Sáng kiến kinh nghiệm được hoàn thành với một số biện pháp như: Tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức về năng lượng và tiết kiệm năng lượng; Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả cho trẻ qua các hoạt động trong ngày và mọi lúc, mọi nơi; Sưu tầm tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh, trò chơi, bài tập để tổ chức các hoạt động.
“Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” I TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC TRẺ LỚP CHỒI SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM VÀ HIỆU QUẢ TẠI TRƯỜNG MẦM NON II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG: 1.Lý chọn đề tài: Năng lượng có vai trò sống sống người, định tồn tại, phát triển chất lượng sống người mà tiêu biểu là điện, nước, xăng dầu Vai trò lượng thể cụ thể qua việc sử dụng điện, nước, xang dầu người cho hoạt động sản xuất, lại, xây dựng đời sống ngày Chúng ta thử tưởng tượng ngày hơm khơng có các nguồn lượng ấy, sống xung quanh sao? Nếu người biết sử dụng, mà khơng biết giữ gìn, bảo vệ nguồn lượng cạn kiệt, dẫn đến tình trạng thiếu điện, nước trầm trọng ảnh hưởng đến sản xuất, kinh tế, sinh hoạt Một nguyên nhân gây nên cạn kiệt lượng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trở thành vấn đề cấp bách có tính chiến lược tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ tuổi thơ Việc giáo dục sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn lượng cho trẻ mầm non bước đầu giúp trẻ có hiểu biết nguồn lượng, có thói quen tốt việc sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn lượng sinh hoạt hàng ngày Hiểu tầm quan trọng việc sử dụng nguồn lượng tiết kiệm hiệu quả, tơi ln tìm tịi giải pháp tốt để giúp trẻ có ý thức nhiều việc sử dụng tiết kiệm nguồn lượng Chính tơi lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp Chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non ” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019-2020 2.Mô tả nội dung: Đầu năm hoc 2019-2020 Ban Giám Hiệu phân công dạy lớp Chồi với sỉ số lớp 42 cháu, qua tháng (tháng 9) chăm sóc dạy cháu tơi lo lắng kết đạt sau hoạt động cho trẻ tự vệ sinh cá nhân trẻ tiết kiệm nước, xả nước thoải mái làm tung tóe nước ngồi, sau lần dạy trẻ tiết kiệm điện nhắc trẻ tắt quạt khơng sử dụng trẻ khơng nhớ,….và đều đặc biệt làm suy nghĩ là đa số các cháu không nhận dạng loại lượng và những kết quả đó đã thống kê qua số mặt sau: 2.1.Kết qủa khảo sát đầu năm : Nôi dung Kết Số trẻ biết Tỷ lệ Trẻ biết nhận dạng loại lượng 10/42 23,8% Trẻ biết tắt điện, nước không sử dụng 15/42 37,7% Trẻ có hành vi tiết kiệm điện nước gia đình 19/42 45,2% Trẻ biết sử dụng lượng thay hiệu 15/42 37,7% 2.2 Nguyên nhân thực trang : GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” Thuận lợi -Ban giám hiệu thường xuyên đạo sát chuyên môn dự thăm lớp hướng dẫn giáo viên thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ -Vị trí lớp học thơng thống tận dụng ánh sáng gió tự nhiên -Lớp phân chia theo độ tuổi nên thuân lợi việc lựa chọn mục tiêu để giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Bên cạnh thuận lợi tơi cịn gặp khơng khó khăn sau: Khó khăn -Diện tích lớp hẹp so với sỉ số lớp, nên cịn gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động dạy trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu -Chưa có bồn rửa tay riêng cho lớp -Tivi lớp không sử dụng nên chưa thu hút trẻ việc trình chiếu hình ảnh giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu -Một số bé hiếu động bé: Phúc Vinh, Huỳnh Gia Phúc, Khải, Tuấn Kiệt, khả tập trung ý chưa cao hoạt động hay quậy phá Bên cạnh đó, lớp lại có số bé nhút nhát, thể trạng yếu khơng thích tham gia hoạt động tập thể bé Khánh Duy, Tiên Và số bé cá biệt, chậm phát triển trí tuệ bé: Minh Phúc -Do phụ huynh đa số chưa có thời gian quan tâm đến trẻ việc giáo dục cho trẻ hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu -Một số phụ huynh cịn chưa tích cực phối hợp với giáo viên, mà coi trách nhiệm hoàn toàn giáo viên coi việc dạy trẻ tiết kiệm lượng chưa cần thiết, nên biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn 2.3.Đề giải pháp : -Tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức lượng tiết kiệm lượng -Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ qua hoạt động ngày lúc, nơi -Sưu tầm tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh, trò chơi, tập để tổ chức hoạt động -Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ qua tạo môi trường -Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ qua việc phối hợp với phụ huynh 2.4.Những nội dung đạt được : Sau áp dụng “Một số giải pháp giáo dục trẻ – tuổi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3-phường 3-Thành phố Vĩnh Long.”thì thân tự đưa tiêu để đạt trẻ cuối năm là : -86% trẻ biết nhận dạng loại lượng -97% trẻ biết tắt điện, nước khơng sử dụng -95% trẻ có hành vi tiết kiệm điện nước gia đình - 83% trẻ biết sử dụng lượng thay hiệu GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” III.CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN : Giải pháp 1: Tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức lượng tiết kiệm lượng: Muốn trẻ có ý thức tốt việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu việc tơi phải xác định dạy trẻ biết số lượng gần gũi thường sử dụng như: ánh sáng, gió, nước, xăng, dầu,…Để có kiến thức lượng tiết kiệm lượng, tơi ln tìm đọc tài liệu, sách báo mạng Iternet, tham khảo tài liệu tổ chức thực giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường mầm non Cụ thể: - Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu sử dụng lượng cách hợp lý, nhằm giảm mức tiêu thụ lượng, giảm chi phí lượng cho hoạt động phương tiện, thiết bị sử dụng lượng mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt - Còn tiết kiệm nên hiểu theo nghĩa rộng giảm kinh phí cho người, gia đình tiết kiệm cho quốc gia Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu góp phần giữ gìn nguồn lượng, đảm bảo nhu cầu sử dụng trước mắt lâu dài gia đình cộng đồng - Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ mầm non là cung cấp kiến thức về lượng hình thành trẻ hành vi, thói quen với người lớn sử dụng tiết kiệm lượng như: Điện có từ đâu, làm để tiết kiệm điện, làm để sử dụng điện an toàn, tắt điện khỏi phịng, khơng xem ti vi, không nên mở tủ lạnh thời gian dài, không mở cửa máy điều hòa, máy sưởi bật, và để nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ mầm non đạt hiệu cao giáo viên cần có kế hoạch giáo dục phù hợp chủ đề, hoạt động Từ những kiến thức cập nhật và hiểu biết trên, đưa phương pháp giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Và đặc biệt gương mẫu việc sử dụng lượng tiết kiệm người giáo viên ln có vai trị quan trọng để giúp trẻ hình thành thái độ ý thức tiết kiệm sớng Vì hoạt động tơi ý tắt bóng đèn, quạt trước khỏi phòng, tắt thiết bị điện không sử dụng, sử dụng nước vừa phải, khơng xả nước lãng phí Với việc làm giúp đạt kết tốt việc giáo dục trẻ lớp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Giải pháp 2: Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ qua hoạt động ngày lúc, nơi Tất hoạt động ngày trẻ cô giáo cung cấp kiến thức kỹ theo kế hoạch chủ đề Đó điều kiện để giáo dục cho trẻ kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, thơng qua hoạt động đó, lồng ghép để giáo dục cho trẻ số kiến thức, hành vi như: Điện – nước có từ đâu, phải tiết kiệm điện – nước, làm để tiết kiệm – nước…, để nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào chương trình hiệu tơi thực bước sau: 2.1 Xây dựng kế hoạch Khi xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung sử dụng lượng tiết kiệm hiệu phù hợp với điều kiện sống trẻ, phù hợp với chủ đề hoạt động Ví dụ: Chủ đề Bản thân, kiến thức, trẻ biết nhu cầu thân trẻ lượng điện- nước như: ánh sáng để đọc sách, sưởi ấm, xem ti vi, nghe nhạc, nước để tắm rửa, vệ sinh thể Làm GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” để tiết kiệm lượng điện- nước: Tắt điện, quạt khỏi phịng, tắt ti vi khơng xem, vặn xả nước vừa phải, Về kỹ ; ý quan sát bắt chước việc làm người lớn: khỏi nhà phải tắt điện Về thái độ khơng đồng tình với hành vi khơng tiết kiệm điện – nước Chủ đề Gia đình, Trẻ biết đồ dùng sử dụng điện – nước gia đình, cách sử dụng sử dụng tiết kiệm Chủ đề giao thơng Trẻ biết lợi ích nhiên liệu (xăng, dầu, ga ) biết cách tiết kiện xe đạp thay cho việc ô tô xe máy Chủ đề tượng tự nhiên: trẻ biết lợi ích lượng mặt trời, lượng gió, biết tận dụng ánh nắng, sức gió làm nguồn lượng thay Từ mục tiêu xây dựng kế hoạch hoạt động như: -Hoạt động thời gian đón trả trẻ: +Trị chuyện với trẻ, cho trẻ kể vận dụng gia đình thường sử dụng điện - nước +Cho trẻ lựa chọn đồ dùng, vật dụng sử dụng điện nước đồ chơi gia đình +Xem tranh phân biệt hành vi sai sử dụng lượng điện- nước -Hoạt động học: +Nhu cầu bé: Ai cần đến lượng, lượng có từ đâu, tắt quạt điện, ti vi, khóa vịi nước , khơng dùng +Đồ dùng gia đình: Đếm đồ dùng sử dụng điện, so sánh việc tiêu thụ điện, nước gia đình -Hoạt động góc: +Góc phân vai: Đóng kịch “Một ngày mặt trời khơng có chiếu sáng” +Góc học tập: Nối hình ảnh ổ điện với đồ dùng sử dụng điện, nhiên liệu với đồ dùng sử dụng nhiên liệu (xăng dầu) +Góc nghệ thuật: Làm mơ hình ngơi nhà đặc biệt có nhiều cửa sổ, mái nhà có pin thu nạp ánh nắng mặt trời +Góc xây dựng: Xây dựng khung cảnh truờng mầm non bé với lớp học nhiều cửa sổ, sân truờng có nhiều xanh -Hoạt động