Tiểu luận tâm lý báo chí

Mục lục 1, Lời mở đầu 2, Nội dung 2.1, Nghiên cứu lứa tuổi từ 15 – 18 2.1.1, Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lứa tuổi niên 2.1.2, Hoạt động học tập phát triển trí tuệ 2.2, Xây dựng sản phẩm báo chí “Thanh niên Việt Nam” 15 2.2.1, Trang bìa 15 2.2.2, Nội dung chuyên mục 16 2.2.3, Tổ chức kiện 25 3, Kết luận 25 1, Lời mở đầu Đã sản phẩm báo chí tiêu chí phải đáp ứng nhu cầu công chúng Yêu cầu đòi hỏi cao thời đại kinh tế thị trường Hiện nay, tòa soạn báo doanh nghiệp Vì thế, sản phẩm tịa soạn muốn bán phải đánh trúng tâm lý người tiêu dùng (tức công chúng) Ở sạp báo với nhiều tờ báo, tạp chí đầy màu sắc, sản phẩm phải thu hút nhất, khiến cho công chúng nhắc chúng lên Tiền đề thành cơng sản phẩm báo chí nghiên cứu tâm lý nhóm cơng chúng mục tiêu mà sản phẩm báo chí hướng tới Để từ đó, có định hướng từ hình thức đến nội dung sản phẩm Là sinh viên khoa Báo chí , Học viện Báo chí Tuyên truyền mộ niên nên mong muốn xây sản phẩm báo chí hấp dẫn dành cho lứa tuổi Sản phẩm có tên “Thanh niên Việt Nam” Đây tạp chí tuần dành cho lứa tuổi niên từ 15 đến 18 tuổi Nó đáp ứng nhu cầu niên nông thôn lẫn thành thị Ở tạp chí hướng tới điều niên thích, muốn cần 2, Nội dung 2.1, Nghiên cứu tâm lý lứa tuổi 15 đến 18 Học sinh trung học phổ thơng (THPT) cịn gọi tuổi niên, giai đoạn phát triển lúc dậy kết thúc bước vào tuổi người lớn.Tuổi niên thời kỳ từ 15 - 25 tuổi, chia làm thời kỳ: + Thời kỳ từ 15 - 18 tuổi: gọi tuổi đầu tuổi niên + Thời kỳ từ 18 - 25 tuổi: giai đoạn hai tuổi niên (thanh niên sinh viên) Tuổi niên thể tính chất phức tạp nhiều mặt tượng, giới hạn hai mặt: giới hạn sinh lý giới hạn tâm lý Đây vấn đề khó khăn phức tạp khơng phải lúc nhịp điệu giai đoạn phát triển tâm sinh lý trùng hợp với thời kỳ trưởng thành mặt xã hội 2.1.1, Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển lứa tuổi niên a, Sự phát triển thể chất Tuổi học sinh trung học phổ thông thời kỳ đạt trưởng thành mặt thể Sự phát triển thể chất bước vào thời kỳ phát triển bình thường, hài hòa, cân đối Cơ thể em đạt tới mức phát triển người trưởng thành, phát triển em so với người lớn Ở thời kỳ lứa tuổi trình phát triển thể chất hồn thành bản, quan, phận thể chức trở nên cân đối hoàn thiện b, Điều kiện sống hoạt động Vị trí gia đình: Trong gia đình em có nhiều quyền lợi trách nhiệm người lớn, cha mẹ bắt đầu trao đổi với em số vấn đề quan trọng gia đình Các em thấy quyền hạn trách nhiệm thân gia đình Các em bắt đầu quan tâm ý đến nề nếp, lối sống sinh hoạt điều kiện kinh tế trị gia đình (như việc chấp hành sách Đảng Nhà nước, sẵn sàng đấu tranh chống lại tư tưởng sai trái) Có thể nói sống nhiều niên lớn sống vừa học tập vừa lao động Vị trí nhà trường: Ở nhà trường học tập hoạt động chủ đạo tính chất mức độ phức tạp cao hẳn so với tuổi thiếu niên Địi hỏi em tự giác tích cực độc lập hơn, em phải biết cách vận dụng tri thức cách sáng tạo học tập Ở lứa tuổi mơi trường hoạt động nhà trường, nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nội dung học tập không nhằm trang bị tri thức hồn chỉnh tri thức, mà cịn có tác dụng hình thành giới quan nhân sinh quan cho em Khoảng 14 - 15 tuổi em đủ tuổi gia nhập Đoàn Thanh niên Cộng sản nhà trường, tổ chức trị đóng vai trị tích cực việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Đòi hỏi em phải tích cực độc lập, sáng tạo phải có tính ngun tắc, tinh thần trách nhiệm, biết phê bình tự phê bình Vị trí ngồi xã hội: Hoạt động xã hội thiếu niên thường mang tính chất nội nhà trường Đối với tuổi đầu niên lại khác, hoạt động em vượt khỏi phạm vi nhà trường, ảnh hưởng xã hội đến em mạnh Xã hội giao cho em quyền công dân, quyền tham gia hoạt động bình đẳng người lớn quyền đến 18 tuổi bầu cử, có nghĩa vụ quân sự, nghĩa vụ lao động Tất em có suy nghĩ việc chọn nghề Khi tham gia vào hoạt xã hội em tiếp xúc với nhiều tầng lớp xã hội khác nhau, quan hệ xã hội mở rộng, em có dịp hịa nhập vào sống đa dạng phức tạp xã hội giúp em tích lũy vốn kinh