Một số kinh nghiệm giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường

NỘI DUNG Trang A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn Thuận lợi 2 Khó khăn III Những biện pháp thực Xây dựng môi trường xanh- sạch- đẹp- an tồn Cơ giáo, người lớn gương mẫu, chuẩn mực Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động Nâng cao ý thức bảo vệ MT thông qua việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên, nguyện liệu phế thải Phối kết hợp phụ huynh IV Kết C KẾT LUẬN 10 I Bài học kinh nghiệm 10 II Kiến nghị 11 D TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC 12 A ĐẶT VẤN ĐỀ Chúng ta nhận thấy môi trường bị ô nhiễm nặng nề làm cho khí hậu tồn cầu bị biến đổi; tần suất thiên tai gia tăng, khó lường; tài ngun suy thối cạn kiệt dần…ảnh hưởng lớn đến chất lượng sống Một nguyên nhân chủ yếu thiếu hiểu biết, chưa có ý thức bảo vệ môi trường số người Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước Bộ GD & ĐT ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Từ cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường giúp trẻ hiểu biết, có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để gìn giữ bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Ở trường công tác, vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường trọng song kết chưa cao Một số trẻ lớp phụ trách ý thức bảo vệ mơi trường cịn kém, trẻ chưa có tính tự giác làm người lớn yêu cầu Một số phụ huynh chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, cịn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường Từ lý dành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm số biện pháp “ Một số kinh nghiệm giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Vấn đề ô nhiễm môi trường diễn liên tục tất nước giới, ảnh hưởng tới toàn cầu tình trạng nhiễm khơng khí, nguồn nước, hạn hán lũ lụt Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng nhiễm tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Nhà nước ta với sách phát triển kinh tế - xã hội, thời gian qua ban hành nhiều văn pháp luật điều chỉnh mối quan hệ xã hội gắn liền với yếu tố môi trường Các quy định pháp luật môi trường trọng tới khía cạnh tồn cầu vấn đề mơi trường Tính tương đồng quy phạm 2/11 pháp luật môi trường Việt Nam với quy định công ước quốc tế môi trường nâng cao Bảo vệ môi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu mà người hay thiên nhiên gây cho môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cần thiết, q trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển trẻ hiểu biết sơ đẳng mơi trường, có quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, thể qua kiến thức, thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh II CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong trình thực biện pháp giúp trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: - Luôn hướng dẫn đạo sát chun mơn phịng giáo dục quan tâm, tạo điều kiện BGH nhà trường sở vật chất khích lệ tinh thần - Sân trường rộng, có nhiều xanh, bố trí thùng rác có nắp đậy Mơi trường lớp học rộng, thống mát đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động - Bản thân giáo viên có trình độ chuẩn chun mơn, ln nhiệt tình cơng việc, u nghề, mến trẻ, có kỹ tạo hình, khiếu thẩm mĩ, sáng tạo…ln biết tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải tạo nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ trẻ cách hiệu quả, học hỏi tiếp thu đầy đủ chuyên đề môi trường giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ - 100% trẻ học độ tuổi học qua lớp mẫu giáo Trẻ ngoan, có nề nếp, tích cực tham gia hoạt động - Phụ huynh quan tâm tới hoạt động lớp, nhiệt tình giúp đỡ, ủng hộ, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo Khó khăn: - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường rộng, việc lựa chọn nội dung phương pháp giáo dục trẻ mang tính hình thức Bản thân giáo viên chưa khai thác, tuyên truyền, sâu vào nội dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường - Trẻ mầm non nhanh nhớ mau quên nên ý thức tham gia hoạt động giữ gìn mơi trường trẻ cịn hạn chế , trẻ chưa tự ý thức vệ sinh môi trường xung quanh 3/11 - Nhận thức số phụ huynh bảo vệ mơi trường cịn chưa đầy đủ, chưa tích cực, cịn tình trạng vứt rác bừa bãi, chưa gương để noi theo III NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Xây dựng cảnh quan ngồi lớp học phù hợp với mơi trường lấy trẻ làm trung tâm góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Cảnh quan sư phạm phải xếp, bố trí hài hịa, hợp lý, đảm bảo phát triển bền vững Xây dựng qui định, biểu bảng, áp phích nếp sống văn minh, lối sống tiết kiệm để nhắc nhở học sinh thực hiện; Có đầy đủ bảng biểu, áp phích, hiệu mầm non bố trí xếp hợp lý Trong lớp học xây dựng cảnh quan lớp xanh-sạch-đẹp an tồn, phù hợp với mơi trường lấy trẻ làm trung tâm, lớp học với màu sắc sinh động tạo lôi trẻ… Môi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ; phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương; thay đổi để tạo hấp dẫn lạ tạo cảm giác thích thú Đặc biệt góc thiên nhiên trồng nhiều loại cây, hoa khác tạo khơng gian xanh cho trẻ tự gieo hạt, chăm sóc cây, hoa Từ đó, kích thích trẻ thích lao động, trẻ thêm gần gũi với thiên nhiên (Ảnh : Bé quan sát trình phát triển cây) Để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, trước tiên giáo dục trẻ từ ngày đến trường có hiểu biết ban đầu mơi trường sau giáo dục trẻ cung cấp kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Trẻ đến lớp, tơi dạy phải có ý thức giữ vệ sinh chung như: phải biết bảo vệ chăm sóc xanh, khơng ngắt lá, bẻ cành; khơng khạc nhổ bừa bãi, vứt rác, tiểu tiện nơi quy định Cần phải sử dụng tiết kiệm, hợp lý nguồn nước sạch, tiết kiệm điện, tích cực tham gia cô làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên (Ảnh : Trẻ vứt rác nơi quy định.) Ngồi tơi giáo dục đường, đến trường, đến lớp phải gọn gàng, phù hợp, khơng nói tục chửi bậy, không vẽ bậy lên tường, lên bàn, 4/11 Sau thực biện pháp thấy môi trường ngồi lớp tơi phong phú hơn, tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ học tập tạo môi trường lớp học gọn gàng ngăn nắp, sẽ, phù hợp để trẻ hoạt động hiệu Qua tơi thấy trẻ lớp tơi biết giữ gìn chăm sóc xanh ý thức hành động việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường Cô giáo, người lớn gương mẫu, chuẩn mực Nếu thành viên gia đình có giáo dục ý thức tốt bảo vệ mơi trường ý thức chung môi trường thay đổi Sự gương mẫu, chuẩn mực cô người lớn xung quanh ảnh hởng lớn trẻ c điểm trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì giáo người lớn xung quanh cần thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho trẻ noi theo Cô người lớn quanh trẻ tích cực bảo vệ mơi trường: Vệ sinh nhà cửa, trường lớp, đường làng ngõ xóm sẽ, gọn gàng, không vứt rác bừa bãi, sử dụng điện nước tiết kiệm, hiệu quả, chăm sóc trồng, vật ni… trẻ bắt chước làm theo hành vi tốt người lớn Đối với thân vừa giáo viên, vừa người mẹ, để giáo dục ln có ý thức bảo vệ mơi trường điều trước tiên phải làm thân phải ý thức bảo vệ môi trường, gương mẫu, gương để học tập Trong gia đình tơi ln người nhắc nhở thành viên gia đình phải gọn gàng sẽ, khơng vứt rác bừa bãi ngồi sân, vườn, phải ln tiết kiệm vấn đề sử dụng nước, điện hay vấn đề sử dụng túi nilong ( mua thực phẩm túi không bị hư không bị bẩn thường để gọn vào chỗ để sử dụng lại, hạn chế việc sử dụng túi nilong mua sắm) Và đặc biệt giáo dục hai phải để rác nơi quy định đâu: xe, hay nơi công cộng … khơng có thùng rác phải để vào túi bóng cầm tay đến nơi có thùng rác để bỏ vào nơi quy định 5/11 Ví dụ: Khi cho đến trung tâm thương mại chơi ăn uống, thấy để rác không nơi quy định người lớn cần gọi lại nhắc nhặt lên để vào thùng rác Tôi nghĩ việc làm nhỏ giúp học tập thói quen tốt nâng cao dần ý thức bảo vệ môi trường khơng phạm vi gia đình mà lúc, nơi Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động khác Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non tích hợp khơng hoạt động chung mà tích hợp hoạt động khác nhiều hình thức khác nhau: theo định hướng, gợi mở cô hoạt động : hoạt động vui chơi, hoạt động trời tham quan, hoạt động chiều, ăn, ngủ 3.1 Thông qua đón, trả trẻ: Một ngày trẻ diễn đón trẻ, trị chuyện, thể dục sáng Giáo viên phải đến sớm, mở cửa thông thống lớp học,vệ sinh phịng nhóm, chuẩn bị nước uống, nước muối, học liệu Khi đón trẻ giáo viên cần quan sát nhắc nhở cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, trang phục gọn gàng Cơ trị chuyện