Giải pháp quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong giáo dục học sinh trung học phổ thông huyện châu thành, tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THANH CẢNH GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THANH CẢNH GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN NHƯ AN NGHỆ AN - 2016 i LỜI CẢM ƠN Luận văn thực trường Đại học Vinh huyện Châu Thành, tỉnh Long An Nhân dịp luận văn hồn thành tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Ban lãnh đạo, thầy cô giáo Trường Đại học Vinh, khoa Giáo dục Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Long An, Hội đồng giáo dục, trường THPT, lực lượng giáo dục huyện Châu Thành, tỉnh Long An tạo điều kiện thuận lợi cho thời gian học tập, nghiên cứu làm luận văn Xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo tham gia giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ lớp Cao học Quản lý giáo dục khoá 22- Trường Đại học Vinh Chúng xin chân thành cám ơn thầy giáo TS Nguyễn Như An thầy cô giáo Trường Đại học Vinh hướng dẫn tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn với tất tinh thần trách nhiệm lịng nhiệt tình Một lần nữa, chúng xin cảm ơn Ban lãnh đạo Trường Đại học Vinh, đồng nghiệp, tất bạn bè người thân quan tâm ủng hộ suốt q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn này./ Nghệ An, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thanh Cảnh ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN v DANH MỤC BẢNG vi MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 10 1.2.2 Các lực lượng giáo dục học sinh Trung học phổ thông 14 1.3 Quản lý công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh trung học phổ thông 21 1.3.1 Mục tiêu quản lý công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 21 1.3.2 Nội dung quản lý công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 22 1.3.3 Phương pháp quản lý công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 23 1.3.4 Đánh giá công tác quản lý công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 24 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 25 1.4.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh, lực lượng giáo dục xã hội 25 1.4.2 Năng lực cán quản lý nhà trường nhà giáo 27 1.4.3 Các yếu tố kinh tế, văn hóa, mơi trường tự nhiên 28 1.4.4 Các chế, sách phối hợp 30 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội giáo dục đào tạo huyện Châu Thành, tỉnh Long An 33 iii 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội huyện Châu Thành, tỉnh Long An 33 2.1.2 Tổng quan ngành giáo dục huyện Châu Thành, tỉnh Long An 34 2.2 Khái quát nghiên cứu thực trạng 37 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Phương pháp khảo sát 38 2.2.4 Đối tượng địa bàn khảo sát 38 2.3 Thực trạng công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Long An 39 2.3.1 Nhận thức ý nghĩa vai trị cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 39 2.3.2 Thực trạng công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Long An 43 2.4 Thực trạng quản lý cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Long An 50 2.4.1 Thực trạng quản lý kế hoạch, chương trình cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 50 2.4.2 Thực trạng quản lý tổ chức thực công tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 52 2.4.3 Quản lý kiểm tra, đánh giá công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục học sinh 55 2.5 Đánh giá chung thực trạng 57 2.5.1 Những kết đạt 57 2.5.2 Những tồn 58 2.5.3 Nguyên nhân tồn 58 Chương GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH LONG AN 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 60 3.2 Các giải pháp quản lý công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Long An 62 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội vai trò, vị trí cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT 62 3.2.2 Kế hoạch hóa cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT 64 iv 3.2.3 Chỉ đạo lực lượng trường tham gia có hiệu cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT 66 3.2.4 Tăng cường phối hợp lực lượng xã hội tham gia công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT 70 3.2.5 Tăng cường sở vật chất, phương tiện phục vụ cho công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT 72 3.2.6 