Dịch bệnh Covid19 đi qua đã đảo lộn mọi mặt đời sống xã hội của con người. Theo Ủy ban Văn hóa, Giáo dục của Quốc hội, từ đầu năm 2020, dịch Covid 19 đã có nhiều tác động tiêu cực đến ngành giáo dục. Để đảm bảo nội dung học tập của nhà trường, học online là một giải pháp hữu hiệu và thực sự cần thiết. Trong quá trình học online em nhận thấy các bạn học sinh có những hành vi chưa phù hợp với môi trường giáo dục, ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐĂK NÔNG CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT CẤP TỈNH DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC, NĂM HỌC 2021 - 2022 BÁO CÁO NGHIÊN CỨU DỰ ÁN “HÀNH VI CỦA HỌC SINH LỚP 10 THUỘC TRƯỜNG THPT, TRONG LỚP HỌC ONLINE Ở ĐỊA BÀN THỊ TRẤN ĐỨC AN, ĐĂK SONG, ĐĂK NÔNG” LĨNH VỰC DỰ THI: KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ HÀNH VI Tác giả: Nguyễn Thị Lý Đăk Song, tháng 12 năm 2021 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin gửi lời biết ơn đến quý thầy cô BGH nhà trường, quý thầy cô giáo Bộ môn, BCH Đồn trường tận tình hướng dẫn, đóng góp ý kiến tư vấn khoa học, tạo điều kiện cho em trình nghiên cứu thực đề tài Em xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô giáo - người trực tiếp hướng dẫn khoa học ân cần bảo giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu, thực đề tài, để em biết đường nghiên cứu khoa học Em xin trân thành gửi lời cảm ơn tới tập thể 10B1, 10B2, 10B3, 10B4, 10B5, 10B6, 10B7, 10B8 tham gia trả lời khảo sát trưng cầu ý kiến, trả lời vấn giúp tác giả hoàn thành đề tài theo kế hoạch Mặc dù có nhiều cố gắng, song đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, mong q thầy giáo, bạn quan tâm đóng góp ý để đề tài hoàn thiện Người thực Nguyễn Thị Lý MỤC LỤC Nội dung Trang CHƯƠNG 1: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI CHƯƠNG 2: GIẢ THUYẾT KHOA HỌC – CÂU HỎI NGHIÊN CỨU – MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 2.1 Câu hỏi nghiên cứu 2.2 Giả thuyết khoa học 2.3 Mục tiêu nghiên cứu CHƯƠNG 3: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3.1 Khái niệm học online (Học trực tuyến) 3.2 Tác động dịch bệnh Covid-19 đến mặt đời sống người 3.3 Tác động dịch bệnh CoVid – 19 đến việc học học sinh THPT Đăk Song 3.4 Khái niệm học online (Học trực tuyến) 3.4.1 Ưu điểm việc học Online việc học học sinh THPT Đăk Song 3.4.2 Nhược điểm của việc học Online việc học học sinh THPT Đăk Song CHƯƠNG 4: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Quy trình tiến hành 4.2 Phương pháp nghiên cứu 4.2.1 Phương pháp luận nghiên cứu 4.2.2 Phương pháp thu thập thông tin thứ cấp 4.2.3 Phương pháp khảo sát thực tế 4.3 Thực trạng học online học sinh lớp 10 thị trấn Đức An 4.4 Nguyên nhân dẫn đến hành vi chưa môi trường sư phạm lớp học online học sinh lớp 10 thị trấn Đức An 4.4.1 Nguyên nhân Xuất phát từ học sinh 4.4.2 Nguyên nhân Xuất phát từ gia đình 4.4.3 Nguyên nhân Xuất phát từ nhà trường CHƯƠNG 5: PHÂN TÍCH SỐ LIỆU 5.1 Số liệu 5.2 Phân tích liệu 5.2.1 Nhóm giải pháp đề xuất 5.2.1.1 Nhóm giải pháp hướng tới học sinh 5.2.1.2 Nhóm giải pháp hướng tới gia đình 5.2.1.3 Nhóm giải pháp hướng tới nhà trường 5.2.1.4 Nhóm giải pháp hướng tới giáo viên/ người dạy 5.2.2 Kết nghiên cứu 10 5.2.2.1 Nhóm giải pháp hướng tới học sinh 10 5.2.2.2 Nhóm giải pháp hướng tới gia đình 11 5.2.2.3 Nhóm giải pháp hướng tới nhà trường 12 5.2.2.4 Nhóm giải pháp hướng tới giáo viên 14 5.2.3 Các biện pháp thực trường THPT Đăk Song 15 5.2.3.1 Kết hợp nhà trường – gia đình 15 5.2.3.2 Triển khai hệ thống học tập trực tuyến VNA 5.2.3.3 Bồi dưỡng kỹ sử dụng công nghệ thông tin, kỹ khai thác, sử dụng hiệu ứng dụng Zoom để phục vụ công việc dạy - học 5.2.3.4 Đưa nội quy học sinh tiết học online 5.2.3.5 Giám sát chặt chẽ lớp học online 5.2.3.6 Nâng cấp đường truyền mạng đảm bảo cho việc trì lớp học online 5.2.3.7 Bảo trì nâng cấp phịng máy, phục vụ cho số học sinh khơng có thiết bị học online 5.2.3.8 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học phù hợp với dậy học online 5.2.3.9 Triển khai thi “Góc học tập mùa CoVid” 5.3 Kết nghiên cứu CHƯƠNG 6: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 6.1 Kết luận 6.2 Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 16 16 17 17 18 18 18 19 19 20 20 20 21 22 CHƯƠNG 1: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dịch bệnh Covid-19 qua đảo lộn mặt đời sống xã hội người Theo Ủy ban Văn hóa, Giáo dục Quốc hội, từ đầu năm 2020, dịch Covid- 19 có nhiều tác động tiêu cực đến ngành giáo dục Để đảm bảo nội dung học tập nhà trường, học online giải pháp hữu hiệu thực cần thiết Trong trình học online em nhận thấy bạn học sinh có hành vi chưa phù hợp với môi trường giáo dục, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Để việc học online có chất lượng hiệu quả, em định chọn đề tài “Hành vi học sinh lớp 10 thuộc trường THPT, lớp học online địa bàn thị trấn Đức An, Đăk Song, Đăk Nông” làm đề tài nghiên cứu CHƯƠNG 2: GIẢ THUYẾT KHOA HỌC - MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 2.1 Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu em đặt là: “Bạn hay làm ngồi học online?” Từ câu hỏi trên, em tìm hiểu nhận thấy có vấn đề cần phải trả lời sau: Dịch bệnh CoVid – 19 gì? Tác động dịch bệnh CoVid – 19 đến mặt đời sống người nào? Tác động dịch bệnh CoVid – 19 đến việc học học sinh THPT Đăk Song nào? Học online gì? Ưu điểm nhược điểm học online việc học học sinh THPT Đăk Song gì? Hoạt động học online học sinh trường THPT Đăk Song diễn nào? Giải pháp giúp học sinh trường THPT Đăk Song học online đạt hiệu tốt mùa dịch? 2.2 Giả thuyết khoa học Tình hình dịch Covid-19 diễn biến phức tạp khó lường nên phương pháp học online để đảm bảo tiến độ học tập người học cần thiết Nó giúp người học tiếp cận kiến thức thời gian dừng đến trường, cần bạn có kết nối mạng Internet thiết bị điện thoại, máy tính hồn tồn học nhà Tuy nhiên việc học trực tuyến cấp THPT nhiều bất cập, bạn đầu cấp, môi trường học tập làm bạn gặp nhiều bỡ ngỡ, cộng với lần đầu tiếp cận cách học online nên gây nhiều khó khăn từ dẫn đến việc bạn có hành vi chưa lớp học online Tại địa bàn thị trấn Đức An, huyện Đăk Song, Đăk Nơng, có 01 trường THPT THPT Đăk Song, tác giả khảo sát 361 bạn học sinh lớp 10 trường THPT Đăk Song thu kết bạn có hành vi chưa lớp học online chiếm gần đa số Nguyên nhân dẫn đến vấn đề hành vi chưa mà bạn mắc phải có nhiều, mặt ý thức tự học; kỹ học trực tuyến chưa có; chưa có kỹ sử dụng phần mềm hỗ trợ học trực tuyến; chưa có hứng thú mơn học học nặng lý thuyết thuyết trình; thời lượng học tiết trực tuyến tiết dạy trực tiếp dẫn đến việc học kéo dài, gây khó chịu mặt khác thiết bị học bạn đa số không đáp ứng việc kết nối vào lớp học cách liên tục nguyên nhân dẫn đến hành vi chưa lớp học online 2.3 Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng “Hành vi học sinh lớp 10 thuộc trường THPT, lớp học online địa bàn thị trấn Đức An, Đăk Song, Đăk Nông”, cụ thể 361 bạn học sinh lớp 10 trường THPT Đăk Song; phân tích nguyên nhân dẫn đến hành vi chưa đúng; tìm hiểu giải pháp mà trường THPT Đăk Song thực hiện, nhằm hỗ trợ giúp đỡ bạn học sinh trường nói chung, bạn học sinh lớp 10 nói riêng khắc phục hành vi chưa thân lớp học online Phân tích ưu nhược điểm giải pháp nay, đồng thời tổng hợp đề xuất số nhóm giải pháp, nhằm bước giúp bạn lớp 10 trường THPT Đăk Song điều chỉnh hành vi chưa thân lớp học online, theo hướng tích cực CHƯƠNG 3: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3.1 Khái niệm dịch bệnh CoVid – 19 Theo Tiến sĩ Nguyễn Xuân Hưng - Viện trưởng Viện Nghiên cứu Ứng dụng Y học tái tạo Vinmec (VIASRM) dịch tổng hợp từ nguồn: CDC, WHO, ECDC “Corona họ virus lớn, số chủng có khả gây bệnh xâm nhiễm từ động vật sang người, số khác xâm nhiễm tồn loài động vật bao gồm lạc đà, mèo dơi Đơi virus corona từ động vật tiến hóa để lây sang người để sau lây từ người sang người trường hợp Hội chứng Hô hấp Trung Đông (MERS) hội chứng hô hấp cấp nặng (SARS) Hiện chủng virus corona gây dịch Vũ Hán (2019-nCoV) chủng chưa xuất người có khả lây từ người sang người.” 3.2 Tác động dịch bệnh Covid-19 đến mặt đời sống người Ngành công nghiệp chịu tác động mạnh: Doanh nghiệp hầu hết lĩnh vực, ngành nghề, đặc biệt ngành sản xuất công nghiệp, dệt may, da giày, du lịch, dịch vụ, giao thông xuất nhập khẩu… bị tác động mạnh Theo báo cáo sơ có nhiều doanh nghiệp tạm ngừng kinh doanh có thời hạn (tăng 19,5% so với kỳ năm 2019); 10% doanh nghiệp phải cắt giảm quy mô sản xuất dịch có diễn biến phức tạp, 15% doanh nghiệp phải cắt giảm quy mô sản xuất, kinh doanh Sản xuất công nghiệp giảm với tốc độ nhanh năm rưỡi qua Tình trạng thiếu nguyên liệu sản xuất với nhiều ngành nhiều doanh nghiệp khó khăn phụ thuộc lớn vào nguồn nguyên liệu từ Trung Quốc thị trường nhập nguyên liệu khác khó khăn Ngành y tế đối mặt với khó khăn: Do vừa phải đảm bảo công tác khám bệnh, chữa bệnh thường xuyên, vừa đảm nhiệm cơng tác phịng, chống dịch bệnh COVID-19 (giám sát dịch, hỗ trợ tuyến, cách ly người nhiễm nghi ngờ nhiễm virus SARS-CoV-2, điều trị người nhiễm, hỗ trợ tuyến phòng, chống dịch…) nên số sở y tế xuất tình trạng tải kéo dài tiềm ẩn nhiều nguy cơ, nguy lây nhiễm chéo vi rút SARS-CoV-2 Ảnh hưởng đến lao động việc làm an sinh xã hội: Ủy ban Về vấn đề xã hội nhận định, tình trạng lao động thiếu việc làm, khơng có việc làm việc làm số khu vực gia tăng, tốc độ tăng phụ thuộc vào diễn biến dịch Về việc làm, bảo hiểm thất nghiệp, tháng 2/2020 số người thất nghiệp nước nộp hồ sơ đề nghị hưởng bảo hiểm thất nghiệp khoảng 47,1 nghìn người, tăng 63,26% so với tháng 1/2020 Số liệu thống kê sở liệu đăng ký doanh nghiệp tháng đầu năm 2020 với việc nghiêm túc tuân thủ biện pháp phòng, chống dịch bệnh cho thấy sức mua giảm gây tác động đến việc làm 3.3 Tác động dịch bệnh CoVid – 19 đến việc học học sinh THPT Đăk Song Do tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp, trường