với trẻ theo định hướng, theo chủ đề, kiện tuần, tháng (cô nhắc nhở số trẻ chưa gọn gàng cất đồ dùng, đồ chơi chưa nơi quy định, ) đồng thời nhắc nhở trẻ phải nghiêm túc thể dục sáng (cô giáo dục trẻ thể dục sáng giúp thể khỏe mạnh ) Ví dụ: Sau trẻ tập thể dục sáng xong, cho trẻ chơi trị chơi “ Gieo hạt” tơi thêm câu lời thơ : Gieo hạt Hạt nảy mầm Một cây, hai Một quả, hai Ăn xong, hạt vỏ bỏ vào thùng rác Qua trị chuyện với trẻ lợi ích xanh, ảnh hưởng môi trường nhiễm tới người Hay đọc thơ, câu bảo vệ mơi trường 6/11 3.2 Thơng qua hoạt động ngồi trời, hoạt động dạo: Hoạt động trời điều kiện tốt, cho trẻ thực hành hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trẻ tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên Trẻ quan sát trực tiếp với môi trường xung quanh sân trường, thăm quan môi trường lớp khác, địa danh xung quanh trường đình làng để trẻ cảm nhận, nêu lên cảm nghĩ, nhận xét mơi trường quanh trẻ từ tìm cách khắc phục đồng thời giúp trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường quanh bé sẽ, tơi đưa hoạt động: nhặt cây, nhặt rác bỏ vào thùng rác, sau rửa tay Thơng qua trị chơi vận động: Trẻ mơ tả hành động bảo vệ môi trường hay phá hại môi trường: động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu, chặt cây, dẫm lên cỏ ,thể hành vi có lợi hành vi có hại cho mơi trường Tơi nói cho trẻ biết mà nguồn nước bị nhiễm: Có nhiều rác thải, xác động vật chết, vứt xuống ao hồ, nước chuyển sang màu đen 3.3 Thông qua hoạt động góc: Hoạt động góc mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ Hoạt động góc tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, có nội dung giáo dục nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Thơng qua trị chơi phân vai: trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: bác lao công thu gom rác, trồng Trị chơi gia đình: dọn dẹp nhà cửa, lau chùi bếp sẽ, bàn ghế trước ăn, xếp đồ dùng ngăn nắp, quần áo gấp gọn gàng, mua đồ dùng gia đình khơng mua q nhiều gây lãng phí trước ăn phải rửa tay, rửa mặt nhắc nhở người phải tiết kiệm sinh hoạt Trị chơi nấu ăn: tập làm ăn đơn giản, phải biết rửa loại thực phẩm trước chế biến ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp, tiết kiệm nước Trò chơi bác sĩ, y tá: khám chữa bệnh cho người, ý giữ gìn vệ sinh phịng khám, xử lý rác phân loại rác Ví dụ: Sau buổi hoạt động góc lớp, trẻ tự phân cơng xếp lại góc chơi Sau lao động xong cho trẻ nhận xét, so sánh môi trường lớp học trước lao động với sau lao động) (Ảnh 3: Trẻ xếp góc chơi.) 7/11 Thơng qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, học cách phân loại, so sánh, phân loại hành vi tốt - xấu môi trường, phân biệt môi trường - bẩn tìm nguyên nhân chúng; cho trẻ giải câu đố, kể lại câu chuyện bảo vệ môi trường (Ảnh 4: Phiếu tập hành vi tôt- xấu bảo vệ môi trường.) Thông qua hoạt động học: Trong làm quen với môi trường xung quanh, xây dựng giáo án điện tử với hình ảnh chân thực, thực tế bên cạch hình ảnh mang tính khoa học giúp cho trẻ tìm hiểu lợi ích xanh, ích lợi nước…từ dạy trẻ có ý thức bảo vệ, chăm sóc cây, giữ gìn nguồn nước … (Ảnh 5: Giờ học phát triển cây.) 3.4 Trong ăn, ngủ trẻ: Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, thường xuyên nhắc trẻ phải biết kê bàn ngắn, biết lấy khăn lau bàn, khăn lau tay, lấy đĩa đựng cơm rơi vãi Sau bàn biết xếp hàng rửa tay xà phòng theo qui trình bước (cơ bao qt nhắc nhở trẻ thực thứ tự bước nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước, rửa xong nhớ vặn khóa vịi nước ) sau lau mặt Trong ăn nhắc trẻ ăn hết xuất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, lau miệng, uống nước, xúc miệng nước muối, vị trí Trong lúc cho trẻ nghỉ ngơi trước ngủ thường kể cho trẻ nghe câu chuyện sống ý thức bảo vệ môi trường như: Chú mèo thông minh, Cái vỏ chuối 3.5 Thông qua hoạt động lao động: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thực thông qua: Lao động tự phục vụ đại tiểu tiện chỗ, để đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp giúp trẻ tự khẳng định khả mình, góp phần tham gia vào lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ mơi trường gia đình, trường lớp đẹp Lao động vệ sinh môi trường lau chùi đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp sau