SKKN HD NGLL GD KNS THAO PHT 2013 2014

1 I TÊN ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN HIỆU QUẢ CÁC HÌNH THỨC GIÁO DỤC HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP NHẰM RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC II ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu giáo dục tiểu học hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ để học tiếp trung học sở vào sống lao động Để thực mục tiêu đặt ra, nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động giáo dục với nguyên lý "Học đôi với hành", "Nhà trường gắn liền với xã hội" Vì vậy, với hoạt động dạy học lớp, hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) trường tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng q trình giáo dục trẻ em Thơng qua HĐGDNGLL tri thức, kỹ lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu Đồng thời em trực tiếp rèn luyện hành vi ứng xử, phẩm chất nhân cách, điều kiện tốt để em hòa nhập sống Giữa hoạt động dạy học môn học HĐGDNGLL có mối liên hệ mật thiết với nhau, tác động bổ sung lẫn nhau, tạo cho trình giáo dục trẻ em đảm bảo phát triển toàn diện Khi HĐGDNGLL tổ chức thực với hình thức hoạt động cụ thể, đa dạng, hấp dẫn tạo nhiều thuận lợi cho hình thành phát triển nhân cách em, phù hợp với yêu cầu xã hội Ở bậc tiểu học, việc tổ chức HĐGDNGLL có khả lúc hướng tới ba đích, là, giáo dục ý thức (tri thức, niềm tin…), giáo dục thái độ, tình cảm (những rung động, xúc cảm…) giáo dục hành vi, kỹ sống cho học sinh Cũng từ đặc điểm hiếu động, thích hoạt động tính hồn nhiên học sinh tiểu học hội tốt để em phát huy tối đa tính tích cực, sáng tạo q trình tham gia hoạt động Với ý nghĩa đó, nhiều năm qua, tơi quan tâm tìm hiểu tổng kết thực tiễn trình quản lý tổ chức HĐGDNGLL nhà trường sâu nội dung “Kinh nghiệm xây dựng tổ chức thực hiệu hình thức giáo dục hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện kỹ sống nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm, góp phần bổ sung phương pháp, hình thức tổ chức HĐGDNGLL phù hợp, bước nâng cao hiệu chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường góp phần rèn luyện kỹ sống cho học sinh học bậc tiểu học III CƠ SỞ LÍ LUẬN Kỹ sống (KNS) lực tâm lý xã hội giúp cá nhân giải có hiệu nhu cầu thách thức sống Giáo dục KNS trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ sống để em thích ứng với sống, để tự xử lý tình thực tế cách tốt Đối với học sinh bậc tiểu học HĐGDNGLL có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện KNS HĐGDNGLL có ba nhiệm vụ, là: củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái độ, tình cảm hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi Nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi nhằm rèn cho học sinh kỹ thực công việc lao động đơn giản, kỹ sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình, nhà trường xã hội Những kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ tổ chức hoạt động nhau, biết phối hợp với người thực hoạt động chung, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động giao tiếp với người Dựa vào kỹ năng, hành vi để rèn luyện kỹ xảo, thói quen đạo đức bền vững tự quản sinh hoạt tập thể Như vậy, phải biết tận dụng phát huy nhiệm vụ HĐNGLL để tổ chức cho em hoạt động Chính từ mà trẻ em hoạt bát hơn, nhanh nhẹn trưởng thành hơn; qua giáo viên cịn phát xác học sinh có khiếu, lực quản lí để bồi dưỡng rèn luyện Căn vào HĐGDNGLL quy định cụ thể Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Quyết định 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ GD-ĐT, Điều 26 rõ: “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hố; hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác” Mặc khác hoạt HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố hoàn thiện tri thức học lớp, đồng thời bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia hoạt động xã hội, hoạt động tập thể trường, lớp lợi ích chung, trưởng thành tiến thân HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ giao tiếp, ứng xử có văn hố, kỹ tự quản, có kỹ tổ chức, điều khiển thực hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ nhận xét, đánh giá kết họat động Rèn thói quen tốt học tập, lao động hoạt động khác IV CƠ SỞ THỰC TIỄN Hoạt động giáo dục lên lớp tiểu học năm qua có nhiều chuyển biến rõ nét, cấp quản lý giáo dục, trường, đội ngũ giáo viên cộng đồng quan tâm có giải pháp tích cực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Hệ thống văn đạo đề cập nhiều đến việc tổ chức Hoạt động lên lớp, đặc biệt từ Bộ Giáo dục – đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đưa nội dung "Giáo dục kỹ sống lồng ghép vào số mơn học" việc đầu tư cho Hoạt động giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng trọng nhiều KNS hình thành từ HĐGDNGLL giúp em rèn luyện KNS thông qua môn học lớp Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học cách hiệu Qua nhiều năm làm công tác giảng dạy số năm làm công tác quản lý Trường Tiểu học Lê Q Đơn, tìm hiểu thực trạng HĐGDNGLL trường số trường tiểu học khác địa bàn Núi Thành, tơi nhận thấy có nhiều vấn đề lĩnh vực HĐGDNGLL chưa học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên kể cán chủ chốt nhà trường nhận thức Thực trạng: - Học sinh: Học sinh lớp bỡ ngỡ hoạt động, kỹ thao tác sinh hoạt, kiến thức Đội mặt có hướng tập thể em cịn thụ động nhút nhát tham gia hoạt động ngồi Học sinh hầu hết vùng nơng thơn, ngồi cắp sách đến trường, phần đơng em cịn phải làm nhiều việc giúp đỡ gia đình nên thời gian vui chơi em hạn chế - Phụ huynh học sinh: Họ bận rộn cơng việc đồng kinh tế gia đình nên việc giáo dục em gần họ khoán trắng cho nhà trường, có xem điểm nhắc việc học quan tâm - Giáo viên: Giáo dục nhà trường bước đổi theo hướng tích cực, nhiều giáo viên thường dành thời gian Hoạt động ngồi lên lớp để ơn kiến thức, kỹ năng, giải phần việc lĩnh vực dạy học Giáo viên quan tâm lo lắng cho tiết học khóa mà qn vai trị quan trọng HĐGDNGLL - Liên đội - nhà trường: Nhiều nhà trường cho hoạt động lên lớp trường tiểu học nhiệm vụ Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh nên quan tâm, để HĐGDNGLL cho Liên đội TPT tự xây dựng chương trình theo quy trình Hội đồng Đội huyện Nhà trường triển khai hoạt động có liên quan đến chun mơn, ngày lễ hội Chương trình HĐGDNGLL xây dựng thành chương trình hành động xuyên suốt năm học Nhiều chương trình cũ kỹ lặp lặp lại, khiến em nhàm chán, muốn tham gia Chính thực trạng nên việc tổ chức hoạt động lên lớp hấp dẫn lôi em "học đôi với hành", nhằm bước đưa giáo dục KNS hình thành cách tự nhiên hiệu cho học sinh tiểu học, giúp cho em xây dựng hành vi thói quen tốt môi trường hoạt động cụ thể điều chỉnh hành vi thói quen theo phương châm giáo dục kỹ sống: “Sống an toàn, sống khoẻ, sống lành mạnh, sống có ích, sống vui tươi.”, qua giúp em nắm điều học sách giáo khoa, biết vận dụng KNS gắn liền với thực tế sống V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU A ĐỊNH HƯỚNG MỘT SỐ KHÂU QUAN TRỌNG GĨP PHẦN THỰC HIỆN TỐT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP Giáo dục tư tưởng cho học sinh có thái độ đắn chương trình Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Ngay từ đầu năm học, nhà trường xây dựng chương trình HĐGDNGLL cụ thể Cung cấp sẵn chủ đề nội dung hoạt động từ đầu năm học Nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp, có biện pháp giáo dục tư tưởng đạo đức học sinh, định hình cho lớp HĐGDNGLL theo chủ điểm tháng, năm nhà trường Ngồi ra, nhà trường khơng ý đến đối tượng học sinh mà định hướng cho giáo viên cần phải ý đến mối quan hệ với gia đình - xã hội để phối hợp có hiệu tốt việc học tập em Xây dựng đội ngũ Ban huy Liên đội - Ban cán lớp Vào đầu năm học, nhà trường tổ chức tốt tháng sinh hoạt chủ điểm “Xây dựng nề nếp lớp - trường học thân thiện” toàn trường giáo viên chủ nhiệm đội ngũ cán giáo viên Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phát học sinh có khiếu, xây dựng, bồi dưỡng cung cấp kiến thức để em thực theo kế hoạch thực tế giáo viên chủ nhiệm Cứ 2-3 em có khiếu nhóm chịu trách nhiệm việc chọn lựa, đề cử, giao nhiệm vụ cho thành viên tổ thực Đội ngũ Ban cán luân phiên làm việc, đạo tốt tất thành viên tham gia hoạt động TPT Ban HĐNGLL kiểm tra việc chuẩn bị góp ý, sở học sinh lớp đưa lên, chọn bình chọn học sinh xuất sắc vào hàng ngũ Liên đội nhà trường, em Ban HĐNGLL nhà trường hướng dẫn bước tổ chức, dẫn chương trình cách thức điều khiển hướng dẫn cho học sinh toàn trường hoạt động Làm tốt khâu này, nhà trường có đội học sinh cốt cán từ Ban huy Liên đội Ban cán lớp trực tiếp điều khiển, hướng dẫn Liên đội hoạt động Tạo môi trường tổ chức hoạt động - Mơ hình tổ chức tập thể tồn trường: Tùy theo nội dung hình thức HĐGDNGLL mà cho học sinh tập hợp sân hội trường lớn Có hoạt động phải tổ chức ngồi trời hoạt động cắm trại, tham quan vườn trường, Các hoạt động giáo dục truyền thống, hội thi phải tổ chức hội trường - Mơ hình lớp học: Cần thay đổi khơng gian, vị trí tổ hoạt động, đảm bảo nhóm hoạt động hiệu quả, đơi bạn tiến Khi tổ chức nên xếp đội hình sinh hoạt hay xếp bàn ghế theo hình chữ U, chữ V vịng trịn, khơng nên lặp lại kiểu chỗ ngồi, dễ nhàm chán - Trong trình tổ chức, cần tạo khơng khí thoải mái, tự tin, mạnh dạn để em tự phát biểu suy nghĩ riêng Giáo viên khơng nên áp đặt theo ý kiến nhất, bất biến, cần ý lắng nghe ý kiến em, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo Đổi nội dung tổ chức chương trình - Tuổi thiếu niên tuổi ln ưa thích sinh hoạt, thích lạ, sát thực với sống Ban HĐGDNGLL nhà trường định hướng cho giáo viên chủ nhiệm lớp đổi nội dung hoạt động chương trình phù hợp với nguyện vọng học sinh Có thể tọa đàm, thảo luận, thi hỏi đáp, giao lưu, thi vẽ, thi viết, thi hát, thi đố vui, hái hoa dân chủ… phải phù hợp với chủ điểm tuần học, tháng học Nội dung phải Ban hoạt động ngồi duyệt trước Hình thức khơng nên lặp lại, nên tạo nội dung hoạt động sinh động, phong phú Cần có chuẩn bị chu đáo thực hoạt động Khi tổ chức hoạt động, để hoạt động có hiệu quả, người điều hành cần lên kế hoạch cụ thể, kế hoạch phải đảm bảo nội dung sau: - Khâu chuẩn bị chu đáo - Luyện tập nội dung hoạt động - Chuẩn bị phương tiện, thiết bị cần thiết - Định lượng thời gian - Dự kiến tình xảy chương trình Sau chủ đề hoạt động nên cho học sinh tự nhân xét Nên đưa hoạt động vào nội dung đánh giá ý thức rèn luyện nhân cách học sinh để em làm tốt B CÁC HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG: Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ sống, với vai trị Phó Hiệu trưởng vừa quản lý chun mơn vừa Trưởng ban hoạt động gời lên lớp, tiến hành đạo trực tiếp cho Tổng phụ trách (TPT) Đội giáo viên chủ nhiệm lớp số hình thức hoạt động sau: HÌNH THỨC 1: VUI HỌC DƯỚI CỜ (Dành cho TPT Đội tổ chức tuần vào sáng thứ Hai) Hiện hầu hết trường tiểu học có phân bố tiết chào cờ đầu tuần Thành phần tham dự: học sinh buổi học, thầy cô giáo chủ nhiệm, Ban Giám hiệu nhà trường Thời lượng tiết chào cờ 35- 40 phút, nội dung chương trình giao hẳn cho TPT đảm nhiệm Nội dung cụ thể tiết chào cờ nhiều trường sau: - Ổn định tổ chức: công việc thường giao cho Ban huy Liên đội - Nghi lễ chào cờ: hát Quốc ca, Đội ca, hô hiệu Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh - Đánh giá chung: TPT đánh giá tất mặt hoạt động tuần, đánh giá ưu điểm, tồn tại, kiểm điểm cá nhân vi phạm nội quy - Triển khai công tác tuần - Đọc điểm thi đua lớp - Ban Giám hiệu nhà trường phát biểu, nội dung chủ yếu: nhắc nhở đôn đốc, đôi lúc lặp lại công việc TPT triển khai, nhắc lại việc học sinh vi phạm nội quy… Từ chương trình thấy: việc lặp lặp lại, hết tuần sang tuần khác, từ gây nhàm chán học sinh Nhiều em đón nhận tiết chào cờ cách thụ động, số em bỏ tiết chào cờ biết bị kiểm điểm trước cờ, xấu hỗ với bạn bè, thầy cô Tâm lý em thích thay đổi, thích mới, kiến thức lĩnh hội từ người thầy phải đến cách tự nhiên, khơng gị ép Từ ta thấy điều hiệu tiết chào cờ khơng cao, chưa góp phần vào việc giáo dục nâng cao hiểu biết cho em, đôi lúc lãng phí thời gian Chính thực tế đó, tơi đạo cho trường xây dựng CHƯƠNG TRÌNH “VUI HỌC DƯỚI CỜ” sau: Lập kế hoạch: Để đảm bảo kiến thức, thời gian, nguồn kiến thức, nguồn lực…để thực chương trình, Nhà trường đạo cho TPT Ban HĐGDNGLL phải phối hợp lên kế hoạch tổng thể cho chương trình năm học, phù hợp với chủ điểm tuần – tháng thông qua Ban Giám hiệu nhà trường Nội dung kế hoạch sau: - Số lượng chương trình thực năm - Thời gian thực chương trình - Chủ đề cần thực cho chương trình - Nguồn kiến thức - Cơng tác phối hợp đồn thể nhà trường - Dự trù kinh phí chương trình năm Biên tập chương trình: - Đây cơng việc khó khăn địi hỏi Trưởng ban hoạt động ngồi TPT phải có kiến thức Tin học, chịu khó tìm tịi học hỏi kiến thức chương trình, cẩn trọng sưu tầm tổng hợp nguồn kiến thức từ giáo viên, học sinh, tạp chí, trang web, sách tham khảo…tạo thành kho kiến thức “Vui học” thực cho nhiều tuần liền - Sắp xếp kho kiến thức phải khoa học, theo thứ tự thời gian, theo chủ điểm, chủ đề để phù hợp với chương trình năm học - Lượng kiến thức phục vụ cho chương trình phải phù hợp, khơng nặng nề khiến học sinh nhàm chán, không dài thời gian làm cho tải tiết chào cờ - Giao lưu kiến thức qua thông tin đơn vị bạn nhằm làm giàu thêm kho kiến thức vui học trường - Thường xuyên làm tốt công tác tư vấn từ với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chuyên để đảm bảo kiến thức vững chắc, tránh sai sót nhầm lẫn khiến học sinh hiểu nhầm, hiểu lệch Thực chương trình: - Trước hết Ban hoạt động lên lớp phải xác định: “Vui học cờ” phần thời lượng chương trình chào cờ đầu tuần Không lạm dụng tiết chào cờ để trở thành tiết học nặng nề, ngập tràn kiến thức phổ thông khiến học sinh nhàm chán Từ đạo cho giao cho TPT phải soạn chương trình chào cờ đầu tuần tiết dạy lớp, chương trình “Vui học” phần bắt buộc chương trình, xuyên suốt buổi chào cờ đầu tuần - Thứ tự chương trình cụ thể sau: + Chuẩn bị bàn ghế, sở vật chất phục vụ cho chào cờ “Vui học”: lớp trực ban hoàn thành trước 15 phút trước bước vào tiết chào cờ + Ổn định tổ thức: phút + Nghi lễ chào cờ: phút + Giới thiệu chương trình: phút + Đánh giá chung: phút * Nhận xét hoạt động tuần, đánh giá ưu khuyết điểm * Tuyên dương cá nhân tập thể xuất sắc * Đọc điểm thi đua tuần + Triển khai công tác tuần : phút + Gương người tốt việc tốt: phút + Ý kiến ban giám hiệu: phút + “ Vui học cờ” : 15 phút – 20 phút Cụ thể hoá chương trình: a) Phân loại chương trình theo chủ đề: Để chương trình “Vui học” theo định hướng định, người biên tập chương trình cần biên soạn theo chủ đề cụ thể nhằm tương tác tốt với môn HĐGDNGLL Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Tơi cụ thể hố chương nhóm chủ đề sau: * Nhóm chủ đề : Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Bao gồm lịch sử đời hoạt động cách mạng Bác từ đặt chân đến bến Nhà Rồng đến lãnh đạo đất nước đấu tranh giải phóng dân tộc giây phút cuối đời Bác * Nhóm chủ đề : Giáo dục truyền thống Bao gồm giáo dục truyền thống nhà trường, truyền thống đấu tranh dựng nước giữ nước * Nhóm chủ đề: Tìm hiểu kiến thức tổng hợp Bao gồm tìm hiểu kiến thức ngồi sách vở, tìm hiểu giới động thực vật, tìm hiểu thêm văn hố lịch sử số nước giới… * Nhóm chủ đề: Phòng chống tệ nạn xã hội Bao gồm kiến thức tìm hiểu HIV, ma tuý, tệ nạn xã hội khác thơng qua kịch * Nhóm chủ đề : Tìm hiểu an tồn giao thơng Bao gồm tình giao thơng, lời hay ý đẹp ATGT, cách đội mủ bảo hiểm, tác dụng việc đội mủ bảo hiểm * Nhóm chủ đề : Phòng chống bệnh ngày Bao gồm kiến thức phòng bệnh miệng, phòng chống bệnh tiêu chảy cấp… * Nhóm chủ đề : Tìm hiểu danh nhân đất Việt, cảnh đẹp đất nước người Việt Nam Bao gồm tìm hiểu chữ, thơng qua tìm hiểu đóng góp danh nhân đất Việt việc đấu tranh giữ nước xây dựng đất nước b) Hình thức tổ chức: Để chuyển tải tất nội dung chuẩn bị, người thực chương trình phải có tập luyện chuẩn bị trước cho người tham gia, tuỳ theo nội dung chương trình mà người thực phải chọn hình thức tham gia thi khác nhau, có số cơng việc chuẩn bị hình thức thi cụ thể như: - Chuẩn bị: máy đĩa, giá để bảng, bảng dành cho đội, phấn viết, micro, phần thưởng gói nhỏ - Hình thức thi: + Câu hỏi dành riêng cho lớp (lớp tự hội ý, trả lời lấy điểm cho lớp) + Thi theo nhóm, nhóm lớp (mỗi lớp cử đại diện) + Câu hỏi dành cho tất đối tượng, giơ tay trước quyền trả lời, trả lời nhận quà c) Chương trình “Vui học cờ” cụ thể hoá qua chủ đề: Để đảm bảo chương trình “Vui học cờ” thực xuyên suốt năm học tổ chức tốt cho tuần, tháng, tơi phân nhóm cụ thể hóa tồn chương trình sau: NHĨM CHỦ ĐỀ HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH CHÂN DUNG MỘT CON NGƯỜI I Thể lệ thi : - Gồm đội đại diện cho lớp 5, đội gồm em - Có bốn phần thi cho thí sinh phần thi dành cho khán giả - Mỗi câu trả lơì 10 giây II Chương trình thi : Khởi động: 100 điểm (Từng đội giới thiệu đội mình) Câu 1: Bác Hồ lúc nhỏ tên gì? (Nguyễn Sinh Cung) Câu 2: Quê nội Bác làng Kim Liên, tên nơm làng gì? (Làng Sen) Câu 3: Bác sinh quê ngoại hay quê nội? (Quê ngoại) Câu 4: Quê ngoại Bác làng gì? (Làng Hồng Trù, tên nơm làng Chùa) Câu 5: Họ tên thân phụ Bác Hồ gì? (Nguyễn Sinh Sắc) Câu 6: Họ tên thân mẫu Bác Hồ gì? (Hồng Thị Loan) Câu 7: Người chị Bác Hồ tên gì? a.Nguyễn Thị Thanh b Nguyễn Kim Thanh c Nguyễn Thị Thu Thanh Câu 8: Họ tên người anh Bác Hồ gì? a Nguyễn Sinh Khâm b Nguyễn Sinh Khiêm c Nguyễn Sinh Kim (Giải thích thêm: Bác Hồ cịn có người em sớm tên Nguyễn Sinh Nhuận, lọt lịng có tên Xin) Câu 9: Bác Hồ sinh ngày tháng năm nào? (19/5/1890) Câu 10: Năm Bác mẹ anh trai vào Huế? a 1890 b.1894 c 1895 d 1896 *Văn nghệ góp vui: Ngâm thơ hát ca ngời Bác (Giáo viên âm nhạc) Vượt chướng ngại vật: 60 điểm Câu 1: Năm Bác bắt đầu lấy tên Nguyễn Tất Thành? a 1901 b.1902 c 1903 d.1904 10 Câu 2: Năm Bác theo cha vào Huế lần 2? a 1907 b 1906 c 1908 d 1909 Câu 3: Năm Bác vào học trường Quốc học Huế? a 1906 b 1909 c 1907 d 1910 Câu 4: Năm Bác vào Phan Thiết dạy học ? a 1910 b 1911 c 1912 d 1913 Câu 5: Trường Bác dạy học Phan Thiết có tên gì? (Trường Dục Thanh) Câu : Nghe nhạc nói tên hát (Bài - Hồ Chí Minh đẹp tên Người Trần Kiết Tường) *(Thư ký tổng kết điểm phần thi cho đội ) Tăng tốc: 50 điểm Câu 1: Ngày tháng năm Bác bắt đầu rời bến cảng Nhà Rồng? (5/6/1911) Câu 2: Lúc lên tàu Pháp, Bác lấy tên gì? a Anh Ba b Ba c Văn Ba Câu 3: Nghề Bác kiếm sống bắt đầu thời kỳ bôn ba khắp năm châu Bác nghề gì? (Phụ bếp) Câu 4: Nghe nhạc nói tên hát: (Bài số - Mạc Tư Khoa nghe câu hò Nghệ Tĩnh - Nhạc Trần Hồn, lời Q Dỗn) Câu 5: Năm Bác số nhà cách mạng thuộc địa lập tờ báo Le Paria (Người khổ) a 1921 b 1922 c 1923 d 1924 *Văn nghệ góp vui : “Dấu chân phía trước” (Thầy (cơ) TPT hát) Về đích : 100 điểm Câu 1: Năm 1924 Bác rời Liên Xô đến Trung Quốc lấy tên gì? a Lý Thuý b Văn Lý c Lý Thụy Câu 2: Năm tổ chức Việt Nam Thanh niên cách mạng Đồng chí Hội đời? a 1924 b 1923 c 1926 d 1925 Câu 3: Mùa thu năm 1928 Người từ châu Âu đến Thái Lan với bí danh gì? a Thầu Phin b Thầu Phín c Thầu Chín Câu 4: Năm 1931, Bác bị nhà cầm quyền Hương Cảng bắt, lúc Bác lấy tên giả gì? 60 Năm học 2013 – 2014: 61 Một số vẽ đạt giải học sinh: 62 7/ Hình thức lao động tập thể Ở trường, lao động dọn vệ sinh trường lớp, tơi cịn đạo tổ chức cho lớp trồng chăm sóc cảnh Để lao động có hiệu phân công khu vực sân trường "rõ người, rõ việc, rõ thời gian" với GVCN Tơi giao viêc chăm sóc cảnh trước phịng học cho tổ 1, chăm sóc bồn hoa trước phịng học cho tổ 2, chăm sóc tưới nước bồn cỏ cho tổ 4, chăm sóc hoa, cảnh trước cổng trường cho tổ 5, tổ phần giáo viên hướng dẫn Mỗi tuần tổ chức cho học sinh bình xét học sinh lao động xuất sắc Đến nay, cảnh, bồn hoa, bồn cỏ trường tơi chăm sóc xanh tốt tồn xã - huyện Nhìn thành lao động mình, em học sinh vui thêm yêu lao động, yêu thiên nhiên 8/ Hình thức thăm viếng gia đình thương binh liệt sỹ Để có độc lập, tự do, thống tổ quốc cho hệ có sống no đủ hơm nay, phải nhớ đến công lao to lớn hy sinh anh hùng thương binh liệt sỹ Để thấm nhuần lòng biết ơn hy sinh ấy, tơi xây dựng chương trình cụ thể, gởi cho giáo viên chủ nhiệm, tổ chức cho học sinh tìm hiểu chiến đấu anh hùng dân tộc, hy sinh lớn lao liệt sĩ qua báo chí, qua trang lịch sử địa phương Ngồi ra, tơi cịn đạo tổ chức cho em thăm bà mẹ Việt Nam anh hùng, mẹ liệt sĩ, viếng hương, dọn vệ sinh nghĩa trang liệt sĩ nhân ngày lễ lớn năm, ngày tết Nguyên Đán Hình thức hoạt động đem lại niểm vui cho em làm cho em thêm yêu Tổ quốc, khơi dậy lòng ngưỡng mộ bậc tiền bối, giáo dục truyền thống "Uống nước nhớ nguồn", biết ơn người thương binh, liệt sĩ; mở rộng quan hệ giao tiếp, ứng xử cho em với người lớn tuổi 63 Tóm lại: HĐGDNGLL hoạt động giáo dục nhằm hình thành nhân cách, kỹ sống cho học sinh Cùng với hoạt động dạy học, HĐGDNGLL có vai trị quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục Để thực hoạt động tốt, người quản lý cần tổ chức cho TPT GVCN cần có số kỹ cần thiết để tổ chức hoạt động có hiệu Chính sinh hoạt với nội dung có ý nghĩa giúp học sinh bồi dưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội, có tình cảm chân thành, niềm tin sáng với sống, với quê hương đất nước, có thái độ đắn với điều kiện tự nhiên xã hội, từ hình thành kỹ sống cách tự nhiên Trước triển khai hình thức HĐGDNGLL, tiết sinh hoạt anh chị phụ trách, TPT tập huấn định hướng số kỹ giáo viên cần có để thực tốt tiết HĐNGLL: 1/ Kỹ đề mục tiêu 2/ Kỹ thiết kế tiến trình hoạt động 3/ Kỹ triển khai hoạt động 4/ Kỹ huy động lực lượng hỗ trợ 64 5/ Kỹ đánh giá hoạt động Bằng phương pháp, kỹ học trường sư phạm, tập huấn qua thực tiễn nhu cầu mong muốn em học sinh tự nghiên cứu mạnh dạn xây dựng số hình thức HĐGDNGLL tổ chức thực hiện, đem lại hiệu thiết thực việc giáo dục toàn diện rèn luyện kỹ sống cho học sinh tiểu học Đề tài nghiên cứu, bổ sung năm tổ chức thành công đơn vị trường TPT GVCN hưởng ứng bước đầu áp dụng thành công Bên cạnh đó, việc thực dạy học lồng ghép giáo dục nội dung Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai: “Giáo dục bảo vệ môi trường tài nguyên, biển hải đảo”, “Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” dễ dàng tuyên truyền rèn luyện hành vi, kỹ cần thiết cho học sinh tiểu học VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Qua năm làm công tác chuyên môn quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học, nhận thấy muốn học sinh tiến bộ, có sân chơi bổ ích ngơi trường học, người phụ trách HĐGDNGLL TPT phải nhiệt tình, thấy trách nhiệm giáo dục hệ trẻ có kỹ sống cần thiết, mạnh dạn tự tin trước sống, em có phẩm chất đạo đức tốt đẹp người Việt Nam kỷ XXI đổi cách nghĩ, cách làm Từ chương trình HĐGDNGLL tổng qt Tỉnh Đồn, Hội đồng Đội huyện, Ban HĐGDNGLL phải xây dựng chương trình hoạt động cụ thể, xuyên suốt năm học, bao gồm nhiều hình thức tổ chức thiết thực phù hợp với thực tế “học đôi với hành” giảng dạy theo chương trình đổi sách giáo khoa Áp dụng kinh nghiệm theo năm học, nhận thấy: TPT, giáo viên chủ nhiệm học sinh trường trở nên động Dựa hình thức có sẵn, họ nhanh chóng tổ chức hoạt động mà tốn thời gian, bị động khâu tổ chức chọn nội dung chương trình Học sinh trường tiến rõ rệt, đa số em hăng hái tham gia phong trào lớp, trường Tiết HĐGDNGLL mà sơi mang lại số kết định Bằng nhiệt tình, lịng u nghề mến trẻ, tơi đem hết khả để thực tốt biện pháp đạt số kết khả quan sau: * Đối với nhà trường: - Từ trường đứng tốp thứ sáu phong trào học tập, tham gia phong trào hoạt động Hội đồng Đội huyện, phong trào dự thi cấp đạt giải, học sinh lớp có thói quen chậm chạp tác phong, nề nếp sinh hoạt, lao đông tập thể trở thành trường đứng - nhì phong trào học tập, dẫn đầu phong trào HĐNGLL huyện, học sinh tích cực tham gia nhiều hoạt động Đoàn – Đội địa phương, tham gia nhiều hội thi cấp huyện, tỉnh Liên đội năm Phòng Giáo dục Đào tạo, Hội đồng Đội huyện tuyên dương, khen thưởng 65 - Xây dựng phong trào hoạt động tập thể sôi nổi, giúp em biết yêu thương chia sẻ lẫn nhau, sống hịa đồng tự tin ngơi trường học tập rèn luyện Tạo sân chơi giao lưu hữu ích em tuổi Đội tuổi Sao nhi đồng sau học căng thẳng Rèn luyện tinh thần tự giác, tính tự quản, óc tổ chức khả giao tiếp nâng lên - Phong trào học tập phong trào lên lớp dấy lên mạnh mẽ từ lớp trường Ban hoạt động lên lớp, TPT, GVCN, phận nhân viên hồ hởi, tạo nên tâm làm việc khẩn trương đầy trách nhiệm, môi trường giáo dục lành mạnh đầy phần khởi - Thực tốt chủ trương Đảng, ngành giáo dục “Bên cạnh dạy chữ đôi với dạy người”, “học đôi với hành”, biến kiến thức sách thành chương trình hoạt động, hình thức tổ chức hấp dẫn để em vui chơi, rèn luyện, thực hành, không lý thuyết lý thuyết suông” Việc tổ chức tốt HĐGDNGLL góp phần giáo dục em có kỹ sống: Giáo dục biết sống có ích, sống vui – khỏe, sống có hồi bảo ước mơ đẹp, em có ý chí phấn đấu trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Khi mục tiêu “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo có ý nghĩa - Qua q trình tổ chức, đúc kết thành chương trình HĐGDNGLL hữu ích tồn trường, xun suốt năm học Các hình thức tổ chức có định hướng phù hợp với chương trình giáo dục tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo với chương trình hoạt động Đội Tỉnh Đoàn - Huyện Đoàn, giúp cho TPT giáo GVCN lớp có tư liệu tổ chức Bên cạnh đó, ngồi kiến thức sư phạm, đội ngũ GVCN trang bị thêm kỹ tổ chức, kỹ điều hành quản lý học sinh thực tế - Thực dạy học chương trình giáo dục lồng ghép qua tiết học khóa qua HĐGDNGLL Bộ Giáo dục Đào tạo như: giáo dục bảo vệ môi trường, tài nguyên biển hải đảo, sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nhằm giáo dục toàn diện mặt, giáo dục kỹ hoạt động, sinh hoạt góp phần nâng cao kỹ sống cho học sinh - Kết năm công tác HĐGDNGLL Liên đội trường: Đều hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, Hội đồng Đội huyện - tỉnh tuyên dương công nhận danh hiệu: Liên đội vững mạnh xuất sắc, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ công tác Đội hoạt động lên lớp * Đối với lớp học sinh: - Trong lớp chủ nhiệm, em biết đoàn kết bảo vệ tập thể nhỏ bé mình, biết tự quản phân cơng giúp đỡ học sinh yếu, giúp học tập, lao động, sinh hoạt khơng cầu cạnh so bì thua Các em thật yêu trường yêu lớp ham muốn học tập, mong muốn cho nhanh đến sinh hoạt hoạt động lên lớp - Khi GVCN Ban cán lớp giao việc, tất em nhiệt tình tham gia, đơi cịn biết kết hợp với để hoàn thành nhiệm vụ giao phó sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, thơ liên quan đến hoạt động chủ điểm 66 - Học sinh tỏ mạnh dạn trình bày vấn đề thảo luận, biểu diễn tiết mục văn nghệ hay giao lưu với đại biểu, giáo viên Các hoạt động phong trào sôi nổi, hiệu hơn, vai trò GVCN đại biểu - thành viên có nhiệm vụ động viên học sinh giúp giải tình Nhiều hoạt động cần GVCN hướng dẫn qua học sinh tự thiết kế thi cơng - Học sinh thể tính chủ động tích cực, có khả hoạt động độc lập, tự đề xuất giải vấn đề, đồng thời có khả tự kiểm tra đánh giá kết hoạt động Năm học 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 thực đề tài này, gặt hái nhiều thành công, HĐGDNGLL trường trở thành đơn vị xuất sắc toàn huyện Các phong trào dự thi cấp đạt kết cao, phong trào điển hình huyện – tỉnh, trường tơi chọn tham gia như: hội thi Olympic, phong trào văn hóa – văn nghệ, cơng tác Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, sân chơi truyền hình “nhịp điệu tuổi thơ”, hoa phượng đỏ, Các phong trào, hội thi đạt kết quả, nhiều năm liền đơn vị Phòng Giáo dục Đào tạo, Huyện Đồn đánh giá cơng nhận danh hiệu: “Đơn vị có phong trào Đội hoạt động NGLL vững mạnh xuất sắc, tiêu biểu” Nhiều phong trào Trung ương Đoàn khen như: Đọc làm theo báo Đội, Nhịp điệu tuổi thơ, Kết cụ thể năm sau: 1/ Kết giáo dục mặt HS toàn trường năm qua: NĂM 2011- 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 HS giỏi 51,3% 51,6 % 55,6 % HS Tiên Tiến 35,4% 35,8% 35,8% 99,3 99,6% 99,8% 100% 100% 100% 100% thực đầy đủ 100% thực đầy đủ 100% thực đầy đủ CHÂT LƯỢNG HS lên lớp thẳng Xét HTCTTH GDĐĐ 67 2/ Kết phong trào dự thi cấp huyện - tỉnh: NĂM 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 CÁC PHONG TRÀO Hội thi Kể chuyện Hội thi Viết chữ đẹp Hội thi cờ vua - Đạt giải Ba cấp - Đạt giải Nhì cấp huyện huyện - Đạt giải: giải cấp huyện (1 giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, giải KK) giải chữ đẹp nét bút Hồng Hà báo Đội (3 giải Ba + giải KK ) - Đạt giải : giải cấp huyện ( giải Ba, giải KK) giải KK viết chữ đẹp nét bút Hồng Hà báo Đội - Đạt 10 giải: giải cấp huyện (3 giải Nhì, giải Ba, giải KK) giải KK viết chữ đẹp nét bút Hồng Hà báo Đội - Đạt giải : giải Ba, giải KK cấp huyện Huyện không tổ chức Huyện không tổ chức Huyện không tổ chức Hội thi cầu lông - Đạt giải Nhất Hội thi điền kinh Huyện không tổ chức - Đạt giải: giải Nhất, giải Ba Hội thi Mỹ thuật - Đạt giải Ba - Đạt giải Ba - Đạt giải KK Hội thi Olympic - Đạt giải: giải Tin học Nhì, giải KK cấp huyện - Đạt giải : giải Ba, giải KK cấp huyện - Đạt giải: giải Nhất, giải Ba, giải KK cấp huyện Hội thi Olympic Anh văn - Đạt giải KK cấp - Đạt giải Ba cấp huyện huyện Hội thi Olympic - Đạt giải: giải Toán – Tiếng cấp huyện (1giải Việt Nhất, giải Ba, giải KK ) giải báo toán học tuổi thơ giải: giải cấp - Đạt giải: giải huyện (1 Nhì, giải Nhì, giải Ba, Ba, giải KK) giải KK giải KK báo Toán học tuổi thơ Hội thi ATGT Huyện không tổ chức giải: giải nhì cấp huyện, giải ba cấp tỉnh Hội thi “Truyền hình nhịp điệu Huyện khơng tổ chức Huyện khơng tổ chức - Đạt giải: giải A (Song ca, 68 tuổi thơ” VTV Đà Nẵng tổ chức Hội thi tuyên truyền sách “Âm vang Điện Biên” Phong trào Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Tổng cộng Erobic), giải B (Đơn ca), dẫn đầu tồn đồn Huyện khơng tổ chức Huyện khơng tổ chức - Đạt giải: giải Nhì, giải KK -Hoàn thành xuất -Hoàn thành xuất - Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ sắc nhiệm vụ sắc nhiệm vụ - Đạt giải Ba - Đạt giải Nhì tồn đoàn hội thi toàn đoàn hội thi Ban huy chi Ban huy chi đội đội giỏi giỏi giải KK sáng tạo tài trẻ 24 giải 24 giải - Đạt giải TPT giỏi, bình chọn xuất sắc tốp TPT dự thi cấp tỉnh 28 giải Năm học 2013 – 2014, áp dụng đề tài này, HĐGDNGLL trường hoạt động sôi nổi, tham gia khắp phong trào, hội thi huyện tổ chức Tính đến tháng 5/2014, tổng số hội thi mà trường tham gia 13, đạt 28 giải Qua bảng tổng hợp kết cho ta thấy, phong trào, hội thi mang tính hùng biện, thể khiếu, khả ứng xử học sinh, trường tham gia đạt giải đạt giải cao (Kể chuyện, Văn hóa – văn nghệ, ATGT, Viết chữ đẹp, hùng biện tiếng Anh, Tin học ) Các em tỏ nhanh nhẹn, tự tin trước đám đơng, em có khả trình diễn, thể mình, đạt thành đó, nhờ em tao luyện, trãi nghiệm từ phong trào, HĐGDNGLL trường, lớp VII KẾT LUẬN Muốn rèn luyện kỹ sống nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, người quản lý HĐGDNGLL trường tiểu học cần phải: 1/ Phải thường xuyên học tập trau dồi, có óc tổ chức; chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết kiến thức, nội dung kinh phí cho năm thực 2/ Phải xác định tư tưởng: Đã người thầy phải chịu khó học hỏi, tự học, tự tìm tịi…từ tự tin, tâm thực chương trình 3/ Vận động tất đồng nghiệp (GVCN) tham gia chương trình cố vấn chương trình, có “cộng tác viên” học sinh 69 4/ Phải có ý thức việc xếp, hệ thống kiến thức theo chủ đề cách khoa học Làm tốt công tác biên tập, tổng hợp kiến thức cách tỉ mỉ, hạn chế tối đa việc sai sót 5/ Người biên tập, tổ chức thực chương trình phải thực say mê, chịu khó tìm tịi, ln sáng tạo nhạy bén phương pháp tổ chức nhằm hút học sinh tham gia 6/ Luôn theo dõi, bám sát chuyển biến xã hội nhằm bổ sung kiến thức chương trình cách cập nhật nhất, mang màu sắc sống ngày mà em thường gặp 7/ Phải có ý thức lắng nghe từ đồng nghiệp, em cộng tác viên nhằm làm chương trình gần gủi với em hơn, hiệu 8/ Người biên tập, tổ chức chương trình cần có kiến thức Tin học giúp hoàn thành tốt nhiệm vụ Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp cần rèn luyện phẩm chất sau: 1/ Nêu cao trách nhiệm với học sinh, yêu thương hiểu biết hoàn cảnh, ham muốn học sinh Thấy tầm quan trọng việc giáo dục học sinh hoạt đơng ngồi lên lớp, từ có kế hoạch đầu tư nội dung chương trình, kế hoạch, mục tiêu giáo dục cụ thể cho đối tượng học sinh 2/ Chú trọng tất hoạt động, chủ động hướng dẫn em nhiệt tình tham gia Từ nội dung mơn học khóa giáo viên vận dụng đưa vào hình thành chương trình, hình thức hoạt đơng vui nhộn mang tính giáo dục cao giúp em "Học đơi với hành" 3/ Phải tổ chức sinh hoạt, hoạt động lên lớp thật nghiêm túc, tạo cho em thói quen sinh hoạt, có chuẩn bị đầy đủ trước đến lớp Trong sinh hoạt quan tâm đủ đối tượng học sinh, khuyến khích, tạo tinh thần hăng hái thi đua hoạt động, sinh hoạt Có biện pháp khen chê thích hợp giúp em phát huy hay, đẹp, kịp thời sửa chữa xấu, cần tránh 4/ Giáo viên phải có tinh thần tự học hỏi, ln ln khám phá, sưu tầm, tìm hiểu hình thức hoạt động sinh hoạt hay, hấp dẫn để vận dụng vào trình giáo dục 5/ Giáo viên phải biết lắng nghe, gần gũi, yêu thương học sinh, phải người thầy đáng kính, người mẹ diệu hiền, người bạn thân thiết em 70 VIII ĐỀ NGHỊ - Đối với trường: Hỗ trợ vật chất tinh thần, tình cảm trí tuệ để nâng cao hiệu HĐGDNGLL Nhà trường cần phải có kế hoạch phối hợp thầy, giáo phụ trách lớp trường với lực lượng Đoàn niên địa phương chủ điểm ba tháng hè nội dung sinh hoạt dành cho em học sinh địa phương Do vậy, nhà trường nên có kế hoạch phối kết hợp giáo viên phụ trách lớp với lực lượng đồn thể địa phương để khép kín chu trình giáo dục, tạo lôi cuốn, hấp dẫn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh - Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Xây dựng kế hoạch chương trình HĐGDNGLL phù hợp với Hội đồng Đội huyện - tỉnh Có định hướng cơng tác lớn tháng để đơn vị trường chủ động xây dựng kế hoạch, chương trình cụ thể phù hợp cho đơn vị sở - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: Cần có tài liệu môn HĐGDNGLL cho học sinh để tạo niềm say mê cho học sinh tiết học HĐNGLL, tăng thêm tính chủ động cho em tạo điều kiện cho người quản lý giáo viên phụ trách môn 71 IX.TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình quản lý HĐGDNGLL Bộ giáo dục năm 2005 Hoạt động giáo dục lên lớp trường (Đặng Vũ Hoạt – 2005) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên TH chu kỳ III (20042007) Hướng dẫn hoạt động NGLL (2007-2010) Luật Giáo dục – Tháng 1/2006 Điều lệ trường tiểu học Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường - Thạc sỹ Đỗ Thiết Thạch Chuyên đề : Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Báo Thiếu niên Tiền phong từ năm 2010 đến 10.Hướng dẫn thực phân phối chương trình HĐGDNGLL Bộ GD&ĐT năm học 2010-2011, 2011-2012 11.Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn học (Nhà xuất Giaó dục năm 2009) 12.Giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học (Nhà xuất Giaó dục năm 2010) 13.Giáo dục lồng ghép sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào môn học (Nhà xuất Giáo dục năm 2012) 72 X PHỤ LỤC Một số giấy khen, giấy chứng nhận kết đạt Liên đội nhà trường năm 2011 – 2013 73 XI MỤC LỤC: Nội dung I Tên đề tài II Đặt vấn đề Số trang Trang Trang III Cơ sở lý luận Trang 1- IV Cơ sở thực tiễn Trang - V Nội dung nghiên cứu: Trang - 63 A/ Định hướng số khâu quan trọng góp phần thực tốt HĐGDNGLL B/ Các hình thức hoạt động: Trang Trang - 35 - Hình thức 1: Vui học cờ - Hình thức 2: Chương trình HĐGDNGLL dành cho GVCN lớp 1/Hình thức sinh hoạt văn nghệ 2/ Hình thức đọc sách 3/ Hình thức tổ chức sinh nhật 4/ Hình thức trị chơi 5/ Hình thức tổ chức ngoại khố 6/ Hình thức đọc làm theo báo Đội 7/ Hình thức lao động tập thể 8/Hình thức thăm viếng gia đình thương binh liệt sĩ VI Kết nghiên cứu Trang 36 - 64 Trang 36 Trang 39 Trang 39 Trang 40 Trang 50 Trang 58 Trang 64 Trang 64 Trang 66-70 VII Kết luận (Bài học kinh nghiệm) Trang 72 VIII Kiến nghị Trang 71 IX Tài liệu tham khảo Trang 71 X Phụ lục Trang 72 XI Mục lục Trang 74 74 ... sống, để tự xử lý tình thực tế cách tốt Đối với học sinh bậc tiểu học HĐGDNGLL có ý nghĩa quan trọng việc rèn luyện KNS HĐGDNGLL có ba nhiệm vụ, là: củng cố tăng cường nhận thức; bồi dưỡng thái... việc đầu tư cho Hoạt động giờ, việc gắn giáo dục với cộng đồng trọng nhiều KNS hình thành từ HĐGDNGLL giúp em rèn luyện KNS thông qua môn học lớp Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học cách hiệu Qua nhiều... Trường Tiểu học Lê Q Đơn, tìm hiểu thực trạng HĐGDNGLL trường số trường tiểu học khác địa bàn Núi Thành, tơi nhận thấy có nhiều vấn đề lĩnh vực HĐGDNGLL chưa học sinh, phụ huynh học sinh, giáo viên