giáo án 11, tuần 20

Trường THPT Trưng Vương viên Họ tên giáo Tổ Ngữ văn Dương Nguyễn Thị Tiết 73 TÊN BÀI HỌC :LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG (Phan Bội Châu) Môn học/ Hoạt động GD: Ngữ văn, lớp 11 Thời lượng : 01 tiết I MỤC TIÊU STT MỤC TIÊU NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : Đọc – viết- nói – nghe + Cảm nhận vẻ đẹp lãng mạn, hào hùng n + Thấy nét đặc sắc nghệ thuật t + Nhận xét chi tiết quan trọng vi + Phân tích đánh giá chủ đề tư tưởng, thơn + Nhận biết phân tích số yếu tố nghệ Biết cảm nhận, trình bày ý kiến v Có khả tạo lập văn nghị luận văn họ NĂNG LỰC CHUNG: GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phân tích cơng việc cần thực để hoàn Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: TRÁCH NHIỆM 10 + Sống có lí tưởng hồi bão phấn đấu để dạt + Ý thức trách nhiệm công dân với cộng đồn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy tính, ứng dụng Microsof Teams Học liệu: SGK, hình ảnh, clip tác giả tác phẩm;… III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (Thời gian) HĐ 1: Khởi động Đ1, GQVĐ (5 phút) HĐ 2: Khám phá kiến thức (30 phút) Đ1, Đ2, Đ3, Đ4, Đ5, N HĐ 3: Luyện tập (5 phút) Đ3, Đ4, Đ5, GQVĐ HĐ 4: Vận dụng (5 phút) Đ4, Đ5, V1 B TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Hoạt động Thầy trị - GV giao nhiệm vụ: +Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) +Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: + Nhìn hình đốn tác giả Phan Bội Châu + Lắp ghép tác phẩm với tác giả + Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Giáo viên giới thiệu vào bài: Phan Bội Châu câu thơ dậy sóng/ Bạn đất khách dãi dầu?(Tố Hữu, Theo chân Bác) Đó lời đánh giá cao người thơ văn nhà cách mạng Viêt Nam kiêt xuất 25 năm đầu kỉ XX Trong buổi từ biêt anh em đồng chí, trước bí mật lên đường sang Nhật Bản tổ chức đạo phong trào Đông du (1905 - 1908), Phan Bội Châu cảm hứng viết thơ HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Dự kiến sản phẩm * Thao tác : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm I Tìm hiểu chung: Tác giả: - Phan Bội Châu (1867 - 1940) - Quê: Đan Nhiễm – Nam Đàn – Nghệ An - Là người yêu nước cách mạng “vị anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân độc lập” - Là nhà thơ, nhà văn, người khơi nguồn cho loại văn chương trữ tình *GV Tích hợp kiến thức Địa lí(quê hương Nam Đàn), kiến thức lịch sử 11Lịch sử Việt Nam năm đầu kỉ XX hướng dẫn học sinh tìm hiểu phong trào Đơng Du hồn cảnh đời thơ GV đặt câu hỏi: dựa vàophần Tiểu dẫn (SGK/3) em cho biết: a Hoàn cảnh đời tác phẩm b Thể thơ c Đề tài d Bố cục ( Nơi PBC bị giam lỏng Huế) Tích hợp với bài: Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác Phan Bội Châu, Những trị lố Va-ren Phan Bội Châu Nguyễn Ái Quốc (đã học THCS) để nói thêm tác phẩm Phan Bội Châu Nguyễn Ái Quốc viết Phan Bội Châu HS Tái kiến thức trình bày *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt (Luật thơ) hướng dẫn học sinh tìm hiểu bố cục, thể thơ thơ GV bổ sung: nét mẻ chỗ lời người lại tiễn người mà lại lời người gửi người lại với giọng thơ rắn rỏi, mực thước Tác phẩm: Tác phẩm: “Lưu biệt xuất dương” - Hoàn cảnh đời: Năm 1905, trước lúc lên đường sang - Hoàn cảnh sáng tác: viết bữa Nhật Bản, ông làm thơ để từ giã bạn bè, đồng chí cơm ngày tết cụ Phan tổ chức nhà - Hoàn cảnh lịch sử: Tình hình trị nước đen mình, để chia tay với bạn đồng chí trước tối, đất nước chủ quyền, tiếng mõ Cần Vương lúc lên đường sang Nhật Bản, tổ chức tắt, phong trào yêu nước thất bại, ảnh hưởng tư đạo phong trào Đông Du (1905-1908) tưởng dân chủ tư sản từ nước tràn vào - Thể thơ: Bài thơ viết chữ - Thể thơ: Chữ Hán, Thất ngôn bát cú Đường luật Hán, theo thể thất ngôn bát cú Đường - Đề tài: Lưu biệt luật - Bố cục: đề, thực, luận, kết - Đề tài: Bài thơ mang đề tài “lưu biệt” – đề tài quen thuộc thơ cổ trung đại lại mang - Bố cục: HS quan sát SGK trả lời * Thao tác : Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn Đọc phiên âm chữ Hán, dịch nghĩa dịch thơ Trọng tâm dịch thơ Chú ý thể giọng thơ tâm huyết, lôi cuốn, hào hùng giữ vần, nhịp thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật *Giải thích từ khó: Theo thích chân trang * HS đọc, lớp theo dõi * GV HS đọc lần phiên âm, dịch nghĩa - lần dịch thơ * GV HS nhận xét cách đọc Thao tác 2: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: Nhóm 1: -Tư mẻ, khát vọng hành động nhà chí sĩ cách mạng buổi tìm đường cứu nước biểu lộ câu thơ đầu nào? - Quan niệm cụ Phan chí làm trai có mẻ, táo bạo so với tiền nhân? -Tích hợp với thơ trung đại: Phạm Ngũ Lão, ông Hi Văn (Nguyễn Công Trứ) II Đọc–hiểu: Hai câu đề: quan niệm “Chí làm trai” - Tác giả nêu lên quan niệm mới: đấng nam nhi phải sống cho sống, mong muốn làm nên điều kì lạ “ yếu hi kì” túc phải sống cho phi thường hiển hách, dám mưu đồ xoay chuyển càn khôn Câu thơ thể tư thế, tâm đẹp chí nam nhi phải tin tưởng mức độ tài => Tun ngơn chí làm trai Chí làm trai, sử dụng thao tác so sánh ( làm văn ) để tìm hiểu nét Chí làm trai PBC - Hoàn thành phiếu học tập Tác giả Chí làm trai Phạm Ngũ Lão Nguyễn Cơng Trứ Phan Bội Châu GV bổ sung: PBC vượt lên giấc mộng công danh thường gắn liền với hai chữ trung quân để vươn tới lý tưởng nhân quần, xã hội rộng lớn cao (bởi đời đời, xã hội) Nhóm 2: Em hiểu khoảng trăm năm (ư bách niên) gì? Cái "tơi" xuất nào?Đây có phải "tơi" hồn tồn mang tính chất cá nhân hay khơng? Vì sao?Sự chuyển đổi giọng thơ từ khẳng định (câu 3) sang giọng nghi vấn (câu 4: há khơng ai? - cánh vơ thuỳ?) có ý nghĩa gì? Nhóm 3: -Tác giả đặt vấn đề hai câu 5-6?Tại nói quan niệm tư Phan Bội Châu mẻ?Có phải tác giả hồn tồn phủ nhận thánh hiền thân bậc nhà Nho? - GV cho HS hồn thành phiếu học tập Từ đó, HS phát mẻ tư tưởng PBC Tác giả Trần Quốc Tuấn ( Hịch tướng sĩ) Quan niệm Sống-Chết Hai câu thực: khẳng định ý thức trách nhiệm cá nhân trước thời - Câu 3: “Tu hữu ngã” (phải có đời) ý thức trách nhiệm cá nhân trước thời cuộc, không trách nhiệm trước mà trách nhiệm trước lịch sử dân tộc “thiên taỉ hậu” (nghìn năm sau) - Câu 4: tác giả lại chuyển giọng nghi vấn (cánh vơ thuỳ - há khơng ai?) Đó cách nói nhằm khẳng định cương khát vọng sống hiển hách, phi thường, phát huy hết tài trí tuệ dâng hiến cho đời Đó ý thức sâu sắc thể vai trò cá nhân lịch sử: sẵn sàng gánh vác trách nhiệm mà lịch sử giao phó Hai câu luận: thái độ liệt trước tình cảnh đất nước tín điều xưa cũ - Nêu lên tình cảnh đất nước: “non sông chết” đưa ý thức lẽ vinh nhục gắn với tồn vong đất nước, dân tộc - Đề xuất tư tưởng mẻ, táo bạo học vấn cũ: “hiền thánh đâu học hồi” => Bộc lộ khí phách ngang tàng, táo bạo, liệt nhà cách mạng tiên phong: đặt nhiệm vụ giải phóng dân tộc lên hết Nguyễn Đình Chiểu (trong Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc) Phan Bội Châu *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt (Từ Hán-Việt) hướng dẫn học sinh tìm hiểu , so sánh phiên âm dịch thơ Nhóm 4: - Hai câu kết thể khát vọng hành động tư người nào? (Chú ý khơng gian nói đến, hình tượng thơ có đặc biệt, biện pháp tu từ so sánh phần dịch thơ với nguyên tác câu 8) *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt (Từ Hán-Việt) hướng dẫn học sinh tìm hiểu , so sánh phiên âm dịch thơ * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Làm trai phải lạ đời Sinh làm thân nam nhi, phải làm việc lớn lao kì lạ, trọng đại cho đời - Há để càn khôn tự chuyển dời Lời nhắc nhở: làm trai phải xoay trời chuyển đất, phải chủ động, không nên trông chờ Tác giả Chí làm trai Phạm Ngũ Lão Cơng danh nam tử cịn vương nợ chuyện Vũ Hầu Nguyễn Cơng Trứ Chí làm trai nam, bắc, đông tây Phan Bội Làm trai phải lạ Châu - Chí làm trai theo quan niệm mẻ cụ Phan: Phải xoay trời chuyển đất, phải chủ động, phải làm việc phi thường, phải gắn liền với nghiệp cứu nước Ý tưởng lớn lao, mẻ giúp Phan Bội Châu thể tơi đầy trách nhiệm mình, câu thơ * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Trong khoảng trăm năm cần có tớ Khẳng định đầy tự hào, đầy trách nhiệm: dành trọn đời cho nghiệp cứu nước.Tự nhận gánh vác việc giang sơn cách tự giác Nói tâm huyết, lịng sục sơi Phá vỡ tính quy phạm văn học trung đại (Tính phi ngã) - Sau mn thuở há khơng ai? Cụ Phan khơng khẳng định phủ nhận mai sau, mà muốn nói lịch sử dịng chảy liên tục, có góp mặt tham gia gánh vác công việc nhiều hệ! có niềm tin với nào, với mai sau viết câu thơ * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Non sơng chết Hiền thánh cịn đâu? Việc học hành thi cử cũ, khơng cịn phù hợp với tình hình đất nước (Cụ không phủ nhận Nho giáo, cụ muốn kêu gọi thức thời, tinh thần hành động nghiệp giải phóng dân tộc! Con người tràn đầy nhiệt huyết, cá tính mạnh mẽ ưa hành động dùng từ phủ định đầy ấn tượng: “Tử hĩ” (chết rồi); “Đồ nhuế” (nhơ nhuốc);“Si” (ngu) - So với nguyên tác, cụm từ đồ nhuế (nhơ nhuốc) dịch Hai câu kết: Tư khát vọng buổi lên đường - “Trường phong”(ngọn gió dài) - “Thiên trùng bạch lãng” (ngàn lớp sóng bạc) Hình tượng kì vĩ - Tư thế: “nhất tề phi”(cùng bay lên) => Hình ảnh đầy lãng mạn hào hùng, đưa nhân vật trữ tình vào tư vượt lên thực đen tối với đôi cánh thiên thần, vươn ngang tầm vũ trụ Đồng thời thể khát vọng lên đường bậc đại trượng phu hào kiệt sẵn sàng khơi mn trùng sóng bạc tìm đường cứu sống giang sơn đất nước là nhục, tụng diệc