Lựa chọn nghề nghiệp luôn là một cột mốc vô cùng quan trọng đối với cuộc đời mỗi người. Tương lai sau này như thế nào, bản thân có thể bước tiếp con đường đã chọn hay phải dừng lại và chuyển hướng phụ thuộc hoàn toàn vào quyết định chọn ngành nghề của mỗi cá nhân. Vì vậy, việc chọn cho mình một ngành nghề phù hợp với khả năng, có tính ổn định cao luôn là vấn đề được học sinh (HS) trung học quan tâm, đặc biệt là HS trung học phổ thông (THPT).
MỤC LỤC Chương/ Mục Nội dung Trang MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chương I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chương II GIẢ THUYẾT KHOA HỌC II.1 Giả thuyết nghiên cứu II.2 Mục tiêu nghiên cứu II.3 Câu hỏi nghiên cứu II.4 Đối tượng, khách thể nghiên cứu II.5 Phạm vi nghiên cứu Chương III TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Chương IV THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU IV.1 Tiến trình IV.2 Phương pháp nghiên cứu Chương V 2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 2.3 Phương pháp thống kê PHÂN TÍCH DỮ LIỆU V.1 Số liệu nghiên cứu V.2 Phân tích liệu 12 V.3 Giải pháp nghiên cứu 12 V.4 Kết 18 KẾT LUẬN 22 VI.1 Kết luận 22 VI.2 Khuyến nghị 22 PHỤ LỤC 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 Chương VI Chữ viết tắt CĐ ĐH GD&ĐT CLB HS BGH THPT GVCN KHKT Chữ viết đầy đủ Cao đẳng Đại học Giáo dục đào tạo Câu lạc Học sinh Ban giám hiệu Trung học phổ thông Giáo viên chủ nhiệm Khoa học kĩ thuật : : : : : : : : : I – Lý chọn đề tài Lựa chọn nghề nghiệp cột mốc vô quan trọng đời người Tương lai sau nào, thân bước tiếp đường chọn hay phải dừng lại chuyển hướng phụ thuộc hoàn toàn vào định chọn ngành nghề cá nhân Vì vậy, việc chọn cho ngành nghề phù hợp với khả năng, có tính ổn định cao ln vấn đề học sinh (HS) trung học quan tâm, đặc biệt HS trung học phổ thông (THPT) Thế nhưng, đứng trước ngưỡng cửa chọn ngành nghề, khơng phải HS dễ dàng đưa định, lựa chọn sáng suốt, HS đến cuối đường chọn Việc định hướng nghề nghiệp giúp cá nhân khoanh vùng phạm vi nghề nghiệp, từ đưa lựa chọn phù hợp với thân Đây bước đầu tiên, bước quan trọng hành trình tìm kiếm, theo đuổi chinh phục ước mơ, thành cơng Bên cạnh đó, việc định hướng nghề nghiệp đắn giúp bạn HS THPT hạn chế rủi ro tương lai như: bỏ học chừng, sau tốt nghiệp đại học (ĐH) phải làm trái nghề, chí thất nghiệp Theo kết thống kê từ trung tâm Hỗ trợ Tư vấn tâm lý Đại học Khoa học xã hội & nhân văn thành phố Hồ Chí Minh: “Tỉ lệ sinh viên khơng hài lịng định chọn ngành học sau kết thúc năm 75,6%; chí, số số lượng sinh viên có nguyện vọng thi lại ĐH vào năm sau lên đến 32,4%” Lý sinh viên bỏ học để thi lại có nhiều, ngun nhân sau: ngành nghề học khơng sở thích, đam mê, khơng phù hợp với khả năng; ngành nghề khó xin việc sau tốt nghiệp Như thấy định hướng nghề nghiệp yếu tố quan trọng định đến thành cơng tương lai Khi có định hướng đắn, cá nhân phát huy khả mình, tiếp cận cơng việc phù hợp có hội khẳng định lực, từ có cơng nhận người địa vị xã hội Đặc biệt thời đại 4.0 nay, bùng nổ cách mạng khoa học công nghệ đại, nhiều phát minh ngành nghề đời để đáp ứng nhu cầu thực tiễn xã hội việc định hướng nghề nghiệp vấn đề mang tính định sống người Việc định hướng nghề nghiệp quan trọng thực tế học sinh nhận thức tầm quan trọng ấy, học sinh có định hướng nghề nghiệp trước thi đại học mà có nhiều học sinh khơng có kiến, chạy theo ngành nghề hot, hay chọn theo số đơng, … Đặc biệt hơn, có bạn lựa chọn nghề cho thân mà bố mẹ mong muốn, bạn bè rủ rê, Hiện nay, vấn đề hướng nghiệp cho HS THPT GD&ĐT quan tâm lồng ghép vào hoạt động lên lớp, trường THPT lên kế hoạch giảng dạy số tiết (9 tiết/năm học cho khối lớp) Vì vậy, nhiều HS THPT (trong có nhiều HS lớp 12) mơ hồ việc chọn ngành nghề cho thân, chí có bạn “nhắm mắt chọn đại” Theo quan sát nhóm nghiên cứu, nhiều bạn HS trường THPT địa bàn huyện nhà gặp phải tình trạng tương tự Hàng năm, phận HS có lực bình thường, học lực trung bình đăng kí nguyện vọng vào trường ĐH có mức xét tuyển cao; HS nhập học ngành ngành với tâm trạng khơng vui định hướng nghề nghiệp theo “truyền thống gia đình” bố mẹ, cịn tượng nhiều HS chấp nhận theo học ngành nghề không nguyện vọng với lời tự hứa với thân: “sang năm thi lại”; … Điều gây lãng phí lớn nguồn đào tạo xã hội, lãng phí tiền bạc gia đình, lãng phí thời gian, xuân người học, … Xuất phát từ thực trạng trên, định nghiên cứu tìm giải pháp với mục đích giúp bạn HS