thí nghiệm: Làm diều, chong chóng, cối xay gió 2.2 Tổ chức hoạt động học Ví dụ: Chủ đề “Bản thân” Hoạt động khám phá đề tài “Nhu cầu bé”: -Với đề tài trẻ biết nhu cầu thân, kể nhu cầu thân; biết điện có từ đâu, đồ dùng sử dụng điện, trẻ thực môt số hành vi tiết kiệm điện, phân biệt hành vi tiết kiệm điện Từ trẻ có thái độ tiết kiệm điện sinh hoạt ngày -Sau chuẩn bị đầy đủ tiến hành tổ chức hoạt động sau: +Cho trẻ kể nhu cầu thân (Nhu cầu ăn ngủ, vui chơi học tập, nhu cầu nhu cầu sử dụng lượng xem ti vi, sưởi ấm, nghe nhạc +Cung cấp cho trẻ kiến thức điện có từ đâu, bé làm để tiết kiệm lượng GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” +Các trị chơi củng cố +Xem video clip, hình ảnh có nội dung sử dụng tiết kiệm lượng, trẻ nói nội dung đoạn phim,hình ảnh +Nối đồ dùng với thiết bị sử dụng +Gạch bỏ hành vi sai sử dụng điện, nước VD: Với chủ đề “Trường mầm non – Gia đình” Dạy trẻ biết lợi ích điện -Dạy trẻ nhận biết số đồ dùng sử dụng điện trường mầm non, gia đình: +Đồ dùng để thắp sáng: Bóng đèn tuýp, đèn tròn, đèn chum, đèn bàn +Đồ dùng để nghe, nhìn : Ti vi, máy tính +Đồ dùng phục vụ cho ăn uống : Tủ lạnh, bếp điện, ấm điện, nồi cơm điện … +Đồ dùng phục vụ sinh hoạt : Máy giặt, bình nóng lạnh, quạt máy, điều hịa… -Dạy trẻ biết lợi ích điện: +Giúp đèn điện sáng để cung cấp ánh sáng +Giúp quạt máy, máy điều hòa để tạo mát làm ấm +Giúp cho ti vi, máy móc hoạt động +Giúp cho tủ lạnh hoạt động để lưu giữ thức ăn +Giúp cho nồi cơm điện, ấm điện (nối cơm chín ,nấu nước sôi) -Dạy trẻ thông qua hoạt đông: +Cho trẻ tham gia thảo luận trách nhiệm trẻ việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu +Tắt quạt, ti vi, máy vi tính…khi khơng sử dụng +Nhắc nhở người thực +Thảo luận câu hỏi: “Ai cần đến lượng ?”,“Năng lượng có từ đâu ?” +So sánh việc tiêu thụ lượng gia đình +Đếm đồ dùng sử dụng điện +Trị chuyện hóa đơn thu tiền điện hàng tháng gia đình Với hoạt động tạo hình: -Hãy vẽ thêm miệng vào khuôn mặt cô mẹ để thể thái độ mẹ cô cách sử dụng điện -Làm mơ hình ngơi nhà đặc biệt: Ngơi nhà có nhiều cửa sổ.Trần mái nhà có pin thu nạp ánh sáng mặt trời -Xây dựng khung cảnh trường mầm non bé: Lớp học có nhiều cửa sổ Sân trường có nhiếu xanh VD: Chủ đề “Nghề nghiệp” GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” Dạy trẻ biết tất nghề xã hội có sử dụng đến lượng VD: Dạy trẻ biết nghề bác sĩ dùng các thiết bị có sử dụng nguồn điện dể chữa bệnh cho người như: máy siêu âm, máy chup X Quang Nghề giáo viên dùng các thiết bị máy vi tính, ti vi, đàn organ Nghề đánh bắt cá sử dụng xăng dầu để động tàu thuyền hoạt động - Xem clip bác công nhân nhà máy điện, nước, nhà máy sản xuất xăng, dầu đến nói chuyện: Điện – nước làm từ đâu ? Xăng dầu làm từ đâu ? -Sưu tầm tranh ảnh công việc bác công nhân nhà máy điện, nhà máy xăng dầu, trạm cấp thoát nước, -Nhận biết hành vi sử dụng tiết kiệm lượng sản xuất -Bên cạnh cần giáo dục cho trẻ biết trẻ cịn nhỏ khơng nên đụng vào hay sờ vào thiết bị điện hay ổ cắm điện ngây nguy hiểm cho trẻ VD: Chủ đề “Tết – mùa xuân” Cho trẻ trồng hưởng ứng ngày Tết trồng cây, cô cùng trẻ tưới nước, chăm sóc thường xuyên để dạy trẻ biết xanh cần cho VD: Dạy trẻ nhận biết trình lớn lên xanh biết lợi ích người cung cấp khơng khí, oxy Dạy trẻ biết người, xanh vật trái đất cần nước, khơng có nước khơng có sống VD: Với chủ đề “Hiện tượng tự nhiên” Dạy cho trẻ biết lợi ích lượng mặt trời : +Năng lượng mặt trời tạo điện: Nên lắp đặt pin thu nạp ánh nắng mặt trời lên mái nhà để tạo điện sử dụng nhà +Sử dụng lượng mặt trời làm khô quần áo, thay cho việc sấy khô ủi quần áo +Nhà kính sử dụng lượng mặt trời để sưởi ấm làm cho cối phát triển +Năng lượng mặt trời làm cho ô tơ chuyển động -Lợi ích lượng gió : +Những tua –bin khổng lồ có thề sử dụng lượng gió tạo điện +Thuyền sử dụng sức gió để chạy sông, biển +Chúng ta dùng sức gió để diều bay bầu trời -Lợi ích lượng sức nước: + Sử dụng sức nước để tạo điện Dạy trẻ biết sống tiết kiệm, không lãng phí nước sạch, chỉ dùng nước sạch cần thiết ( làm vệ sinh trước và sau ăn: rửa tay, súc miệng và vệ sinh, …), không mở nước để tràn hoặc nghịch phá nước vậy sẽ rất lãng phí Dạy trẻ câu hiệu “ Giọt nước q vàng” VD: Đới với chủ đề “Hiện tượng tự nhiên” GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” Dạy trẻ biết nguồn lượng bao gồm lượng mặt trời, gió, nước, dạng lượng không làm hại đến môi trường lượng khác (than, dầu lửa, khí ga tự nhiên) Đối với chủ đề “Quê hương – Đất nước- Bác Hồ” Cô cho trẻ xem tranh, đọc thơ, truyện và trò chuyện về tiết kiệm lượng như: truyện “Đom đóm thắp sáng”… và các hình ảnh về tiết kiệm lượng Qua việc cho trẻ xem những tư liệu đó sẽ giúp cho trẻ thêm yêu quê hương đất nước và học nhiều đức tính tốt đẹp của Bác Bước đầu dạy và giải thích đơn giản cho trẻ hiểu lời dặn Bác “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức ” qua câu nói ta rèn cho trẻ kĩ sống, trẻ tự làm việc vừa sức như: trẻ tự lao động phục vụ cho thân (tự thay quần áo, làm vệ sinh cá nhân, ) thực những việc đó trẻ biết tiết kiệm điện, nước 2.3 Tổ chức giáo dục trẻ thông qua hoạt đợng vui chơi: Hoạt động ngồi trời: có ý nghĩa đặc biệt với trẻ mầm non Thông qua qua hoạt động ngồi trời giáo viên giáo dục cho trẻ nhiều kiến thức, kĩ hình thành cho sở ban đầu có việc giáo dục môi trường cho trẻ bậc mầm non, tham gia hoạt động trẻ bảo vệ nguồn nước, tiết kiệm nước -VD: Tổ chức cho trẻ tham gia tưới nước, trồng vườn trường theo dõi nhắc nhở trẻ phải biết tiết kiệm nước, khơng để nước văng vãi ngồi, phải biết giữ gìn nguồn nước -Dạy trẻ có thái đợ nhiệt tình, hăng say lao động, chăm sóc tưới nước bắt sâu cho xanh, hoa cho trường, lớp thêm đẹp Hoạt động góc: đóng vai trị quan trọng giúp trẻ dễ dàng tiếp thu hiểu biết điện -Ở hoạt động giáo viên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như: +Trò chơi phân vai: Cơ cho trẻ đóng kịch VD: Cho trẻ đóng kịch “một ngày mặt trời khơng chiếu sáng” +Trị chơi học tập: Làm tập lợi ích điện, nhiên liệu -Nối ổ điện với đồ dùng sử dụng điện -Nối nhiên liệu với đồ dùng sử nhiên liệu 2.4.Tổ chức thông qua hoạt động lúc nơi: Học tập từ tấm gương đạo đức của Bác “không được hoang phí dù chỉ là việc nhỏ”, ăn sau ăn phải tiết kiệm lượng như: VD: Dạy trẻ trước sau cần rửa tay rửa xong cần khóa vịi nước lại Khi uống nước cần rót vừa đủ khơng rót q nhiều đổ -Trong ngủ trời mát mẻ không nên mở quạt nhằm để tiết kiệm điện Và nhớ “ Tắt điện không sử dụng” 2.5 Tổ chức thông qua hoạt động thí nghiệm: VD: Cơ trẻ tiến hành thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác động gió như: GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” +Làm diều, làm chong chóng +Làm cối xây gió +Làm thuyền buồm - Cơ trẻ làm thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu tác động mặt trời: Lấy hai chậu nước, chậu phơi nắng, chậu để bóng râm Sau 10-15 phút, cho trẻ sờ vào chậu nước nói cảm nhận nhiệt độ chậu nước -Cô trẻ tắt hết đèn mở cửa sổ, cho trẻ nhận xét xem lớp học có tối khơng, có mát khơng -Cơ trẻ xây dựng nội quy sử dụng điện - nước lớp Cho trẻ quan sát hành vi sử dụng điện - nước, tiết kiệm không tiết kiệm lớp -Trẻ thảo luận đưa quy định sử dụng điện- nước -Trẻ vẽ dùng kí hiệu riêng để quy định việc sử dụng tiết kiệm lớp -Cô hướng dẫn trẻ cho trẻ thực hành: Tắt đèn, tắt quạt, tắt mở ti vi, … Thông qua hoạt động giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu mà áp dụng để dạy trẻ, trẻ lớp tơi nhận biết đồ dùng sử dụng lượng (đèn, quạt, nồi cơm điện, tủ lanh, thuyền, ) trẻ có hành vi thái độ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu, tốt (tắt quạt,đèn, nước khơng sử dụng Bên cạnh trẻ cịn biết sử dụng đồ dùng thay để tiết kiệm lượng (dùng quạt giấy thay cho quạt máy; mở cửa lớp, cửa nhà để tận hưởng gió tự nhiên thay cho sử dụng điện; .) Giải pháp 3: Sưu tầm tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh, trò chơi, tập để tổ chức hoạt động Trò chơi, tranh ảnh, tập có vai trị lớn đến việc giáo dục cho trẻ kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo vui chơi “Chơi học, học mà chơi” Trò chơi vốn hấp dẫn trẻ giúp trẻ thỏai mái mà lại nhớ lâu.Ví dụ : +Cho trẻ xem tranh hình ảnh sử dụng điện nước tiết kiệm, hình ảnh sử dụng điện nước khơng tiết kiệm, qua cho trẻ gạch chéo chọn hình ảnh có hành vi sử dụng điện nước tiết kiệm +Cho trẻ chơi gấp quạt giấy +Chơi làm chong chóng, làm diều Với hình ảnh sưu tầm tài liệu, đồ dùng, tranh ảnh, trò chơi, tập để tổ chức hoạt động trên, giúp cho trẻ dễ dàng nhận biết dạng lượng từ trẻ có ý thức hành vi sử dụng lượng tiết kiệm lượng hiệu tốt Giải pháp 4: Giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ qua tạo môi trường Môi trường ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ cho trẻ Nếu mơi trường có hình ảnh đẹp phù hợp, hấp dẫn thuận lợi giúp trẻ nhận biết có hành vi sử dụng điện, nước tơi xây dựng mơi trường lớp có màu sắc tươi sáng, phù hợp gần gũi với trẻ Một môi trường giáo dục hiệu việc làm gương giáo viên như: Ra khỏi phòng tắt quạt, tắt điện, thấy vòi GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” nước chảy khoá lại để trẻ học tập làm theo Ngồi tơi cịn sử dụng lời nhắc, ký hiệu đồ dùng máy tính, ti vi, quạt, đài dán lời: tắt không sử dụng… Từ hình ảnh với câu nhắc nhỡ sử dụng tiết kiệm điện nước trang trí lớp, giúp trẻ lớp tơi có ý thức tốt việc sử dụng điện nước tiết kiệm như: trẻ xả nước vừa phải, tự tắt vịi nước khơng sử dụng, trẻ khộng quên nhắc tắt quạt, điện khỏi lớp Giải pháp 5: Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ qua việc phối hợp với phụ huynh Giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho trẻ quan trọng, nó phải được tiến hành song song ở trường lẫn ở gia đình Ngồi giáo trường, ba mẹ người gần gũi sinh hoạt hàng ngày trẻ Vì tơi nghĩ phải phối hợp với phụ huynh việc giáo dục kiến thức, hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đón trẻ trả trẻ VD: thông qua buổi họp thường trao đổi với phụ huynh nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, trẻ hôm biết gì, làm yêu cầu phụ huynh trẻ tự làm cơng việc cần khuyến khích động viên trẻ Qua bảng tuyên truyền lớp có hình ảnh viết tầm quan trọng việc giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm lượng điện, nước Qua việc phối hợp với phụ huynh nhận đồng tình tất phụ huynh lớp việc giáo dục rèn cho trẻ có kỹ sử dụng tiết kiệm lượng hiệu nhà Cịn trẻ lớp tơi ln có ý thức hành vi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nhà trường, trẻ biết tự tắt quạt, đèn, nhắc người thân gia đình tắt quạt, đèn, không sử dụng IV.KẾT QUẢ THU ĐƯỢC TỪ SÁNG KIẾN: Qua giải pháp “Một số giải pháp giáo dục trẻ – tuổi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3-phường 3-Thành phố Vĩnh Long” từ đầu năm học đến thấy kết đạt tốt Sau là kết quả khảo sát của lớp vào cuối năm học: ĐẦU NĂM NỘI DUNG CUỐI NĂM TĂNG SỐ TRẺ ĐẠT TỶ LỆ SỐ TRẺ ĐẠT TỶ LỆ Nhận dạng loại lượng 10/42 23,8% 35/42 83,3% 59,5% Biết tắt điện không cần sử dụng 15/42 37,7% 41/42 97,6% 59,9% Biết xả nước vừa phải sử dụng 19/42 45,2% 42/42 100% 54,8% Có hành vi tiết kiệm điện nước gia đình 19/42 45,2% 39/42 92,8% 47,6% Biết sử dụng lượng thay hiệu 15/42 37,7% 36/42 85,7% 48% GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” Từ giải pháp khắc phục khó khăn tơi thấy kết đạt so với đầu năm hoc Cụ thể : -Bản thân đạt kết tốt việc giáo dục trẻ lớp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu -Giúp cho trẻ dễ dàng nhận biết dạng lượng từ trẻ có ý thức hành vi sử dụng lượng tiết kiệm lượng hiệu tốt (tắt quạt,đèn, nước khơng sử dụng) Bên cạnh trẻ cịn biết sử dụng đồ dùng thay để tiết kiệm lượng (dùng quạt giấy thay cho quạt máy; mở cửa lớp, cửa nhà để tận hưởng gió tự nhiên thay cho sử dụng điện; .) Biết nhắc nhở người lớn cùng thực hiện tiết kiệm lượng( ba mẹ quên tắt đèn, tắt quạt kìa, ba mẹ tắt máy xe cho đỡ tốn xăng ) -Luôn nhận đồng tình tất phụ huynh lớp việc giáo dục rèn cho trẻ có kỹ sử dụng tiết kiệm lượng hiệu nhà IV PHẠM VI ỨNG DỤNG - KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Những giải pháp nêu phổ biến tổ chức triển khai thực năm học 2019 - 2020 với hợp tác giáo viên lớp Chồi thực Đồng thời đem kinh nghiệm trao đổi với bạn khối mình, Thanh, Cơ Huỳnh Anh khối áp dụng đạt hiệu tốt Sau trao đổi với tất đồng nghiệp trường, bạn áp dụng đạt kết cao như: Nhung, Mỹ, Vân, Trang Bên cạnh tơi chia kinh nghiệm đến bạn Đào (MN 9), Cẩm (MN4) bạn áp dụng kết đạt tốt V.KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: 1.Kết luận Dạy trẻ mầm non tiết kiệm sử dụng lượng có hiệu việc làm thiết thực chương trình đổi nay, đáp ứng nhu cầu thực trạng xã hội, địi hỏi giáo phải có