Giao an 11 CB 2009-2010 (k2)

HỌC KỲ II Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 37-38 Bài 18: Thực hành: KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐI-ÔT BÁN DẪN VÀ ĐẶC TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO I. Mục tiêu. a. Về kiến thức Biết được cấu tạo của điôt bán dẫn & giải thích được tác dụng chỉnh lưu dòng điện của nó. Biết cách khảo sát đặc tính chỉnh lưu dòng điện của điôt bán dẫn thông qua việc khảo sát & vẽ đồ thị ( ) I f U= biểu diễn sự phụ thuộc của cường độ dòng điện I chạy qua điôt bán dẫn vào độ lớn và chiều của hiệu điện thế U đặt vào hai cực của điôt. Từ đó đánh giá được tác dụng chỉnh lưu của điôt bán dẫn. Biết được cấu tạo của tranzito & giải thích được tác dụng khuếch đại dòng của nó. Biết cách khảo sát đặc tính khuếch địa dòng của tranzito thông qua việc khảo sát & vẽ đồ thị ( ) C B I f I= biểu diễn sự phụ thuộc của dòng colecto I C vào dòng bazo I B Từ đó đánh giá được tác dụng khuếch đại của tranzito. b. Về kĩ năng Biết các lựa chọn, sử dụng các dụng cụ điện (nguồn điện, đồng hồ đa năng,…), các linh kiện điện (điện trở, biến trở,…) thích hợp và mắc chúng thành một mạch điện để tiến hành khảo sát đặc tính chỉnh lưu của điôt bán dẫn & đặc tính khuếch đại của tranzito. Biết cách đo & ghi kết quả đo để lập bảng số liệu hoặc vẽ đồ thị biểu diễn đặc tính chỉnh lưu dòng điện của điôt bán dẫn & đặc tính khuếch đại của tranzito. c. Thái độ Cẩn thận, kiên trì trong khi sử dụng thiết bị và khi tiến hành thí nghiệm II. Chuẩn bị. GV: Kiểm tra dụng cụ TN, làm trước TN rồi sau đó khắc phục về mặt kĩ thuật cũng như về dụng cụ… HS: Đọc kĩ nội dung bài thực hành;chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành. III. Tổ chức hoạt động dạy học. 1. Ổn định lớp 2. Bài mới. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - GV gọi HS nêu tính chất đặc biệt lớp tiếp xúc p-n của chất bán dẫn và nêu nhận xét. - Một HS khác nhận xét mối quan hệ giữa U và I khi sử dụng điốt thuận và điốt ngược và dự đoán đồ thị U (I) trong hai trường hợp đó. - Giới thiệu cách sử dụng đồng hồ đa năng hiện số. - Kết hợp hình vẽ 18.3, 18.4, 18.7 và 18.8 SGK với các dụng cụ bố trí trên hình để tiến hành thí nghiệm và lấy số liệu. + GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình 18.1. Chỉ rõ từng thiết bị và chức năng của từng thiết bị. Phần A. Khảo sát đặc tính chỉnh lưu của điốt bán dẫn. Hoạt động 1. Cơ sở lý thuyết. - Đọc SGK. - Nhận xét… Hoạt động 2. Giới thiệu dụng cụ đo. - Chú ý các dụng cụ cần thiết, công dụng của từng dụng cụ để tiến hành TN. 65 1. Phương pháp đo U và I khi mắc điốt thuận. - Bước 1: GV hướng dẫn cách mắc mạch điện như hình 18.3 SGK (chú ý cách đặt các thang đo của Ampe kế và Vôn kế trong 2 cách mắc. (R 0 =680 Ω ) - Bước 2: Bấm nút “ON” rồi đọc các chỉ số trên A và V rồi ghi vào bảng thực hành 18.1 SGK (Điều chỉnh biến trở cho V=0, sau đó thay đổi biến trở để U tăng) - Làm lại 3 lần 2. Phương pháp đo U và I khi mắc ngược điốt. - Mắc sơ đồ hình 18.4 SGK - Tiến hành tương tự và ghi kết quả vào bảng 18.1 SGK - Gọi HS trả lời câu hỏi số 3 SGK - GV gọi HS nêu tính chất đặc biệt của lớp tiếp xúc n-p-n của chất bán dẫn và nêu nhận xét. - Một HS khác nhận xét về cách phân cực của tranzito (hình 18.7) - GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình 18.1. Chỉ rõ từng thiết bị và chức năng của từng thiết bị. - Kết hợp hình vẽ 18.7, 18.8 SGK với các dụng cụ bố trí trên hình để tiến hành thí nghiệm và lấy số liệu. - Mắc sơ đồ mạch điện - GV hướng dẫn cho HS cách mắc tranzito và các thiết bị khác theo hình 18.8 Lưu ý một số vấn đề cho HS + Cách mắc + Nguồn + Biến trở + Tranzito Hướng dẫn trả lời câu C5 Tiến hành các bước thí nghiệm + Hướng dẫn tiến hành 4 bước như SGK Mỗi HS làm một bản báo cáo ghi đầy đủ các mục: + Họ, tên, lớp + Mục tiêu thí nghiệm + Cơ sở lí thuyết + Cách tiến hành + Kết quả TN + Nhận xét Hoạt động 3. Tiến hành thí nghiệm - HS theo dõi các động tác, phương pháp lắp ráp các thí nghiệm của GV. - Trả lời các câu hỏi do GV đề ra - Thử lắp lại thí niệm theo nhóm - GV cùng HS nhận xét câu trả lời và mạch lắp xong của các nhóm, ý kiến bổ sung. - HS tiếp nhận thông tin. - HS theo dõi các động tác, phương pháp lắp ráp thí nghiệm của GV - Mỗi tổ nhận một bộ thí nghiệm. Dưới sự hướng dẫn của tổ trưởng tiến hành lấy số liệu. - Theo dõi và cùng làm theo GV để lấy số liệu ghi chép vào vỡ về nhà tính toán. - Trả lời câu hỏi do GV đề ra. Phần B. Khảo sát đặc tính khuyếch đại của tranzito Hoạt động 4. Cơ sở lí thuyết - Hs nêu tính chất rồi sau đó nhận xét Hoạt động 5. Giới thiệu dụng cụ đo - tiến hành thí nghiệm. - Mắc sơ đồ 18.8 theo sự hướng dẫn của GV. Chú ý: + Vị trí của bộ nguồn 6 V một chiều + Mắc biến trở R theo kiểu phân áp + Mắc microampe kế A1, ở vị trí DCA 200 µ nối tiếo với R = 300 (220) k Ω và cực B của tranzito. + Mắc microampe kế A 2 ở vị trí DCA 20m nối tiếp với R = 820 (680) Ω và cực C của tranzito - Thực hành các bước thí nghiệm theo SGK và hướng dẫn của GV. - Thực hành các bước lấy số liệu ghi vào bảng số liệu 18.2. Hoạt động 6. Hướng dẫn báo cáo thí nghiệm. Trình bày kết quả: Ghi đầy đủ số liệu và tính toán vào các bản ở trang 113 SGK - Nhận xét: + Độ chính xác + Nguyên nhân + Cách khắc phục + Trả lời phần nhận xét và kết luận Hoạt động 7: Củng cố, dặn dò IV. Rút kinh nghiệm. 66 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 39 Bài 20: LỰC TỪ - CẢM ỨNG TỪ I. Mục tiêu. a. Về kiến thức - Nêu được khái niệm từ trường đều. - Trình bày được các đặc điểm của lực từ tác dụng lên dây dẫn. - Viết và giải thích được ý nghĩa các đại lượng trong biểu thức tính lực từ tác dụng lên dây dẫn mang dòng điện. - Trình bày được khái niệm cảm ứng từ. b. Về kĩ năng - Xác định quan hệ về chiều giữa dòng điện, vectơ cảm ứng từ và véctơ lực từ - Giải các bài tập liên quan đến nội dung của bài. c. Thái độ II. Chuẩn bị. - Thí nghiệm xác định lực từ. III. Tổ chức hoạt động dạy học. 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ - Từ trường là gì? Tương tác từ là gì? 3. Bài mới. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - Cho hs đọc sgk, và trả lời câu hỏi: Từ trường đều là gì? - Xác nhận kiến thức. - Tiến hành thí nghiệm hình 20.2 và nêu câu hỏi: Trình bày các yếu tố của khái niệm cảm ứng từ. - Gợi ý trả lời, khẳng định các ý cơ bản của mục I. - Hướng dẫn hs quan sát thí nghiệm và trả lời từng ý của bài. - Nêu câu hỏi C1, C2. - Xác định kiến thức cần ghi nhớ. - Nêu các đặc điểm của lực từ đặt trong dây dẫn đặt trong từ truờng đều. - Hướng dẫn hs trả lời từng ý. Hoạt động 1: Tìm hiểu về từ trường đều. - Đọc sgk mục I.1, trả lời câu hỏi. - Nhận xét câu trả lời của bạn. Hoạt động 2: Tìm hiểu về đặc điểm của lực từ tác dụng lên dây dẫn mang dòng điện, đặt trong từ trường đều. - Trả lời câu hỏi. - Quan sát thí nghiệm, trao đổi nhóm đưa ra nhận xét. - Trả lời câu hỏi C1, C2. Hoạt động 3: Tìm hiểu về cảm ứng từ. - Thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi của gv. I. Lực từ 1. Từ trường đều Từ trường đều là từ trường mà đặc tính của nó giống nhau tại mọi điểm; các đường sức từ là những đường thẳng song song, cùng chiều và cách đều nhau. 2. Xác định lực từ do từ trường đều tác dụng lên một đoạn dây dẫn có dòng điện. SGK II. Cảm ứng từ 1. Định nghĩa F B Il = (1) B là cảm ứng từ tại điểm đang xét; F lực từ tác dụng lên đoạn dây (N) I cường độ dòng điện (A) l chiều dài của dây (m) 2. Đơn vị Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ là tesla, kí hiệu T 1 1 1 .1 N T A m = 3. Vectơ cảm ứng từ B ur Vectơ cảm ứng từ tại một điểm: - Có hướng trùng với hướng của từ trường tại điểm đó; - Có độ lớn như biểu thức (1) 4. Biểu thức tổng quát của lực từ Lực từ F ur có điểm đặt tại trugn 67 điểm của đoạn dây dẫn có phương vuông góc với l r và B ur , có chiều tuân theo quy tắc bàn tay trái và có độ lớn: sinF BIl α = Với ( ) ,l B α = r ur Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - Các em trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập, cả lớp cùng nhận xét. - Về nhà học bài, làm BT trong SGK, SBT và chuẩn bị bài tiếp theo. IV. Rút kinh nghiệm. 68 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 40 Bài 21: TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CÓ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT I. Mục tiêu. a. Về kiến thức - Nêu được đặc điểm chung của từ trường. - Vẽ được hình dạng các đường sức từ sinh bởi dòng điện chạy trong các dây dẫn có hình dạng khác nhau. - Nêu được công thức tính cảm ứng từ trong các trường hợp đặc biệt. b. Về kĩ năng - Xác định vectơ cảm ứng từ tại mỗi điểm do dòng điện chạy trong các dây dẫn có hình dạng dặc biệt. - Giải các bài tập liên quan. c. Thái độ II. Chuẩn bị. - Các thí nghiệm về đường sức của từ trường sinh bởi dòng điện chạy trong dây dẫn có hình dạng đặc biệt. III. Tổ chức hoạt động dạy học. 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - Các em đọc SGK phần I. - Từ hình 21.1 SGK chúng ta đã biết xung quanh dòng điện thì có từ trường, đối với dòng điện thẳng dài thì đường sức từ là những đường tròn đồng tâm. - Ta đi xác định C.Ư.T gây ra tại 1 điểm bất kỳ trong từ trường của dòng điện thẳng dài. - Mặt khác chúng ta cũng dùng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều của B ur . - Độ lớn của B ur ? - Chúng ta thấy cảm ứng từ phụ thuộc vào cường độ dòng điện & khoảng cách đến điểm ta xét… - Từ đó các em vận dụng để hoàn thành C1. - Các em giải bài ví vụ trong SGK (đóng sách lại), 2 bạn cùng lên bảng giải. - Các em đọc SGK phần II, chú ý hình 21.3 - Đường sức của dòng điện tròn có chiều ntn? Hoạt động 1: Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn thẳng dài - Cảm ứng từ B ur có hướng trùng với hướng của từ trường tại điểm đó, phương tiếp tuyến với đường sức từ. - Độ lớn: 7 2.10 I B r − = Trong đó: I là cường độ dòng điện (A); r: là khoảng cách từ dòng điện đến điểm ta xét (m); B: cảm ứng từ (T) - Từng cá nhân vận dụng để hoàn thành C1. (chiều dòng điện từ phải sang trái) Hoạt động 2: Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn - Đọc SGK - Chiều của đường sức là vào nam – ra bắc, dòng điện chạy cùng chiều KĐH là mặt nam, ngược chiều KĐH là mặt bắc. I. Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn thẳng dài - Cảm ứng từ B ur có hướng trùng với hướng của từ trường tại điểm đó, phương tiếp tuyến với đường sức từ. - Độ lớn: 7 2.10 I B r − = Trong đó: I là cường độ dòng điện (A); r: là khoảng cách từ dòng điện đến điểm ta xét (m); B: cảm ứng từ (T) II. Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn - Đặt tại tâm, phương vuông góc với dòng điện (tiếp tuyến với đường sức). - Chiều theo qui tắc mặt nam – bắc. - Độ lớn: 7 2 .10 I B N R π − = Trong đó: N là số vòng dây. R: là bán kính của vòng dây. III. Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn hình trụ - Phương chiều giống như dòng điện tròn. 69 - Vậy cảm ứng từ B ur tại tâm của vòng tròn ntn? - Tương tự như trên chúng ta cũng đi xác định B ur cho một điểm bất kỳ trong ống dây dẫn hình trụ. - Tương tự như ở học kỳ I trong phần điện trường. - Đối với nhiều dòng điện cùng gây ra cảm ứng từ tại một điểm thì chúng ta phải áp dụng nguyên lý chồng chất để tìm cảm ứng từ tại điểm đó. - Đặt tại tâm, phương vuông góc với dòng điện (tiếp tuyến với đường sức). - Chiều theo qui tắc mặt nam – bắc. - Độ lớn: 7 2 .10 I B N R π − = Trong đó: N là số vòng dây. R: là bán kính của vòng dây. Hoạt động 3: Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn hình trụ - Phương chiều giống như dòng điện tròn. - Độ lớn: 7 7 4 .10 4 .10 N B I nI l π π − − = = - Trong đó: n là số vòng dây quấn trên một đơn vị chiều dài. N là số vòng dây l là chiều dài của ống dây (m) Hoạt động 3: Từ trường của nhiều dòng điện - Theo dõi gv nhấn mạnh để áp dụng khi làm bài tập. - Độ lớn: 7 7 4 .10 4 .10 N B I nI l π π − − = = - Trong đó: n là số vòng dây quấn trên một đơn vị chiều dài. N là số vòng dây l là chiều dài của ống dây (m) IV. Từ trường của nhiều dòng điện Vectơ cảm ứng từ tại 1 điểm do nhiều dòng điện gây ra bằng tổng các vectơ cảm ứng từ do từng dòng điện gây ra tại điểm ấy. Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò - Về nhà học bài và làm các bài tập trong SGK, SBT tiết sau chúng ta sửa IV. Rút kinh nghiệm. Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 41 BÀI TẬP 70 I. Mục tiêu. a. Về kiến thức Ôn lại kiến thức về vectơ cảm ứng từ đối với dây dẫn thẳng dài, dây dẫn uốn thành vòng tròn, ống dây hình trụ. b. Về kĩ năng Vận dụng được nguyên lý chồng chất từ trường để giải các bài toán đơn giản. c. Thái độ II. Chuẩn bị. III. Tổ chức hoạt động dạy học. 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - Các em hãy cho biết vectơ cảm ứng từ của: + Một điểm bất kỳ đối với dây dẫn thẳng dài. + Tại tâm của dây dẫn uốn thành vòng tròn. + Tại một điểm bất kỳ bên trong ống dây hình trụ. Bài 6, 7 trang 133 SGK - Các em đọc đề bài và tóm tắt bài toán. - Gợi ý: Đây là bài toán về cảm ứng từ của dòng điện thẳng dài và dòng điện tròn + Tính độ lớn CƯT của từng dòng điện. + Áp dụng nguyên lý chồng chất để xác định CƯT tại một điểm Bài 7: Đọc đề sau đó tóm tắt bài. Gợi ý: Đây là bài toán về 2 dòng điện thẳng dài đặt song song. + Chúng ta áp dụng công thức đính độ lớn của cảm ứng từ, quy tắc nắm tay phải để xác định chiều của cảm ứng từ. + Dựa vào nguyên lý chồng chất để xác định điểm cần tìm. - Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức cũ - Suy nghĩ, trả lời các câu hỏi của gv. Hoạt động 2: Giải một số bài toán. - Đọc đề, tóm tắt 1 2 2 ; 40 ; 20 I I A r cm R cm = = = = Cảm ứng từ do I 1 gây ra tại O 2 7 6 1 1 2.10 10 I B T r − − = = Cảm ứng từ do I 2 gây ra tại O 2 7 6 2 2 2 .10 6,28.10 I B T R π − − = = Cảm ứng từ tổng hợp tại O 2 Do không xác định được chiều dòng điện nên ta không thể xác định được cụ thể cảm ứng từ tổng hợp tại O 2 2 1 B B B= ± Bài 7: Tóm tắt 1 2 3 ; 2 ; 50I A I A l cm= = = Để cảm ứng từ tại một điểm bằng 0 khi 1 2 1 2 0B B B B B= + = ↔ = − ur ur ur r ur ur Vậy 1 2 B B↑↓ ur ur ; độ lớn 1 2 B B= Vì 2 dòng điện cùng chiều, đặt tại 2 điểm A, C. Để thỏa mãn các điều kiện trên thì điểm cần xét phải ở trong khoảng A, C Gọi x = AM và CM = 50 – x 71 Cảm ứng từ B 1 ; B 2 do I 1 & I 2 gây ra tại M 7 1 1 7 2 2 2.10 2.10 50 I B x I B x − − = = − Vì 1 2 B B= ( ) 1 2 1 2 50 50 150 5 30 I I x x x I I x x x cm ↔ = − ↔ − = ↔ = → = Vậy quỹ tích các điểm cách dòng điện I 1 một khoảng x = 30cm và cách dòng điện I 2 một khoảng 20cm thì từ trường tổng hợp bằng 0 Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò - Về nhà làm thêm các BT trong SBT và chuẩn bị bài tiếp theo. IV. Rút kinh nghiệm. Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 42 Bài 22: LỰC LO-REN-XƠ 72 I. Mục tiêu. a. Về kiến thức Phát biểu được đặc trưng về mặt phương, chiều, điểm đặt và viết được biểu thức tính độ lớn của lực Lo-ren-xơ. Nêu được đặc trưng cơ bản của chuyển động của hạt điện tích trong từ trường đều, viết được biểu thức bán kính của vòng tròn quỹ đạo b. Về kĩ năng Vận dụng các vấn đề lý thuyết vào bài tập… c. Thái độ II. Chuẩn bị. III. Tổ chức hoạt động dạy học. 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung - Bản chất của dòng điện trong kim loại là gì? - Khi dây dẫn có dòng điện đặt trong từ trường thì nth? - Vậy nếu hiểu theo phương diện hạt tải điện thì bản chất của lực từ tác dụng lên dây dẫn có dòng điện là tổng hợp các lực từ tác dụng lên các e chuyển động. - Vậy lực lorentz được định nghĩa ntn? - Các em đọc SGK chú ý hình 22.1 Từ đó hãy tìm ra độ lớn của lực lorentz - Vậy em hãy xác định đầy đủ các thành phần của lực lorentz. - Đây là một ứng dụng quan trọng của lực lorentz. - Khi hạt chuyển động chỉ chịu tác dụng của duy nhất lực lorentz vì f luôn vuông góc với v nên khi vận tốc không đổi thì hạt chuyển động tròn đều. - Phương trình chuyển động của hạt (theo ĐL II) - Lập luận để đi đến kết luận về chuyển động của hạt điện tích. - Dựa vào chuyển động tròn của hạt và độ lớn của lực lorentz để rút ra bán kính quĩ đạo. Hoạt động 1: Lực Lorentz - Là dòng chuyển dời có hướng của các e tự do. - Chịu tác dụng của lực từ. - Mọi hạt điện tích chuyển động trong một từ trường, đều chịu tác dụng của lực từ. - Đọc SGK rút ra biểu thức độ lớn của lực lorentz: 0 sinf Bvq α = (1) Trong đó: q 0 độ lớn điện tích (C) v: vận tốc chuyển động của hạt điện tích (m/s) α = ( ) &B v ur r - Phương vuông góc với &B v ur r - Chiều được xác định theo quy tắc bàn tay trái. (chú ý điện tích + và điện tích -) - Độ lớn như (1) Hoạt động 2: Chuyển động của điện tích trong điện trường đều - Ghi nhận chú ý quan trọng của lưc lorentz khi hạt chuyển động trong từ trường đều. f ma= ur r KL: Chuyển động của hạt điện tích là chuyển động phẳng trong mặt phẳng vuông góc với từ trường. Lực lorentz là lực hướng tâm I. Lực Lorentz 1. Định nghĩa lực Lorentz Mọi hạt điện tích chuyển động trong một từ trường, đều chịu tác dụng của lực từ. Lực này được gọi là lực Lorentz. 2. Xác định Lực Lorentz Lực Lorentz do từ trường có cảm ứng từ B tác dụng lên một hạt điện tích q 0 chuyển động với vận tốc v Biểu thức độ lớn của lực lorentz: 0 sinf Bvq α = (1) Trong đó: q 0 độ lớn điện tích (C) v: vận tốc chuyển động của hạt điện tích (m/s) α = ( ) &B v ur r - Phương vuông góc với &B v ur r - Chiều được xác định theo quy tắc bàn tay trái. “Để bàn tay trái mở rộng sao cho từ trường hướng vào lòng ban tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay giữa là chiều của v khi q 0 >0 và ngược chiều v khi q 0 <0. Lúc đó chiều của lực Lorentz là chiều ngón cái choãi ra” - Độ lớn như (1) II. Chuyển động của điện tích trong điện trường đều 1. Chú ý Khi hạt chuyển động chỉ chịu tác dụng của duy nhất lực lorentz vì f luôn vuông góc với v nên khi vận tốc không đổi thì hạt chuyển động tròn đều. 2. Chuyển động của điện tích trong điện trường đều 73 - Các em hãy hoàn thành C4. 2 0 mv f Bv q R = Suy ra: 0 mv R q B = C4: Chu kỳ chuyển động tròn đều của hạt. 0 2 2R m T v B q π π = = Chuyển động của hạt điện tích là chuyển động phẳng trong mặt phẳng vuông góc với từ trường. Lực lorentz là lực hướng tâm 2 0 mv f Bv q R = Suy ra: 0 mv R q B = (2) Quỹ đạo của một hạt điện tích trong từ trường đều, với đk vận tốc ban đầu vuông góc với từ trường, là một đường tròn nằm trong mp vuông góc với từ trường, có bán kính cho bởi biểu thức (2) Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò - Về nhà học bài làm các bài tập trong SGK, SBT tiết sau chúng ta sửa. IV. Rút kinh nghiệm. Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 43 BÀI TẬP 74 [...]... phần 2 Điều kiện có phản xạ toàn phần - Ánh sáng truyền từ 1 môt trường tới môi trường chiết quang kém - Các em đọc SGK… - Giới thiệu chung về cáp quang và công nghệ làm nên cáp quang - Cấu tạo của cáp quang, chí giúp học sinh nhận thấy rõ bản chất của nó theo hiện tượng pxtp - Nêu một vài ứng dụng của cáp quang trong một số lĩnh vực… - phản xạ toàn bộ tia sáng tới, xảy ra ở mặt phân cách giữa 2 môi... thường - Cáp quang là gì? Hãy cho biết cấu tạo của cáp quang? Nêu 1 vài ứng dụng - Giải thích tại sao kim cương & pha lê sáng lóng lánh Người ta tạo ra nhiều mặt cho viên kim cương hay các vật bằng pha lê để làm gì? - Các em đọc đề bài số 8 trang 173 - Chúng ta phải tìm đọc góc giới hạn để sau đó so sánh với góc tới để xác định đường đi của tia sang Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức có liên quan - Nhớ lại... (rìa dày) là thấu kính phân kì II Khảo sát thấu kính hội tụ 1 Quang tâm Tiêu điểm Tiêu diện a) Quang tâm + Điểm O chính giữa của thấu kính mà mọi tia sáng tới truyền qua O đều truyền thẳng gọi là quang tâm của thấu kính + Đường thẳng đi qua quang tâm O và vuông góc với mặt thấu kính là trục chính của thấu kính + Các đường thẳng qua quang tâm O