nghiệm sống để chuẩn bị cho sống tự lập sau Tóm lại: Tuổi đầu niên có hình dáng người lớn, có nét người lớn, chưa phải người lớn, phụ thuộc vào người lớn Cả người lớn em nhận thấy vai trò mà niên lớn thực khác chất so với vai trò người lớn Đại đa số học sinh, em đến trường học tập lãnh đạo người lớn, phụ thuộc cha mẹ vật chất Thái độ đối xử người lớn em thường thể tính chất chất hai mặt là: Một mặt người lớn ln nhắc nhở em em lớn địi hỏi em phải có tính độc lập, phải có ý thức trách nhiệm có thái độ hợp lý Nhưng mặt khác lại đòi hỏi em phải thích ứng với yêu cầu người lớn 2.1.2, Hoạt động học tập phát triển trí tuệ a, Đặc điểm hoạt động học tập: Hoạt động học tập hoạt động chủ đạo học sinh trung học phổ thơng, tính chất nội dung khác nhiều so với hoạt động học tập thiếu niên Sự khác biệt chỗ, hoạt động học tập học sinh trung học phổthông đề yêu cầu cao nhiều tính tích cực độc lập trí tuệ em Muốn lĩnh hội sâu sắc môn học, em cần phải có trình độ tư khái niệm, tư khái quát phát triển đủ cao Những khó khăn, trở ngại mà em thường cảm nghiệm trình học tập trước hết gắn với thiếu kĩ học tập điều kiện đó, với không muốn học nhiều người nghĩ Do nội dung tính chất hoạt động học tập có thay đổi địi hỏi em phải có tính động, tính độc lập mức cao so với tuổi thiếu niên Ý thức thái độ học tập ngày phát triển cao, em có thái độ lựa chọn môn học Hứng thú học tập niên lớn gắn liền với khuynh hướng nghền ghiệp, nên hứng thú mang tính đa dạng, sâu sắc bền vững Thái độ em việc học tập có chuyển biến rõ rệt Học sinh lớn, kinh nghiệm em khái quát: em ý thức em đứng trước ngưỡng cửa đời tự lập Thái độ có ý thức việc học tập em tăng lên mạnh mẽ Học tập bắt đầu mang ý nghĩa sống trực tiếp, em ý thức cách rõ ràng rằng: vốn tri thức, kĩ kĩ xảo có, kĩ độc lập tiếp thu tri thức hình thành nhà trường phổ thơng điều kiện cần thiết để tham gia có hiệu vào sống lao động xã hội Điều làm cho học sinh trung học phổ thông bắt đầu đánh giá hoạt động chủ yếu theo quan điểm tương lai Các em bắt đầu có thái độ lựa chọn mơn học Rất xảy trường hợp có thái độ môn học Nếu thiếu niên chất lượng, trình độ giảng dạy nhân cách giáo viên định hoàn toàn thái độ lựa chọn em mơn học, học sinh trung học phổthơng lại hứng thú, khuynh hướng có liên quan với xu hướng nghề nghiệp em Chính vậy, đơi thấy có tượng đáng buồn là: học sinh chỉ“chúi đầu” vào môn học có quan hệ với nghề nghiệp tương lai, cịn dửng dưng, lơ với mơn học cịn lại Một số em tích cực học số mơn em cho quan trọng có liên quan đến việc lựa chọn ngành nghề sau mình, cịn mơn khác cần đạt điểm trung bình Có số em cịn cho khó vào đại học cần học đạt yêu cầu đủ Mặt khác, lứa tuổi hứng thú khuynh hướng học tập em trở nên xác định thể rõ ràng Các em thường bắt đầu có hứng thú ổn định, đặc trưng khoa học, lĩnh vực tri thức hay lĩnh vực hoạt động 25 điều kích thích nguyện vọng muốn mở rộng đào sâu tri thức lĩnh vực tương ứng Đó khả thuận lợi cho phát triển lực em Nhà trường cần có hình thức tổ chức đặc biệt hoạt động học tập học sinh trung học phổ thông, học sinh cuối cấp, để tạo thay đổi hoạt động tư duy, tính chất lao động trí óc em b,Đặc điểm phát triển trí tuệ Lứa tuổi học sinh trung học phổ thông giai đoạn quan trọng việc phát triển lực trí tuệ Do thể em hoàn thiện, đặc biệt hệ thần kinh phát triển mạnh tạo điều kiện cho phát triển lực trí tuệ Ở học sinh trung học phổthơng tính chủ định phát triển mạnh tất trình nhận thức Cảm giác tri giác em đạt tới mức độ người lớn Các số khả cảm giác tri giác em phát triển rõ rệt: ngưỡng tuyệt đối cảm giác, ngưỡng sai biệt phát triển cao Điều làm cho lực cảm thụ âm nhạc hội hoạ em nâng cao Khả tri giác không gian thời gian tốt hơn, em mắc sai lầm việc tri giác không gian thời gian em học sinh trung học sở Tri giác có chủ định, quan sát có tính mục đích cao, có hệ thống mang tính tồn diện Q trình quan sát khơng tách rời khỏi tư ngôn ngữ Khả quan sát phẩm chất cá nhân bắt đầu phát triển em Tuy nhiên, quan sát em thường phân tán, chưa tập trung cao vào nhiệm vụ định, quan sát đối tượng cịn mang tính đại khái phiến diện đưa kết luận vội vàng khơng có sở thực tế Trí nhớ học sinh trung học phổ thơng phát triển rõ rệt Trí nhớ có chủ định giữ vai trị chủ đạo hoạt động trí tuệ Ghi nhớ có ý nghĩa tăng lên cách rõ rệt ngày chiếm ưu Tính có chọn lọc ghi nhớ rõ ràng Năng lực tư phát triển góp phần nảy sinh tượng tâm lý tính hồi nghi khoa học Trước vấn đề em thường đặt câu hỏi nghi vấn hay dùng lối phản đề để nhận thức chân lý cách sâu sắc Thanh niên thích vấn đề có tính chất triết lý em thích nghe thích ghi chép câu triết lý Tính phê phán tư phát triển mạnh Nhìn chung tư học sinh trung học phổ thông phát triển mạnh, hoạt động trí tuệ linh hoạt nhạy bén Các em có khả phán đốn giải vấn đề cách nhanh Tóm lại: Hoạt động nhận thức tuổi học sinh trung học phổ thông phát triển mức độ cao, em có khả nhận thức vấn đề cách đắn sâu sắc Ở số em khả nhận thức đạt tới đỉnh cao, hoạt động nhận thức em tiếp tục hoàn thiện trình học tập rèn luyện cá nhân 2.1.3, Những đặc điểm nhân cách chủ yếu lứa tuổi niên a, Sự phát triển tự ý thức Sự tự ý thức học sinh trung học phổ thông biểu nhu cầu tìm hiểu tự đánh giá đặc điểm tâm lý theo chuẩn mực đạo đức xã hội, theo quan điểm mục đích sống Điều khiến cho em quan tâm sâu sắc tới đời sống tâm lý, phẩm chất nhân cách lực riêng Sự tự ý thức niên xuất phát từ yêu cầu sống hoạt động Do địa vị mẻ tập thể, quan hệ với giới xung quanh buộc niên lớn phải ý thức đặc điểm nhân cách mình, tự đánh giá khả (các em ghi nhật ký hay so sánh với nhân vật mà em coi gương ) Nội dung tự ý thức phức tạp, em không nhận thức tơi mình, mà em cịn nhận thức vị trí xã hội tương lai Phạm vi tự ý thức mở rộng, phẩm chất bên em trọng phẩm chất bên Thanh niên không đánh giá cử hành vi riêng lẻ, thuộc tính riêng biệt, mà biết đánh giá nhân cách nói chung tồn thuộc tính nhân cách Các em ý thức rõ ràng cá tính mình, khác biệt so với người khác Các em cịn hiểu rõ phẩm chất phức tạp, biểu mối quan hệ nhiều mặt nhân cách như: tinh thần trách nhiệm, lòng tự trọng Thanh niên lớn khơng có nhu cầu đánh giá, mà cịn có khả đánh giá sâu sắc tốt thiếu niên phẩm chất, mặt mạnh, mặt yếu người khác Các em có khuynh hướng phân tích đánh giá thân cách độc lập Nhưng phải thừa nhận em có sai lầm tự đánh giá Do phát triển thể chất tự ý thức phát triển nên ý thức làm người lớn niên có thay đổi đặc biệt mang tính độc đáo riêng Ý thức làm người lớn thể nhu cầu tự khẳng định Các em có nguyện vọng thể cá tính trước người cách độc đáo, em tìm cách người khác phải quan tâm ý đến làm điều để bật nhóm đơi mang tính chất phơ trương hình thức Nhu cầu tự giáo dục niên phát triển mạnh Các em không hướng vào việc khắc phục thiếu sót hành vi hay phát huy mặt tốt đó, mà em ý hướng vào việc hoàn thiện toàn phẩm chất nhân cách nói chung cho phù hợp với chuẩn mực xã hội, với quan điểm sống em b, Sự hình thành giới quan Thế giới quan niên biểu tính tích cực nhận thức Các em có hứng thú nhận thức vấn đề thuộc nguyên tắc chung vũ trụ, quy luật phổ biến tự nhiên, xã hội tồn xã hội lồi người Mặt khác, cịn thể phạm vi nội dung giới quan em quan tâm nhiều đến vấn đề quan hệ cá nhân xã hội, cống hiến hưởng thụ, quyền lợi nghĩa vụ trách nhiệm Tuy vậy, số niên chưa giáo dục đầy đủ giới quan Họ chịu ảnh hưởng tư tưởng bảo thủ lạc hậu chế độ phong kiến như: có thái độ coi thường phụ nữ, coi khinh lao động chân tay, ý thức tổ chức kỷ luật kém, thích có sống xa hoa hưởng thụ sống thụ động Thanh niên có ý thức xây dựng lý tưởng sống cho mình, biết xây dựng hình ảnh người lý tưởng gần với thực tế sinh hoạt hàng ngày Lý tưởng em thể nguyện vọng tham gia vào hoạt động xã hội, tham gia vào trình xây dựng bảo vệ tổ quốc Ở niên hiểu cách sâu sắc tinh tế khái niệm, em biết xử cách đắn điều kiện hoàn cảnh khác nhau, em lại thiếu tin tưởng vào hành vi Vì vậy, sản phẩm báo chí cần phải khéo léo tế nhị phê phán hình ảnh lý tưởng cịn lệch lạc để giúp em chọn cho hình ảnh lý tưởng đắn để phấn đấu vươn lên c, Xu hướng nghề nghiệp Thanh niên xuất nhu cầu lựa chọn vị trí xã hội tương lai cho thân phương thức đạt tới vị trí xã hội Các em hiểu rằng: sống tương lai phụthuộc vào chỗ có biết lựa chọn nghề nghiệp cách đắn hay không Xu hướng nghề nghiệp có tác dụng thúc đẩy mặt hoạt động điều chỉnh hoạt động em Càng cuối cấp học xu hướng nghề nghiệp thể rõ rệt mang tính ổn định Nhiều em biết gắn đặc điểm riêng thể chất, tâm lý khả với yêu cầu nghề nghiệp, hiểu biết yêu cầu nghề nghiệp chưa đầy đủ Tuy vậy, hiểu biết yêu cầu nghề nghiệp em phiến diện chưa đầy đủ nên đại đa số em hướng thi vào trường đại học học nghề Tâm chuẩn bị bước vào đại học dễ có ảnh hưởng tiêu cực em, dự định em khơng thực Điều cho thấy niên chưa ý đến yêu cầu xã hội loại ngành nghề khác Vì vậy, cơng tác hướng nghiệp cho học sinh đầu tuổi niên có ý nghĩa quan trọng Qua giúp cho học sinh lựa chọn nghề nghiệp cho phù hợp với hứng thú, lực phù hợp với yêu cầu xã hội d, Hoạt động giao tiếp Hoạt động giao tiếp với người lớn: Quan hệ với bạn bè cha mẹ Tình bạn tình cảm quyến luyến quan trọng đầu tuổi niên giai đoạn tất yếu trình cảm thơng hiểu biết lẫn người Ở tuổi quan hệ giao tiếp với người lớn tuổi tuổi chiếm vị trí nhỏ bé Điều chứng tỏ niên khao khát muốn có quan hệ bình đẳng sống Cùng với trưởng thành nhiều mặt, lòng khao khát biểu quan hệ niên cha mẹ, quan hệ phụ thuộc dựa dẫm vào cha mẹ thay quan hệ bình đẳng, tự lập Các em thể nhu cầu, thái độ khác mối quan hệ với người lớn.Nhiều cơng trình nghiên cứu cho thấy niên định hướng vào bạn bè tuổi nhiều rõ rệt so với định hướng vào cha mẹ môi trường giao lưu tự do, hoàn cảnh rỗi rãi, tiêu khiển, việc định hướng nhu cầu, sở thích nghệ thuật Nhưng nói đến giá trị đạo đức, ảnh hưởng cha mẹ mạnh mẽ trường hợp có va chạm, thường ảnh hưởng bạn bè tuổi xem xét lại Cho nên, dù tuổi niên mối quan hệ qua lại cha mẹ có trở nên phức tạp đến đâu, vốn tình cảm tích lũy từ tuổi ấu thơ khơng bị biến niên Chỉ có quan hệ phụ thuộc vào cha mẹ thay đổi cho bình đẳng mà thơi Giao tiếp với nhóm bạn: Nhu cầu giao tiếp với bạn bè lứa tuổi tập thể phát triển mạnh mẽ Trong tập thể em thấy vị trí, trách nhiệm em cảm thấy cần cho tập thể Khi giao tiếp nhóm bạn xảy tượng “phân cực” - có người nhiều người yêu mến có người bạn bè yêu mến Điều làm cho em phải suy nghĩ nhân cách tìm cách điều chỉnh thân Tình bạn niên lớn có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, em có khát vọng tự khám phá thân mình, muốn tự kiểm tra thân Nhưng em chưa có khả chuẩn y thực hóa biểu tượng thân hoạt động lao động thực tiễn “của người lớn” nên niên muốn kiểm tra cách so sánh với người khác, muốn nhận họ đánh giá Chính tình bạn thân thiết, chân thành cho phép em đối chiếu thể nghiệm, ước mơ, lí tưởng cho phép em học cách nhận xét, đánh giá Nhu cầu tình bạn tâm tình tăng lên rõ rệt Các em thận trọng việc lựa chọn bạn có yêu cầu cao tình bạn như: bạn bè phải chân thật, tin tưởng, tôn trọng, hiểu biết lẫn nhau, sẵn sàng giúp đỡ nhau, có nhu cầu sửa chữa khuyết điểm cho Tình bạn tuổi đầu niên trở nên sâu sắc bền vững Trong tình bạn em quan tâm tới nét tính cách mặt tinh thần bạn Tình bạn em sáng khơng mang tính ích kỷ vụ lợi Các em ý thức có bạn bên cạnh giúp em khắc phục khó khăn, vượt qua thử thách trì tình bạn lâu dài Nhưng tình bạn em mang màu sắc xúc cảm nhiều, nên thường có biểu lý tưởng hóa tình bạn Có nghĩa em thường địi hỏi bạn phải có muốn khơng ý đến khả thực tế bạn Các nhà tâm lí học nhận xét rằng, đa số trường hợp, học sinh lớp người thuộc lứa tuổi khác thích kết bạn với người tuổi thuộc giới nhiều Do nhu cầu giao tiếp với bạn bè mở rộng ảnh hưởng nhóm bạn đến em lớn Giao tiếp với bạn khác giới: Ở lứa tuổi đầu niên xuất loại tình cảm đặc biệt - tình yêu nam nữ Đây trạng thái tình cảm hồn tồn mẻ đời sống tình cảm niên, mà thiếu niên chưa có Thực ra, thiếu niên xuất quan tâm đến bạn khác giới, hấp dẫn đến say đắm, tình yêu thực sự, mạnh mẽ sâu sắc xuất đầu tuổi niên Tình u niên lớn cịn gọi “tình yêu đương bạn bè”, em thường che giấu tình cảm tình bạn, nên đơi em khơng phân biệt tình bạn hay tình u Do vậy, mà niên lớn chưa nên đặt vấn đề u đương q sớm ảnh hưởng đến việc học tập em Tình yêu nam nữ tuổi niên kết hợp hữu hứng thú tính dục cảm tính với nhu cầu ấm áp thể, thân thiết, gần gũi tâm hồn với người khác nhu cầu muốn có “sự đại diện mình” người khác giới Nhưng hợp hai loại hứng thú trình phức tạp Nhiều nhà nghiên cứu cho rằng, em trai hứng thú say mê tình dục sớm sau xuất khả kết hợp chúng với giao cảm sâu sắc, cịn em gái ngược lại, nhu cầu thân mật, ngào, cảm xúc nồng nàn bộc lộ, mạnh thức tỉnh sớm hứng thú tình dục cảm tính Ở nam giới độ kích thích tình dục xuất độ tuổi 16-19 nữ giới lại xuất chậm nhiều tuổi dậy nữ lại đến sớm Nhìn chung tình yêu niên lớn vấn đề phức tạp, địi hỏi khéo léo tế nhị nhà báo đề cập sản phẩm báo chí Một mặt, phải làm cho em hiểu có thái độ đắn quan hệ tình cảm với bạn khác giới, phải làm cho em biết kìm chế cảm xúc thân Mặt khác, cần phải nghiên cứu trường hợp cụ thể để đưa cách giải thích hợp, tránh can thiệp cách thô bạo hay ngăn cấm độc đốn e, Đời sống tình cảm niên: Đời sống tình cảm tuổi đầu niên đa dạng phong phú, mang tính sâu sắc bền vững so với tuổi thiếu niên, xây dựng sở nhận thức đầy đủ rõ ràng Nó gắn với giới quan, lý tưởng xu hướng nghề nghiệp, đồng thời có đối chiếu với nhu cầu đạo đức xã hội Khả tự kiểm soát tự điều chỉnh xúc cảm hành vi học sinh hình thành Sự nhạy cảm, với ấn tượng đời sống tính cởi mở biểu chỗ: em bắt đầu có rung động sâu sắc quan hệ qua lại gia đình, sinh hoạt, nhà trường Đặc biệt lứa tuổi nhạy cảm với rung động người khác Những rung động nhân vật văn học đẹp nghệ thuật gây cho em đáp ứng xúc cảm mạnh mẽ Tuổi đầu niên có nhu cầu muốn hiểu, muốn phân tích tình cảm tìm cách thể tình cảm Khác với lứa tuổi trước, em lứa tuổi thường có đấu tranh mạnh mẽ tình cảm trái ngược nhau, lý trí tình cảm đời sống nội tâm em Các em có khả kìm chế che giấu tình cảm nhiều tuổi thiếu niên Các nhà tâm lí học phân chia loại người theo đặc điểm cảm xúc họ sau: loại người dễ cảm xúc, loại người đa cảm, loại người nồng nhiệt, loại người lạnh lùng Trong thực tế có người mà ta khơng thể xếp họ vào loại số bốn loại trên, họ lại có nét độc đáo lĩnh vực cảm xúc Nét độc đáo không nằm quy mơ nhân cách nói chung, lại đặc điểm có trọng lượng có ý nghĩa tính vị tha, tính hiền hậu, tính ích kỉ, tính kiêu ngạo, nhẫn tâm độc ác Những phẩm chất tốt đẹp tình cảm khơng phải tự nhiên mà có cá nhân Chúng hình thành giáo dục tự giáo dục Sự phát triển tình cảm học sinh diễn theo nhiều mức độ khác Trong điều kiện xã hội đại, có nhiều yếu tố mơi trường xã hội mơi trường vật lí gây tác động xấu đến đời sống tình cảm người làm nảy sinh trạng thái căng thẳng (stress) 2.2, Xây dựng sản phẩm báo chí “Thanh niên Việt Nam” 2.2.1, Trang bìa Trang bìa tờ báo, tạp chí quan trọng Nhưng với ấn phẩm dành cho lứa tuổi niên, đặc biệt tuổi teen, trang bìa có vai trị quan trọng gấp bội Làm để teen lựa chọn tờ báo rừng ấn phẩm dành cho lứa tuổi niên Trang bìa tạp chí “Thanh niên Việt Nam” có nhiều màu sắc bắt mắt Thiết kế với hình họa ngộ nghĩnh, đáng yêu phù hợp với lứa tuổi học trị Hình ảnh ngơi thần tượng yêu thích giới trẻ Với lứa tuổi teen, ngơi thần tượng có ảnh hưởng lớn Vì vậy, chúng tơi lựa chọn ngơi có ảnh hưởng tốt, khơng có scandal để đăng lên trang bìa Bên cạnh người tiếng, chúng tơi dành cho bạn học sinh có thành tích tốt học tập, hoạt động xã hội hội xuất Nó tạo hội cho tất học sinh phấn đấu để trở thành gương mặt tờ báo Ngồi phần hình ảnh, phần chữ quan trọng Nó cách điệu với nhiều hình dáng khác nhau, trẻ trung Điều đáp ứng tốt với thị hiếu giới học sinh: ưu hình thức đẹp, bắt mắt màu sắc 2.2.2, Nội dung chuyên mục Ngoài việc chăm chút “hình thức” tờ báo, chúng tơi ln ln trọng xây dựng nội dung thật hấp dẫn thu hút giới học sinh, đặc biệt phải đáp ứng tốt tâm lý tiếp nhận chúng Xác định hiệu tờ báo thiếu Xét nhiều khía cạnh mục đích, cách