sáng tạo linh hoạt dạy trẻ, phải có kiên trì rèn luyện trẻ đem lại kết cao Qua quá trình vận dụng các giải pháp, đã rút bài học kinh nghiệm sau: -Việc dạy trẻ biết tiết kiệm lượng việc khơng khó khơng dễ Cái biết đề biện pháp khả thi hay không - Để trẻ tiếp thu thực tốt việc tiết kiệm lượng, giáo viên cần phân chia thời gian hợp lý, không ý đến mặt không coi trọng mặt - Việc dạy trẻ tiết kiệm lượng phải tiến hành đồng bộ, thường xuyên, lúc,mọi nơi đặc biệt ý đến việc làm sử dụng lượng để trẻ noi gương theo - Việc lồng ghép nội dung “Giáo dục tiết kiệm lượng trường mầm non việc dạy trẻ” việc quan trọng cần thiết Vì giáo viên ln cần gắng học tập, nghiên cứu trao đổi để tiến nâng cao kiến thức, tích lũy được nhiều kinh nghiệm, giải pháp giáo dục phù hợp giúp trẻ phát triển toàn diện Ý kiến đề xuất: GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY 10 “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” Những kinh nghiệm dễ thực đạt hiệu cao Tuy nhiên, để kinh nghiệm đạt hiệu cao nữa, thân xin đề xuất số vần đề sau: - Trang bị cho lớp đồ dùng thiết bị có tính tiết kiệm điện - Mở chuyên đề “Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” cho giáo viên được dự giờ học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nội dung giáo dục lồng ghép này Trên số kinh nghiệm rút trình nghiên cứu, đạt kết cao lớp chủ nhiệm Tuy nhiên tránh khỏi thiếu sót Bản thân mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường và bạn đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! Phường 3, ngày 03 tháng năm 2020 Người viết Nguyễn Thị Thanh Thúy GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY 11 “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG Đề tài (SKKN): “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp Chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” Bà Nguyễn Thị Thanh Thúy Chức vụ: giáo viên SKKN áp dụng nhà trường đạt hiệu cao thông qua Hội đồng khoa học trường Mầm Non đánh giá vào ngày 09/6/2020 Đạt ………điểm; Xếp loại:…… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TP VĨNH LONG Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp Chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” Của Bà Nguyễn Thị Thanh Thúy thơng qua Hội đồng khoa học Phịng GD&ĐT TP Vĩnh Long :………… đánh giá vào ngày …/… /2020 Đạt ………điểm; Xếp loại:……… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT TRƯỞNG PHÒNG GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY 12 “Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3” GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY 13 ... vi tiết kiệm điện nước gia đình - 83% trẻ biết sử dụng lượng thay hiệu GV: NGUYỄN THỊ THANH THÚY ? ?Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3? ?? III.CÁC GIẢI... 10 ? ?Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3? ?? Những kinh nghiệm dễ thực đạt hiệu cao Tuy nhiên, để kinh nghiệm đạt hiệu cao nữa, thân xin đề xuất số. .. THANH THÚY ? ?Một số giải pháp giáo dục trẻ lớp chồi sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm Non 3? ?? +Các trò chơi củng cố +Xem video clip, hình ảnh có nội dung sử dụng tiết kiệm lượng, trẻ nói nội