Module Giáo dục thường xuyên 6- Phương pháp kỹ thuật để xác định vấn đề của cộng đồng và nhu cầu của người học - Nguyễn Thị Hương Lan, Nguyễn Bích Liên
Phương pháp tiến hành thiết kế một tiết ôn tập sinh động và tạo hứng thú cho học sinh trong môn lịch sử lớp 9
... dụng phương pháp nêu giải vấn đề dạy học lịch sử Phương pháp tiến hành thiết kế tiết ôn tập sinh động tạo hứng thú cho học sinh môn lịch sử lớp - Sử dụng phương pháp dạy học đặc trưng môn Lịch sử- ... em có hứng thú học tập, động học tập từ chất lượng học tập em nâng lên 3.2 Những học kinh nghiệm Phương pháp tiến hành thiết kế tiết ôn tập sinh động tạo hứng thú cho học sinh môn lịch sử lớp Qua ... kiến thức lịch sử học em học tập tích cực, thực trung tâm trình dạy học Phương pháp tiến hành thiết kế tiết ôn tập sinh động tạo hứng thú cho học sinh môn lịch sử lớp - Khả nắm bắt sử liệu tốt,...
- 14
- 2,027
- 6
TIÊU CHUẨN QUỐC GIA TCVN 9067-2:2012 TẤM TRẢI CHỐNG THẤM TRÊN CƠ SỞ BITUM BIẾN TÍNH - PHƯƠNG PHÁP THỬ - PHẦN 2: XÁC ĐỊNH ĐỘ BỀN CHỌC THỦNG ĐỘNG
... bị thủng, làm lại ba mẫu theo trình tự ban đầu Nếu hai ba mẫu bị chọc thủng, mẫu thử không đạt tiêu chuẩn - Độ bền chọc thủng động giá trị trung bình cộng lượng chọc thủng động mẫu thử mà mẫu thử ... mẫu thử để xác định kết thử Nếu thử phải dịch chuyển mẫu lót khoảng cách 25 mm để cho đầu đập không va đập vào chỗ đập ban đầu Biểu thị kết - Năng lượng chọc thủng động tính J, xác đến 0,1 J, tính ... đập, tính kg; g gia tốc trọng trường, tính m/s 2; H chiều cao rơi đầu đập, tính m - Nếu hai ba mẫu không bị chọc thủng, kiểm tra thêm mẫu Nếu mẫu làm thêm không bị thủng, mẫu thử đạt tiêu chuẩn...
- 3
- 481
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm " ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN " doc
... ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN I - ĐẶT VẤN ĐỀ - Nghị Ban chấp hành TW Đảng lần 4, khoá VI (1/1993) đề nhiệm vụ " ổi phương pháp dạy học tất cấp học" Đến ... nét yêu cầu THPT, BT THPT nói việc đổi phương pháp dạy học tiếp tục hình thành; phương pháp dạy , phương pháp học bước xây dựng tiêu chí học dạy theo tinh thần đổi Tuy nhiên số quan niệm chưa quán ... tượng giao thoa ánh sáng, tượng phản xạ toàn phần v.v Dạy học kiến tạo : 25 Tư tưởng dạy học kiến tạo dạy học xuất phát từ học sinh Theo quan điểm kiến tạo nhiều nguyên nhân : kinh nghiệm sống thân,...
- 28
- 1,271
- 1
quản lý quá trình đổi mới phương pháp dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyên huyện ninh giang,tỉnh hải dương
... chúng giáo dục nghiệp quần chúng Sơ đồ quản lý giáo dục Mục tiêu Khách thể quản lý Chủ thể quản lý Công cụ quản lý 1.2.2.3 Quản lý trình dạy học TTGDTX *Khái niệm dạy học Thông qua giáo dục, những ... học, quản lý trình đổi PPDH trƣờng học nhiệm vụ trọng tâm nhà quản lý sở giáo dục, đồng thời nội dung quan trọng công tác quản lý trƣờng học Đặc biệt giai đoạn đổi giáo dục quản lý trình đổi PPDH ... để đáp ứng xây dựng xã hội mới, phát triển đất nƣớc *Quản lý trình Dạy học - Khái niệm quản lý trình dạy học Quản lý trình dạy học điều khiển trình dạy học làm cho trình đƣợc vận hành cách có...
