Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường trung học cơ sở huyện nghĩa đàn, tỉnh nghệ an luận văn thạc sỹ

... và các ban ngành, đoàn thể trong toàn xã hội quan tâm. Luận văn đã làm sáng tỏ một số khái niệm liên quan đến đề tài như quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học và một số vấn đề lý luận ... tố: mục tiêu quản lý, nội dung quản lý, chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, kết quả quản lý. 6.2.2. Quan điểm thực tiễn Từ thực trạng công tác quản lý hoạt động GDHN ở các trường THCS quận ... những biện pháp khả thi nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động GDHN ở các trường THCS quận Tân Phú. 6.2.3. Quan điểm lịch sử - logic Đề xuất một số biện pháp cho công tác quản lý hoạt động GDHN ở các...

... Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1. Tổng quan các nghiên cứu về quản lý HĐGDNGLL: 1.1.1. Quan điểm về HĐGDNGLL của các nhà ... tài Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường trung học cơ sở quận Ngũ Hành Sơn, thành phố Đà Nẵng”. 1.2. Các khái niệm công cụ của đề tài: 1.2.1. Quản lý, Quản lý ... của mỗi nhà trường nhằm đáp ứng được mục tiêu giáo dục là học đi đôi với hành”. Chƣơng 3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN NGŨ...

... $:.(0E"$(+*E(=(+)(`((+)9%(^`(^(D?(2E9(0E_W0r:_#H9W$(G-(+4:*%6*-R-_?(#H(C->(^-/E:+Z?#}S:#}/:(_=v0EMH=(+)9%01(mC*E(#$%:((`(+@W$9(0E9%01(^?-B1B*E(1B()•09(01*(W$0(91.2.2.3. Quản lý hoạt động dạy học Q8dQ==(+)9W$--=(+)%W$%8,$=(+)(`(62_R57+(2E=(+)=(+ ... .2H0E_(D*.(9(0E=(v*.)$Sơ đồ 1.1. Mô hình hoạt động quản lý k*E(9$0E0L2?(:$0E=_CS52$hCS#H9CS9(,=$(+%`(W$=(+)kfH901D(AB1BR*(52016B/HB(v*E((+)(^`(0r:.x-!*E(5(+)0E(D0D09(01R*(00190r:(+!#(H(^?E*W(D=0>+$fH90L(+$/`(B((‚0L0D*())(DW$(mC-R*(0r”*(mC_(D!(!-09(01(v**:!^(0E_0r!W$W(DkhCS(mC6B/HB:2(+x*E(#$%-B\1B-!R[^y,^:-A(^-(^{W$?((*E(?(-•F*0*2@(5(-!$0D09(01*(W$?(*E((:?=`(hCSX09CS_(x`((?B:0>X:0>9(0EW$?(F*(^?0@#H900r0D0$i(*(7W(D=f(D=(=.=;5BB= ... -NW$80D(^?(61*(0(9W$0L(+$(+ 1.2.1.3. Quản lý trường học M(+ *E(2EBA+`(=$(+%W$?(=,M(+ 4*E(9(0E/E:*E((H(H0L2?(W$/EM(+...

... 1: Cơ sở lý luận của đề tài Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra nội bộ trường học ở các trường THPT trên địa bàn Thị xã Sầm Sơn, Tỉnh Thanh Hoá.Chương 3: Một số biện pháp quản lý ... cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động KTNB ở các trường THPT.- Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động KTNB ở các trường THPT trên địa bàn thị xã Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hóa - Đề xuất ... Chức năng quản lý Là một dạng hoạt động quản lý chuyên biệt, thông qua đó chủ thể quản lý tác động vào khách thể quản lý nhằm thực hiện một mục tiêu quản lý giáo dục nhất địnhCó nhiều quan điểm...

... lớp 6; trên 80% học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở vào học lớp 10; 80% trở lên tốt nghiệp trung học phổ thông;100% học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông được học tin học. Duytrì, cũng ... quan. Quản lý không những đãtrở thành một khoa học mà còn là một nghệ thuật. Vậy quản lý là gì?Quan điểm của các tác giả về quản lý: Theo Afanaxev A.G: Quản lý con người có nghĩa là tác động ... kiểm tra nội bộ ở các trường THPT trên địa bàn huyện Tuyên hoá, tỉnh Quảng Bình.Chương 3: Một số biện pháp quản lý công tác kiểm tra nội bộ ở các trường THPT, huyện Tuyên hoá, tỉnh Quảng Bình.13nước...

... cho học sinh 141.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở 151.3.1 Đặc điểm tâm, sinh lý của học sinh trung học cơ sở 151.3.2 Những yếu tố ảnh hưởng tới đạo đức của học sinh trung học cơ ... Mỹ tỉnh Hưng Yên” 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THCS huyện YênMỹ, tỉnh ... Khách thểCông tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.3.2. Đối tượng Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở huyện Yên Mỹ, tỉnh Hưng Yên. 4....

... quản lý có thể tác động đối tượng quản lý. Các dạng hoạt động xác định này được gọi là các chức năng quản lý. Một số nhà nghiên cứu cho rằng trong mọi quá trình quản lý, người cán bộ quản lý ... nghiên cứu Vấn đề quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho nữ sinh các trường THPT. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho nữ sinh các trường THPT thành ... Cấu trúc của luận văn 4 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO NỮ SINH THPT 5 1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 5 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/...

... công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các trường trung học cơ sở Lý Phong; trường Trung học cơ sở Trần Bội Cơ; Trường Trung học cơ sở Kim Đồng. Trường Trung học Thực hành ... giải pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở các trường THCS trên địa bàn Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh 733.2. Một số giải pháp quản lý Hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh ở các ... trung học cơ sở. 3.2. Đối tượng nghiên cứu:Các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn Quận 5, Thành phố Hồ Chí Minh.Trang...

... VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHVŨ ANH TUẤNMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG SƠN, TỈNH THANH HOÁLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCCHUYÊN ... TUẤNMỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG SƠN, TỈNH THANH HOÁLUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤCCHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤCMã số : 60.14.05Người ... qua nhiều hoạt động trongnhà trường như: Hoạt động giảng dạy của các môn học văn hóa, hoạt động GDNGLL, hoạt động của giáo viên chủ nhiệm, hoạt động của Đội TNTP HồChí Minh, hoạt động tổ chức...

... dựng cơ sở lý luận về quản lý HĐGDNGLL ở trường THPT 4.2. Đánh giá thực trạng công tác quản lý HĐGDNGLL của trường THPT Kiến An thành phố Hải Phòng. 4.3. Đề xuất một số biện pháp nhằm quản lý ... Phƣơng pháp nghiên cứu. 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 14 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KIẾN AN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 3.1. Các ...  2,8 2 2,6 4 7 Trung bình 2,66 2,70 9 CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KIẾN AN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG...