Quản lý giáo dụcphát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học cơ sở huyện tiền hải, tỉnh thái bình theo tiếp cận chuẩn hóa ( klv01972)

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiệu trưởng có vai trị quan trọng nhà trường, hoạt động Hiệu trưởng có vai trị định đến thành công nhà trường Hiệu trưởng lực lượng tiên phong thực chủ trương, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước quy định Ngành, biến văn pháp quy trở thành thực tiễn hoạt động dạy học giáo dục nhà trường Hiệu trưởng phải ý thức trách nhiệm, vai trị, sứ mệnh gắn với sứ mệnh nhà trường Thực tiễn đòi hỏi người Hiệu trưởng phải đáp ứng khơng trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, phẩm chất trị mà yêu cầu lực quản lý trưởng học đặt lên hàng đầu Vì vậy, việc phát triển đội ngũ Hiệu trưởng đáp ứng yêu cầu quản lý nhà trường giai đoạn coi nhiệm vụ vừa cấp thiết, vừa có tính chiến lược lâu dài Giáo dục nói chung giáo dục trung học sở nói riêng tỉnh Thái Bình, năm gần có phát triển mạnh mẽ mạng lưới quy mô, đáp ứng ngày tốt nhu cầu học tập nhân dân Chất lượng giáo dục cấp có tiến đáng kể Công tác quản lý giáo dục, quản lý nhà trường có chuyển biến tích cực Tuy nhiên, so với phát triển kinh tế - xã hội yêu cầu đổi mới, phát triển giáo dục, đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Tiền Hải đạt trình độ chuyên môn cấp theo quy định Luật giáo dục, so với chuẩn Hiệu trưởng theo quy định thông tư số 29/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng trường THCS,THCS trường sở có nhiều cấp học, đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải cịn nhiều bất cập như: cơng tác quy hoạch chưa thực bám sát theo chuẩn, phần lớn bổ nhiệm giáo viên có kinh nghiệm, trình độ chuyên môn vững vàng giảng dạy quy hoạch đề bạt làm cán quản lý, mức độ đáp ứng tiêu chuẩn thiếu đồng bộ, chưa khách quan Kế hoạch đào tạo bồi dưỡng Hiệu trưởng theo chuẩn thường triển khai chậm, nặng hình thức , chế, sách chưa thực tháo gỡ khó khăn khuyến khích đội ngũ Hiệu trưởng tham gia trình đào tạo, bồi dưỡng việc tự bồi dưỡng Từnhững phân tích trên, tình hình tỉnh Thái Bình, cần có cơng trình nghiên cứu có nội dung vận dụng lý luận quản lý giáo dục, quản lý nguồn nhân lực để tìm giải pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS, đảm bảo đội ngũ nhanh chóng chuẩn hóa Tác giả lựa chọn đề tài luận văn :" Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở huyện Tiền Hải, tỉnh Thái bình theo tiếp cận chuẩn hóa" Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo chuẩn Hiệu trưởng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn huyện, đáp ứng yêu cầu đổi quản lý giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn Hiệu trưởng 3.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS công tác phát triển đội ngũ Hiệu trưởng theo chuẩn trường THCS huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình 3.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo chuẩn HT Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu : hát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo tiếp cận chuẩn hóa Phạm vi nghiên cứu Trong khn khổ luận văn thạc sỹ, đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp phát triển đội ngũ HT trường THCS địa bàn huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình Giả thuyết khoa học Trong năm qua, việc phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở đạt kết đáng kể song bên cạnh cịn số tồn công tác quy hoạch, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng Do vậy, đề xuất thực đồng biện pháp mà tác giả đề xuất, tác động đến thành tố trình phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo chuẩn Hiệu trưởng, tập trung vào việc quy hoạch , bổ nhiệm, tạo nguồn, đào tạo - bồi dưỡng đánh giá theo chuẩn, tạo mơi trường - động lực phát triển, cụ thể hóa chuẩn Hiệu trưởng phù hợp với đặc điểm địa bàn huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục sở giai đoạn Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp tiếp cận: Tiếp cận hệ thống; Tiếp cận phức hợp; Tiếp cận phát triển 7.2 Phương pháp nghiên cứu : hương pháp nghiên cứu lý luận, Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn; Nhóm phương pháp xử lý thông tin Cấu trúc luận văn Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS theo tiếp cận chuẩn hóa Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo tiếp cận chuẩn hóa Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo tiếp cận chuẩn hóa NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS theo tiếp cận chuẩn hóa 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý quản lý giáo dục 1.2.1.1 Quản lý 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 1.2.2 Khái niệm Hiệu trưởng Luật Giáo dục 2005 quy định Điều 54: “Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm quản lý hoạt động nhà trường, quan Nhà nước có thẩm quyền bổ nhiệm, công nhận” 1.2.3 Khái niệm chuẩn, Chuẩn Hiệu trưởng Chuẩn Hiệu trưởng hệ thống yêu cầu Hiệu trưởng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo, quản lý nhà trường; lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh xã hội 1.2.4 Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ Hiệu trưởng 1.2.4.1.Phát triển Phát triển trình tăng trưởng số lượng biến đổi chất vật, tượng có, xây dựng chưa hoàn chỉnh, chưa đầy đủ, phải tiếp tục nâng cao để đáp ứng yêu cầu thời đại 1.2.4.2 Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng Phát triển đội ngũ HT trường THCS trình xây dựng đội ngũ HT trường THCS đủ quy mô số lượng, nâng cao chất lượng theo xu hướng đảm bảo lực thực nhiệm vụ tạo lập cấu đồng hệ thống, thông qua nội dung phát triển theo tiến trình từ khâu qui hoạch, tuyển chọn, sử dụng, đánh giá, đào tạo, bồi dưỡng, sách đãi ngộ, tạo động lực cho đội ngũ…vv, nhằm hoàn thiện lực lượng QL chủ chốt trường hệ thống GDTHCS 1.2.5 Khái niệm phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS theo tiếp cận chuẩn hóa Theo tác giả : Phát triển đội ngũ HT trường THCS theo tiếp cận chuẩn hóa q trình xây dựng đội ngũ HT trường THCS đủ quy mô số lượng, nâng cao chất lượng theo xu hướng chuẩn hóa, đảm bảo lực thực nhiệm vụ tạo lập cấu đồng hệ thống, thông qua nội dung phát triển theo tiến trình từ khâu qui hoạch, tuyển chọn, sử dụng, đánh giá, đào tạo, bồi dưỡng, sách đãi ngộ, tạo động lực cho đội ngũ…vv, nhằm hoàn thiện lực lượng QL chủ chốt trường hệ thống GDTHCS 1.3 Đặc điểm lao động vai trò Hiệu trưởng trường Trung học sở 1.3.1 Đặc điểm lao động Hiệu trưởng trường Trung học sở 1.3.1.1 Tính chất lao động sư phạm Hiệu trưởng trường THCS 1.3.1.2 Tổ chức lao động người hiệu trưởng trường THCS 1.3.2 Vai trò Hiệu trưởng trường Trung học sở 1.4 Nội dung Chuẩn Hiệu trưởng trường Trung học sở Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường THCS trường phổ thơng có nhiều cấp học bao gồm tiêu chuẩn 23 tiêu chí với nội dung sau: 1.4.1 Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.4.2 Năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm 1.4.3 Năng lực quản lý nhà trường 1.5 Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở 1.5.1 Các quan điểm phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS 1.5.2 Các yêu cầu phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở 1.5.2.1 Yêu cầu phát triển số lượng 1.5.2.2 Yêu cầu phát triển chất lượng 1.5.2.3 Yêu cầu phát triển cấu 1.6 Nội dung phát triển đội ngũ Hiệu trưởng Trường THCS bối cảnh đối giáodục 1.6.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ Hiệu trưởng THCS 1.6.2 Tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm Hiệu trưởng THCS 1.6.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng Hiệu trưởng THCS 1.6.4 Công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại Hiệu trưởng THCS 1.6.5 Tạo môi trường làm việc thuận lợi động lực thúc đẩy phát triển Hiệu trưởng trường THCS 1.7 Các yếu tổ ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS bối cảnh đổi giáo dục 1.7.1 Các yếu tố khách quan 1.7.2 Yếu tố chủ quan Kết luận chương Trên sở tổng quan công trình nghiên cứu vấn đề phát triển NNL; phát triển đội ngũ CBQLGD hệ thống hóa khái niệm đề tài (quản lý, quản lý giáo dục, phát triển; chuẩn Hiệu trưởng; phát triển đội ngũ HT trường THCS;, bình diện đó, luận văn làm sáng tỏ khái niệm phát triển đội ngũ HT trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS Theo đó, nội dung phát triển đội ngũ HT trường THCS bao gồm nội dung: quy hoạch phát triển đội ngũ HT trường THCS; tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm Hiệu trưởng;; đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ HT trường THCS; công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại Hiệu trưởng thực sách, chế độ đãi ngộ tạo môi trường, động lực để phát triển đội ngũ HT trường THCS…Kết thúc chương 1, luận văn tập trung phân tích yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác phát triển đội ngũ HT trường THCS Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo tiếp cận chuẩn hóa 2.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình 2.2 Thực trạng giáo dục Trung học sở huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình 2.2.1 Mạng lưới trường lớp quy mô học sinh 2.2.2 Chất lượng giáo dục Trung học sở 2.2.3 Đội ngũ giáo viên trường THCS 2.3 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 2.3.1 Mục đích khảo sát Nhằm đánh giá xác, khách quan thực trạng phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Tiền Hải đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS 2.3.2 Nội dung khảo sát Nội dung phiếu hỏi đảm bảo nội dung nghiên cứu:Thực trạng đội ngũ HT trường THCS; Thực trạng công tác phát triển đội ngũ HT trường THCS 2.3.3 Đối tượng khảo sát Khảo sát thông qua phiếu điều tra thực trạng bao gồm nhóm đối tượng G THCS; HT vàphó HT trường THCS; Lãnh đạo, chuyên viên GDTHCS hịng Giáo Dục & Đào tạo 2.3.4 Cơng cụ khảo sát Xây dựng mẫu phiếu khảo sát gồm mẫu: Mẫu dành cho đội ngũ G THCS; Mẫu dành cho HT phó HT trường THCS; Mẫu dành cho Lãnh đạo, chuyên viên hòng Giáo Dục & Đào tạo.Số lượng phiếu khảo sát: 390 phiếu (Mẫu 1: 360G THCS; mẫu 2: 24 HT HT; mẫu 3: cán lãnh đạo chuyên viên phòng GD&ĐT).Thời gian khảo sát: Từ 01/9/2017 đến 01/10/2017 2.3.5 Phương pháp khảo sát điều tra - Khảo sát điều tra phiếu hỏi - Phương pháp vấn - Phương pháp xử lý số liệu 2.3.6 Phương pháp đánh giá Được thực với m i nội dung thang đo, m i thang đo gồm nội dung cụ thể nội dung quản lý tương ứng; m i hoạt động có phương án trả lời t y nội dung cụ thể ận dụng lý thuyết tốn xác suất, thống kê để tính điểm trung bình X mức độ sau: Mức 1, với ≤ X ≤ 5: Còn yếu; Mức 2, với < X ≤ 2.0: Trung bình ; Mức 3,với 2.0 < X ≤ 3.0: Khá; Mức 4, với 3.0 < X ≤ 4.0: Tốt 2.4 Thực trạng đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở huyện Tiền Hải 2.4.1 Về số lượng cấu 2.4.2 Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 2.4.3 Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 2.4.4 Năng lực quản lý nhà trường 2.5 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở huyện Tiền Hải theo tiếp cận chuẩn hóa 2.5.