Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học tỉnh savannakhet nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào trong giai đoạn 2017 đến năm 2021 (klv01868)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nước cộng hòa dân chủ nhân dân Lào đất nước tiến hành cơng cơng nghiệp hóa- đại hóa (CNHHĐH) Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX đảng nhân dân cách mạng Lào đề phương hướng nhiệm vụ phát triển KT-XH nước cộng hòa dân chủ nhân dân Lào từ năm 2010-2020 phải coi cơng tác giáo dục công tác quan trọng phát triển KT-XH đất nước Hiện nay, việc tập trung chăm lo phát triển giáo dục nghề nghiệp, kỹ thuật biện pháp hữu hiệu có tính chiến lược để chống nguy lạc hậu so với nước giới Để đáp ứng yêu cầu ngành giáo dục phải có chiến lược phát triển rõ ràng Trong tổng thể hệ thống giáo dục, việc phát triển đội ngũ giáo viên trường đại học thường đóng vai trị then chốt Nếu thực tốt việc phát triển đội ngũ giáo viên trường đại học tiền đề, sở để phát triển Trong hệ thống giáo dục quốc dân nhiều nước giới, giáo dục nghề nghiệp xem trọng Trong điều kiện xã hội tiến vào giai đoạn cơng nghiệp hóa- đại hóa, nhà trường cấp lại phải ý gắn kết trình giáo dục với trình xã hội khác Đặc biệt gắn với hình thức lao động kỹ thuật, kết hợp học hành, nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Trong lịch sử nước Lào, đặt biệt từ sau cách mạng 1975 tới nay, đào tạo nghề xem nội dung giáo dục quan trọng Tuy vậy, nhiều hạn chế đầu tư điều kiện thiết bị cụ thể nên hiệu giáo dục nghề nghiệp ngày nhằm vào mục tiêu cụ thể góp phần thực mục tiêu chung hệ thống giáo dục, giúp cho học sinh có lực tìm việc làm, tự tạo việc làm kinh tế thị trường Đó người có kiến thức, văn hóa khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo có kỹ thuật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước.Trong giải đoạn 2017-2021 Trường đại học tỉnh Savannakhet thành lập theo định số 2349/GDTW/09 ngày 25/8/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục quản lý trường đại học Như vậy, với phát triển kinh tế xã hội địa phương quy mơ trường Đại học không ngừng phát triển, điều tạo động lực cho phát triển đội ngũ giảng viên tương ứng cấp học Muốn đội ngũ giảng viên phát triển hướng, cân đối, đáp ứng quy mơ cấp học phải có biện pháp phát triển thích hợp cho đội ngũ giảng viên cấp học Nếu xảy tình trạng thiếu đồng nhân tố dẫn đến thực trạng bất cập quy mơ phát triển Đó bất cập hạn chế đội ngũ giảng viên trường Đại học tỉnh Savannakhet mà chưa có cơng trình nghiên cứu đề tài Xuất phát từ lý trên, em chọn đề tài: "Phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học tỉnh Savannakhet nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào.Trong giai đoạn 2017 đến năm 2021" Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu vấn đề lí luận thực tiễn, luận văn đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Đại học tỉnh Savannakhet nước cộng hòa dân chủ nhân dân Lào Trong giai đoạn 2017-2021 để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế- xã hội tỉnh Savannakhet Khách thể, đối tượng phạm vị nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học tỉnh Savannakhet 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Đại học tỉnh Savannakhet Giả thuyết khoa học Thực trạng đội ngũ giáo viên trường đại học Savannakhet địa phương tỉnh Savannakhet nhiều bất cập Nếu xác định sở lí luận đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường đại học tỉnh Savannakhet đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học Savannakhet, nâng cao chất lượng dạy học Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học tỉnh Savannakhet - Khảo sát phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên trường đại học tỉnh Savannakhet - Xác lập biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học Savannakhet.Trong giai đoạn 2017-2021 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu vấn đề nên trên, em sử dụng nhóm phương pháp sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận, phân tích- tổng hợp tài liệu, phân loại tài liệu… nhằm xây dựng sở lí luận cho đề tài - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp điều tra giáo dục, phương phát chuyên gia, phương pháp thống kê… nhằm khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên - Phương pháp thống kê tồn học: nhằm xử lí kết nghiên cứu 3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên trường đại học tỉnh Savannakhet đưa biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học tỉnh Savannakhet Cấu trúc luận văn Cấu trúc luận văn chia làm phần: Phần mở đầu  Phần nội dung Gồm chương - Chương 1: Cơ sở lí luận cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên - Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học tỉnh Savannakhet.Trong giai đoạn 2017-2021 - Chương 3: Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học tỉnh Savannakhet Trong giai đoạn 2017-2021 Phần kết luận khuyến nghị - Ngoài ra, luận văn cịn có tài liệu tham khảo phụ lục 4 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu phát triển ĐNGV nước Sự phát triển giáo dục đặt yêu cầu ngày cao với giảng viên- chủ thể quan trọng trình dạy học giáo dục nhà trường Do vậy, nghiên cứu