Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học văn hiến đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  NGUYỄN THỊ MINH TUYẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  NGUYỄN THỊ MINH TUYẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN SỸ THƢ Đà Nẵng - Năm 2022 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể Đối tượng nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC .4 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Khái niệm .14 1.2.1 Quản lý nhà trường .14 1.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên 15 1.3 Lý luận đội ngũ giảng viên Trường Đại học .18 1.3.1 Khái quát trường Đại học 18 1.3.2 Đội ngũ giảng viên trường Đại học 18 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐH .19 1.4.1 Tầm quan trọng bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục 19 1.4.2 Yêu cầu bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục .20 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học 26 1.5 Các yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐH 31 1.5.1 Các yếu tố bên nhà trường 31 1.5.2 Các yếu tố bên nhà trường 33 v Tiểu kết Chương 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN 36 2.1 Giới thiệu Trường Đại học Văn Hiến .36 2.1.1 Lịch sử hình thành 36 2.1.2 Sứ mệnh – Tầm nhìn – Giá trị cốt lõi 37 2.1.3 Cơ cấu tổ chức máy, hệ thống sở vật chất 37 2.1.4 Quy mô, chất lượng đào tạo số thành tựu 39 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Văn Hiến 39 2.2.1 Thực trạng số lượng giảng viên 39 2.2.2 Thực trạng cấu giảng viên 42 2.2.3 Thực trạng chất lượng giảng viên 46 2.3 Tổ chức khảo sát .48 2.3.1 Phương pháp khảo sát 48 2.3.2 Cách thức tổ chức 48 2.3.3 Quy ước xử lý số liệu 49 2.3.4 Mẫu khảo sát 49 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Văn Hiến 49 2.4.1 Thực trạng công tác quy hoạch .49 2.4.2 Thực trạng công tác tuyển dụng giảng viên 51 2.4.3 Thực trạng công tác sử dụng đội ngũ giảng viên 53 2.4.4 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 54 2.4.5 Thực trạng công tác đánh giá giảng viên 56 2.4.6 Thực trạng công tác tạo môi trường phát triển đội ngũ giảng viên 57 2.5 Đánh giá chung .59 2.5.1 Điểm mạnh 59 2.5.2 Điểm yếu .59 2.5.3 Nguyên nhân 60 Tiểu kết Chương 61 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN 62 3.1 Mục tiêu, phương hướng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Văn Hiến 62 3.1.1 Mục tiêu 62 3.1.2 Phương hướng 62 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 vi 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 62 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu .63 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 63 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu 63 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 64 3.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 64 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Văn Hiến .64 3.3.1 Xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV 64 3.3.2 Thực công tác tuyển chọn, sử dụng giảng viên .65 3.3.3 Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ 67 3.3.4 Thực chế độ sách, chăm lo cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho giảng viên 69 3.3.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá .70 3.3.6 Xây dựng mơi trường văn hóa tổ chức theo định hướng trung dài hạn 73 3.4 Một số biện pháp khác 74 3.5 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 75 3.5.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát 75 3.5.2 Kết tính cần thiết biện pháp đề xuất .75 3.5.3 Kết tính khả thi biện pháp đề xuất 76 Tiểu kết Chương 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 TỪ VIẾT TẮT BĐH CB CBQL CĐ ĐH ĐNGV GD&ĐT GDĐH GV HCNS NT NV QL QLGD SV TP.HCM NGHĨA TIẾNG VIỆT Ban Điều hành Cán Cán quản lý Cao đẳng Đại học Đội ngũ giảng viên Giáo dục đào tạo Giáo dục đại học Giảng viên Hành nhân Nhà trường Nhân viên Quản lý Quản lý giáo dục Sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 2.1 Thống kê giảng viên giai đoạn 2017 – 2021 2.2 Thống kê giảng viên sinh viên Khoa Số lượng giảng viên sau đại học Trường năm học 2017 2.3 2021 2.4 Thống kê giảng viên theo độ tuổi thâm niên công tác 2.5 Thống kê giảng viên theo giới tính năm 2017 - 2021 2.6 Số lượng giảng viên theo nhóm ngành nghề 2.7 Trình độ chun mơn giảng viên năm 2020 2021 2.8 Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu 2.9 Kết khảo sát công tác quy hoạch đội ngũ 2.10 Kết khảo sát công tác tuyển dụng giảng viên 2.11 Kết khảo sát công tác sử dụng đội ngũ giảng viên 2.12 Kết khảo sát công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 2.13 Kết khảo sát công tác đánh giá giảng viên Kết khảo sát công tác tạo môi trường phát triển đội ngũ 2.14 giảng viên 3.1 Đánh giá lực giảng viên sau đào tạo 3.2 Mức độ đánh giá hiệu công tác đào tạo 3.3 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 3.4 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp Trang 40 41 42 42 43 45 47 49 50 51 53 54 56 57 72 72 76 76 PL5 10 Việc đánh giá ĐNGV nhà trường thực nào? Nội dung Có thực Không thực Mức độ cần thiết Mức độ thực hiện (1) (2) (3) (4) (5) (1’) (2’) (3’) (4’) (5’) Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá theo tiêu chuẩn lực ĐNGV Xây dựng quy trình đánh giá Tổ chức thực quy trình đánh giá Sử dụng cách đánh giá, hình thức đánh giá khả thi, hợp lý Sử dụng kết đánh giá phân loại, xếp, sử dụng GV Ý i n hác (ghi rõ) -11 Việc thực chế độ, sách, mơi trường làm việc tạo động lực phát triển ĐNGV nhà trường thực nào? Nội dung Chính sách hỗ trợ khuyến khích đào tạo, bồi dưỡng Chính sách mở rộng việc làm Có thực Khơng Mức độ cần thiết Mức độ thực thực (1) (2) (3) (4) (5) (1’) (2’) (3’) (4’) (5’) PL6 Nội dung Có thực Khơng Mức độ cần thiết Mức độ thực thực (1) (2) (3) (4) (5) (1’) (2’) (3’) (4’) (5’) tăng thu nhập Điều kiện sinh hoạt làm việc Nhu cầu khám phá thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học Nhu cầu nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Mơi trường làm việc văn hóa Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp quý thầy/cô! PL7 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Trƣờng Đ i học Văn Hiến) Qua khảo sát thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Văn Hiến, chúng tơi có đề xuất giải pháp phát triển ĐNGV nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác đào tạo Nhà trường Thầy/cơ xin vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp cách đánh dấu x vào ô phiếu hỏi Xin trân trọng cảm ơn! Tính cần thiết biện pháp Rất cần Cần Ít cần Khơng TT Tên biện pháp thiết thiết thiết cần thiết Xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV Công tác tuyển chọn, sử dụng ĐNGV Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Xây dựng sách thù lao, tạo động lực mơi trường làm việc để thu hút, khuyến khích ĐNGV Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá ĐNGV Xây dựng văn hóa tổ chức ĐNGV Tính khả thi biện pháp Rất Khả Ít khả Không TT Tên biện pháp khả thi thi thi khả thi Xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV Công tác tuyển chọn, sử dụng ĐNGV Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Xây dựng sách thù lao, tạo động lực mơi trường làm việc để thu hút, khuyến khích ĐNGV Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá ĐNGV Xây dựng văn hóa tổ chức ĐNGV PL8 Xin thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ tên (có thể khơng ghi): Giới tính: Đơn vị, phận công tác: Chức vụ, chức danh đảm nhận: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp q thầy/cơ! ...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM  NGUYỄN THỊ MINH TUYẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC Chuyên... trường Đại học 18 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐH .19 1.4.1 Tầm quan trọng bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục 19 1.4.2 Yêu cầu bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo. .. nhà trường .14 1.2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên 15 1.3 Lý luận đội ngũ giảng viên Trường Đại học .18 1.3.1 Khái quát trường Đại học 18 1.3.2 Đội ngũ giảng viên