TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

... cho học sinh 35 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG THCS 2.1 Nguyên tắc quy trình xây dựng chủ đề tích hợp Chủ đề tích hợp ... môn Vật lí, Hóa học, Sinh học bậc THCS thành môn KHTN Chính lí trên, chọn đề tài Tổ chức dạy học theo hợp đồng số chủ đề tích hợp môn khoa học tự nhiên trường Trung học Cơ sở để nghiên cứu ... DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP VÀ DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG 1.1 Tổng quan dạy học tích hợp 1.1.1 Khái niệm tích hợp dạy học tích hợp - Khái niệm tích hợp (TH): + Theo từ điển...

Xây dựng và tổ chức dạy học một số chủ đề tích hợp kiến thức khoa học tự nhiên ở trường trung học cơ sở

... vi MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP KIẾN THỨC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tình ... hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP KIẾN THỨC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC ... phần Mở đầu Kết luận, nội dung luận văn trình bày ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc xây dựng tổ chức dạy học số chủ đề tích hợp kiến thức khoa học tự nhiên trường trung học sở Số...

Xây dựng và tổ chức dạy học một số chủ đề tích hợp kiến thức khoa học tự nhiên ở trường trung học cơ sở (LV thạc sĩ)

...

Tổ chức dạy học chương sóng cơ và sóng âm vật lý 12 cơ bản với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học và bản đồ tư duy

... trình dạy học chương Sóng sóng âm -Vật lý 12 bản, trình bày chương 34 Chương XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM -VẬT LÝ 12 CƠ BẢN VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC VÀ BẢN ĐỒ ... HỌC CHƯƠNG “SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM -VẬT LÝ 12 CƠ BẢN VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC VÀ BẢN ĐỒ TƯ DUY 35 2.1 Đặc điểm chương Sóng sóng âm -Vật lý 12 Cơ 35 2.1.1 Vai trò chương Sóng ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BÙI ĐỨC THANH TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG "SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM" VẬT LÝ 12 CƠ BẢN VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC VÀ BẢN ĐỒ TƯ DUY Chuyên ngành:...

Tổ chức dạy học chương sóng cơ và sóng âm vật lí 12 với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học và bản đồ tư duy (LV02033)

... trình dạy học chương Sóng sóng âm Vật lí 12, trình bày chương II 36 Chương XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM VẬT LÝ 12 VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC VÀ BẢN ĐỒ TƯ DUY ... tài: Tổ chức dạy học chương Sóng sóng âm Vật lý 12 với hỗ trợ phần mềm dạy học đồ tư 2- Mục đích nghiên cứu: Xây dựng tiến trình dạy học chương Sóng sóng âm Vật lí 12 theo phương pháp dạy học ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NÔI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN ANH DŨNG TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG "SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM" VẬT LÝ 12 VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC VÀ BẢN ĐỒ TƯ DUY Chuyên ngành:...

Tổ chức dạy học chương Sóng cơ và sóng âm Vật lí 12 với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học và bản đồ tư duy

... HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC VÀ BẢN ĐỒ TƯ DUY 2.1 Đặc điểm chương Sóng sóng âm Vật lí 12 2.1.1 Vai trò chương Sóng sóng âm chương trình Vật lí PT Chương Sóng sóng âm ’ chương II, tổng số chương ... tài: Tổ chức dạy học chương Sóng sóng âm Vật lý 12 với hỗ trợ phần mềm dạy học đồ tư 2- Mục đích nghiên cứu: Xây dựng tiến trình dạy học chương Sóng sóng âm Vật lí 12 theo phương pháp dạy học ... Page of 123 GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NÔI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN ANH DŨNG TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG "SÓNG CƠ VÀ SÓNG ÂM" VẬT LÝ 12 VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC VÀ BẢN ĐỒ TƯ DUY Chuyên...

phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong dạy học thí nghiệm thực hành vật lý (ban khoa học tự nhiên) ở trường trung học phổ thông

... thí nghiệm thực hành môn học vật lý CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌC THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VẬT LÍ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 1.1 Phát huy tính tích cực HS học ... học cách thụ động làm để phát huy tính tích cực, chủ động HS thí nghiệm thực hành ? Từ lí chọn đề tài nghiên cứu: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS dạy học thí nghiệm thực hành vật ... số thí nghiệm thực hành vật lý trường THPT [1].[2], [3] Với mục đích nghiên cứu hoạt động dạy học thí nghiệm thực hành vật lý nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS trường phổ thông...