hoạt động, nhặt rác, thu gom rác, sân trườn vào buổi hoạt động trời hay dọn vệ sinh phịng nhóm, xung quanh sân trường vào buổi cuối tuần Đưa kế hoạch trực nhật lịch phân công trực nhật hàng tuần, hàng ngày cho trẻ Việc đưa kế hoạch trực nhật phân công trực nhật theo lịch kích thích 8/11 tích tự giác trẻ, giúp trẻ có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc giao, đồng thời tập cho trẻ có thói quen làm việc theo kế hoạch định (Ảnh 6: Bảng phân công trực nhật.) 3.6 Thông qua hoạt động nêu gương: Hoạt động nêu gương hoạt động tơi hường tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường cách hiệu Thông qua hoạt động hình thành trẻ hành vi thói quen việc bảo vệ mơi trường, trẻ khích lệ, động viên nhận việc làm có ý nghĩa bảo vệ mơi trường biết hành vi chưa để sửa chữa khích lệ bạn khác học theo hành động đúng, tốt Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên, nguyện liệu phế thải Đồ dùng đồ chơi có vai trị quan trọng trẻ, tư trẻ tư trực quan hình tượng, hoạt động học, hoạt động vui chơi cần phải có đồ dùng, đồ chơi Tôi tự sưu tầm nguyên liệu phế thải, giấy báo cũ, lõi cuộn giấy vệ sinh, trẻ năm học trước giữ lại hướng dẫn trẻ làm tạo sản phẩm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học, góc chơi Qua giáo dục trẻ có ý thức tự thu gom lõi giấy, chai lọ gia đình dùng xong mang đến lớp để làm đồ dùng đồ chơi cô Thông qua việc làm đồ dùng, đồ chơi cô từ nguyên liệu thiên nhiên, nguyên liệu phế thải, trẻ yêu quý sản phẩm làm ra, từ nâng cao ý thức giữ lại nguyên liệu tự tạo đồ chơi cho mình, góp phần vào việc bảo vệ môi trường thêm xanh - - đẹp Phối kết hợp phụ huynh Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho trẻ Bởi có làm tốt cơng tác tun truyền, vận động, giáo viên nhận hỗ trợ nhiệt tình bậc phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho Tơi trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua buổi đón trả trẻ hành vi tốt chưa tốt trẻ ý thức bảo vệ môi trường, hay giáo dục kĩ sống: Thân thiện với môi trường hay biết tự bảo vệ, tránh xa nơi nguy hiểm …bằng tranh ảnh trang trí ngồi lớp khơng giáo dục mà phụ huynh theo dõi để giáo dục gia đình để giúp 9/11 có kĩ sống thật tốt nhắc nhở để phụ huynh phối hợp rèn nề nếp cho trẻ, tuyên truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ môi trường Qua buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường, tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước, biết tự gấp quần áo để vào tủ mình, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ cối gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa Đồng thời, thông qua công tác này, phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ khơng phải phía nhà trường mà cịn phía gia đình IV KẾT QUẢ: Với biện pháp thực lớp đạt số kết sau: Khuôn viên trường, lớp ngày "xanh - - đẹp" an tồn, thống mát góp phần lớn thu hút bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường ngày đông Đối với trẻ : Thông qua giáo dục bảo vệ môi trường, trẻ biết chăm sóc, giữ gìn sức khỏe cho thân Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, biết cất đồ dùng vật liệu gọn gàng, chỗ Trẻ biết chăm sóc cây, tưới góc thiên nhiên, có ý thức tốt bảo quản mơi trường lớp, trường ln ln đẹp Trẻ có thói quen tốt bảo vệ môi trường biết vứt giấy, rác… vào thùng rác Không khạc nhổ bừa bãi, vệ sinh chổ Biết tiết kiệm thức ăn, ăn hết suất, không làm rơi vãi, không bỏ thừa thức ăn,biết tiết kiệm nước 100% trẻ hào hứng tham gia hoạt động trực nhật yêu cầu 95% trẻ biết cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải 90% trẻ có hiểu biết môi trường sống người, mối quan hệ người với động vật, thực vật Có kiến thức đơn giản số ngành nghề địa phương, đồng thời trẻ nói điều nên làm khơng nên làm người có ảnh hưởng đến môi trường… Đối với giáo viên: Với vai trị người giáo viên, tơi tìm phương hướng, biện pháp tích cực triệt để để bảo vệ môi trường, vận dụng phương pháp 10/11 phù hợp gắn với sống thực trẻ, nâng cao cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường thường xuyên liên tục Nhận thức đắn việc sử dụng nguồn tài nguyên (nước, điện) cách hiệu hợp lý quyền nghĩa vụ thân, mang lại ích lợi cho thân Ln tìm tịi khám phá cách sử dụng tái chế nguyên vật liệu cũ để làm thành công cụ dạy học đồ dùng đồ chơi Đối với phụ huynh: Phụ huynh quan tâm đến việc bảo vệ mơi trường, có ý thức bảo vệ mơi trường tích cực ủng hộ loại nguyên vật liệu phế thải cho giáo viên lớp Luôn phối hợp với giáo viên nhắc nhở trẻ ý thức bảo vệ môi trường lúc nơi có ý thức giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng C KẾT LUẬN Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lại đất nước Chăm sóc giáo dục trẻ chăm sóc đến tương lai dân tộc Để giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng giáo viên phải ln gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn trẻ kiên trì khơng đốt cháy giai đoạn Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người việc chăm sóc bảo vệ mơi trường Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Đặc biệt qua giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để nhắc nhở người lớn đánh thức họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em bảo vệ cho môi trường sống an toàn, sẽ, lành mạnh phong phú Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường việc làm cấp bách cho hệ trẻ hơm mà cịn cho hệ trẻ ngày mai, vậy, giáo viên phải người làm gương cho trẻ, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ mơi trường giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi, thân thiện với môi trường Mỗi giáo viên tuyên truyền viên giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường, bậc phụ huynh cộng đồng I Bài học kinh nghiệm 11/11 Từ thực tế giảng dạy kết đạt rút số học kinh nghiệm sau: Tôi xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động chung, chủ đề, kiện tháng, phương pháp lồng ghép tích hợp lúc, thời điểm Tôi nhận thức sâu sắc tầm quan trọng việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cần thiết mơi trường hàng ngày, hàng bị phá huỷ, bị ô nhiễm “Trẻ em hôm giới ngày mai” để giới ngày mai xanh - - đẹp lành cần giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ từ hơm Cần nhiệt tình cơng việc, khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, trình độ nhận thức, sáng tạo, linh hoạt, cô giáo phải gương mẫu cho trẻ làm theo có ý thức hướng dẫn nhắc trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày Có ý thức vệ sinh bảo vệ môi trường Nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi thiết kế hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường hình thức trị chơi trẻ vừa chơi, học tập Coi trẻ trung tâm q trình giáo dục, ln phát huy tính tích cực trẻ hoạt động, lắng nghe ý kiến trẻ Tham gia đầy đủ vào buổi tập huấn, học hỏi đồng nghiệp, nghiên cứu tập san, qua báo chí, rút kinh nghiệm cho thân, vận dụng vào thực tế lớp II Kiến nghị Với phòng giáo dục đào tạo: Tổ chức nhiều buổi kiến tập có đầu tư chất lượng cao cho giáo viên tham dự chuyên đề mơi trường a Về phía nhà trường: - Đầu tư thêm đồ dùng, nguyên vật liệu kịp thời để giáo viên có thêm phương tiện tổ chức hoạt động môi trường cho trẻ Trên “Một số kinh nghiệm giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường” tơi, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để ngày thực đề tài tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Người viết 12/11 Phạm Thị Hồng 13/11 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Môi trường giáo dục BVMT – NXB: Nhà sách Thăng Long Môi trường sức khoẻ - NXB: Văn hố thơng tin 3.Truyện kể, thơ ca, câu đố BVMT cho trẻ mầm non - Năm 2009 –NXB: Giáo dục Việt Nam Phụ lục skk E PHỤ LỤC: ẢNH MINH HỌA - (Ảnh : Bé quan sát trình phát triển cây) (Ảnh : Trẻ vứt rác nơi quy định.) (Ảnh 3: Trẻ xếp góc chơi.) (Ảnh 4: Phiếu tập hành vi tôt- xấu bảo vệ môi trường.) Ảnh 5: Giờ học phát triển cây.) ... họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em bảo vệ cho môi trường sống an toàn, sẽ, lành mạnh phong phú Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường việc làm cấp bách cho hệ trẻ hơm mà cịn cho hệ trẻ ngày... trách ý thức bảo vệ mơi trường cịn kém, trẻ chưa có tính tự giác làm người lớn yêu cầu Một số phụ huynh chưa có ý thức bảo vệ mơi trường, cịn xem nhẹ việc giáo dục bảo vệ môi trường Từ lý dành... nâng cao dần ý thức bảo vệ môi trường khơng phạm vi gia đình mà lúc, nơi Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động khác Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm