0
  1. Trang chủ >
  2. Khoa học xã hội >
  3. Giáo dục học >

Sơ đồ hoá kiến thức thành bảng trong giảng dạy địa lí lơp 9

so do hoa kien thuc on dai hoc

so do hoa kien thuc on dai hoc

... II Hội nhập Bối cảnh quốc tế Toàn cầu hóa xu lớn Bình thường quan hệ Việt -Hoa Kỳ, nhập ASEAN Tham gia khu khu vực mậu dịch tự ĐNA(AFTA) Tham APEC, nhập WTO Thuận lợi Thực ... mùa Gần trung tâm ĐNA, vùng kinh tế sôi động giới, chọn khu vực Tài nguyên khoáng sản sinh vật phong phú Thiên nhiên phân hóa đa dạng(B-N, Đ - T, độ cao) Thuận lợi Kinh tế, văn hóa, xã hội, quốc ... cửa hội nhập, kinh tế biển Thiên nhiên thiếu ổn định, tính ẩm dễ phát sinh dịch bệnh Nơi giao thoa văn hóa, đa dạng sắc văn hóa Chung sống hòa bình hợp tác phát triển Bảo vệ chủ quyền gắn với...
  • 8
  • 813
  • 10
Bài giảng CHUYÊN ĐỀ TỔ vĂN: SƠ ĐỒ HÓA KIẾN THỨC CÁC BÀI VĂN HỌC SỬ TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

Bài giảng CHUYÊN ĐỀ TỔ vĂN: ĐỒ HÓA KIẾN THỨC CÁC BÀI VĂN HỌC SỬ TRONG CHƯƠNG TRÌNH THPT

... s chng trỡnh THPT Trong thc tin dy hc, việc sử dụng mô hình, đồ dạy học Ngữ Văn giáo viên cha làm Đã có lên lớp ta thấy số giáo viên dùng s giảng để truyền thụ kiến thức cho học sinh Tuy ... Quá trình dạy học bao gồm ba thành tố bản: nội dung học, hoạt động dạy, hoạt động học Trong nhà trờng THPT coi việc nhận thức đợc nội dung học xét góc độ dạy học mục đính việc dạy học Nội dung học ... cung cấp kiến thức cho học sinh, điều khiển, hớng dẫn học sinh để em chủ động tiếp nhận kiến thức Hai trình tổ chức điều khiển có quan hệ chặt chẽ tác động qua lại với Còn hoạt động học trình tiếp...
  • 16
  • 712
  • 2
Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy địa lí lớp 11

Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy địa lớp 11

... động Có thể so sánh điều qua có sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng không sử dụng phương pháp thảo luận nhóm số lớp: Lớp Tiết học sử dụng phương pháp thảo luận nhóm Số hs Số hs Số hs nắm thích ... Trường THPT Thông Nông Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy địa lớp 11 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ “SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ LỚP 11 ” GIÁO VIÊN: LƯƠNG THỊ THANH THUỶ ... dụng tốt phương pháp III, KẾT LUẬN 13 Lương Thị Thanh Thuỷ – Trường THPT Thông Nông Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm giảng dạy địa lớp 11 Đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng dạy...
  • 16
  • 1,340
  • 17
sử dụng phương tiện hiện đại, sơ đồ hoá kiến thức trong dạy học lịch sử

sử dụng phương tiện hiện đại, đồ hoá kiến thức trong dạy học lịch sử

... sử dụng phơng tiện đại, đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử http://www.webgiaovien.com - din n chia s ti liu phớ ca cng ng giỏo viờn! Chuyên đề : Sử dụng phơng tiện đại, đồ hoá kiến thức dạy ... II/ Sử dụng phơng tiện đại, đồ hoá kiến thức dạy học Lịch sử Để nâng cao chất lợng giảng dạy môn Lịch sử trờng phổ thông phải tiến hành đổi mục tiêu đào tạo, nội dung dạy học phơng pháp dạy học ... soạn cho cụ thể nhanh hiệu * Sử dụng đồ hoá kiến thức giảng dạy: Võ Anh Tuấn trờng THPT Trần Phú Chuyên đề sử dụng phơng tiện đại, đồ hóa kiến thức dạy học lịch sử http://www.webgiaovien.com...
  • 7
  • 1,488
  • 10
sáng kiến kinh nghiệm lịch sử sơ đồ hóa kiến thức lịch sử ở một số bài lịch sử lớp 12

sáng kiến kinh nghiệm lịch sử đồ hóa kiến thức lịch sử ở một số bài lịch sử lớp 12

