Hướng dẫn học sinh vẽ nhanh hình chiếu trục đo của vật thể đơn giản trong dạy học theo định hướng năng lực vào bài hình chiếu trục đo công nghệ 11

MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1.Lựa chọn chủ đề nội dung dạy học 3.3.2.Xác định yêu cầu, kiến thức, kĩ thái độ, lực 2.3.3.Chuẩn bị dạy 2.3.4.Lập bảng mô tả yêu cầu cần đạt 2.3.5 hệ thống câu hỏi/ tập theo mức mô tả 2.3.6 Tổ chức hoạt động dạy học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Mục đích thực nghiệm 2.4.2 Nội dung thực nghiệm 4.3 Phương pháp thực nghiệm 2.4.4 Kết thực nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3 4 15 15 15 15 16 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Với phát triển vũ bão khoa học - công nghệ, nhiều thành tựu khoa học công nghệ xuất cách bất ngờ đổi cách nhanh chóng Theo hệ thống giáo dục đặt yêu cầu cần phải đổi cách dạy học.Trong năm gần ngành giáo dục có nhiều đổi chương trình, sách giáo khoa phương pháp dạy học Tuy nhiên, việc dạy học nhiều trường phổ thơng chịu tác động nặng nề mục tiêu thi cử, học để thi, dạy để thi Do tồn việc dạy học chủ yếu tập trung ôn luyện kiến thức đáp ứng kiểm tra thi cử, chưa thực quan tâm đến việc hình thành thói quen tự học, tự khám phá kiến thức, phát triển tư sáng tạo, lực giải vấn đề cho người học Trong nhiều năm giảng dạy môn công nghệ (KTCN) thấy với tâm lý học học sinh đặc thù môn Công nghệ (KTCN) trường phổ thôngcùng với nhu cầu tất yếu đổi cách dạy học nhà trường Sau tiết dạy suy nghĩ làm để học sinh có hứng thú với học, lĩnh hội tri thức cách cách hiệu Vì dạy phần vẽ kĩ thuật – công nghệ 11 hình chiếu trục đo, nội dung cách vẽ hình chiếu trục đo vật thể đơn giản - học phần số đối tượng học sinh giỏibiết cách vẽ, đa số em khác gặp khó khăn, lúng túng việc vẽ hình chiếu trục đo vật thể đơn giản Vấn đề đặt với vật thể đơn giản hay phức tạp khác nên chọn cách vẽ phù hợp khác Do tơi thiết nghĩ hình đơn giản giới thiệu cách vẽ khác đơn giản cho học sinh trải nghiệm (cũng toán học tập có nhiều cách giải khác nhau), để em dễ vận dụng vẽ nhanh hình hiếu trục đo vật thể đơn giản Trước vấn đề đặt nêu mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Hướng dẫn học sinh vẽ nhanh hình chiếu trục đo vật thể đơn giản dạy học theo định hướng lực vào hình chiếu trục đo - công nghệ 11” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm tăng hứng thú hiệu học tập môn công nghệ phần vẽ kĩ thuật học sinh khối 11 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tìm cho thân phương pháp dạy học thích hợp với đặc trưng mơn, để tạo hứng thú học tập cho học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo từ em chiếm lĩnh tri thức hiệu - Đặc biệt giúp học sinh biết thêm cách vẽ hình chiếu trục đo vật thể đơn giản để lựa chọnkhi làm bài, phù hợp với đối tượng học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh khối 11 trường THPT Yên Đinh I trước sau thực nghiệm đề tài 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp trao đổi, thảo luận: Giáo viên thực đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận với giáo viên khác nhóm mơn từ rút kinh nghiệm để hoàn thiện đề tài - Phương pháp thực nghiệm: Giáo viên thực đề tài tiến hành dạy thử nghiệm theo phương pháp nghiên cứu đề tài - Phương pháp điều