thức thiết kế, trình bày, nội dung, đưa hiệu ấn phẩm “thế giới học trò – thỏa sức tung bay” Với tiêu chí hiệu này, chúng tơi thể phần mục tiêu tờ báo xây dựng giới dành cho lứa tuổi học trò lành mạnh, thiết thực không phần trẻ trung, thú vị Để thực tốt mục tiêu trên, xây dựng nội dung hấp dẫn với nhiều chuyên mục lạ, đáp ứng thị hiếu giới học trò: Chuyên mục “Bàn trịn thứ 2”: Học trị lứa tuổi có nhiều suy nghĩ đời, quan tâm đến tượng xung quanh sống Tuy nhiên, chúng lại khơng thích bị “giáo huấn” khơ khan hay bị lên lớp Vì thế, chúng tơi xây dựng chun mục “Bàn trịn thứ 2” nhằm mục đích nói vấn đề xã hội mang tính thời Nó tượng lệch lạc giới trẻ, hay suy nghĩ không với chuẩn mực xã hội Bài viết chuyên mục viết giới giọng văn nhẹ nhàng, đề cập vấn đề nhạy cảm cách tinh tế Nó khơng lộ liễu lên lớp chúng, mà câu chuyện sống Đọc xong, bạn học sinh từ từ cảm nhận Đặc biệt, chuyên mục chuyên gia xã hội học, tâm lý học hay người có nhiều trải nghiệm sống viết Nhưng ngôn ngữ không khô khan, mà ngôn từ teen dễ vào suy nghĩ em Ở tuổi lớn, học sinh có nhiều suy nghĩ lệch lạc, hay chạy theo thứ phù phiếm, a dua theo bạn bè Vì vậy, việc định hướng chúng theo đường đắn điều cần thiết Các mục giải đáp thắc mắc tuổi lớn Lứa tuổi từ 15 đến 18 khoảng thời gian học sinh có nhiều biến đổi tâm lý sinh lý Chúng có cảm xúc lạ, hay “bất thường” thể Nhưng tâm lý ngượng ngùng, hay khoảng cách lứa tuổi nên bạn học trò ngại hỏi trực tiếp bố mẹ Chúng lập cụm chuyên mục việc giải đáp thắc mắc tuổi lớn Ở đây, giúp em giải tỏa điều chưa biết phát triển thể dậy thì, cảm xúc tâm lý lạ thường tuổi học sinh Chuyên mục chuyên gia tâm lý, bác sỹ lứa tuổi trả lời Các em gửi câu hỏi qua thư, mail hay gọi điện trực tiếp đến tòa soạn để giải đáp Phần chia thành mục riêng rẽ: giải đáp thắc mắc giới tính giải đáp thắc mắc tình cảm tuổi lớn Được hiểu thể mong muốn thiết lứa tuổi học trị Vì vậy, chun mục giải đáp thắc mắc giới tính, bạn gửi câu hỏi liên quan đến biến đổi thể Những điều tế nhị nên, tịa soạn trả lời cách kín đáo, sử dụng ngơn ngữ dễ hiểu trẻ trung, khiến cho em tiếp nhận thông tin cách thoải mái Học sinh thời kì xuất nhiều tình cảm, cảm xúc lạ Các em khơng thể tự hiểu thay đổi mặt tâm lý Những thắc mắc chuyên gia tâm lý tòa soạn giải đáp cách thỏa đáng Thay cách trả lời khơ khan, chúng tơi lồng ghép câu hỏi em vào tình cụ thể, giúp em dễ hình dung câu chuyện có biện pháp đúng, không sáng tuổi teen Chuyên mục hướng nghiệp: Ở lứa tuổi này, em có nhiều giấc mơ, hồi bão lý tưởng khơng thể tránh khỏi viển vông, không thực tế Chuyên mục định hướng nghề nghiệp cho em Ở đây, đưa định hướng nghề nghiệp chuyên gia đầu ngành giáo dục tuyển dụng việc làm Các hội học tập, học bổng du học chương trình học tập bổ ích giới thiệu Tuy chuyên mục nơi định hộ em, mà điều quan trọng lựa chọn thân Những lời khuyên mang tính chất tham khảo Những ngành nghề chúng tơi đưa ngành có nhu cầu cao xã hội Nhưng có lời khuyên để phù hợp với lực thân điều kiện kinh tế Cũng chuyên mục này, trả lời tất thắc mắc vấn đề tuyển sinh thủ tục nhập học vấn đề nghề nghiệp tương lai Chuyên mục thời sự: Là tờ báo dành co tuổi teen, không bỏ quên vấn đề thời nóng hổi Mục tập trung vào kiện thời có liên quan đến tuổi học trò Những kiện xảy nhà trường, diễn đàn học sinh Đặc biệt, vấn đề teen quan tâm làm bật mục thời Mục chủ yếu tin 50 chữ Ngôn ngữ ngắn gọn, dễ hiểu trẻ trung Các bạn học trị khơng cảm thấy khơ khan, mà tin tức thú vị, thiết thực đời sống Phần hình ảnh kèm theo tin trọng Lứa tuổi này, hình ảnh có tác động lớn đến tâm lý tiếp nhận tư tưởng Vì vậy, mục thời có hình ảnh đạm chất tuổi teen khơng tính thơng tin Mục cẩm nang : Với biến đổi thể tuổi dậy thì, yêu cầu để phát triển thể cách khỏe mạnh cần thiết Đặc thù lứa tuổi, nhiều ham học, ham chơi Hơn nữa, gia đình khó quan tâm hết việc rèn luyện sức khỏe ăn uống hợp lý Chuyên mục giúp em có phương pháp rèn luyện sức khỏe hiệu Những thực đơn ăn uống hợp lý có lợi cho thể tuổi dậy Những lời khuyên mục cẩm nang đưa từ chuyên gia dinh dưỡng, huấn luyện viên thể thao Cẩm nang có lời khuyên theo mùa như: làm để có sức khỏe tốt vào mùa thi? Hay cách ăn uống giúp chống lại mùa đông… Một thể khỏe mạnh đẹp mong ước người đặc biệt lứa tuổi niên Vì vậy, chúng tơi đưa lời khuyên tích cực, dễ thực Chuyên mục “Gia đình tơi”: Ở lứa tuổi học sinh, tình cảm gia đình thường bị sếp sau tình cảm bạn bè Vì thế, chun mục có vai trị tạo dựng hình ảnh gia đình thân thiện tình cảm với học sinh Tồn câu chuyện gia đình teen tồn quốc gửi Đây câu chuyện thật sống thường ngày bạn học sinh Tình cảm gia đình quan trọng việc ni dưỡng tâm hồn cho lứa tuổi hoc trị Khơng để em coi gia đình thứ yếu, chúng tơi lựa chọn gia đình hành phúc, gần gũi khơng phần hài hước Chun mục “Gia đình tơi” điểm nhấn ấn phẩm Ở em kể câu chuyện gia đình Điều này, tạo gần gũi học sinh, tạo ấn tượng tốt đẹp gia đình – nơi bị nhiều em coi áp lực thân Mục tình cảm bạn bè: Tình bạn mối quan tâm hàng đầu lứa tuổi học sinh Ở trường, nhà, câu lạc bộ, bạn cố gắng tạo lập cho mối quan hệ bạn bè Tuy nhiên, khơng phải tất mối quan hệ tốt đẹp tích cực Vẫn có tình bạn vụ lời, khơng thật lịng Chun mục tình cảm bạn bè ấn phẩm “Thanh niên Việt Nam” giúp bạn học sinh có nhìn đắn tình bạn khơng tính hồn nhiên, sáng lứa tuổi Chúng tơi đưa câu chuyện thực tế bạn Qua lời kể bạn, câu chuyện dễ tuổi teen chấp nhận có đồng cảm Chun mục khơng phải lên lớp tình bạn, mà lời khuyên tinh tế, trải nghiệm thực tình cảm bạn bè Nó giúp cho lứa tuổi có xây dựng mối quan hệ sáng Chuyên mục tình yêu tuổi teen: Ở tuổi đầu niên, bắt đầu xuất tình cảm bạn khác giới Vì nhu cầu tìm hiểu tình yêu điều cần thiết Ấn phẩm “Thanh niên Việt Nam” có chun mục “Tình u học trị”, giúp bạn trả lời thắc mắc tình yêu tuổi lớn Ở mục này, chúng tơi xây dựng tình cụ thể đưa giải pháp hợp lý Bên cạnh hình ảnh minh họa đẹp, nhiều màu sắc tình yêu tuổi học trị Các teen gửi câu hỏi thắc mắc tình u, điều khó xử, hay để xin lỗi người u gửi câu hỏi cho tòa soạn Những câu hỏi hay, có ích cho bạn đăng ấn phẩm nhận nhiều phần thưởng thú vị Tuy nhiên, chuyên mục không cổ súy cho bạn yêu sớm Chúng định hướng em tới tình yêu sáng phải phục vụ cho việc học tập Vì với lứa tuổi này, việc học bồi dưỡng kiến thức quan trọng Chuyên mục “Kết bạn bốn phương” Nhu cầu kết bạn người thiếu, đặc biệt lứa tuổi niên Chúng tơi có chun mục giúp bạn làm quen với người toàn quốc Teen gửi tự bạch đến tịa soạn, sau đó, chúng tơi lựa chọn số bạn trẻ để đăng lên chuyên mục Cùng với câu chuyện có thật, nhờ chuyên mục mà họ tìm bạn tâm giao, bạn sở thích, tham gia vào câu lạc Chúng giới thiệu câu lạc địa phương mục Điều giúp bạn học sinh trở nên động, hạn chế nhút nhát Các chuyên mục giải câu đố, bổ sung kiến thức: Là lứa tuổi học sinh, nên việc bổ sung kiến thức, hình thành giới quan quan trọng Hơn nữa, em ham hiểm biết, muốn khám phá nhiều Vì vậy, chúng tơi có chun muc giải câu đố trị chơi mang tính trí tuệ Hằng tuần chúng tơi cho câu đố thuộc tất thể loại từ Toán, Văn, Ngoại ngữ, khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, văn hóa, âm nhạc… Và có nhiều phần thưởng hấp dẫn để dành tặng cho bạn có câu trả lời hóm hỉnh Có lẽ hoc sinh, khơng bạn khơng biết đến trị chơi mang tính trí tuệ SODOKU Mỗi số, chun mục có tốn SODUKU để thử tài bạn trẻ tất nhiên có quà Thêm nữa, ấn phẩm tổ chức chương trình dài kì, để phục vụ bạn đọc ham hiểu biết câu hỏi Sẽ tổ chức chung kết để tìm người chiến thắng Mục truyện cười: Nhu cầu giải trí sau lao động học tập mệt mỏi nhu cầu người Được ngả lưng ghế đọc câu truyện cười giúp giải tỏa căng thẳng Ấn phẩm chúng tôi, thiếu chuyên mục quan trọng Những mẩu truyện cười độc giả “Thanh niên Việt Nam” tự sáng tạo hay sưu tầm Những câu chuyện cười phải mang tính giáo dục nhân văn Các bạn đọc truyện cười vừa giải trí lại vừa tích lũy cho kinh nghiệm sống ứng xử với tình đời sống ngày Chuyên mục “Ngày đến rồi”: Tuổi teen khơng cịn xa lạ “tiên tri” vui cung hồng đạo Ấn phẩm chúng tơi khơng