có nhìn đắn, tồn diện việc định hướng nghề nghiệp tương lai thông qua đề tài: “Định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Krông Nô thời đại 4.0” II Giả thuyết khoa học Giả thuyết nghiên cứu Việc định hướng nghề nghiệp Bộ GD&ĐT quan tâm, lên kế hoạch với thời lượng tiết/năm học, trường THPT xây dựng nội dung giảng dạy, tuyên truyền theo chủ đề tháng Tuy nhiên, với thời lượng (1 tiết/ tháng) với yếu tố chủ quan, khách quan khác, nhiều HS thờ với việc chọn ngành nghề cho thân, nhiều HS băn khoăn, bối rối đứng trước ngưỡng cửa lựa chọn ngành nghề Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, kể đến như: khơng biết rõ lực thân, bị chi phối định hướng cha mẹ, rủ rê bạn bè, không xác định ngành nghề đang có nhu cầu tuyển dụng nguồn nhân lực, … Vì vậy, việc nhóm nghiên cứu đưa giải pháp nhằm hướng bạn đến việc nhận biết rõ khiếu, lực sở trường thân để làm sở cho bạn lựa chọn ngành nghề phù hợp với khả năng, với điều kiện kinh tế gia đình hỗ trợ nhiều cho bạn HS đứng trước ngưỡng cửa lựa chọn ngành nghề, giúp bạn tránh tượng “thử - sai”, “đi vịng”, qua giảm thiểu lãng phí thời gian, tiền bạc Mục tiêu nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng việc lựa chọn nghề nghiệp HS THPT địa bàn huyện Krơng Nơ, tìm xu hướng q trình lựa chọn nghề nghiệp bạn Qua đó, nhóm nghiên cứu có nhìn sơ tổng quan việc định hướng nghề nghiệp HS THPT địa bàn huyện Krơng Nơ - Khảo sát tiêu chí lựa chọn ngành nghề, nhân tố tác động đến lựa chọn ngành nghề HS THPT địa bàn huyện Krơng Nơ - Phân tích, mặt tích cực hạn chế việc lựa chọn ngành nghề HS THPT địa bàn huyện Krông Nơ - Từ đưa giải pháp giúp HS THPT địa bàn huyện Krơng Nơ có nhìn đắn, tồn diện việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai Câu hỏi nghiên cứu Thứ nhất, nhận thức HS THPT địa bàn huyện Krông Nô việc định hướng, lựa chọn nghề nghiệp nào? Thứ hai, tác nhân, yếu tố ảnh hưởng lớn đến lựa chọn ngành nghề HS THPT địa bàn huyện Krông Nô? Thứ ba, nguyên nhân dẫn đến thực trạng nhiều HS chọn sai ngành nghề dẫn đến rủi ro tương lai? Thứ tư, sau nhóm nghiên cứu tác động, việc xác định, lựa chọn ngành nghề tương lai HS THPT địa bàn huyện Krơng Nơ có thay đổi nào? Hiệu đạt sao? Đối tượng, khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Định hướng nghề nghiệp HS THPT địa bàn huyện Krông Nô - Khách thể nghiên cứu: HS THPT địa bàn huyện Krông Nô Phạm vi nghiên cứu - Không gian nghiên cứu: tiến hành nghiên cứu trường THPT địa bàn huyện Krông Nô, cụ thể trường: THPT Krông Nô, THPT Trần Phú, THPT Hùng Vương - Thời gian nghiên cứu: từ tháng 01/2021 đến tháng 8/2021 III Tổng quan vấn đề nghiên cứu Đảng Nhà nước ta quán quan điểm xem việc phổ cập giáo dục đào tạo, tư vấn lựa chọn nghề nghiệp niên từ đủ 16 tuổi đến 18 tuổi làm việc vô quan trọng Quan điểm thể qua nghị định số 13/2021/NĐ-CP quy định đối thoại niên; chế, sách biện pháp thực sách niên từ đủ 16 tuổi đến 18 tuổi Nghị định có hiệu lực thi hành kể từ ngày 01 tháng năm 2021 Ngồi ra, văn kiện cịn nhấn mạnh: “thanh niên từ đủ 16 tuổi đến 18 tuổi được: cung cấp thông tin, xu hướng phát triển kỹ nghề, việc làm tương lai thị trường lao động; tham gia thi phát triển kỹ nghề, thực hành nghề nghiệp gắn với việc làm” Việc định hướng nghề nghiệp có vai trị quan trọng có mối quan hệ mật thiết với phát triển kinh tế đất nước Vì vậy, việc định hướng nghề nghiệp từ sớm cho bạn học sinh vấn đề nhiều người quan tâm, đặc biệt nhà quản lý giáo dục Có nhiều báo, cơng trình nghiên cứu đề cập đến vấn đề này, đơn cử như: tài liệu hướng nghiệp dành cho học sinh Việt Nam lứa tuổi 14 đến 19 Bộ tài liệu xây dựng lần đầu vào năm 2014 phối hợp chặt chẽ Bộ giáo dục & Đào tạo Tổ chức Lao động Quốc tế Đến năm 2020, tài liệu cập nhật thêm thông tin nghề nghiệp phổ biến Việt Nam Bộ tài liệu gồm sách: “Sách hướng dẫn dành cho giáo viên”, “Sách tập cho học viên”, “Cách tra cứu nghề” “Sổ tay nghề nghiệp tra cứu nhanh” Đây tài liệu hướng nghiệp thiết kế dành cho bạn trẻ gặp phải khó khăn việc đưa định liên quan đến đường học tập đào tạo tương lai họ Tác giả Nguyễn Thị Nhung với đề tài luận văn thạc sĩ giáo dục học: “Định hướng nghề nghiệp học sinh Trung học phổ thơng nơng thơn nay” nêu lên tính cấp thiết việc định hướng nghề nghiệp sớm cho đối tượng HS THPT nơng thơn Bên cạnh tác giả xác định rõ thuận lợi, khó khăn, đồng thời đề xuất giải pháp thiết yếu để giúp bạn HS THPT nơng thơn có nhìn đắn, tồn diện