Sáng kiến kinh nghiệm được hoàn thành với một số biện pháp như: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong hoạt động học; Dạy trẻ bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động khác; Tuyên truyền vận động phụ huynh cùng tham gia giáo dục trẻ;...
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ VĨNH LONG TRƯỜNG MẦM NON Đề Tài: “Một số giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường.” Giáo viên: Nguyễn Huỳnh Anh Năm học: 2019-2020 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG: Lý chọn đề tài: Trẻ mầm non nhạy cảm với tác động ảnh hưởng môi trường xung quanh Môi trường sống trẻ hôm phụ thuộc vào người lớn, gia đình, trường lớp cộng đồng Môi trường sống trẻ ngày mai lại phụ thuộc vào hành động trẻ ngày hơm Vì vậy, việc giáo dục, hình thành ý thức, hành vi, thái độ đắn bảo vệ môi trường sống phải bắt đầu từ lứa tuổi mầm non Nhiệm vụ không trường mầm non mà cịn gia đình xã hội Mỗi công nhận thức được tầm quan trọng sức khỏe thân, khơng có sức khỏe người sống đâu- cịn ý nghĩa “Người khỏe mạnh có trăm điều ước, người đau ốm ước điều” hẳn cịng đốn điều ước đó là có sức khoẻ Nhưng vấn đề đặt làm để người có sức khỏe tốt, yếu tố dinh dưỡng, thể dục thể thao tinh thần thoải mái mơi trường sống sạch đóng vai trị vơ quan trọng Vậy mơi trường sống gì? Làm để có mơi trường sạch? Mỗi đóng góp mơi trường ngày hơn? Điều hồn tồn phụ thuộc vào ý thức cá nhân Giáo dục bảo vệ môi trường nhiệm vụ quan trọng cần quan tâm từ bậc học mầm non Giáo dục bảo vệ môi trường mang nhiều ý nghĩa, mặt bảo vệ trẻ em phận nhỏ nhoi, yếu ớt môi trường trước xuống cấp nó, mặt khác lại phải coi trẻ em lực lượng với người lớn đứng bảo vệ mơi trường lãnh sứ mệnh tương lai Xuất phát từ lí tơi dành nhiều thời gian nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường” Mô tả nội dung: Năng lượng ngày bị người khai thác sử dụng một cách cạn kiệt, kéo theo hệ làm kinh tế xã hội chậm phát triển Sử dụng tiết kiệm lượng cơng việc khó khăn, thực cần cố gắng, yêu cầu trách nhiệm hành tinh để hành động trở thành thói quen cuộc sống hàng ngày cá nhân Môi trường thành tố quan trọng có tác động trực tiếp đến đời sống xã hội Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật Tình trạng nhiễm mơi trường rác thải chất hoá học, sinh học…dẫn tới phá huỷ môi trường, làm biến đổi thành phần làm bẩn môi trường gây ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ, an toàn người, sinh vật Là giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều thật quan trọng công việc là cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường sử dụng lượng tiết kiệm. Điều vô quan tọng đời sống trẻ sau này, trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường sử dụng nhiên liệu tiết kiệm ý thức khắc sâu vào sống Trang 01 trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững sau này. Nhận thức rõ trách nhiệm của một cô giáo mầm non ngay từ đầu năm học lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường” Trang 02 2.1 Kết khảo sát đầu năm: Nắm bắt được tình hình thực tế lớp, tơi định tìm biện pháp giáo dục trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường Bước đầu khảo sát kết cho thấy: STT Nội dung tiêu chí khảo sát Số Tỉ lệ % trẻ đạt Trẻ biết chăm sóc bảo vệ 20/45 44% Trẻ biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường 18/45 lớp 40% Trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 25/45 56% Trẻ không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng rác 15/45 33% Trẻ không la hét to 19/45 42% Trẻ phân biệt hành động đúng, hành độ sai đối 21/45 với môi trường 47% 2.2 Nguyên nhân thực trạng: - Thuận lợi: * CSVC: Ban giám hiệu ln quan tâm giúp đỡ khuyến khích tìm tịi sáng tạo giáo viên, ln tạo điều kiện sở vật chất phương tiện thực hoạt động cho trẻ - Môi trường lớp học sẽ, thoáng