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ Hiệu trưởng THCS Bảng 2.6: Kết khảo sát thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS Mức độ đạt Trung Còn TT Các hoạt động quản lý Tốt Khá bình yếu (4) (3) (2) (1) X Xếp thứ Chỉ hội thách thức từ hoạt động phát triển đội ngũ hiệu 146 100 138 3,02 92 164 90 2,7 149 154 81 3,2 492 465 212 3,04 trưởng trường giai đoạn Nhận biết khó khăn số lượng, cấu, trình độ đào tạo, lực phẩm chất đội ngũ hiệu trưởng Nhận biết thuận lợi số lượng, cấu, trình độ đào tạo, lực phẩm chất đội ngũ hiệu trưởng Thực dự báo quy mô phát triển trường THCS để nhận biết nhu cầu số lượng hiệu trưởng Đề mục tiêu phát triển đội ngũ hiệu trưởng số lượng, cấu, trình 194 156 34 3,4 125 163 96 2,75 84 191 109 2,9 102 167 115 2,96 56 144 184 2,6 10 92 125 167 2,8 độ đào tạo, lực phẩm chất Xác định lộ trình thực hoạt động phát triển đội ngũ hiệu trưởng để đạt mục tiêu quy hoạch Dự kiến nguồn lực (nhân lực, tài lực vật lực) cho hoạt động phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS Xác định giải pháp biện pháp thực hoạt động phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS Kiểm tra, đánh giá việc thực quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS theo lộ trình quy hoạch Có định quản lý kịp thời để 10 điều chỉnh quy hoạch theo thực tiễn cho phù hợp với kết dự báo Trung bình X hoạt động quản lý 2,9 Qua khảo sát phiếu hỏi trao đổi trực tiếp với số CBQL trường THCS huyện Tiền Hải cho thấy: Công tác quy hoạch nhận biết đầy đủ thuận lợi, khó khăn,trình độ lực, phẩm chất đội ngũ hiệu trưởng trường THCS dự báo quy mô phát triển hệ thống trường THCS huyện để phục vụ tốt cho công tác phát triển nhân cán quản lý giáo dục Công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý có hiệu trưởng trường THCS ngành giáo dục đào tạo huyện Tiền Hải triển khai thực hiện, chủ yếu cấp Sở Phòng, trường THCS bước giới thiệu nhân Công tác quy hoạch chủ yếu thực theo đạo, quy trình quy định quy hoạch cán lãnh đạo cấp Tỉnh ủy, Huyện ủy Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường THCS trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành, nhiên tồn quan niệm cho hiệu trưởng trường THCS cán quản lý chuyên môn túy, quy hoạch hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn hiệu trưởng công việc ngành giáo dục đào tạo nên chưa có chủ trương cụ thể cấp quản lý, lãnh đạo địa phương quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn hiệu trưởng ban hành 2.4.2 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm Hiệu trưởng THCS Bảng 2.7: Kết khảo sát thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển miễn nhiệm Hiệu trưởng trường THCS Mức độ đạt Trung TT Các hoạt động quản lý Cịn Yếu X Xếp Tốt Khá bình (4) (3) (2) (1) 144 102 138 3,01 192 154 38 3,4 125 168 91 3,09 187 94 103 3,2 thứ Tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức lựa chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng miễn nhiệm hiệu trưởng Thực công khai tiêu chuẩn, nguyên tắc, quy trình, thủ tục bổ nhiệm, luận chuyển miễn nhiệm hiệu trưởng Tổ chức đánh giá theo Chuẩn hiệu trưởng đương chức để nhận biết người bổ nhiệm lại, luân chuyển Thực thường xuyên rà soát, đánh giá để lựa chọn người kế cận hiệu trưởng từ đội ngũ nhà giáo trường Tổ chức giới thiệu người dự nguồn (theo Hướng dẫn số 15/HD-BTCTW, ngày 05/11/2012 BCH TW công 136 120 128 3,02 95 163 126 2,92 152 113 119 3,08 86 124 164 2,71 11 57 145 182 2,67 12 98 186 100 2,99 121 103 160 2,89 10 118 134 132 2,96 tác quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý) Thiết lập hồ sơ, lý lịch, nguyện vọng cá nhân người giới thiệu để bổ nhiệm cơng khai rơng rãi hồ sơ Thành lập Hội đồng thi tuyển xét tuyển để lựa chọn ứng viên đủ điều kiện bổ nhiệm thành hiệu trưởng Công khai kết lựa chọn người bổ nhiệm giữ chức vụ hiệu trưởng để nhận ý kiến phản hồi từ tổ chức, cá nhân Xử lý thơng tin phản hồi (nếu có), có ý kiến tiếp thu giải thích với tổ chức, cá nhân để có đồng thuận Ban hành định bổ nhiệm mới, bổ 10 nhiệm lại hiệu trưởng, luận chuyển đến trường khác hết nhiệm kỳ Thực giao trách nhiệm cho 11 hiệu trưởng sau bổ nhiệm nguyên tắc tiếp tục thử thách để phát triển Thực miễn nhiệm theo quy định 12 cho hiệu trưởng họ có nguyên vọng nghỉ quản lý có sai phạm Trung bình X hoạt động quản lý 2,99 10 Khảo sát thực trạng vấn đề huyện Tiền Hải, kết cho thấy: Việc bố trí, đề bạt CBQL giáo dục hiệu trưởng trường THCS nhìn chung dựa vào quy định Đảng Nhà nước tiêu chuẩn cán quản lý, lãnh đạo, tiêu chuẩn cốt lõi trình độ, lực chuyên môn phẩm chất đạo đức, lối sống; quy trình bổ nhiệm CBQL trường THCS thực theo quy định Đảng, Nhà nước quy định cụ thể huyện ủy, UBND huyện Tiền Hải Ngành giáo dục đào tạo huyện Tiền Hải có chủ trương đào tạo, bồi dưỡng giáo viên ưu tú sở giáo dục trở thành CBQL trường học nói chung trường THCS nói riêng Tuy nhiên, thực tế lực phận cán quản lý bất cập, lực tham mưu, đạo, tổ chức thực nhiệm vụ chưa đáp ứng với yêu cầu công tác đổi giáo dục tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương Nguyên nhân tình trạng chưa làm tốt công tác quy hoạch, phát triển cán nên việc đào tạo bồi dưỡng nguồn cán quản lý chưa đạt yêu cầu chất lượng 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng Hiệu trưởng THCS Bảng 2.8: Kết khảo sát thực trạng tổ chức bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường THCS Mức độ đạt TT Các hoạt động quản lý Tốt (4) Khá (3) Trung Cịn bình yếu (2) (1) Xếp X thứ Tổ chức đánh giá lực hiệu trưởng theo Chuẩn Hiệu trưởng trường 94 165 125 2,79 102 106 176 2,8 143 120 121 3,05 THCS để nhận biết yêu cầu bồi dưỡng Tổ chức đánh gia cán nguồn để biết tiềm triển vọng đội ngũ yêu cầu cần bồi dưỡng Thực phân loại hiệu trưởng cán nguồn diện bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao trình độ Tổ chức tìm hiểu nguyện vọng hồn 11 cảnh hiệu trưởng để lựa chọn hình 126 148 110 3,04 98 123 163 2,83 154 155 2,75 thức bồi dưỡng thích hợp Liên hệ với sở bồi dưỡng CBQL giáo dục để giới thiệu Hiệu trưởng cán nguồn bồi dưỡng Phối hợp với sở bồi dưỡng CBQLgiáo dục để góp ý mục tiêu, chươngtrình nội dung bồi dưỡng 75 Tổ chức bồi dưỡng hiệu trưởng đương chức cán dự nguồn hình Khuyến khích việc tự bồi dưỡng hiệu trưởng cán dự nguồn 158 143 83 3,18 116 145 123 2,98 44 162 178 2,65 10 103 149 132 2,92 hình thức tự học, kèm cặp, học từ xa Xây dựng, thực quy định h trợ thời gian, kinh phí chế độ cho người tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng Thực gắn kết kết bồi 10 dưỡng, tự bồi dưỡng với việc tuyển chọn, bổ nhiệm mới, bổ nhiệm lại Trung bình X hoạt động quản lý 2,9 Bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường THCS khâu quan trọng lý luận quản lý nguồn nhân lực Làm tốt công tác góp phân nâng cao lực quản lý trường học theo hướng “tự chủ, giải trình trách nhiệm xã hội” Khảo sát vấn đề qua trao đổi với số Hiệu trưởng trường THCS, cho thấy cấp quản lý giáo dục kết nối, phối hợp với sở đào tạo, bồi dưỡng CBQL giáo dục nước giới thiệu người đến đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS; đồng thời khuyến khích cho nhiều CBQL giáo dục tham gia đào tạo (thạc sĩ, tiến sĩ) 12 bồi dưỡng.Qua việc vấn số CBQL nhân giáo dục cấp huyện số Hiệu trưởng trường THCS; đồng thời qua xử lý câu hỏi mở m i bảng câu hỏi cho thấy: mức độ cịn yếuvềcáchoạt động quản lý thực trạng quản lý cơng tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS đương chức đội ngũ kế cận có ngun nhân cơng tác quản lý nhân giáo dục tỉnh Thông qua vấn trực tiếp với Hiệu trưởng trường THCS, đưa số thực trạng như: Còn tỉ lệ tương đối cao hiệu trưởng trường THCS chưa thực quan tâm đến việc tự bồi dưỡng nâng cao lực quản lý, việc đầu tư thời gian, tâm sức để cập nhật kiến thức quản lý hạn chế, chất lượng quản lý bị ảnh hưởng Hiệu trưởng tham gia nghiên cứu khoa học thấp Quản lý lĩnh vực khoa học phát triển nhanh điều kiện hội nhập quốc tế Để cập nhật, nâng cao kiến thức quản lý thiết hiệu trưởng trường THCS phải tham gia nghiên cứu khoa học Tóm lại, để nâng cao chất lượng quản lý trường THCS, cấp quản lý cấp cần tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường THCS; tổ chức cho hiệu trưởng trường THCS học tập kinh nghiệm quản lý trường điển hình tiên tiến; tăng cường hoạt động tự bồi dưỡng truy cập internet, tham gia nghiên cứu khoa học 2.4.4 Công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại Hiệu trưởng trườngTHCS Qua việc vấn số CBQL nhân giáo dục cấp tỉnh số Hiệu trưởng trường THCS; đồng thời qua xử lý câu hỏi m i bảng câu hỏi cho thấy: mức độ yếuvềcáchoạt động quản lý thực trạng quản lý hoạt động đánh giá công tác đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải cịn hạn chế cơng tác quản lý nhân giáo dục tỉnh chưa tăng cường đặc biệt việc xử lý tốt kết đánh giá để tạo động lực cho m i Hiệu trưởng cho đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS tỉnh Mặt khác, thực tế huyện Tiền Hải xây dựng kế hoạch đánh giá kết hoạt động hiệu trưởng theo định kỳ, thường xuyên, đột xuất; xác định nội dung đánh giá hoạt động hiệu trưởng sở quyền hạn trách nhiệm họ; có so sánh kết hoạt động hiệu trưởng với tiêu chí để nhận biết điểm tốt, thiếu sót sai phạm; năm sau đánh giá tỉnh có thơng báo thơng báo kết đánh giá (quyết định quản lý) hiệu trưởng, bao gồm ưu điểm, hạn chế cần khắc phục triển vọng; chưa có biện pháp khả thi phát động phong trào thi đua khen thưởng để động viên tinh thần vật chất nhằm tạo động lực cho Hiệu trưởng trường THCS phát triển 13 Từ cho thấy, việc đánh giá đội ngũ HT trường THCS cịn mang tính hình thức, chưa có ý nghĩa sử dụng kết đánh giá khen thưởng, thăng tiến HT trường THCS giúp cho việc đo lường tác động việc đánh giá HT phát triển trường THCS; chưa kết đánh giá để thực điều chỉnh cần thiết sau đánh giá (thăng tiến, miễn nhiệm, bãi nhiệm, luân chuyển) HT, đảm bảo phát triển, ổn định bền vững trường THCS; chưa có biện pháp khả thi phát động phong trào thi đua khen thưởng để động viên tinh thần vật chất nhằm tạo động lực cho đội ngũ HT trường THCS phát triển 2.4.5 Tạo môi trường làm việc thuận lợi động lực thúc đẩy phát triển Hiệu trưởng trường THCS Qua việc vấn số CBQL nhân giáo dục cấp tỉnh số Hiệu trưởng trường THCS; đồng thời qua xử lý câu