si (học ngu thơi) dịch học hồi thể ý phủ nhận mà chưa thể rõ tư thế, khí phách ngang tàng, dứt khốt tác giả Tác giả Quan niệm SốngChết Trần Quốc Tuấn ( Hịch tướng sĩ) Nay ngồi nhìn chủ nhục mà khơng biết lo; thân chịu quốc sỉ mà khơng biết thẹn Nguyễn Đình Chiểu (trong Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc) Sống làm chi theo quân tà đạo, quăng vùa hương, xô bàn độc, thấy lại thêm buồn - Sống làm chi lính mã tà, chia rượu lạt, gặm bánh mì, nghe thêm hổ Phan Bội Châu Non sông mất, sống thêm nhục - Ông dám đối mặt với học vấn cũ để nhận thức chân lí: sách Nho gia thánh hiền rường cột tư tưởng, đạo lí, văn hố cho nhà nước phong kiến Việt Nam hàng nghìn năm lịch sử chẳng giúp ích buổi nước nhà tan * Nhóm trình bày kết thảo luận: - Khơng gian : biển Đơng rộng lớn - chí lớn nhà cách mạng Câu thơ hăm hở người qua khát vọng muốn vượt theo cánh gió dài biển rộng để thực lí tưởng cách mạng - Hình tượng thơ vừa kỳ vĩ, lớn lao vừa lãng mạn, thơ mộng (trường phong, Đông hải, thiên trùng, bạch lãng) hòa nhập với người tư bay lên gợi chất sử thi cuộn trào câu chữ - Lối nói nhân hóa “ thiên trùng bạch lãng tề phi” dịch “mn trùng sóng bạc tiễn khơi” chưa khắc họa tư khí hùng mạnh, bay bổng nguyên tác cho thấy nhân vật trữ tình niềm hứng khởi nhìn mn trùng sóng bạc khơng phải trở ngại đáng sợ mà yếu tố kích thích - Câu 7: Âm điệu rắn rỏi, thể lời nguyện thề dứt khốt, thiêng liêng với mình, trước bạn bè, đồng chí đồng bào - Câu 8: Âm điệu nhịp nhàng, bay bổng, cao dần, xa dần làm cho lời nguyện biến thành hành động, dạt niềm lạc quan, phơi phới niềm tin III Tổng kết: Thao tác 1: Nghệ thuật: Hướng dẫn HS tổng kết học -Ngơn ngữ khống đạt: hình ảnh kì vĩ sánh ngang tầm Trình bày thành cơng nghệ thuật ý vũ trụ -> chí khí, tâm, khát vọng nghĩa văn bản? -Gịong thơ tâm huyết sâu lắng mà sục sơi, hào hùng GV Tích hợp kiến thức Giáo dục cơng àđộng từ mạnh, ngắt nhịp dứt khốt, câu khẳng định, từ dân lớp 10( CÔNG DÂN VỚI SỰ tình thái >lời thơ rắn rỏi, cảm xúc mãnh liệt NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ Ý nghĩa văn bản: QUỐC) để hướng dẫn học sinh tìm hiểu Bài thơ thể lí tưởng cứu nước cao cả, nhiệt trách nhiệm Đất nước huyết sôi sục, tư đẹp đẽ khát vọng lên đường cháy bỏng nhà chí sĩ cách mạng buổi đầu tìm đường cứu nước * Tổng kết học theo câu hỏi GV HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: Đáp án: 1d,2b,3b 1.Câu có ý nghĩa giống với câu “Há để càn khơn tự chuyển dời” ? a Chí làm trai nam, bắc, tây, đông - Cho phỉ sức vẫy vùng bốn biển (Nguyễn Công Trứ) b Công danh nam tử vương nợ - Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu (Phạm Ngũ Lão) c Làm trai cho đáng nên trai - Phú Xuân trải, Đồng Nai (Ca dao) d Giang sơn cịn tơ vẽ mặt nam nhi - Sinh thời phải xoay nên thời (Phan Bội Châu) 2.Câu thơ nói đến khát vọng lưu danh thiên cổ ? a bách niên trung tu hữu ngã b Khởi thiên tải hậu cánh vô thùy c Giang sơn tử hĩ sinh đồ nhuế d Hiền thánh liêu nhiên tụng diệc si Câu thơ bộc lộ khát vọng tìm đường để cứu nước nhà nho ngang tàng, táo bạo ? a Giang sơn tử hĩ sinh đồ nhuế b Hiền