(Luận án tiến sĩ) Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tòi nghiên cứu(Luận án tiến sĩ) Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tòi nghiên cứu(Luận án tiến sĩ) Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tòi nghiên cứu(Luận án tiến sĩ) Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tòi nghiên cứu(Luận án tiến sĩ) Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tòi nghiên cứu(Luận án tiến sĩ) Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tòi nghiên cứu(Luận án tiến sĩ) Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tòi nghiên cứu(Luận án tiến sĩ) Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tòi nghiên cứu(Luận án tiến sĩ) Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tòi nghiên cứu(Luận án tiến sĩ) Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tòi nghiên cứu(Luận án tiến sĩ) Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tòi nghiên cứu(Luận án tiến sĩ) Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tòi nghiên cứu(Luận án tiến sĩ) Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tòi nghiên cứu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH Vế VN THễNG Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh thcs theo định h-ớng tìm tòi nghiªn cøu LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ VĂN THƠNG Tỉ chøc ho¹t ®éng häc tËp vËt lÝ cho häc sinh thcs theo định h-ớng tìm tòi nghiên cứu Chuyờn ngnh: Lớ lun phƣơng pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS NGUYỄN ĐÌNH THƢỚC TS VÕ HOÀNG NGỌC NGHỆ AN - 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực, khách quan chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Nghiên cứu sinh Võ Văn Thông ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới tập thể cán hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Đình Thƣớc - TS Võ Hoàng Ngọc hƣớng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện tốt để hoàn thành luận án Tác giả xin chân thành cảm ơn Viện Sƣ phạm Tự nhiên, phòng đào tạo Sau đại học Trƣờng Đại học Vinh Trƣờng CĐSP Nghệ An tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình nghiên cứu, học tập Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến quý thầy giáo, cô giáo học sinh trƣờng THCS tỉnh Nghệ An tham gia, giúp đỡ trình khảo sát thực tế thực nghiệm sƣ phạm Tác giả xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ủng hộ, giúp đỡ động viên tác giả suốt trình nghiên cứu luận án Nghiên cứu sinh Võ Văn Thông iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ xi DANH MỤC CÁC HÌNH ẢNH VÀ ĐỒ THỊ xii MỞ ĐẦU - 1 Lí chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu .- Giả thuyết khoa học - Nhiệm vụ nghiên cứu - Phƣơng pháp nghiên cứu .- Những đóng góp đề tài - Cấu trúc luận án - CHƢƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU - 1.1 Các kết nghiên cứu tổ chức hoạt động học tập cho học sinh theo định hƣớng tìm tịi nghiên cứu giới - 1.1.1 Về dạy học tìm tịi nghiên cứu - 1.1.2 Dạy học tìm tịi nghiên cứu mơn học Vật lí - 11 1.2 Một số kết nghiên cứu dạy học vật lí theo hƣớng tìm tòi nghiên cứu Việt Nam .