TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÍ CHO HỌC SINH THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG TÌM TÒI NGHIÊM CỨU

NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-BT7- NCKH-THANG LIKER ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG BÀI TẬP SỐ PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Giảng viên: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Lớp: 19SVL Tên SV: Nguyễn Thị Phước Thịnh Đà nẵng, tháng 11/2021 TLTK: LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-BT7- NCKH-THANG LIKER VÕ VĂN THƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÍ CHO HỌC SINH THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG TÌM TỊI NGHIÊM CỨU Chuyên ngành: lí luận phương pháp dạy học mơn vật lí PHIẾU TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÝ CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG TÌM TỊI NGHIÊM CỨU Kính chào q Thầy Cơ ! Chúng tơi tìm hiểu thực tế để xác định giải pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn vật lý THCS địa bàn tỉnh Nghệ An Xin q Thầy (Cơ) vui lịng giúp đỡ cho ý kiến vấn đề Ghi chú: Thầy (Cô) chọn phương án trả lời đánh dấu X vào trống phương án Câu hỏi Nhâ ̣n định Mức phù hợp   G.1 Không bao Hiếm khi Thỉnh  Thường  Rất thường  thoảng xuyên xuyên Hoạt động làm nảy sinh vấn đề học học sinh (HS) Thầy (Cô) sử dụng cách nào? G.1.1 Giáo viên (GV) nêu vấn đề học cho HS nghe         G.1.2 Cho HS đọc tình đầu học SGK làm nảy sinh vấn đề.          G.1.3 GV mô tả tượng kể câu chuyện làm nảy sinh vấn đề G.1.4 Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cũ kể lại kinh nghiệm biết, GV nêu câu hỏi làm nảy sinh vấn đề                 G.1.5 Cho HS quan sát tranh, ảnh xem mơ hình làm nảy sinh vấn đề         G.1.6 Cho HS xem đoạn video clip làm nảy sinh vấn đề         NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-BT7- NCKH-THANG LIKER G.1.7 GV mơ tả thí nghiệm làm nảy sinh vấn đề G.1.8 Cho HS quan sát thí nghiệm biểu diễn GV thực làm nảy sinh vấn đề G.1.9 Cho HS tự làm thí nghiệm (có thể thí nghiệm ảo) làm nảy sinh vấn đề G.2  Giúp HS xác định dự đoán (giả thuyết) vấn đề Thầy (cô) làm theo cách nào? G.2.1  Giáo viên (GV) nêu ln dự đốn         vấn đề mới, HS nhắc lại G.2.2  GV nêu vài ba dự đoán vấn đề         mới, HS thảo luận, lựa chọn dự đoán G.2.3  HS tự nêu dự đoán vấn đề         mới, GV điều chỉnh, bổ sung G.2.4  HS thảo luận nhóm, nêu dự         đốn vấn đề mới, GV điều chỉnh, bổ sung G.2.5  GV phân tích vấn đề mới, HS thảo         luận đề xuất dự đoán vấn đề G.3  Giúp HS xác lập hệ quả, phương án kiểm tra dự đốn (giả thuyết) Thầy (Cơ) làm theo cách cách sau ? G.3.1  GV nêu hệ quả, phương án kiểm tra dự đoán, HS nhắc lại G.3.2  GV trình bày suy luận lơgic suy hệ quả, phƣơng án kiểm tra dự đoán G.3.3 GV nêu vài ba hệ quả, phương án kiểm tra dự đoán, HS thảo luận, lựa chọn G.3.4  HS tự nêu hệ quả, phương án kiểm tra dự đoán, GV bổ sung                                 G.3.5  HS thảo luận nhóm, nêu hệ quả,         phương án kiểm tra dự đoán, GV bổ sung G.3.6  Hƣớng dẫn HS suy luận lôgic rút         hệ quả, phương án kiểm tra dự đoán G.4 Giúp HS thực thí nghiệm kiểm tra dự đốn (giả thuyết) Thầy (Cơ) tiến hành theo cách cách sau ? G.4.1  GV làm thí nghiệm, thu thập kết         NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-BT7- NCKH-THANG LIKER G.4.2  G.4.3  G.4.4  G.4.5  G.4.6  G.5 HS quan sát toàn trình GV làm thí nghiệm HS quan sát thí         nghiệm, thu thập kết GV lắp sẵn dụng cụ, HS làm thí         nghiệm, thu thập kết quả, xử lý số liệu GV chọn dụng cụ HS tự lắp         dụng cụ, tự làm thí nghiệm, thu thập kết GV cho dụng cụ HS chọn dụng         cụ, tự lắp, tự làm thí nghiệm, thu thập kết Cho HS đề xuất tiến trình thí         nghiệm, tự chọn, tự tìm dụng cụ, tự lắp, tự làm thí nghiệm, thu thập kết Giúp HS hợp thức hóa kết nghiên cứu Thầy (cô) làm theo cách cách sau ? G.5.1  GV dựa vào kết nghiên cứu         thông báo kết luận khẳng định dự đoán G.5.2  GV đàm thoại với HS rút kết         luận khẳng định dự đoán G.5.3  Yêu cầu HS dựa vào kết nghiên         cứu, tự rút kết luận khẳng định dự đoán, phát biểu, GV bổ sung G.5.4  Yêu cầu HS làm việc theo nhóm         phân tích kết nghiên cứu, rút kết luận, khẳng định dự đoán, đại diện trình bày, GV bổ sung G.6  Giúp HS vận dụng kiến thức Thầy (Cô) làm theo cách cách sau ? G.6.1  Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi vận dụng Sách giáo khoa G.6.2  Hướng dẫn HS làm tập Sách tập (tại lớp nhà) G.6.3  GV nêu thêm tƣợng, ứng dụng thực tiễn, yêu cầu HS giải thích G.6.4  GV nêu thêm tình huống, cách thức tác động vào vật thực tế, yêu cầu HS dùng kiến thức vừa học dự đoán tượng xảy                                 NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-BT7- NCKH-THANG LIKER G.6.5  Yêu cầu HS tự tìm thêm ứng         dụng thực tiễn kiến thức G.6.6  Yêu cầu HS thiết kế phƣơng         án để kiểm tra lại kiến thức vừa học G.6.7 Hướng dẫn HS giải tập thí nghiệm nhà thiết bị tự làm G.6.8 GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức, tự chế tạo vật dụng, sản phẩm kĩ thuât mà Thầy (Cô) yêu cầu xã hội cần Trong thực tế, Thầy (Cô) sử dụng loại thiết bị dạy học sau mức độ ? G.7 G7.1 Phiếu học tập G7.2 Tranh ảnh, mơ hình vật lý G7.3 Thí nghiệm thực vật lý G7.4 Phim, video clip vật lý Thí nghiệm mơ phỏng, thí G7.5 nghiệm ảo G7.6 Website dạy học vật lý G.8 Thầy (cô) nghiên cứu vận dụng Bản đồ tư dạy học vật lý mức độ ? G.9 Thầy (cô) nghiên cứu vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy học vật lý mức độ ? G.10 Về phương pháp dạy học vật lí theo định hướng tìm tịi nghiên cứu Thầy (Cô) nghe tên chưa? G.11 Thầy (Cô) nghiên cứu tổ chức “Dạy học theo dự án” dạy học vật lý mức độ ? G.12 Thầy (cơ) tổ chức “Ngoại khóa vật lý” cho HS mức độ ? NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-BT7- NCKH-THANG LIKER Câu hỏi Tên phương pháp dạy học Tác dụng phát huy tính tự lực, tích cực nhận thức, phát triển tư duy, lực sáng tạo Luôn Tốt Thường thường tốt Thỉnh thoảng tốt Hiếm tốt Kh bao tố Thầy (Cô) đánh giá tác dụng phát huy tính tự lực, tích cực n thức, phát triển tư duy, lực sáng tạo học sinh THCS phư pháp dạy học vật lý sau ? G.13 G.13.1 PP Thuyết trình G.13.2 PP Đàm thoại G.13.3 PP Thực nghiệm G.13.4 PP Mơ hình G.13.5 PP Trình bày nêu vấn đề G.13.6 PP Tìm tịi phần G.13.7 PP Nghiên cứu G.13.8 PP Dạy học dự án G.13.9 PP Ngoại khóa vật lý G.13.10 PP Bàn tay nặn bột Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác của thầy/cô Chúng cam đoan khơng có mục đích xấu, có mục đích xấu chúng tơi chịu trách nhiệm pháp luật, cảm ơn thầy cô cộng tác giúp đỡ NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-BT7- NCKH-THANG LIKER PHIẾU TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÝ CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG TÌM TỊI NGHIÊM CỨU Trường THCS :……………… Lớp: …… Họ tên: ……………………… Nhằm giúp các thầy/cô giáo không ngừng cải tiến nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục đáp ứng nhu cầu của người học, chúng rất mong nhâ ̣n được ý kiến của các em thông qua viê ̣c trả lời phiếu khảo sát này Ý kiến của các em sẽ là sở để các thầy/cô tự điều chỉnh bản thân mình theo hướng phù hợp nhất với đối tượng giảng dạy, đồng thời giúp nhà trường có giải pháp chung nâng cao trình đô ̣ chuyên môn nghiê ̣p vụ cho các thầy/cô Hướng dẫn: Với mỗi nhâ ̣n định, các em hãy đánh dấu (X) vào ô biểu thị mức đô ̣ đồng ý của các em với nhâ ̣n định Câu hỏi.Thực tế trường em tham gia mức độ hoạt động học tập vật lí ? Phiếu tìm hiểu hoạt động học tập vật lí học sinh TT H.1 H.2 H.3 H.4 H.5 H.6 H.7 Các hoạt động học tập vật lý trường THCS Các mức độ Nghe giáo viên nêu nội dung cần nghiên Không Hiếm  Thỉnh  Thường  Rất thường  cứu vào học thoản xuyên xuyên g Được đọc tình đầu học SGK vào học Được nghe giáo viên mô tả tượng kể câu chuyện liên quan đến học bắt đầu vào học Được giáo viên yêu cầu nhắc lại kiến thức cũ kể lại kinh nghiệm biết, giáo viên hỏi vặn vào học Được quan sát tranh, ảnh xem mơ hình vào Được xem đoạn video clip vào học Được nghe giáo viên mô tả thí nghiệm vào học H.8 Được xem giáo viên làm thí nghiệm vào học H.9 Được tự làm thí nghiệm, thấy vấn đề vào học H.10 Nghe giáo viên nêu dự đoán vấn đề phải nhắc lại NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-BT7- NCKH-THANG LIKER H.11 Nghe GV nêu dự đoán vấn đề mới, thảo luận, lựa chọn H.12 Xung phong nêu dự đoán vấn đề mới, GV bổ sung H.13 Thảo luận nhóm, nêu dự đốn vấn đề mới, GV bổ sung H.14 Nghe GV nêu hệ quả, phƣơng án kiểm tra dự đoán nhắc lại H.15 Nghe GV suy luận hệ quả, phương án kiểm tra dự đoán H.16 GV nêu vài ba hệ quả, phương án thảo luận, lựa chọn H.17 Xung phong nêu hệ quả, phương án kiểm tra dự đoán, GV bổ sung Thảo luận nhóm, nêu hệ quả, phương án H.18 kiểm tra dự đoán, GV bổ sung Nghe GV gợi ý, tự suy luận hệ quả, H.19 phương án kiểm tra dự đốn H.20 Xem giáo viên làm thí nghiệm thu thập kết H.21 Quan sát thí nghiệm giáo viên làm, tự thu thập kết H.22 GV lắp sẵn dụng cụ HS phải làm thí nghiệm, thu thập kết H.23 Giao viên cho dụng cụ HS phải tự lắp dụng cụ, tự làm TN GV cho dụng cụ HS phải tự chọn H.24 dụng cụ, tự lắp, tự làm thí nghiệm Được đề xuất tiến trình thí nghiệm, tự H.25 chọn, tự tìm dụng cụ, tự lắp, tự làm thí nghiệm, thu thập kết H.26 Nghe giáo viên thông báo kết luận khẳng định dự đoán H.27 Nghe GV lớp đàm thoại nghe giáo viên rút kết luận H.28 Được xung phong phát biểu kết luận, nghe giáo viên bổ sung H.29 Thảo luận nhóm rút kết luận, đại diện trình bày, GV bổ sung H.30 Phải trả lời lớp câu hỏi vận dụng Sách giáo khoa H.31 Được giao làm tập Sách tập H.32 Phải giải thích tƣợng, ứng dụng thực tiễn GV nêu thêm H.33 Phải dự đốn tƣợng xảy GV nêu thêm tình H.34 Phải tự tìm thêm ứng dụng thực tiễn kiến thức NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-BT7- NCKH-THANG LIKER H.35 Phải nghĩ phương án để kiểm tra lại kiến thức vừa học H.36 Giải tập thí nghiệm nhà thiết bị tự làm H.37 Tự chế tạo vật dụng, sản phẩm kĩ thuât mà Thầy (Cô) yêu cầu H.38 Đọc sách, báo vật lý, nghe kể chuyện vật lý, kỹ thuật H.39 Tham gia làm báo tường vật lý, tập san vật lý H.40 Được xem triển lãm thành tựu ứng dụng vật lý, kỹ thuật H.41 Được tham quan cơng trình ứng dụng kiến thức vật lý H.42 Được tham gia hội thi học sinh giỏi vật lý H.43 Tham gia câu lạc bộ, hội vật lý, đố vui, trò chơi vật lý H.44 Tham gia nhóm học sinh hoạt động sáng tạo vật lý, kỹ thuật H.45 Tham gia hội thi thiết kế, chế tạo dụng cụ vật lý, kỹ thuật Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác của em TLTK : LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VÕ VĂN THƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÍ CHO HỌC SINH THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG TÌM TỊI NGHIÊM CỨU Chuyên ngành: lí luận phương pháp dạy học mơn vật lí I/ MƠ TẢ Q TRÌNH KHẢO SÁT (Trang 52) 1.Mục đích điều tra - Thu thập thông tin cần thiết thực tế việc tổ chức hoạt động học tập vật lí học sinh THCS, để từ có sở đề xuất định hƣớng tổ chức hoạt động học tập vật lí theo định hƣớng tìm tịi nghiên cứu cho học sinh THCS Đối tượng điều tra - Điều tra GV: Chúng điều tra giáo viên 18 trường THCS địa bàn tỉnh Nghệ An phiếu số - Điều tra HS: Chúng điều tra học sinh 18 trường THCS địa bàn tỉnh Nghệ An phiếu số 3.Nội dung điều tra - Khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tìm tịi nghiên cứu GV học sinh số trƣờng THCS địa bàn tỉnh Nghệ An 4.Phương pháp điều tra - Điều tra giáo viên: Sử dụng phiếu điều tra (nội dung phiếu xem phụ lục số phụ lục số 2) trao đổi trực tiếp với giáo viên; xem giáo án; dự thăm lớp - Điều tra học sinh: Sử dụng phiếu điều tra; trao đổi trực tiếp với học sinh; quan sát hoạt động học sinh học lớp, xem tập, kiểm tra học sinh 5.Phạm vi điều tra - Không gian: Sử dụng phiếu điều tra thực trạng tổ chức hoạt động học tập vật lí trƣờng THCS 18 trƣờng THCS địa bàn tỉnh Nghệ An - Thời gian: thực từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 6.Quy trình điều tra - Để tiến hành khảo sát với nội dung đến việc vận dụng dạy học theo hướng TTNC, khả khó khăn, vướng mắc q trình vận dụng, ý kiến đề xuất, chia sẻ… 10 NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7-NCKH - Hệ thống câu hỏi điều tra gồm đủ dạng câu hỏi: “câu hỏi đóng, câu hỏi mở, câu hỏi kết hợp đóng mở đảm bảo yêu cầu bảng hỏi: Tập trung vào nội dung nghiên cứu, tiện lợi cho người trả lời khách quan, xác; vừa sức; diễn đạt rõ ràng, súc tích; thuận tiện cho xử lí thơng tin‟‟ II/ CÁC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA (Cuối PL1, PL2) PHỤ LỤC PHIẾU TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG THCS Kính chào q Thầy Cơ ! Chúng tơi tìm hiểu thực tế để xác định giải pháp góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn vật lý THCS địa bàn tỉnh Nghệ An Xin quý Thầy (Cô) vui lòng giúp đỡ cho ý kiến vấn đề Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy, Cô ! Ghi chú: Thầy (Cô) chọn phương án trả lời đánh dấu X vào trống phương án Mỗi câu hỏi chọn nhiều phương án trả lời khác I Thông tin cá nhân Thầy (Cô) - Họ tên (có thể cho biết khơng):………………………………… - Trình độ chun mơn: CĐSP ĐHSP ThS - Thâm niên giảng dạy vật lý: năm - Điện thoại, E-mail (có thể cho biết khơng):…………………………… II Những thơng tin dạy học Vật lý Câu Thầy (Cô) sử dụng cách để tổ chức hoạt động dạy học ? Hoạt động Làm nảy sinh vấn đề học học sinh (HS) Thầy (cô) làm cách cách sau ? Giáo viên (GV) nêu vấn đề học cho HS nghe 20 NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7-NCKH Cho HS đọc tình đầu học SGK làm nảy sinh vấn đề GV mô tả tƣợng kể câu chuyện làm nảy sinh vấn đề Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cũ kể lại kinh nghiệm biết, GV nêu câu hỏi làm nảy sinh vấn đề Cho HS quan sát tranh, ảnh xem mơ hình làm nảy sinh vấn đề Cho HS xem đoạn video clip làm nảy sinh vấn đề GV mơ tả thí nghiệm làm nảy sinh vấn đề Cho HS quan sát thí nghiệm biểu diễn GV thực làm nảy sinh vấn đề Cho HS tự làm thí nghiệm (có thể thí nghiệm ảo) làm nảy sinh vấn đề Cách làm khác (nếu có):… … … … … … … … … … … … … … 20 NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7-NCKH Hoạt động 2: Giúp HS xác định dự đốn (giả thuyết) vấn đề Thầy (cơ) làm theo cách cách sau ? Giáo viên (GV) nêu ln dự đốn vấn đề mới, HS nhắc lại GV nêu vài ba dự đoán vấn đề mới, HS thảo luận, lựa chọn dự đoán HS tự nêu dự đoán vấn đề mới, GV điều chỉnh, bổ sung HS thảo luận nhóm, nêu dự đốn vấn đề mới, GV điều chỉnh, bổ sung GV phân tích vấn đề mới, HS thảo luận đề xuất dự đoán vấn đề Cách làm khác (nếu có):… ………….… …………………………………… Hoạt động 3: Giúp HS xác lập hệ quả, phƣơng án kiểm tra dự đốn (giả thuyết) Thầy (Cơ) làm theo cách cách sau ? GV nêu hệ quả, phƣơng án kiểm tra dự đoán, HS nhắc lại GV trình bày suy luận lơgic suy hệ quả, phƣơng án kiểm tra dự đoán GV nêu vài ba hệ quả, phƣơng án kiểm tra dự đoán, HS thảo luận, lựa chọn HS tự nêu hệ quả, phƣơng án kiểm tra dự đoán, GV bổ sung HS thảo luận nhóm, nêu hệ quả, phƣơng án kiểm tra dự đốn, GV bổ sung Hƣớng dẫn HS suy luận lơgic rút hệ quả, phƣơng án kiểm tra dự đoán Cách làm khác (nếu có):… ………….… …………………………………… Hoạt động 4: Giúp HS thực thí nghiệm kiểm tra dự đốn (giả thuyết) Thầy (Cô) tiến hành theo cách cách sau ? GV làm thí nghiệm, thu thập kết HS quan sát toàn q trình GV làm thí nghiệm HS quan sát thí nghiệm, thu thập kết GV lắp sẵn dụng cụ, HS làm thí nghiệm, thu thập kết quả, xử lý số liệu GV chọn dụng cụ HS tự lắp dụng cụ, tự làm thí nghiệm, thu thập kết GV cho dụng cụ HS chọn dụng cụ, tự lắp, tự làm thí nghiệm, thu thập kết Cho HS đề xuất tiến trình thí nghiệm, tự chọn, tự tìm dụng cụ, tự lắp, tự làm thí nghiệm, thu thập kết Cách làm khác (nếu có):… ………….… ……………………………… Hoạt động 5: Giúp HS hợp thức hóa kết nghiên cứu Thầy (cô) làm theo cách cách sau ? GV dựa vào kết nghiên cứu thông báo kết luận khẳng định dự đoán GV đàm thoại với HS rút kết luận khẳng định dự đoán Yêu cầu HS dựa vào kết nghiên cứu, tự rút kết luận khẳng định dự đoán, phát biểu, GV bổ sung 20 NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7-NCKH Yêu cầu HS làm việc theo nhóm phân tích kết nghiên cứu, rút kết luận, khẳng định dự đốn, đại diện trình bày, GV bổ sung Cách làm khác (nếu có): … … … … … … .… … … … … … …… … Hoạt động 6: Giúp HS vận dụng kiến thức Thầy (Cô) làm theo cách cách sau ? Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi vận dụng Sách giáo khoa Hướng dẫn HS làm tập Sách tập (tại lớp nhà) GV nêu thêm tƣợng, ứng dụng thực tiễn, yêu cầu HS giải thích GV nêu thêm tình huống, cách thức tác động vào vật thực tế, yêu cầu HS dùng kiến thức vừa học dự đoán tƣợng xảy Yêu cầu HS tự tìm thêm ứng dụng thực tiễn kiến thức Yêu cầu HS thiết kế phƣơng án để kiểm tra lại kiến thức vừa học Hướng dẫn HS giải tập thí nghiệm nhà thiết bị tự làm GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức, tự chế tạo vật dụng, sản phẩm kĩ thuât mà Thầy (Cô) yêu cầu xã hội cần Cách làm khác (nếu có):… ………….… ……………………………………… Các trường trung học sở khảo sát thực tế Bảng Các trường trung học sở khảo sát thực tế TT Các trường trung học sở Trường THCS Đặng Thai Mai, TP Vinh, Nghệ An Trường THCS Lê Lợi, TP Vinh, Nghệ An Trường THCS Hưng Bình, TP Vinh, Nghệ An Trường THCS Hưng Dũng, TP Vinh, Nghệ An Trường THCS Nghi Phú, TP Vinh, Nghệ An Trường THCS Bến Thủy, TP Vinh, Nghệ An Trường THCS Hƣng Thái Nghĩa, Nam Đàn, Nghệ An Trường THCS Kim Liên, Nam Đàn, Nghệ An Trường THCS Nam Giang, Nam Đàn, Nghệ An 10 Trường THCS Nam Tân, Nam Đàn, Nghệ An 11 Trường THCS Phúc Cƣờng, Nam Đàn, Nghệ An 20 Ghi NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7-NCKH 12 Trường THCS Đặng Thai Mai,Thanh Chƣơng, Nghệ An 13 Trường THCS Thanh Lâm, Thanh Chƣơng, Nghệ An 14 Trường THCS Thanh Mai, Thanh Chƣơng, Nghệ An 15 Trường THCS Nghi Công, Nghi Lộc, Nghệ An 16 Trường THCS Nghi Kiều, Nghi Lộc, Nghệ An 17 Trường THCS Hạnh Thiết, Quế Phong, Nghệ An 18 Trường THCS Châu Thôn, Quế Phong, Nghệ An Câu Trong thực tế, Thầy (Cô) sử dụng loại thiết bị dạy học sau mức độ ? Hãy đánh dấu (X) vào ô tương ứng với mức độ sử dụng thực tế Thầy (Cô) Bảng Ý kiến đánh giá Thầy (Cô) sử dụng loại thiết bị Mức độ sử dụng TT Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Loại thiết bị dạy học Phiếu học tập Tranh ảnh, mơ hình vật lý Thí nghiệm thực vật lý Phim, video clip vật lý Thí nghiệm mơ phỏng, thí nghiệm ảo Website dạy học vật lý Nếu Thầy (Cơ) cịn sử dụng loại thiết bị dạy học khác xin viết tiếp vào dòng Câu Thầy (Cô) đánh giá tác dụng phát huy tính tự lực, tích cực nhận thức, phát triển tƣ duy, lực sáng tạo học sinh THCS phƣơng pháp dạy học vật lý sau ? (Thầy (Cô) tự điền thêm phƣơng pháp khác) Bảng Ý kiến đánh giá Thầy (Cơ) tác dụng phát huy tính tự lực, tích cực nhận thức, phát triển tƣ duy, lực sáng tạo học sinh THCS TT Tên phương pháp dạy học Tác dụng phát huy tính tự lực, tích cực nhận thức, phát triển tư duy, lực sáng tạo Tốt Không tốt Ý kiến khác PP Thuyết trình PP Đàm thoại PP Thực nghiệm 20 NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7-NCKH PP Mơ hình PP Trình bày nêu vấn đề PP Tìm tòi phần PP Nghiên cứu PP Dạy học dự án PP Ngoại khóa vật lý 10 PP Bàn tay nặn bột 11 …… Câu Thầy (cô) nghiên cứu vận dụng Bản đồ tư dạy học vật lý mức độ ? Chưa nghiên cứu Đã nghiên cứu Chưa vận dụng Đã vận dụng Nếu vận dụng Thầy (Cơ) vận dụng vào dạy loại học ? Bài học xây dựng kiến thức Bài học củng cố kiến thức Bài học vận dụng kiến thức Các loại học khác: ………………………………………………………… Câu Thầy (cô) nghiên cứu vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào dạy học vật lý mức độ ? Chưa nghiên cứu Đã nghiên cứu Chưa vận dụng Đã vận dụng Nếu vận dụng Thầy (Cơ) vận dụng vào dạy loại học ? Bài học xây dựng kiến thức Bài học củng cố kiến thức Bài học vận dụng kiến thức Các loại học khác: ………………………………………………………… Câu Về phương pháp dạy học vật lí theo định hƣớng tìm tịi nghiên cứu Thầy (Cơ) nghe tên chƣa? biết nội dung ? vận dụng mức độ nào? Chưa nghe Biết, chưa vận dụng Đã vận 20 NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7-NCKH dụng Nếu vận dụng Thầy (Cơ) vận dụng vào dạy loại học ? Bài học xây dựng kiến thức Bài học củng cố kiến thức Bài học vận dụng kiến thức Các loại học khác: ………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu Thầy (Cô) nghiên cứu tổ chức “Dạy học theo dự án” dạy học vật lý mức độ ? Chưa nghiên cứu Đã nghiên cứu Chưa vận dụng Đã vận dụng Nếu vận dụng Thầy (Cơ) vận dụng vào dạy loại học ? Bài học xây dựng kiến thức Bài học củng cố kiến thức Bài học vận dụng kiến thức Các loại học khác: ………………………………………………………… Câu Thầy (cơ) tổ chức “Ngoại khóa vật lý” cho HS mức độ ? Chưa tổ chức ngoại khóa Đã có tổ chức ngoại khóa Nếu tổ chức ngoại khóa Thầy (Cơ) tổ chức theo hình thức ? Tổ chức đọc sách, báo, kể chuyện vật lý, kỹ thuật Tổ chức làm báo tƣờng, tập san vật lý Tổ chức triển lãm thành tựu ứng dụng vật lý, kỹ thuật Tổ chức tham quan cơng trình ứng dụng kiến thức vật lý Tổ chức hội thi học sinh giỏi vật lý Tổ chức câu lạc bộ, hội vật lý, đố vui, trị chơi thí nghiệm vật lý Tổ chức nhóm học sinh hoạt động sáng tạo vật lý, kỹ thuật Các hình thức khác: ………………………………………………………… 20 NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7-NCKH PHỤ LỤC PHIẾU TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÝ CỦA HỌC SINH Trường THCS :……………… Lớp: …… Họ tên: ……………………… Thực tế trường em tham gia mức độ hoạt động học tập vật lí ? Đồng ý với mức độ đánh dấu X vào tương ứng với mức độ Bảng 10 Phiếu tìm hiểu hoạt động học tập vật lí học sinh TT Các hoạt động học tập vật lý trường THCS Các mức độ Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng Nghe giáo viên nêu nội dung cần nghiên cứu vào học Được đọc tình đầu học SGK vào học Được nghe giáo viên mô tả tượng kể câu chuyện liên quan đến học bắt đầu vào học Được giáo viên yêu cầu nhắc lại kiến thức cũ kể lại kinh nghiệm biết, giáo viên hỏi vặn vào học Được quan sát tranh, ảnh xem mơ hình vào Được xem đoạn video clip vào học Được nghe giáo viên mơ tả thí nghiệm vào học Được xem giáo viên làm thí nghiệm vào học Được tự làm thí nghiệm, thấy vấn đề vào học 10 Nghe giáo viên nêu dự đoán vấn đề phải nhắc lại 11 Nghe GV nêu dự đoán vấn đề mới, thảo luận, lựa chọn 12 Xung phong nêu dự đoán vấn đề mới, GV bổ 20 NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7-NCKH 13 14 15 16 17 sung Thảo luận nhóm, nêu dự đốn vấn đề mới, GV bổ sung Nghe GV nêu hệ quả, phƣơng án kiểm tra dự đoán nhắc lại Nghe GV suy luận hệ quả, phương án kiểm tra dự đoán GV nêu vài ba hệ quả, phương án thảo luận, lựa chọn Xung phong nêu hệ quả, phương án kiểm tra dự đốn, GV bổ sung Thảo luận nhóm, nêu hệ quả, phương án kiểm tra dự 18 đoán, GV bổ sung Nghe GV gợi ý, tự suy luận hệ quả, phương án kiểm 19 tra dự đoán 20 Xem giáo viên làm thí nghiệm thu thập kết 21 Quan sát thí nghiệm giáo viên làm, tự thu thập kết 22 GV lắp sẵn dụng cụ HS phải làm thí nghiệm, thu thập kết 23 Giao viên cho dụng cụ HS phải tự lắp dụng cụ, tự làm TN GV cho dụng cụ HS phải tự chọn dụng cụ, tự lắp, 24 tự làm thí nghiệm Được đề xuất tiến trình thí nghiệm, tự chọn, tự tìm dụng 25 cụ, tự lắp, tự làm thí nghiệm, thu thập kết 26 Nghe giáo viên thông báo kết luận khẳng định dự đoán 27 Nghe GV lớp đàm thoại nghe giáo viên rút kết luận 28 Được xung phong phát biểu kết luận, nghe giáo viên bổ sung 29 Thảo luận nhóm rút kết luận, đại diện trình bày, GV bổ sung 30 Phải trả lời lớp câu hỏi vận dụng Sách giáo khoa 31 Được giao làm tập Sách tập 32 Phải giải thích tƣợng, ứng dụng thực tiễn GV nêu thêm 33 Phải dự đoán tƣợng xảy GV nêu thêm tình 34 Phải tự tìm thêm ứng dụng thực tiễn kiến thức 20 NGUYỄN THỊ PHƯỚC THỊNH-19SVL-BT SỐ 7-NCKH 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Phải nghĩ phương án để kiểm tra lại kiến thức vừa học Giải tập thí nghiệm nhà thiết bị tự làm Tự chế tạo vật dụng, sản phẩm kĩ thuât mà Thầy (Cô) yêu cầu Đọc sách, báo vật lý, nghe kể chuyện vật lý, kỹ thuật Tham gia làm báo tường vật lý, tập san vật lý Được xem triển lãm thành tựu ứng dụng vật lý, kỹ thuật Được tham quan cơng trình ứng dụng kiến thức vật lý Được tham gia hội thi học sinh giỏi vật lý Tham gia câu lạc bộ, hội vật lý, đố vui, trò chơi vật lý Tham gia nhóm học sinh hoạt động sáng tạo vật lý, kỹ thuật Tham gia hội thi thiết kế, chế tạo dụng cụ vật lý, kỹ thuật 20 ... thiết thực tế việc tổ chức hoạt động học tập vật lí học sinh THCS, để từ có sở đề xuất định hƣớng tổ chức hoạt động học tập vật lí theo định hƣớng tìm tịi nghiên cứu cho học sinh THCS Đối tượng điều... VĂN THÔNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÍ CHO HỌC SINH THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG TÌM TỊI NGHIÊM CỨU Chun ngành: lí luận phương pháp dạy học mơn vật lí PHIẾU TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VẬT LÝ CỦA... ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC VÕ VĂN THÔNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP VẬT LÍ CHO HỌC SINH THCS THEO ĐỊNH HƯỚNG TÌM TỊI NGHIÊM CỨU Chun ngành: lí luận phương pháp dạy học mơn vật lí I/ MƠ TẢ Q TRÌNH