việc chọn ngành nghề Tác giả Lê Thị Duyên với luận án tiến sĩ khoa học giáo dục “Phát triển lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông” xác định cấu trúc, thành phần lực định hướng nghề nghiệp hay thành tố trình giáo dục phát triển lực định hướng nghề nghiệp cho HS THPT như: mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức, đánh giá kết phát triển lực định hướng nghề nghiệp Bên cạnh đó, luận án cịn phân tích yếu tố ảnh hưởng đến trình phát triển lực định hướng nghề nghiệp cho HS THPT xác định thực trạng định hướng nghề nghiệp HS THPT Ngoài ra, luận án thực trạng lực tổ chức hoạt động hướng nghiệp giáo viên thực trạng tổ chức hoạt động phát triển lực định hướng nghề nghiệp cho HS nhà trường Nhìn chung tài liệu, cơng trình nghiên cứu đề cao vai trò việc định hướng nghề nghiệp cho bạn trẻ, nhấn mạnh vai trị, vị trí việc định hướng nghề nghiệp tương lai HS Tuy nhiên, chưa có đề tài nghiên cứu cụ thể giải pháp nâng cao nhận thức cho HS THPT địa bàn huyện nhà vấn đề định hướng nghề nghiệp Vì vậy, nhóm nghiên cứu mạnh dạn chọn đề tài “Định hướng nghề nghiệp cho HS THPT địa bàn huyện Krông Nô thời đại 4.0” với mong muốn tìm điểm trong nhận thức xu hướng lựa chọn ngành nghề bạn HS, từ đưa giải pháp cụ thể để phần tác động đến nhận thức bạn việc lựa chọn ngành nghề IV Thiết kế phương pháp nghiên cứu Tiến trình Đầu tiên, để nắm thực trạng xu hướng lựa chọn ngành nghề HS THPT địa bàn huyện Krơng Nơ, nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát lấy ý kiến 1400 bạn HS trường: THPT Krông Nô, THPT Trần Phú, THPT Hùng Vương vấn số bạn HS trường để lấy ý kiến trực tiếp từ bạn Ngồi ra, nhóm nghiên cứu vấn thầy cô làm công tác quản lý trường THPT địa bàn huyện Krơng Nơ để tìm hiểu xu hướng chọn ngành nghề anh chị, bạn HS địa bàn huyện năm gần Bên cạnh đó, nhóm nghiên cứu tiến hành thu thập thơng tin việc đăng kí nguyện vọng đại học (ĐH), cao đẳng (CĐ) HS khối 12 năm học 2019-2020 năm học 2020-2021 từ ban giám hiệu (BGH) trường THPT địa bàn huyện Krông Nô Sau thực khảo sát, nhóm nghiên cứu tiến hành phân tích phiếu khảo sát để xác định xu hướng chính, yếu tố tác động đến việc lựa chọn ngành nghề khó khăn vướng mắc bạn HS THPT địa bàn huyện Krông Nô đứng trước định lựa chọn ngành nghề cho thân Sau nghiên cứu, đánh giá thực trạng, biết xu hướng chọn ngành nghề, yếu tố tác động đến việc lựa chọn ngành nghề khó khăn vướng mắc bạn HS THPT địa bàn huyện Krông Nô đứng trước ngưỡng cửa tương lai, nhóm nghiên cứu mạnh dạn đưa số giải pháp định hướng, giúp bạn nhận biết khiếu, lực sở trường thân, từ dễ dàng xác định ngành nghề yêu thích, phù hợp với lực thân Điều phù hợp với phương châm ban đầu nhóm nghiên cứu là: “Hiểu - Hiểu ngành - Hiểu trường” Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Nhóm nghiên cứu thu thập thông tin xu hướng lựa chọn ngành nghề HS THPT địa bàn huyện Krông Nô thơng qua: - Số liệu thống kê đăng kí nguyện vọng vào trường ĐH, CĐ bạn HS THPT địa bàn huyện Krông Nô thông qua BGH trường THPT Krông Nô, THPT Trần Phú, THPT Hùng Vương - Ngồi ra, nhóm nghiên cứu tiến hành tìm hiểu thu thập thơng tin qua phương tiện truyền thông, mạng Internet, … 2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn * Phương pháp vấn sâu Để tìm hiểu sâu thực trạng xu hướng lựa chọn ngành nghề bạn HS THPT địa bàn huyện Krông Nô xin ý kiến để định hướng phát triển cho dự án khoa học, nhóm nghiên cứu trao đổi với số thầy cô giảng dạy làm công tác quản lý trường THPT Krông Nô, THPT Trần Phú, THPT Hùng Vương Cụ thể sau: - Cô Lê Thị Chung – Hiệu trưởng trường THPT Krông Nô Trao đổi vấn đề: Thứ nhất, đánh giá BGH nhà trường xu hướng lựa chọn ngành nghề HS trường THPT Krông Nô năm học 2019-2020 Thứ hai, so với năm học trước đó, xu hướng lựa chọn ngành nghề bạn HS năm học 2019-2020 có khác biệt nào? Thứ ba, theo nhận định cô, thay đổi xu hướng lựa chọn ngành nghề đâu? - Thầy Huỳnh Cao Đông – Hiệu trưởng trường THPT Trần Phú Trao đổi vấn đề: Thứ nhất, theo nhận định thầy, năm gần đây, bạn HS trường THPT Trần Phú có xu hướng đăng kí nguyện vọng theo học trường ĐH, CĐ nhiều hay giảm so với năm trước? Thứ hai, nhà trường có hoạt động để định hướng nghề nghiệp cho bạn HS theo học trường? Thứ ba, theo số liệu thống kê nhà trường nhóm ngành nghề nhiều HS đăng kí học? - Thầy Trịnh Đức Tiến – Hiệu trưởng trường THPT Hùng Vương Trao đổi vấn đề: Thứ nhất, xin thầy cho biết khó khăn nhà trường công