân đầu người (GPC Qua việc phân tích yếu tố trên, chúng em nhận xét vai trò chúng việc nâng cao số thể trình độ phát triển người nước phát triển năm Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: ảnh hưởng tuổi thọ, số năm giáo dục, số GNI bình quan đầu người tỷ lệ lao động lành nghề đến trình độ phát triển người nước phát triển - Phạm vi nghiên cứu: nghiên cứu ảnh hưởng yếu tố tuổi thọ, số năm giáo dục, GNI bình quân đầu người tỷ lệ lao động lành nghề 52 quốc gia phát triển năm 2017 Phương pháp nghiên cứu tóm tắt kết nghiên cứu Bài nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng, sử dụng mơ hình kinh tế lượng: mơ hình hồi quy tuyến tính để đánh giá ảnh hưởng yếu tố thu nhập bình quân đầu người (GPC), số năm học (MYS), tuổi thọ trung bình (LE), số năm học kỳ vọng (EYS) lên số HDI Cấu trúc tiểu luận gồm phần chính: Chương 1: Cơ sở lý thuyết yếu tố ảnh hưởng đến số HDI Chương 2: Phương pháp nghiên cứu xây dựng mơ hình để đánh giá ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến số HDI Chương 3: Kết ước lượng, kiểm định mơ hình suy diễn thống kê ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến số HDI Nhóm nghiên cứu cố gắng để hoàn thành tiểu luận, nhiên hạn chế kiến thức, thời gian khó khăn việc thu thập liệu, tiểu luận chúng em không tránh khỏi thiếu sót Chúng em mong nhận nhận xét, đánh giá góp ý từ phía để tiểu luận chúng em hoàn thiện CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHỈ SỐ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI (HDI) 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài 1.1.1 Tổng quan nghiên cứu ngoài nước Các Báo cáo thường niên phát triển người UNDP đời từ năm 1990, báo cáo chuyên đề, hàng năm UNDP tổng hợp quan điểm nhà nghiên cứu, nhà lãnh đạo trị quốc gia thuộc tổ chức LHQ, đồng thời thông qua đánh giá hiệu quả, học rút từ hoạt động chương trình phạm vi giới, số báo cáo bật như: HDR 1990: Concept and Measurement of Human Development, HDR 1996: Economic Growth and Human Development, HDR 1997: Human Development to Eradicate Poverty, HDR 1999: Globalization with a Human Face, HDR 2003: Millennium Development Goals: A Compact Among Nations to End Human Poverty, HDR 2007/2008: Fighting Climate Change: Human Solidarity in a Divided World, HDR 2010: The Real Wealth of Nations: Pathways to Human Development, HDR 2011: Sustainability and Equity: A Better Future for All, HDR 2014: Sustaining Human Progress: Reducing Vulnerabilities and Building Resilience, HDR 2016: Human Development for Everyone Các chủ đề báo cáo phản ánh thực tế thách thức phát triển người qua giai đoạn với nhiều nội dung phong phú, đa dạng liên quan đến khía cạnh phát triển người kinh tế, thu nhập, giáo dục, y tế, môi trường, quyền người, vấn đề đói nghèo,, an ninh lương thực, phát triển bền vững, bình đẳng giới… Nhìn chung Báo cáo phát triển người đặt người vào vị trí trung tâm mục tiêu tối thượng phát triển kinh tế, xã hội 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu nước Gần đây, nhiều nghiên cứu thực hành để kiểm tra yếu tố ảnh hưởng đến số HDI nước ta Ví dụ như: - Luận văn Thạc sĩ Triết học “Phát triển người bối cảnh tồn cầu hóa Việt Nam nay” tác giả Phan Thị Mai Thúy trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn năm 2014 mối quan hệ cơng bằng, bình đẳng với phát triển người bền vững thông qua việc làm sáng tỏ khái niệm công xã hội phát triển bền vững, từ cho thấy tảng phát triển người bền vững tạo bình đẳng hội tiếp cận nguồn lực hội phát triển lực - Luận án “Vấn đề phát triển người tỉnh Vĩnh Phúc nay” tác giả Hồng Thanh Sơn năm 2019 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh dựa vào nghiên cứu trước để nghiên cứu thực trạng người tỉnh Vĩnh Phúc phân tích đánh giá thành tựu đạt xác định vấn đề đặt nguyên nhân thành tựu hạn chế phát triển người tỉnh Vĩnh Phúc, nhận diện xác, nghiên cứu đủ sâu, đánh giá thực trạng, phát vấn đề đặt có giải pháp giải đắn hợp lý để phát triển người tỉnh Vĩnh Phúc - Luận án tiến sĩ “Thực công xã hội với việc phát triển người Việt Nam nay” tác giá Bùi Thị Phương Thùy phân tích thực trạng đề xuất số giải pháp chủ yếu để thực tốt công xã hội Việt Nam sở làm rõ vấn đề lý luận vai trị cơng xã hội việ phát triển người 1.2 Cơ sở lý thuyết số HDI (Human Development Index) 1.2.1 Khái niệm HDI Chỉ số phát triển người (Human Development Index - HDI) số so sánh, định lượng mức thu nhập, tỷ lệ biết chữ, tuổi thọ số nhân tố khác quốc gia giới HDI giúp tạo nhìn tổng quát phát triển quốc gia 10 Chỉ số phát triển kinh tế gia người Pakistan Mahbub ul Haq nhà kinh tế học người Ấn Độ Amartya Sen vào năm 1990 1.2.2 Ý nghĩa và hạn chế HDI 1.2.2.1 Ý nghĩa Chỉ số phát triển người (HDI) quan phát triển người Liên hiệp quốc đưa để kiểm soát, đánh giá tiến phát triển người HDI số đo lường thống mục tiêu kinh tế-xã hội cần đạt phản ánh tồn khía cạnh sống HDI phản ánh mức độ trung bình đạt nước lực người Trên thực tế, HDI chứa đựng ba yếu tố phản ánh tương ứng ba khía cạnh thuộc lực phát triển người, là: lực tài (thu nhập), lực trí lực (giáo dục) lực thể lực (y tế chăm sóc sức khỏe) Ba yếu tố cấu thành HDI thống từ năm 1990 bao gồm: y tế chăm sóc sức khỏe (tính tuổi thọ bình quân), giáo dục (tính theo hai tiêu chí tỷ lệ người lớn biết chữ số năm học trung bình); GNI/người tính theo PPP đưa vào HDI phản ánh thu nhập HDI sử dụng làm công cụ quản lý đề sách Dựa vào HDI số thành phần, nhà quản lý đề sách dễ dàng phát khía cạnh non yếu để từ có giải pháp thích hợp nhằm nâng cao lực lựa chọn mở rộng phạm vi lựa chọn cho người dân 1.2.2.2 Hạn chế Đứng góc độ nội hàm, phát triển người bao trùm lên tất khía cạnh sống, kinh tế, trị, xã hội, văn hoá, giáo dục, an ninh người, an sinh xã hội, bình đẳng giới, sức khoẻ, mơi trường Tuy nhiên, phương châm UNDP đặt cho nhóm nghiên cứu ban đầu làm HDI phải số dễ tính tốn nhằm khuyến khích tất quốc gia thực Do vậy, UNDP quy định HDI bao gồm thành phần: sức khoẻ, kinh tế giáo dục Việc thâu tóm thành phần vừa nêu đủ đáp ứng tiêu chuẩn tính đơn giản hầu hết quốc gia đồng tình Nhưng với thành phần HDI chưa thể phản ánh cách bao quát hết khía cạnh nội hàm phát triển người Rõ ràng cịn số khía cạnh khác chưa đề cập HDI, văn hoá, anh ninh người, an sinh xã hội mơi trường Ngồi ra, yếu tố sức khoẻ sử dụng tiêu tuổi thọ bình quân (còn gọi tuổi hy vọng sống lúc sinh) mà chưa tính đến đóng góp sức khoẻ cho xã hội; yếu tố giáo dục sử dụng tỷ lệ học cấp giáo dục tỷ lệ người lớn biết chữ, mà chưa tính đến chất lượng giáo dục; yếu tố kinh tế sử dụng GDP bình quân đầu người mà chưa tính đến thiệt hại mơi trường tăng trưởng kinh tế gây 1.2.3 Cách tính số HDI 1.2.3.1 Các biến số HDI thước đo tổng quát phát triển người Nó đo thành bình quốc gia theo ba tiêu chí sau: (1) Sức khỏe (LEI): Một sống dài lâu khỏe mạnh, đo tuổi thọ trung bình (2) Tri thức (EI): Được đo số năm học bình quân (MYSI) số năm học kỳ vọng (EYSI) (3) Thu nhập: Mức sống đo GNI bình qn đầu người (II) 1.2.3.2 Cách tính HDI Chỉ số tiêu chí tính cơng thức sau: (cách tính UNDP áp dụng từ năm 2010) Chỉ số tuổi thọ trung bình (LEI) đo tuổi thọ trung bình quốc gia: LEI = 𝑳𝑬−𝟐𝟎 𝟖𝟓−𝟐𝟎 Chỉ số học vấn (EI) trung bình cộng số học bình quân số học kỳ vọng EI = 𝑴𝒀𝑺𝑰+𝑬𝒀𝑺𝑰 𝟐 Trong đó: Chỉ số năm học