giảng viên ĐNGV ngày quan tâm Ngay từ bắt tay vào xây dựng nhà nước xã hội chủ nghĩa, V.I Lê nin coi trọng việc xây dựng ĐNGV Người viết: “ Chúng ta phải làm cho giảng viên nước ta có địa vị mà trước dạy họ chưa có, khơng có khơng thể có xã hội tư sản” Lê nin yêu cầu phải: Nâng cao cách có hệ thống, kiên nhẫn, liên tục tinh thần giảng viên điều chủ yếu, chủ yếu chủ yếu cải thiện đời sống vật chất cho họ [59, tr.24] Ở nước phát triển, yêu cầu tiêu chí chất lượng giảng viên đặt theo yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo nhu cầu tăng trưởng kinh tế Vì thế, chất lượng ĐNGV nhiều nước giới quan tâm Công trình nghiên cứu chung nước thành viên OECD yêu cầu giảng viên cần có phẩm chất lực: - Kiến thức phong phú phạm vi chương trình nội dung mơn dạy; - Kỹ sư phạm, kể việc có kiến thức kỹ phong phú phương pháp dạy học, lực sử dụng pháp đó; - Có tư phản ánh trước vấn đề có lực tự phê, nét đặc trưng nghề dạy học; - Biết cảm thông cam kết tôn trọng phẩm giá người học đồng nghiệp; - Có lực quản lí, kể trách nhiệm quản lí học sinh quản lí hoạt động dạy học ngồi lớp học 1.1.2 Nghiên cứu phát triển ĐNGV nước Lào Trong giáo dục Thể thao vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên nước Lào quan tâm nghiên cứu từ lâu Theo quan điểm đại hội lần thứ IX Đảng nhân dân cách mạng Lào: Hướng phát triển giáo dục cho năm sau đào tạo nguồn nhân lực công nhân chuyên nghiệp, cán chuyên môn, cán quản lý… Để sẵn sàng cho phát triển ngày cao đủ để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Đảng, Nhà nước toàn xã hội 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nguồn nhân lực quản lí nhà trường 1.2.1.1 Quản lí Quản lí hoạt động bắt nguồn từ phân công, hợp tác lao động tổ chức, sở định Hoạt động quản lí đóng vai trị quan trọng đời sống người, vì, nhà quản lí cấp độ sở điều có nhiệm vụ thiết kế trì mơi trường mà nhà nhân làm việc với nhóm hồn thành nhiệm vụ mục tiêu định Hoạt động người dàng, nhà lí luận quản lí có nhiều cách nêu khái niệm khác tư tưởng quản lí Cơng cụ quản lí qq q Chức quản lí Chủ thể quản lí Khách thể quản lí Mục tiêu Phương pháp Sơ đồ 1.1 Mơ hình hoạt động quản lí 1.2.1.2 Quản lí giáo dục Quản lí giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lí tới khách thể quản lí nhằm đưa hoạt động phạm hệ thống giáo dục đến kết mong muốn cách hiệu 1.2.1.3 Quản lí nguồn nhân lực Quản lí nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực Sử dụng nguồn nhân lực Môi trường nguồn nhân lực -Giáo dục -Đào tạo -Bồi dưỡng -Phát triển -Tự học, tự nghiên cứu -Tuyển dụng - Sáng lọc -Bố trí -Sử dụng -Đánh giá -Đãi ngộ -Mở rộng chủng loại làm việc -mở rộng quy mô việc làm -Phát triển tổ chức Sơ đồ 1.2 Sơ đồ quản lí nguồn nhân lực Việc xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo mặt, nhằm đáp ứng chất lượng đào tạo mà xã hội yêu cầu, trọng tâm q trình quản lí nguồn nhân lực 1.2.1.4 Quản lí trường học (nhà trường) Quản lí nhà trường cấp quản lí sở hệ thống quản lí giáo dục,là quản lí q trình sư phạm nhà trường, quản lí mối quan hệ bên bên nhà trường nhằm thực mục tiêu dự kiến nhà trường 1.2.2 Giảng viên, đội ngũ giảng viên quản lý đội ngũ giảng viên 1.2.2.1.Giảng viên Khái niệm giảng viên Đặc điểm lao động người giáo viên: 1.2.2.2 Đội ngũ giảng viên Đội ngũ: Đội ngũ tập hợp lại gắn kết với tổ chức nghề nghiệp khác nghề thực mục tiêu xác định tổ chức Đội ngũ giảng viên: Giảng viên tập hợp người làm công tác giảng dạy đảm bảo đẩy đủ tiêu chuẩn theo quy định pháp luật 1.2.2.3 Quản lí đội ngũ giảng viên Đội ngũ giảng viên lực lượng trực tiếp góp phần biến mục tiêu giáo dục đào tạo thành thực vai trò định đến chất lượng hiệu giáo dục nhà trường 1.2.3 Phát triển, phát triển nguồn nhân lực, phát triển đội ngũ giảng viên 1.2.3.1.Phát triển Theo từ điển Tiếng Việt, phát triển là: “Biến đội làm cho biến đội từ đến nhiều, hẹp đến rộng, thất đến cao, đơn giản đến phức tạp” [22, tr743] 1.2.3.2 Phát triển nguồn nhân lực Khái niệm phát triển nguồn nhân lực hiểu là: “ Làm gia tăng giá trị người mặt trí tuệ, đạo đực thể lực thẩm mỹ; làm cho người trở thành người lao động có lực phẩm chất mới, cao hơn” [1 tr270] 1.2.3.3 Phát triển đội ngũ giảng viên Phát triển đội ngũ giảng viên phát triển nguồn nhân lực sở giáo dục chuyên nghiệp Đội ngũ giảng viên lực lượng chủ yếu giữ vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Vì vậy, quan tâm việc phát triển đội ngũ giảng viên nhiệm vụ trọng tâm chiến lược phát triển toàn diện trường Đại học 1.3 Vai trò nhiệm vụ giảng viên trường Đại học 1.3.1.Vai trò giảng viên trường Đại học Người giảng viên có vai trị quan trọng góp phần tích cực vào việc đào tạo nguồn nhân lực bồi dưỡng nhân tài phục vụ đắc lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước 1.3.2 Nhiệm vụ giảng viên trường Đại học - Hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học quy định theo chuẩn Bộ giáo dục đào tạo bàn hành chức danh ngạch tương ứng; - Giảng dạy theo nội dung, chương trình Bộ giáo dục đào tạo trường Đại học quy định Viết giáo trình, giảng, tài liệu phục vụ giảng dạyhọc tập theo phần cơng cấp quản lí; - Tham gia chủ trì đề tài nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ, dịch vụ khoa học công nghệ hoạt động khoa học khác; - Chịu giám sát cấp quản lí chất lượng, nội dung, phương pháp đào tạo nghiên cứu khoa học; - Hướng dẫn, giúp đỡ người học học tập, nghiên cứu khoa học, rèn luyện tư tưởng, đào đức, tác phong, lối sống 1.4 Một số yêu cầu đội ngũ giảng viên trường Đại học 1.4.1 Yêu cầu số lượng Số lượng giảng viên trường Đại học phụ thuộc quy mô phát triển ngành giáo dục thường xuyên sở giáo dục tỉnh Savannakhet yếu tố tác động khách quan khác (chỉ tiêu biên chế, chế độ sách giảng viên quy mơ học sinh ) 1.4.2 Yêu cầu chất lượng Chất lượng đội ngũ giảng viên thể thông qua yếu tố như: Phẩm chất đội ngũ giảng viên - Trình độ chun mơn đào tạo đội ngũ giảng viên - Năng lực đội ngũ giảng viên Về phẩm chất: Về trình độ chun mơn nghiệp vụ: Đối với giảng viên Đối với giảng viên Đối với giảng viên trung cấp Về mặt lực: “Năng lực khả điều kiện chủ quan tự nhiên sẵn thực hoạt động đó” “phẩm chất tâm lí, sinh lí tạo cho người khả hồn thành loại hoạt động đó” [37, tr639] 1.4.3 Yêu cầu cấu - Cơ cấu chuyên mơn nghiệp vụ - Cơ cấu giới tính - Cơ cấu độ tuổi 1.5 Quan điểm đạo công tác phát triển đội ngũ giảng viên Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên khâu then chốt nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giáo dục nghề nói riêng Tại hội nghị lần thứ BCHTW Đảng nước cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (khóa VIII) khẳng định: “giảng viên khâu then chốt để thực chiến lược phát triển giáo dục phải đặc biệt chăm lo đào tạo bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giảng viên cán quản lí giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ” [12, tr3] “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục” [6, tr15] Chỉ thị số 40 – CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng khẳng định vai trò định đội ngũ giảng viên việc nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam: “đội ngũ đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước” [15] Tổ chức văn hóa giáo dục liên hợp quốc (UNESCO) quyền cáo: “mọi cải cách giáo dục người giảng viên” Nước cộng hòa dân chủ nhân dân Lào có định hướng sách cụ thể đạo để việc phát triển đội ngũ giảng viên sau: Chiến lược phát triển giáo dục 2010 – 2020 rõ: khẩn trương đào tạo, bổ sung cao trình độ đội ngũ giảng viên trường nghề nghiệp, trường Đại học thành lập Trung tâm bố sung nghề Tiểu kết Chương Những nội dung trình bày chương cho phép rút số vấn đề sau đây: Vấn đề nâng cao chất lượng ĐNGV đại học yêu cầu sống việc đảm bảo, nâng cao chất lượng sở giáo dục Đại học Quản lí phát triển ĐNGV đại học đường quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Để quản lí phát triển tốt ĐNGV đại học cận dựa tiếp cận quản lí khoa học đại Tiếp cận quản lí nguồn nhân lực cho phép xác định cụ thể nội dung xây dựng ĐNGV trường Đại học gồm:(i) Lập kế hoạch đào tạo bồi dưỡng nước nước ngoài,(ii) sử dụng ĐNGV , (iii) Tuyển dụng tuyển chọn giảng viên, (vi) Đổi với công tác kiểm tra, đánh giá ĐNGV trường đại học, (v) Hoạch định chế, sách tạo động lực cho ĐNGV Để đề biện pháp phát triển ĐNGV trường Đại học cần đánh giá thực trạng ĐNGV giải pháp hành phát triển ĐNGV từ có sở thực tiễn để đề xuất biện pháp hữu hiệu nhằm quản lí phát triển có hiệu ĐNGV nội dung nghiên cứu trình bày chương luận văn 9 Chương THỰC TRẠNG CỘNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TỈNH SAVANNAKHET 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo tỉnh Savannakhet 2.1.1 Về trị 2.1.2 Về văn hóa xã hội 2.2 Khái quát hình thành phát triển trường Đại học Savannakhet Trường Đại học tỉnh Savannakhet thành lập năm 2009, Ban hành kèm theo định số 2349/BGD Lào Qua năm xây dựng phát triển, nay,trường cịn gặp nhiều khó khăn hạn chế sở vật chất đội ngũ giảng viên giảng dạy, cán quản lí, phục vụ Ban đầu, trường có tổng diện tích 4,8 Hiện nay, đội ngũ cán có 293 người, cán nữ 127 người, (259 cán giảng dạy, 34 cán quản lý).Hiện tại, trường giáo dục cho phép đào tạo khoa như: Khoa Giáo dục học, Khoa Ngoại ngữ học, Khoa Quản lý kinh doanh, Khoa Nông Nghiệp, Khoa học tự nhiên,và Khoa học thức ăn Quy mô đào tạo khoảng 1,030 học sinh/năm 2.2.1 Quy mô cấu tổ chức Hiện nay, trường Đại học Savannakhet có đơn vị Khoa,30 ngành học, trung tâm 2.2.1.1 Các đơn vị quản lý hành  Phịng Tổng hợp, hợp tác  Phòng Tổ chức tra  Phịng chun mơn quản lý khoa học  Phòng quản lý học sinh  Phòng xây dựng phục vụ  Phịng Tài 2.2.1.2 Các đơn vị tổ chức chuyên môn, đào tạo  Các mơn giáo dục văn hóa:  Các mơn chun ngành  Trung tâm: Có hai trung tâm như: Trung tâm nghiên cứu trung tâm công nghệ thông tin 2.2.2 Về Đào tạo Sau năm thành lập, trường Đại học Tỉnh Savannakhet thực sở đào tạo nghề khoa, có 30 ngành học, bậc đào tạo nhân chuyên nghiệp cho học sinh tỉnh tỉnh khác  Về quy mô đào tạo 10 Bảng 2.1.Thống kê số học sinh từ năm 2011-2012 đến năm 2015-2016 Đơn vị tính người Năm học 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 Tổng cộng Số lượng học sinh Tổng cộng 485 528 652 893 968 3,526 Học sinh nữ 255 372 352 475 797 2,054 (Nguồn: Phòng quản lý học sinh trường Đại học Savannakhet)  Về chất lượng đào tạo: Chất lượng đào tạo trường có nâng lên chuyển biến theo hướng tích cực Sinh viên trường năm tham gia môn khoa học bản, khoa học Mac lê nin trị Đảng cách mạng Lào Sinh viên tích cực tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học.Thi tốt nghiệp năm học 20152016 đặt khoảng 92% 2.2.3 Về sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật Hiện tổng diện tích trường 4,8 ha, có nơi làm việc, nơi học tập khu chơi thể thao 2.3 Thực trạng số lượng giảng viên 2.3.1 Thực trạng số lượng giảng viên, học viên Tính năm 2016 tổng số đội ngũ cán giảng viên trường Đại học 293 người (127 nữ,166 nam) 3,526 sinh viên hệ quy 2.3.2 Thực trạng cấu đội ngũ giảng viên 2.3.2.1 Về cấu độ tuổi: Bảng 2.2 Thống kê độ tuổi đội ngũ giảng viên trường Đại học Savannakhet Đơn vị tính: Người Độ tuổi TT Trình độ học vị Dưới 30 30-40 40-50 50-60 Tiến sĩ 0 2 Thạc sĩ 76 40 0 Đại học 133 35 0 Cao đẳng 0 0 Tổng cộng 209 75 Tỷ lệ 25% 0% 71% 2% (Nguồn: Phòng tổ chức cán giảng viên trường Đại học Savannakhet) 11 2.3.2.2 cấu thâm niên giảng viên Bảng 2.3 Thống kê thâm niên giảng dạy đội ngũ giảng viên trường Đại học Savannakhet Dưới 5-10 10-15 15-20 20-25 25-30 Trên 30 năm năm năm năm năm Tổng năm số TL TL TL TL TL TL TL SL SL SL SL SL SL SL % % % % % % % 10, 13, 10, 3,4 293 52 17,7 125 42,6 32 39 30 10 1,70 (Nguồn: Phòng tổ chức cán trường Đại học Savannakhet năm 2017) 2.3.2.3 Về cấu giới tính Hiện nay, mặt giới tính trường Đại học Savannakhet, tỷ lệ giảng viên nam 166 giảng viên, chiếm 56,65% nữ 127 giảng viên, chiếm 43,34% 2.3.3 Thực trạng trình độ chuyên môn đội ngũ giảng viên Bảng 2.4 Bảng thống kê trình độ đội ngũ giảng viên trường Đại học TỉnhSavannakhet Đơn vị: tính Người Trình độ chun môn Tổng số 293 Tiến sĩ Thạc sĩ 51 Đại học 223 Cao đẳng Chức danh GV cao cấp 15 GV 178 GV GV TH (Nguồn: Phòng Tổ chức cán trường Đại học Savannakhet năm 2017) 2.3.4 Thực trạng lực đội ngũ giảng viên Có thể nói rằng, lực người giảng viên thể kỹ dạy học, kỹ giáo dục, kỹ tự học kỹ nghiên cứu khoa học 2.3.5 Phẩm chất đội ngũ giảng viên 2.3.5.1 Về phẩm chất trị Trong năm gần đây, với phát triển kinh tế-xã hội nước Lào có tác động khơng nhỏ đến phẩm chất trị đội ngũ giảng viên trường Đại học Savannakhet Sự chuyển biến tích cực kinh tế-xã hội nước Lào củng cố lòng tin đội ngũ giảng viên nghiệp đổi đất nước Đảng nhân dân cách mạng Lào đề xướng lãnh đạo 2.3.5.2 Về phẩm chất đạo đức Trong năm gần đây, khơng có giảng viên trường vi phạm đạo đức nghề nghiệp, có đến 78% (259 người) có ý kiến nhận xét phẩm chất đội ngũ giảng viên tốt 2.3.6 Đánh giá chung đội ngũ giảng viên 2.3.6.1 Mặt mạnh 12 Đội ngũ giảng viên có phẩm chất trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, yêu ngành, yêu nghề, có tin thần xây dựng trường học vững mạnh Đội ngũ giảng viên ln có gắng học tập để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, phấn đấu đến năm 2021 tỷ lệ giáo viên giảng dạy lý thuyết có trình độ Đại học trở lên 100% 2.3.6.2 Những hạn chế Số giảng viên trẻ nhiệt tình, nổ, nhạy bén tiếp thu chưa có kinh nghiệm cơng tác quản lý giáo dục học sinh- sinh viên Những giảng viên trẻ thường xem thiếu kinh nghiệm việc giảng dạy 2.4 Thực trạng công tác quản lý, phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Savannakhet 2.4.1 Thực trạng công tác bổ sung tuyển chọn giảng viên Bảng 2.5 Thống kê số lượng giảng viên tuyển từ năm 2012- 2016 Năm 2012 2013 2014 2015 2016 Số lượng giảng viên 21 27 31 35 37 tuyển Tỷ lệ năm sau so với 100,00% 128,57% 147,61% 166,66% 176,19% năm trước (Nguồn: Phòng tổ chức cán giảng viên trường Đại học Savannakhet 2017) 2.4.2 Thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Điều tra 293 cán quản lý giảng viên công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên Kết sau: 21,16% ý kiến đánh giá tốt (62 người), 63,82% ý kiến đánh giá (187 người), 13,65%ý kiến đánh giá yếu (40 người) 2.4.3 Thực trạng công tác phân công, sử dụng đội ngũ giảng viên Qua điều tra cho thấy, có đến 69,28% (203 người) ý kiến cho cơng tác phần công giảng dạy đội ngũ giảng viên trường mức tương đối phù hợp, 30,41% (90 người) có ý kiến đánh giá phù hợp 2.4.4 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường thời gian qua, ý kiến 293 cán quản lý giảng viên giảng dạy sau: 23,20% đánh giá tốt (68 người), 25,59% đánh giá (75 người), 51,19% đánh giá trung bình (150 người) Ý kiến 259 giảng viên là: 25,86% đánh giá quan tâm (67 người), 55,98% đánh giá quan tâm (145 người), 18,14% đánh giá quan tâm (47 người) 2.4.5 Thực trạng cơng tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Kết điều tra công tác kiểm tra, đánh giá với đội ngũ giảng viên trường học thời gian qua sau: 17,06% đánh giá tốt (50 người), 13 37,88% đánh giá (111 người), 31,39% đánh giá trung bình (92 người), 13,65% đánh giá yếu (60 người) 2.5 Những thuận lợi khó khăn trường Đại học Savannakhet công tác phát triển đội ngũ giảng viên 2.5.1 Thuận lợi Đội ngũ giảng viên tâm huyết với nghề dạy học, nhiều người có kinh nghiệp thực tiễn, có úy tín Đội ngũ giảng viên trẻ tích cực, ham học hỏi thường xuyên nâng cao trình độ Đội ngũ giảng viên trường tập thể đồn kết trí, có tinh thần tương trợ giúp đỡ lần công tác lãnh đạo trường học, quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giảng viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ 2.5.2 Khó khăn Cơ sở vật chất, kỹ thuật, phương tiện giảng dạy, học tập trường chưa đáp ứng chưa theo kịp với quy mô phát triển trường học Thiếu phịng làm việc cho giảng viên, chưa có nhiều phịng học đa phương tiện chuyên dùng phục vụ cho công tác phục vụ cho công tác giảng dạy Việc bố trí phân cơng giảng dạy cịn chưa hợp lý, số chun ngành tỷ lệ giảng viên có trình độ cao cịn thấp Cơng tác nghiên cứu khoa học chưa tương xứng với vị tiềm trường, cịn q việc trao đổi cán khoa học với Tỉnh có giáo dục tiên tiến Bên cạnh đó, đời sống vật chất tinh thần đội ngũ giảng viên cịn khó khăn, thu nhập giảng viên chủ yếu tiền lương nên việc động viên giảng viên học không dễ dàng khơng có biện pháp phù hợp, số giảng viên trẻ khó khăn vấn đề nhà ở, chưa an tâm cơng tác Tiểu kết Chương Để quản lý hoạt động dạy học có hiệu nâng cao chất lượng giáo dục, Hiệu trưởng trường Đại học cần tăng cường quản lý cách đồng toàn diện về: việc giáo dục nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy học, việc nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục, hoạt động giảng dạy giảng viên, học tập học sinh, tạo động lực cho hoạt động dạy học, xây dựng điều kiện phương tiện hỗ trợ hoạt động dạy học, xây dựng môi trường sư phạm lãnh mạnh 14 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAVANNAKHET 2017 ĐẾN NĂM 2021 3.1 Những sở để xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Savannakhet 3.1.1 Quan điểm đạo việc xây dựng biện pháp - Đổi cầu đào tạo hoàn thiện mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp - Đội nội dung, phương pháp quy trình đào tạo - Đội công tác quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng, sử dụng giảng viên cán quản lý - Đổi tổ chức triển khai hoạt động khoa học công nghệ - Đội việc huy động nguồn nhân lực chế tài - Đổi chế quản lý - Hội nhập quốc tế 3.1.2 Định hướng phát triển trường Đại học Savannakhet - Đào tạo nguồn nhân lực lĩnh vực giáo dục, khoa học, công nghệ, kinh tế, kỹ thuật với chất lượng cao - Xây dựng hoàn thiện nội dung chương trình đáp ứng yêu cầu kiến thức, kỹ theo chuẩn mực nước quốc tế, đa dạng hóa phương thức đào tạo theo học chế mềm dẻo, đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực tự học, tự nghiên cứu, đáp ứng linh hoạt nhu cầu thích nghi người học thị trường lao động với phát triển kinh tế - xã hội - Xây dựng trường Đại học Savannakhet thành trung tâm nghiên cứu, ứng dụng triển khai lĩnh vực khoa học công nghệ, trung tâm giáo dục, văn hóa vùng, đất nước quốc tế - Mở rộng hoạt động hợp tác nước quốc tế đào tạo nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ nhằm thúc đẩy trường học phát triển với tốc độ nhanh hội nhập vào khu vực, quốc tế đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước - Xây dựng phát triển hệ thống sở vật chất kỹ thuật trang thiết bị đại tiên tiến nhằm tạo điều kiện tốt cho việc nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học dịch vụ công  Mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Tỉnh Savannakhet là: - Mục tiêu cấu: - Mục tiêu số lượng: - Mục tiêu chất lượng: - Có kinh nghiệm nghề nghiệp, có trình độ nghiệm vụ sư phạm tốt - Có lực sư phạm vững vàng, thể kỹ dạy học, kỹ giáo dục sinh viên 15 Có khả sử dụng phương tiện dạy học đại Có lực tự học, tự bồi dưỡng Có lực nghiên cứu khoa học Có trình độ ngoại ngữ tin học để phục vụ công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học - Có lực ứng xử linh hoạt tình sư phạm Phấn đấu đến năm 2021, 70% đạt trình độ đại học cao học 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp - Tính cần thiết - Tính khả thi - Tính thực tiễn - Tính khoa học 3.3 Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Savannakhet 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giảng viên tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giảng viên vị trí vai trị đội ngũ giảng viên trường học a Mục tiêu: - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giảng viên - Giảng viên nhận thức việc tự học tập, tự bồi dưỡng phấn đấu nâng cao chun mơn, rèn luyện bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức lối sống việc làm thường xuyên suốt đời lao động giảng viên trường Đại học b Nội dung: - Triển khai, phổ biến hướng dẫn giảng viên học tập nghiêm túc nghị Đảng, Thông tư, văn GD&ĐT - Bồi dưỡng phẩm chất trị - tư tưởng lực chuyên môn - Tuyên truyền yêu cầu ngày cao xã hội giáo dục, đặc biệt giáo dục bậc Đại học - Giảng viên nhận thức vai trò, chức nhiệm vụ trách nhiệm với sứ mệnh nhà trường, ý thức vấn đề học tập, bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kỹ sư phạm 3.3.2 Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên a) Mục tiêu Muốn quy hoạch đội ngũ giảng viên trường Đại học Savannakhet cần phải dựa vào quy hoạch tổng thể nhiệm vụ trường học phát triển đội ngũ giảng viên phận quy hoạch phát triển tổng thể trường học b) Nội dung Hiệu trưởng lãnh đạo trường cần xác định nhu cầu đội ngũ giảng viên cho đơn vị, ý tính tốn cân đối giảng viên dạy lý thuyết với giảng - 16 viên thực hành Sau trường học cần tiến hành làm tốt công tác quy hoạch trung hạn (từ đến 10 năm) dài hạn (từ 10 năm trở lên) 3.3.2.1 Quy hoạch đội ngũ giảng viên mặt số lượng Làm tốt công tác dự báo quy mô phát triển trường học Trên sở dự báo tổng thể quy mô phát triển trường học (quy mô đào tạo nhu cầu đào tạo chuyên ngành cụ thể) Tiến hành dự báo số lượng giảng viên nói chung số lượng giảng viên thuộc ngành, tổ mơn nói riêng Dựa vào kết dự báo phát triển số lượng giảng viên trường học cần tiến hành lập kế hoạch phát triển số lượng giảng viên năm, giai đoạn Dựa vào nhu cầu phát triển xã hội ngành đào tạo số dạy bình quân giảng viên để xác định số lượng giảng viên ngàng đào tạo 3.3.2.2 Quy hoạch đội ngũ giảng viên mặt cấu Quy hoạch cấu đội ngũ tiến hành nghiên cứu cách thức tổ chức, xếp yếu tố, thành phần đội ngũ giảng viên theo trình tự tỷ lệ hợp lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ 3.3.2.3 Quy hoạch đội ngũ giảng viên mặt chất lượng Nhà trường cần thực tốt biện pháp sau: Tạo điều kiện lợi mặt tinh thần vật chất cho giảng viên đạt trình độ chuẩn tiếp tục học bậc học cao Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên theo năm Ban hành quy chế bắt giảng viên trẻ phải đặt trình độ đại học sau năm cơng tác Phải đa dạng hóa loại hình, phương thức nguồn đào tạo bồi dưỡng giảng viên, tạo điều kiện để giảng viên trẻ sớm đào tạo Tăng cường mở rộng quan hệ hợp tác nước để đội ngũ giảng viên có nhiều hội nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ khả nghiên cứu khoa học 3.3.3 Xây dựng chế tuyển chọn giảng viên cách hợp lí a) Mục tiêu Trong việc tuyển chọn giảng viên cần quan tâm tuyển giảng viên thực có lực giảng dạy có tâm huyết với nghề nghiệp b) Nội dung Xây dựng kế hoạch mang tính chiến lược để tuyển dụng đội ngũ giảng viên vừa đáp ứng yêu cầu trước mặt, vừa đảm bảo định hướng phát triển lâu dài trường học Sắp xếp bố trí lại đội ngũ giảng viên có để xây dựng ngành, tổ mơn có thiếu giảng viên 17 Tuyển dụng giảng viên chuyên ngành phải vào khối lượng công việc giảng viên môn đó, nghĩa phải vào cơng việc mà tìm người, cơng phải tuyển người tìm việc cho họ Tăng cường biên chế giảng dạy (đặc biệt ngàng học mới) để chuẩn bị kế thừa thấy co giáo lớn tuổi Nhà trường cần có chế, sách đãi ngộ tạo sức hút đội với giảng viên có trình độ cao, sinh viên có nhu cầu tuyển dụng 3.3.4 Phân cơng sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên a) Mục tiêu Phân công sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên nhằm mục đích phát huy đa sức mạnh nội lực, lực, sở trường điểm mạnh trường giảng viên trì giữ vững sức mạnh đồn kết, trí tập thể giảng viên nhà trường, đảm bảo tính cơng bằng, dân chủ, khách quan công khai b) Nội dung Trước hết cần làm tốt công tác phần loại đánh giá giảng viên, nằm lực, sở trường giảng viên Phân chia đội ngũ giảng viên trường thành hai loại: giảng viên giảng viên chính, phịng chức nhanh chóng làm thủ tục chuyển đổi ngạch cho trường hợp đảm bảo điều kiện theo tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch công chức bậc Trung cấp sang ngạch giảng viên Nhà trường cần có chế độ khuyến khích cán đầu đàn, lớn tuổi bồi dương cho giảng viên trẻ Tạo môi trường làm việc thân thiện có cạnh tranh Cạnh tranh động lực để phát triển, cạnh tranh không lành mạnh kìm hãm phát triển Vì môi trường làm việc cạnh tranh than thiện thích hợp với trường học nghề Một cách để giảng viên hợp tác tốt với cơng việc giao việc cho nhóm để họ làm việc Trên sở quy định nhà nước chế độ giảng dạy giảng viên, nhà trường cần vận dụng cách lĩnh hoạt cho phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường theo hướng động viên, khuyến khích giảng viên tích cực phấn đấu, hồn thành nhiệm vụ giao Tiến tới hoàn thiện chế độ trả lương theo tiết giảng chất lượng dạy học 3.3.5 Nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dương đội ngũ giảng viên a) Mục tiêu Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên nhằm phát triển đội ngũ giảng viên chất, cơng tác có ý nghĩa quan trọng, việc nâng cao chất lượng đào tạo tất sở đào tạo nói chung trường Đại học Savannakhet nói riêng 18 b) Nội dung Nâng cao hiệu công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên công tác phải tiến hành thường xuyên, lâu dài với nhiều biện pháp khác 3.3.5.1 Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Loại 1: đào tạo, bồi dưỡng để chuẩn hóa giảng viên đáp ứng tiêu chuẩn quy định, Loại 2: đào tạo bồi dưỡng để thay đổi phát triển tương lai Loại 3: đào tạo bồi dưỡng để thực nhiệm vụ phục vụ tốt Để loại nhu cầu mà trường Đại học Savannakhet phải nhanh chóng lập kế hoạch đưa đối tượng diện đào tạo, bồi dưỡng để đảm nhận nhiệm vụ ngày tốt hơn, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường Việc xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cần xuất phát từ nhu cầu nhà trường giảng viên.Điều tạo động lực thúc đẩy hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng 3.3.5.2 Tổ chức thực kế hoạch đào tạo bồi dưỡng Sau xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng, lãnh đạo trường cần đạo đơn vị chức phòng tổ chức cán bộ, phòng khoa học công nghệ, ngành liên quan phối hợp tổ chức thực kế hoạch đào tạo bồi dưỡng nhà trường Cần cơng khai nhân chủ quy trình xét cử học giảng viên nhận thức mục tiêu, kế hoạch chương trình, nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng, phải đảm bảo tỷ lệ giảng viên học hợp lý ngành, tổ môn Tổ chức bồi dưỡng phương pháp luận kỹ nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên Có giải pháp hỗ trợ tích cực thúc đẩy đội ngũ giảng viên trẻ có trình độ Đại học đào tạo tiếp cao học phấn đấu để tiến sĩ Những giảng viên phấn đấu để nâng ngạch giảng viên cao cấp 3.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên a) Mục tiêu Muốn đánh giá phẩm chất lực cán sở chủ yếu kiểm tra Kiểm tra đánh giá kỹ cần thiết nhà lãnh đạo chức hoạt động quản lý Khi kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo khách quan, khoa học thực chất, phải thực nguyên tắc tập trung dân chủ b) Nội dung Ở đầu năm học, nhà trường cần phân cơng phịng tổ chức cán phối hợp phòng tra tổ chức cho đội ngũ giảng viên học tập, tìm hiểu 19 quy định, quy chế chuyên môn, đặc biệt quy chế như: “Quy chế đào tạo nghề nghiệp chuyên môn” Lập kế hoạch tiêu chí kiểm tra, đánh giá giảng viên.Đề quy định cụ thể việc thực quy chế chuyên môn.Quy định giảng dạy giảng viên cho phù hợp với đặc điểm tình hình trường Phòng tổ chức cán bộ, phòng tra tăng cường công tác kiểm tra hồ sơ, giáo án quy trình lên lớp giảng viên theo định kỳ đột xuất môn giảng viên Nhà trường cần giao cho phòng Thanh tra, phòng Tổ chức cán phối hợp ngành chuyên môn thường xuyên tổ chức dự lớp giảng viên để thơng qua đánh giá khả giảng dạy trình độ chun mơn giảng viên Lấy kết kiểm tra, đánh giá làm sở quan trọng để khen tặng, danh hiệu thi đua, giải chế độ sách phải thực cách công bằng, khách quan nhằm động viên, khuyến khích kịp thời giảng viên thực tốt quy chế nhà trường để tạo động lực phấn đấu đội ngũ giảng viên Đồng thời phải có biện pháp thật nghiêm khắc để xử lý giảng viên vi phạm quy chế 3.3.7 Tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác phát triển đội ngũ giảng viên 3.3.7.1 Thực tốt chế độ, sách đội ngũ giảng viên a) Nội dung Ban hành văn quy định sách hỗ trợ ban đầu giảng viên tuyển dụng Nhanh chóng giải thực đầy đủ chế độ, sách nhà nước chế độ nhà trường giảng Thực tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên, công nhân chủ công khai việc cử giảng viên học, có chế độ khuyến khích đãi ngộ thỏa đáng kịp thời giảng viên học Tăng cường bổ sung sử dụng có hiệu nguồn thu nhập từ hoạt động giảng dạy dịch vụ nhà trường để hỗ trợ thêm cho cán bộ, giảng viên Thực tốt việc đánh giá xếp loại giảng viên hàng năm để có khách quan cho việc luân chuyển điều động giảng viên Tổ chức giao lưu, hội thảo, tham quan thực tế để trao đổi kinh nghiệm góp phần nâng cao lực hoạt động thực tiễn cho giảng viên 3.3.7.2 Tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học, điều kiện làm việc cho đội ngũ giảng viên a) Mục tiêu Cơ sở vật chất – thiết bị dạy học có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo, điều kiện hỗ trợ cần thiết để phát triển đội ngũ giảng viên 20 b) Nội dung Tham mưu đề xuất với Bộ giáo dục đảm bảo nguồn kinh phí xây dựng sở trường Nâng cấp văn phòng làm việc ngành với trang bị cần thiết đảm bảo cho giảng viên điều kiện làm việc thuận lợi sinh hoạt chuyên môn Tăng cường phòng dạy chức Xây dựng phát triển phòng học, tăng cường số lượng sinh viên Tăng cường mua sắm trang thiết bị phụ vụ giảng dạy học tập, trang thiết bị phục vụ cho việc đối phương pháp giảng dạy Bên cạnh đó, nhà trường cần động viên giảng viên sinh viên tham gia nghiên cứu chế tạo phương tiện dạy học tự làm Xử lý nghiêm khắc trường hợp làm thiết hại sở vật chất –trang thiết bị dạy học 3.3.7.3 Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, tích cực nhà trường a) Mục tiêu Môi trường sư phạm lành mạnh điều kiện để phát triển đội ngũ giảng viên, phát triển nhà trường Nâng cao nhận thực cho đội ngũ cán quản lý GV Nâng cao hiệu công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GV Tăng cường công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên Xây dựng chế tuyển chọn GV cách hợp lý Phân công sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên Các biện pháp phát triển đội ngũ GV Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ GV Tổ chức điều kiện hỗ trợ công tác phát triển đội ngũ GV Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biển pháp phát triển giảng viên trường Đại học Savannakhet 21 3.5 Khảo sát tính hợp lý tính khả thi biện pháp Bảng 3.1 kết khảo sát tính hợp lý tính khả thi biện pháp Tính hợp lý Tính khả thi Chưa Khơng Khơng Biện Hợp lý Khả thi Ít khả thi hợp lý hợp lý khả thi pháp SL SL SL % SL SL SL % % % % % 3.2.1 250 85,32 43 14,67 0 245 83,61 48 16,38 0 3.2.2 247 84,30 46 15,69 0 251 85,66 42 14,33 0 3.2.3 223 76,10 70 23,89 0 235 80,20 58 19,79 0 3.2.4 232 79,18 61 20,81 0 227 77,47 66 22,52 0 3.2.5 251 85,66 42 14,33 0 241 82,25 52 17,74 0 3.2.6 245 83,61 48 16,38 0 237 80,88 56 19,11 0 3.2.7 253 86,34 40 13,65 0 239 81,56 54 18,43 0 Nhận xét: - Về mức độ hợp lý: Các biện pháp mà luận văn đề xuất đánh giá hợp lý việc phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Savannakhet Cụ thể hợp lý (85,32% đến 86,34%), chưa hợp lý (13,65% đến 23,89%) khơng có biện pháp đánh giá không hợp lý Đặc biệt, đối tượng cho ý kiến tán thành đánh giá cao tính hợp lý biện pháp nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên (85,66%) biện pháp tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên (83,61%) - Về mức độ khả thi Nhìn chung, biện pháp đánh giá có tính khả thi mức độ khác Một số biện pháp đánh giá khả thi, gặp nhiều khó khăn thực (biện pháp 3.2.4 phân công sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên, chiếm tỷ lệ (22,52%) 22 Tiểu kết chương Sau tham khảo ý kiến chuyên gia, tác giả tiến hành khảo sát nhận thức tính cần thiết tính hợp lý, khả thi biện pháp, kết khảo sát cho phép tác giả tiểu kết: biện pháp nêu chưa phải hệ thống đầy đủ biện pháp, biện pháp chủ yếu có tính cấp thiết, tảng cho hệ thống biện pháp, nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng Để ứng dụng biện pháp có hiểu người quản lý phải xem xét thực trạng, điều kiện môi trường nhà trường, ứng dụng chúng cách lĩnh hoạt, sáng tạo, thân người Hiệu trưởng cần khơng ngừng học hỏi để ngày hồn thiện cơng tác quản lý nhà trường 23 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Hiện nay, phát triển mạnh mẽ kinh tế trí thức với xu thể quốc tế hóa tồn cầu hóa kinh tế, với xuất nhiều ngành nghề (công nghệ thông tin, công nghiệp phần mềm, kỹ thuật số, kỹ thuật mạng ), đặt yêu cầu cho giáo dục nước nói chung, Lào nói riêng phải đào tạo người đáp ứng yêu cầu Với mục tiêu: “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” ngành giáo dục đào tạo (GD – ĐT) nước Lào nói chung giáo dục cao cấp nói riêng bước đổi mụ tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp dạy học Trong đó, chất lượng đội ngũ giảng viên xem yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý trường Đại học cao học mục tiêu ưu tiên toàn ngành để đến năm 2021 có GV Đại học Trường Đại học Savannakhet nằm hệ thống giáo dục quốc dân thuộc quyền quản lý trực tiếp Bộ GD – ĐT, khơng thể đứng ngồi việc thực mục tiêu Để với trường nước thực mục tiêu ngành đề ra, trước mắt trường phải thực tốt nhiệm vụ Xuất phát từ ý nghĩa quan trọng đó, luận văn sâu vào việc nghiên cứu giải số vấn đề sau đây: - Luận văn làm sáng tỏ khai niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu như: khai niệm quản lý nói chung quản lý giáo dục nói riêng, đội ngũ giảng viên phát triển đội ngũ giảng viên - Luận văn sâu phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Savannakhet Qua rút điểm mạnh, điểm yếu để làm sở cho việc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên giai đoạn Để trường Đại học Savannakhet thực trở thành trường nghề đa ngành, có vị vai trò trung tâm nghiên cứu, ứng dụng triển khai lĩnh vực khoa học công nghệ, trung tâm văn hóa, giáo dục địa phương Savannakhet, nhà trường phải thật coi trọng công tác phát triển đội ngũ, đặc biệt đội ngũ giảng viên nhà trường, sở nghiên cứu lý luận thực tiễn nêu trên, luận văn đề xuất biện pháp sau: + Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giảng viên 24 + Thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên + Xây dựng chế tuyển chọn giảng viên cách hợp lý + Phân công sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên + Nâng cao hiệu công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên + Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên Các biện pháp có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với nhau, bổ sung hổ trợ cho nhau, tùy theo giai đoạn phát triển nhà trường thực tiễn nhà trường mà vị trí vai trị biện pháp có thay đổi cho chúng thật có ý nghĩa sử dụng cách đồng Hy vọng rằng, kết nghiên cứu luận văn làm tài liệu tham khảo, phục vụ cho công tác xây dựng đội ngũ giảng viên trường Đại học Savannakhet Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục - Tăng cường đầu tư kinh phí để nhà trường xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập nhằm tạo điều kiện cho giảng viên tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên để cập nhập kiến thức - Sửa đổi, bổ sung hồn thiện sách ưu đãi chế độ công vụ cho nhà giáo cán quản lý giáo dục phù hợp với thực tiễn 2.2 Đối với trường Đại học Savannakhet - Có sách, chế độ thu hút nhân tài: thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi thời gian, kinh phí cho cơng tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên - Đẩy mạnh hợp tác quốc tế, thơng qua quan hệ hợp tác quốc tế mang lại hợp tác song phương đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giáo công nghệ Nhờ trao đổi học thuật đội ngũ giảng viên trường có cách nhìn tích cực, đổi tư duy, đào tạo huấn luyện theo xu đại hiệu 2.3 Đối với ủy ban nhân dân tỉnh Savannakhet: Cần có chủ trương sách phát triển cán quản lý giáo dục ngành học, cấp học, ý sách đặc thù đội ngũ giảng viên nhà trường vùng khó khăn vùng biên giới lần nghị Hội nghị phát triển kinh tế - xã hội UBND tỉnh Savannakhet  ... tác phát triển đội ngũ giảng viên - Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học tỉnh Savannakhet. Trong giai đoạn 2017- 2021 - Chương 3: Các biện pháp phát triển đội. .. đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên trường đại học tỉnh Savannakhet - Xác lập biện pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học Savannakhet. Trong giai đoạn 2017- 2021 Phương pháp nghiên... 14 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SAVANNAKHET 2017 ĐẾN NĂM 2021 3.1 Những sở để xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Savannakhet 3.1.1