... tịch Hội đồng 16 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THỪA THIÊN HUẾ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG GIA HỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BỘ MÔN LỊCH SỬ SƠ ĐỒ HOÁ KIẾN THỨC LỊCH SỬ MỘT SỐ BÀI LỊCH SỬ LỚP 12 Người ... phát biểu ý kiến riêng Một số giải pháp thực tế việc hệ thống kiến thức đồ dạy học lịch sử lớp 12: Chương trình lịch sử lớp 12 gồm phần: Lịch sử giới đại từ năm 1945 đến năm 2000 Lịch sử việt ... trực quan việc đồ kiến thức lịch sử, trước hết, giáo viên cần xác định trọng tâm mục, tiết dạy Trên sở tiến hành đồ hóa kiến thức phù hợp Tuy nhiên, việc tiến hành đồ hóa kiến thức vấn đề,...
  • 18
  • 1,094
  • 6
Sơ đồ hoá kiến thức thành bảng trong giảng dạy địa lí lơp 9

đồ hoá kiến thức thành bảng trong giảng dạy địa lơp 9

... _ Các yêu cầu chức đồ thể cách cụ thể nội dung kiến thức , kỹ thao tác học HS _ Điều quan trọng GV cần nắm vững kiến thức , có tính kháI quát hoá , sở hình thành bảng đồ cho phù hợp với ... mang hiệu giảng dạy _ Tuy nhiên việc dùng đồ có điểm hạn chế định , dùng đồ hệ thống cần ý tăng cờng hoàn thiện nội dung phiếu , phần củng cố nên bổ sung kiến thức kỹ bảng đồ cha thể ... sinh thông qua việc hệ thống hoá kiến thức thành đồ có hiệu hơn, nhận thức sâu , chắn Phần bốn: Kết luận đề nghị I / Kết luận _Việc đổi phơng pháp dạy học môn Địa theo chơng trình SGK lớp...
  • 21
  • 1,861
  • 13
SKKN Sơ đồ hoá kiến thức thành bảng trong giảng dạy Địa lí lớp 9

SKKN đồ hoá kiến thức thành bảng trong giảng dạy Địa lớp 9

... dựng đồ hệ thống hoá kiến thức +Cách xử lý đồ trình giảng dạy +Các đồ cụ thể nội phiếu sau hoàn thành PHẦN 2: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1:Các để thành lập kế hoạch xây dựng bảng ... tập thông qua bảng hệ thống hoá kiến thức 3:Nội dung sáng kiến kinh nghiệm: - Thông qua nội kiến thức yêu cầu chương trình SGK địa 9, tôi biên soạn hệ thống đồ bảng phần : phân hoá lãnh thổ ... nhận thức học _ yêu cầu chức đồ thể cách cụ thể nội dung kiến thức , kỹ thao tác học hs _ điều quan trọng gv cần nắm vững kiến thức , có tính khái quát hoá , sở hình thành bảng đồ cho...
  • 31
  • 1,278
  • 0
SKKN Thiết kế và sử dụng sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học một số bài lịch sử lớp 10 ở trường THPT

SKKN Thiết kế và sử dụng đồ hóa kiến thức trong dạy học một số bài lịch sử lớp 10 ở trường THPT

... 1 .Thiết kế sử dụng đồ dạy học môn lịch sử số cụ thể lớp 10 2 .Thiết kế sử dụng bảng biểu dạy học môn lịch sử số cụ thể lớp 10 Thiết kế sử dụng đồ, bảng biểu số cụ thể chương trình lịch sử lớp ... 0 Trong năm học (2012-2013) kết đạt sau : Lớp HK Sĩ số 10A3 46 46 10A5 45 45 46 10A6 46 Giỏi 10 Khá 26 30 25 25 29 30 TB 14 16 10 11 Trên kết cụ thể lớp 10( 10A1,10A2,10A10) dạy học môn lịch sử ... việc rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh Thiết kế sử dụng đồ, biểu bảng số lịch sử lớp 10 trường THPT, đây số kinh nghiệm nhỏ trình giảng dạy môn lịch sử trường THPT Lê Lợi,hiểu biết kinh nghiệm...
  • 18
  • 1,680
  • 3
Sơ đồ hóa kiến thức  và sử dụng kênh hình trong dạy học môn Địa lí THPT

đồ hóa kiến thức và sử dụng kênh hình trong dạy học môn Địa THPT

... bày kết nghiên cứu, giáo viên giúp học sinh chuẩn kiến thức kiến thức cần phải nhớ học - Sử dụng đồ dùng dạy học: + đồ lớp vỏ địa (phóng to theo sgk) + đồ lớp vỏ trái đất (phóng to theo ... tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng kĩ tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” .Trong ... giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm sử dụng nhiều hình ảnh, đồ, video áp dụng vào học thấy em thay đổi nhiều tự làm việc với tranh ảnh, đồ từ chỗ không thích học nhiều em hăng say, hứng thú học...
  • 9
  • 839
  • 5
NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP  PHẦN SINH THÁI HỌC LỚP 12C4  BẰNG PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐỒ HÓA  KIẾN THỨC

NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP PHẦN SINH THÁI HỌC LỚP 12C4 BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐỒ HÓA KIẾN THỨC

... tư để hỗ trợ cho việc thực đồ hóa kiến thức Đề tài nghiên cứu Khoa học Sư phạm ứng dụng Nâng cao kết học tập phần sinh thái học lớp 12C4 phương pháp đồ hóa kiến thức mà trình bày dựa sở ... dụng phương pháp hướng dẫn đồ hóa kiến thức cho HS có ảnh hưởng tích cực đến kết học tập nhóm thực nghiệm Như vậy, giả thuyết “Hướng dẫn thực đồ hóa kiến thức phần Sinh thái học nâng cao kết ... thực đồ hóa kiến thức phần Sinh thái học nâng cao kết học tập lớp 12C4 trường THPT Nguyễn Trung Trực Người thực hiện: Tạ Thị Diễm Thu Nghiên cứu Khoa học Sư phạm ứng dụng môn Sinh học, năm học: ...
  • 36
  • 475
  • 0
Sơ đồ hoá kiến thức thành bảng trong giảng dạy địa lí lơp 9

đồ hoá kiến thức thành bảng trong giảng dạy địa lơp 9

... _ Các yêu cầu chức đồ thể cách cụ thể nội dung kiến thức , kỹ thao tác học HS _ Điều quan trọng GV cần nắm vững kiến thức , có tính kháI quát hoá , sở hình thành bảng đồ cho phù hợp với ... mang hiệu giảng dạy _ Tuy nhiên việc dùng đồ có điểm hạn chế định , dùng đồ hệ thống cần ý tăng cờng hoàn thiện nội dung phiếu , phần củng cố nên bổ sung kiến thức kỹ bảng đồ cha thể ... sinh thông qua việc hệ thống hoá kiến thức thành đồ có hiệu hơn, nhận thức sâu , chắn Phần bốn: Kết luận đề nghị I / Kết luận _Việc đổi phơng pháp dạy học môn Địa theo chơng trình SGK lớp...
  • 12
  • 487
  • 0
hướng dẫn thực hiện sơ đồ hóa kiến thức phần Sinh thái học giúp HS tiếp cận tri thức bằng con đường logic tổng hợp, phân tích, hệ thống

hướng dẫn thực hiện đồ hóa kiến thức phần Sinh thái học giúp HS tiếp cận tri thức bằng con đường logic tổng hợp, phân tích, hệ thống

... với kiến thức thực tiễn khả sáng tạo học sinh Kết thực nghiệm cho thấy, việc hướng dẫn thực đồ hóa kiến thức phần Sinh thái học giúp HS tiếp cận tri thức đường logic tổng hợp, phân tích, hệ thống; ... dạy đồ gián tiếp rèn luyện tư logic cho học sinh Áp dụng đồ hóa kiến thức phần Sinh thái học giúp HS hệ thống kiến thức phần, bài, chí chương Trong trình giảng dạy phương pháp đồ hóa, ... pháp hướng dẫn đồ hóa kiến thức cho HS có ảnh hưởng tích cực đến kết học tập nhóm thực nghiệm Như vậy, giả thuyết Hướng dẫn thực đồ hóa kiến thức phần Sinh thái học nâng cao kết học tập...
  • 29
  • 391
  • 0

Xem thêm

Từ khóa: thiết kế và sử dụng sơ đồ hóa kiến thức trong dạy học một số bài lịch sử lớp 10 ở trường thptsơ đồ hóa kiến thức địa lí 12sơ đồ hóa kiến thức lịch sử 12sơ đồ hóa kiến thức địa lý 12sơ đồ hoá kiến thức cả bài họcvận dụng kiến thức lịch sử trong giảng dạy môn ngữ vănskkn sử dụng kiến thức liên môn trong giảng dạy lịch sử ở trường thcscách khai thác số liệu thống kê trong giảng dạy địa lí ở trường thptkiến thức baì 4 và bài 5 địa lí lớp 10đưa phương pháp so sánh vào giang dạy địa lí lớp 8tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong giảng dạy địa lí ở trường phổ thôngđề tài áp dụng thảo luận nhóm trong giảng dạy môn gdcd lớp 9diễn đạt các nội dung kiến thức thành ch và bt đây là một bước quan trọng trong dạy học phân hóasơ đồ các phương thức thanh toán quốc tếsơ đồ mô tả các thành phần trong marketing hỗn hợp dvchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitNGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWAN SLIDENghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Thơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Kiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)Tăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtchuong 1 tong quan quan tri rui roNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtHIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀM