tiểu luận kinh tế lượng các NHÂN tố ẢNH HƯỞNG tới CHỈ số HDI của NHÓM QUỐC GIA có THÀNH tựu PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI rất CAO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA KINH TẾ VÀ KINH DOANH QUỐC TẾKINH TẾ LƯỢNG Tiểu luận giữa kì CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI CHỈ SỐ HDI CỦA NHỮNG QUỐC GIA CÓ MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN THÀNH TỰU CON

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA KINH TẾ VÀ KINH DOANH QUỐC TẾ

KINH TẾ LƯỢNG Tiểu luận giữa kì

CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI CHỈ SỐ HDI CỦA NHỮNG QUỐC GIA CÓ MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN

THÀNH TỰU CON NGƯỜI RẤT CAO

95 Lương Thuý Quỳnh 1511110677

86 Nguyễn Thị Thảo Nguyên 1511110597

ĐÁNH GIÁ TỪNG CÁ NHÂN TRONG NHÓM

NguyễnTrọng Huy

Lương ThuýQuỳnh

Nguyễn ThịThảo Nguyên

MỤC LỤC

DANH MỤC BẢNG, MODEL 5

PHẦN MỞ ĐẦU 6

Chương I CƠ SỞ LÝ THUYẾT 8

1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài trong và ngoài nước 8

1.1.1 Tổng quan nghiên cứu tình hình ngoài nước 8

1.1.2 Tổng quan nghiên cứu trong nước 9

1.2 Cơ sở lý thuyết của Chỉ số HDI (Human Development Index) 9

1.2.1 Định nghĩa HDI 9

1.2.2 Tại sao phải có HDI? 10

1.2.3 Hạn chế của HDI 10

1.2.4 Cách tính chỉ số HDI 11

1.2.4.1 Các biến số 11

1.2.4.2 Cách tính HDI 11

1.2.4.3 Những thay đổi trong phương pháp tính HDI 11

Chương II XÂY DỰNG MÔ HÌNH 13

2.1 Phương pháp luận của mô hình 13

2.2 Phương pháp nghiên cứu 13

2.3 Xây dựng mô hình lý thuyết 13

2.4 Mô tả số liệu 14

2.4.4 Nguồn dữ liệu 14

2.4.5 Mô tả thống kê số liệu 14

2.4.5.1 Dạng số liệu: Số liệu chéo 14

2.4.5.2 Mô tả thống kê và tương quan các biến 18

Chương III KẾT QUẢ ƯỚC LƯỢNG VÀ SUY DIỄN THỐNG KÊ 20

3.1 Mô hình ước lượng 20

3.2 Kiểm định và khắc phục các khuyết tật của mô hình 20

3.2.4 Kiểm định khuyết tật của mô hình 20

3.2.4.1 Kiểm định bỏ sót biến (Ramsey’s Reset) 20

3.2.4.2 Kiểm định đa cộng tuyến 21

3.2.4.3 Kiểm định phân phối chuẩn của nhiễu 22

3.2.4.4 Kiểm định phương sai sai số thay đổi 23

3.3 Kiểm định giả thuyết về hệ số hồi quy 25

3.4 Kểt luận 27

Chương IV ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP CẢI THIỆN CHỈ SỐ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI (HDI) 29

4.1 Giáo dục – đào tạo 29

4.2 Tuổi thọ trung bình 30

4.3 Thu nhập bình quân đầu người 30

TỔNG KẾT 32

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 33

DANH MỤC BẢNG, MODELBẢNG

Bảng 2.1 HDI và các chỉ số cạnh tranh ở các nước phát triển con người rất cao 15 Bảng 2.2 Mô tả thống kê các biến 16 Bảng 2.3 Ma trận tương quan giữa các biến 17

MODE

Model 3.1 OLS, số quan sát sử dụng 1-51 18 Model 3 2 OLS, Số quan sát sử dụng 1-51 22

PHẦN MỞ ĐẦU

Lí do lựa chọn đề tài

Ngày nay có một điều hầu như đã được công nhận trên toàn thế giới là thành côngcủa mỗi quốc gia hay an sinh của mỗi cá nhân không thể chỉ được đánh giá bằng tiền.Đương nhiên thu nhập có vai trò quan trọng: không có các nguồn lực thì việc đạt đượcbất cứ tiến bộ nào cũng sẽ gặp khó khăn Tuy nhiên chúng ta cũng cần đo lường xemngười dân có thể sống lâu và sống khoẻ mạnh hay không, có cơ hội được học hành haykhông, và có được tự do sử dụng kiến thức và tài năng của mình để làm nên vận mệnhcủa chính mình hay không Đó chính là tầm nhìn ban đầu và cho đến nay vẫn là thành tựu

và mong muốn được nghiên cứu sâu xa để đem lại thành tựu mới cho nhân loại toàn thếgiới của các tác giả Báo cáo Phát triển Nhân quyền cùng các cộng sự

Mục đích nghiên cứu

Chính bởi công lao to lớn cũng như tính hiệu quả khi nghiên cứu và phát triển Chỉ

số Phát triển Con người này đã giúp cho rất nhiều quốc gia thấy được điểm mạnh, điểmyếu, từ đó có cái nhìn toàn diện để phát triển quốc gia mình tốt hơn Để hiểu rõ hơn về tácđộng của tuổi thọ, khả năng tích luỹ tri thức cũng như thu nhập hằng tháng tới Chỉ sốPhát triển Con người, chúng em đã lựa chọn đề tài “CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG TỚICHỈ SỐ HDI CỦA NHÓM QUỐC GIA CÓ THÀNH TỰU PHÁT TRIỂN CON NGƯỜIRẤT CAO” Tức là đề ra câu hỏi: Mức độ ảnh hưởng của 3 yếu tố trên có vai trò như thếnào đến sự phát triển con người?

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Để thực hiện mục đích nghiên cứu trên, bài tiểu luận phải đạt được những mụctiêu sau:

Thứ nhất, hiểu khái niệm, quan điểm về HDI, cách tính và đánh giá chỉ số HDI Thứ hai, phân tích thực trạng phát triển con người tại nhóm nước có trình độ phát

triển con người rất cao trên thế giới

Thứ ba, đánh giá và đề xuất phương án, bài học nâng cao trình độ phát triển con

người tại các nước đang phát triển như Việt Nam

Những hạn chế, khó khăn khi thực hiện

Để có thể tổng hợp được tuổi thọ của từng cá nhân trên một quốc gia, tỷ lệ đi học,thất nghiệp đã gây ra rất nhiều khó khăn cho nhóm tiểu luận bởi tất cả những gì nhómtiểu luận làm chỉ là qua phương pháp nghiên cứu phân tích khoa học gián tiếp, tức là bịphụ thuộc vào những tài liệu Văn phòng Báo Cáo Chỉ số Con người (HDRO – HumanDevelopment Report Office) đăng công khai trên trang chủ của họ Dù đã nỗ lực kiếmtìm nhiều nguồn, song thông tin mới nhất và cập nhật sớm nhất vẫn chỉ là năm 2015 vàmột số dữ liệu nhỏ lẻ của năm 2016

Tuy khó khăn là thế kèm theo đó là số liệu không được cập nhật mới nhất nhưngnhóm tiểu luận nhận ra đây là một đề tài khá hay và mới so với những vấn đề trên thếgiới Vậy nên, nhóm tiểu luận vẫn cố gắng tìm kiếm và hoàn thiện đề tài của mình

Nội dung và cấu trúc của tiểu luận

Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo, bài tiểu luận đượcchia làm năm chương:

Chương I Cơ sở lý thuyết

Chương II Xây dựng mô hình

Chương III Kết quả ước lượng và suy diễn thống kê

Chương IV Đề xuất giải pháp cải thiện chỉ số phát triển con người

Nhóm nghiên cứu đã hết sức nỗ lực để hoàn thành bài tiểu luận, song do hạn chế

về kiến thức, thời gian cũng như khó khăn trong việc thu thập dữ liệu, bài tiểu luận khôngthể tránh khỏi những thiếu sót Vì vậy, nhóm nghiên cứu rất mong nhận được ý kiến đónggóp của cô để bài tiểu luận được hoàn thiện hơn Chúng em xin chân thành cảm ơn

Chương I CƠ SỞ LÝ THUYẾT

1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài trong và ngoài nước

Trong nghiên cứu HDI trên thế giới có sự khác biệt giữa các nhóm phân loại HDI.Nhóm HDI cao có xu hướng tăng nhanh, nhóm HDI trung bình chiếm số lượng nhiềunhất và cũng thể hiện sự phân hoá rõ nhất Nhóm HDI thấp thì tốc độ gia tăng không ổnđịnh, số lượng các quốc gia ở nhóm HDI thấp có sự thay đổi theo những biến động củathế giới hằng năm

Chỉ số HDI có sự chênh lệch lớn giữa nhóm nước phát triển, các nước đang pháttriển và các nước ngheo, có sự khác biệt giữa các châu lục và các khu vực trên thế giới

Sự phát triển công nghệ ở các nước không giống nhau, các nước có nền kinh tế phát triểnthì sự phát triển công nghệ cao HDI đạt từ 0,901, nhóm nước đang phát triển HDI đạt0,690 và nhóm các nước ngheo HDI đạt 0,444

1.1.1 Tổng quan nghiên cứu tình hình ngoài nước

Trên thế giới đã có khá nhiều công trình nghiên cứu lý thuyết và mô hình thựcnghiệm liên quan đến Chỉ số phát triển con người và các tác nhận ảnh hưởng tới nợ công

Có thể kể đến một vài công trình tiêu biểu như

Human Development and government effectiveness (Sự phát triển con người và

tính hiệu quả của các chính sách nhà nước) của Ths Ko-Hsin (Christina) Yang (04/2010,Khoa Cao học ngành Khoa học và Nghệ thuật của trường Đại học Georgetown) đã chỉ ramong muốn được đưa ra cái nhìn rộng rãi hơn về cách làm việc của Chính phú có thể ảnhhưởng sự phát triển của công dân đó như thế nào thông qua những chỉ báo Thông quanhững mối quan hệ giữa sự phát triển của con người và tính hiệu quả của chính sáhcchính phủ, tác giả đã đề cao nhân tố tính quan trọng trong việc thắt chặt luậ lệ cùng với

đó là sự thúc đẩy tính sáng tạo của con người

Disparities in Human Development – an Analysis of Andhra Pradesh State (Sự

phát triển bất bỉnh đẳng giữa cá thể con người – Một phân tích ở Bang Andhra Pradesh)của Ths Maddela Rakesh (05/2014, khoa Kinh tế trường Osmania) Trong bản luận ántiến sĩ này, tác giả đã đánh giác mức sống trong khu vực thông qua thu nhập bình quân

đầu người, đánh giá trình độ dân trí thông qua tỉ lệ người có đi học và kiểm tra tỷ lệ tửvong ở trẻ sơ sinh cùng nghiên cứu kĩ các dịch vụ Y tế có trong khu vực Qua đó, luận án

đã đề xuất chiến lược và biện pháp để cải thiện tình trạng đang đi xuống của khu vực này

1.1.2 Tổng quan nghiên cứu trong nước

Ở Việt Nam đã có rất nhiều công trình khoa học dựa vào những Thành tựu pháttriển con người để làm tiền đề nghiên cứu rồi đề xuất những giải pháp giúp nước ta tậndụng dữ liệu để phát triển quốc gia của mình hơn Nhóm tiểu luận xin chỉ ra những luận

án, tài liệu sau

Luận văn thạc sĩ “Phát triển con người ở Việt Nam giai đoạn 2011 - 2015”: thực

trạng và giải pháp” của tác giả Hà Thị Trang bảo vệ năm 2016 tại Viện Hàn Lâm Khoahọc Xã hội Việt Nam đã dựa vào tổng quan một số nghiên cứu trên thế giới và Việt Namđưa ra các kết quả đánh giá mục tiêu phát triển con người và các yếu tố tác động theohằng năm Tuy nhiên trong khoảng thời gian 2011 – 2015, còn ít tài liệu được thực hiệncho nên tác giả đã viết đề tài này nhằm làm rõ vấn đề cơ bản trong phát triển con người ởViệt Nam trong giai đoạn này và trên cơ sở đó, đưa ra một số khuyến nghị đẩy mạnh pháttriển con người ở Việt Nam trong giai đoạn tới

Luận án tiến sĩ “Nghiên cứu sự phát triển con người tỉnh Thái Nguyên giai đoạn

1999 - 2009” của tác giả Vũ Vân Anh bảo vệ năm 2012 tại trường Đại học Sư phạm Hà

