SKKN ứng dụng đường tròn lượng giác để giải một số bài toán vật lý 12 ở trung tâm GDTX DN tam đảo

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRUNG TÂM GDTX&DN TAM ĐẢO ===***=== ỨNG DỤNG ĐƯỜNG TRÒN LƯỢNG GIÁC ĐỂ GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN VẬT LÝ 12 Ở TRUNG TÂM GDTX&DN TAM ĐẢO Họ tên: Nguyễn Thị Huyền Mã sáng kiến: 47.65.01 Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC A MỞ ĐẦU .2 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .4 V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU .4 B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT .6 Mối liên hệ vật dao động điều hoà vật chuyển động tròn .6 Đối với dao động học điều hồ ta có nhận xét sau: II THỰC TRẠNG VIỆC GIẢNG DẠY ỨNG DỤNG ĐƯỜNG TRÒN LƯỢNG GIÁC ĐỂ GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ 12 Ở CÁC TRUNG TÂM GDTX Đối tượng khảo sát Kết khảo sát: .10 III ỨNG DỤNG ĐƯỜNG TRÒN LƯỢNG GIÁC ĐỂ GIẢI CÁC BÀI TOÁN VẬT LÝ 12: 14 ỨNG DỤNG 1: XÁC ĐỊNH THỜI GIAN VẬT DAO ĐỘNG ĐIỀU HỊA ĐI TỪ VỊ TRÍ CĨ LI ĐỘ X1 ĐẾN VỊ TRÍ CĨ LI ĐỘ X2 14 ỨNG DỤNG : VIẾT PHƯƠNG TRÌNH CỦA VẬT DAO ĐỘNG ĐIỀU HỊA 21 ỨNG DỤNG 3: XÁC ĐỊNH QUÃNG ĐƯỜNG 24 ỨNG DỤNG 4: XÁC ĐỊNH TẦN SUẤT (SỐ LẦN) VẬT ĐI QUA VỊ TRÍ XM CHO TRƯỚC TRONG KHOẢNG THỜI GIAN “t” 27 ỨNG DỤNG : XÁC ĐỊNH THỜI ĐIỂM VẬT ĐI QUA MỘT VỊ TRÍ XÁC ĐỊNH 28 ỨNG DỤNG 6: GIẢI MỘT SỐ BÀU TẬP “SÓNG CƠ HỌC” 33 ỨNG DỤNG 7: GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU .35 ỨNG DỤNG 8: GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ MẠCH DAO ĐỘNG LC 36 Bài tập đề nghị 38 IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 41 C KẾT LUẬN 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO .48 Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo Sáng kiến kinh nghiệm A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn Vật lý môn khoa học tự nhiên nghiên cứu tượng vật lý nói chung học nói riêng Những thành tựu vật lý ứng dụng vào thực tiễn sản xuất ngược lại thực tiễn thúc đẩy khoa học vật lý phát triển Do q trình giảng dạy người giáo viên phải rèn luyện cho học sinh kĩ năng, kỹ xảo thường xuyên vận dụng hiểu biết học để giải vấn đề thực tiễn đặt Bộ môn vật lý đưa vào giảng dạy trường phổ thông nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức bản, phổ thông Để học sinh hiểu cách sâu sắc đủ kiến thức áp dụng vào thực tiến sống cần phải rèn luyện cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo như: kĩ năng, kĩ xảo giải tập, kĩ đo lường, quan sát, Bài tập vật lý với tư cách phương pháp dạy học, có ý nghĩa quan trọng việc thực nhiệm vụ dạy học vật lý trường phổ thông, trung tâm GDTX Thông qua việc giải tốt tập vật lý học sinh có kĩ so sánh, phân tích, tổng hợp góp phần to lớn việc phát triển tư học sinh Đặc biệt tập vật lý giúp học sinh củng cố kiến thức có hệ thống vận dụng kiến thức học vào việc giải tình cụ thể, làm cho môn trở nên lôi có sức hấp dẫn em Hiện nay, xu đổi ngành giáo dục phương pháp giảng dạy phương pháp kiểm tra đánh giá kết giảng dạy thi tuyển Cụ thể phương pháp kiểm tra đánh giá phương tiện trắc nghiệm khách quan Trắc nghiệm khách quan trở thành phương pháp chủ đạo kiểm tra đánh giá trường phổ thơng nói chung trung tâm GDTX nói riêng Điểm đáng lưu ý nội dung kiến thức kiểm tra tương đối rộng, đòi hỏi học sinh phải đọc kĩ, nắm vững toàn kiến thức chương trình, tránh học tủ, học lệch để đạt kết tốt kiểm tra, thi tuyển học sinh phải nắm vững kiến thức mà cịn phải có phản ứng nhanh với dạng toán, đặc biệt Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo Sáng kiến kinh nghiệm dạng tốn mang tính chất khảo sát mà em thường gặp thường có mặt đề thi tuyển sinh Đa số học sinh trung tâm GDTX&DN Tam Đảo học sinh có đầu vào thấp, kiến thức bị hổng lớn, đặc biệt kiến thức toán học Tuy việc học toán, vật lý khó khăn sau năm học lớp 10 lớp 11 dìu dắt thầy trung tâm, nhiều em có mơ ước bước vào cổng trường Đại học, Cao đẳng trường chuyên nghiệp Để giúp em bước đầu thực mơ ước tơi cố gắng chọn phương pháp đơn giản trình giảng dạy Việc xác định thời gian dao động điều hịa chương trình vật lí lớp 12, vấn đề khó em Để giải toán loại này, nhiều sách giáo sư, tiến sĩ tiếng đưa phương pháp hay Nhưng khả tự đọc sách học sinh trung tâm GDTX Tam Đảo khơng có, dựa vào tài liệu tham khảo sử dụng kiến thức liên quan đến phương trình lượng giác, tơi đơn giản hoá vấn đề, làm cho học sinh dễ hiểu dễ vận dụng để làm tập Với mong muốn tìm phương pháp giải tốn trắc nghiệm cách nhanh chóng đồng thời giúp số học sinh khơng u thích không giỏi môn vật lý cảm thấy đơn giản việc giải tập trắc nghiệm, giúp em học sinh trung tâm GDTX Tam Đảo có khả giải số tập đề thi tuyển sinh đại học, cao đẳng để em bước chân vào cổng trường đại học, cao đẳng phù hợp với lực học mình, tơi chọn đề tài: “ỨNG DỤNG ĐƯỜNG TRÒN LƯỢNG GIÁC ĐỂ GIẢI MỘT SỐ BÀI TOÁN VẬT LÝ 12 Ở TRUNG TÂM GDTX &DN TAM ĐẢO” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Làm quen với công tác nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Tìm cho phương pháp để tạo khơng khí hứng thú lơi nhiều học sinh tham gia giải tập vật lý, đồng thời giúp em đạt kết cao kì thi tốt nghiệp kì thi tuyển sinh đại học, cao đẳng Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo Sáng kiến kinh nghiệm Nghiên cứu phương pháp giảng dạy tập vật lý với quan điểm tiếp cận mới: Phương pháp trắc nghiệm khách quan Việc nghiên cứu đề tài giúp học sinh củng cố kiến thức, rèn luyện phương pháp giải tập trắc nghiệm, nâng cao chất lượng học tập môn vật lý III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh lớp 12A, 12B trung tâm GDTX&DN Tam Đảo ôn thi tốt nghiệp thi tuyển sinh đại học, cao đẳng Các tiết tập tiết học thêm chương: Chương I: Dao động cơ; Chương II: Sóng sóng âm; Chương III: Dịng điện xoay chiều; Chương IV: Dao động sóng điện từ IV NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Đề tài nêu phương pháp giải dạng tập liên quan đến ứng dụng đường tròn lượng giác phần dao động để giải toán xác định thời gian dao động điều hồ, từ giúp học sinh hình thành phương pháp luận để giải vấn đề gặp phải chương sau chương trình vật lý lớp 12, đồng thời từ giúp em phân biệt được, áp dụng điều kiện tập cụ thể Bên cạnh đó, sở kết nghiên cứu giúp học sinh ghi nhớ áp dụng giải tập cách nhanh chóng V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lý thuyết Giải tập vận dụng Xác định đối tượng học sinh áp dụng đề tài Đưa số công thức, ý kiến chưa ghi sách giáo khoa suy giải số tập điển hình Kiểm tra tiếp thu học sinh tập, đề ôn luyện Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo Sáng kiến kinh nghiệm Đánh giá, đưa điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp VI PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU Học sinh lớp 12 trung tâm GDTX&DN Tam Đảo, huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Thời gian nghiên cứu: từ tháng năm 2016 đến tháng năm 2017 Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo Sáng kiến kinh nghiệm B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT Mối liên hệ vật dao động điều hoà vật chuyển động tròn M Xét điểm M chuyển động tròn + t đường tròn tâm O theo chiều dương với tốc độ góc  Gọi P hình chiếu M -A O  P Mo A x lên trục Ox Giả sử ban đầu (t = 0) điểm M vị trí M0 xác định góc  Ở thời điểm t chuyển động đến M, xác định góc:    với  t Khi toạ độ điểm P là: x = OP = OM.cos( t   ) Đặt OM = A, phương trình toạ độ P viết thành: x = A.cos( t   ) Vậy điểm P dao động điều hoà Kết luận: Một dao động điều hồ coi hình chiếu chuyển động tròn lên đường thẳng nằm quỹ đạo Đối với dao động học điều hồ ta có nhận xét sau: - Chú ý: vật chuyển động tròn quay theo chiều ngược chiều kim đồng hồ với tốc độ góc  - Mỗi chu kì vật quãng đường 4A, nửa chu kì (T/2) vật quãng đường 2A, cịn phần tư chu kì (T/4) vật từ VTCB vị trí biên ngược lại vật từ vị trí biên VTCB - Mỗi chu kì vật qua vị trí lần (riêng với vị trí biên lần) Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo Sáng kiến kinh nghiệm - Mỗi chu kì vật đạt vận tốc v hai lần hai vị trí đối xứng qua VTCB đạt tốc độ v lần, vị trí hai lần theo hai chiều âm dương - Mỗi chu kì lực đàn hồi cực đại lần biên cực tiểu biên lại  l (ở VTCB) lớn A cực tiểu hai lần vị trí x = -  l  l nhỏ A Còn lực hồi phục (hợp lực) cực đại hai lần hai vị trí biên cực tiểu ( 0) hai lần VTCB II THỰC TRẠNG VIỆC GIẢNG DẠY ỨNG DỤNG ĐƯỜNG TRÒN LƯỢNG GIÁC ĐỂ GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ 12 Ở CÁC TRUNG TÂM GDTX Đối tượng khảo sát Để tìm hiểu việc ứng dụng đường trịn lượng giác để giải tốn vật lý đặc biệt toán xác định thời gian dao động điều hồ, tơi tiến hành khảo sát hai đối tượng bản: giáo viên học sinh Về tư liệu khảo sát: tiến hành kiểm tra học sinh, giáo án, dự lớp giáo viên a Học sinh: Học sinh trung tâm GDTX nói chung học sinh trung tâm GDTX&DN Tam Đảo nói riêng, cần đỗ tốt nghiệp trường làm Nên em khơng ý nhiều đến việc học hành Nhưng có số học sinh có tinh thần cầu thị, muốn giải tập nâng cao tập sách giáo khoa sách tập, sách tham khảo, xa mơ ước bước chân vào cổng trường đại học, cao đẳng, có mong muốn vào học trường mà đầu vào phù hợp với lực học Xong, học sinh trung tâm mà theo học lớp luyện thi đại học trung tâm luyện thi khơng theo kịp lực học em yếu sẵn “bị gốc” Với mong muốn góp phần nhỏ nhoi cơng sức để giúp em thực ước mơ, người viết tiến hành khảo sát theo mẫu: Mẫu 1: Câu Nội dung câu hỏi Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo Lựa chọn đáp án Sáng kiến kinh nghiệm Một vật dao động điều hòa với biên độ A tần số f = 5Hz Xác định thời gian ngắn để vật từ vị trí có li độ x1  có li độ x2  A s 30 B A đến vị trí A s C 1 s D s 12 12 Một lắc đơn dao động nhỏ với biên độ 4cm Khoảng thời gian hai lần liên tiếp vận tốc vật đạt giá trị cực đại 0,05s Khoảng thời gian ngắn để từ vị trí có li độ x1 = 2cm đến li độ x2 = 4cm là: A s 120 B s 60 D 1 s C s 100 30 Một vật dao động điều hồ với phương trình x = 8cos(2t) cm Thời điểm thứ vật qua vị trí cân là: A s B s C s D s Một vật dao động điều hồ với phương trình x = 4cos(4t +  ) cm Thời điểm thứ vật qua vị trí x = 2cm theo chiều dương A s B 11 s C s D.1,5 s Một vật dao động điều hồ với phương trình Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo 10 Sáng kiến kinh nghiệm ỨNG DỤNG 8: GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP VỀ MẠCH DAO ĐỘNG LC 8.1 Ví dụ 1: M2 Một mạch dao động điện từ lí tưởng có dao động điện từ tự Tại thời điểm t = 0, tụ điện bắt đầu phóng điện Sau khoảng thời gian ngắn t =  -qo O q2 M1 q1 qo 10-6s điện tích tụ điện nửa giá trị cực đại Tính chu kì dao động riêng mạch Bài giải: Ở thời điểm đầu (t = 0), điện tích tụ là: q1 = qo Sau khoảng thời gian ngắn ∆t, điện tích tụ điện là: q = qo Ta có: ∆ = M1OM2 =    T T   rad => t =  2 Vậy, chu kì dao động riêng mạch là: T = 6∆t = 6.10-6s 8.2 Ví dụ 2: Một mạch dao động LC lí tưởng có dao động điện từ tự Điện tích tụ điện có biểu thức: q = q ocos(106t -  ) (C) Kể từ thời điểm ban đầu( t = 0), sau khoảng thời gian ngắn lượng điện trường tụ điện ba lần lượng từ trường cuộn cảm? Bài giải: Ở thời điểm ban đầu t = 0, điện tích tụ q1 = Sau khoảng thời gian ngắn ∆t, WL = Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo WC 42 q Sáng kiến kinh nghiệm qo2 q22 3 => q2 = qo q2 =  2 2C 2C => W = WC + WC = WC ó 3 qo Ta có: t    q    ; mà: cos =  => với ∆ = qo 2 = -qo Oq1  q2 qo  M1   => ∆ = q M2   10 Vậy: t    s  3.106  8.3 Ví dụ 3: Một mạch dao dộng LC lí tưởng có chu kì dao động T Tại thời điểm điện tích tụ điện 6.10-7C, sau khoảng thời gian t = 3T/4 cường độ dòng điện mạch 1,2.10-3A Tìm chu kì T Bài giải: Giả sử thời điểm ban đầu t1, điện tích tụ điện có giá trị q1 Ở thời điểm t2, sau M1  -qo O 1 2q2 q1 qo q khoảng thời gian ∆t = T ta có  t  M2 2 3T 3  rad T Theo giản đồ véc tơ: 1 + 2 =  => sin2 = cos1 (1) i2 i2 Từ công thức: q q  => sin   q o  o Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo 43 Sáng kiến kinh nghiệm i2 q1 i2 1,2 10   2000 rad/s Do đó, (1) =>    q1 6.10  .qo qo Vậy : T = 10-3s BÀI TẬP ĐỀ NGHỊ Câu 1: Một vật dao động điều hòa trục Ox với chu kì 0,2 s Lấy gốc thời gian lúc chất điểm qua vị trí có li độ cm theo chiều âm với tốc độ 20π cm/s Xác định phương trình dao động vật? A x = 2 cos(10πt -  ) cm B x = 2 cos(10πt - C x = 2 cos(10πt +  ) cm D x = 2 cos(10πt + 3 ) cm 3 ) cm Câu 2:Một vật dao