Hướng dẫn học sinh cách khai thác chi tiết theo nhân vật trong tác phẩm tự sự chương trình ngữ văn 12

... nhân vật văn học chia thành nhân vật nhân vật phụ Dựa vào thể loại văn học, ta có nhân vật trữ tình, nhân vật kịch Dựa vào cấu trúc hình tượng, nhân vật chia thành nhân vật chức (hay mặt lạ), nhân ... hiểu tác phẩm văn chương vấn đề quan trọng phải “đẩy” học sinh vào tự khám phá tác phẩm Từ em tự tìm kiếm, chiếm lĩnh cảm thụ hay đẹp tác phẩm văn chương, tiếp nhận tác phẩm hướng cách tích ... Việt, Chiến Nhân vật thiên đời sống nội tâm: Mị, Tràng, bà cụ Tứ Nội dung đề tài xoay quanh nhóm nhân vật thiên đời sống nội tâm: Nhân vật văn học (đặc biệt nhân vật chính, nhân vật trung tâm thể...

... ĐỀ TÀI: RÈN KĨ NĂNG LÀM KIỂU BÀI PHÂN TÍCH NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ CHO HỌC SINH hèn kém, chẳng có thiên lương lối sống xa hoa trụy lạc ông vua bù nhìn An Nam Trong phân tích nhân vật, cần ... Trang ĐỀ TÀI: RÈN KĨ NĂNG LÀM KIỂU BÀI PHÂN TÍCH NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ CHO HỌC SINH nhận văn văn học loại văn khác, môn văn giúp học sinh có hiểu biết xã hội, văn hóa, văn học, lịch sử ... huy tính tích cực học sinh - Rèn luyện kĩ làm thường xuyên GVTH: MAI THỊ NGỌC HẰNG Trang 15 ĐỀ TÀI: RÈN KĨ NĂNG LÀM KIỂU BÀI PHÂN TÍCH NHÂN VẬT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ CHO HỌC SINH Trên vài kinh nghiệm...

... thức trình rèn luyện kĩ khai thác Atlat cho học sinh giỏi II MỘT SỐ VẤN ĐỀ KHI KHAI THÁC ATLAT Kĩ khai thác đồ nói chung khai thác Atlat địa lý Việt Nam nói riêng kĩ môn địa lý Nếu không nắm vững ... THỨC ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VIỆT NAM QUA ATLAT Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức địa lý qua Atlat Thông thường phân tích đánh giá đối tượng địa lý học sinh cần tái vốn tri thức địa lý ... Atlat nguồn kiến thức địa lí khổng lồ cho khai thác để giảng dạy, học tập môn Địa lý Phần lớn câu hỏi đề thi học sinh giỏi địa lí cấp đòi hỏi học sinh phải khai thác atlat địa lí nên yếu tố quan...

... viên học sinh thực hành hoá học nhằm phát huy tính tích cực học sinh Để giúp học sinh nắm Cách tiến hành quan sát thí nghiệm chương trình hoá học hoá học lớp 8 giáo viên cần hướng dẫn học sinh ... pháp hướng dẫn HS cách tiến hành quan sát thí nghiệm chương trình hoá học lớp Để từ giúp học sinh lĩnh hội cách có hệ thống, lôgic nhuẫn nhuyễn phương pháp thực hành thí nghiệm Và giúp học sinh ... thực hành thí nghiệm hoá học nhằm nâng cao chất lượng, nắm vững kiến thức hoá học, biện pháp dạy học sinh Cách tiến hành quan sát thí nghiệm chương trình hoá học Muốn cần phải phân loại thí nghiệm...

... thành nhân tử" Giáo viên cho học sinh nắm vững chất việc phân tích đa thức thành nhân tử Định nghĩa: Phân tích đa thức thành nhân tử (thừa số) biến đổi đa thức thành tích nhiều đơn thức đa thức khác ... kiến kinh nghiệm "Một số phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử" nhằm giúp giúp học sinh nắm vững phương pháp phân tích đa thức thành phân tử, giúp học sinh phát phương pháp giải phù hợp với ... phương pháp để phân tích đa thức thành nhân tử cần ý bước sau đây: + Đặt nhân tử chung cho đa thức từ làm đơn giản đa thức + Xem xét đa thức có dạng đẳng thức không ? + Nếu nhân tử chung, đẳng thức...

... viên học sinh thực hành hoá học nhằm phát huy tính tích cực học sinh Để giúp học sinh nắm đợc Cách tiến hành quan sát thí nghiệm chơng trình hoá học hoá học lớp giáo viên cần hớng dẫn học sinh ... cụ dễ quan sát gây hứng thú cho học sinh Học sinh buộc phải quan sát để mô tả thí nghiệm rút kết luận - Đối với thí nghiệm đơn giản yêu cầu học sinh đề phơng án thí nghiệm tự tiến hành thí nghiệm ... nghiệm - Việc quan sát thí nghiệm quan trọng quan sát sai dẫn đến kết sai Do cần phải bố trí thí nghiệm nơi dễ quan sát Hớng dẫn học sinh quan sát đọc kết xác - Để cho kết thí nghiệm xác, HS cần...

... 2011 Trờng đại học vinh Khoa địa lý -*** - Vn dng mt s phng phỏp dy hc tớch cc hng dn hc sinh phỏt hin cỏc mi liờn h nhõn qu dy hc a lý lp 10 - BCB Khoá luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: ... đại học Chuyên ngành: phơng pháp dạy học Giảng viên hớng dẫn: mai văn Sinh viên thực hiện: vũ thị thu Lớp: 48A - Địa lý MSSV: 0756031674 Vinh - 2011 LI CM N L mt sinh viờn, nhn thc c tm quan ... Xó hi ch ngha BCHT Ban chp hnh trung ng MLH Mi liờn h XHCN Xó hi ch ngha MC LC Khoá luận tốt nghiệp đại học .1 Vinh - 2011 Khoá luận tốt nghiệp đại học .3 Vinh...

... nghiệm: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU VÀ KÉM GIẢI MỘT SỐ DẠNG TOÁN TÌM X Ở LỚP a, 36 : x = 12 - Học sinh thường giải toán sau: 36 : x = 12 x = 12 36 x = 432 + Sau học xong dạng toán 6, học sinh ... nghiệm: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU VÀ KÉM GIẢI MỘT SỐ DẠNG TOÁN TÌM X Ở LỚP + Ở câu a, học sinh biết x = + Ở câu b, giáo viên hướng dẫn học sinh: Nếu xem x - 27 thừa số chưa biết, thừa số ... học sinh tìm 6x + Học sinh tìm 6 .x = 30 thấy lại dạng toán IV biết cách giải, học sinh trình bày: 6 .x + 20 = 50 6 .x = 50 - 20 6 .x = 30 (Dạng IV) x = 30 :6 x =5 Bài tập 6: Tìm số tự nhiên x, biết:...

... nghiệm: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU VÀ KÉM GIẢI MỘT SỐ DẠNG TOÁN TÌM X Ở LỚP a, 36 : x = 12 - Học sinh thường giải toán sau: 36 : x = 12 x = 12 36 x = 432 + Sau học xong dạng toán 6, học sinh ... nghiệm: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU VÀ KÉM GIẢI MỘT SỐ DẠNG TOÁN TÌM X Ở LỚP + Ở câu a, học sinh biết x = + Ở câu b, giáo viên hướng dẫn học sinh: Nếu xem x - 27 thừa số chưa biết, thừa số ... học sinh tìm 6x + Học sinh tìm 6 .x = 30 thấy lại dạng toán IV biết cách giải, học sinh trình bày: 6 .x + 20 = 50 6 .x = 50 - 20 6 .x = 30 (Dạng IV) x = 30 :6 x =5 Bài tập 6: Tìm số tự nhiên x, biết:...

... Tổng số nhân vật, tổng số biểu thức đồng sở tần số xuất biểu thức Số đỏ, Vỡ đê Giông tố Vũ Trọng Phụng STT Tác phẩm Tổng số nhân vật Tổng số biểu thức đồng sở Tần số xuất Số đỏ 37 843 4371 Vỡ đê ... ĐIỂM CỦA CÁC BIỂU THỨC ĐỒNG SỞ CHỈ BIỂU THỊ NHÂN VẬT TRONG SỐ ĐỎ, VỠ ĐÊ VÀ GIÔNG TỐ CỦA VŨ TRỌNG PHỤNG Số đỏ, Vỡ đê Giông tố coi tam kiệt tiểu thuyết đồng sáng tác năm 1936 Vũ Trọng Phụng Chương ... văn biểu thức thức đồng sở biểu thị nhân vật (các biểu thức cá thể nhân vật) 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu luận văn biểu thức thức đồng sở biểu thị nhân vật tác phẩm Số đỏ, Vỡ đê Giông...

... hiệu dạy học đọc – hiểu văn tự nhà trường Mục tiêu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.1 Mục tiêu Thực đề tài Dạy đọc – hiểu văn tự (chương trình Ngữ văn THPT) theo quan điểm tiếp nhận văn học, ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Bùi Ngọc Nhuận DẠY ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN TỰ SỰ (CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THPT) THEO QUAN ĐIỂM TIẾP NHẬN VĂN HỌC Chuyên ngành : Lí luận phương pháp dạy học môn Văn Mã ... vận dụng vào thực tế dạy đọc – hiểu văn văn học nhà trường Từ đó, luận văn đề xuất quy trình, cách thức tổ chức hoạt động dạy đọc hiểu văn tự theo quan điểm tiếp nhận văn học thử nghiệm vận dụng...