mát, trang thiết bị trường đầy đủ nên cho trẻ môi trường học tập tốt * Giáo viên: Hai giáo viên đứng lớp có trình độ Đại học, nhiệt tình, u trẻ - Bản thân nắm phương pháp dạy học, trao dồi kiến thức học hỏi kinh nghiệm chị em trường để nâng cao trình độ chuyên mơn - Ln tham gia dự trường,phịng tổ chức - Ln có đạo sát ban giám hiệu kế hoạch lịch trình thực chuyên đề * Phụ huynh quan tâm ủng hộ nhiệt tình hoạt động, phong trào trường lớp Kết hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt - Khó khăn: - Lớp học chật, số trẻ lớp đông - Hầu hết trẻ lớp đầu lòng nên cha mẹ cưng chiều Một sồ cháu hay nghỉ học như: Duy Phú, Phương Quỳnh, Quốc Huy, Phi Phụng nên ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức - Trẻ cịn chưa có ý thức bảo vệ mơi trường - Mặc khác phụ huynh nhận thức việc bảo vệ mơi trường cịn hạn chế Trang 03 2.3 Đề giải pháp: Qua khảo sát nhận thấy rằng trẻ có kiến thức việc bảo vệ mơi trường cịn chưa đồng đều, cịn nhiều hạn chế Chính việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường xác định nhiệm vụ quan trọng, tiến hành trình hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Gồm giải pháp sau: - Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động học - Dạy trẻ bảo vệ môi trường thông qua hoạt động khác - Tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia giáo dục trẻ - Phát động thi bảo vệ môi trường lớp học Thực tế bàn bạc giáo viên lớp thống phương pháp đưa nhiều giải pháp thực hiện rèn trẻ có số kinh nghiệm hiệu 2.4 Xác định kết cần đạt: Nói đến bảo vệ mơi trường nói cao siêu với trẻ mầm non, nói khơng khó khi ta áp dụng đơn giản lồng ghép qua hoạt động hàng ngày trẻ giúp trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” Chỉ tiêu đầu STT Nội dung tiêu chí khảo sát Số trẻ đạt Tỉ lệ % Trẻ biết chăm sóc bảo vệ 42/45 93% Trẻ biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường 35/45 lớp 78% Trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 45/45 100% Trẻ không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng rác 42/45 93% Trẻ không la hét to 35/45 78% Trẻ phân biệt hành động đúng, hành độ sai đối 44/45 với môi trường 98% II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Giải pháp 1: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động học Mỗi mơn học có mục đích – u cầu riêng, song ý lồng ghép giáo dục trẻ bảo vệ môi trường cách linh hoạt Mỗi chủ đề có nội dung khác song tựa chung lại giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường VD: Lĩnh vực thẩm mỹ: Hàng ngày thống trẻ phụ huynh mang đến lớp loại phế liệu (vỏ hộp, bìa cattơng, len, vải ) để làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động trẻ Trẻ thích thú cô tạo rối, loại đồ dùng khác phù hợp với chủ đề mà trẻ làm quen từ đó, chúng tơi giáo dục trẻ làm đâu gọn đấy, biết vứt rác vào nơi quy định, biết rửa tay lau tay làm xong Như vậy, trẻ có ý thức tự dọn dẹp gọn gàng ngăn nắp Trang 04 Đối với lĩnh vực khám phá khoa học xã hội “Tìm hiểu cơng việc cô lao công”, thường cho trẻ xem hình ảnh lao cơng ngày đêm qt rác đường phố làm cho đường phố thêm đẹp, từ trẻ ln có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học Hay “Sử dụng tiết kiệm điện” cho trẻ biết điện nguồn lượng phục vụ cho sinh hoạt hàng ngày người sử dụng cần phải biết tiết kiệm điện, người phải biết tắt điện rời khỏi phịng hay giáo dục trẻ khơng tự ý sờ vào ổ điện. Hay bài “Một số vật sống nước” cho trẻ quan sát bể cá, sau tơi đặt câu hỏi để trẻ biết số đặc điểm lợi ích cá Tơi thường đặt câu hỏi Điều xảy vớt cá lên khỏi nước? Vì sao? Để kích thích trẻ đưa giải vấn đề Qua giáo dục trẻ bảo vệ nguồn nước, giữ nguồn nước để lồi động vật ln sống Tơi nhận thấy giáo dục bảo vệ mơi trường có mối liên hệ khắng khít với mơn âm nhạc Kết hợp giáo dục âm nhạc vào bảo vệ môi trường giúp trẻ có hứng thú học tập đồng thời kích thích khả ghi nhớ, củng cố nhiều kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường Trẻ biết thể hát nhẹ nhàng, tình cảm, giai điệu lời ca, không hát to - Ở lĩnh vực phát triển ngơn ngữ cũng góp phần quan trong việc giúp trẻ làm quen với giữ gìn bảo bảo vệ mơi trường biết văn học người bạn thiếu trẻ mầm non Nó giúp trẻ phát triển tồn diện trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc, khả nhận thức hình thành nhân cách cho trẻ Do vậy, lớp việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thường xuyên, kết hợp với môn văn học.Thông qua thơ, câu chuyện dạy cho trẻ đọc diễn cảm, nhẹ nhàng, không la hét to từ đó, trẻ cảm nhận nội dung thiên nhiên tươi đẹp, những việc làm có ích, có hại cho mơi trường trẻ nhận đâu việc tốt môi trường trẻ hành động cho phù hợp Bên cạnh đó, tơi thường sưu tầm, sáng tạo thơ ca, câu thơ, hị vè có nội dung bảo vệ mơi trường để dạy trẻ Ví dụ thơ: THÙNG RÁC TRÒ CHUYỆN Xin bạn đừng chê Mất vệ sinh, bẩn Tôi thùng rác cơng cộng Chẳng ngó, nhìn Khơng có tơi lọ lem Phố đầy rác rưởi Khơng có tơi nhuốc nhem Phố đầy ruồi muỗi Nào bỏ vỏ trái Giấy kẹo, que cà rem Đừng thương mà quên Tôi chờ, đợi Đừng thương tui bụi Trang 05 Mong phố bong Bạn chạy nhả Là tơi ln hài lịng Tác giả; Nguyễn Thuỵ Kha Giải pháp 2: Dạy trẻ bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động khác: * Tôi nhận thấy hoạt động góc phương tiện giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ sau Thông qua hoạt động trẻ phản ánh lại sống môi trường xung quanh trẻ, mô lại hành động quen thuộc của người lớn mà trẻ thấy, biết Chính vậy, cho trẻ hoạt động góc tơi hướng dẫn, gợi mở cho trẻ rõ ràng, chi tiết để trẻ hoạt động tích cực ln chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phó, đa dạng nhằm thu hút trẻ chơi Đặc biệt lưu ý, kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động cách phù hợp để qua trẻ có hiểu biết có ý thức tốt tham gia bảo vệ môi trường - Tôi cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, phế liệu, từ trẻ hứng thú hoạt động biết quý trọng sản phẩm làm - Thơng qua trị chơi phân vai trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường trồng cây, chăm sóc cây, thu gom rác trị chơi “Bộ tập làm nội trợ” ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, chế biến ăn, thu dọn đồ dùng đoàng hoàng sau chế biến Thơng qua trị chơi học tập tơi dạy trẻ cách tìm hiểu tượng mơi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, hành vi xấu môi trường, phân biệt môi trường sạch, mơi trường bẩn tìm ngun nhân thơng qua trị chơi đóng kịch: trẻ thể nội dung câu chuyện bảo vệ môi trường, thể hiện các hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường thơng qua trị chơi vận động. Trẻ mô tả hành vi bảo vệ môi trường làm hại cho môi trường: động tác cuốc đất trồng cây, tưới nước, bắt sâu hành vi có lợi cho mơi trường, cịn động tác gây tổn hại cho môi trường chặt cây, dẫn lên cỏ, đốt rừng, săn bắt chim thú * Thông qua hoạt động trời Hoạt động trời hoạt động cần phải đảm bảo tính tích cực hoạt động trẻ làm giàu củng cố kiến thức cho trẻ mơi trường xung quanh, giáo dục cho trẻ thói quen hành vi với nơi cơng cộng Qua hoạt động cho trẻ quan sát cối, loại hoa, loại rau… giúp cho trẻ biết gieo hạt chăm sóc bảo vệ cây, khơng hái hoa bẻ cành, quét dọn vệ sinh sân trường dụng cụ làm đồ phế thải trẻ vui thích hứng thú hoạt động VD: Tôi cho trẻ quan sát loại rau vườn trường trẻ nói lên mà trẻ thấy đặc điểm loại rau, lợi Ých chóng nh thế nào? Làm để có rau ăn hàng ngày? Nếu khơng tưới nước nhổ cỏ cho rau chuyện xảy ra? Vì sao? Với câu hỏi mở trẻ đưa ý kiến từ trẻ thể tính độc lập cá nhân, mạnh bạo hơn, tự tin Đồng thời kích thích tính ham hiểu biết trẻ Trang 06 Như vậy, trẻ tham gia hoạt động trời kiến thức khắc sâu trẻ học mà học Đó tảng để trẻ trở thành tuyên truyền viên tốt chăm sóc bảo vệ xanh mơi trường xung quanh trẻ * Thông qua hoạt động lao động Ngồi hoạt động học chúng tơi thường xun giao nhiệm vụ cho trẻ qua bảng phân công trực nhật hàng ngày Trẻ biết giúp cô lau dọn giá đồ dùng, đồ chơi, biết xắp xếp đồ dùng nơi quy định Trẻ biết lau chăm sóc xanh từ đó, trẻ biết yêu thiên nhiên yêu lao động Giải pháp 3: Tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia giáo dục trẻ Ở lứa tuổi mầm non lứa tuổi học kèm người lớn Chính vậy, mà người lớn ln ln gương sáng cho trẻ noi theo Tuyên truyền vận động phụ huynh về tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng sống hàng ngày nhắc nhở phụ huynh tham gia thực hiệu “Mỗi người trồng thêm xanh thêm hành động bảo vệ môi trường” phụ huynh lớp ủng hộ chậu cảnh nhỏ để tạo cho khung cảnh vườn trường thêm đẹp Vào hoạt động ngồi trời tơi thường trị chuyện trẻ ích lợi xanh xanh đóng góp lớn việc bảo vệ bầu khí quyển, làm cho khơng khí lành, xanh cung cấp cho trẻ nhiều hoa thơm ngọt, làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bôi, tiếng ồn cung cấp cho người thức ăn, thuốc chữa bệnh, xanh rừng giúp ngăn chặn lũ lụt Bên cạnh đó, trẻ cịn biết tận dụng vàng, cối vườn Chúng hướng dẫn trẻ làm vật gần gũi như: mèo, trâu… hay cho trẻ chơi bán hàng, nấu ăn, làm nón, quần áo hay hướng dẫn trẻ tạo sản phẩm tạo hình Qua chúng tơi giáo dục trẻ lịng u thiên nhiên biết chăm sóc, bảo quản, giữ gìn mơi trường thiên nhiên mà sống Ngồi ra, tơi cịn chuẩn bị nhiều loại hạt như: hạt đỗ, bắp, đậu phộng loại hạt dễ nảy mầm để trẻ dễ thực hành tra hạt theo dõi nảy mầm phát triển Khi lớn trẻ chăm sóc quả, từ giáo dục trẻ biết thành lao động người Giải pháp 4: Phát động thi bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng lớp học Đối với trẻ mầm non xây dựng môi trường giáo dục trẻ quan trọng mơi trường giáo dục có tốt kích thích khám phá tìm tịi trẻ. Cũng từ đầu năm học tạo cho trẻ môi trường lớp học đẹp thân thiện. Trang trí nội dung giáo dục theo chủ đề Làm nhiều góc mở để lơi trẻ vào hoạt động Đặc biệt góc chơi tơi thường gắn nội quy nho nhỏ giúp trẻ thực theo nội quy góc chơi Hàng tuần, tơi phân cơng nhóm trẻ giúp lao động trực nhật, lau dọn góc chơi, lau từ trẻ có ý thức giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp gọn gàng Biết cắt lấy đồ chơi quy định Khơng những thế chúng tơi cịn tạo biển báo “Cấm” hay biển báo đơn giản nhưng gần gũi với trẻ để trẻ nhìn vào biết biển báo Từ mà Trang 07 trẻ đến lớp thực nội quy quy định góc chơi Hàng ngày trẻ làm việc tốt cắm vào bảng bé ngoan Thông qua hoạt động hàng ngày trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” củng cố lại kiến thức qua hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp Vào ngày hội ngày lễ chúng tơi thường cho trẻ đóng kịch hát múa có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Trẻ hứng thú hùa vào nhân vật III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Thông qua hoạt động hàng ngày trẻ “Học mà chơi, chơi mà học” củng cố lại kiến thức qua hình thành nề nếp, thói quen tạo sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp Giáo dục trẻ mầm non bảo vệ môi trường điều vô quan trọng Qua trẻ có số vốn kiến thức, thói quen tốt mơi trường sống.Qua thời gian triển khai đề tài tiến hành khảo sát cho thấy kết quả như sau: STT Nội dung tiêu chí khảo sát 1 Biết chăm sóc bảo vệ Số trẻ đạt 45/45 % So với đầu năm tăng 100 56% Biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh 44/45 trường lớp 98 58% Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định 100 44% Không vứt rác đường, biết gom rác vào thùng 44/45 rác 98 65% Không la hét to 44/45 98 56 % Phân biệt hành động và hành 43/45 động sai môi trường tiết kiệm lượng 96 49 % 45/45 * Về phía trẻ: Khích lệ trí tưởng tượng tò mò của trẻ Trẻ học hứng thú khơng HĐH mà hoạt động góc thu hút được nhiều trẻ - Trẻ thích tham gia làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu - Trẻ có hứng thú học, tiếp thu kiến thức nhanh - Trẻ yêu lao động tạo đẹp Trang 08 - Có ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường tiết kiệm lượng * Về phía giáo viên: Nâng cao hình thức đổi mới, tổ chức học, chơi sinh động hấp dẫn - Tham gia tập huấn đầy đủ nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, vận động phương pháp phù hợp gắn với sống thực trẻ Hình thành cho trẻ hành vi thái độ bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG: Sau nghiên cứu áp dung đề tài; “Một số giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ mơi trường” vào kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ năm học 2019-2020 Tôi nhận thấy hình thành phát triển trẻ có ý thức hiểu biết môi trường, giúp trẻ có thái độ tích cực mơi trường xung quanh, đồng thời bước đầu hình thành lực cần thiết để trẻ tham gia vào hoạt động thực tế tìm hiểu giữ gìn mơi trường phù hợp với lứa tuổi Những giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường cô Nguyễn Thị Thanh Thuý lớp chồi 2, cô Nguyễn Thị Bích Duyền lớp chồi chia sẻ Bên cạnh cịn có Nguyễn Thị Huỳnh Anh lớp mầm trường Mầm Non Sơn ca Trường An, cô Nguyễn Thị Băng Châu lớp mầm trường Thực Hành Măng Non chia sẻ V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Từ việc làm cụ thể kết đạt tơi thấy rằng trẻ có kiến thức cách chăm sóc, giữ gìn sức khoẻ cho thân Trẻ có hiểu biết ban đầu môi trường sống người, mối quan hệ người mơi trường Cịn kĩ trẻ biết vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, nhà nơi cơng cộng Song song cơng tác giảng dạy địi hỏi người giáo viên mầm non ngồi lịng u nước mến trẻ cịn cần có trình độ chun mơn, lượng sư phạm, cần cù, nhẫn nại, ham học hỏi Hiểu tâm lý trẻ giúp trẻ hình thành nhân cách biết lựa chọn thói quen tốt loại bỏ thói quen xấu, làm tiền đê để trẻ tự tin bạn bè bước vào lớp Kiến nghị: -Cần bổ sung thêm sở vật chất hệ thống máy vi tính cũ,tổ chức nhiều buổi tập huấn, buổi kiến tập để giáo viên học thêm kiến thức nhằm giáo dục cho trẻ đạt hiệu cao -Trên sáng kiến kinh nghiệm thân Rất mong chị em đồng nghiệp góp ý bổ sung bảng sáng kiến kinh nghiệm hoàn chỉnh Phường 3, ngày 22 tháng 06 năm 2020 Nguyễn Huỳnh Anh Trang 09 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Đề tài “Một số giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường.” trường Bà Nguyễn Huỳnh Anh Chức vụ: Giáo viên SKKN áp dụng nhà trường đạt hiệu cao thông qua Hội đồng khoa học trường Mầm Non đánh giá vào ngày 09/6/2020 Đạt ………điểm; Xếp loại:…… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG (Ký,đấu dấu ghi rõ họ tên) NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TP VĨNH LONG (Phòng GD&ĐT) SKKN “Một số giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường” Của Bà Trịnh Thị Thủy thơng qua Hội đồng khoa học Phịng GD&ĐT TP Vĩnh Long :………… đánh giá vào ngày …/… /2020 Đạt ………điểm; Xếp loại:……… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT TRƯỞNG PHÒNG (Ký,đấu dấu ghi rõ họ tên) Trang 010 ... ? ?Một số giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường? ?? vào kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ năm học 2019-2020 Tơi nhận thấy hình thành phát triển trẻ có ý thức hiểu biết mơi trường, giúp trẻ. .. coi trẻ em lực lượng với người lớn đứng bảo vệ môi trường lãnh sứ mệnh tương lai Xuất phát từ lí tơi dành nhiều thời gian nghiên cứu đề tài ? ?Một số giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường? ??... CẤP TRƯỜNG Đề tài ? ?Một số giải pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi bảo vệ môi trường. ” trường Bà Nguyễn Huỳnh Anh Chức vụ: Giáo viên SKKN áp dụng nhà trường đạt hiệu cao thông qua Hội đồng khoa học trường