tra: Giáo viên thực đề tài tập áp dụng để kiểm tra kết tiếp thu vận dụng phương pháp nêu đề tài NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục Đào tạo nỗ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh hoạt động học tập Điều 24.2 Luật giáo dục nêu rõ : “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Như vậy, thấy định hướng đổi phương pháp dạy học khẳng định, khơng vấn đề tranh luận Cốt lõi việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông giúp học sinh hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Việc dạy học môn công nghệ (KTCN) trường phổ thơng ln gặp nhiều khó khăn quan điểm thi cử, tư tưởng học tập học sinh, thân mơn cơng nghệ (KTCN) nói chung phần vẽ kĩ thuật nói riêng nhiều phần kiến thức tương đối khó, trìu tượng mang tính ứng dụng cao Như vậy, giáo viên biết cách tổ chức, vận dụng sáng tạo linh hoạt phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, với việc sử dụng hợp lý thiết bị dạy học đại vào đổi phương pháp dạy học, nhằm đơn giản hóa, cụ thể hóa, trực quan hóa kiến thức khoa học - kĩ thuật phức tạp, làm cho em nhận thấy khoa học- kĩ thuật thật gần gũi, thực tế, dễ hiểu Điều giúp em có hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo trình chiếm lĩnh tri thức Khi dạy Hình chiếu trục đo - phần cách vẽ hình chiếu trục đo, khơng khó khơng phải em tiếp nhận Tôi thiết nghĩ dạy học sinh cách vẽ hình chiếu trục đo vật thể đơn giản đưa cách tiếp cận vấn đề dơn giản để em đón nhận, lĩnh hội dễ hơn, làm cho em hứng thú, tích cực việc chiếm lĩnh tri thức Vì vậy, bên cạnh cách vẽ hình chiếu trục đo giới thiệu học, tơi giới thiệu cách vẽ nhanh hình chiếu trục đo vật thể đơn giản nhiều lớp dạy thật bất ngờ em đón nhận tích cực, hào hứng, biết ứng dụng vẽ hình chiếu trục đo vật thể đơn giản tương tự Theo cách vẽ này, có lớp tỉ lệ đạt 99% học sinh vẽ hình chiếu trục đo vật thể đơn giản, đặc biệt có em vẽ hình chiếu trục đo tập hình 1, 2,3,4 trang 36 SGK CN1 2.2 Thực trạng vấn đề - Qua thực tế giảng dạy trường THPT năm, nhận thấy học đến hình chiếu trục đo đa số học sinh nhận xét khó, em thường ngại tìm hiểu, chưa tích cực xây dựng - Quan điểm thi học tạo cho học sinh có nhìn khác mơn học khơng thi mơn cơng nghệ (từ thi học sinh giỏi, tốt nghiệp, đại học) nên không tạo cho em nhìn tích cực mơn học mang tính ứng dụng 2.3 Giải pháp tổ chức thực Dưới đề xuất giáo án dạy học theo định hướng lực hình chiếu trục đo có phần hướng dẫn học sinh cách vẽ nhanh hình chiếu trục đo vật thể đơn giản thời lượng tiết học Tuy nhiên nội dung kiến thức học nhiều so với thời lượng tiết( trước dạy tiết), kiến thức lại trìu tượng, tơi sử dụng phương tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ giảng (hoặc sử dụng tranh vẽ phóng to hình học SGK) nhằm giúp học sinh có nhìn trực quan sinh động, tư tích cực, hiểu nhanh Riêng phần nội dung cách vẽ hình chiếu trục đo, tơi trình bày cách vẽ Cách 1: bảng 5.1.SGK tơi sử dụng trình chiếu Cách 2: hướng dẫn học sinh vẽ nhanh hình chiếu trục đo vật thể đơn giản sử dụng cách vẽ mẫu nhanh bảng Như học sinh có thời gian luyện tập vẽ thành thạo hình chiếu trục đo biết lựa chọn cách vẽ phù hợp với hình biểu diễn 2.3.1.Lựa chọn chủ đề nội dung dạy học Chủ đề: Hình chiếu trục đo 2.3.2.Xác định yêu cầu, kiến thức, kĩ thái độ, lực hình thành phát triển - Kiến thức + Hiểu khái niệm hình chiếu trục đo +Hiểu bước vẽ hình chiếu trục đo vật thể đơn giản + Biết cách vẽ hình chiếu trục đo xiên góc cân vng góc vật thể đơn giản - Kĩ + Biết vào đặc điểm hình dạng vật thể để chọn cách vẽ hình chiếu trục đo thích hợp + làm tập vẽ tương tự tập vẽ mẫu - Thái độ + Học sinh có thái độ hứng thú, tích cực tiếp cận với cách vẽ Làm cho em yêu thích học vẽ kĩ thuật + Qua hoạt động nhóm em hiểu hơn, đồn kết - Các lực hình thành phát triển cho học sinh + Năng lực nhận thức thơng qua việc tích cực, tự lực tìm hiểu, nghiên cứu loại hình chiếu trục đo + Năng lực thiết kế kĩ vẽ thông qua việc vẽ hình chiếu trục đo vật thể đơn giản + lực giao tiếp hợp tác thông qua hoạt động nghiên cứu học, trao đổi, thảo luận nhóm học tập 2.3.3.Chuẩn bị dạy - Giáo viên + Nghiên cứu kĩ nội dung trang 27 SGK Công nghệ 11 Nghiên cứu tài liệu có liên quan + Chuẩn bị tranh giáo khoa hình SGK trang 27 Cơng nghệ 11 Hoặc sử dụng máy chiếu projector nhằm rút ngắn thời gian giáo viên phải vẽ nhiều hình - Học sinh + Nghiên cứu kĩ nội dung trang 27 SGK Công nghệ 11 Tra cứu tài liệu có liên quan tới nội dung học + chuẩn bị đầy đủ dụng cụ vẽ 2.3.4.Lập bảng mô tả yêu cầu cần đạt Cấp độ Vận dụng Nhận biết Tên chủ đề Chủ đề Thế hình chiếu trục đo Biết hình chiếu trục đo xây dựng phép chiếu Trình bày hình chiếu trục đo? Câu I.1.1; Câu I.1.2; Chủ đề Trình bày Thơng số hình trục đo chiếu trục đo góc trục đo? Thế hệ số biến dạng theo trục đo? CâuII.1.1; Câu II.1.2 Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao Hiểu phương chiếu l song song với mặt phẳng hình chiếu (p’) song song với ba trục tọa độ nào? Câu I.2.1 Chủ đề Hình chiếu trục đo vng góc Trình bày hình chiếu trục đo vng góc đều? Hình chiếu trục đo vng góc hình tròn có đặc điểm gì? CâuIII.1.1; Câu III.1.2; Chủ đề Trình bày Hình chiếu trục đo xiên hình chiếu góc cân trục đo xiêngóc cân ? Câu IV.1.1; Chủ đề Trình bày Cách vẽ hình chiếu trục đo bước vẽ hình chiếu trục đo vật thể? Câu V.1.1; Chỉ nên biểu diễn vật thể hình chiếu trục đo vng góc đều? Câu III.2.1; Giải thích hình chiếu trục đo xiên góc cân, mặt vật thể song song với mặt phẳng tọa độ XOZ không bị biến dạng? Câu IV.3.1; Vận dụng vẽ nhanh hình chiếu trục đo tương tự tập mẫu? Câu V.3.1; Chỉ Vận dụng vẽ hình hình chiếu vng chiếu trục đo góc cho biết có phần khuất chiều bên vật vật thể thể? tương ứng với Câu V.4.1; trục đo theo chiều vật thể? Câu V.2.1; 2.3.5 hệ thống câu hỏi/ tập theo mức mơ tả Thế hình chiếu trục đo Câu I.1.1: Hình chiếu trục đo xây dựng phép chiếu gì? A Phép chiếu vng góc C Phép chiếu song song B Phép chiếu xuyên tâm Đáp án: C Câu I.1.2: Hình chiếu trục đo gì? Đáp án: SGK Câu I.2.1: Nếu phương chiếu l song song với mặt phẳng hình chiếu (p’) song song với ba trục tọa độ nào? A Khơng tìm hình chiếu B Hình chiếu khơng đủ ba chiều vật thể( hình chiếu vng góc) C Khơng tìm hình chiếu hình chiếu khơng đủ ba chiều vật thể (hình chiếu vng góc) D Hình chiếu có đủ ba chiều vật thể Đáp án: C Câu II.1.1: Có trục đo góc trục đo? Kể tên Đáp án: SGK Câu II.1.2: Quan sát hình 5.1SGK hệ số biến dạng gì? Trình bày hệ số biến dạng theo trục đo Đáp án: SGK Câu III.1.1: Các thơng số hình chiếu trục đo vng góc đều? A.X’O’Y’ = Y’O’Z’= Z’O’X’= 120o B.P=q=r=1 C P=q=1; r=0.5 D.X’O’Y’ = Y’O’Z’= Z’O’X’= 120o; P=q=r=1 Đáp án: D Câu III.1.2: Hình chiếu trục đo vng góc hình tròn có đặc điểm gì? A Trục dài 1,22d trục ngắn 0,71d B Trục dài 0,71d trục ngắn 0,22d C Trục dài 1,22d trục ngắn 0,91d D Trục dài 0,22d trục ngắn 0,71d Đáp án: A Câu III.2.1: Hình chiếu trục đo vng góc thường dùng để biểu diễn A Các vật thể có khối hình vng B Các vật thể phức tạp C Các vật thể có khối hình tròn D.Các vật thể đơn giản Đáp án: C Câu IV.1.1: Các thơng số hình chiếu trục đo xiên góc cân? A.X’O’Y’ = Y’O’Z’= Z’O’X’= 120o B.P=q=1; r=0.5 C.X’O’Y’ = Y’O’Z’= 135o; Z’O’X’= 90o; P=q=1; r=0,5 D.X’O’Y’ = Y’O’Z’= 135o; Z’O’X’= 90o Đáp án: C Câu IV.2.1: Tại hình chiếu trục đo xiên góc cân, mặt vật thể song song với mặt phẳng tọa độ XOZ khơng bị biến dạng? A Vì X’O’Z’ = 90o B Vì p=q=1 C Vì X’O’Z’ = 90o; p=q=1 D Vì X’O’Z’ = 90o; p=q=1; r=0,5 Đáp án: C Câu V.1.1: Trình bày cách vẽ hình chiếu trục đo vật thể có hình chiếu vng góc cho hình 5.7SGK Đáp án: Bảng 5.1 SGK cách giáo viên hướng dẫn Câu V.2.1: Trục đo tương ứng theo chiều vật thể nào? A Trục O’Z’ gắn với chiều cao; O’X’ gắn với chiều dài; O’Y’ gắn với chiều rộng B Trục O’Z’ gắn với chiều cao; O’X’ gắn với chiều rộng; O’Y’ gắn với chiều dài C Trục O’X’ gắn với chiều cao; O’Z’ gắn với chiều dài; O’Y’ gắn với chiều rộng D Trục O’Y’ gắn với chiều cao; O’X’ gắn với chiều dài; O’Z’ gắn với chiều rộng Đáp án: A Câu V.3.1: Vẽ hình chiếu trục đo vật thể có hình chiếu vng góc sau: Câu V.4.1: Vẽ hình chiếu trục đo vật thể có hai hình chiếu vng góc hình số tập trang 36SGK Công nghệ 11 2.3.6 Tổ chức hoạt động dạy học 2.3.6.1 Giới thiệu vào kiểm tra cũ (5 phút) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV: Cho vật thể ( giáo viên vẽ hình bảng) Học sinh lên bảng làm Hãy vẽ hình chiếu vng góc (hình chiếu đứng, tập trả lời hình chiếu bằng) Hai hình chiếu vng góc vẽ GV: -Phân biệt mặt cắt hình cắt? Phần mặt cắt hình cắt học - Có loại hình cắt? Nêu đặc điểm sinh trả lời nội dung loại hình cắt? SGK học GV: Yêu cầu học sinh khác quan sát nhận xét Sau giáo viên nhận xét cho điểm Giới thiệu nội dung Bạn vừa lên bảng vẽ hình chiếu vng góc vật thểkhi biết hình dạng vật thể, ngược lại biết hai hình chiếu vng góc dựng lại vật thể cách vẽ hình chiếu trục đo vật thể Vậy hình chiếu trục đo hơm tìm hiểu 2.3.6.2 Các hoạt động dạy học(40 phút) Nội dung Hoạt động giáo Hoạt động học viên(GV) sinh(HS) Hoạt động 1: Tìm hiểu Khái niệm hình chiếu trục đo Thế hình chiếu trục đo GV: Trang 21SGK hình 3.9 hình vẽ có đặc điểm gì?(gợi ý: thể chiều vật thể ) GV đưa kết luận: hính chiếu trục đo vật thể GV trình chiếu hình vẽ 5.1để trình bày nội dung phương pháp hình chiếu trục đo từ gợi ý, dẫn dắt để HS xây dựng GV kết luận: hình chiếu trục đo hình biểu diễn ba chiều vật thể xây dựng phép chiếu song song GV: hình chiếu trục HS: Quan sát hình vẽ trả lời HS xây dựng sau: + Một vật thể V gắn vào hệ trục toạ độ OXYZ với trục toạ độ đặt theo ba chiều dài, rộng, cao vật thể + Chiếu vật thể hệ trục toạ độ vng góc lên mặt phẳng chiếu P’ theo phương chiếu l (l không song song với P’ trục toạ độ nào) + Kết ta thu V’ P – hình chiếu trục đo V đo vẽ hay nhiều mặt phẳng chiếu? GV: Vì phương chiếu l khơng song song với P’ trục toạ độ nào? HS suy nghĩ, quan sát hình vẽ 5.1 trả lời Học sinh suy nghĩ phân tích hình 5.1 trả lời: Vì hình chiếu trục đo trở thành hình chiếu vng góc Hoạt động 2: Tìm hiểu thơng số hình chiếu trục đo 2.Thơng số hình GV yêu cầu học sinh chiếu trục đo quan sát hình 5.1 trả lời câu hỏi: a.Góc trục đo Trên hình vẽ có trục đo nào? Nêu tên góc trục đo? b Hệ số biến dạng Học sinh quan sát hình vẽ 5.1 trả lời Học sinh: Trục đo O’X’, O’Y’, O’Z’ Góc trục đo: X’O’Y’, Y’O’Z’, X’O’Z’ GV nhận xét kết Học sinh quan sát luận hình vẽ suy nghĩ GV: ta thấy hình chiếu trả lời: Hệ số đoạn OA trục biến dạng tỉ số OXlà đoạn O’A’trên độ dài hình chiếu đoạn trục O’X’và tỉ số thẳng trục toạ O’A’/OA gọi hệ số độ với độ dài biến dạng Vậy hệ số đoạn thẳng biến dạng gì? GV: Theo ba trục đo có hệ số biến dạng kí hiệu O’A’/OA = p hệ số biến dạng p,q,r theo trục O’X’ GV yêu cầu học sinh O’B’/OB = q nêu ba hệ số biến dạng hệ số biến dạng theo trục O’Y’ theo trục đo GV nhận xét, kết luận O’C’/OC = r hệ trình chiếu nội dung số biến dạng theo trục O’Z’ Hoạt động 3: Tìm hiểu hình chiếu trục đo vng góc II.Hình chiếu trục đo vng GV nói rõ có nhiều loại hình chiếu trục góc đonhưng vẽ 1.Thơng số kỹ thuật thường dùng loại hình chiếu trục đo xiên góc cân vng góc GV hỏi: Nếu góc trục đo góc độ GV giải thích cho HS rõ vng góc, đều? Hãy vẽ hình Hình chiếu trục đo để gọi vng góc phương chiếu vng góc với mặt Hình chiếu trục đo hình phẳng hình chiếu, p=q=r=1;X’O’Y’= tròn Y’O’Z’=Z’O’X’= 120o GV kết luận trình chiếu hình chiếu trục đo vng góc GV: Theo em vẽ hình chiếu trục đo vng góc hình tròn có giữ ngun hình dạng khơng? Tại sao? GV nhận xét giới thiệu hình chiếu trục đo hình tròn, trình chiếu Học sinh suy nghĩ trả lời vẽ hình X’O’Y’= Y’O’Z’= Z’O’X’= 120o Học sinh suy nghĩ, quan sát hình chiếu trục đo vng góc trả lời: Vì ba trục khơng vng góc nên hình chiếu hình tròn bị méo 10 Hoạt động 4: Tìm hiểu hình chiếu trục đo xiên góc cân III Hình chiếu trục đo xiên GV giải thích cho HS rõ xiên góc, góc cân cân? Hình chiếu trục đo gọi xiên góc phương chiếu khơng vng góc với mặt phẳng chiếu, gọi cân hệ số biến dạng GV nói rõ mặt phẳng toạ độ XOZ đặt song song với (P’), trục O’Z’ đặt thẳng đứng GV yêu cầu học sinh nhận xét góc trục đo hệ số biến dạng theo trục đo Nhận xét, kết luận trình chiếu HS quan sát hình 5.5 nhận xét góc trục đo hệ số biến dạng qui định vẽ hình chiếu trục đo xiên góc cân Học sinh: quan sát trục đo suy nghĩ trả lời X’O’Y’ = Y’O’Z’= 135o; Z’O’X’= 90o; P=q=1; r=0,5 GV: Tại hình chiếu trục đo xiên góc cân, mặt vật thể song song với mặt phẳng tọa độ XOZ khơng bị biến dạng? Hoạt động 5: Tìm hiểu cách vẽ hình chiếu trục đo IV Cách vẽ hình chiếu trục đo GV giới thiệu hai hình chiếu vng góc Hai hình chiếu cho biết chiều vật thể GV: Từ hình chiếu vng góc dựa vào hình chiếu trục đo xiên góc cân vng góc dựng lại vật thể Học sinh quan sát, suy nghĩ trả lời Hình chiếu đứng cho biết chiều cao chiều dài vật thể Hình chiếu cho biết chiều 11 Gọi hình chiếu trục rộng chiều dài đo vật thể GV hướng dẫn cách vẽ hình chiếu trục đo thơng qua ví dụ bảng 5.1 SGK Trình chiếu Yêu cầu học sinh quan sát nhận xét Ba chiều vật thể gắn nào? Nêu trình tự theo bước vẽ GV: với vật thể có hình chiếu vng góc đơn giản có cách khác vẽ nhanh hình chiếu trục đo vật thể sau( điều kiện thời gian nên giới thiệu cách vẽ hình chiếu Bước 1: vẽ trục đo xiên góc cân, trục đo xiên góc cân, gắn hình chiếu đứng vào mặt hình chiếu trục đo phẳng X’O’Z’ làm mặt sở vng góc vẽ tương tự) Học sinh quan sát nhận xét Học sinh: thường đặt trục toạ độ theo chiều dài, rộng, cao vật thể Học sinh: theo cách sau gắn chiều theo trục tọa độ, dựng hình hộp ngoại kích thước dai, rộng, cao vật thể Sau vẽ phần vát GV; vẽ mẫu, học sinh quan sát Nhận xét bước vẽ vẽ hình chiếu trục đo vng góc theo cách Bước2: từ đỉnh mặt sở vẽ đường song song với Học sinh quan sát giáo viên vẽ mẫu, ghi nhớ, vẽ hình chiếu trục đo Vừa vẽ mẫu GV có vng góc thể tương tác với học theo cách vừa sinh câu 12 trục O’Y’ theo hệ số biến dạng Đặt đoạn thẳng lên đường song song hỏi hướng dẫn GV: Bước dựng trục Học sinh: dựng đo xiên góc cân, dựng trục đo xiên nào? góc cân với góc X’O’Y’= 135o X’O’Z’= 90o; Tại gắn hình chiếu đứng vào mặt Z’O’Y’= 45o X’O’Z’? HS: Hình chiếu Từ đỉnh mặt đứng cho biết sở vẽ đường chiều cao chiều Bước 3: Nối điểm xác định Vẽ đường khác song song với trục dài gắn với trục O’Y’ cần lưu O’Z’ O’X’( hệ hồn thành hình chiếu trục đo ý điều gì? số biế dạng nét mảnh p=r=1) nên hình chiếu đứng giữ GV: theo cách nguyên hình dạng em thạo cách kích thước vẽ cần để hình HS: Lưu ý hệ số chiếu đứng làm mặt biến dạng sở, từ đỉnh Bước 4: sửa chữa, tẩy đường hình chiếu đứng, đặt q=0,5( hình chiếu trục đo xiên nét phụ, tô đậm đường bao đoạn song song góc cân) thấy hình chiếu trục đo kích thước chiều rộng theo hệ số biến q=1(nếu hình dạng trục đo chiếu trục đo O’Y’, sau nối lại, vng góc đều) phải tẩy xóa, vẽ Học sinh tự luyện hình chiếu trục vẽ hình chiếu trục đo đo vng góc theo mẫu Hoạt động 6: Luyện tập, củng cố kiến thức Nội dung phiếu học tập : Sau em Học sinh làm việc trình bày phần phụ lục rèn luyện kỹ vẽ theo yêu cầu của thơng qua 13 tập vẽ phiếu giáo viên học tập mà cô phát Sau thảo cho em luận nhóm - Phân nhóm phát trí Một bạn lên vẽ phiếu học tập cho học nhanh hình chiếu sinh trục đo theo cách vẽ lựa chọn thích - Yêu cầu học sinh hợp làm việc cá nhân, sau thảo luận theo Học sinh quan sát nhóm phân cơng bạn vẽ nhận xét - Mỗi nhóm cử bạn lên bảng vẽ nhanh hình chiếu trục đo Học sinh: theo cách vẽ lựa chọn hình có thích hợp nhiều khối hình GV: u cầu học sinh tròn ta nên sử nhận xét Sau GV dụng cách nhận xét, kết luận, cho SGK giới thiệu điểm vẽ hình chiếu trục đo vng góc GV: Theo em trường hợp Đối với nên sử dụng vẽ vaath thể có hình hình chiếu trục đo chiếu đơn giản xiên góc cân hay có khối vng góc đều? hình tròn ta sử dụng cách vẽ vừa giới thiệu, vừa đơn giản, dễ vẽ,lại nhanh Hoạt động 7: Vận dụng giao bai tập nhà GV: Yêu cầu học sinh nhà vận dụng kiến thức học Học sinh ghi nhớ làm tập cuối học vào nghiên cứu nội dung nhiệm vụ 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Tôi tiến hành thực nghiệm để kiểm tra hiệu đề tài thu nhận kết sau: 2.4.1 Mục đích thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm tiến hành nhằm kiểm tra tính đắn khẳng định tính khả thi đề tài 2.4.2 Nội dung thực nghiệm Soạn, giảng tiết học hình chiếu trục đo, dạy học theo định hướng lựccó nội dung hướng dẫn học sinh vẽ nhanh hình chiếu trục đo vật thể đơn giản 2.4.3 Phương pháp thực