thánh liêu nhiên tụng diệc si c Nguyện trục trường phong Đồng hải khứ d Thiên trùng bạch lãng tề phi - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt GV giao nhiệm vụ: 1/ Nêu chủ đề thể thơ văn bản? 2/ Nhân vật trữ tình thơ ai?Hãy cung bậc tình cảm nhân vật trữ tình 1/ Văn có chủ đề: Bài thơ thể chí làm trai tiến bộ, khát vọng mãnh liệt, ý thức cá nhân trách nhiệm cao cả, tư hăm hở hoà với vũ trụ…của nhà chí sĩ cách mạng buổi tìm đường cứu nước Thể thơ: thất ngơn bát cú Đường luật 2/ Nhân vật trữ tình thơ Phan Bội Châu Những 3/ Trình bày chất thơ hùng tráng hai câu thơ kết ? - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: cung bậc tình cảm nhân vật trữ tình : đau đớn trước việc đất nước chìm đắm cảnh nơ lệ ; lạc quan, tâm hành động để giải phóng dân tộc 3/ Chất thơ hùng tráng hai câu thơ kết : - Chất thơ thể không gian hùng vĩ:bể Đơng;mn trùng sóng bạc - Chất thơ cịn thể hình ảnh người với hành động hăm hở, mạnh mẽ, bay lên với hàng ngàn sóng bạc đầu Con người khơng bị chìm khuất, biến khơng gian cao rộng Trái lại, họ vượt lên chủ động, mạnh mẽ với nội lực hùng hậu để thực khát vọng làm nên điều kì lạ mà nhà thơ nói đến câu thơ mở đầu GV giao nhiệm vụ: + Vẽ đồ tư học + Viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) bày tỏ suy nghĩ chí làm trai niên ngày -HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: + Vẽ đồ tư + Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : -Hình thức : đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi tả, ngữ pháp Hành văn sáng, cảm xúc chân thành ; -Nội dung : Từ quan niệm mẻ Phan Bội Châu chí làm trai văn phải thấy rõ trách nhiệm với cộng đồng, biết dứt khốt từ bỏ học từ chương, sách vở, học sinh bày tỏ suy nghĩ thân chí làm trai tuổi trẻ hơm Đó sống có lí tưởng, ước mơ, gắn trách nhiệm cá nhân với Tổ quốc, đất nước Phê phán phận niên sống khơng có lí tưởng, xa rời thực tế, thờ với vận mệnh dân tộc Rút học nhận thức hành động Trường THPT Trưng Vương viên Họ tên giáo Tổ Ngữ văn Dương Nguyễn Thị Tiết 74, 75 TÊN BÀI HỌC : NGHĨA CỦA CÂU Môn học/ Hoạt động GD: Ngữ văn, lớp 11 Thời lượng : 02 tiết MỤC TIÊU STT MỤC TIÊU NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : Đọc – viết- nói – nghe Hiểu khái niệm “ nghĩa việc”, “nghĩa tình t Đọc – hiểu văn để tìm nghĩa câu Thu thập thơng tin liên quan đến nghĩa câu Nhận diện phân tích nghĩa tình việc, nghĩa tình t Phân loại nghĩa việc nghĩa tình Biết cảm nhận, trình bày ý kiến vấ Biết vận dụng hiểu biết nghĩa câu vào việc p NĂNG LỰC CHUNG: GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phân tích cơng việc cần thực để hồ Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: TRÁCH NHIỆM 10 Có trách nhiệm việc sử dụng tiếng Việt; ý thứ II III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học: Máy tính, ứng dụng Microsoft Teams Học liệu: SGK, giáo án powerpoint TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (Thời gian) HĐ 1: Khởi động (10 phút) HĐ 2: Khám phá kiến thức (60 phút) Kết nối - Đ1 Đ1,Đ2,Đ3,Đ4,Đ5,N1GT-HT,G HĐ 3: Luyện tập (10 phút) Đ3,Đ4,Đ5,GQVĐ HĐ 4: Vận dụng (10 phút) Đ2, Đ3, Đ4, V1 B TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức lớp học Bài HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Kết nối - Đ1, Đ3, GQVĐ b Nội dung: câu văn có dấu chấm c Sản phẩm: (1) Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu (2 Thành phần cảm thán dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận ) (3.) Các thành phần tình thái, cảm thán phận khơng tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi thành phần biệt lập d Các bước dạy học: HĐ CỦA GV *GV giao nhiệm vụ: Dựa vào kiến thức học cac thành phần câu chương trình Ngữ văn 9, e (1)……………….được dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến tr (2)……………….được dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, mừng, giận ) (3)………………là phận không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên đ -GV nhận xét chuẩn kiến thức Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Trong phần Ghi nhớ sách Ngữ văn 9, tâp hai, NXB Giáo dục Hà Nội, 2005 tổng kết tác dụng thành phần tình thái thành phần cảm thán câu Để thấy rõ thành phần nghĩa này, vào tìm hiểu NGHĨA CỦA CÂU HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HĐ 1: Tìm hiểu hai thành phần nghĩa câu a Mục tiêu: Đ1, Đ2, N1, GT-HT, GQVĐ b Nội dung hoạt động: Trả lời câu hỏi làm bật thành phần nghĩa câu c Sản phẩm: - Mỗi câu thường có hai thành phần nghĩa: Thành phần nghĩa việc thành phần nghĩa tình thái - Các thành phần nghĩa câu thường có quan hệ gắn bó mật thiết Trừ trường hợp câu có cấu tạo từ ngữ cảm thán, nghĩa tình thái * Tìm hiểu ngữ liệu: + Cặp câu a1/ a2 nói đến việc Câu a1 có từ hình như: Chưa chắn Câu a2 khơng có từ hình như: thể độ tin cậy cao + Cặp câu b1/ b2 đề cập đến việc Câu b1 bộc lộ tin cậy Câu b2 đề cập đến việc * Kết luận: - Mỗi câu thường có hai thành phần nghĩa: Thành phần nghĩa việc thành phần d Các bước dạy học HĐ CỦA GV Trước hoạt động : Em biết Hai thành phần nghĩa câu ? Trong hoạt động :Em đọc mục I.1 SGK trả lời câu hỏi tìm hiểu Các em chuẩn bị để : • Hoạt động nhóm : * CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH: - Giáo viên giao nhiệm vụ - GV nhận xét chuẩn kiến thức NHIỆM VỤ CỤ THỂ GV GIAO (chiếu sile) + Nhóm : So sánh cặp câu a1- a2 + Nhóm : So sánh cặp câu b1- b2 Từ so sánh em rút nhận định gì? - GV chuẩn kiến thức Sau hoạt động: khuyến khích HS xung phong trả lời câu hỏi - Giải thích, cung cấp thêm số ví dụ • HĐ 2.TÌM HIỂU NGHĨA SỰ VIỆC : b.Nội dung hoạt động: - Nghĩa việc câu thành phần nghĩa ứng với việc mà câu đề cập đến - Nghĩa việc câu đa dạng: - Nghĩa việc câu thường biểu nhờ thành phần chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, khởi ngữ số thành phần phụ khác c Sản phẩm: - Nghĩa việc câu thành phần nghĩa ứng với việc mà câu đề cập đến - Nghĩa việc câu đa dạng: + Câu biểu hành động + Câu biểu trạng thái, tính chất, đặc điểm + Câu biểu trình + Câu biểu tư +Câu biểu tồn + Câu biểu quan hệ d Tổ chức dạy học: HĐ CỦA GV Trước hoạt động: Em tìm nghĩa việc cách nào? Trong hoạt động : Em đọc mục II SGK trả lời câu hỏi: - Nghĩa việc gì? - Có nghĩa việc nào? -GV chuẩn xác