tác hướng nghiệp cho HS? Thứ hai, theo thầy, bạn HS trường THPT Hùng Vương chọn ngành nghề dựa vào tiêu chí nào? Thứ ba, theo nhận định thầy, bạn HS đăng kí chọn ngành nghề có hiểu rõ ngành nghề mà chọn khơng? - Thầy Trương Quang Dân – Bí thư đồn trường THPT Krơng Nơ Trao đổi vấn đề: Thứ nhất, theo thầy, hàng năm, hoạt động phong trào đoàn trường như: liên hoan văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; hoạt động thể thao chào mừng ngày thành lập đồn 26/3, … có phát hết HS có khiếu lĩnh vực văn nghệ, thể thao khơng? Thứ hai, đồn trường, nhà trường có hoạt động để giúp bạn có khiếu thi phát triển khiếu thiên bẩm khơng? Thứ ba, theo nhận định thầy, bạn HS đăng kí chọn ngành nghề có coi trọng phù hợp trường ĐH, CĐ lựa chọn với yếu tố kinh tế gia đình lực thân không? 2.3 Phương pháp thống kê * Phương pháp trưng cầu ý kiến: Phương pháp tiến hành theo bước sau: - Bước 1: Xác định mẫu điều tra - Bước 2: Thiết kế phiếu điều tra - Bước 3: Tiến hành điều tra thử - Bước 4: Thu phiếu, tổng hợp chuẩn lại phiếu điều tra - Bước 5: Phát phiếu điều tra chuẩn lại - Bước 6: Thu phiếu tiến hành tổng hợp * Phương pháp thống kê Đây phương pháp vô quan trọng, để có thơng tin xác thực trạng, xu hướng chọn ngành nghề bạn HS THPT địa bàn huyện Krông Nô có nhìn tổng quan vấn đề phải thông qua việc thống kê cụ thể số lượt đăng kí nguyện vọng vào ĐH, CĐ, trung cấp trường THPT địa bàn huyện Để có số liệu này, nhóm nghiên cứu gặp trực tiếp BGH nhà trường để xin thống kê số lượt đăng kí nguyện vọng bạn HS khối 12, năm học 2019-2020 Cụ thể: - Ngày 25/01/2021: Thống kê số lượt đăng kí nguyện vọng vào ĐH, CĐ, trung cấp năm học 2019-2020 trường THPT Hùng Vương - Ngày 26/01/2021: Thống kê số lượt đăng kí nguyện vọng vào ĐH, CĐ, trung cấp năm học 2019-2020 trường THPT Trần Phú - Ngày 27/01/2021: Thống kê số lượt đăng kí nguyện vọng vào ĐH, CĐ, trung cấp năm học 2019-2020 trường THPT Krông Nô - Ngày 04/02/2021 phát phiếu khảo sát trường THPT Trần Phú - Ngày 05/02/2021 phát phiếu khảo sát trường THPT Hùng Vương - Ngày 06/02/2021 phát phiếu khảo sát trường THPT Krông Nô Với kết vấn liệu thu thập được, nhóm nghiên cứu tập hợp thống kê theo trường THPT Nhằm kết nối số liệu thứ cấp sơ cấp, đề tài sử dụng phương pháp phân tích phép tư biện chứng để đưa đánh giá, nhận định định hướng để bạn HS THPT địa bàn huyện Krơng Nơ có cách nhìn khách quan, toàn diện việc định hướng nghề nghiệp thời đại 4.0 V – Phân tích liệu Số liệu nghiên cứu 1.1 Tìm hiểu thực trạng việc nhận biết phát huy khiếu, lực sở trường bạn HS THPT địa bàn huyện Krơng Nơ (tiền tác động) Qua khảo sát, tìm hiểu nhóm nghiên cứu nhận thấy: - Số bạn biết thân có khiếu (một vài) lĩnh vực chiếm tỉ lệ khơng cao (37,5%) Quá trình phát khiếu bạn muộn, chủ yếu cấp THCS, THPT người phát khiếu bạn chủ yếu cha mẹ, thầy cô, bạn bè (do nhà trường tổ chức thi thể thao, làm báo tường, hội diễn văn nghệ, …) Cụ thể: + Cha mẹ phát khiếu: 25,3% + Thầy cơ, bạn bè phát khiếu: 39,5% + Chính thân phát khiếu: 12,6% + Test hệ thống câu hỏi trang mạng xã hội: 12,3% + Cách khác: 10,3 Biểu đồ 1: Thực trạng việc nhận biết khiếu, lực sở trường (tiền tác động) - Trong số bạn có khiếu lĩnh vực thống kê trên, có 33,9% có ý định theo học ngành nghề liên quan để phát triển khiếu; đa số bạn cho lĩnh vực thân mạnh 1.2 Tìm hiểu yếu tố, tác nhân ảnh hưởng đến định lựa chọn ngành nghề bạn HS THPT địa bàn huyện Krơng Nơ (tiền tác động) Qua tìm hiểu, khảo sát, nhóm nghiên cứu nhận thấy nhiều bạn HS THPT địa bàn huyện Krông Nô xác định khối thi, lựa chọn ngành nghề muộn (rất nhiều bạn học lớp 12 mà chưa xác định thân thi khối nào, chưa biết nên chọn tổ hợp tự nhiên hay xã hội) Nguyên nhân bạn khơng biết mạnh gì, phù hợp với nhóm ngành/nghề Việc lựa chọn ngành nghề bạn phụ thuộc nhiều vào yếu tố, tác nhân bên ngoài, cụ thể: - Do định hướng gia đình: 32,3% - Do tham vấn từ thầy cô, bạn bè: 30,1% - Do danh tiếng trường ĐH: 13,5% - Do điều kiện kinh tế gia đình: 6,6% - Do thân cảm thấy đam mê, yêu thích:12,2% - Do yếu tố khác: 5,3% Biểu đồ 2: Các yếu tố, tác nhân ảnh hưởng đến việc lựa chọn ngành nghề (tiền tác động) 10 + Tổ chức thi sáng tác thơ văn theo chủ đề: ++ Cuộc thi tổ chức chào mừng ngày quốc tế phụ nữ 8/3 với chủ đề: “Người phụ nữ yêu” Đây dịp bạn HS có hội thể tri ân, tình cảm mến yêu bà, mẹ, chị, cô giáo, … - người phụ nữ có vai trị to lớn, có tác động tích cực đến suy nghĩ, tư tưởng, tình cảm người Cuộc thi dịp để bạn thể khiếu văn chương nghệ thuật, thể tình cảm với người phụ nữ thân u Bài dự thi trình bày nhiều hình thức: truyện ngắn, thơ, hồi kí, … ++ Các bước tiến hành: Bài dự thi chấm theo hai vòng: sơ khảo chung khảo Ở vòng sơ khảo, giám khảo chọn viết tốt, cảm xúc chân thật (ưu tiên viết người thật, việc thật) theo tỉ lệ 20% để tham gia thi thuyết trình vịng chung khảo Trong vịng chung khảo, thí sinh trực tiếp kể câu chuyện Cơng tác chấm thi vịng chung khảo dựa theo tiêu chí: giọng kể/đọc/ngâm truyền cảm; kết hợp giọng nói với cử chỉ, điệu biểu cảm khuôn mặt; mức độ ảnh hưởng, tác động vai trò nhân vật kể thân người dự thi, Mục tiêu việc tổ chức thi vòng chung khảo để bạn HS rèn luyện khả trình bày tự tin phát biểu trước đám đông, đồng thời để phát bạn HS có khiếu lĩnh vực diễn thuyết, hùng biện + Tổ chức thi vẽ tranh theo chủ đề: ++ Cuộc thi tổ chức kỉ niệm 46 năm ngày giải phóng miền Nam, thống đất nước Đây dịp bạn HS có hội thể khiếu hội họa thân, gợi nhớ kháng chiến trường kì thắng lợi vẻ vang dân tộc ++ Các bước tiến hành: Thông báo thể lệ thi tới chi đoàn phương diện: hình thức dự thi: thi vẽ trực tiếp nhà đa nhà trường thời gian 150’; sản phẩm dự thi trình bày giấy bìa cứng, khổ giấy A3 A4; chủ đề thi: tái khơng khí ngày chiến thắng, thể tình cảm, tri ân người lính cụ Hồ Hình 3,4: Sản phẩm từ thi vẽ tranh chào mừng ngày 30/4 14 3.3 Tổ chức câu lạc + Qua tìm hiểu, nhóm nghiên cứu nhận thấy, bạn HS THPT địa bàn huyện nhà khơng có điều kiện tham gia khóa học rèn luyện khiếu trung tâm (muốn tham gia khóa học phải đến trung tâm Ban Mê Thuật - Đăk Lăk) Vì việc nhóm nghiên cứu kết hợp với Đồn trường tổ chức câu lạc (CLB) giúp bạn có khiếu (một vài) lĩnh vực có mơi trường hoạt động, rèn giũa, phát huy khiếu thân Bởi mơi trường để rèn luyện, khơng có điều kiện để phát triển khiếu dễ bị mai một, gây lãng phí lớn tài nguyên người + Cách thức tiến hành: Nhóm nghiên cứu xin ý kiến lãnh đạo nhà trường, phối hợp với Đoàn trường để thành lập CLB “Sáng tạo” Trong CLB chia thành nhiều tiểu ban: ban thể thao, ban văn nghệ, ban thủ công - mỹ nghệ, ban văn học, … Mỗi ban có 01 giáo viên phụ trách với vai trò trưởng ban, nhằm định hướng, tổ chức hoạt động CLB Thành viên CLB trước tiên bạn tham gia đạt giải thi nhóm nghiên cứu kết hợp với Đoàn trường tổ chức Sau CLB vào hoạt động ổn định mở rộng đối tượng thành viên, tất bạn có đam mê, sở thích, muốn sinh hoạt CLB đăng kí tham gia Hình 5,6: Các thành viên ban thể thao CLB Sáng tạo Móc khóa làm từ resin kim tuyến Ống đựng bút làm từ vật liệu tái chế Tranh vẽ vỏ trấu hạt cafe Hình 7,8,9: Một số sản phẩm handmade CLB Sáng tạo 15 3.4 Mời chuyên gia + Theo nhóm nghiên cứu, phương thức nhiều bạn HS hưởng ứng Các bạn truyền lượng tích cực học hỏi nhiều từ diễn giả + Cách thức tiến hành: nhóm nghiên cứu đề đạt với lãnh nhà trường việc mời diễn giả có tầm ảnh hưởng, có kinh nghiệm việc diễn thuyết định hướng nghề nghiệp để nói chuyện, giải đáp thắc mắc bạn HS Cụ thể, nhóm nghiên cứu mời diễn giả Phan Phúc Thắng, người đạt giải quán quân diễn giả Việt Nam năm 2016 diễn giả Dương Anh Vũ, kỉ lục gia trí nhớ giới Buổi nói chuyện giao lưu chia thành phần: giới thiệu công việc, thành tựu tại; vướng mắc, khó khăn thân diễn giả gặp phải học phổ thông cách khắc phục; giao lưu, giải đáp thắc mắc bạn HS Theo nhóm nghiên cứu, việc nghe diễn giả kể lại trải nghiệm thân tác động sâu sắc đến nhận thức, tư tưởng, tình cảm bạn, đặc biệt bạn mơ hồ, phương hướng Các buổi nói chuyện cho bạn thấy thân có khả tiềm ẩn, có mạnh riêng, có điều mạnh bị “ẩn”, chưa phát huy Hình 10,11: Những vị khách mời với câu chuyện truyền cảm hứng & định hướng nghề nghiệp 3.5 Giới thiệu phương pháp phát khiếu, lực sở trường - Giới thiệu phương pháp Sinh trắc vân tay: Đây phương pháp giúp người xác định điểm mạnh, điểm yếu thân cách nhanh chóng xác + Sinh trắc vân tay ngành khoa học nghiên cứu mối liên hệ cấu trúc não bộ, phân bổ nơ-ron thần kinh với vân tay người để có định hướng giáo dục phù hợp, phát triển thân + Khi thực Sinh trắc vân tay để, cá nhân sẽ: ++ Hiểu tính cách lực bẩm sinh ++ Tìm phương pháp học tập tối ưu ++ Nhận diện trí thơng minh trội ++ Đánh thức tiềm đam mê ++ Nắm bắt thiên hướng phát triển ngành nghề 16 * Cách thức tiến hành: nhóm nghiên cứu mời chuyên gia tư vấn, giới thiệu dịch vụ sản phẩm Bạn bào có nhu cầu điều kiện thực tư vấn riêng phụ huynh Sau thực lấy mẫu vân