THPT Đăk Song phải chuyển sang dạy học trực tuyến, học sinh không đến trường, kế hoạch học tập bị đảo lộn, nhà trường phải tính đến phương án để hạn chế đến mức thấp tác động tiêu cực đại dịch CoVid - 19 ảnh hưởng đến giáo dục đào tạo; đặc biệt không làm ảnh hưởng đến chất lượng phương án kết hợp dạy học trực tuyến trực tiếp tùy theo diễn biến dịch bệnh Bạn giám hiệu trường THPT Đăk Song lựa chọn để thực Việc học online (trực tuyến) học sinh khối lớp 10 diễn khó khăn, làm để điều chỉnh hành vi chưa chuẩn mực cho học sinh, đối tượng học sinh cấp THPT vấn đề cộm Trong phạm vi đề tài, em xin mạnh dạn thực trạng, nguyên nhân, hậu đưa số giải pháp để giúp điều chỉnh hành vi chưa chuẩn mực cho bạn học sinh lớp 10 trường THPT lớp học online địa bàn thị trấn Đức An, Đăk Song, Đăk Nông 3.4 Khái niệm học online (Học trực tuyến) Học trực tuyến hình thức học ảo thông qua mạng internet kết nối với trung tâm đào tạo có lưu trữ sẵn giảng điện tử số phần mềm cần thiết cho phép học viên người giảng dạy trao đổi thông tin học với học viên nhận yêu cầu tập từ giảng viên Ngồi ra, giáo viên cịn truyền tải âm hình ảnh minh họa nội dung qua băng thông rộng kết nối mạng Lan, mạng Wifi, WiMax,… 3.4.1 Ưu điểm việc học Online việc học học sinh THPT Đăk Song Học online đáp ứng nhu cầu lúc – nơi học sinh: Học sinh dễ dàng tham gia lớp học dù nhà hay đâu, cần có kết nối Internet Giảm thời gian lại, đảm bảo việc học liên tục giai đoạn phong toả để phòng chống dịch bệnh Học sinh học trực tiếp với giáo viên thân thuộc tăng tương tác qua không gian mạng Nội dung học thể sinh động, trực quan yếu tố khác như: video, âm thanh, hình ảnh… 3.4.2 Nhược điểm của việc học Online việc học học sinh THPT Đăk Song Học sinh khơng có nhiều hội trao đổi với bạn bè Thiếu kích thích chủ động sáng tạo cho học sinh Để giảng sinh động áp lực cho giáo viên vơ lớn Khó khăn với học sinh chưa có kỹ sử dụng internet an tồn, nên cần có hỗ trợ phụ huynh Tốc độ internet làm ảnh hưởng đến chất lượng lớp học CHƯƠNG 4: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Quy trình tiến hành Trên địa bàn thị trấn Đức An, Đăk Song, Đăk Nông, học sinh khối lớp 10 trường THPT học trường THPT Đăk Song, lý mà tác giả tiến hành khảo sát lấy ý kiến 361 bạn học sinh lớp 10 trường THPT Đăk Song để thực đề tài “Hành vi học sinh lớp 10 lớp học online địa bàn thị trấn Đức An, Đăk Song, Đăk Nông” Em tiến hành tìm hiểu dịch bệnh CoVid – 19 từ Internet; thu thập số liệu từ thầy cô giáo môn từ Ban giám hiệu trường THPT Đăk Song để tìm hiểu tổng quan vấn đề nghiên cứu; dựa tổng quan nghiên cứu được, em tiến hành xây dựng kế hoạch nghiên cứu; thiết kế phiếu khảo sát Sau em xin phép Ban giám hiệu trường THPT Đăk Song để tiến hành khảo sát lần 361 bạn học khối 10; qua khảo sát em phân tích số liệu thu được, đưa thực trạng nguyên nhân dẫn đến hành vi không phù hợp với môi trường giáo dục, xảy học online; đồng thời xây dựng đề xuất số nhóm giải pháp nhằm giúp đỡ bạn học sinh lớp 10 trường THPT Đăk Song điều chỉnh hành vi chưa thân lớp học online; tác giả đề xuất nhà trường tiến hành thực số giải pháp đưa ra; sau tiến hành khảo sát lần hai sau thực giải pháp đưa trường THPT Đăk Song Những giải pháp đề xuất áp dụng nhân số trường THPT khác địa bàn tỉnh Đăk Nông 4.2 Phương pháp nghiên cứu 4.2.1 Phương pháp luận nghiên cứu Dựa trình khái quát lý thuyết thực tiễn nghiên cứu, đưa lý luận quan điểm thực tiễn quan điểm lịch sử để giải vấn đề đặt đề tài nghiên cứu 4.2.2 Phương pháp thu thập thông tin thứ cấp: Các tờ báo uy tín, hệ thống sở liệu LMS, tư liệu từ văn phòng nhà trường, tài liệu từ đề tài nghiên cứu trước… 4.2.3 Phương pháp khảo sát thực tế: Tác giả tiến hành khảo sát thực tế 361 học sinh lớp 10 trường THPT Đăk Song, phương pháp điều tra chủ yếu Sau tiến hành khảo sát, em tiến hành tổng hợp phiếu điều tra để nắm phản hồi bạn học sinh 4.3 Thực trạng học online học sinh lớp 10 thị trấn Đức An Hiện tình hình dịch Covid-19 diễn phức tạp, điều đáng lo ngại việc nghỉ dài gây lỗ hổng kiến thức, để sống chung với dịch bệnh việc học kết hợp hai hình thức học truyền thống học online để đảm bảo dừng đến trường không dừng học Thực tế, Sở giáo dục đào tạo triển khai chương trình học sóng truyền hình thầy tạo giảng online để chuyển đến em tiến hành tự học nhà diễn từ năm học trước, chưa có hệ thống mà mang tính đạo trường tự tìm hướng Sang năm học 2021 – 2022, Sở giáo dục có đạo đưa hệ thống dạy học trực tuyến vào hoạt động từ đầu năm học, nhằm đồng hỗ trợ giáo viên học sinh trình dạy học online Tại thị trấn Đức An, Đăk Song, Đăk Nông, học sinh khối lớp 10 cấp THPT tập trung chủ yếu trường THPT Đăk Song, khảo sát 361 bạn học sinh khối 10 rằng: Đa số bạn chưa nắm bắt hình thành thói quen ý thức tự học; số bạn không xem lớp học online lớp học có quản lí nhà trường nên khơng tn thủ nội quy trường lớp dẫn đến hành vi giao tiếp không hợp quy chuẩn môi trường giáo dục như: Vừa học vừa chơi game xem phim nghe nhạc; vừa học vừa ăn quà vặt; không mặc đồng phục tham gia học; nói chuyện riêng cách chát vào phần mềm học trực tuyến; bật mic nói trống khơng với thầy cơ, lấy lí để không tham gia lớp học; không thực tập tự luyện vv 4.4 Nguyên nhân dẫn đến hành vi chưa môi trường sư phạm lớp học online học sinh lớp 10 thị trấn Đức An 4.4.1 Nguyên nhân Xuất phát từ học sinh Các bạn bước chân vào lớp 10, độ tuổi “ham chơi” “ham học”, tính tự giác học tập chưa cao dễ bị thu hút trị giải trí mạng Khi tham gia lớp học online, khơng có người quản lý chỗ, cảm giác thả lỏng khiến cho bạn có hành động, ngôn ngữ tuổi teen vượt giới hạn, nói chuyện với thầy trống khơng, đơi có cách nói đánh giá “ngơng” Khơng gian địa điểm học thoải mái khơng có người giám sát chỗ dễ dẫn đến tình trạng trang phục khơng nghiêm chỉnh, đơi lúc cịn gây phản cảm Thái độ học cho có, khơng hợp tác, lối mịn suy nghĩ tâm lý bạn tham gia học lớp học online điều đáng nhắc đến, bạn nghĩ “học thầy cô không đánh giá, học trực tiếp dạy lại, lúc kiểm tra đánh giá” dẫn đến việc vào điểm danh không ghi vở, không thực tập nhà; nhiều bạn chưa tham gia lớp học hô hào “học không hiểu”, “chẳng học gì”…vv Điều gây tâm lý ám thị, từ bỏ bê việc học 4.4.2 Nguyên nhân Xuất phát từ gia đình Nhiều gia đình điều kiện kinh tế khó khăn, việc đảm bảo thiết bị học online đường truyền mạng tốt phụ vụ học online cho vấn đề nan giải Một phận phận phụ huynh chưa nhận thức ảnh hưởng môi trường xung quanh em tham gia lớp học online, thấy ngồi học nhà khơng bỏ thói quen “sai vặt”; thấy học online nhà nghĩ “cho nghỉ hai tiết chẳng sao, xin giáo viên tiếng được, đằng học trường dạy lại” Giai đoạn đầu việc học online cần giám sát chặt chẽ gia đình, gia đình nhân tố quan trọng giúp em hình thành thói quen tính tự giác việc học, nhiên nhiều phụ huynh nhiều lý khác mà bỏ qua giám sát, đôn đốc việc học em 4.4.3 Nguyên nhân Xuất phát từ nhà trường Giai đoạn đầu xây dựng lớp học online chưa đưa nội quy học lớp học online, qua thời gian dạy bổ sung chưa chặt chẽ Việc bố trí lớp học online dày đặc lịch học, tiết học online có thời lượng tiết học truyền thống gây việc ngồi học kéo dài, ảnh hưởng đến sức khoẻ người học; việc tiết học có thời lượng kéo dài dẫn đến tình trạng thiết bị học trực tuyến khơng trì kết nối để đảm bảo việc học người học sử dụng điện thoại thông minh, việc vừa học vừa cắm xạc pin cho thiết bị điện thoại thông minh nguy hiểm Kỹ người dạy vấn đề cần nhắc đến, dạy trực tuyến khác hoàn toàn việc dạy trực tiếp, người dạy dùng cách dạy trực tiếp để dạy trực tuyến, điều không thu hút ý học sinh làm giảng trở nên “nhạt màu” Chăm chút vẻ bề cho chỉnh chu, hợp với nội quy nhà trường Luôn giữ gìn sức khỏe thật tốt, Chọn cho góc học tập lý tưởng Chuẩn bị đường truyền internet thực hành công cụ học trực tuyến thật nhuần nhuyễn 5.2.1.2 Nhóm giải pháp hướng tới gia đình Tạo tâm học tập cho Tạo không gian học tập cố định tôn trọng quy tắc giữ trật tự học lớp học online Quản lý thời gian biểu học online Cha mẹ huấn luyện viên trường Nhắc nhở mặc đồng phục ngồi học, nhắc nhở ngồi tư Hạn chế thời gian sử dụng hình trước vào học online Hỗ trợ tâm lý cảm xúc cho Cho hoạt động thể chất phù hợp với khả thời gian học Chủ động tìm hiểu học hỏi cách sử dụng thiết bị công nghệ dùng cho học trực tuyến an toàn, đảm bảo sức khoẻ cho 5.2.1.3 Nhóm giải pháp hướng tới nhà trường Hướng dẫn cụ thể tổ chức học trực tuyến để triển khai, hướng dẫn, tập huấn cho giáo viên kỹ thuật thực hiện, xây dựng kế hoạch chi tiết theo môn Bồi dưỡng kỹ sử dụng công nghệ thông tin, kỹ an tồn thơng tin, kỹ khai thác, sử dụng hiệu ứng dụng phục vụ công việc dạy - học, kỹ tạo giảng sinh động Bồi dưỡng đội ngũ nhân lực có kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số Không nên xếp thời khóa biểu học nhiều ngày tuần, dễ gây tải cho học sinh, bố trí chéo học Chỉ đạo giáo viên cung cấp giảng tập lên hệ thống VNA Nhà trường, thầy cô giáo cần phối hợp tốt với phụ huynh học sinh để trao đổi kế hoạch, thống cách làm, tăng cường phối hợp phụ huynh em học sinh học tập nhà Tiết học online nên có thời lượng tiết học truyền thống Xây dựng nội quy lớp học online 5.2.1.4 Nhóm giải pháp hướng tới giáo viên/ người dạy Chuẩn bị đường truyền internet thực hành công cụ học trực tuyến thật nhuần nhuyễn Chỉ dạy kiến thức thật trọng tâm, phần cịn lại kiến thức hướng dẫn học sinh nhà tự học Chuẩn bị hoạt động dạy học trò chơi, video clip với hoạt động khởi động vui nhộn tạo bầu khơng khí thoải mái lớp học Đổi hình thức tương tác giáo viên học sinh Vượt qua rào cản tâm lý, tâm huyết với nghề, nghiêm túc cơng việc, hình thành tính chủ động, tích cực Những nhóm giải pháp tưởng chừng khơng liên quan, lại gắn bó mật thiết với nhau, ta thực đồng hạn chế tối đa hành vi chưa môi trường giáo dục lớp học online bạn học sinh 10 5.2.2 Kết nghiên cứu 5.2.2.1 Nhóm giải pháp hướng tới học sinh Phiếu 2: Mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới học sinh Mức độ cần thiết giải pháp (%) Mức độ khả thi giải pháp (%) Các giải pháp nhằm giúp đỡ bạn học sinh lớp 10 thuộc trường THPT, STT lớp học online địa bàn thị trấn Rất Không Rất Không Đức An, Đăk Song, Đăk Nông Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi Suy nghĩ tích cực việc học trực tuyến 52.1 46.8 1.1 49.3 48 2.7 Nắm rõ tính tảng trực tuyến mà bạn sử dụng học 56.2 42.2 1.6 47.1 49.6 3.3 online Chủ động học tập, chủ động thực hành 66.8 33 0.3 53.5 45.7 0.8 chiếm lĩnh kiến thức Nắm rõ thời khoá biểu thời gian biểu 70.9 28.3 0.8 58.2 40.2 1.6 học tập Lập kế hoạch học tập cụ thể, soạn 58.4 39.6 49.9 47.1 trước buổi học Chăm chút vẻ bề cho chỉnh 58.2 39.9 54 44 chu, hợp với nội quy nhà trường Ln giữ gìn sức khỏe thật tốt 71.7 27.7 0.6 61.5 38 0.6 Chọn cho góc học tập lý tưởng 60.9 35.7 3.4 49.5 48.5 Chuẩn bị đường truyền internet thực hành công cụ học trực tuyến thật nhuần 66.5 33 0.6 52.6 46 1.4 nhuyễn 80,0 60,0 50,0 52,1 46,8 71,7 70,9 66,8 70,0 66,5 58,4 56,2 42,2 40,0 60,9 58,2 39,6 39,9 35,7 33,0 28,3 30,0 33,0 27,7 20,0 10,0 1,6 1,1 2,0 0,8 0,3 2,0 3,4 0,6 0,6 0,0 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Biểu đồ tỉ lệ % mức độ cần thiết nhóm giải pháp hướng tới học sinh 11 70,0 61,5 58,2 60,0 50,0 54,0 53,5 49,3 48,0 49,6 47,1 49,9 47,1 45,7 49,5 44,0 40,2 52,6 48,5 46,0 2,0 1,4 38,0 40,0 30,0 20,0 10,0 3,3 2,7 3,0 1,6 0,8 2,0 0,6 0,0 Rất khả thi Khả thi Không khả thi Biểu đồ tỉ lệ % mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới học sinh 5.2.2.2 Nhóm giải pháp hướng tới gia đình Phiếu 3: Mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới gia đình Mức độ cần thiết giải pháp (%) Mức độ khả thi giải pháp (%) Các giải pháp nhằm giúp đỡ bạn học ST sinh lớp 10 thuộc trường THPT, lớp T học online địa bàn thị trấn Đức An, Đăk Rất Không Rất Song, Đăk Nông Cần cần cần khả thiết thiết thiết thi Tạo tâm học tập cho 62.2 33.5 0.3 57.3 Tạo không gian học tập cố định tôn trọng quy tắc giữ trật tự học 68.4 31.3 0.3 59.6 lớp học online Quản lý thời gian biểu học online 47.4 47.1 5.5 52.9 Cha mẹ huấn luyện viên trường 38.2 51.2 10.6 42.7 Nhắc nhở mặc đồng phục ngồi học, 56 39.6 3.8 55.4 nhắc nhở ngồi tư Hạn chế thời gian sử dụng hình 54.8 42.1 3.1 48.8 trước vào học online Hỗ trợ tâm lý cảm xúc cho 62 35.2 2.8 49.9 Cho hoạt động thể chất phù hợp với khả 58.2 39.3 2.5 47.9 thời gian học Chủ động tìm hiểu học hỏi cách sử dụng thiết bị công nghệ dùng cho học trực tuyến 66.2 32.7 1.1 51.5 an tồn, đảm bảo sức khoẻ cho Khơng Khả khả thi thi 41.3 1.4 39.6 0.8 42.4 4.7 52.4 4.9 41 3.6 49 2.2 48.2 1.9 48.8 3.3 47.1 1.4 12 80,0 68,4 70,0 66,0 62,2 62,0 60,0 56,0 58,2 54,8 51,2 47,4 47,1 50,0 33,5 42,1 39,6 38,2 40,0 39,3 35,2 32,7 31,3 30,0 20,0 10,6 10,0 5,5 0,3 3,8 0,3 3,1 2,8 2,5 1,1 0,0 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Biểu đồ tỉ lệ % mức độ cần thiết nhóm giải pháp hướng tới gia đình 70 60 59,6 57,3 52,9 52,4 55,4 48,8 50 41,3 40 39,6 42,4 42,7 49 49,9 48,2 48,8 47,9 51,5 47,1 41 30 20 10 4,9 4,7 1,4 3,6 0,8 2,2 3,3 1,9 1,4 Rất khả thi Khả thi Không khả thi Biểu đồ tỉ lệ % mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới gia đình 5.2.2.3 Nhóm giải pháp hướng tới nhà trường Phiếu 4: Mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới nhà trường Mức độ cần thiết giải pháp (%) Mức độ khả thi giải pháp (%) Các giải pháp nhằm giúp đỡ bạn học STT sinh lớp 10 trường THPT Đăk Song, có hành vi chưa lớp học online Rất Không Rất Không Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi 13 100 Hướng dẫn cụ thể tổ chức học trực tuyến để triển khai, hướng dẫn, tập huấn cho giáo viên kỹ thuật thực hiện, xây dựng kế hoạch chi tiết theo môn Bồi dưỡng kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin, kỹ an tồn thơng tin, kỹ khai thác, sử dụng hiệu ứng dụng phục vụ công việc dạy - học, kỹ tạo giảng sinh động Bồi dưỡng đội ngũ nhân lực có kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số Khơng nên xếp thời khóa biểu học nhiều ngày tuần, dễ gây tải cho học sinh, bố trí chéo học Chỉ đạo giáo viên cung cấp giảng tập lên hệ thống VNA Nhà trường, thầy cô giáo cần phối hợp tốt với phụ huynh học sinh để trao đổi kế hoạch, thống cách làm, tăng cường phối hợp phụ huynh em học sinh học tập nhà Tiết học online nên có thời lượng tiết học truyền thống Xây dựng nội quy lớp học online 90.7 9.3 74.1 25.9 79.6 20.4 55.6 44.4 83.3 16.7 48.1 51.9 77.8 22.2 75.9 22.2 70.4 24 5.6 68.5 29.6 1.9 75.9 22.2 1.9 48.1 48.1 3.7 53.7 33.3 44 13 48.1 38.9 13 16.6 1.9 77.8 22.2 90,7 90 83,3 79,6 77,8 80 75,9 70,4 70 60 53,7 50 44 40 33,3 30 24 22,2 20,4 20 13 9,3 10 22,2 16,7 5,6 0 16,6 1,9 1,9 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Biểu đồ tỉ lệ % mức độ cần thiết nhóm giải pháp hướng tới nhà trường 14 90 80 77,8 75,9 74,1 68,5 70 60 55,6 51,9 48,1 50 48,1 48,1 48,1 44,4 38,9 40 29,6 30 25,9 22,2 22,2 20 13 10 0 3,7 1,9 0 Rất khả thi Khả thi Không khả thi Biểu đồ tỉ lệ % mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới nhà trường 5.2.2.4 Nhóm giải pháp hướng tới giáo viên Phiếu 5: Mức độ cần thiết mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới người dạy/Giáo viên Mức độ cần thiết giải pháp (%) Các giải pháp nhằm giúp đỡ bạn học STT sinh lớp 10 trường THPT Đăk Song, có hành vi chưa lớp học online Rất cần thiết Chuẩn bị đường truyền internet thực hành 87 công cụ học trực tuyến thật nhuần nhuyễn Chỉ dạy kiến thức thật trọng tâm 66.7 Chuẩn bị hoạt động dạy học trò chơi, video clip với hoạt động 79.6 khởi động vui nhộn tạo bầu khơng khí thoải mái lớp học Đổi hình thức tương tác giáo viên 83.3 học sinh Vượt qua rào cản tâm lý, tâm huyết với nghề, nghiêm túc cơng việc, hình 83.3 thành tính chủ động, tích cực Mức độ khả thi giải pháp (%) Không Rất Không Cần Khả cần khả khả thiết thi thiết thi thi 10.8 2.2 50 22.2 27.8 33.3 51.9 48.1 20.4 57.4 42.6 16.7 81.5 18.5 16.7 66.7 33.2 15 100 90 87 83,3 79,6 80 83,3 66,7 70 60 50 40 33,3 30 20,4 20 16,7 16,7 10,8 10 Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Biểu đồ tỉ lệ % mức độ cần thiết nhóm giải pháp hướng tới giáo viên 90 81,5 80 66,7 70 57,4 60 51,9 48,1 50 50 42,6 40 30 33,2 27,8 22,2 18,5 20 10 0 0 Rất khả thi Khả thi Không khả thi Biểu đồ tỉ lệ % mức độ khả thi nhóm giải pháp hướng tới giáo viên 5.2.3 Các biện pháp thực trường THPT Đăk Song 5.2.3.1 Kết hợp nhà trường – gia đình Nhà trường kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm để giáo dục hành vi chưa bạn học sinh tham gia tiết học online; việc kết hợp thông qua kênh họp chủ GVCN, họp giao ban, hội nghị cha mẹ học sinh, nhắn tin qua hệ thống Vnedu… Ưu điểm giải pháp điều chỉnh hành vi chưa môi trường giáo dục cho học sinh cách nhanh chóng kịp thời 16 Nhược điểm giải pháp là: Số họp nhà trường với giáo viên chủ nhiệm tăng lên; số tin nhắn cho phụ huynh cho giáo viên chủ nhiệm tăng lên nhiều Điều làm tăng áp lực cho người nhận tin nhắn 5.2.3.2 Triển khai hệ thống học tập trực tuyến VNA Ban giám hiệu trường THPT Đăk Song triển khai tập huấn cho giáo viên cách sử dụng phần mềm VNA, hỗ trợ việc dạy học trực tuyến đạo học sinh thực tập nhà hệ thống VNA giáo viên đưa ra; đạo kiểm tra, giám sát việc học sinh đăng nhập làm tập hệ thống VNA; giải pháp hữu hiệu để có việc kiểm tra đánh giá người học thực nhiệm vụ làm tập nhà số nhiệm vụ khác giáo viên phân công Ban giám hiệu trường cung cấp tài khoản đến em học sinh có hướng dẫn đăng nhập, hướng dẫn học hệ thống VNA, thường xuyên nhắc nhắc nhở giáo viên kiểm tra việc làm tập tài khoả VNA lớp phụ trách Khơng có chuyện đường truyền mạng mà học sinh khơng nhìn thấy tập VNA, chuyển mạng yếu nên không đến Hệ thống học tập trực tuyến VNA Ưu điểm giải pháp giúp người dạy người quản lý có minh chứng để đánh giá việc thực tập tự luyện học sinh Nhược điểm số lượng tập tự luyện xét tổng thể nhiều gây áp lực cho học sinh Một số tài khoản đăng nhập hệ thống VNA cung cấp nhà trường 5.2.3.3 Bồi dưỡng kỹ sử dụng công nghệ thông tin, kỹ khai thác, sử dụng hiệu ứng dụng Zoom để phục vụ công việc dạy - học 17 Trường THPT Đăk song tổ chức tập huấn nhiều lần, thành lập đội hỗ trợ kỹ thuật nhằm giúp đỡ thầy cô trình dạy online giải thích tình giả định mà học sinh nói dối học online, ví dụ “em mở camera lên đường truyền yếu hơn”, … Ưu điềm giải pháp giúp giáo viên có kỹ cần thiết để phục vụ cho công việc giảng dạy Nhược điểm số giáo viên nắm bắt kiến thức bồi dượng cịn hạn chế mặt kiến thức chuyên môn 5.2.3.4 Đưa nội quy học sinh tiết học online Khi học online, nhà trường đưa nội quy riêng dành cho lớp học online Đặc biệt, nội quy nói rõ hành vi học sinh không làm lớp học online phải bật camera suốt trình học; khơng gửi game; hình ảnh, video khơng liên quan đến học; nói chuyện với thầy phải lễ phép; học sinh không ăn, uống học…vv Ưu điểm giải pháp là: Giúp giáo viên có sở để đánh giá quản lý lớp học online, hạn chế tối đa hành vi không mơi trường sư phạm, có hình thức xử lí phù hợp hành vi vi phạm nội quy Nhược điểm: Gây áp lực cho số học sinh em làm quen với hình thức học trực tuyến Nội quy lớp học online trường THPT Đăk Song 5.2.3.5 Giám sát chặt chẽ lớp học online Các lớp học online có giám sát chặt chẽ Ban giám hiệu để tránh tình trạng học sinh vi phạm nội quy làm việc riêng lớp học online; để tránh tình nhảy cảm xảy trình giao tiếp người học người dạy 18 lớp học online; kịp thời nhắc nhở riêng cho em em vi phạm nội quy, nhắc nhở riêng cho giáo viên đứng lớp Ưu điểm: Kiểm soát điều chỉnh kịp thời hành vi chưa môi trường sư phạm học sinh người dạy Nhược điểm: Gây cảm giác khó chịu, ức chế cho người dạy người học họ bị giám sát Tiết học online giám sát chặt chẽ từ Ban giám hiệu 5.2.3.6 Nâng cấp đường truyền mạng đảm bảo cho việc trì lớp học online Từ ngày 01.12 2021, Trường THPTĐak Song đưa sử dụng đường truyền 500MB để phục vụ dạy hoc TT sơ nâng cấp đường truyền có, Các đường cab lắp đến tận phịng, Nên mạng ổn định, Nếu dùng đồng loạt phịng chức phịng học, Thì khả upload thấp 17MB/máy Ban giám hiệu trường THPT Đăk Song liên tục kiểm tra đường truyền mạng, nâng cấp đường truyền mạng nhà trường để phục vụ cho giáo viên thực giảng online mà không bị gián đoạn đường truyền, hạn chế tình trạng học sinh lấy lí mạng lác khơng nhìn thấy giảng Tuy nhiên việc đường truyền mạng ổn định hay khơng cịn phụ thuộc lớn vào nhà cung cấp vào nhiều yếu tố từ bên 5.2.3.7 Bảo trì nâng cấp phịng máy, phục vụ cho số học sinh khơng có thiết bị học online Ban giám hiệu liên tục đạo người có chuyên mơn kiểm tra bảo trì, nâng cấp hai phịng máy, phục vụ cho số em khơng có máy tham gia học trực tuyến, giảm thiểu tối đa khắc phục tình trang học sinh lấy lí khơng có máy tính, khơng có điện thoại; khơng có mạng internet để khơng tham gia học online Phịng máy tính trường THPT Đăk Song Ưu điểm: Giúp tất bạn học sinh học online, tránh tình trạng báo khơng có thiết bị học online, từ dù muốn hay khơng bạn bắt buộc phải tham gia tiết học online cách nghiêm túc Nhược điểm: Đây giải pháp tình thế, khơng thể sử dụng lâu dài liên quan đến việc di chuyển bạn học sinh 5.2.3.8 Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học phù hợp với dậy học online Khi học online, học sinh lớp 10 đối tượng dễ bị thu hút chương trình giải trí game, nhạc, phim…; để tránh tình trạng xảy ra, Ban giám hiệu 19 đạo trực tiếp giáo viên dạy phải tạo giảng sinh động, có chuẩn bị kỹ lưỡng xuất trước hình để dạy online, vận dụng cách linh hoạt cho tiết học trực tuyến diễn cách thu hút đạt hiệu cao Ưu điểm vượt trội giải pháp tạo đội ngũ giáo viên có kỹ vận dụng phương pháp tạo hứng thú cho học sinh q trình học, từ giảm thiểu số lượng học sinh không học bài, giúp em tập trung vào học 5.2.3.9 Triển khai thi “Góc học tập mùa CoVid” Dưới dự đề nghị em giáo viên hướng dẫn nhà trường Triển khai thi thi "Góc học tập mùa CoVid - 19" dành cho học sinh khối 10, thi thu hút đông đảo bạn tham gia, Những tác phẩm dự thi có khơng gian học online đa dạng, có nhiều hình ảnh góc học tập đẹp 5.3 Kết nghiên cứu Sau áp dụng giải pháp vào thực tế, qua khảo sát lần 2, kết đạt bạn học sinh có thái độ học tập tốt ngồi học nghiêm túc, giao tiếp lễ phép với thầy cô, trao đổi với bạn hịa nhã, khơng cịn tượng vi phạm nội quy, làm tập nhà đầy đủ, học online, bạn xây dựng nhiệt tình, tập trung học Vì tập trung học tập hơn, nên bạn tiếp thu nhiều kiến thức, từ nâng cao điểm số Em khảo sát bảng điểm 12 môn học 361 bạn khối 10 sau tác động giải pháp nói đưa bảng số liệu tượng trung ba mơn Tốn, ngữ văn giáo dục cơng dân, ta thấy rõ thang điểm từ đến 10 nhiều mơn tốn chiếm 74%, mơn văn chiếm 40,7%, GDCD chiếm tỉ lệ 93% Kết thu qua khảo sát sau tác động giải pháp (Khảo sát 361học sinh) Môn Dưới Từ đến Từ đến Từ đến 10 học Số Số Số Số % % % % lượng lượng lượng lượng Toán 18 5% 76 21% 213 59% 54 15% Ngữ văn 12 3,3% 202 56,9% 137 38% 10 2,8% GDCD 0% 25 7% 235 65% 101 28% Quá trình nghiên cứu diễn tháng, em tiến hành ghi chép vào nhật kí em đúc kết thành “ cẩm nang học tập trực tuyến dành cho học sinh phụ huynh”, tài liệu giúp bạn tham khảo kỹ học tập an toàn đảm bảo sức khoẻ tham gia lớp học online 20 CHƯƠNG 6: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 6.1 Kết luận Trong tiết học online, hành vi không hợp môi trường sư phạm người học diễn mn hình mn vẻ, hành vi chịu tác động từ nhiều phía Trước tiên đến từ tự ý thức người học; tiếp đến hợp tác từ phía gia đình Để lớp học online diễn có chất lượng cần có đạo giám sát thường xuyên từ phía nhà trường, thầy giáo phải tạo giảng sinh động, khơi dậy hứng thú học sinh 6.2 Khuyến nghị Với kết nghiên cứu lý luận thực tiễn nêu em xin phép đưa khuyến nghị sau Đối với nhà trường: Cần bồi dưỡng đội ngũ nhân lực có kiến thức, kỹ đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số giảng, tạo thu hút cho giảng Cần xem xét đạo chuyển đổi số giảng kết hợp giao nhiệm vụ học tập cho học sinh trước tiến hành tiết học online để tiến tới mục tiêu giảm thời lượng học trực tuyến tiết để đảm bảo sức khoẻ cho người tham gia học trực tuyến Giám sát chặt chẽ tiết học online Đối với giáo viên chủ nhiệm: Cần truyền nguồn cảm hứng tích cực cho học sinh việc học online, thường xuyên theo sát lớp động viên em trình học tập Cần liên hệ thường xuyên với phụ huynh học sinh, yêu cầu hợp tác từ phía phụ huynh học sinh để tạo điều kiện cho em tham gia lớp học online cách nghiêm túc Đối với giáo viên môn: Cần làm chủ công nghệ phần mềm để tạo giảng sinh động Chủ động tìm hiểu phương pháp phù hợp để áp dụng linh hoạt tiết dạy online Thường xuyên bao quát lớp trình dạy học nhắc nhở kịp thời em vi phạm nội quy học Chú ý ngôn ngữ giao tiếp làm chủ cảm xúc thân trình dạy online Đối với Phụ huynh học sinh: Cần tạo điều kiện học tập cho Giữ gìn sức khỏe thể chất tinh thần cho Giúp học tốt cách lập kế hoạch học tập cho huấn luyện viên trường tham gia học online Đối với học sinh: Cần chuẩn bị không gian đồ dùng tiết học online Chuẩn bị tâm trước vào tiết học Nắm vững thao tác quy trình tham gia lớp học trực tuyến Lập kế hoạch học tập thông minh Tất khuyến nghị nhằm mục đích tạo hứng thú, chủ động nắm bắt kiến thức cho học sinh từ hành vi vi phạm tiết học online giảm đáng kể 21 [1] [2] [3] [4] [5] [6] TÀI LIỆU THAM KHẢO Đại học Thái Nguyên (2021), Học trực tuyến gì? Những điều cần biết giáo dục trực tuyến (https://dhthainguyen.edu.vn/hoc-truc-tuyen-la-gi-nhung-dieucan-biet-ve-giao-duc-truc-tuyen) Trường lập trình Lê Hồng Phong (2019), lợi ích việc học trực tuyến – học online mang lại (http://thcslehongphong.edu.vn/5-loi-ich-cua-viec-hoc-tructuyen-hoc-online-mang-lai/ Công Minh - Linh Khánh, Bật mí tips học trực tuyến hiệu (https://hcmussh.edu.vn/tin-tuc/tips-hoc-truc-tuyen-hieu-qua-danh-cho-sinhvien-nhan-van) Mạnh Tùng - Thanh Hằng (2021), Nhà giáo chia sẻ giải pháp 'học online không gây chán' (https://vnexpress.net/nha-giao-chia-se-giai-phap-hoc-online-khonggay-chan-4371755.html) THPT Đăk Song, Hệ thống học tập trực tuyến VNA Ngô Thị Lan Anh – Hoàng Minh Đức: Đào tạo trực tuyến trường đại học Việt Nam – thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng, tạp chí cơng thương số 23 – tháng 9/2020 22 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT : (08 lớp 10 : Từ 10B1 đến 10B8 trường THPT Đăk Song) Phiếu 1: Phiếu khảo sát tìm hiểu thực trạng “Hành vi học sinh lớp 10 trường THPT Đăk Song, lớp học online” Họ tên:……………………………………… trường THPT Đăk Song Gới tính: Nam Nữ Học lực năm học 2020 – 2021: Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Hạnh kiểm năm học 2020 – 2021: Tốt Khá Trung bình Yếu Theo bạn ưu điểm việc học online gì? Học nơi, cần có kết nối Internet Không cần lại nhiều Khơng có ưu điểm Theo bạn nhược điểm việc học online gì? Khơng tập trung học Khơng hiểu Bình thường Ý kiến khác………………………………………………………………… Bạn hay làm tham gia học online (chọn nhiều đáp án) Ngồi học nghiêm túc, bật camera suốt trình học online Ngồi học nghiêm túc, tắt camera suốt q trình học online Khơng bật camera trình học online Xin giáo viên giảng lại nhiều lần khơng thấy Ghi hình ghi âm giảng Đang học chạy làm việc nhà Vừa học vừa nghe nhạc, chơi game, xem phim Ý kiến khác………………………………………………………………… Không gian học online bạn gì? (Hãy ghi ý kiến bạn vào ô khác bạn không chọn đáp án đúng) Ngồi học nơi đông người Ngồi học chỗ yên tĩnh Ý kiến khác………………………………………………………………… Khi đến giải lao hết mà giáo viên dạy học, bạn thường nói gì? (Chọn nhiều đáp án - Hãy ghi ý kiến bạn vào ô khác bạn không chọn đáp án đúng) Thầy/Cô hết Chát vào phần mềm bảo "hết giờ" Tự rời khỏi phòng học online Mặc kệ nghe giảng tiếp Nói trống khơng “hết giờ” Ý kiến khác………………………………………………………………… Lời nói, cách giao tiếp với bạn lớp giáo viên học online nào? (chọn nhiều đáp án- Hãy ghi ý kiến bạn vào ô khác bạn không chọn đáp án đúng) Chờ giáo viên dạy hết ý, xin phép giáo viên hỏi có " thưa" có "gửi" Bật mic lên hỏi ngang giáo viên giảng chưa 23 Chờ giáo viên giảng xong ý hỏi? Chờ cuối hỏi thể Trả lời trống không hỏi Chát qua phần trò chuyện Ý kiến khác………………………………………………………………… Lý xin vắng học online vào trễ học online bạn (Chọn nhiều đáp án- Hãy ghi ý kiến bạn vào ô khác bạn không chọn đáp án đúng) Điện cúp Mạng yếu Nhà có việc Em ngủ qn Em khơng nắm lịch Ý kiến khác………………………………………………………………… Lý bạn đưa không nộp tập học online gì? (Chọn nhiều đáp án - Hãy ghi ý kiến bạn vào ô khác bạn không chọn đáp án đúng) Hơm em vắng nên em thầy/cô giao tập nhà Thầy/cơ giao tập nhà chỗ em tìm khơng thấy Mạng yếu nên em khơng nhìn thấy đề tập nhà Em khơng biết có tập nhà Em quên không làm tập Em nộp mà mạng yếu nên chưa tới Ý kiến khác………………………………………………………………… Thái độ bạn học online Học cho có Học chăm Bình thường 10 Thái độ bố mẹ bạn bạn học online Quan tâm Khơng quan tâm Bình thường 11 Bạn mặc trang phục học online Đồng phục Trang phục khác 12 Bạn nộp tập nhà cho thầy/ Cô cách nào? (Chọn nhiều đáp án) Nộp qua "VNA LMS" Nộp qua Zalo Nộp qua email Nộp qua messenger Nộp qua ứng dụng khác 13 Bạn có thích học online khơng Có Khơng Bình thường 14 Cảm giác sức khoẻ bạn học online? (chọn nhiều đáp án- Hãy ghi ý kiến bạn vào ô khác bạn không chọn đáp án đúng) Đau lưng Mỏi mắt Đau đầu Ý kiến khác…………………………………………………………………… ... trạng học online học sinh lớp 10 thị trấn Đức An 4.4 Nguyên nhân dẫn đến hành vi chưa môi trường sư phạm lớp học online học sinh lớp 10 thị trấn Đức An 4.4.1 Nguyên nhân Xuất phát từ học sinh. .. vi? ??c kết nối vào lớp học cách liên tục nguyên nhân dẫn đến hành vi chưa lớp học online 2.3 Mục tiêu nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng ? ?Hành vi học sinh lớp 10 thuộc trường THPT, lớp học online địa. .. giả tiến hành khảo sát lấy ý kiến 361 bạn học sinh lớp 10 trường THPT Đăk Song để thực đề tài ? ?Hành vi học sinh lớp 10 lớp học online địa bàn thị trấn Đức An, Đăk Song, Đăk Nơng” Em tiến hành tìm