1 II day hoc theo dinh huong nang luc

PHẦN 2: DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC TRẠNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG LÀM THẾ NÀO ĐỂ ĐỔI MỚI KiỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC I KHÁI NIỆM NĂNG LỰC Năng lực khả vận dụng kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ hứng thú để hành động cách phù hợp có hiệu tình đa dạng sống PGDĐTQ.5 10/2015 ĐÁNH GIÁ HS THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Đánh giá HS theo định hướng lực đánh giá theo chuẩn sản phẩm đầu ra, sản phẩm khơng kiến thức, kĩ năng, mà lực vận dụng kiến thức, kĩ thái độ cần có để thực nhiệm vụ học tập tới chuẩn PGDĐTQ.5 10/2015 NĂNG LỰC CHUNG Năng lực chung lực bản, thiết yếu cốt lõi… làm tảng cho hoạt động người sống lao động nghề nghiệp PGDĐTQ.5 10/2015 PGD quận 5-tập huấn CM NĂNG LỰC CỐT LÕI CỦA HỌC SINH VIỆT NAM PGDĐTQ.5 10/2015 NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT Là lực hình thành phát triển sở lực chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt loại hình hoạt động, cơng việc tình huống, môi trường đặc thù, cần thiết cho hoạt động chuyên biệt, đáp ứng yêu cầu hạn hẹp hoạt động Toán học, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể thao, Địa lí,… PGDĐTQ.5 10/2015 Đặc thù mơn Lịch sử 10/2015 PGDĐTQ.5 + Chương trình giáo dục môn Lịch sử Năng lực chung Năng lực chuyên biệt môn Lịch sử THANG ĐO CÁC MỨC ĐỘ CỦA NĂNG LỰC MÔN LỊCH SỬ ĐƠN GIẢN PHỨC TẠP PGDĐTQ.5 10/2015 PGD quận 5-tập huấn CM Năng lực NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT MÔN LỊCH SỬ Mức Mức Mức Tái kiện, Khả tái lại Khả tái lại Khả tái lại tượng, nhân vật kiện (đơn lẻ), nhân vật kiện (phức tạp), nhân vật kiện (phức tạp), nhân vật lịch sử xảy lịch sử xảy lịch sử xảy Xác định giải Xác định Tìm mối liên hệ mối liên hệ, ảnh kiện, tượng có mối kiện, hưởng, tác động liên hệ với tượng lịch sử kiện, tượng lịch sử với Từ tìm mối liên hệ kiện, tượng lịch sử, rút điểm tương đồng khác biệt chúng khái quát vấn đề Thực hành với đồ dùng Nhận biết đồ trực quan dùng trực quan cách sử dụng loại đồ dùng trực quan Tìm điểm Nhận biết mối quan hệ tương đồng, khác biệt yếu tố loại sử dụng loại đồ dùng đồ dùng trực quan trực quan So sánh, phân tích, So sánh, phân tích; phản phản biện, khái quát biện kiện, nhân hóa vật, nhận định, luận điểm lịch sử thời kỳ lịch sử So sánh, phân tích; phản biện kiện, nhân vật, nhận định, luận điểm lịch sử nhiều thời kỳ lịch sử PGDĐTQ.5 10/2015 So sánh, phân tích; phản biện kiện, nhân vật, nhận định, luận điểm lịch sử nhiều thời kỳ lịch sử Từ thấy tác động, ảnh hưởng của phát triển lịch sử NĂNG LỰC CHUYÊN BIỆT MÔN LỊCH SỬ Mức Mức Mức Nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ kiện, tượng, vấn đề lịch sử, nhân vật Khả đưa nhận xét khách quan kiện, tượng, nhân vật, vấn đề lịch sử Khả biết phân tích nhận xét khách quan kiện, tượng, nhân vật, vấn đề lịch sử rút Khả nhận xét, khái quát hóa, rút học cho thân từ kiện, tượng, nhân vật, vấn đề lịch sử Từ khả tự thể xúc cảm (yêu, ghét, đồng tình, phản đối…) kiện, tượng, nhân vật, vấn đề lịch sử HS có định hướng hành động cụ thể cho thân Vận dụng, liên hệ kiến Khả biết vận dụng, Khả vận dụng, liên hệ thức lịch sử học để liên hệ kiến thức lịch sử kiến thức lịch sử học để giải vấn học để giải giải vấn đề đề thực tiễn đặt vấn đề thực tiễn đặt thực tiễn đặt Từ khả tự thể xúc cảm (yêu, ghét, đồng tình, phản đối…) kiện, tượng, nhân vật, vấn đề lịch sử, học sinh thể hành vi thân học tập sống Khả thành thục vận dụng, liên hệ kiến thức lịch sử học để giải vấn đề thực tiễn đặt Thông qua sử dụng ngơn ngữ lịch sử thể kiến 10/2015 vấn đề lịch sử Khả thành thạo sử dụng ngơn ngữ lịch sử thể kiến vấn đề lịch sử Thể thái độ, xúc Khả tự thể xúc cảm, hành vi cảm (yêu, ghét, đồng tình, phản đối) kiện, tượng, nhân vật, vấn đề lịch sử PGDĐTQ.5 Khả biết sử dụng ngôn ngữ lịch sử thể kiến vấn đề lịch sử Khả sử dụng ngôn ngữ lịch sử xác thể kiến vấn đề lịch sử Năng lực II ĐÁNH GIÁ HS THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC 10/2015 PGDĐTQ.5 10 Đánh giá HS theo định hướng lực đánh giá theo chuẩn sản phẩm đầu ra, sản phẩm khơng kiến thức, kĩ năng, mà lực vận dụng kiến thức, kĩ thái độ cần có để thực nhiệm vụ học tập tới chuẩn BẢNG MƠ TẢ CÁC CẤP ĐỘ NHẬN THỨC VẬN DỤNG ĐÁNH GIÁ TRONG MÔN LỊCH SỬ Cấp độ nhận thức Mô tả Nhận biết Yêu cầu ghi nhớ, tái kiện lịch sử, kể tên nhân vật lịch sử cụ thể, nêu trình bày diễn biến K/c, chiến dịch… Thông hiểu Đỏi hỏi phải hiểu chất kiện, tượng, sở biết khái quát, xâu chuỗi kiện lịch sử, lý giải mối quan hệ kiện với kiện khác Vận dụng cấp độHS vượt qua cấp độ hiểu biết đơn thuần, sử dụng khái niệm chủ đề tình tương tự thấp khơng hồn tồn giống tình gặp lớp 10/2015 PGDĐTQ.5 thực tiễn vận dụng kiến thức lịch sử để giải vấn đề sống thực tiễn, biết rút học kinh nghiệm 11 Vận dụng cấp độYêu cầu đánh giá nhận xét, bày tỏ quan điểm, kiến, thái độ vấn đề lịch sử, biết liên hệ với cao ĐÁNH GIÁ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC 10/2015 PGDĐTQ.5 12 Biết (bậc 1): Với động từ: nêu, liệt kê, trình bày, kể tên, nhận biết v.v Hiểu (bậc ): Với động từ: hiểu được, giải thích, phân biệt, sao, sao, lí giải, nói, khái qt, mở rộng v.v Vận dụng thấp (bậc 3): Với động từ: xác định, khám phá, dự đoán, thiết lập liên hệ, chứng minh, giải quyết, vẽ sơ đồ, vẽ đồ thị, lập niên biểu, phân biệt, chứng minh, suy luận, thiết lập quan hệ, phân tích, so sánh v.v Vận dụng cao (bậc 4): Với động từ: bình luận, nhận xét, đánh giá, rút học lịch sử, liên hệ với thực tiễn vv… ... lịch sử xác thể kiến vấn đề lịch sử Năng lực II ĐÁNH GIÁ HS THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC 10 /2 015 PGDĐTQ.5 10 Đánh giá HS theo định hướng lực đánh giá theo chuẩn sản phẩm đầu ra, sản phẩm khơng kiến... cầu hạn hẹp hoạt động Toán học, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể thao, Địa lí,… PGDĐTQ.5 10 /2 015 Đặc thù mơn Lịch sử 10 /2 015 PGDĐTQ.5 + Chương trình giáo dục môn Lịch sử Năng lực chung Năng lực chuyên... vụ học tập tới chuẩn PGDĐTQ.5 10 /2 015 NĂNG LỰC CHUNG Năng lực chung lực bản, thiết yếu cốt lõi… làm tảng cho hoạt động người sống lao động nghề nghiệp PGDĐTQ.5 10 /2 015 PGD quận 5-tập huấn CM NĂNG