tay, kết sinh trắc có sau khoảng 3-5 ngày Hình 12,13: Sản phẩm sinh trắc vân tay số bạn HS trường THPT Krông Nô - Giới thiệu sách: Hiện nay, thời đại 4.0, loại sách dạy cách làm giàu, sách hướng nghiệp bày bán nhiều, theo tìm hiểu nhóm nghiên cứu đa số bạn HS THPT địa bàn huyện Krơng Nơ đọc sách, bạn có nhu cầu đọc sách khơng phải bạn HS tiếp cận với sách phù hợp với thân Vì vậy, nhóm nghiên cứu có ý tưởng giới thiệu đến bạn sách có nội dung đánh thức tiềm định hướng hướng nghiệp, chẳng hạn như: Tôi tài giỏi, bạn thế!, Cha giàu, cha nghèo, Bí mật tư triệu phú, Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu?, Giá biết điều trước thi đại học,… Việc đọc sách kết hợp với làm sinh trắc vân tay giúp bạn sớm có tư duy, định hướng nghề nghiệp, từ có chiến lược đầu tư hiệu cho mơn học lĩnh vực thân mạnh để phát triển nghề nghiệp tương lai Hình 14,15: Trang bìa số sách nhóm nghiên cứu giới thiệu với bạn HS 17 3.6 Test tính cách thơng qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm Đây hình thức giúp bạn xác định thân thuộc tuýp người nào, phù hợp với nhóm công việc nào, … (trong trường hợp bạn chưa phát khiếu, lực sở trường thông qua thi nhóm nghiên cứu phối hợp với Đồn trường tổ chức chưa có điều kiện để sử dụng phương pháp Sinh trắc vân tay lựa chọn phù hợp với bạn) Cách thức tiến hành: nhóm nghiên cứu lập câu hỏi nhiều lựa chọn với mức điểm tương ứng Khi kết thúc, trang tính hiển thị kết đánh giá tính cách, thiên hướng nghề nghiệp phù hợp với bạn tùy vào số điểm bạn có Hệ thống câu hỏi tạo page giúp bạn dễ dàng thực thao tác đâu, lúc nào, với điện thoại thơng minh Vì vậy, việc page trắc nghiệm tính cách dễ tiếp cận với nhiều đối tượng HS (không HS THPT địa bàn huyện Krông Nô); bạn HS dễ dàng trao đổi, góp ý hồn tồn vận dụng giải pháp nhóm nghiên cứu cho nhiều đối tượng khác Hình 16,17: Page trắc nghiệm tính cách Kết nghiên cứu Sau áp dụng giải pháp nghiên cứu thời gian từ tháng 2/2021 đến tháng 5/2021, tiến hành phát phiếu khảo sát lần Kết cho thấy: bạn HS THPT địa bàn huyện Krơng Nơ có thay đổi rõ rệt việc định hướng chọn ngành nghề Điều thể kết khảo sát kết thống kê số lượng nguyện vọng đăng kí xét tuyển ĐH-CĐ bạn năm học 2020-2021 4.1 Kết khảo sát mức độ nhận biết phát huy khiếu, lực sở trường bạn HS THPT địa bàn huyện Krông Nô (hậu tác động) Qua kết khảo sát lần 2, nhóm nghiên cứu nhận thấy: 18 - Số lượng bạn xác định khiếu, lực sở trường thân tăng lên đáng kể: 62,7% (trước 23,6%) - Hình thức, phương pháp xác định khiếu, lực sở trường thay đổi so với trước đây, cụ thể: + Phát khiếu, lực sở trường thông qua phương pháp sinh trắc vân tay: 23,7 % + Phát khiếu, lực sở trường thông qua hình thức trắc nghiệm tính cách trang Web nhóm nghiên cứu: 20,5% + Phát khiếu, lực sở trường thơng qua thi nhóm nghiên cứu kết hợp với Đoàn trường tổ chức: 30,7% + Phát khiếu, lực sở trường thông qua hình thức, phương pháp khác: 25,1% Biểu đồ 6: Thực trạng việc nhận biết khiếu, lực sở trường (hậu tác động) - Trong số bạn xác định khiếu, lực sở trường, nhiều bạn có ý thức trì, phát huy khiếu thân cách tham gia hoạt động liên quan đến lĩnh vực thân mạnh Cụ thể: + Tham gia câu lạc trường THPT: 63,5% + Đăng kí học trung tâm: 20,4% + Hình thức khác: 17,1% 4.2 Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố, tác nhân bên đến định lựa chọn ngành nghề bạn HS THPT địa bàn huyện Krông Nô (hậu tác động) Qua kết khảo sát lần 2, nhóm nghiên cứu nhận thấy bạn HS THPT địa bàn huyện Krông Nô chủ động việc xác định, lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai, bạn bị ảnh hưởng yếu tố, tác nhân bên ngồi Ngun nhân đa số bạn xác định mạnh thân, biết thân phù hợp với nhóm ngành nghề Sự ảnh hưởng từ gia đình, bạn bè, thầy giảm đáng kể, số cụ thể: - Do định hướng gia đình: 12,1% - Do tham vấn từ thầy cô, bạn bè: 14,3% 19 - Do danh tiếng trường ĐH: 7,3 - Do điều kiện kinh tế gia đình: 8,7 - Xác định lĩnh vực đam mê, yêu thích: 51,1% - Do yếu tố khác: 6,5 Biểu đồ 7: Các yếu tố, tác nhân ảnh hưởng đến việc lựa chọn ngành nghề (hậu tác động) 4.3 Kết khảo sát xu hướng chọn ngành nghề bạn HS THPT địa bàn huyện Krông Nô (hậu tác động) Theo kết khảo sát lần thống kê số lượt đăng kí nguyện vọng ĐH - CĐ trường THPT địa bàn huyện Krông Nô năm học 2020-2021, nhóm nghiên cứu nhận thấy: + Các bạn có ý định tiếp tục theo học bậc học CĐ - ĐH là: 40,5% + Các bạn có ý định theo học trường trung cấp, học nghề là: 33,2% + Các bạn có ý định làm phụ giúp gia đình là: 5,9% + Các bạn có ý định du học là: 20,4% Biểu đồ 8: Dự định ngành nghề sau kết thúc bậc THPT (hậu tác động) 20 - Trong tiêu chí chọn ngành nghề, nhóm nghiên cứu nhận thấy có xu hướng chủ yếu sau: + Chọn ngành có thu nhập cao: 20,5%; + Chọn ngành thuộc lĩnh vực sở trường thân: 43,2%; + Chọn ngành nghề có cơng việc mang tính ổn định: 17,2%; + Chọn ngành nghề có nhu cầu tuyển dụng cao: 15,6%; + Tiêu chí khác: 3,5% Biểu đồ 9: Các tiêu chí chọn ngành nghề (hậu tác động) - Về khó khăn, vướng mắc lựa chọn ngành nghề, bạn nhiều lần khảo sát tiền tác động (17,9%), tỷ lệ - mức độ khó khăn, vướng mắc có thay đổi nhiều, cụ thể: + Chưa định hướng nghề nghiệp: 20,3% + Gia đình khơng ủng hộ: 32,6% + Khó khăn kinh tế: 17,6% + Học lực không đáp ứng yêu cầu xét tuyển vào trường ĐH-CĐ: 29,5% Biểu đồ 10: Những khó khăn, vướng mắc lựa chọn ngành nghề (hậu tác động) 21 VI Kết luận khuyến nghị Kết luận Vấn đề làm để nâng cao hiệu công tác hướng nghiệp, giúp bạn HS sớm định hướng nghề nghiệp cho thân người quan tâm, đặc biệt bạn HS THPT bậc phụ huynh Trong công tác hướng nghiệp vai trị thầy giáo, người truyền cảm hứng đóng vai trị lớn Nhưng, vấn đề cốt lõi làm nào, để đằng sau định lựa chọn ngành nghề gương mặt rạng rỡ, yên tâm đến cuối đường chọn? Điều phụ thuộc lớn vào việc cá nhân phải xác định tiềm năng, mạnh thân Vì vậy, việc đề xuất giải pháp giúp bạn HS phát hiện, phát huy lực sở trường thân, sớm có tư nghề nghiệp việc làm vô cần thiết Dự án “Định hướng nghề nghiệp cho HS THPT địa bàn huyện Krơng Nơ thời đại 4.0” có ý nghĩa trực tiếp thiết thực việc phối hợp với GVCN, ban giám hiệu trường THPT địa bàn huyện Krông Nô để sớm định hướng nghề nghiệp cho bạn HS Việc xây dựng giải pháp có tính hiệu cao khơng giúp bạn HS THPT địa bàn huyện nhà sớm có định hướng ngành nghề cho tương lai mà thông qua cịn giúp giảm thiểu lãng phí thời gian cá nhân, tiền bạc gia đình nguồn kinh phí đào tạo xã hội Bởi bạn không xác định hướng, không chọn ngành nghề phù hợp với thân xu hướng xã hội dễ bỏ dở chừng, chí khơng xin việc sau trường Khi nhận thức rõ tầm quan trọng việc định hướng nghề nghiệp, xác định sở trường, sở đoản thân, bạn HS có ý thức trách nhiệm lựa chọn mình, khơng cịn việc “chọn đại”, đăng kí nguyện vọng ĐH-CĐ cách tràn lan, theo “phong trào” Nhóm nghiên cứu hy vọng giải pháp dự án giúp ích thật nhiều bạn HS băn khoăn việc lựa chọn ngành nghề cho tương lai, giúp bạn đường ngắn để gặt hái thành cơng Nhóm KHKT với người nghiên cứu khơng thể thay đổi khơng có góp sức hành động tất người, đặc biệt bạn HS THPT địa bàn huyện Krông Nô Các bạn đối tượng tác động dự án, thay đổi tư nghề nghiệp định đến tương lai sau bạn Nhóm nghiên cứu hy vọng bạn có lựa chọn ngành nghề đắn, phù hợp với lực điều kiện thân Khuyến nghị Với kết nghiên cứu lí luận thực tiễn nêu trên, đề tài khuyến nghị: Đối với Ban giám hiệu trường THPT địa bàn huyện Krông Nô: cần chủ động thường xuyên tổ chức buổi ngoại khóa hướng nghiệp nhiều hình thức khác để tạo sinh động, hấp dẫn, thu hút nhiều đối tượng HS theo dõi Đối với Ban chấp hành Đoàn trường trường THPT địa bàn huyện Krông Nô: cần thường xuyên tổ chức thi văn nghệ, vẽ tranh, 22 sáng tác văn thơ, sản phẩm handmade, … để bạn HS có hội phát phát huy khiếu, lực sở trường Đối với GVCN: cần khuyến khích, động viên bạn có khiếu tham gia thi hoạt động phong trào liên quan để bạn có mơi trường rèn luyện, phát triển khiếu thân; khuyến khích bạn HS tham gia sinh hoạt CLB nhà trường Đối với phụ huynh HS: cần quan tâm sát sao, nắm bắt sở thích, sở trường cái; tạo điều kiện tốt để con/em phát triển mạnh thân Với khoảng thời gian có hạn, nhóm nghiên cứu dù cố gắng nhiều, làm việc với tất niềm say mê, với tối đa lực, tranh thủ lúc, nơi để tìm hiểu, nghiên cứu nhằm hoàn thiện sản phẩm nghiên cứu song đề tài hẳn khơng tránh khỏi sai sót Nhóm nghiên cứu mong nhận ý kiến đóng góp q thầy cơ, ban giám khảo để đề tài tiếp tục hoàn thiện thời gian tới, góp phần nâng cao cơng tác hướng nghiệp trường THPT địa bàn huyện Krơng Nơ nói riêng công tác hướng nghiệp trường THPT nói chung Chúng tơi xin chân thành cảm ơn! 23 PHỤ LỤC TRƯỜNG THPT KRƠNG NƠ Nhóm nghiên cứu KHKT PHIẾU KHẢO SÁT (tiền tác động) Đề tài: “Định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT địa bàn huyện Krơng Nơ thời đại 4.0.” I THƠNG TIN HỌC SINH Họ tên:………………………………………….; Trường:……………………………………… Giới tính: Nam Lớp:………………………; Nữ II NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Bạn có khiếu lĩnh vực nào? (có thể lựa chọn nhiều lĩnh vực) A Thể thao B Âm nhạc C Hội họa D Khiêu vũ E Lĩnh vực khác Câu 2: Năng khiếu bạn phát từ nào? A Từ học tiểu học B Trung học sơ cở C Trung học phổ thông D Thời điểm khác Câu 3: Ai người phát khiếu bạn? A Cha mẹ B Thầy cơ, bạn bè C Chính thân D Test hệ thống câu hỏi trang mạng xã hội E Cách khác Câu 4: Bạn có định sau thi tốt nghiệp THPT theo học ngành nghề liên quan để phát triển khiếu thiên bẩm thân khơng? Có Khơng Câu 5: Nếu bạn chọn ngành nghề liên quan để phát triển khiếu thiên bẩm lí bạn chọn là: A Tin lĩnh vực bật thân B Tin lĩnh vực đam mê theo đuổi đến C Tin lĩnh vực có khả kiếm cơng việc ổn định D Ý kiến khác Câu 6: Dự định bạn sau hồn thành chương trình THPT: 24 A Tiếp tục theo học bậc đại học, cao đẳng B Theo học trường trung cấp, dạy nghề C Đi làm D Đi du học E Sự lựa chọn khác Câu 7: Nếu du học bạn chọn học nước nào? A Hàn Quốc B Nhật C Trung Quốc D Lựa chọn khác Câu 8: Nếu học nghề bạn chọn nhóm nghề nào? A Thủ cơng B Kỹ thuật, khí C Dịch vụ thẩm mĩ D Dịch vụ ẩm thực E Lựa chọn khác Câu 9: Bạn xác định ngành/nghề theo học (cho thân ) từ nào? A THCS B Lớp 10 C Lớp 11 D Lớp 12 E Thời điểm khác Câu 10: Những yếu tố, tác nhân ảnh hưởng đến định lựa chọn ngành/nghề bạn? A Định hướng gia đình B Tham vấn từ bạn bè C Ngành nghề “hot” D Bản thân cảm thấy thích E Danh tiếng trường đại học F Lựa chọn khác Câu 11: Bạn dựa vào tiêu chí để chọn ngành/nghề? A Ngành/nghề có thu nhập cao B Ngành/nghề thuộc lĩnh vực sở trường thân C Ngành/nghề ổn định, có khả xin việc sau tốt nghiệp Đại học D Ngành/nghề thiếu nhân lực, có nhu cầu tuyển dụng cao E Lựa chọn khác Câu 12: Bạn chia sẻ vướng mắc thân lựa chọn ngành/ nghề? ….……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 25 TRƯỜNG THPT KRƠNG NƠ Nhóm nghiên cứu KHKT PHIẾU KHẢO SÁT (hậu tác động) Đề tài: “Định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT địa bàn huyện Krơng Nơ thời đại 4.0.” I THƠNG TIN HỌC SINH Họ tên:………………………………………….; Lớp:………………………; Trường:……………………………………… Giới tính: Nam Nữ II NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu 1: Bạn xác định khiếu/năng lực sở trường chưa? Chưa xác định Đã xác định Câu 2: Bạn xác định khiếu/năng lực sở trường thân cách nào? A Sinh trắc vân tay B Trắc nghiệm tính cách trang Web nhóm nghiên cứu C Tham gia thi nhóm nghiên cứu kết hợp với Đoàn trường tổ chức D Hình thức khác Câu 3: Bạn phát huy khiếu/năng lực sở trường cách nào? A Tham gia câu lạc trường B Đăng kí học thêm trung tâm C Lựa chọn khác Câu 4: Dự định bạn sau hoàn thành chương trình THPT: A Tiếp tục theo học bậc đại học, cao đẳng B Theo học trường trung cấp, dạy nghề C Đi làm D Đi du học E Sự lựa chọn khác Câu 5: Những yếu tố, tác nhân ảnh hưởng đến định lựa chọn ngành/nghề bạn? A Định hướng gia đình B Tham vấn từ bạn bè C Bản thân cảm thấy thích D Danh tiếng trường đại học E Lựa chọn khác Câu 6: Bạn dựa vào tiêu chí để chọn ngành/nghề? A Ngành/nghề có thu nhập cao B Ngành/nghề thuộc lĩnh vực sở trường thân 26 C Ngành/nghề ổn định, có khả xin việc sau tốt nghiệp Đại học D Ngành/nghề thiếu nhân lực, có nhu cầu tuyển dụng cao E Lựa chọn khác Câu 7: Bạn chia sẻ vướng mắc thân lựa chọn ngành/ nghề? ….……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Thị Duyên (2017), Phát triển lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông, Luận án tiến sĩ giáo dục học Linda Nga (2020), Bí ẩn dấu vân tay, NXB Phụ nữ Rosie Nguyễn (2017), Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu?, NXB Hội nhà văn Adam Khoo (2019), Tôi tài giỏi, bạn thế!, NXB Phụ nữ Nguyễn Thị Nhung (2018), Định hướng nghề nghiệp học sinh Trung học phổ thông nông thôn nay, Luận văn thạc sĩ giáo dục học 28 ... định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông? ?? xác định cấu trúc, thành phần lực định hướng nghề nghiệp hay thành tố trình giáo dục phát triển lực định hướng nghề nghiệp cho HS THPT... trạng trên, định nghiên cứu tìm giải pháp với mục đích giúp bạn HS có nhìn đắn, toàn diện vi? ??c định hướng nghề nghiệp tương lai thông qua đề tài: ? ?Định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ. .. vi? ??c định hướng nghề nghiệp vấn đề mang tính định sống người Vi? ??c định hướng nghề nghiệp quan trọng thực tế học sinh nhận thức tầm quan trọng ấy, khơng phải học sinh có định hướng nghề nghiệp trước