96
5,118
9

Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong dạy học thí nghiệm thực hành vật lý (ban khoa học tự nhiên) ở trường trung học phổ thông

... thí nghiệm thực hành môn học vật lý CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠY HỌC THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VẬT LÍ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH 1.1 Phát huy tính tích cực HS học ... học cách thụ động làm để phát huy tính tích cực, chủ động HS thí nghiệm thực hành ? Từ lí chọn đề tài nghiên cứu: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS dạy học thí nghiệm thực hành vật ... nghiên cứu: - Cơ sở lí luận dạy học thí nghiệm thực hành vật lý - Cơ sở lí luận dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS - Chương trình, nội dung thực hành thí nghiệm môn vật lí 10, 11,...

Vận dụng dạy học theo chủ đề trong phần lịch sử thế giới (1945 2000) ở trường trung học phổ thông

... ý nghĩa việc dạy học theo chủ đề dạy học lịch sử trƣờng THPT - Xây dựng số chủ đề lịch sử phần Lịch sử Thế giới từ 1945 – 2000 trung học phổ thông đề xuất số biện pháp dạy học chủ đề Cấu trúc ... Lịch sử theo chủ đề trƣờng trung học phổ thông Xuất phát từ lí trên, định lựa chọn vấn đề “ Vận dụng dạy học theo chủ đề phần Lịch sử giới ( 1945 – 2000) trường Trung học phổ thông làm đề tài ... pháp dạy học môn Lịch sử nói chung, dạy học theo chủ đề nói riêng đề tài tập trung xây dựng số chủ đề phần Lịch sử Thế giới từ 1945 – 2000 trƣờng Trung học phổ thông đề xuất số biện pháp sử dụng...

Dạy học chủ đề giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất ở trường trung học phổ thông theo phương pháp khám phá có hướng dẫn

... thức giáo viên phƣơng pháp dạy học khám phá có hƣớng dẫn chủ đề giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhấtError! Bookmark not defined 1.6.2 Thực trạng nhận thức học sinh phƣơng pháp dạy học khám phá có ... HƢỚNG DẪN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIÁ TRỊ LỚN NHẤT, GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGError! Bookmark not defined 2.1 Khám phá bất đẳng thức để tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ Error! Bookmark ... thông theo phƣơng pháp khám phá có hƣớng dẫn Mục đích nghiên cứu Vận dụng phƣơng pháp dạy học khám phá có hƣớng dẫn để thiết kế số hoạt động dạy học giáo án dạy học toán giá trị lớn nhất, giá trị...

giáo dục hướng nghiệp trong dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông khu vực trung nam bộ

... lý luận GDHN dạy học môn khoa học trƣờng THPT Đề tài đƣợc diễn đạt với tên gọi: Giáo dục hướng nghiệp dạy học môn khoa học tự nhiên trường Trung học phổ thông khu vực Trung Nam bộ MỤC ĐÍCH ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHU VỰC TRUNG ... http://www.lrc-tnu.edu.vn v Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP TRONG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG KHU VỰC TRUNG NAM BỘ 43 2.1 Tổ chức nghiên...

Xây dựng các chủ đề tích hợp kiến thức khoa học tự nhiên ở trường trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau 2015

... tài: Xây dựng chủ đề tích hợp kiến thức KHTN trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông sau 2015 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng số chủ đề TH kiến thức KHTN trường ... Dạy học tích hợp GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội NL Năng lực PHT Phiếu học tập SGK Sách giáo khoa 10 TH Tích hợp 11 THCS Trung học sở ... giá NL HS thông qua chủ đề TH 2.5 Nội dung số chủ đề tích hợp CHỦ ĐỀ: NƢỚC A Nội dung chủ đề I Xác định nội dung tích hợp Chủ đề “Nước” xây dựng dựa sở tích hợp nội dung liên quan chương trình môn...

Xem thêm