động điều hoà với tần số góc 10 rad/s biên độ 2cm Thời gian mà vật có độ lớn vận tốc nhỏ 10 cm/s chu kỳ A 2 s 15 B  s 15 C  s 30 D 4 s 15 Câu 3:Một vật dao động điều hịa với phương trình x = Acos(ωt + π/3), chu kì T Kể từ thời điểm ban đầu sau thời gian lần chu kì, vật qua vị trí cân theo chiều âm lần thứ 2011? A 2011.T B 2010T + T 12 C 2010T D 2010T + 7T 12 Câu 4:Một vật dao động điều hịa với phương trình x = Acos(ωt + π/3), chu kì T Kể từ thời điểm ban đầu sau thời gian lần chu kì, vật qua vị trí cân theo chiều âm lần thứ 2012? A 2011.T B 2011T + T 12 C 2010T D 2010T + 7T 12 Câu 5:Một vật dao động điều hịa với phương trình x = Acos(ωt)cm, chu kì T Kể từ thời điểm ban đầu sau thời gian lần chu kì, vật qua vị trí cân lần thứ 2012? A 1006.T B 1006T - T C 1005T + T T D 1007T - 2 Câu 6:Một vật dao động điều hịa với phương trình x = Acos(ωt + π/6), chu kì T Kể từ thời điểm ban đầu sau thời gian lần chu kì, vật qua vị 44 Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo Sáng kiến kinh nghiệm trí vị trí cân A lần thứ 2001? A 500.T B 200T + T 12 C 500T+ T 12 D 200T Câu 7: Một vật dao động điều hòa, với biên độ A = 10 cm, tốc độ góc 10π rad/s Xác định thời gian ngắn vật từ vị trí có vận tốc cực đại đến vị trí có gia tốc a = - 50m/s2 A s 60 B s 30 C s 45 D s Câu 8:Quả cầu lắc lò xo dao động điều hịa theo phương trình x = 4cos(πt -  )cm Quãng đường cầu khoảng thời gian từ t = s đến t2 = 4,25s là: A S = 16 + cm B S = 18cm C S = 16 + 2 cm D S = 16 + cm Câu 9:Một vật dao động điều hịa với phương trình x = 6cos(4πt +  ) cm Tính quãng đường vật từ thời điểm t = 1,5s đến t = 3s? A 38,42cm B 39,99cm C 39,80cm D 39,00 cm Câu 10:Vật dao động điều hịa theo phương trình x = 10cos(πt - π/2) cm Quãng đường vật khoảng thời gian từ t1 = 1,5s đến t2 = 13/3s là: A 50 + cm B 40 + cm C 50 + cm D 60 - cm Câu 11: Một vật dao động điều hịa với phương trình x = cos(5πt -  ) cm Quãng đường vật từ thời điểm t1 = 0,1 s đến t2 = 6s? A 84,4 cm B 333,8 cm C 331,4 cm D 337,5 cm  Câu 12: Vật dao động điều hịa theo phương trình x = Acos(πt - ) cm Thời điểm vật qua vị trí cân là: A t = + 2k (s) k  N B t = - Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo + 2k(s) k N 45 Sáng kiến kinh nghiệm C t = + k (s) k N D t = + k (s) k  N Câu 13: Vật dao động điều hịa với phương trình x = cos(πt -  ) cm Các thời điểm vật chuyển động qua vị trí có tọa độ x = -5cm theo chiều dương trục Ox là: A t = 1,5 + 2k (s) với k = 0,1,2… B t = 1,5 + 2k (s) với k = 1,2,3 C t = + 2k (s) với k = 0,1,2,3… D t = - 1/2+ 2k (s) với k = 1,2 … Câu 14: Vật dao động điều hịa phương trình x = 4cos(4πt +  ) cm Thời điểm vật qua vị trí có li độ x = 2cm theo chiều dương là: A t = C t = k + (s) (k = 1, 2, ) k (s) (k = 0, 1, 2…) B t = k + (s) (k = 0, 1, 2…) 24 D t = - k + (s) (k = 1, 2, 3…) Câu 15: Một vật dao động điều hồ có vận tốc thay đổi theo qui luật: v = 10πcos(2πt + A s  ) cm/s Thời điểm vật qua vị trí x = -5cm là: B s C 1 s D s Câu 16: Vật dao động với phương trình x = 5cos(4πt + π/6) cm Tìm thời điểm vật qua điểm có tọa độ x = 2,5 theo chiều dương lần thứ A 3/8s B 4/8s C 6/8s D 0,38s Câu 17: Vật dao động với phương trình x = 5cos(4πt + π/6) cm Tìm thời điểm vật qua vị trí biên dương lần thứ kể từ thời điểm ban đầu A 1,69s B 1.82s C 2s Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo D 1,96s 46 Sáng kiến kinh nghiệm IV KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Mục đích thực nghiệm Đánh giá khả giải tốn vật lý có ứng dụng đường trịn lượng giác, đặc biệt tốn xác định thời gian dao động điều hòa Đánh giá kết thực nghiệm a Biện pháp đánh giá Để đánh giá kết thực nghiệm cách khách quan nghiêm túc, người viết sử dụng nhiều biện pháp tiến hành đối tượng khác Những đóng góp ý kiến giáo viên dự dạy thực nghiệm quan trọng cho việc đánh giá Bên cạnh đó, người viết xếp dự đầy đủ tiết dạy thực nghiệm đồng nghiệp để quan sát trực tiếp ghi nhận cách triển khai phương pháp sử dụng đường tròn lượng giác để giải tập cách xử lý tình nảy sinh Các lớp chọn thực nghiệm lựa chọn ngẫu nhiên học sinh có nhu cầu thi đại học, cao đẳng khối A để có đủ thành phần học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu Cuối cùng, để nắm số cụ thể khả giải toán xác định thời gian dao động điều hòa học sinh lớp 12 trung tâm GDTX Tam Đảo, cho học sinh làm kiểm tra ngắn b Hướng đánh giá Người viết thực việc đánh sau: Tham gia dạy lớp TTGDTX Tam Đảo với lượt thực nghiệm (12A) lượt thực nghiệm đối chứng (12B) Kiểm tra sau kết thúc dạy: Một đề kiểm tra 15 phút, thực hành kiểm tra với cấu trúc đề đề thi tốt nghiệp thực hành kiểm tra với cấu trúc đề đề thi đại học c Kết thực nghiệm Bảng 1: Kết thực nghiệm Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo 47 Sáng kiến kinh nghiệm Lớp 12A Xếp loại Số KT 24 G ( 9-10) K (7-8) TB (5-6) Y (3-4) Kém (0 -2) SL % SL % SL % SL % SL % 8,3 29,2 13 54,2 8,3 0 Bảng 2: Kết thực nghiệm đối chứng Lớp 12B Xếp loại Số KT 29 G ( 9-10) K (7-8) TB (5-6) Y (3-4) Kém (0 - 2) SL % SL % SL % SL % SL % 0 3,4 24,2 17 58,6 13,8 Bảng 3: Tổng hợp kết thực nghiệm đối chứng Thực nghiệm Xếp loại ( 24 ) SL % Thực nghiệm đối chứng (29 bài) Kết thực nghiệm so với đối chứng SL Tăng / % SL % Giảm Giỏi 8,3 0 Tăng 8,3 Khá 29,2 3,4 Tăng 25,8 TB 13 54,2 24,2 Tăng 30 Yếu 8,3 17 58,6 Giảm 15 50,3 Kém 0 13,8 Giảm 13,8 Bảng 4: Xếp loại, đánh giá kết thực nghiệm đối chứng Xếp loại Khá, giỏi Trung bình Yếu, SL % SL % SL % Thực nghiệm (24) 37,5 13 54,2 8,3 Đối chứng (29) 3,4 24,2 21 72,4 Đối tượng d Nhận xét, đánh giá: Từ bảng đánh giá xếp loại chung, nhận thấy dạy thực nghiệm mang lại kết cao dạy đối chứng Như vậy, việc vận dụng Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo 48 Sáng kiến kinh nghiệm đường tròn lượng giác vào giải toán vật lý 12 đặc biệt toán xác định thời gian dao động điều hoà đem lại hiệu Ngoài cịn kết hợp với hình thức dạy học thơng qua phiếu học tập để nâng cao hiệu dạy Đối với HS trường dạy thực nghiệm trung tâm GDTX&DN Tam Đảo, nhận thấy rằng, lớp chọn 12A có nhiều học sinh giỏi, khả tiếp thu ứng dụng nhanh, kết tăng cao Những học sinh giỏi hứng thú với cách học, cách hướng dẫn Dưới hướng dẫn giáo viên, em có cách giải nhanh