- 13 1.3 Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu, giải luận án - 15 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO HƢỚNG TÌM TÕI NGHIÊN CỨU - 16 TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ - 16 2.1 Hoạt động học tập vật lí học sinh - 16 2.1.1 Khái niệm hoạt động học - 16 - iv 2.1.2 Bản chất hoạt động học - 17 2.1.3 Cấu trúc tâm lý hoạt động học - 18 2.1.4 Hoạt động học tập vật lí học sinh trƣờng phổ thơng - 19 2.2 Dạy học vật lí phát triển tính tích cực, tự chủ, lực sáng tạo học sinh trƣờng phổ thông - 20 2.2.1 Dạy học phát triển - 20 2.2.2 Tính tích cực học tập - 21 2.2.2.1 Khái niệm tính tích cực học tập .- 21 2.2.2.2 Biểu tính tích cực học tập học sinh - 23 2.2.3 Tính tự chủ học sinh học tập .- 24 2.2.4 Phát triển lực sáng tạo học sinh dạy học vật lí - 24 2.2.4.1 Khái niệm lực - 24 2.2.4.2 Năng lực sáng tạo học sinh học tập vật lí - 26 2.2.4.3 Hình thành phát triển lực sáng tạo học sinh dạy học vật lí - 28 2.3 Phƣơng pháp dạy học tìm tịi nghiên cứu mơn Vật lí - 29 2.3.1 Một số khái niệm .- 29 2.3.2 Khái niệm phƣơng pháp dạy học tìm tịi nghiên cứu - 30 2.3.3 Học tập theo kiểu tìm tòi nghiên cứu - 30 2.3.4 Những khác biệt hoạt động nghiên cứu nhà vật lí hoạt động học vật lí học sinh - 30 2.3.5 Tổ chức hoạt động học tập vật lí theo kiểu tìm tịi nghiên cứu - 32 2.4 Nguyên tắc tổ chức hoạt động học tập vật lí theo kiểu tìm tịi nghiên cứu - 33 2.5 Quy trình tổ chức hoạt động học tập vật lí theo kiểu tìm tịi nghiên cứu - 35 2.6 Các phƣơng pháp dạy học tìm tịi nghiên cứu vật lí trƣờng phổ thơng - 37 2.6.1 Dạy học giải vấn đề - 37 2.6.1.1 Dạy học giải vấn đề phƣơng pháp tổng qt tìm tịi nghiên cứu - 37 2.6.1.2 Khái niệm “Vấn đề”, “tình có vấn đề” học tập - 37 2.6.1.3 Tiến trình dạy học giải vấn đề - 38 2.6.1.4 Hƣớng dẫn học sinh tìm tịi nghiên cứu giải vấn đề học tập vật lí - 40 2.6.2 Dạy học vật lí theo phƣơng pháp thực nghiệm - 40 - v 2.6.2.1 Phƣơng pháp thực nghiệm dạy học vật lí .- 40 2.6.2.2 Các giai đoạn phƣơng pháp thực nghiệm - 41 2.6.3 Phƣơng pháp mơ hình dạy học vật lí - 43 2.6.4 Phƣơng pháp “Bàn tay nặn bột” - 43 2.6.4.1 Khái niệm phƣơng pháp “Bàn tay nặn bột” - 43 2.6.4.2 Tiến trình dạy học phƣơng pháp “Bàn tay nặn bột” - 44 2.6.5 Dạy học dự án .- 45 2.6.6 Dạy học ngoại khóa vật lí - 47 2.7 Thực trạng tổ chức hoạt động học tập vật lí Trung học sở địa bàn tỉnh Nghệ An - 51 2.7.1 Điều tra thực trạng tổ chức hoạt động học tập vật lí trƣờng trung học sở .- 52 2.7.1.1 Mục đích điều tra .- 52 2.7.1.2 Đối tƣợng điều tra - 52 2.7.1.3 Nội dung điều tra - 52 2.7.1.4 Quy trình điều tra .- 52 2.7.2 Phiếu điều tra .- 52 2.7.3 Kết khảo sát giáo viên học sinh - 52 2.7.3.2 Thống kê phân tích số liệu phiếu điều tra giáo viên - 52 2.7.3.3 Thống kê ý kiến học sinh mức độ tham gia hoạt động học tập dạy học vật lí trƣờng trung học sơ sở - 55 2.7.3.4 Phân tích, nhận định qua kết điều tra thực trạng .- 55 Kết luận chƣơng - 57 CHƢƠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO ĐỊNH HƢỚNG TÌM TÕI NGHIÊN CỨU TRONG DẠY HỌC “QUANG HỌC” VẬT LÍ LỚP TRUNG HỌC CƠ SỞ - 59 3.1 Nội dung, mục tiêu dạy học Quang học vật lí Trung học sở - 59 3.1.1 Nội dung dạy học Quang học vật lí Trung học sở - 59 3.1.2 Mục tiêu dạy học Quang học vật lí Trung học sở - 61 - vi 3.2 Thiết kế số tiến trình dạy học chƣơng “Quang học” vật lí Trung học sở theo định hƣớng tìm tịi nghiên cứu .- 62 3.2.1 Bài „‟Hiện tƣợng khúc xạ ánh sáng‟‟ - 62 3.2.2 Bài „‟Thấu kính hội tụ‟‟ - 70 3.2.3 Bài „‟Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ‟‟ - 77 3.2.4 Bài „‟Thấu kính phân kì „‟ (Xem phụ lục 4) - 84 3.2.5 Bài „‟Ảnh vật tạo thấu kính phân kì „‟ (Xem phụ lục 4) - 84 3.2.6 Bài „‟Bài tập thấu kinh hội tụ‟‟ - 84 3.2.7 Bài „‟Thực hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ‟‟ - 91 3.2.8 Tổ chức buổi ngoại khóa Quang học vật lý THCS .- 94 3.3 Các kiểm tra - 100 3.3.1 Các kiểm tra kiến thức lực sau học - 100 3.3.2 Câu hỏi khảo sát thái độ học tập sau tiết thực nghiệm - 103 3.3.3 Bài kiểm tra kiến thức, kĩ lực sáng tạo sau thực nghiệm - 104 Kết luận chƣơng .- 108 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM .- 109 4.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm - 109 4.2 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm - 109 4.3 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm - 109 4.4 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm - 109 4.5 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm .- 110 4.6 Thực nghiệm sƣ phạm - 111 4.6.1 Các dạy thực nghiệm sƣ phạm - 111 4.6.2 Phân tích diễn biến lớp kết kiểm tra sau thực nghiệm - 111 4.6.2.1 Bài “Hiện tƣợng khúc xạ ánh sáng” .- 111 4.6.2.2 Bài “Thấu kính hội tụ‟‟ - 118 4.6.2.3 Bài “Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ‟‟ - 124 4.6.2.4 Bài “Thấu kính phân kì‟‟ - 111 4.6.2.5 Bài “Ảnh vật tạo thầu kính phân kì‟‟ 44 4.6.2.6 Bài “Bài tập thấu kính hội tụ‟‟ - 124 - vii 4.6.2.7 Bài “Thực hành đo tiêu cự thấu kính hội tụ‟‟ - 127 4.6.2.8 Buổi hoạt động ngoại khóa Quang học - 128 4.6.3 Phân tích kết kiểm tra cuối đợt thực nghiệm sƣ phạm .- 133 Kết luận chƣơng .- 138 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - 140 Kết luận - 140 Kiến nghị - 141 CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI - 142 TÀI LIỆU THAM KHẢO - 144 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN Thứ tự Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ĐC Đối chứng GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HĐNT Hoạt động nhận thức HĐNK Hoạt động ngoại khóa HS Học sinh NLST Năng lực sáng tạo SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên 10 PPDH Phƣơng pháp dạy học 11 TNVL Thí nghiệm vật lí 12 TN Thí nghiệm 13 TTNC Tìm tịi nghiên cứu 14 THCS Trung học sở 15 THPT Trung học phổ thơng 16 TK Thấu kính 17 TKHT Thấu kính hội tụ 18 TKPK Thấu kính phân kì 19 TNSP Thực nghiệm sƣ phạm 20 ThN Thực nghiệm ... từ lí trên, chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Tổ chức hoạt động học tập vật lí cho học sinh THCS theo định hướng tìm tịi nghiên cứu? ?? Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu tổ chức hoạt động học tập vật lí học sinh. .. HS học tập vật lí - Đề xuất nguyên tắc tổ chức hoạt động học tập vật lí theo kiểu tìm tịi nghiên cứu - Đề xuất quy trình tổ chức hoạt động học tập vật lí học sinh theo kiểu tìm tòi nghiên cứu. .. thức Học tập vật lí theo kiểu tìm tịi nghiên cứu hoạt động học vật lí đƣợc theo phƣơng pháp nghiên cứu nhà vật lí 2.3.4 Những khác biệt hoạt động nghiên cứu nhà vật lí hoạt động học vật lí học sinh