- 110
- 738
- 1
tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh khi dạy học chương “phương pháp toạ độ trong không gian ở lớp 12 trung học phổ thông hệ giáo dục thường xuyên
... hoạt động học tập HS dạy học chƣơng “ Phƣơng pháp tọa độ không gian lớp 12 THPT hệ GDTX Để tích cực hoá hoạt động học tập học sinh dạy học chương "Phương pháp toạ độ không gian" cho học sinh lớp ... hóa họat động học tập HS chương - 35 - CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHI DẠY HỌC CHƢƠNG “ PHƢƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN ” Ở LỚP 12 THPT HỆ GDTX ... học thụ động" 3.2.2 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực a Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phương pháp dạy học tích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy" , đồng...
- 118
- 351
- 0
Đổi mới phương pháp dạy học thực hành nghề điện dân dụng lớp 11 theo hướng tích cực hoá người học tại trung tâm giáo dục thường xuyên giá rai bạc liêu
... pháp gi ng dạy thực hành theo h ớng TCH ng i học cho nghề ĐDD lớp 11 trung tâm GDTX Giá Rai- Bạc Liêu Khách th nghiên c u Hoạt động dạy học thực hành nghề ĐDD lớp 11 giáo viên học sinh Trung tâm ... ph ơng pháp dạy học theo h ớng tích cực gi ng dạy nghề Điện dân dụng IV lớp 11 Trung tâm Giáo dục th ng xuyên Giá Rai tỉnh Bạc Liêu thiết thực nâng cao đ ợc ch t l ợng nh kết qu học tập học sinh ... luận chung ph ơng pháp dạy học theo h ớng tích cực hóa ng i học Trên s lý thuyết xác định thực trạng dạy học nghề Điện dân dụng lớp 11 Trung tâm Giáo dục th xuyên Giá Rai tỉnh Bạc Liêu Ng ng i nghiên...
- 158
- 699
- 1
SKKN PHƯƠNG PHÁP HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA PHÁT TRIỂN TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
... huy động cộng đồng 2.5 Các biện pháp huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển trung tâm giáo dục thường xuyên Chương Thực trạng huy động cộng đồng phát triển trung tâm giáo ... động cộng đồng phát triển trung tâm giáo dục thường xuyên , với mong muốn tìm phương pháp thích hợp để huy động cộng tham gia phát triển trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh nhà nói chung trung tâm ... “chủ thể huy động cộng đồng , họ thay mặt trung tâm giáo dục thường xuyên đứng huy động cộng đồng cho trung tâm giáo dục thường xuyên lãnh đạo trung tâm giáo dục thường xuyên có lời thuyết phục...
- 24
- 895
- 1
skkn đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học vật lý ở TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN
... BM03-TMSKKN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Điều 28-Luật Gíao Dục 2005 nêu rõ: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học ... giảng dạy môn Vật lý Trung Tâm GDTX tập huấn hàng năm Tôi xin đưa số ý kiến đổi phương pháp dạy học vật lý Trung Tâm GDTX II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 2.1 Cơ sở lý luận Thực nhiệm vụ năm học 2011 ... 2012 Tên sáng kiến kinh nghiệm: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Họ tên tác giả: HÀ VĂN SƠN Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị: Phòng Giáo Vụ Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào...
- 33
- 371
- 0
skkn đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học vật lý ở TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI
... giảng dạy môn Vật lý Trung Tâm GDTX tập huấn hàng năm Tôi xin đưa số ý kiến ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý ... sáng kiến kinh nghiệm: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐỒNG NAI Họ tên tác giả: HÀ VĂN SƠN Chức vụ: Trưởng phòng Đơn vị: Phòng quản lý đào tạo Lĩnh vực: ... KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạy vật lý Số năm có kinh nghiệm: 20 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: 02 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN...
- 28
- 341
- 0
Đổi mới phương pháp dạy học trong giáo dục thường xuyên lại thị thu thúy
... pháp d y h c tiên ti n vào c s GDTX Nội dung THỰC TRẠNG CỦA VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Hoạt động Tìm hiểu thực trạng việc thực đổi phương pháp dạy học giáo dục ... v i m i ph ng pháp d y h c vào môn h c c th c a ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 53 C NỘI DUNG Nội dung KHÁI NIỆM, QUAN ĐIỂM VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Hoạt động ... i dung giáo d c m i pháp u vi t h n, em l i hi u qu d y h c cao h n ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 67 Theo m t ngh a chung nh t thì: ph ng pháp d y h c s ng pháp d...
- 72
- 483
- 0
Một số phương pháp dạy học tích cực phù hợp với giáo dục thường xuyên lại thị thu thúy
... ây c a MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC PHÙ HỢP VỚI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 157 Hoạt động 6: Thảo luận nhóm lựa chọn số phương pháp dạy học tích cực phù hợp với giáo dục thường xuyên NHIỆM ... c th MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC PHÙ HỢP VỚI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 125 C NỘI DUNG Nội dung GIỚI THIỆU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Hoạt động Tìm hiểu số vấn ... HS phát tri n t sáng t o MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC PHÙ HỢP VỚI GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN | 129 Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm yêu cầu sử dụng phương pháp dạy học tích cực NHIỆM VỤ T nh ng ki...
- 65
- 879
- 0
Biện pháp đào tạo hệ đại học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh khu vực đồng bằng sông cửu long
... Chƣơng BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 3.1 Các nguyên tắc cần quán triệt đề xuất biện pháp 3.2 Biện pháp đào tạo hệ đại ... TRẠNG ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 2.1 Khái quát GD-ĐT khu vực ĐBSCL 59 2.2 Thực trạng đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh khu ... luận biện pháp đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh - Chương 2: Thực trạng chất lượng đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL - Chương 3: Các biện pháp đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh khu...
- 190
- 728
- 1
Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh thái nguyên theo định hướng chuẩn hoá
... phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Nguyên +Đối tượng nghiên cứu: Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện Tỉnh Thái Nguyên theo ... quản lý phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên 2.2.1 Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên ... viên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên Chƣơng III: Vận dụng quan điểm chuẩn hoá đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh...
- 129
- 1,138
- 10
Biện pháp đào tạo hệ đại học tại các Trung tâm Giáo dục Thường xuyên cấp Tỉnh khu vực Đồng bằng sông Cửu Long
... Chƣơng BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 3.1 Các nguyên tắc cần quán triệt đề xuất biện pháp 3.2 Biện pháp đào tạo hệ đại ... TRẠNG ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG 2.1 Khái quát GD-ĐT khu vực ĐBSCL 59 2.2 Thực trạng đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh khu ... luận biện pháp đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh - Chương 2: Thực trạng chất lượng đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL - Chương 3: Các biện pháp đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh khu...
- 256
- 1,019
- 1
Biện pháp đào tạo hệ đại học tại các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh
... LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÀO TẠO HỆ ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Những nghiên cứu giáo dục thƣờng xuyên Giáo dục thường xuyên (GDTX) ... trạng chất lượng đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL - Chương 3: Các biện pháp đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... thực trạng đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - Đề xuất biện pháp đào tạo hệ đại học TTGDTX cấp tỉnh khu...
- 190
- 548
- 0
Từ khóa: phương thức giáo dục thường xuyênbiện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trung tâm giáo dục thường xuyênđào tạo theo phương thức giáo dục thường xuyênphương thức giáo dục thường xuyên là gìbiện pháp quản lí hoạt động dạy học ở trung tâm giáo dục thường xuyênbiện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên huyện lộc bình tỉnh lạng sơnbiện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh tại trung tâm giáo dục thường xuyên phố nối tỉnh hưng yênmột số giải pháp quản lý học viện hệ vừa làm vừa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo dụcmột số giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên các trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh thanh hóabiện pháp xây dựng văn hóa học đường tại trung tâm giáo dục thường xuyênbiện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề tại trung tâm giáo dục thường xuyênbiện pháp quản lý cơ sở vật chất trung tâm giáo dục thường xuyêngiáo dục thường xuyêntrung tâm giáo dục thường xuyênluật giáo dục thường xuyênBáo cáo thực tập tại nhà thuốc tại Thành phố Hồ Chí Minh năm 2018Nghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinThơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtchuong 1 tong quan quan tri rui roNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)MÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢPQUẢN LÝ VÀ TÁI CHẾ NHỰA Ở HOA KỲ