Nội đã thông qua những lỗ hổng nghiên cứu về chỉ số phát triển con người lúc bấy giờ đểđánh giá thực trạng chất lượng cuộc sống của người dân Qua việc khám phá ra nhữnghạn chế của các yếu tố giáo dục, tuổi thọ,… tác giả đã đề ra hướng đi mới nhằm thúc đẩytrình độ phát triển cho người dân ở Thái Nguyên

1.2 Cơ sở lý thuyết của Chỉ số HDI (Human Development Index)

1.2.1 Định nghĩa HDI

Chỉ số phát triển con người (Human Development Index - HDI) là chỉ số so sánh,định lượng về mức thu nhập, tỷ lệ biết chữ, tuổi thọ và một số nhân tố khác của các quốcgia trên thế giới HDI giúp tạo ra một cái nhìn tổng quát về sự phát triển của một quốc

gia Chỉ số này được phát triển bởi một kinh tế gia người Pakistanlà Mahbub ul Haq vànhà kinh tế học người Ấn Độ Amartya Sen vào năm 1990.

1.2.2 Tại sao phải có HDI?

HDI được tạo ra để nhấn mạnh rằng con và khả năng của họ nên là tiêu chí cuốicùng để đánh giá sự phát triển của một quốc gia, chứ không phải một mình sự tăngtrưởng kinh tế HDI cũng có thể đươc sử dụng để đặt câu hỏi về các lựa chọn chính sáchquốc gia, về việc với hai quốc gia có cùng mức GNI bình quân đầu người có thể cónhững kết quả phát triển con người khác nhau hay không Những sự tương phản này cóthể gây nên cuộc tranh luận về sự ưu tiên chính sách của Chính phủ

Chỉ số phát triển con người (HDI) là thước đo thành quả trung bình trong cácmảng chính về việc phát triển con người: một cuộc sống thọ và khoẻ mạnh, có hiểu biết

và có một mức sống tốt HDI là giá trị trung bình nhân của các ba chỉ số bình thường hoá

kể trên.Khía cạnh ý tế được đánh giá bởi tuổi thọ, khối lượng giáo dục được tính bằng sốnăm học của người lớn từ 25 tuổi trở lên và năm học dự kiến đối với trẻ con đến tuổi đihọc Tiêu chuẩn về mức sống được tính bằng tổng thu nhập bình quân đầu người HDI sửdụng logarit thu nhập, để phản ánh tầm quan trọng đang giảm đi của thu nhập ảnh hưởngtới sự tăng lên của GNI Điểm của ba chỉ số này sau đó được tổng hợp bằng cách sử dụngcách tính trung bình nhân

HDI đơn giản hoá và thu hút chỉ một phần của sự phát triển của con người Nókhông phản ánh sự bất bình đằng, sự nghèo đói, an ninh, quyền lực, … Văn phòng Báocáo Phát triển Con người (HDRO – Human Development Report Office) cung cấp các chỉ

số tổng hợp khác làm đại diện lớn hơn cho các vấn đề về chính sách phát triển con người,

sự bất bình đẳng, sự bất bình đẳng giới và sự đói nghèo

1.2.3 Hạn chế của HDI

HDI vẫn chỉ là sự đánh giá nhất định về sự phát triển của con người HDI chưaphản ánh cụ thể chất lượng cuộc sống con người, chẳng hạn như sự dịch chuyển quyềnlực hay cảm giác an toàn của con người Để thừa nhận những sự thật này, văn phòng Báocáo Phát triển con người (HDRO – Human Development Report Office) cung cấp thêm

các chỉ số tổng hợp để đánh giá các khía cạnh cuộc sống Việc kiểm tra và đánh giá HDIđược hoàn thành tốt nhất khi đồng thời tiến hành kiểm soát những yếu tố khác như tỷ lệtăng trưởng kinh tế của một quốc gia, mở rộng cơ hội việc làm và sự thành công củanhưng người khởi nghiệp nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống trong nước.

Giá trị cực đại - giá trị cực tiểu(Các chỉ số thành phần nhận giá trị từ 0 đến 1)

1.2.4.2 Cách tính HDI

Công thức tính HDI được đưa ra đầu tiên:

HDI = Ilife + Ieducation + Iincome

3

(HDI nhận giá trị từ 0 đến 1)

1.2.4.3 Những thay đổi trong phương pháp tính HDI

Từ năm 2009, GNI bình quân đầu người được sử dụng thay thế GDP bình quânđầu người

Từ năm 2010, đã có một số sự thay đổi trong phương pháp tính HDI Cụ thể, chỉ

số giáo dục được tính toán dựa trên số năm học trung bình và số năm học ước tính; phầnlớn các giá trị cực đại được sử dụng trong tính toán là các giá trị thực đạt được của mộtquốc gia, thay thế cho những con số mang tính ước đoán trước đây Ngoài ra, phương

pháp tính mới dựa trên trung bình nhân của các chỉ số thành phần để đưa ra chỉ số tổnghợp thay vì sử dụng trung bình cộng:

HDI=I life1 /3 I education1 /3 I income1/ 3

Chương II XÂY DỰNG MÔ HÌNH

2.1 Phương pháp luận của mô hình

Theo phương pháp luận kinh tế lượng (phương pháp luận thống kê), bài tiểu luậnđược thực hiện tuân thủ 8 bước:

Bước 1: Nêu ra lý thuyết hoặc giả thuyết về mối quan hệ giữa các biến

Bước 2: Thiết lập các mô hình toán học để thể hiện mối quan hệ giữa các biến Bước 3: Xây dựng mô hình kinh tế lượng

Bước 4: Thu thập số liệu (các số liệu cùng biến số, đơn vị và được lấy từ cùng

nguồn)

Bước 5: Ước lượng tham số bằng phương pháp bình quân tối thiểu thông thường

(OLS)

Bước 6: Kiểm định các giả thuyết thống kê

Bước 7: Diễn dịch kết quả

Bước 8: Đưa ra dự báo, từ đó đưa ra chính sách phù hợp hoặc xây dựng lại mô

hình nếu lý thuyết chưa đúng

2.2 Phương pháp nghiên cứu

Nhóm nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích số liệu bằng phần mềm Gretl vàphương pháp thu thập dữ liệu gián tiếp để hoàn thành bài tiểu luận này

2.3 Xây dựng mô hình lý thuyết

Mô hình hồi quy tổng thể ngẫu nhiên:

HDI = β1 + β2.LE + β3.GPC + β4.MYS + ui

Mô hình hồi quy mẫu:

^HDI = ^β1 + ^β2.LE + ^β3.GPC + ^β4.MYS

Trong đó:

- Biến phụ thuộc: HDI - chỉ số phát triển con người (0 ≤ HDI ≤ 1)

- Biến độc lập:

o LE: Tuổi thọ (năm)

o GPC: GNI bình quân đầu người (USD/năm)

o MYS: số năm đi học trung bình (năm)

- Ngoài ra: ui là yếu tố ngẫu nhiên

Ý nghĩa của các tham số

o β1: là hệ số chặn, nó chính bằng HDI trung bình khi các biến độc lập cùngbằng 0

o β2: khi tuổi thọ tăng thêm một đơn vị thì HDI trung bình sẽ tăng lên baonhiêu đơn vị với điều kiện các yếu tố khác không đổi

o β3: khi GNI bình quân đầu người tăng thêm một đơn vị thì HDI trung bình

sẽ tăng lên bao nhiêu đơn vị với điều kiện các yếu tố khác không đổi

o β4: khi số năm đi học trung bình tăng thêm một đơn vị thì HDI trung bìnhtăng thêm bao nhiêu đơn vị với điều kiện các yếu tố khác không đổi

2.4 Mô tả số liệu

2.4.4 Nguồn dữ liệu

Số liệu được lấy từ Văn phòng báo cáo Phát triển con người (HDRO – HumanDevelopment Report Office) thông qua trang web chính thức:http://hdr.undp.org/en/composite/HDI của Chương trình phát triển Liên Hợp Quốc Sốliệu sử dụng nghiên cứu thuộc nhóm nước có mức độ phát triển con người rất cao

2.4.5 Mô tả thống kê số liệu

2.4.5.1 Dạng số liệu: Số liệu chéo

Các số liệu chéo là các số liệu về một hay nhiều biến được thu thập tại cùng một thờiđiểm (thời kỳ) ở các không gian (địa phương, đơn vị, khác nhau) khác nhau

Cụ thể: Các số liệu về biến HDI, LE, GPC và MYS trong cùng năm 2015 ở 51 nước

có mức độ phát triển con người rất cao trên thế giới

Human Development Index (HDI)

Life expectancy

at birth

Gross national income (GNI) per capita

Mean years of schooling