Bài 2 Các cách tiếp cận cơ bản trong đạo đức, THS. HỨA THANH THỦY, ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
Bài 2 Các cách tiếp cận cơ bản trong đạo đức, THS. HỨA THANH THỦY, ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
... Mục tiêu học • Trình b y cách tiếp cận khác đạo đức • Nêu điểm mạnh hạn chế cách tiếp cận • Áp dung cách tiếp cận vào phân tích số trường hợp cách tiếp cận • Đạo đức vị mục đích • Đạo đức vị ... cận • Tiếp cận vị mục đích: dựa mục đích , mục tiêu chương trình YTCC • Tiếp cận vị trách nhiệm: dựa trách nhiệm chủ thể hành động • Tiếp cận vị nhân quy...
Bài 3 Cơ sở cho việc ra quyết định về đạo đức trong thực hành YTCC, THS.HỨA THANH THỦY, ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
... tiêu học Nêu sở đánh giá đạo đức thực hành y tế công cộng Vận dụng sở đánh giá trường hợp cụ thể y tế công cộng Ra định thực hành YTCC • Điều có liên quan đến vấn đề đạo đức không? • Hành động YTCC ... phân công (5’) ▫ Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi (cơ sở đánh giá đạo đức) – (10’) ▫ Một số nhóm trình b y thảo luận chung ▫ Tóm tắt kết lu...
BÀI 2 CÁCH TIẾP CẬN CƠ BẢN TRONG ĐẠO ĐỨC
... Việt Nam Cách tiếp cận vị trách nhiệm (nhấn mạnh vào “phương thức /cách thức” thực hiện) cách tiếp cận thay bổ sung cho cách tiếp cận vị mục đích (nhấn mạnh vào kết quả) Tuy nhiên, cách tiếp cận có ... 1.1 Đạo đức vị mục đích (Goal-based morality) Trong tài liệu đạo đức, cách tiếp cận biết đến tên gọi “kết luận” “vị lợi” (consequentialism utilitarianism...
CÁC CÁCH TIẾP CẬN TRONG NÂNG CAO SỨC KHỎE, NGUYỄN THANH HƯƠNG, ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
... tiêm chủng) Nhưng… CÁC CÁCH TIẾP CẬN - TIẾP CẬN Y TẾ CÁC CÁCH TIẾP CẬN - TIẾP CẬN Y TẾ • Phương pháp: Tiêm chủng, khám sàng lọc • Bỏ qua y u tố xã hội môi trường sức khỏe Nguyên tắc dịch vụ dự ... dụ bệnh lao, ho gà … 11 12 CÁC CÁCH TIẾP CẬN - TIẾP CẬN THAY ĐỔI HÀNH VI CÁC CÁCH TIẾP CẬN - TIẾP CẬN THAY ĐỔI HÀNH VI • Phương pháp: • Mục tiêu: Tiếp cận nhằm khuyến khích cá nhân chấp n...
Báo cáo nghiên cứu khoa học đề tài " Lý thuyết đạo đức về sự quan tâm - một điển hình của cách tiếp cận nữ quyền trong đạo đức học " potx
... "quan tâm" không ph i ng c nh cá th riêng bi t mà ng c nh "c p ñôi" (pair), ñó bao g m ngư i quan tâm (one-caring) ngư i ñư c quan tâm (one-cared) M t s nhà tư tư ng n quy n khác l i "m " s quan ... yêu c u: "S quan tâm c n thi t, ñi u c n m t lý thuy t ñ o ñ c v s quan tâm, ch không ph i b n thân s quan tâm Nh ng khía c nh nh ng ki n gi i khác v s quan tâm nh...
TỔNG QUAN CÁC MỐI NGUY ATTP, THS.LƯU QUỐC TOẢN, ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
... nhõn g y ụ nhim thc phm tỏc hi i vi sc khe Trỡnh by c cỏc ng g y ụ nhim thc phm Trỡnh by c cỏc bin phỏp kim soỏt cỏc mi nguy g y ụ nhim thc phm www.hsph.edu.vn www.hsph.edu.vn Nhúm mi nguy Sinh ... dng c cha ng cỏc bao gúi ln vo thc phm www.hsph.edu.vn Cỏc yu t phúng x Nguy n nhõn S c n cỏc lũ nguy n t Rũ r t cỏc nh m y in nguy n t, cỏc trung tõm nghiờn cu phúng x S ụ nhim t cỏc m...
CƠ SỞ SINH THÁI HỌC CỦA SỨC KHỎE VÀ BÊNH TẬT, THS. LÊ THỊ THANH HƯƠNG, ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
... 3.4.1 Cơ sở sinh thái học SXH Dengue ECO Khí hậu BIO Y u tố SH véc tơ Sinh thái học Nông nghiệp Môi trường đô thị Sinh thái học véc tơ Y u tố SH virus DENGUE Hệ sinh thái Sức khỏe người Hệ thống y ... người hệ sinh thái Trình b y tác động thay đổi hệ sinh thái lên sức khoẻ người Trình b y số bệnh truyền nhiễm không truyền nhiễm liên quan đến môi...
CƠ SỞ SINH THÁI HỌC CỦA SỨC KHỎE VÀ BÊNH TẬT, THS. LÊ THỊ THANH HƯƠNG, ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
... 3.4.1 Cơ sở sinh thái học SXH Dengue ECO Khí hậu BIO Y u tố SH véc tơ Sinh thái học Nông nghiệp Môi trường đô thị Sinh thái học véc tơ Y u tố SH virus DENGUE Hệ sinh thái Sức khỏe người Hệ thống y ... người hệ sinh thái Trình b y tác động thay đổi hệ sinh thái lên sức khoẻ người Trình b y số bệnh truyền nhiễm không truyền nhiễm liên quan đến môi...
Bài giảng Các cách tiếp cận Giá trị sống
... học ( cá nhân nhóm ) tiếp tục tự phát triển giá trị : - Suy ngẫm, trải nghiệm giá trị - Xây dựng đồ Tâm trí - Hình dung phản giá trị - tác hại? - … – Thể hiểu biết giá trị cách sáng tạo Ví dụ: ... Không tốt Cáu gắt điều cấm kỵ • Giữa người tổ chức giáo dục với người giáo dục dường khoảng cách nhận thức – Yếu tố hỗ trợ khám phá giá trị • Tiếp nhận thông tin • Suy ng...
Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT
... 2: CÁC CÁCH TIẾP CẬN KHÁI NIỆM GIỚI HẠN VÀ VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIỚI HẠN Ở BẬC THPT 2.1 Các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn THPT 2.1.1 Các cách ... VÀ VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIỚI HẠN Ở THPT 2.1 CÁCH TIẾP CẬN KHÁI NIỆM GIỚI HẠN Ở THPT Thực tế chương...
Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT
... 2: CÁC CÁCH TIẾP CẬN KHÁI NIỆM GIỚI HẠN VÀ VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIỚI HẠN Ở BẬC THPT 2.1 Các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn THPT 2.1.1 Các cách ... VÀ VIỆC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ GIỚI HẠN Ở THPT 2.1 CÁCH TIẾP CẬN KHÁI NIỆM GIỚI HẠN Ở THPT Thực tế chương...