hỏi m i bảng câu hỏi cho thấy: mức độ cịn yếuvềcáchoạt động tạo mơi trường phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS công tác quản lý nhân giáo dục huyện chưa đẩy mạnh Bên cạnh đó, quan quản lý nhân CBQL giáo dục cấp tỉnh chưa có giải pháp quản lý khả thi nhằm tạo môi trường pháp lý, môi trường làm việc, xây dựng thực sách đãi ngộ riêng tỉnh đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS nhằm tạo động lực cho đội ngũ phát triển Ngoài ra, huyện Tiền Hải bộc lộ hạn chế, yếu cần phải khắc phục là: bố trí nơi cơng tác ngun tắc hợp lý hóa gia đình để tạo điều kiện tốt cho hiệu trưởng kết hợp tốt công việc chung riêng; tổ chức hiệu hoạt động tham quan học hỏi kinh nghiệm quản lý cho Hiệu trưởng nước Nguyên nhân hạn chế, yếu thuộc quan quản lý nhân giáo dục huyện Tiền Hải chưa vận dụng có hiệu lý luận phát triển đội ngũ nhân lực tổ chức chưa có giải pháp nhằm xoá bỏ mâu thuẫn, tháo gỡ khó khăn khắc phục bất cập hoạt động quản lý phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS tỉnh 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS 2.6 Đánh giá chung công tác phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở huyện Tiền Hải 2.6.1 Những kết đạt Qua phân tích thực trạng phát triển đội ngũ HT trường THCS cho thấy công tác phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Tiền Hải bước đầu đạt số kết sau: hẩm chất trị đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải đáp ứng yêu cầu 14 chuẩn Hiệu trưởng.Huyện Tiền Hải quan tâm đến công tác phát triển đội ngũ CBQL nói chung đội ngũ HT trường THCS nói riêng, ban hành nhiều chủ trương, sách để phát triển GDTHCS.Quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS nằm quy hoạch phát triển nguồn nhân lực ngành, khơng có quy hoạch riêng cho công tác quản lý Công tác quy hoạch nhận biết đầy đủ thuận lợi, khó khăn,trình độ lực, phẩm chất đội ngũ hiệu trưởng trường THCS dự báo quy mô phát triển hệ thống trường THCS huyện để phục vụ tốt cho công tác phát triển nhân cán quản lý giáo dục.Việc bố trí, đề bạt CBQL giáo dục hiệu trưởng trường THCS nhìn chung dựa vào quy định Đảng Nhà nước tiêu chuẩn cán quản lý, lãnh đạo, tiêu chuẩn cốt lõi trình độ, lực chuyên môn phẩm chất đạo đức, lối sống; quy trình bổ nhiệm CBQL trường THCS thực theo quy định Đảng, Nhà nước quy định cụ thể huyện ủy, UBND huyện Tiền Hải.Công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ HT trường THCS trọng triển khai theo kế hoạch, mục tiêu ngành nhu cầu người học, giúp cho đội ngũ HT trường THCS có đủ điều kiện đảm bảo theo Chuẩn HT trường THCS Các cấp quản lý giáo dục kết nối, phối hợp với sở đào tạo, bồi dưỡng CBQL giáo dục nước giới thiệu người đến đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS; đồng thời khuyến khích cho nhiều CBQL giáo dục tham gia đào tạo (thạc sĩ, tiến sĩ) bồi dưỡng 2.6.2 Những hạn chế Bên cạnh kết đạt trình bày trên, cơng tác phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Tiền Hải hạn chế sau: Đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải bộc lộ số tồn chuyên môn nghiệp vụ sư phạm: chất lượng phận Hiệu trưởng có trình độ đại học vừa làm vừa học từ xa chưa thật đảm bảo, chưa có Hiệu trưởng có trình độ sau đại học ề lực ngoại ngữ sử dụng công nghệ thông tin HT tự đánh giá mức Quy hoạch hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn hiệu trưởng công việc ngành giáo dục đào tạo nên chưa có chủ trương cụ thể cấp quản lý, lãnh đạo địa phương quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn hiệu trưởng ban hành Còn tỉ lệ tương đối cao hiệu trưởng trường THCS chưa thực quan tâm đến việc tự bồi dưỡng nâng cao lực quản lý, việc đầu tư thời gian, tâm sức để cập nhật kiến thức quản lý hạn chế, chất lượng quản lý bị ảnh hưởng Hiệu trưởng tham gia nghiên cứu khoa học thấp Quản lý lĩnh vực khoa học phát triển nhanh điều kiện hội nhập quốc 15 tế Để cập nhật, nâng cao kiến thức quản lý thiết hiệu trưởng trường THCS phải tham gia nghiên cứu khoa học Mức độ yếu hoạt động tạo môi trường phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS công tác quản lý nhân giáo dục huyện chưa đẩy mạnh Bên cạnh đó, quan quản lý nhân CBQL giáo dục cấp tỉnh chưa có giải pháp quản lý khả thi nhằm tạo môi trường pháp lý, môi trường làm việc, xây dựng thực sách đãi ngộ riêng tỉnh đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS nhằm tạo động lực cho đội ngũ phát triển Kết luận chương Trên sở lý luận phát triển đội ngũ HT trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS, luận văn phân tích phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ HT trường THCS thực trạng phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Tiền Hải Kết phân tích sở thực tiễn phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Tiền Hải cho thấy: Công tác phát triển đội ngũ HT trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS huyện Tiền Hải đạt kết như: số lượng đội ngũ HT tăng nhanh, đáp ứng với quy mô trường, lớp; chất lượng nâng cao cấu tương đối đồng bộ; công tác phát triển đội ngũ HT trường THCS cấp quan tâm, đạo… Bên cạnh đó, kết phân tích cho thấy hạn chế cơng tác phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Tiền Hải như: chất lượng đội ngũ HT trường THCSvề tính chun nghiệp chưa cao, trình độ lực quản lý điều hành bất cập…; Các khâu trình phát triển đội ngũ HT trường THCS bộc lộ nhiều bất cập như: Nhận thức cấp cộng đồng công tác phát triển đội ngũ HT trường THCS chưa cao; Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ HT trường THCS chưa hợp lý, nặng hình thức; Cơng tác đào tạo bồi dưỡng chưa thật nâng cao lực cho HT; công tác đánh giá đội ngũ HT trường THCS chưa thật hiệu Từ cho thấy cơng tác phát triển đội ngũ HT trường THCS có nhiều bất cập: nhiều sách, hiệu lực, đặc biệt việc chưa xác định khung lực HT trường THCS trình thực nội dung phát triển chưa dựa vào lực dẫn đến lực đội ngũ HT trường THCS chưa đáp ứng với yêu cầu đổi GDTHCS xu Đây sở thực tiễn làm để giải pháp phát triển đội ngũ HT trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS đề xuất chương 16 Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo tiếp cận chuẩn hóa 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo tiếp cận chuẩn hóa 3.2.1 Đổi cơng tác quy hoạch tạo nguồn phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS ục tiêu biện pháp Quy hoạch đội ngũ HT trường THCS làm sở định hướng cho việc lập kế hoạch phát triển đội ngũ HT trường THCS dài hạn, trung hạn; Xây dựng kế hoạch chiến lược để phát triển đội ngũ HT trường THCS theo chuẩn lực đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS Đồng thời làm để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ HT để họ có khả hồn thành tốt nhiệm vụ giao.Công tác quy hoạch giúp cho quan quản lý, nhà quản lý biết số lượng, chất lượng, cấu…của đội ngũ HT, đồng thời xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ HT trường THCS ội dung biện pháp Cần đổi công tác quy hoạch đội ngũ HT trường THCS theo nội dung cụ thể sau: Làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm quan QL công tác quy hoạch đội ngũ HT trường THCS.; Thực xây dựng kế hoạch quy hoạch đội ngũ HT trường THCS sở xác định quy hoạch phát triển đội ngũ HT theo chuẩn lực; lập kế hoạch phát triển đội ngũ HT trường THCS.; Đổi đồng tất khâu cơng tác quy hoạch (hồn thiện hệ thống văn bản, tăng cường máy nâng cao chất lượng đội ngũ làm công tác quy hoạch…); Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm, biểu dương khen thưởng đơn vị thực tốt công tác quy hoạch HT trường THCS; Cần đổi công tác quy hoạch đội ngũ HT trường THCS theo hướng cần xem xét, áp dụng kinh nghiệm ph hợp đặc th điạ phương Tổ chức thực i) Tuyên truyền nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm quan QL công tác quy hoạch đội ngũ HT trường THCS 17 ii) Xây dựng kế hoạch, hướng dẫn thực quy hoạch đội ngũ HT trường THCS iii) Đổi khâu quy trình quy hoạch đội ngũ HT trường THCS iv) Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm, biểu dương khen thưởng đơn vị thực tốt công tác quy hoạch HT trường THCS Điều kiện thực 3.2.2 Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ Hiệu trưởng THCS theo tiếp cận chuẩn hóa ục tiêu biện pháp Thực đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ HT trường THCS nhằm giúp cho sở GDTHCS có đội ngũ HT trường THCS đủ số lượng, đồng cấu đảm bảo chất lượng đạt chuẩn lực đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS ội dung biện pháp Đổi cách tuyển chọn sử dụng đội ngũ HT trường THCS phải bảo đảm, giữ vững nguyên tắc Đảng thống lãnh đạo quản lý đội ngũ HT Thu hút, phát người có đức, có tài, đủ điều kiện đáp ứng yêu cầu chức trách nhiệm vụ đặt xu phát triển hội nhập quốc tế, đòi hỏi HT trường THCS phải có trình độ chun mơn vững vàng, có phẩm chất trị, đạo đức tốt, hội đủ nhóm lực người lãnh đạo thời đại Tuyển chọn sử dụng đội ngũ HT trường THCS phải xuất phát từ mục tiêu, yêu cầu nhà trường công việc; cần phải vào tiêu chuẩn lực HT trường THCS để tuyển chọn sử dụng Áp dụng hình thức thi tuyển HT nơi có điều kiện hợp lý, công đảm bảo khách quan Lập kế hoạch tuyển chọn đội ngũ HT trường THCS thông báo rộng rãi, công khai; Tổ chức tuyển chọn đội ngũ HT trường THCS dựa vào tiêu chuẩn lực chức danh HT trường THCS; hân cơng, bố trí đội ngũ HT trường THCS theo lực ph hợp vị trí cơng tác địa điểm cơng tác Tổ chức thực i) Xây dựng để tuyển chọn sử dụng đội ngũ HT trường THCS ii) Xây dựng kế hoạch tuyển chọn sử dụng đội ngũ HT trường THCS iii) Tuyển chọn sử dụng đội ngũ HT trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS 18 Điều kiện thực biện pháp 3.2.3 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực, phẩm chất đội ngũ HT trường THCS theo tiếp cận chuẩn hóa ục tiêu biện pháp Yêu cầu đổi bản, tồn diện GD-ĐT địi hỏi đội ngũ HT trường THCS phải có đủ lực đáp ứng nhiệm vụ bối cảnh Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ HT trường THCS có ý nghĩa quan trọng, góp phần tích cực việc nâng cao trình độ chuyên môn, lực công tác, chất lượng hiệu làm việc HT trường THCS; hướng tới mục tiêu tạo thay đổi chất thực thi nhiệm vụ ội dung biện pháp Bảo đảm nâng cao lực nghề nghiệp; ý thức trách nhiệm, đạo đức đội ngũ HT trường THCS; gắn đào tạo, bồi dưỡng với nhu cầu quy hoạch sử dụng lâu dài Tăng cường trách nhiệm tạo điều kiện cho đội ngũ HT trường THCS tham gia hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cách tích cực Nâng cao toàn diện chất lượng, hiệu hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ HT trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS cần bảo đảm thực tốt quy trình đào tạo, bồi dưỡng gồm bốn bước là: Xác định nhu cầu; lập kế hoạch; thực kế hoạch đánh giá chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Tuy nhiên có loạt yếu tố liên quan ảnh hưởng trực tiếp đến quy trình thể chế, ngân sách đào tạo, bồi dưỡng, chương trình tài liệu, giáo viên lực tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, sở vật chất, trang thiết bị h trợ giảng dạy sở đào tạo lực động lực học tập học viên Đổi nội dung, chương trình, phương thức bồi dưỡng HT trường THCS cách khoa học, bảo đảm tính hiệu quả, thiết thực, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổchức thực i) Nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp, ngành công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ HT trường THCS ii) Xác định nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng iii) Lập kế hoạch thực xác định nhu cầu đào tạo hân tích nhu cầu đào tạo iv) Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡn v) Đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng Điều kiện thực 3.2.4 Tổ chức kiểm tra, đánh giá thường kỳ lực quản lý hiệu trưởng trường THCS theo tiếp cận chuẩn hóa 19 ục tiêu biện pháp Thông qua kiểm tra, đánh giá nắm trình độ, lực đội ngũ hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải so với chuẩn nào; nắm tâm tư, nguyện vọng kiến nghị, đề xuất họ Căn kết kiểm tra, đánh giá cấp quản lý cấp có chủ trương, sách, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường THCS đáp ứng yêu cầu chuẩn hiệu trưởng Nội dung biện pháp Nội dung biện pháp bao gồm công việc sau đây: Hàng năm, đánh giá đội ngũ HT trường THCS tiến hành theo nội dung: Đánh giá công chức theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BN việc đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập; (2) Đánh giá theo chuẩn HT trường THCS (Ban hành k m theo Thông tư 29/2009/TT-BGDĐT) Để công tác đánh giá thực đem lại hiệu quả, cần phải đổi đánh giá HT trường THCS, nội dung cụ thể:Xây dựng kế hoạch đánh giá đội ngũ HT trường THCS tổ chức đánh giá thường kỳ lực HT trường THCS ;Qui định công khai kế hoạch, mục đích, tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ HT trường THCS; Thực nghiêm túc qui trình đánh giá sử dụng kết đánh giá đội ngũ HT trường THCS Tổ chức thực i) Đổi công tác đánh giá công chức ii) Đổi đánh giá đội ngũ HT trường THCS theo Chuẩn HT trường THCS ph hợp với huyện Tiền Hải Điều kiện thực 3.2.5 Đảm bảo sách, chế độ đãi ngộ, tạo động lực làm việc cho đội ngũ hiệu trưởng trường THCS ục tiêu biện pháp Chính sách, chế độ đãi ngộ thỏa đáng giải pháp quan trọng nhằm khuyến khích, tạo động lực phấn đấu, đóng góp sức lực vào nghiệp đổi toàn diện giáo dục iệt Nam đội ngũ HT trường THCS Đãi ngộ theo hiệu cơng việc khuyến khích sáng tạo, đề cao trách nhiệm cá nhân, tất nhiên phải vào hiệu công việc cống hiến họ Chính sách đãi ngộ đội ngũ HT trường THCS phải thực xác định động trực tiếp, quan trọng phát triển GDTHCS ội dung biện pháp Tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực xây dựng nhà trường; Thực đầy đủ chế độ lương loại phụ cấp theo quy định hành; Đầu tư thoả đáng cho việc đào tạo, bồi dưỡng đội 20 ngũ HT trường THCS; Đầu tư kinh phí, trang bị phương tiện, điều kiện làm việc cho đội ngũ HT trường THCS theo hướng đại hoá đáp ứng với yêu cầu đổi GDTHCS nay; Sớm ban hành văn hướng dẫn thực chế độ sách đội ngũ HT trường THCS Giao quyền tự chủ quản lí tổ chức máy, quản lí ngân sách cho trường THCS theo Nghị định 43 Chính phủ để nâng cao tinh thần trách nhiệm, nâng cao hiệu quản lí nhà trường; Đổi công tác thi đua, khen thưởng để việc đánh giá mức độ tiến trường THCS gắn với vai trò, trách nhiệm đội ngũ HT trường THCS Thực tốt sách đãi ngộ, thu hút nhân tài sử dụng ngân sách cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ HT trường THCS Cải thiện môi trường làm việc để tạo động lực cống hiến, phấn đấu vươn lên đội ngũ HT trường THCS Nâng cao chất lượng công tác đánh giá, quản lý đội ngũ HT trường THCS; tăng cường công tác kiểm tra, giám sát; hồn thiện chế, sách cho đội ngũ HT trường THCS Tổ chức thực i) Thực tốt sách, chế độ đãi ngộ, thu hút nhân tài sử dụng ngân sách cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ HT trường THCS ii) Cải thiện môi trường làm việc để tạo động lực cống hiến, phấn đấu vươn lên đội ngũ HT trường THCS iii) Xây dựng tính đồng thuận tập thể sư phạm phát triển tập thể sư phạm trở thành “tổ chức biết học hỏi” Điều kiện thực 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp hát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Tiền Hải đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS đề xuất luận văn có quan hệ mật thiết với Để công tác hát triển đội ngũ HT trường THCS đạt hiệu cao cần thực đồng toàn diện biện pháp Mục đích, nội dung, cách thức tiến hành m i biện pháp mang ý nghĩa tương đối chúng có mối quan hệ chặt chẽ, hữu cơ, tương tác, bổ sung, hoàn thiện lẫn toàn trình phát triển đội ngũ HT trường THCS đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 21 Bảng 3.1 Kết thăm dị, đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cấp thiết (%) Các biện pháp Rất cần Biện pháp 1: Đổi công tác quy hoạch tạo nguồn phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường 76,04 Cần Khơng cần Tính khả thi (%) Rất khả thi Khả Không thi khả thi 23,96 80,2 19,8 26,6 71,5 28,5 19,3 64,2 35,8 21,4 72,8 27,2 16,1 