hơn, xác làm số lượng câu đề kiểm tra nhiều Các em học sinh lớp lại phân bố lực học đặn mức nên công tác đánh giá khách quan Những lớp này, lực tư em chậm, nên việc giải tập nhiều thời gian số lượng câu làm đề giảm Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo 49 Sáng kiến kinh nghiệm C KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu đề tài này, người viết mong giúp cho em học sinh thấy rõ mối quan hệ dao động điều hòa chuyển động tròn để từ vận dụng để giải loại tập liên quan đồng thời thấy việc ứng dụng mối quan hệ chuyển động tròn dao động điều hồ để giải tốn xác định thời gian phương pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học mơn góp phần nâng cao hứng thú học tập môn Sở dĩ tơi đưa thêm ví dụ dịng điện xoay chiều, mạch dao động LC để giúp em học sinh thấy rằng, ngồi dao động dao động điện, dịng điện xoay chiều, điện tích hay điện áp tụ điện mạch LC đại lượng biến thiên điều hòa theo thời gian nên vận dụng phương pháp để giải Bên cạnh tập vận dụng có hướng dẫn, đưa tập đề nghị nhằm giúp em học sinh lựa chọn cách giải phù hợp để rèn luyện kỹ phương pháp làm Do thời gian có hạn nên đề tài chưa áp dụng rộng rãi trung tâm chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Vì mong góp ý q thầy giáo bạn động nghiệp để đề tài hoàn thiện áp dụng phổ biến năm học tới Cuối xin chân thành cám ơn ban giám hiệu nhà trường, sở giáo dục đào tạo, đồng nghiệp em học sinh tạo điều kiện cho thể kinh nghiệm cơng tác giảng dạy Xin chân thành cảm ơn! Tam Đảo, ngày 08 tháng năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Huyền Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo 50 Sáng kiến kinh nghiệm 51 Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo Sáng kiến kinh nghiệm 52 Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo 53 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo 54 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo 55 Sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Quang Hân – Giải toán Vật lý 12 – NXB Giáo dục, 2004 Nguyễn Thế Khôi, Vũ Thanh Khiết – Sách giáo khoa Vật lý 12 – NXB Giáo dục, 2008 Bộ Giáo Dục Đào Tạo - Đề Thi Tuyển sinh Đại Học năm Đề thi Vũ Thanh Khiết, Nguyễn Thế Khôi – Bài tập Vật lý 12 Nâng cao – NXB Giáo dục, 2008 5.Phạm Đức Cường, Trần Bá Tân - Phương pháp giải dạng tập trắc nghiệm vật lý – NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Thị Huyền – Trung tâm GDTX &DN Tam Đảo 56 ... LƯỢNG GIÁC ĐỂ GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ 12 Ở CÁC TRUNG TÂM GDTX Đối tượng khảo sát Kết khảo sát: .10 III ỨNG DỤNG ĐƯỜNG TRÒN LƯỢNG GIÁC ĐỂ GIẢI CÁC BÀI TOÁN VẬT LÝ 12: ... ỨNG DỤNG ĐƯỜNG TRÒN LƯỢNG GIÁC ĐỂ GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ 12 Ở CÁC TRUNG TÂM GDTX Đối tượng khảo sát Để tìm hiểu việc ứng dụng đường trịn lượng giác để giải toán vật lý đặc biệt toán xác định thời... pháp giải sử dụng đường tròn lượng giác, khả tự đọc sách tham khảo hiểu cách làm sách đa số học sinh trung tâm GDTX khơng có III ỨNG DỤNG ĐƯỜNG TRỊN LƯỢNG GIÁC ĐỂ GIẢI CÁC BÀI TOÁN VẬT LÝ 12: ỨNG