kiến thức Bài tập trả lời nhanh: GV treo bảng phụ ghi câu văn, câu thơ GV yêu cầu HS trả lời nhanh nghĩa việc câu - Nghĩa việc câu thường biểu nhờ thành phần ngữ pháp câu? Sau hoạt động: khuyến khích HS xung phong trả lời câu hỏi - Giải thích, cung cấp thêm số ví dụ - GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ -sgk HĐ TÌM HIỂU NGHĨA TÌNH THÁI a Mục tiêu : Đ1, Đ2, Đ5, GQVĐ b Nội dung hoạt động : Trả lời câu hỏi : c.Sản phẩm : Khái niệm - Nghĩa tình thái biểu thái độ, đánh giá người nói việc người nghe 2.Hai trường hợp biểu nghĩa tình thái a Sự nhìn nhận đánh giá thái độ người nói việc đề cập đến câu - Khẳng định tính chân thực việc VD : Thật hồn !Thật phách ! Thật thân thể - Phỏng đoán việc với độ tin cậy cao thấp VD : Trời lại phê cho : « Văn thật tuyệt » Văn trần có - Đánh giá mức độ hay số lượng phương diện việc - Đánh giá việc có thực hay khơng có thực xảy hay chưa xảy VD : Những văn in - Khẳng định tính tất yếu, cần thiết hay khả việc VD : Bẩm có tên Nguyễn Khắc Hiếu b Tình cảm, thái độ người nói người nghe - Tình cảm thân mật, gần gũi - Thái độ bực tức, hách dịch - Thái độ kính cẩn Khái niệm: Các trường hợp biểu nghĩa tình thái a Sự nhìn nhận đánh giá thái độ người nói việc đề cập đến câu b Tình cảm, thái độ người nói người nghe d Các bước dạy học HĐ CỦA GV - Trước hoạt động : Khi nói viết, em có thường bộc lộ thái độ vấn đề nói khơn - Trong hoạt động : Em đọc mục III.SGK trả lời câu hỏi - Nghĩa tình thái ? - Các trường hợp biểu nghĩa tình thái? GV hướng dẫn HS ví dụ SGK lấy thêm ví dụ « Hầu trời » - Tản Đà - Sau hoạt động : GV lấy thêm vài ví dụ để HS tìm nghĩa tình thái - GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Đ2, Đ3, Đ5, N1, GT-HT b Nội dung hoạt động: HS làm tập SGK phần Luyện tập (cả phần) c Sản phẩm: d Tổ chức dạy học -GV giao nhiệm vụ cho nhóm - GV nhận xét cho điểm - GV phân cơng nhiệm vụ: - Nhóm 1: Bài tập - Nhóm 2: Bài tập 2- Nhóm 3: Bài tập - Nhóm 4: Bài tập HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a.Mục tiêu: Đ5, V1 b Nội dung hoạt động: viết đoạn văn c.Sản phẩm: hoàn thiện đoạn văn 200 chữ cảm nhận chi tiết bát cháo hành (trong sử dụng dụng đa dạng nghĩa việc nghĩa tình thái trình lập luận) d Các bước dạy học: HĐ CỦA GV GV tập : Viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ cảm nhận chi tiết bát cháo hành truyện ngắn Chí Phèo (N -GV nhận xét, chuẩn kiến thức ====================================Ngày duyệt 10/ 1/ 2022====== ... kiến thức Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: Trong phần Ghi nhớ sách Ngữ văn 9, tâp hai, NXB Giáo dục Hà Nội, 200 5 tổng kết tác dụng thành phần tình thái thành phần cảm thán câu Để thấy rõ... BƯỚC TIẾN HÀNH: - Giáo viên giao nhiệm vụ - GV nhận xét chuẩn kiến thức NHIỆM VỤ CỤ THỂ GV GIAO (chiếu sile) + Nhóm : So sánh cặp câu a1- a2 + Nhóm : So sánh cặp câu b1- b2 Từ so sánh em rút nhận... thơ có đặc biệt, biện pháp tu từ so sánh phần dịch thơ với nguyên tác câu 8) *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt (Từ Hán-Việt) hướng dẫn học sinh tìm hiểu , so sánh phiên âm dịch thơ * Nhóm trình