nghiệm Việc thực nghiệm sư phạm tiến hành vào năm học 2017-2018 trường THPT Yên Định I: Chọn lớp 11A2,11A9 tiến hành thực nghiệm đề tài lớp đối chứng 11A3, 11A10 giảng dạy theo phương pháp truyền thống (khả tiếp thu lớp 11A2 tương đương với lớp 11A3, lớp 11A9 tương đương với lớp 11A10) Ban Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng Tên lớp Sĩ số Tên lớp Sĩ số Tự nhiên 11A2 45 11A3 45 Xã hội 11A9 42 11A10 42 - Trong q trình giảng dạy, tơi theo dõi, đánh giá mức độ hứng thú, tập trung khả vận dụng kiến thức học sinh - Kết thúc thực nghiệm, tiến hành phân tích, xử lý kết từ mẫu báo cáo phương pháp toán học 15 2.4.4 Kết thực nghiệm a Kết điểm kiểm tra Bảng số liệu Kết điểm kiểm tra Ban Tự nhiên Xã hội Tổng Lớp Sĩ số Trung bình Khá Giỏi SL % SL % SL % 46 33 52 35 49 34 20 44.4 17.8 15 35.7 4.8 35 40.3 10 11.5 Thực nghiệm 45 8.9 21 Đối chứng 45 22 48.9 15 Thực nghiệm 42 11.9 22 Đối chứng 42 25 59.5 15 Thực nghiệm 87 10.3 43 Đối chứng 87 47 54.0 30 Biểu đồ thể kết đánh giá kiểm tra Quan sát bảng biểu đồ ta thấy, kết điểm kiểm tra lớp thực nghiệm cao hẳn so với lớp đối chứng b Hứng thú học tập học sinh 16 Bảng số liệu Mức độ hứng thú (%) Ban Lớp Sĩ số Rất hứng thú SL Tự nhiên Thực nghiệm 45 20 Đối chứng 45 Xã hội Thực nghiệm 42 10 Đối chứng 42 Thực nghiệm 87 30 Đối chứng 87 Tổng % Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú SL % SL % SL % 44 22 11.1 15 48 33 52 35 50 34 6.7 0 17 37 23 35 14 36 8 17 23 4.8 22 34 8.0 44 15 30 10 15 13 32 10 18 23 20 Biểu đồ kết kiểm tra mức độ hứng thú học sinh *Qua q trình phân tích kết thực nghiệm cho thấy: 17 - Kết học tập học sinh lớp thực nghiệm cao so với lớp đối chứng Cụ thể tỷ lệ học sinh đạt kết loại khá, giỏi lớp thực nghiệm cao hẳn - Mức độ nắm vững tri thức, kỹ vẽ học sinh lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Điều thể lớp thực nghiệm học sinh hiểu cách chắn, nắm chất nội dung học tập Khả vận dụng tri thức để giải vấn đề tốt lớp đối chứng - Hứng thú học tập học sinh hai nhóm khối lớp thực nghiệm đối chứng không giống Tỷ lệ học sinh biểu mức độ hứng thú học tập hai khối lớp có chênh lệch đáng kể - Trong dạy thực nghiệm học sinh có hứng thú học tập hơn, khơng khí lớp học sơi học thực mang lại cho em kiến thức bổ ích, kích thích tính sáng tạo, tìm tòi học sinh Kết thực nghiệm chứng tỏ việc áp dụng nội dung đề tài vào giảng dạy giúp nâng cao kết học tập học sinh cách đáng kể Đồng thời tăng cường khả ý học sinh với tiến trình học, tăng cường thời gian trì trạng thái tích cực hoạt động ý học sinh học KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sau kết thúc tiết dạy học thực nghiệm hình chiếu trục đo có nội dung hướng dẫn học sinh vẽ nhanh hình chiếu trục đo , tơi nhận thấy: - Đối với học sinh: + Học theo nội dung đề tài học sinh phát huy tốt khả tự học, chủ động, sáng tạo trình kiếm tìm chiếm lĩnh tri thức + Học sinh hứng thú với nội dung mà em thực hiện, em hồn thành nhiệm vụ thời gian ngắn với chất lượng cao Trong trình tìm hiểu, nghiên cứu em học nhiều kiến thức, kỹ giá trị + Hơn em khám phá ý tưởng theo sở thích, nguyện vọng cá nhân thành viên nhóm 18 - Đối với giáo viên: Tơi nhận thấy nên vận dụng cách vẽ nhanh hình chiếu trục đo vật thể đơn giản vào giảng dạy nhiều dạng tập vẽ với mức độ đơn giản khác Việc giúp rút ngắn thời gian giản giáo viên mà học sinh tiếp cận nội dung học theo cách đơn giản, dễ hiểu, điều khiến học sinh hứng thú học tập kết học tập học sinh nâng cao 3.2 Kiến nghị - Đối với nhà trường: Nhà trường tạo điều kiện trang thiết bị dạy học để giáo viên có điều kiện, tìm tòi thực phương pháp dạy học mới, chuyên đề dạy học - Đối với tổ nhóm chun mơn: Tăng cường trao đổi chun mơn, đặc biệt thành viên nhóm tích cực chia sẻ phương pháp dạy học tích cực, hiệu để đồng nghiệp trao đổi, đánh giá, hoàn thiện từ vận dụng có hiệu vào dạy học XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2018 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Kiều Thị Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 TT Tên Sách Nhà xuất Sách giáo khoa Công nghệ 11 Bộ giáo dục đào tạo Sách giáo viên Công nghệ 11 Bộ giáo dục đào tạo Dạy học tích cực - Một số phương Đại học sư phạm pháp kĩ thuật dạy học Một số câu hỏi trắc nghiệm Công nghệ Hà nội 11 Tài liệu tập huấn dạy học kiểm tra, Bộ giáo dục đào tạo đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Công nghệ Tài liệu tập huấn xây dựng chuyên đề dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh môn Công nghệ Bộ giáo dục đào tạo Tham khảo số tài liệu mạng internet Nguồn: thuviengiaoan violet.com PHỤ LỤC 20 Nội dung phiếu học tập số Dựng hình chiếu trục đo vật thể cho hình chiếu vng góc sau( kích thước học sinh tự lựa chọn mức độ tương đối khơng làm hình biến dạng ): Nội dung phiếu học tập số Dựng hình chiếu trục đo vật thể cho hình chiếu vng góc sau( kích thước học sinh tự lựa chọn mức độ tương đối khơng làm hình biến dạng ): Nội dung phiếu học tập số 21 Dựng hình chiếu trục đo vật thể cho hình chiếu vng góc sau( kích thước học sinh tự lựa chọn mức độ tương đối khơng làm hình biến dạng ): Nội dung phiếu học tập số Dựng hình chiếu trục đo vật thể cho hình chiếu vng góc sau( kích thước học sinh tự lựa chọn mức độ tương đối khơng làm hình biến dạng ): DANH MỤC 22 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Kiều Thị Hương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường THPT Yên Định I Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN xếp loại đánh giá xếp (Phòng, Sở, (A, B, loại Tỉnh ) C) Sử dụng đồ dùng trực quan Sở C 2005-2006 vào thiết kế dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh để giảng dạy số thuộc phần vẽ kĩ thuật 10 Sử dụng cơng nghệ thơng tin Sở C 2009-2010 có hiệu vào đổi phương pháp dạy học theo hướng tự học môn công nghệ trường phổ thông Tích cực hóa hoạt động học Sở C 2015-2016 sinh dạy học theo định hướng phát triển lực vào cơng nghệ 11 vật liệu khí 23 ... khẳng định tính khả thi đề tài 2.4.2 Nội dung thực nghiệm Soạn, giảng tiết học hình chiếu trục đo, dạy học theo định hướng lựccó nội dung hướng dẫn học sinh vẽ nhanh hình chiếu trục đo vật thể đơn. .. trục đo vật thể đơn giản dạy học theo định hướng lực vào hình chiếu trục đo - công nghệ 11 làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm tăng hứng thú hiệu học tập môn công nghệ phần vẽ kĩ thuật học sinh. .. hình chiếu trục đo vật thể đơn giản tương tự Theo cách vẽ này, có lớp tỉ lệ đạt 99% học sinh vẽ hình chiếu trục đo vật thể đơn giản, đặc biệt có em vẽ hình chiếu trục đo tập hình 1, 2,3,4 trang