0
  1. Trang chủ >
  2. Khoa học xã hội >
  3. Giáo dục học >

skkn nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS cam thịnh tây bằng cách xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học

Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải pptx

Tạo tình huống vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải pptx

... đạo hàm của các hàm số đó ta phải áp dụng công thức nào? Tìm chỗ sai trong lời giải sau đây và đưa ra lời giải đúng.[1] Giải phương trình: log2x2 = 2log2(3x − 4) (1) Điều kiện: Khi ... hàm số thường gặp.  Giáo viên tổ chức cho các nhóm trao đổi, so sánh kết quả và tìm sai lầm trong lời giải.  Từ đó đi đến kết luận: “Không áp dụng công thức đạo hàm của các hàm số thường...
  • 3
  • 1,894
  • 17
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Từ cũ đến mới doc

Tạo tình huống vấn đề trong dạy học môn Toán/Từ cũ đến mới doc

... vectơ chỉ phương . Tìm điều kiện để điểm M(x;y) nằm trên đường thẳng d. Nhận xét : Cách dạy này hai chức năng: một là kiểm tra bài tạo tiền đề, hai là tạo ra một vấn đề từ đó đi đến ... thức. Hình thành các quy tắc tính đạo hàm Sau khi học sinh biết đạo hàm của một số hàm số thường gặp. Giáo viên thể đặt vấn đề như sau để dẫn đến các quy tắc tính đạo hàm của hàm số: Ta đã ... là tạo ra một vấn đề từ đó đi đến kiến thức mới. Với hai chức năng như thế giúp cho học sinh thấy được mối liên hệ giữa kiến thức và kiến thức mới một cách trực quan. Hiểu được nguồn gốc...
  • 3
  • 1,611
  • 14
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Bài toán chưa có thuật giải pptx

Tạo tình huống vấn đề trong dạy học môn Toán/Bài toán chưa thuật giải pptx

... hai chức năng: một là kiểm tra bài cũ (tạo tiền đề) và hai là đặt vấn đề vào bài mới. Hơn nữa thực tế chứng tỏ học sinh rất thích thú cách đặt vấn đề như trên vì nó gây được sự ngạc nhiên ... góc đặc biệt.  Câu b tình hình lại khác: sau khi quy gọn góc bài toán trở thành tính giá trị lượng giác của một góc không đặc biệt :  Vấn đề chính là ở chỗ ta chưa biết cosin của cung ... bằng bao nhiêu, đó là nội dung bài học hôm nay. GV ghi u bi: Đ5. Cng hai s nguyờn khác dấu. Nhận xét: Cách làm này khá phổ biến và hay được dùng trong dạy học vì nó cho phép thực hiện đồng...
  • 4
  • 1,254
  • 9
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Dự đoán pptx

Tạo tình huống vấn đề trong dạy học môn Toán/Dự đoán pptx

... vì sao, để xem HS hiểu đúng bản chất vấn đề không. Ví dụ 3: Hình thành bảng cộng phạm vi 7 Trong một lớp học, khi dạy bài cộng trong phạm vi 7. GV thể cho mỗi nhóm học sinh dùng hai ... GV: "đó chính là nội dung của quy tắc chuyển vế." Ví dụ 5: Dạy học định lí Cosin[1] Cũng thể gợi vấn đề từ thực tiễn: Để đo khoảng cách giữa hai điểm B, C mà không thể đo ... này HS là chủ thể tạo ra tri thức trên cơ sở tự tin, hứng thú khi tự mình tìm cách giải quyết tình huống. Ví dụ 4: Hình thành quy tắc chuyển vế Quan sát lời giải sau: Từ x — 2 = - 3 ta được...
  • 3
  • 1,663
  • 20
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải pdf

Tạo tình huống vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải pdf

... Tạo tình huống vấn đề trong dạy học môn Toán/Tìm sai lầm trong lời giải Tìm sai lầm trong lời giải và sửa chữa sai lầm đó Ví dụ 1: Hình thành quy tắc ... -a2 + a2 a < 0. Vậy trong mọi trường hợp ta đều a ≤ 0 (đpcm). Ví dụ 2: Hình thành khái niệm hàm số hợp và công thức đạo hàm của hàm số hợp  Sau khi học sinh biết công thức đạo ... điều đó là hiển nhiên a < 0.  Nếu số a là số không thì a = 0.  Nếu số a là số dương thì ta có: a – 1 < a khi đó nhân cả hai vế của bất đẳng thức này với –a ta được: -a2 + a < -a2...
  • 3
  • 1,149
  • 3
Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn Toán

Tạo tình huống vấn đề trong dạy học môn Toán

... 0.Vậy trong mọi trường hợp ta đều a ≤ 0 (đpcm). Tạo tình huống vấn đề trong dạy học môn Toán Cập nhật 17:51, 30/10/2009, bởi Nguyễn Thế PhúcĐể thực hiện dạy học phát hiện và giải quyết vấn ... vấn đề, điểm xuất phát là tạo ra tình huống vấn đề, tốt nhất là tình huống gây được cảm xúc và làm cho học sinh ngạc nhiên. Dưới đây là một số cách thường dùng để tạo ra các tình huống vấn ... hỏi vì sao, để xem HS hiểu đúng bản chất vấn đề không.Ví dụ 3Hình thành bảng cộng phạm vi 7 Trong một lớp học, khi dạy bài cộng trong phạm vi 7. GV thể cho mỗi nhóm học sinh dùng hai cái...
  • 10
  • 1,693
  • 9
Nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS cam thịnh tây bằng cách xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học

Nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS cam thịnh tây bằng cách xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học

... .*6aM(#A#8#"E3XT(1"1f(("f(#K"4`15J5'R(-(C.(b"R(-&"He=#A(-/c.)16*13/(;(R(-1(1#SR(-"(H\/B.@$/(He=8#A(-82(R"8(.<"8#K:666ag18,2(-N>?B.((@1B.8E(3.5']HKh("HE)N>?1H$["f,N61/'/R2.(2i"1@(8(1f((.K.(42^j"/'<D&"R,-.)H#N>?H[2Y/(3/1N5'"(C.2[2YB.,.))3",`H#666"(C.k"l@ 29( $(;E6aT()#`LJ(-8()#,(B.(b"()#(:.8(@("H81&"()#.K.#P;# 29( $(;"H11$(;./0.H$[h1;.K.>?(16m()#;KQ1*,;235.K.6n1"8$*,o,.-18A,l(0/(361Y#A#8#R(-".2*:,51Y#A#8#C#8.RN5"H81"R*6mZ8He=YE.$2*:"H\N5(,L(31B.8EE 9 (@(B.Y2*:6UE8Q8N(,15 9( (N2<,(@(B.82*:1.5H$J61!*(:.(3.2:Z?G".(1"8?G2^;/(8(-C8R(-2^SJR*(C.(b(".:/(3 9( 2^SJR*'81"p&6q.*#8Y,`1"=R"`L("'(!(3.r)2(-H8/(/((-X Nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS Cam Thịnh Tây bằng cách xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Cơ sở lý ... 8A"b,A6UU 9@ ((-(H$1>?"Y5/Q1@81Y>?(x(C52(>?'8"R(21.58M (9( #A#8#6,Y/B.@(3.NH8/(/((- 29( :(Nõng cao cht lng hc tp mụn húa hc cho học sinh khối 9 trường THCS Cam Thịnh Tây bằng cách xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học .("12:(("AH2)*2/@<'(/8/x(Y(.H6y1);H#NB.`K'28l(-#C-$?G;1(-A6'((2Z"-$?GH\;He=#M(1B.8E(@2#5#K11'.5M( 9( (81=?(-t6Uu ... /@12:nt?G6t1(1>?/((-^[212*:.$46m"E5,(/'l:.1JE5/'1^/(/E.$"/B.@,R ,9# /(He=nt?G63. Các biện pháp tiến hành:}3.1 Áp dụng dạy học đặt vấn đề và giải quyết vấn đề là một trong những hướng đổi mới và phối hợp các phương pháp dạy học nt?G/'#@(,5ggn((-,5)#;#(:.ggn,(/J\ 29( .2A8 29( ."1#A#8#...
  • 23
  • 445
  • 1
skkn nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS cam thịnh tây bằng cách xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học

skkn nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS cam thịnh tây bằng cách xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học

... .*6aM(#A#8#"E3XT(1"1f(("f(#K"4`15J5'R(-(C.(b"R(-&"He=#A(-/c.)16*13/(;(R(-1(1#SR(-"(H\/B.@$/(He=8#A(-82(R"8(.<"8#K:666ag18,2(-N>?B.((@1B.8E(3.5']HKh("HE)N>?1H$["f,N61/'/R2.(2i"1@(8(1f((.K.(42^j"/'<D&"R,-.)H#N>?H[2Y/(3/1N5'"(C.2[2YB.,.))3",`H#666"(C.k"l@ 29( $(;E6aT()#`LJ(-8()#,(B.(b"()#(:.8(@("H81&"()#.K.#P;# 29( $(;"H11$(;./0.H$[h1;.K.>?(16m()#;KQ1*,;235.K.6n1"8$*,o,.-18A,l(0/(361Y#A#8#R(-".2*:,51Y#A#8#C#8.RN5"H81"R*6mZ8He=YE.$2*:"H\N5(,L(31B.8EE 9 (@(B.Y2*:6UE8Q8N(,15 9( (N2<,(@(B.82*:1.5H$J61!*(:.(3.2:Z?G".(1"8?G2^;/(8(-C8R(-2^SJR*(C.(b(".:/(3 9( 2^SJR*'81"p&6q.*#8Y,`1"=R"`L("'(!(3.r)2(-H8/(/((-X Nâng cao chất lượng học tập môn hóa học cho học sinh khối 9 trường THCS Cam Thịnh Tây bằng cách xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Cơ sở lý ... 8A"b,A6UU 9@ ((-(H$1>?"Y5/Q1@81Y>?(x(C52(>?'8"R(21.58M (9( #A#8#6,Y/B.@(3.NH8/(/((- 29( :(Nõng cao cht lng hc tp mụn húa hc cho học sinh khối 9 trường THCS Cam Thịnh Tây bằng cách xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học .("12:(("AH2)*2/@<'(/8/x(Y(.H6y1);H#NB.`K'28l(-#C-$?G;1(-A6'((2Z"-$?GH\;He=#M(1B.8E(@2#5#K11'.5M( 9( (81=?(-t6Uu ... /@12:nt?G6t1(1>?/((-^[212*:.$46m"E5,(/'l:.1JE5/'1^/(/E.$"/B.@,R ,9# /(He=nt?G63. Các biện pháp tiến hành:}3.1 Áp dụng dạy học đặt vấn đề và giải quyết vấn đề là một trong những hướng đổi mới và phối hợp các phương pháp dạy học nt?G/'#@(,5ggn((-,5)#;#(:.ggn,(/J\ 29( .2A8 29( ."1#A#8#...
  • 23
  • 453
  • 0
Sử dụng tình huống có vấn đề trong dạy học chương II   Tính quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học 12 - Trung học phổ thông

Sử dụng tình huống vấn đề trong dạy học chương II Tính quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học 12 - Trung học phổ thông

... quy luật của hiện tượng di truyền- Sinh học 12 – Ban Khoa học tự nhiên 32 2.2. Nguyên tắc xây dựng tình huống vấn đề trong dạy học chương II tính quy luật của hiện tượng di truyền- Sinh học ... quy t tình huống vấn đề trong dạy học sinh học 40 2.5. Dạy học chương II: Tính quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học 12 ban khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông bằng sử ... của HS về các quy luật di truyền chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: Sử dụng tình huống vấn đề trong dạy học Chương II: Tính quy luật của hiện tượng di truyền - Sinh học 12 Trung học...
  • 128
  • 1,288
  • 0
SKKN Tạo tình huống có vấn đề trong dạy học Toán THCS.

SKKN Tạo tình huống vấn đề trong dạy học Toán THCS.

... những tình huống vấn đề để kích thích óc tò mò sáng tạo của học sinh.Người viết: Nguễn Thị Thuỷ – Trường THCS Cao Minh 1 Tạo tình huống vấn đề trong dạy học Toán THCS. Tình huống vấn đề ... sinh trong giảng dạy môn Toán cũng như các môn học khác cần tạo ra tình huống vấn đề trong tiết dạy. Vì vậy, trong bài viết này tôi xin đề cập đến các biện pháp tạo ra tình huống vấn đề trong ... Nguễn Thị Thuỷ – Trường THCS Cao Minh 15 Tạo tình huống vấn đề trong dạy học Toán THCS. Tên sản phẩm : Tạo tình huống vấn đề trong dạy học Toán. III. Cam kết: Tôi xin cam kết sáng kiến...
  • 16
  • 3,371
  • 13

Xem thêm

Từ khóa: nguyên tắcc xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy học phần tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 ban khtntrình xây dựng tình huống có vấn đề trong dạy sinh họcmục đích và ý nghĩa của việc áp dụng tình huống có vấn đề trong dạy học2 sử dụng tình huống có vấn để trong dạy họcý nghĩa của việc áp dụng tình huống có vấn đề trong dạy họctình huống có vấn đề trong dạy học môn toáncách tạo tình huống có vấn đề trong dạy học môn toán ở tiểu họctình huống có vấn đề trong dạy học môn giáo dục họctình huống có vấn đề trong dạy học ngữ văntình huống có vấn đề trong dạy học lịch sửtình huống có vấn đề trong dạy học hóa họctình huống có vấn đề trong dạy học toántình huống có vấn đề trong dạy học vật lýtình huống có vấn đề trong dạy họctình huống có vấn đề trong dạy học là gìchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu sự hình thành lớp bảo vệ và khả năng chống ăn mòn của thép bền thời tiết trong điều kiện khí hậu nhiệt đới việt namNghiên cứu tổ chức pha chế, đánh giá chất lượng thuốc tiêm truyền trong điều kiện dã ngoạiNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhĐịnh tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)Tìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíTăng trưởng tín dụng hộ sản xuất nông nghiệp tại Ngân hàng Nông nghiệp và Phát triển nông thôn Việt Nam chi nhánh tỉnh Bắc Giang (Luận văn thạc sĩ)Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtchuong 1 tong quan quan tri rui roNguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)