là trục phụ của thấu kính b) Tiêu điểm Tiêu diện + Chùm... = n2 s inr n 3 ⇔ sin r = 1 sin i = sin i n2 4 91 I sin r = H 3 2 = 0,53 ⇒ r = 320 4 2 r R Xét tam giác N’IR là tam giác vuông Ta có: N’ N 'R N 'R → N 'I = N 'I tan r Với N ' R = RD − N ' D = 4cm tan r = D Vậy: N 'I = N 'R 4 = ≈ 6, 4cm tan r tan 320 Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò - Về nhà làm thêm các bài có dạng tương tự IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: Tiết 53 Ngày dạy: Bài 27: PHẢN XẠ TOÀN... v vào trong từ trường đều theo phương vuông góc với đường sức từ thì electron sẽ chuyển động A đều B nhanh dần C chậm dần D lúc đầu nhanh dần sau đó chậm dần Câu 3: Khi dịch chuyển điểm quan sát ra xa dòng điện thẳng gấp 2 lần, đồng thời tăng cường độ dòng điện lên hai lần thì cảm ứng từ tại điểm quan sát A tăng lên 2 lần B giảm đi 2 lần C không thay đổi D Cả 3 đều sai Câu 4: Tại tâm của một dòng điện... chống lại sự biến thiên dương đã chọn - Nếu xét các đường sức từ đi qua của từ thông ban đầu qua mạch kín mạch kín, từ trường cảm ứng * Trường hợp từ thông qua (C) ngược chiều với từ trường ban đầu biến thiên do chuyển động Khi từ thông qua mạch kín biến khi từ thông qua mạch kín tăng & cùng chiều với từ trường ban đầu thiên do kết quả của một chuyển động nàm đó thì từ trường cảm ứng nếu từ thông qua... phần; sợi quang học III Tổ chức hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra bài cũ 3 Bài mới Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Các em đọc SGK, rồi trả lời các câi hỏi sau: + Hãy cho biết mục đích của thí nghiệm + Dụng cụ, cách tiến hành TN như thế nào? + Dự đoán kết quả TN? Hoạt động 1: Thí nghiệm về sự truyền ánh sáng vào môi trường kém chiết quang - Đọc SGK, quang sát... a.a biến thiên của từ trường theo thời gian - Các em đọc đề bài 6 trang 157 SGK - Bài này rất dễ chỉ cần áp dụng công thức tính độ tự cảm của ống dây là chúng ta có thể làm được - Chú ý phải đổi đúng đơn vị của các đại lượng theo hệ SI Mặt khác: ec = Đọc đề; Tóm tắt l = 0,5m; N = 1000 vòng; R = 20cm Áp dụng công thức tính độ tự cảm của ống dây: - Nếu còn thời gian cho hs làm thêm một số bài nâng câo... Thái độ II Chuẩn bị Ôn lại kiến thức có liên quan… III Tổ chức hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra bài cũ 3 Bài mới Hoạt động của giáo viên - Lực Lorentz là gì? Viết biểu thức tính lực Lorentz? Nêu tên gọi và đơn vị của từng địa lượng có trong biểu thức? - Phát biểu quy tắc bàn tay trái đối với hạt mang điện (lực Lorentz) - Bai 7 trang 138 SGK + Chúng ta áp dụng các biểu thức đã... soạn: Ngày dạy: 98 sini1 = nsinr1; A = r1 + r2 sini2 = nsinr2; D = i1 + i2 – A IV Công dụng của lăng kính Lăng kính có nhiều ứng dụng trong khoa học và kỉ thuật 1 Máy quang phổ Lăng kính là bộ phận chính của máy quang phổ Máy quang phổ phân tích ánh sáng từ nguồn phát ra thành các thành phần đơn sắc, nhờ đó xác định được cấu tạo của nguồn sáng 2 Lăng kính phản xạ toàn phần Lăng kính phản xạ toàn . được cấu tạo của tranzito & giải thích được tác dụng khuếch đại dòng của nó. Biết cách khảo sát đặc tính khuếch địa dòng của tranzito thông qua việc. hướng dẫn cho HS cách mắc tranzito và các thiết bị khác theo hình 18.8 Lưu ý một số vấn đề cho HS + Cách mắc + Nguồn + Biến trở + Tranzito Hướng dẫn trả lời