để bạn bỏ qua điều thú vị đâu Hằng tuần, chuyên mục “Ngày đến rồi” dự báo điềm xấu, điềm tốt cho bạn tuần Tuy nhiên, mang tính chất vui vẻ tham khảo Nó động lực giúp bạn học trò vượt qua rắc rối nhỏ sống Các chuyên mục giải trí: Đây chuyên mục thu hút nhiều bạn học sinh Ở lứa tuổi này, em hướng tới hình mẫu lý tưởng chứa đựng đẹp, hồn mỹ Vì thế, việc thần tượng ngơi ca nhạc hay điện ảnh điều dễ hiểu Để đáp ứng thị hiếu Ấn phẩm “Thanh niên Việt Nam” cho hàng loạt chuyên mục liên quan đến giải trí, nhân vật tiếng nhiều bạn trẻ u thích Chun mục “Ngơi chúng ta” đề cập tới thần tượng giới trẻ Nhưng người tiếng đề cập tới mà phải người có lối sống lành mạnh, khơng có scandal có nhiều hoạt động lợi ích cộng đồng Bên cạnh đó, chúng tơi có viết phê phán lối sống thân tượng khơng tốt, để từ định hướng cho bạn học sinh Mục thị trường âm nhạc giới US – UK, âm nhạc châu Á ăn khơng thể thiếu giới trẻ Trong chuyên mục phản ảnh hoạt động âm nhạc, xuất ca khúc nghệ sỹ tiếng Những ca khúc nhiều bạn trẻ hâm mộ chúng tơi nói tới Có thể nói, năm gần đây, sóng Hàn Quốc hay gọi Hallayu xâm chiếm giới Tại Việt Nam, sóng đến ngõ ngách giới trẻ Chúng tơi có chuyên mục dành riêng cho giới giải trí Hàn Quốc Từ phong cách ăn mặc, lối sống, mối quan hệ ca sỹ, nhóm nhạc Hàn chúng tơi cập nhật số báo Tuy nhiên, ấn phẩm “Thanh niên Việt Nam” khơng “bỏ rơi” âm nhạc nội địa Có chuyên mục hoạt động âm nhạc, sống V- POP tiếp cận theo cách mẻ Cuộc sống lĩnh vực nhiều teen tò mò muốn hiểu biết.Ấn phẩm đề cập tới tôn trọng riêng tư Phim ảnh lĩnh vực khơng thể thiếu Những phim truyền hình, chiếu rạp cập nhật cách liên tục Chúng tơi giới thiệu phim có tính nhân văn giáo dục cao Trong chuyên mục thiếu sống hoạt động bên lề diễn viên tiếng Việt Nam giới Các hoạt động Đoàn, Hội: Đây hoạt động giúp cho học sinh khẳng định vị Chuyên mục giới thiệu hoạt động Đồn thể tích cực, chương trình bổ ích cho học sinh Với gương Đồn tiêu biểu, có nhiều đóng góp lớn cho hoạt động Đồn Những hoạt động tình nguyện khơng thể bị bỏ qua Chùm ảnh, phóng ngắn buổi tình nguyện ý nghĩa bạn học sinh thường xuyên đăng tải Chuyên mục truyện ngắn, truyện dài kỳ: Nuôi dưỡng tâm hồn học sinh qua trang truyện ngắn ấn phẩm thực đặn Những truyện ngắn nhà văn tên tuổi viết truyện cho học sinh hay nhà văn tuổi Teen Đặc biệt có chuyên mục dành riêng cho học sinh tự sáng tác Chuyên mục truyện dài kỳ trì Là câu truyện gia đình, tình yêu, tình bạn tình thày trị phản ảnh qua ngơn ngữ đơn giản, giàu tính tạo hình hài hước Chuyên mục “Teen địa phương” Mỗi địa phương nước có đặc sắc riêng biết hoạt động học sinh mang màu sắc đại phương rõ rệt Chúng phản ánh tới độc giả tuổi teen nước hoạt động Điều đặc biệt chuyên mục viết bạn học sinh địa phương viết 2.2.3, Tổ chức kiện Bên cạnh xây dựng nội dung hấp dẫn, đáp ứng tốt nhu cầu, thị hiếu tâm lý tiếp nhận công chúng tuổi teen Ấn phẩm tổ chức nhiều kiện, hoạt động bên lề nhằm quảng bá hình ảnh tờ báo Những kiện “tư vấn tuyển sinh, Ảnh đẹp quê hương, Tìm kiếm gương mặt học trị mới… tổ chức thường xuyên Tạo dựng sân chơi lành mạnh cho độc giả học trò 3, Kết luận Trên ấn phẩm “Thanh niên Việt Nam” mà xây dựng Có thể nói, đáp ứng phần góc độ tâm lý tiếp cận độc giả Nội dung chuyên mục xây dựng dựa tìm hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh THPT Tuy nhiên, lúc xây dựng ấn phẩm khơng thể tránh khỏi sai sót, mong thông cảm ... sản phẩm báo chí hướng tới Để từ đó, có định hướng từ hình thức đến nội dung sản phẩm Là sinh viên khoa Báo chí , Học viện Báo chí Tuyên truyền mộ niên nên mong muốn xây sản phẩm báo chí hấp dẫn... công chúng) Ở sạp báo với nhiều tờ báo, tạp chí đầy màu sắc, sản phẩm phải thu hút nhất, khiến cho công chúng nhắc chúng lên Tiền đề thành cơng sản phẩm báo chí nghiên cứu tâm lý nhóm cơng chúng... phẩm báo chí tiêu chí phải đáp ứng nhu cầu công chúng Yêu cầu đòi hỏi cao thời đại kinh tế thị trường Hiện nay, tòa soạn báo doanh nghiệp Vì thế, sản phẩm tịa soạn muốn bán phải đánh trúng tâm lý