79,5 20,5 THCS Biện pháp 2: Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ 73,4 Hiệu trưởng đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục Biện pháp 3: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực, phẩm chất đội ngũ HT 80,7 trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS Biện pháp 4: Tổ chức kiểm tra, đánh giá thường kỳ lực 78,6 quản lý hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn hiệu trưởng Biện pháp 5: Đảm bảo sách, chế độ đãi ngộ, tạo động 83,9 lực làm việc cho đội ngũ hiệu trưởng trường THCS Xuất phát từ sở lý luận phát triển đội ngũ CBQL giáo dục, điều kiện thực tiễn đất nước đặc biệt huyện Tiền Hải, sở thực trạng đội ngũ hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải Định hướng để lựa chọn biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Tiền Hải nghị quyết, thị Đảng, chiến lược phát triển giáo dục Nhà nước kinh nghiệm quốc gia thời kỳ hội 22 nhập quốc tế toàn cầu hố, nên có sở vững chắc, đảm bảo tính khoa học tính đại.Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Tiền Hải theo quan điểm chuẩn hoá bao gồm biện pháp: Đổi công tác quy hoạch tạo nguồn phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS; Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ Hiệu trưởng theo tiếp cận chuẩn hóa; Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực, phẩm chất đội ngũ HT trường THCS theo tiếp cận chuẩn hóa; Tổ chức kiểm tra, đánh giá thường kỳ lực quản lý hiệu trưởng trường THCS theo tiếp cận chuẩn hóa; Đảm bảo sách, chế độ đãi ngộ, tạo động lực làm việc cho đội ngũ hiệu trưởng trường THCS KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở tổng quan cơng trình nghiên cứu vấn đề phát triển NNL; phát triển đội ngũ CBQLGD hệ thống hóa khái niệm đề tài (quản lý, quản lý giáo dục, phát triển; chuẩn Hiệu trưởng; phát triển đội ngũ HT trường THCS;, bình diện đó, luận văn làm sáng tỏ khái niệm phát triển đội ngũ HT trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS.Nội dung phát triển đội ngũ HT trường THCS bao gồm nội dung: quy hoạch phát triển đội ngũ HT trường THCS; tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm Hiệu trưởng; đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ HT trường THCS; công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại Hiệu trưởng thực sách, chế độ đãi ngộ tạo môi trường, động lực để phát triển đội ngũ HT trường THCS…Kết thúc chương 1, luận văn tập trung phân tích yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ HT trường THCS Kết phân tích sở thực tiễn phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Tiền Hải cho thấy: Công tác phát triển đội ngũ HT trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS huyện Tiền Hải đạt kết như: số lượng đội ngũ HT tăng nhanh, đáp ứng với quy mô trường, lớp; chất lượng nâng cao cấu tương đối đồng bộ; công tác phát triển đội ngũ HT trường THCS cấp quan tâm, đạo… Bên cạnh đó, kết phân tích cho thấy hạn chế công tác phát triển đội ngũ HT trường THCS huyện Tiền Hải như:chất lượng đội ngũ HT trường THCS tính chun nghiệp chưa cao, trình độ lực quản lý điều hành bất cập…; Các khâu trình phát triển đội ngũ HT trường THCS bộc lộ nhiều bất cập như: Nhận thức cấp cộng 23 đồng công tác phát triển đội ngũ HT trường THCS chưa cao; Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ HT trường THCS chưa hợp lý, cịn nặng hình thức; Cơng tác đào tạo bồi dưỡng chưa thật nâng cao lực cho HT; công tác đánh giá đội ngũ HT trường THCS chưa thật hiệu Đây sở thực tiễn làm để giải pháp phát triển đội ngũ HT trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS đề xuất chương Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Tiền Hải theo quan điểm chuẩn hố bao gồm biện pháp: Đổi cơng tác quy hoạch tạo nguồn phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS; Đổi công tác tuyển chọn sử dụng đội ngũ Hiệu trưởng đáp ứng yêu cầu đổi Giáo dục nay; Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực, phẩm chất đội ngũ HT trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi GDTHCS; Tổ chức kiểm tra, đánh giá thường kỳ lực quản lý hiệu trưởng trường THCS theo chuẩn hiệu trưởng; Đảm bảo sách, chế độ đãi ngộ, tạo động lực làm việc cho đội ngũ hiệu trưởng trường THCS Các biện pháp phát triển đội ngũ hiệu trưởng lựa chọn, thiết kế nhằm tác động vào chủ thể khâu then chốt q trình quản lý đảm bảo cho cơng tác phát triển đội ngũ hiệu trưởng đạt hiệu Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạoTỉnh Thái Bình 2.2 Đối với Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Tiền Hải 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường THCS TÁC GIẢ LUẬN VĂN NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC Hà Thị Thu Hà PGS.TS Nguyễn Công Giáp 24 ... huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo tiếp cận chuẩn hóa Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo tiếp cận chuẩn hóa NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở. .. tính hiệu 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo tiếp cận chuẩn hóa 3.2.1 Đổi cơng tác quy hoạch tạo nguồn phát triển đội ngũ Hiệu trưởng. .. Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường Trung học sở, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THCS huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo chuẩn Hiệu