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết rút kinh nghiệm công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT 73 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Long An 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO vii PHIẾU HỎI Ý KIẾN x v NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Chữ viết tắt Cụm từ viết tắt CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNH-HĐH Công nghiệp hóa-hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh 10 LLGD Lực lượng giáo dục 11 NCKH Nghiên cứu khoa học 12 PHHS Phụ huynh học sinh 13 QL Quản lý 14 QTGD Quá trình giáo dục 15 THCS Trung học sở 16 THPT Trung học phổ thông vi DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Thực trạng quy mô số lớp, số học sinh THPT 36 Bảng 2.2 Thực trạng đội ngũ CBQL, giáo viên THPT 36 Bảng 2.3 Thực trạng chất lượng hai mặt giáo dục THPT 36 Bảng 2.4 Đối tượng khảo sát thực trạng 38 Bảng 2.5 Nhận thức đối tượng khảo sát ý nghĩa phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục cho học sinh 39 Bảng 2.6 Nhận thức đối tượng khảo sát vai trị cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục cho học sinh 40 Bảng 2.7 Mục đích công tác phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 41 Bảng 2.8 Đánh giá nhận thức nội dung phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 44 Bảng 2.9 Đánh giá hiệu giải pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình 45 Bảng 2.10 Đánh giá nội dung phối hợp giáo dục nhà trường xã hội 46 Bảng 2.11 Nhận xét đánh giá giải pháp phối hợp nhà trường xã hội thực 47 Bảng 2.12 Mức độ hiệu cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 49 Bảng 2.13 Quản lý kế hoạch, chương trình cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 50 Bảng 2.14 GVCN cán Đồn TNCS Hồ Chí Minh đánh giá việc tổ chức công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh 53 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ hiệu quản lý kiểm tra, đánh giá công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục học sinh 55 Bảng 3.1: Kết khảo sát giải pháp với 120 đối tượng 77 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục tượng xã hội đặc biệt, phạm trù phổ biến, vĩnh Trong lịch sử phát triển xã hội lồi người, giáo dục có vai trị tác dụng ngày to lớn, ảnh hưởng sâu sắc, toàn diện đến lĩnh vực đời sống xã hội Vì lẽ đó, giáo dục tảng, động lực quan trọng đảm bảo thúc đẩy cho phát triển đất nước, gắn bó máu thịt với đời sống thực tiễn xã hội Giáo dục nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài, liên tục, chịu tác động từ nhiều phía, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ xã hội phức tạp Quá trình địi hỏi phải tổ chức đắn, khoa học phối hợp chặt chẽ, thống hướng vào việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh mà trước hết trình giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội Việc phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội nguyên lý giáo dục Về vấn đề phát biểu với Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục Bác Hồ ra: “ Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” [25] Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế rõ phần hạn chế “Đào tạo thiếu gắn kết với nghiên cứu khoa học, sản xuất, kinh doanh nhu cầu thị trường lao động; chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống kỹ làm việc”; phần quan điểm đạo, Nghị nêu rõ: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội”[30] Lý luận thực tiễn giáo dục chứng tỏ rằng, thống tác động nhà trường, gia đình xã hội vấn đề có tính ngun tắc, ngun lý giáo dục đảm bảo cho hoạt động giáo dục đạt chất lượng hiệu tối ưu Vì vậy, thực tốt việc phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình vào xã hội góp phần nâng cao chất lượng hiệu việc giáo dục học sinh.Tuy nhiên thực tế nhà trường, gia đình xã hội làm tốt trách nhiệm hay chưa? Sự tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội diễn nào? Chất lượng hiệu sao? Đó câu hỏi đặt cho cấp quản lý, đội ngũ giáo viên toàn xã hội Long An tỉnh nông nghiệp, trình cơng nghiệp hố nơng nghiệp - đại hố nơng thơn bước có tiến triển, cụm cơng nghiệp qui hoạch vùng ven thành phố Hồ Chí Minh, đại phận nhân dân tỉnh đời sống kinh tế cịn nhiều khó khăn vốn có truyền thống hiếu học, tơn sư trọng đạo, phần lớn có ý thức chăm lo cho em học hành, mong muốn chúng có đủ đức tài để xây dựng sống đầy đủ cho thân, gia đình giúp ích cho xã hội Vấn đề phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội cấp quản lý, nhà trường, gia đình xã hội quan tâm Song nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan nên việc phối hợp cịn hạn chế, bất cập, thiếu thường xuyên liên tục, nhiều người chưa xác định rõ vai trò, chức hiệu việc phối hợp công tác giáo dục học sinh nên có tư tưởng sai lệch chưa thấy hết trách nhiệm vấn đề phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình học sinh xã hội dẫn đến chất lượng hiệu giáo dục nhiều hạn chế xiii Câu 5: Quý vị vui lòng cho biết mức độ ảnh hưởng lực lượng xã hội nêu lên đến việc giáo dục học sinh THPT nay? Không Các lực lượng xã hội STT có ảnh hưởng Hội cha mẹ học sinh Các tổ chức đảng sở Chính quyền cấp Đồn niên huyện, xã Các quan văn hoá DL&TT Tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Gia đình 10 Bạn bè thân 11 Đoàn trường THPT 12 Cộng đồng nơi 13 Hội phụ nữ 14 Công an 15 Cơ sở sản xuất quốc doanh 16 Mặt trận tổ quốc 17 Hội nông dân 18 Các đơn vị kinh tế tư nhân 19 Hội cựu chiến binh 20 Hội khuyến học 21 Hội cựu giáo chức ảnh ảnh Có ảnh hưởng hưởng hưởng lớn thường xuyên xiv Câu 6: Hiện có phận học sinh chưa ngoan, theo quý vị nguyên nhân ảnh hưởng nêu lên đây? Ngồi cịn có ảnh hưởng khác? (xin ghi cụ thể) Nội dung STT Xã hội có nhiều tiêu cực Quản lý chưa đồng Người lớn chưa gương mẫu Gia đình khơng hịa thuận Gia đình xã hội bng lỏng phối hợp GD Chưa có giải pháp phối hợp nhà trường, gia đình tồn xã hội hợp lý Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Đời sống khó khăn Nội dung giáo dục chưa thiết thực 10 Một phận thầy, cô chưa gương mẫu 11 12 13 14 15 Quản lý giáo dục nhà trường chưa chặt chẽ Những biến đổi tâm sinh lý hệ trẻ Sự bùng nổ thơng tin, phương tiện truyền thơng Nhiều đồn thể chưa quan tâm tới giáo dục Điều hành pháp luật chưa nghiêm Ảnh Ảnh Khơng hưởng hưởng ảnh nhiều hưởng xv Câu 7: Quý vị vui lòng đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng chưa tốt đến công tác phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội ? Ảnh Nội dung TT hưởng nhiều Nhà trường, gia đình xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp để nâng cao hiệu giáo dục học sinh THPT Gia đình hồn tồn phó thác cho nhà trường, công tác, làm kinh tế Các tổ chức xã hội quan tâm đến nhà trường, coi giáo dục học sinh việc nhà trường Chưa có chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội rõ ràng Nhà trường chưa chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp hành động Mục tiêu, nội dung biện pháp giáo dục nhà trường LLGD chưa thống nhất, chiều GVCN chưa chủ động liên hệ thường xuyên GVCN chưa có kỹ tổ chức phối hợp 10 GVCN chưa hiểu sâu sắc mục tiêu, yêu cầu phối hợp giáo dục Chỉ học sinh hư có phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 11 Đời sống xã hội có nhiều chuyển biến Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng xvi Câu 8: Q vị vui lịng cho biết mức độ hình thức phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để giáo dục học sinh? STT Hình thức Trao đổi qua sổ liên lạc Trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh Qua hội cha mẹ học sinh Họp phụ huynh định kỳ Qua mời họp đột xuất Qua điện thoại PHHS chủ động đến gặp thầy cô giáo Qua tổ chức Đảng, Chính quyền sở Qua tổ chức Đoàn (huyện, xã) 10 Qua tổ chức dân phố, thơn, xóm 11 Qua trao đổi với Cơng an khu vực Thường xuyên Đôi Chưa Câu 9: Quý vị vui lòng cho biết mức độ mà nhà trường đạo phối hợp với lực lượng giáo dục nào? Mức độ thực STT Nội dung Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên môn Công đồn nhà trường Đồn TNCS Hồ Chí Minh Gia đình học sinh Chính quyền địa phương Tốt Bình Khơng thường tốt xvii Hội phụ huynh học sinh Hội phụ nữ Hội khuyến học 10 Khu dân cư 11 Cơng an 12 Dịng tộc địa phương Các phương tiện thông tin đại chúng 13 địa phương Các đơn vị kinh tế, sở văn hóa 14 Câu 10: Sau nghiên cứu giải pháp quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT huyện Châu Thành, đề nghị quý vị cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi giải pháp sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Các giải pháp cụ thể sau: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội vai trị, vị trí cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh giáo dục học sinh THPT Giải pháp 2: Kế hoạch hóa cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT Giải pháp 3: Chỉ đạo lực lượng trường tham gia có hiệu cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT Giải pháp 4: Tăng cường phối hợp lực lượng xã hội tham gia công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT Giải pháp 5: Tăng cường sở vật chất, phương tiện phục vụ cho công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT xviii Giải pháp 6: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết rút kinh nghiệm công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học Tính cần thiết Các giải Rất pháp cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết Tính khả thi Lưỡng lự Rất khả thi Khả Không Lưỡng thi khả thi lự Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Chân thành cám ơn q Thầy Cơ xix PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để giúp em có điều kiện học tập rèn luyện tốt hơn, em vui lòng cho biết ý kiến em số vấn đề nêu lên cách đánh (X) vào ô phù hợp với suy nghĩ Câu 1: Theo em lực lượng xã hội nêu lên ảnh hưởng đến việc học tập em nào? Ý kiến khác (xin ghi cụ thể) TT Các lực lượng xã hội Khơng Có Ảnh ảnh ảnh hưởng hưởng hưởng lớn Hội cha mẹ học sinh Hội khuyến học Các tổ chức đảng sở Chính quyền cấp Đoàn niên huyện, xã Các quan văn hoá DL&TT Tập thể lớp Giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm 10 Gia đình 11 Bạn bè thân 12 Đồn trường 13 Cộng đồng nơi 14 Công an Ảnh hưởng thường xuyên Ảnh hưởng xấu xx Câu 2: Hiện có số học sinh chưa ngoan, theo ý em nguyên nhân ảnh hưởng nêu lên đây? Ngồi cịn có ngun nhân khác? (xin ghi cụ thể) Ảnh Nội dung STT hưởng nhiều Xã hội có nhiều tiêu cực Quản lý chưa đồng Người lớn chưa gương mẫu Gia đình khơng hịa thuận Gia đình khơng có phương pháp giáo dục Gia đình xã hội bng lỏng phối hợp giáo dục Chưa có giải pháp phối hợp nhà trường, gia đình toàn xã hội hợp lý Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Đời sống nhiều khó khăn 10 Nội dung giáo dục chưa thiết thực 11 Một phận thầy, cô chưa gương mẫu 12 Quản lý GD nhà trường chưa chặt chẽ 13 Những biến đổi tâm sinh lý hệ trẻ 14 Sự bùng nổ thông tin, phương tiện truyền thông 15 Nhiều đoàn thể chưa quan tâm tới GD 16 Điều hành pháp luật chưa nghiêm Chân thành cảm ơn Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng xxi PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh cán đồn thể quyền địa phương) Để tiếp tục đổi nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với gia đình tổ chức xã hội việc giáo dục học sinh THPT Kính mong quý vị bớt chút thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến Câu 1: Xin vui lòng cho biết vai trò lực lượng giáo dục công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục cho học sinh Ý kiến đánh giá STT Giáo dục cho học sinh công việc Nhà trường Gia đình Xã hội Cả nhà trường, gia đình xã hội Đồng ý Khơng đồng ý Câu 2: Cho biết cần thiết cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục cho học sinh STT Mức độ nhận thức ý nghĩa Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Ý kiến đánh giá Đồng ý Không đồng ý xxii Câu 3: Xin quý vị cho biết ý kiến nhận xét thực trạng cơng tác phối hợp lực lượng giáo dục học sinh THPT huyện Châu Thành nay? Mức độ thực Đánh giá thực trạng TT Xây dựng thống kế hoạch giáo dục Thống mục tiêu Thống giải pháp Chủ động phối hợp Phối hợp nhằm nắm tình hình học tập trường Phối hợp nhằm thực mục tiêu dạy học văn hóa Phối hợp nhằm trao đổi quan hệ nhà trường Phối hợp giáo dục học sinh chưa ngoan Phối hợp bàn việc dạy thêm, học thêm 10 11 12 Phối hợp nhằm bồi dưỡng kiến thức giáo dục cho phụ huynh học sinh Phối hợp nhằm khắc phục khó khăn nhà trường Đã thu hút lực lượng xã hội vào hoạt động giáo dục học sinh 13 Thống hình thức tác động 14 Sự phối hợp có hiệu Tốt Chưa tốt Chưa thực Không để ý xxiii Câu 4: Xin q vị cho biết mục đích cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục học sinh Ý kiến đánh giá Mục đích phối hợp TT Không Đồng ý đồng ý Để tạo thống mục tiêu GD cách liên tục, tồn vẹn Để tạo mơi trường giáo dục lành mạnh Để hạn chế tác động tiêu cực tới trình phát triển nhân cách học sinh Để phát huy tiềm xã hội Để giáo dục học sinh chưa ngoan Để nâng cao quản lý nhà trường Để phát huy ưu giáo dục gia đình giáo dục xã hội Nhà trường tranh thủ đóng góp xây dựng CSVC số tổ chức nhà hảo tâm xã hội Nâng cao trách nhiệm gia đình xã hội tới GD 10 Huy động nhiều đoàn thể quan tâm tới giáo dục xxiv Câu 5: Quý vị vui lòng cho biết mức độ ảnh hưởng lực lượng xã hội nêu lên đến việc giáo dục học sinh THPT nay? Không STT Các lực lượng xã hội có ảnh hưởng Hội cha mẹ học sinh Các tổ chức đảng sở Chính quyền cấp Đồn niên huyện, xã Các quan văn hoá DL&TT Tập thể lớp Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Gia đình 10 Bạn bè thân 11 Đồn trường THPT 12 Cộng đồng nơi 13 Hội phụ nữ 14 Công an 15 Cơ sở sản xuất quốc doanh 16 Mặt trận tổ quốc 17 Hội nông dân 18 Các đơn vị kinh tế tư nhân 19 Hội cựu chiến binh 20 Hội khuyến học 21 Hội cựu giáo chức Có ảnh hưởng ảnh hưởng lớn ảnh hưởng thường xuyên xxv Câu 6: Hiện có phận học sinh chưa ngoan, theo quý vị nguyên nhân ảnh hưởng nêu lên đây? Ngoài cịn có ảnh hưởng khác? (xin ghi cụ thể) Ảnh Nội dung STT hưởng nhiều Xã hội có nhiều tiêu cực Quản lý chưa đồng Người lớn chưa gương mẫu Gia đình khơng hịa thuận Gia đình xã hội bng lỏng phối hợp GD Chưa có giải pháp phối hợp nhà trường, gia đình tồn xã hội hợp lý Tác động tiêu cực kinh tế thị trường Đời sống khó khăn Nội dung giáo dục chưa thiết thực 10 Một phận thầy, cô chưa gương mẫu 11 Quản lý giáo dục nhà trường chưa chặt chẽ 12 Những biến đổi tâm sinh lý hệ trẻ 13 Sự bùng nổ thơng tin, phương tiện truyền thơng 14 Nhiều đồn thể chưa quan tâm tới giáo dục 15 Điều hành pháp luật chưa nghiêm Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng xxvi Câu 7: Quý vị vui lòng đánh giá nguyên nhân ảnh hưởng chưa tốt đến công tác phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội? Ảnh Nội dung TT hưởng nhiều Nhà trường, gia đình xã hội chưa nhận thức tầm quan trọng việc phối hợp để nâng cao hiệu giáo dục học sinh THPT Gia đình hồn tồn phó thác cho nhà trường, mải cơng tác, làm kinh tế Các tổ chức xã hội quan tâm đến nhà trường, coi giáo dục học sinh việc nhà trường Chưa có chế phối hợp nhà trường, gia đình xã hội rõ ràng Nhà trường chưa chủ động xây dựng kế hoạch phối hợp hành động Mục tiêu, nội dung biện pháp giáo dục nhà trường LLGD chưa thống nhất, chiều GVCN chưa chủ động liên hệ thường xuyên GVCN chưa có kỹ tổ chức phối hợp 10 GVCN chưa hiểu sâu sắc mục tiêu, yêu cầu phối hợp giáo dục Chỉ học sinh hư có phối hợp nhà trường với gia đình xã hội 11 Đời sống xã hội có nhiều chuyển biến Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng xxvii Câu 8: Sau nghiên cứu giải pháp quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT huyện Châu Thành, đề nghị quý vị cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi giải pháp sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Các giải pháp cụ thể sau: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội vai trò, vị trí cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh giáo dục học sinh THPT Giải pháp 2: Kế hoạch hóa cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT Giải pháp 3: Chỉ đạo lực lượng trường tham gia có hiệu cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT Giải pháp 4: Tăng cường phối hợp lực lượng xã hội tham gia công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT Giải pháp 5: Tăng cường sở vật chất, phương tiện phục vụ cho công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh THPT Giải pháp 6: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, sơ tổng kết rút kinh nghiệm công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học Tính cần thiết Các giải pháp Rất cần thiết Cần Không Lưỡng thiết cần thiết lự Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Xin chân thành cám ơn q vị Khơng khả thi Lưỡng lự ... lý luận quản lý công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh trung học phổ thông Chương Thực trạng quản lý cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh trung. .. trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Long An Chương Giải pháp quản lý công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh trung học phổ thông huyện Châu Thành, tỉnh Long An Chương... trạng quản lý cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh trung học phổ thơng huyện Châu Thành, tỉnh Long An, từ đề xuất giải pháp quản lý công tác phối hợp nhà trường, gia đình