skkn chủ nhiệm lớp 7 một số giải pháp phối hợp với các cá nhân, tổ chức đoàn thể trong giáo dục học sinh

Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG THCS LỆ CHI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHỐI HỢP VỚI CÁC CÁ NHÂN, TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Lĩnh vực: Chủ nhiệm Cấp: THCS Tác giả: Trần Thị Nguyệt Đơn vị công tác: THCS Lệ Chi Chức vụ: Tổ phó Tổ KHXH Năm học: 2019- 2020 1/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ:…………………………………… …………… Lí chọn đề tài ……………………………… ………… 2 Mục đích nghiên cứu 3 Phạm vi đối tượng nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:…………………………… … .…… Cơ sở lí luận ……………………………………… Cơ sở thực tiễn Các giải pháp thực ……………………….… .……… 3.1 Phối hợp với Ban cán lớp………………….… .… 3.2 Phối hợp với giáo viên môn……………… .……… 3.3 Phối hợp với cha mẹ học sinh Chi hội Cha mẹ học sinh 3.4 Phối hợp với Tổ giám thị ………… .… 3.5 Phối hợp với Liên đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh 3.6 Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường Hiệu giải pháp 10 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ: ………………… 12 I ĐẶT VẤN ĐỀ 1/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh Lí lựa chọn đề tài Giáo dục tảng xã hội, sở tiền đề để định phồn vinh đất nước Giáo dục không cung cấp hiểu biết kho tàng tri thức nhân loại cho hệ, trang bị cho em kiến thức cần thiết khoa học, đời sống mà cịn đóng vai trị khơng nhỏ q trình hình thành, phát triển nhân cách hệ học sinh Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà” (Nửa đêm- Nhật kí tù) Theo quan niệm Bác người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người nghiệp toàn nhân loại, toàn Đảng, toàn dân ta Đối với nước ta, giáo dục coi “Quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm cơng tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Trong đó, để đat mục tiêu đề ra, công tác giáo dục người giáo viên chủ nhiệm cần có phối hợp chặt chẽ với cá nhân, tổ chức đồn thể ngồi nhà trường Vì lí trên, định nghiên cứu thực nghiệm đề tài “Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh” Mục đích nghiên cứu 2/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh Công tác chủ nhiệm cơng việc thường xun, gắn bó với người giáo viên Mỗi nhà giáo trình đảm nhiệm trọng trách cần tìm giải pháp tích cực để nâng cao hiệu giáo dục Trong thời đại hội nhập phát triển, với giao lưu, hội nhập kinh tế, văn hóa rộng rãi nói vấn đề để hồn thành tốt vai trị giáo viên chủ nhiệm vấn đề không cũ Với việc nghiên cứu thực nghiệm đề tài này, muốn nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp thân chia sẻ với đồng nghiệm số kinh nghiệm tích lũy năm học vừa qua, đặc biệt học kì I năm học 2019- 2020 Phạm vi đối tượng nghiên cứu 3.1 Phạm vi nghiên cứu Trong năm học này, phân công chủ nhiệm lớp 7B với sĩ số 44 học sinh, 28 học sinh nam 16 học sinh nữ Các em đến từ thôn khác nhau, lực nhận thức nhìn chung cịn chưa đồng Tơi áp dụng nhiều giải pháp khác công tác, giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể để giáo dục học sinh phát huy hiệu tích cực 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phối hợp với cá nhân, tổ chức đồn thể để giáo dục học sinh cơng tác thường xuyên người giáo viên chủ nhiệm Để phát huy tính hiệu cơng tác này, tơi áp dụng nhiều giải pháp khác Trong khuôn khổ sáng kiến này, tập trung vào giải pháp áp dụng mang lại kết tích cực là: - Phối hợp với Ban cán lớp - Phối hợp với giáo viên môn - Phối hợp với cha mẹ học sinh Ban Chi hội Cha mẹ học sinh - Phối hợp với Tổ giám thị - Phối hợp với Liên đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh - Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh Cơ sở lí luận Cũng nhiều quốc gia tiến giới, Việt Nam coi giáo dục “Quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Với mục tiêu đạt hiệu tối ưu, cơng tác giáo dục cần có chung tay góp sức gia đình, nhà trường cộng đồng Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm hết người gần gũi với em học sinh, người có trách nhiệm lớn cơng tác giáo dục em Để hồn thành trọng trách mình, giáo viên chủ nhiệm cần nắm tâm tư, tình cảm, nguyện vọng em; nhận tin tưởng, yêu mến từ em Với khuôn khổ thời gian học tập tiếp xúc với học sinh hạn chế, giáo viên chủ nhiệm cần tích cực phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể nhà trường để giáo dục em Cơ sở thực tiễn Trong xã hội với phát triển kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện Từ chỗ “no cơm ấm áo”, nhu cầu người tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều hơn.Chính sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hóa nước đa dạng tác động nhiều đến nhận thức, hiểu biết sớm em học sinh Ta dễ dàng nhận thấy rằng học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Nhưng bên cạnh đó, bùng nổ cơng nghệ thông tin- mạng xã hội khiến phận khơng nhỏ học sinh có biểu nhãng việc học tập, sa đà vào tệ nạn xã hội, chí suy đồi đạo đức Những biểu nghiện mạng xã hội, nghiện game online, bạo lực học đường trở thành vấn nạn giới trẻ khiến gia đình, nhà trường xã hội lo lắng Học sinh lớp non, người giáo viên chủ nhiệm – thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ em) người uốn nắn, định hướng để lớn lên thẳng thắn, đủ độ cứng cáp, vững chãi, lĩnh để chống chọi lại thử thách, bão táp đời Do đó, chủ nhiệm lớp cơng việc khó khăn vơ nghiêm túc Muốn vậy, người giáo viên chủ nhiệm cần thường xuyên trao đổi thơng tin với cá nhân, tổ chức đồn thể để kịp thời giáo dục học sinh Các giải pháp thực 4/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh 3.1 Phối hợp với Ban cán lớp Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập tăng cường tinh thần đồn kết học sinh cần có đội ngũ cán lớp động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ bầu ban cán lớp việc cần phải suy nghĩ tính tốn học sinh đảm nhiệm Ban cán lớp cánh tay đắc lực giáo viên chủ nhiệm công tác quản lý lớp em vừa nhắc nhở bạn trọng học tập, rèn luyện, vừa lắng nghe ý kiến bạn để trao đổi lại với giáo viên chủ nhiệm Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm, tơi kiện tồn đội ngũ cán lớp giao nhiệm vụ cụ thể cho em Việc lựa chọn đội ngũ cán lớp phải mang tinh thần dân chủ, dựa số tiêu chí mà giáo viên chủ nhiệm đưa ra, thành viên lớp chọn lựa bầu cá nhân mà tin tưởng Bên cạnh học sinh gương mẫu, có ý thức học tập rèn luyện tốt, tơi định hướng học sinh chọn bạn học sinh vi phạm kỉ luật có tinh thần tiến để rèn cho em ý thức trách nhiệm với tập thể * Phân công nhiệm vụ cụ thể: - Lớp Trưởng: Theo dõi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm - Lớp phó học tập: theo dõi mặt học tập lớp, giải đáp thắc mắc bạn học tập, lập kế hoạch giúp đỡ bạn học sinh yếu kém vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng - Lớp phó văn- thể- mĩ: Chịu trách nhiệm mặt lao động vệ sinh lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết cho giáo viên chủ nhiệm; tổ chức theo dõi, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức - Cờ đỏ: Giám sát việc thực nội quy lớp bạn lớp mình, báo cáo kết cho Tổng phụ trách Đội, cho giáo chủ nhiệm tình hình lớp - Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp Các thành viên Ban cán lớp không sát với việc học tập, rèn luyện lớp mà lắng nghe tâm tư, nguyện vọng bạn, ý đến 5/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh tình hình hoạt động ngồi nhà trường bạn thường xuyên trao đổi thông tin với giáo viên chủ nhiệm để kịp thời khen thưởng, động viên gương người tốt việc tốt giáo dục cá nhân có biểu tiêu cực “Học thầy không tày học bạn”, Ban cán lớp cá nhân gương mẫu cho bạn lớp noi theo, hạt nhân phong trào “Đôi bạn tiến” mà tổ chức thu kết khả quan 3.2 Phối hợp với giáo viên môn Khác với cấp tiểu học, bậc trung học sở em học nhiều môn, mà môn học giáo viên phụ trách Do đó, kết học tập hành vi cử thái độ em, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng bộ, làm công việc sau: - Thường xuyên thông báo, trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi cịn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu kém giúp em lấy lại kiến thức Tôi xin phép giáo viên môn dự thăm lớp để biết thực lực mơn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp - Đối với lớp, đề nghị em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nên trở ngại môn học giáo viên môn Các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề chưa rõ nhờ giáo viên môn giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi học sinh với giáo viên mơn bằng cách: khun em phải biết kính trọng, quan tâm đến thầy cô - Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu lớp trao đổi giáo viên môn nhận xét tiết học Tôi đề nghị giáo viên môn ghi thật cụ thể người, thành tích, tội để tránh tình trạng chung chung khơng biết khen thưởng hay xử lí em - Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học em tơi thường xuyên theo dõi sổ điểm giáo viên môn để cập nhật điểm số kiểm tra miệng, 15 phút 45 phút Với cách làm này, nắm bắt kết học tập em thơng báo gia đình để gia đình nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo nghĩ không nên để em mà phải điều chỉnh kịp 6/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh thời lúc thông thường môn em chán học mơn chí khơng có cảm tình với giáo viên phụ trách mơn - Ngồi ra, tơi phối hợp với giáo viên môn tổ chức cho học sinh buổi học thực hành hiệu quả, bổ ích Ví dụ: giáo viên Mĩ thuật tổ chức cho học sinh thực hành vẽ tranh với chủ đề “Thầy cô, mái trường, bè bạn” dịp kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam; giáo viên Giáo dục công dân hướng dẫn học sinh thực hành an tồn giao thơng Với giải pháp nêu trên, kịp thời nắm bắt tình hình học tập em học sinh, góp phần giúp nhiều em cải thiện chất lượng học tập môn 3.3 Phối hợp với cha mẹ học sinh Chi hội Cha mẹ học sinh Gia đình nhà trường hai tổ chức có vai trị quan trọng q trình giáo dục học sinh Muốn phát huy vai trò hai tổ chức nịng cốt này, cần có phối hợp nhịp nhàng mà người có vai trị kết nối quan trọng giáo viên chủ nhiệm Vì vậy, tơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,…của định kì tuần, tháng, học kì qua kênh thơng tin khác nhau: sổ liên lạc điện tử, điện thoại, Với trường hợp cần khen thưởng, động viên hay uốn nắn kịp thời hàng ngày Và nhận kết từ giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi kết hợp với giáo viên đưa biện pháp giáo dục kịp thời Không liên hệ qua thư mời, điện thoại mà cịn đến thăm trao đổi với gia đình học sinh gia đình em học sinh cá biệt Theo tơi hình thức giáo dục có hiệu giáo dục cao lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với quan tâm dạy dỗ thầy Bên cạnh đó, tơi cịn đề xuất với nhà trường buổi lễ sơ kết hoặc tổng kết năm học mời phụ huynh có em học giỏi khen thưởng đến dự lễ để họ tự hào hãnh diện ngược lại thấy rằng cần phải cố gắng để đem lại niềm vui cho cha mẹ Khi phối hợp với gia đình tơi thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng biện pháp hình thức “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hồn cảnh gia đình khơng giống Có gia đình có điều kiện kinh tế, có 7/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh thời gian quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập em chí ln đưa rước học, theo dõi tập em hàng ngày Nhưng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm khuya, họ khơng có thời gian để quan tâm cái, mặc dù muốn học giỏi, ngoan ngoãn Vậy làm để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết học tập em mình? Thấu hiểu lo lắng giáo viên chủ nhiệm? Đó điều tơi trăn trở, suy nghĩ Các biện pháp liệt cần thiết với học sinh cá biệt nhiên tình thương u, lịng nhiệt tình u nghề mến trẻ sợi dây kết nối để giáo viên chủ nhiệm học sinh cha mẹ học sinh tin tưởng Trong q trình liên hệ với gia đình, tơi gặp nhiều tình khó xử lí Ví dụ: cha mẹ học sinh vắng nhà, cha mẹ học sinh không hợp tác với giáo viên Những lúc Ban Chi hội Cha mẹ học sinh lớp phát huy vai trị hiệu Với nhiệt tình mình, thành viên Ban Chi Hội cha mẹ học sinh lớp kịp thời thơng tin, hỗ trợ tơi hồn thành nhiệm vụ Một số trường hợp học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn hay bên ngồi nhà trường có biểu thiếu lành mạnh tơi bác Ban Chi Hội cha mẹ học sinh thơng tin kịp thời tìm giải pháp tháo gỡ 3.4 Phối hợp với Tổ giám thị Tổ giám thị trường khơng quản lí học sinh mặt mà “tòa án” mà “bị cáo” em học sinh quậy phá, bỏ tiết, nghỉ học không phép,…Trong giải lao trước sau học người nắm tình hình trường lớp rõ giám thị Vì lẽ đó, tơi thường xun trao đổi, thăm nắm tình hình lớp từ thầy giám thị để hiểu rõ học tập, đạo đức, mối quan hệ lớp em Đối với em hay vi phạm nội quy nhà trường, thường yêu cầu cha mẹ học sinh gặp giáo viên chủ nhiệm với thầy cô giám thị để làm cam kết nhằm tránh tình trạng phụ huynh có suy nghĩ tiêu cực hoặc học sinh quanh co khơng nhận khuyết điểm Khi đó, tơi yêu cầu em phải đọc tự kiểm điểm mình, tự nhận thức sai lầm cam kết sửa chữa khuyết điểm Nếu tái phạm nhận hình thức kỷ luật theo quy định Những kiểm điểm “hồ sơ lưu” để đánh giá hạnh kiểm của em học kì năm học Khi giáo viên chủ nhiệm thầy cô giám thị phối hợp tốt, thấy em có tiến rõ rệt 3.5 Phối hợp với Liên đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh 8/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội điều vô cần thiết Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết hoạt động Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội Khơng vậy, Đội cịn có biểu điểm thi đua hàng ngày, hàng tuần lớp Tôi nắm biểu điểm để làm sở đưa biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng kỉ luật Để làm tốt điều cần có kết hợp theo dõi tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó, vào sổ đầu Mỗi tuần tổng kết lần, tuần đạt điểm cao đứng vị thứ nhất, nhì, ba thi đua nhà trường tặng cờ luân lưu, khen thưởng, xếp cuối phải chịu hình thức xử phạt Tôi dành lời khen tặng học sinh gương mẫu, có tiến bộ; nhắc nhở phê bình học sinh vi phạm Những trường hợp đặc biệt đề xuất khen thưởng hoặc kỉ luật cờ nhằm động viên, khen thưởng, kỉ luật em kịp thời Tất việc làm kết hợp với Đội sinh hoạt đầu tuần nhằm tạo thống đồng chi đội liên đội Trong năm học, Liên đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh thường xuyên tổ chức nhiều hoạt động bổ ích hoạt động nhân đạo từ thiện (thu gom kế hoạch nhỏ, mua tăm từ thiện, triệu ủng hộ học sinh có hoản cảnh khó khăn ) hay hoạt động vui chơi chào mừng ngày kỉ niệm lớn (20/11; 26/3 ) Phối hợp với Liên đội nhà trường tổ chức hoạt động thế, thu kết tích cực rèn luyện thể chất giáo dục tinh thần tập thể cho em học sinh 3.6 Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường Mỗi tháng Ban giám hiệu tổ chức họp Hội đồng sư phạm giáo viên chủ nhiệm lần để sơ kết hoạt động tháng đề kế hoạch giáo dục, kế hoạch chủ nhiệm cho tháng Kế hoạch Ban giám hiệu “Kim nam” cho giáo viên chủ nhiệm thực lớp Đồng thời lần họp định kỳ, Ban giám hiệu nghe phản ảnh từ giáo viên chủ nhiệm thuận lợi, khó khăn q trình thực Khi có ý kiến đề xuất, tơi trực tiếp gặp Ban giám hiệu để kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn vướng mắc q trình thực nhiệm vụ, tơi xin ý kiến đạo hoặc nhận giúp đỡ từ phía Ban giám hiệu Với 9/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh trường hợp học sinh gia đình có hồn cảnh đặc biệt, Ban giám hiệu tạo điều kiện tối đa cho thực giải pháp hỗ trợ, giúp đỡ học sinh gia đình kịp thời Trong năm học, đạo Ban giám hiệu, tổ chức nhiều hoạt động có hiệu giáo dục tinh thần đoàn kết, tương thân tương Đơn cử việc hỗ trợ gia đình học sinh Tạ Minh Đức không may gặp hỏa hoạn khiến người bị thương nặng Ngoài việc hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm kêu gọi hỗ trợ từ bậc cha mẹ học sinh lớp, Ban giám hiệu tổ chức gây quỹ từ Hội cha mẹ học sinh trường đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tổng kinh phí hỗ trợ gần 15 triệu đồng góp phần khơng nhỏ giúp học sinh gia đình vượt qua khó khăn Hiệu giải pháp Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm Ban giám hiệu, Liên đội nhà trường, tổ giám thị tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý cha mẹ học sinh, đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt, sau thời gian học tập, lớp chủ nhiệm tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân tơi phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Kết xếp loại học kì I năm học 2019- 2020 thể tiến rõ rệt, cụ thể sau: - Về học lực: Xếp loại Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % lượng % lượng % lượng % Giữa học kì I Cuối học kì I 6.81 20 45.5 13 29.5 18.2 11.4 24 54.5 20.5 13.4 - Về hạnh kiểm Xếp Tốt loại Khá Trung bình 10/14 Yếu 0 Kém Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % lượng % lượng % lượng % Giữa học kì I Cuối học kì I 36 81.8 18.2 0 0 0 38 86.4 13.4 0 0 0 - Về hoạt động khác: + Tham gia đầy đủ hoạt động nhà trường cấp tổ chức + Giải tạp san chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/ 2020 + Tham gia mua bút từ thiện, mua tăm nhân đạo ủng hộ người nghèo + Hỗ trợ gia đình học sinh Tạ Minh Đức gặp hỏa hoạn 3.000.000 đồng + Xây dựng Qũy đền ơn đáp nghĩa Xuân Canh Tý 440.000 đồng + Học sinh Nguyễn Hà Giang đạt Huy chương Bạc Giải chạy báo Hà Nội Vì hịa bình cấp thành phố + Học sinh Nguyễn Hà Giang, Vũ Đức Việt, Nguyễn Hồng Long đạt thành tích cao Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện chuẩn bị tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp thành phố + Lớp đạt danh hiệu tập thể tiên tiến học kì I năm học 2019- 2020 III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên, cần lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, bằng vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lịng nhân khoan dung có vai trị người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng cịn thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Sự kết hợp nhịp nhàng giáo viên chủ nhiệm cá nhân, tổ chức đoàn thể nhà trường nhiệm vụ giải pháp mang lại hiệu cao trình giáo dục nhân cách, trí tuệ cho hệ trẻ Trong điều kiện xã hội hóa nay, hình thành cộng đồng giáo dục 11/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh với tham gia cấp, ngành, cá nhân, tổ chức điều kiện để thực giải pháp hiệu Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, tổ Khoa học xã hội đồng nghiệp tạo điều kiện giúp tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm Tơi mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường tất quý thầy cô, đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp đề tài ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình tâm lí lứa tuổi tâm lí học sư phạm Ths Đỗ Văn Thông 2001 Tài liệu giáo dục học PGS.TS Hà Thị Đức 2014 Cẩm nang phương pháp sư phạm GS Đinh Văn Tiến 2016 Sổ tay công tác giáo viên khối THCS THPT PGS.TS Trần Viết Lưu 2017 Kĩ công tác giáo viên chủ nhiệm Nhiều tác giả 2015 12/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh Đánh giá hội đồng khoa học trường …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………/ 13/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh 14/14 ... tác, giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể để giáo dục học sinh phát huy hiệu tích cực 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể để giáo dục học sinh công tác... hình thành cộng đồng giáo dục 11/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh với tham gia cấp, ngành, cá nhân, tổ chức điều kiện để thực giải pháp hiệu Cuối cùng,... 4/14 Một số giải pháp phối hợp với cá nhân, tổ chức đoàn thể giáo dục học sinh 3.1 Phối hợp với Ban cán lớp Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập tăng cường tinh thần đoàn