bình qn (MYSI) tính là: MYSI = Chỉ số năm học kỳ vọng (EYSI) tính là: EYSI = Chỉ số thu nhập (II) là: II = 𝑴𝒀𝑺 𝟏𝟓 𝑬𝒀𝑺 𝟏𝟖 𝒍𝒏(𝑮𝑵𝑰/𝒏𝒈ườ𝒊)−𝒍𝒏⁡(𝟏𝟎𝟎) 𝒍𝒏(𝟕𝟓𝟎𝟎𝟎)−𝒍𝒏⁡(𝟏𝟎𝟎) Từ số ta có cơng thức tính số HDI sau: 𝟑 HDI = √𝑳𝑬𝑰 𝑬𝑰 𝑰𝑰 LE: Tuổi thọ trung bình MYS: Số năm học bình quân (số năm mà người 25 tuổi bỏ giáo dục quy) EYS: Số năm học kỳ vọng (số năm học dự kiến cho trẻ em 18 tuổi) 10 thơng qua webstite thức tổ chức Trong đó, dạng số liệu số liệu chéo Mẫu số liệu thu thập số HDI, LE, EYS, MYS GPC 52 nước phát triển khắp khu vực giới vào năm 2017 Mẫu quan sát tương đối lớn giá trị quan sát đa dạng, lấy ngẫu nhiên từ nhiều nước với đầy đủ châu lục, điều kiện yếu tố tuổi thọ, giáo dục khác nên phản ánh tương đối xác đối tượng 2.3.2 Mô tả thống kê số liệu Dạng số liệu: số liệu chéo Mẫu số liệu thu thập số HDI, LE, EYS, MYS GPC 52 nước phát triển khắp khu vực giới vào năm 2017 Bảng liệu tổng hợp nằm phụ lục Chạy lệnh sum ta kết sau: Bảng 2.2 Mô tả thống kê biến Biến Số quan Giá trị trung Độ lệch Giá trị nhỏ Giá trị sát bình chuẩn nhất lớn nhất HDI 52 0,6018462 0,063554 0,498 0,699 LE 52 66,99231 5,393636 53,9 76,5 EYS 52 11,54808 1,328642 7,4 14 MYS 52 6,375 1,813011 10,9 GPC 52 5336,731 3676,62 1358 19513 Từ mô tả thống kê biến trên, thấy: - Biến HDI: Chỉ số phát triển người trung bình nhóm nước mức thấp 0,6018462, đạt giá trị cao Philippines (0,699) thấp Afghanistan (0,498) với độ lệch chuẩn trung bình 0,063554 - BIến LE: Tuổi thọ trung bình nước mức trùng bình 66,99231 năm, nước có tuổi thọ cao phải kể đến Việt Nam (76,5 năm) thấp Nigeria (53,9 năm) Chỉ số không đồng quốc gia phát triển với độ lệch chuẩn 5,39636 năm - BIến EYS: Bình qn số năm học kỳ vọng nhóm 52 nước 11,54808, số không cao, cho thấy nhiều nước chưa phổ cập giáo dục phổ thông, với nước cao Bolivia (14 năm) thấp quốc gia Châu Phi Sudan (7,4 năm) Ở có phân hóa rõ ràng giá trị nước cao gấp gần lần nước thấp - Biến MYS: Số năm học trung bình quốc gia khác có chênh lệch đáng kể với giá trị lớn 10,9 năm, gấp gần lần giá trị nhỏ 11 năm giá trị trung bình 6,375 năm, cho thấy trình độ giáo dục thấp đáng báo động nước - GNI bình quân đầu người trung bình nước mức thấp 3676,62 USD/người, cao Equatorial Guinea (19513 USD/người) thấp Madagascar (1358 USD/người) với chênh lệch 14 lần độ lệch chuẩn cao 3676,62 2.3.3 Ma trận tương quan các biến Với mẫu gồm 52 quan sát, mức ý nghĩa 5%, sử dụng lệnh corr HDI LE EYS MYS GPC Stata, ta được: Bảng 2.3 Ma trận tương quan giữa biến HDI LE EYS MYS GPC HDI LE 0,6355 EYS 0,6011 0,3177 MYS 0,6828 0,2166 0,4610 GPC 0,5667 0,0873 0,0542 0,1984 Dựa kết ma trận tương quan, thấy: - Tương quan biến độc lập với biến phụ thuộc: LE HDI có mối tương quan chiều trung bình 0,6355 Hệ số dương cho thấy tuổi thọ trung bình sinh số phát triển người có tác động chiều nhau, chiều hướng tác động kì vọng ban đầu EYS HDI có mối tương quan chiều mức độ trung bình 0,6011 Hệ số dương cho thấy số năm học kỳ vọng số phát triển người có tác động chiều nhau, chiều hướng tác động kì vọng ban đầu MYS HDI có mối tương quan chiều trung bình 0,6828 Hệ số dương cho thấy số năm học bình quân số phát triển người có tác động chiều nhau, chiều hướng tác động kì vọng ban đầu GPC HDI có mối tương quan chiều mức độ trung bình 0,5667 Hệ số dương cho thấy GNI bình quân đầu người số phát triển người có tác động chiều nhau, chiều hướng tác động kì vọng ban đầu - Tương quan biến độc lập: EYS LE có tương quan chiều thấp 0,3177 MYS LE có tương quan chiều mức độ thấp 0,2166 MYS EYS có tương quan chiều mức độ trung bình 0,4610 GPC LE có tương quan chiều thấp 0,0873 GPC EYS có tương quan chiều thấp với độ lớn 0,0542 GPC MYS có tương quan chiều thấp 0,1984 Do mức độ tương quan biến độc lập không chặt chẽ nên tạm thời bỏ qua khuyết tật đa cộng tuyến kiểm định lại phần sau 12 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ ƯỚC LƯỢNG, KIỂM ĐỊNH MƠ HÌNH VÀ SUY DIỄN THỚNG KÊ VỀ ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHỈ SỐ HDI 3.1 Kết quả ước lượng ban đầu Sử dụng số liệu, phần mềm Stata, hồi quy mơ hình phương pháp bình phương tối thiểu thơng thường OLS, ta thu kết sau Bảng 3.1 Kết quả ước lượng ban đầu Số quan sát 52 Hệ số xác định R ( R − squared ) 0,9416 Hệ số xác định hiệu chỉnh 𝑅 ( Adj R − squared ) P − value 0,9366 0,0000 F quan sát ( F (4, 47) ) 189,34 Tổng bình phương sai số tổng cộng TSS 0,206 Tổng bình phương sai số giải thích ESS 0,194 Tổng bình phương sai số khơng giải thích RSS 0,013 Sai số chuẩn phần dư 0,016 Bảng 3.2 Kết quả ước lượng ban đầu Biến độc lập Hệ số ước Sai số chuẩn Thống kê t P-value lượng LE 0,0050733 0,0004 11,52 0,000 EYS 0,0126884 0,002 6,45 0,000 MYS 0,0133244 0,0014 9,36 0,000 GPC 12,18 0,000 7,59e − 06 6,24e − 07 0,0303 0,742 cons − 0,0100237 − 0,33 Hệ số xác định 𝑅2 = 0,9416 cho ta biết biến số độc lập LE, EYS, MYS, GPC giải thích 94,16% biến động biến phụ thuộc HDI Còn lại 5,84% yếu tố khác tác động vào biến phụ thuộc HDI Ý nghĩa hệ số hồi quy: - ˆ1 = 0,0050733 : Khi tuổi thọ tăng thêm đơn vị yếu tố khác khơng đổi HDI trung bình tăng thêm 0,0050733 đơn vị - ˆ2 = 0, 0126884 : Khi số năm học kỳ vọng cho trẻ em trung bình tăng thêm đơn vị yếu tố khác không đổi HDI trung bình tăng thêm 0,0126884 đơn vị - ˆ3 = 0, 0133244 : Khi thu số năm học tăng thêm đơn vị yếu tố khác khơng đổi HDI trung bình tăng thêm 0,0133244 đơn vị 13 - ̂ 𝛽4 = 7,59𝑒 − 06: Khi tỷ lệ thu nhập bình quân đầu người năm tăng thêm đơn vị yếu tố khác khơng đổi HDI trung bình tăng thêm 7,59e−06 đơn vị 3.2 Kiểm định khắc phục khuyết tật mơ hình 3.2.1 Kiểm định biến bị bỏ sót Tiến hành kiểm định Ramsey’s RESET Stata ta thu kết quả: Kiểm định RESET Ramsey Giả thuyết H0: Mơ hình ban đầu khơng bỏ sót biến Kiểm định thống kê F (3, 44) = 2,11 Với P − value ( Prob  F ) = 0,1123 Xét cặp giả thuyết ̂𝑖 , 𝑌 ̂𝑖 , 𝑌 ̂𝑖 ⁡bằng (Mơ hình khơng bỏ sót biến) 𝐻0 : Hệ số 𝑌 { ̂𝑖 ⁡hoặc⁡𝑌 ̂𝑖 ⁡hoặc⁡𝑌 ̂𝑖 ⁡khác (Mơ hình bỏ sót biến) 𝐻1 :⁡Hệ số 𝑌 Với mức ý nghĩa 𝛼 = 1% Từ kết trên, với P − value = 0,1123   = 0, 01  Không bác bỏ 𝐻0 Kết luận: Mơ hình khơng bị bỏ sót biến với mức ý nghĩa 𝛼 = 1% 3.2.2 Kiểm định đa cợng tuyến Xét nhân tử phóng đại phương sai VIF: Bảng 3.3 Kết quả phân tử phóng đại phương sai Biến (Variable) VIF 1/VIF EYS 1,36 0,735 MYS 1,33 0,754 LE 1,12 0,89 GPC 1,05 0,956 Giá trị VIF trung bình 1,21 Ta thấy tất giá trị VIF thu nhỏ 10  Bỏ qua tượng đa cộng tuyến Kết luận: Không xảy tượng đa cộng tuyến mơ hình 3.2.3 Kiểm định phương sai sai số thay đổi Sử dụng kiểm định White Stata ta thu kết quả: Bảng 3.4 Kết quả kiểm định White phương sai sai số thay đổi Kiểm định Imtest, White phương sai sai số thay đổi 𝐻 : 𝐾ℎơ𝑛𝑔⁡𝑐ó⁡ℎ𝑖ệ𝑛⁡𝑡ượ𝑛𝑔⁡𝑝ℎươ𝑛𝑔⁡𝑠𝑎𝑖⁡𝑠𝑎𝑖⁡𝑠ố⁡𝑡ℎ𝑎𝑦⁡đổ𝑖 Giả thuyết { 𝐻1 : 𝐶ó⁡ℎ𝑖ệ𝑛⁡𝑡ượ𝑛𝑔⁡𝑝ℎươ𝑛𝑔⁡𝑠𝑎𝑖⁡𝑠𝑎𝑖⁡𝑠ố⁡𝑡ℎ𝑎𝑦⁡đổ𝑖⁡⁡⁡⁡⁡⁡ 14 Các thơng số: chi2(14) = 13,44 P-value (Prob > chi2) = 0,4921 Nhận xét: Từ kết trên, với P- value = 0,4921 > α = 0,01 ➢ Chấp nhận H0 Do đó, mơ hình khơng có tượng phương sai sai số thay đổi 3.2.4 Kiểm định tự tương quan Mơ hình sử dụng kiểu liệu chéo nên không cần kiểm định tự tương quan 3.2.5 Kiểm định tính phân phối chuẩn nhiễu Sử dụng kiểm định Jarque – Bera stata ta thu kết quả: Bảng 3.5 Kết quả kiểm định tính phân phối chuẩn nhiễu Biến Số quan sát Độ nghiêng Độ nhọn Chi2(2) P- value (Skewness) (Kurtosis) (Prob > chi2) 52 0,08753 0,0655 3,62 0,1640 𝑢̂𝑖 Xét cặp giả thuyết: 𝐻 : 𝑆𝑎𝑖⁡𝑠ố⁡𝑛𝑔ẫ𝑢⁡𝑛ℎ𝑖ê𝑛⁡𝑐ó⁡𝑝ℎâ𝑛⁡𝑝ℎố𝑖⁡𝑐ℎ𝑢ẩ𝑛⁡⁡⁡⁡⁡⁡⁡⁡⁡⁡⁡⁡⁡⁡ { 𝐻1 : 𝑆𝑎𝑖⁡𝑠ố⁡𝑛𝑔ẫ𝑢⁡𝑛ℎ𝑖ê𝑛⁡𝑘ℎơ𝑛𝑔⁡𝑐ó⁡𝑝ℎâ𝑛⁡𝑝ℎố𝑖⁡𝑐ℎ𝑢ẩ𝑛 Với mức ý nghĩa α = 0,01 Nhận xét: Từ kết trên, với p- value = 0,1640 > α = 0,01 ➢ Chấp nhận H0 Do đó, mơ hình có sai số ngẫu nhiên tuân theo quy luật phân phối chuẩn Kết luận chung: Mơ hình thu hồn tồn khơng có khuyết tật, mơ hình thỏa mãn tồn giả thiết mơ hình tuyến tính cổ điển Ước lượng OLS lúc ước lượng tốt để thực suy diễn thống kê Từ kết ước lượng, ta thu hàm hồi quy mẫu: (SRF):𝑯𝑫𝑰𝒊 = −𝟎, 𝟎𝟏𝟎𝟎𝟐𝟑𝟕 + 𝟎, 𝟎𝟎𝟓𝟎𝟕𝟑𝟑⁡𝑳𝑬𝒊 + 𝟎, 𝟎𝟏𝟐𝟔𝟖𝟖𝟒⁡𝑬𝒀𝑺𝒊 + ⁡𝟎, 𝟎𝟏𝟑𝟑𝟐𝟒𝟒⁡𝑴𝒀𝑺𝒊 + (𝟕, 𝟓𝟗𝒆 − 𝟎𝟔)𝑮𝑷𝑪𝒊 + ⁡ 𝒖̂𝒊 3.3 Kiểm định giả thuyết 3.3.1 Kiểm định phù hợp kết với lý thuyết Bảng 3.6 Hệ số ước lượng biến độc lập Biến độc lập Hệ số ước lượng LE 0,0050733 EYS 0,0126884 MYS 0,0133244 GPC 7,59e-06 _cons -0,0100237 Dựa kết thu ước lượng mơ hình, ta thấy biến độc lập có tác động đến số phát triển người, phù hợp với lý thuyết xây dựng Chương I kỳ vọng dấu biến chương II Cụ thể: 15 - Tuổi thọ số phát triển người có mối quan hệ thuận chiều, cho thấy lực thể lực (y tế chăm sóc sức khỏe) yếu tố ảnh hưởng đến phát triển người - Số năm học kỳ vọng (số năm học dự kiến cho trẻ em 18 tuổi) số phát triển người có mối quan hệ thuận chiều, nghĩa giáo dục cho hệ tương lai có ảnh hưởng tích cực lên phát triển người quốc qia - Số năm học bình qn ( số năm người 25 tuổi bỏ giáo dục quy) có quan hệ thuận chiều với HDI, cho thấy trình độ học vấn cao người hoàn thiện - Tổng thu nhập quốc dân bình quân đầu người với số phát triển người có mối quan hệ thuận chiều, phát triển người phản ánh phần thông qua lực tài họ Nhận xét: Các kết phù hợp với lý thuyết nghiên cứu nêu lên 3.3.2 Kiểm định phụ thuộc các hệ số hồi quy Với kết ước lượng mơ hình trên, ta tiến hành kiểm định hệ số hồi quy mơ hình 𝐻 :⁡⁡𝛽 = Xét cặp giả thuyết: { 𝑖 với mức ý nghĩa α=1% 𝐻1 :⁡⁡𝛽𝑖 ⁡ ≠ Phương pháp kiểm định sử dụng P-value: - Nếu P-value < α=1% => Bác bỏ 𝐻0 - Nếu P-value > α=1% => Không bác bỏ 𝐻0 Bảng 3.7 Kiểm định hệ số hồi quy Biến độc lập Hệ số hồi quy Giá trị P-value Ý nghĩa thống kê Tuổi thọ ̂2 0,0000 0,0000 < α Có ý nghĩa thống kê 𝛽 (LE) Số năm học ̂3 0,0000 0,0000 < α Có ý nghĩa thống kê 𝛽 kỳ vọng (EYS) Số năm học ̂ bình quân 0,0000 0.0000 < α Có ý nghĩa thống kê 𝛽4 (MYS) GNI bình quân ̂5 đầu người 0,0000 0,0000 < α Có ý nghĩa thống kê 𝛽 (GPC) Nhận xét: Tất biến độc lập có ý nghĩa thống kê với mức ý nghĩa 1% 3.3.3 Kiểm định phù hợp mơ hình hồi quy: Kiểm định nhằm mục đích xem xét trường hợp tham số biến độc lập 𝛽𝑗 có xảy hay không Thiết lập cặp giả thuyết: H0 : R2 =0 với mức ý nghĩa thống kê α=1% H1 : R > 16 Từ bảng kết ta có Fqs = 189,34 (𝑘−1;𝑛−𝑘) 𝐹𝛼 (4;47) = 𝐹0.01 = 3,746964 (4;⁡47) 𝐹0,01 (do Ta thấy Fqs > 189,34 > 3,746964) nên bác bỏ H0 chấp nhận H1 Nhận xét: Mơ hình hồi quy phù hợp Kểt luận chung: Sau thực kiểm định khắc phục khuyết tật, nhóm nghiên cứu nhận thấy mơ hình khơng có khuyết tật phù hợp với lý thuyết, biến độc lập có ý nghĩa đó, khẳng định mơ hình phù hợp với mục đích kết nghiên cứu 3.4 Lý giải kết quả thu Thứ nhất, kỳ vọng tuổi thọ sinh có tác động tích cực với số phát triển người: Con người muốn có sống tốt, hài hòa phải đảm bảo sức khỏe vóc dáng cân đối Những người có lực thể lực cao (thơng qua y tế chăm sóc sức khỏe) họ phát triển tồn diện, tích cực, khỏe mạnh lâu dài Thứ hai, số năm học kỳ vọng (số năm học dự kiến cho trẻ em 18 tuổi) có ảnh hưởng tích cực tới số phát triển người: trẻ em phận dân số, nhân tố định phát triển bền vững đất nước Một quốc gia cơng dân quốc gia khơng thể phát triển lâu dài hệ trẻ không hưởng giáo dục tiên tiến hơn, trang bị đầy đủ tri thức, nhận thức để sống lành mạnh, động, sáng tạo trở thành động lực phát triển kinh tế sau Thứ ba, số năm học bình quân ( số năm người 25 tuổi bỏ giáo dục quy) có tác động trực tiếp tích cực lên việc đánh giá phát triển người họ chiếm phần lớn dân số quốc gia Và người lao động học nhiều năm hơn, trình độ học vấn cao hồn thiện, có nhận thức tốt, thơng minh, có lực chun mơn kỹ tốt hơn, hay nói cách khác có phát triển mặt trí lực Thứ tư, tổng thu nhập quốc dân bình qn đầu người ảnh hưởng tích cực lên số phát triển người Khi thu nhập quốc dân bình quân đầu người tăng cao, người dành phần tương ứng để đầu tư, chi tiêu cho khía cạnh phát triển người (y tế, giáo dục, sức khỏe, tuổi thọ ), đó, chăm sóc đầy đủ, tồn diện đời sống vật chất đời sống tinh thần, có điều kiện sinh hoạt tốt Nói cách khác, lực tài phản ánh phần khả phát triển người 3.5 Đề xuất giải pháp cải thiện số phát triển người (HDI) nước phát triển HDI dù biểu thị số phản ánh tổng hợp thành tựu kinh tế xã hội số lượng chất lượng Cả số thành phần (chỉ số tuổi thọ, chí số giáo dục số thu nhập) có tác động đến HDI nhau, để tăng HDI ba số phải có tiến Bản thân ba khía cạnh sức khỏe, 17 giáo dục thu nhập khơng hồn tồn độc lập mà có tác động qua lại Bởi vậy, muốn cải thiện HDI, cần trọng đầu tư nâng cao số giáo dục, thu nhập tuổi thọ 3.5.1 Giải pháp nâng cao số giáo dục Chỉ số giáo dục thể thông qua số năm học trung bình số năm học kỳ vọng trung bình Kết hồi quy mơ hình chứng minh cho việc tăng số năm học trung bình số năm học kỳ vọng trung bình đóng vai trị quan trọng viêc cải thiện số phát triển người (HDI) Việc cải thiện số năm học trung bình số năm học kỳ vọng trung bình cần thực thông qua việc cải thiện chất lượng giáo dục, cụ thể như: - Cải thiện chất lượng giảng dạy: cần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý; khuyến khích thu hút cá nhân xuất sắc vào làm việc lĩnh vực giáo dục để đề chủ trương sách giáo dục đắn; thường xuyên đổi phương pháp dạy học (ví dụ việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, ), đổi - Chú trọng việc phổ cập giáo dục với vùng khó khăn, miền núi, vùng sâu, vùng xa Đối với giáo dục đại học - nơi cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội, cần trao quyền tự chủ thực sự, đặc biệt chế tự chủ tài Việc trao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho đơn vị giáo dục gắn chặt với trách nhiệm giải trình nhà lãnh đạo kết hoạt động đơn vị - Đề sách khuyến khích giáo dục phổ thơng, đại học sau đại học hỗ trợ tài chính, tuyên truyền, để việc tiếp cận chương trình giáo dục trở lên dễ dàng hơn, qua nâng cao trình độ tri thức người dân - Tăng cường sở vật chất đảm bảo chất lượng giáo dục: Huy động vốn củng cố sở hạ tầng giáo dục thường xuyên cách có kế hoạch tầm nhìn Tăng cường sử dụng vốn cải thiện sở hạ tầng, mua sắm thiết bị phục việc học tập nghiên cứu khoa học 3.5.2 Giải pháp nâng cao số thu nhập Muốn cải thiện tổng thu nhập quốc dân đầu người, cần tạo thêm hội việc làm, giảm tỉ lệ thất nghiệp đồng thời cải thiện thu nhập bình quân đầu người Một số giải pháp kể đến như: - Tạo hội việc làm: xác lập mục tiêu việc làm; hoạch định chiến lược phát triển theo hướng ưu tiên tăng việc làm; hướng tới tài hịa nhập (hệ thống tài hịa nhập vơ cần thiết trình kiến tạo việc làm chuyển đổi cấu việc làm, nước phát triển, việc không tiếp cận đầy đủ với dịch vụ tài cản trở hoạt động phát triển doanh nghiệp, đặc biệt phụ nữ); xây dựng khung kinh tế vĩ mơ mang tính hỗ trợ; đào tạo kiến thức, kỹ cho người lao động 18 - Cần có mục tiêu để cân đối cơng việc chăm sóc cơng việc có thu nhập, tạo việc làm bền vững, giải tình trạng thất nghiệp niên, khuyến khích cơng việc sáng tạo tình nguyện cung cấp việc làm sau xung đột - Đảm bảo phúc lợi cho người lao động: kết hợp bảo trợ xã hội với chiến lược việc làm hợp lý; thực chương trình bảo đảm việc làm trực tiếp; xây dựng thực chiến lược tăng trưởng người nghèo; … - Tích cực, chủ động tham gia cơng ước, thỏa ước quốc tế việc làm quyền lợi người lao động 3.5.3 Giái pháp cải thiện số tuổi thọ Giải pháp trực tiếp để nâng cao tuổi thọ trung bình đầu tư cho lĩnh vực y tế, cụ thể như: - Hoàn thiện hệ thống y tế, đẩy mạnh cơng tác chăm sóc sức khỏe cộng đồng cho người dân lứa tuổi - Nâng cao chất lượng dịch vụ y tế cho người tất vùng miền - Nâng cao lực y tế dự phịng, kiểm sốt dịch bệnh, tránh lây lan rộng ảnh hưởng không tốt tới cộng đồng, đặc biệt người già trẻ em - Các sở y tế cần tập trung đầu tư sở vật chất lực cán - Tăng cường xã hội hóa y tế, phục vụ cho nhu cầu khám chữa bệnh người dân Bên cạnh đó, việc cải thiện số tuổi thọ cịn có liên quan mật thiết tới việc cải thiện số thu nhập giáo dục, cần có kiến thức lực tài tốt, người nhận thức tốt tầm quan trọng vấn đề sức khỏe đầu tư cho 19 KẾT LUẬN Từ kết trên, mơ hình ước lượng phù hợp mà nhóm thu là: HDI i = −0,01 + 0,005LEi + 0,013EYSi + 0,013MYSi + (7,59e − 06)GPCi + ui Mơ hình giải thích biến động số phát triển người theo biến LE, EYS, MYS, GPC Các tham số có ý nghĩa thống kê, mơ hình phù hợp với giả thuyết kỳ vọng mơ hình tuyến tính cổ điển, khơng gặp vấn đề khuyết tật Cụ thể, biến độc lập có ảnh hưởng đến biến phụ thuộc mức ý nghĩa 1%, mô hình có hệ số xác định 𝑅2 đạt 94,16% cho thấy biến giải thích phần lớn mức độ thay đổi số phát triển người Bài nghiên cứu dựa quan điểm số liệu Liên hợp quốc đo lường HDI Qua trình tìm hiểu, nghiên cứu phân tích, nhóm nhận thấy, yếu tố tuổi thọ người dân, số năm học số năm học kỳ vọng cho trẻ em, thu nhập bình quân đầu người (đại diện cho nguồn lực cần thiết cho mức sống tốt) yếu tố ảnh hưởng tích cực tới số phát triển người HDI quốc gia Sự tác động yêu tố tới HDI 52 quốc gia phát triển phù hợp với mơ hình lý thuyết đề Việc nghiên cứu so sánh số HDI giúp tạo nhìn tổng quát phát triển quốc gia Vì vậy, nghiên cứu số HDI số nước phát triển để biết mức độ ảnh hưởng yếu tố khác lên HDI nước cần thiết Từ đây, quốc gia tự nhận thức tình - xu đời sống tồn cầu, nhận thiếu sót đồng thời vạch chiến lược cụ thể việc phát triển người Con người tài sản quý quốc gia Con người có phát triển đất nước ngày lên giàu mạnh Phát triển người phát triển đất nước Bài nghiên cứu kết nỗ lực phối hợp hiệu nhóm Tuy nhiên, q trình làm việc, nhóm có xuất nhiều hạn chế số liệu thống kê nhiều khuyết điểm, hết tất yếu tố ảnh hưởng đến số HDI dù cố gắng tìm kiếm yếu tố thiết yếu nhất, biện pháp đề xuất cịn hạn chế chưa chạm đến góc khuất Bên cạnh thời gian phạm vi nghiên cứu hạn hẹp thời gian nguồn lực Dù nhiều thiếu sót hi vọng số giải pháp nhóm đề xuất đóng góp phần vào đề tài nghiên cứu số HDI, giúp bổ sung vào nghiên cứu trước giúp người nghiên cứu sau có thêm góc nhìn, làm tiền đề để phát triển sâu vấn đề 20 PHỤ LỤC Bảng 1: HDI và số ảnh hưởng nước phát triển năm 2017 Quốc gia HDI LE EYS MYS GPC (năm) (năm) (năm) (USD) Philippines Nam Phi Ai Cập Indonesia Việt Nam Bolivia Palestine I-rắc El Salvador Kyrgyzstan Ma rốc Nicaragua Cabo Verde Guyana Guatemala Tajikistan Namibia Ấn Độ Micronesia Đông Timo Honduras Bhutan Kiribati Bangladesh Congo Vanuatu Lào Ghana Equatorial Guinea Kenya Sao Tome and Principe Eswatini Zambia Campuchia Angola 0,699 0,699 0,696 0,694 0,694 0,693 0,686 0,685 0,674 0,672 0,667 0,658 0,654 0,654 0,65 0,65 0,647 0,64 0,627 0,625 0,617 0,612 0,612 0,608 0,606 0,603 0,601 0,592 0,591 69,2 63,4 71,7 69,4 76,5 69,5 73,6 70 73,8 71,1 76,1 75,7 73 66,8 73,7 71,2 64,9 68,8 69,3 69,2 73,8 70,6 66,5 72,8 65,1 72,3 67 63 57,9 12,6 13,3 13,1 12,8 12,7 14 12,8 11 12,6 13,4 12,4 12,1 12,6 11,4 10,8 11,2 12,3 12,3 11,7 12,8 10,2 12,3 12,9 11,4 11,4 10,9 11,2 11,6 9,3 9,3 10,1 7,2 8,2 8,9 9,1 6,8 6,9 10,9 5,5 6,7 6,1 8,4 6,5 10,4 6,8 6,4 4,5 6,5 3,1 7,9 5,8 6,3 6,8 5,2 7,1 5,5 9,154 11,923 10,355 10,846 5,859 6,714 5,055 17,789 6,868 3,255 7,340 5,157 5,983 7,447 7,278 3,317 3,987 6,353 3,843 6,846 4,215 8,065 3,042 3,677 5,694 2,995 6,070 4,096 19,513 0,59 0,589 67,3 66,8 12,1 12,5 6,5 6,3 2,961 2,941 0,588 0,588 0,582 0,581 58,3 62,3 69,3 61,8 11,2 12,5 11,7 11,8 6,5 4,8 5,1 7,620 3,557 3,413 5,790 21 Quốc gia HDI Myanmar Nepal Pakistan Cameroon Zimbabwe Nigeria Rwanda Lesotho Mauritania Madagascar Uganda Benin Senegal Comoros Togo Sudan Afghanistan 0,578 0,574 0,562 0,566 0,535 0,532 0,524 0,52 0,52 0,519 0,516 0,515 0,505 0,503 0,503 0,502 0,498 LE (năm) 66,7 70,6 66,6 58,6 61,7 53,9 67,5 54,6 63,4 66,3 60,2 61,2 67,5 63,9 60,5 64,7 64 Kết quả chạy Stata • Mơ tả biến • Ma trận tương quan biến EYS (năm) 10 12,2 8,6 12,2 10,3 10 11,2 10,6 8,6 10,6 11,6 12,6 9,7 11,2 12,4 7,4 10,4 MYS (năm) GPC (USD) 4,9 4,9 5,2 6,3 8,1 6,2 4,1 6,3 4,5 6,1 6,1 3,6 4,8 4,8 3,7 3,8 5,567 2,471 5,311 3,315 1,683 5,231 1,811 3,255 3,592 1,358 1,658 2,061 2,384 1,399 1,453 4,119 1,824 22 • Kết hồi quy mơ hình • Kết kiểm định dạng mơ hình • Kết kiểm định tượng đa cộng tuyến 23 • Kết kiểm định phương sai sai số thay đổi • Kết kiểm định phân phối chuẩn sai số ngẫu nhiên 24 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO World Bank, GNI per capita, PPP (constant 2011 international $), truy cập ngày 16 tháng năm 2020 từ Max Roser (2014), Human Development Index (HDI), truy cập ngày 21 tháng năm 2020 từ ‘Chỉ số phát triển người’ (2020), wikipedia, truy cập ngày 24 tháng năm 2020 từ United Nations Development Program (không năm xuất bản), Human Development Indicators, truy cập ngày 25 tháng năm 2020 từ Akbar Khodabakhshi (2011), ‘Research between GDP and Human Development Indices in India’, International Journal of Trade, Economics and Finance, , số 2, tập 3, truy cập ngày 21 tháng năm 2020 từ < http://www.ijtef.org/papers/111-F522.pdf> Victoria Efrida Sanar, Windya Wahyu Lestari (2018), ‘Analysis indicator of factors affecting human development index (IPM)’, truy cập ngày 20 tháng năm 2020 từ < https://www.researchgate.net/publication/324946627_analysis_indicator_of_factors _affecting_human_development_index_ipm> Maulana (2016), ‘Factors affecting the Human Development Index in Musi Rawas regency South Sumatera province’, đề tài, Đại học Tamansiswa Palembang United Nations Development Program (2016), Báo cáo phát triển người năm 2015, truy cập ngày 17 tháng năm 2020 từ Tổng cục Thống kê ... mức sống tốt) yếu tố ảnh hưởng tích cực tới số phát triển người HDI quốc gia Sự tác động yêu tố tới HDI 52 quốc gia phát triển phù hợp với mơ hình lý thuyết đề Việc nghiên cứu so sánh số HDI. .. “Các yếu tố ảnh hưởng tới số HDI quốc gia phát triển năm 2017” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trong đề tài nghiên cứu này, chúng em nghiên cứu số phát triển người (HDI) 52 quốc gia phát. .. nhìn tổng quát phát triển quốc gia Vì vậy, nghiên cứu số HDI số nước phát triển để biết mức độ ảnh hưởng yếu tố khác lên HDI nước cần thiết Từ đây, quốc gia tự nhận thức tình - xu đời sống tồn cầu,