0
  1. Trang chủ >
  2. Khoa học xã hội >
  3. Giáo dục học >

vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học ở trường thpt

Sử dụng phương pháp sư phạm tương tác trong dạy học tiếng Việt ở tiêu học

Sử dụng phương pháp sư phạm tương tác trong dạy học tiếng Việt tiêu học

... ngữ 213Thực trạng sử dụng phơng pháp s phạm tơng tác trong dạy học Tiếng Việt tiểu học 223.1 Chơng trình sách giao khoa và các tài tài liệu dạy học Tiếng Việt tiểu học 223.2 Về phía ... nó.1.4- Vận dụng phơng pháp s phạm tơng tác trong quá trình dạy học Tiếng Việt tiểu học: 1.4.1 Trong quá trình dạy học. Những hiểu biết có tính chất lý luận về phơng pháp s phạm tơng tác trên ... Ngời học - Ngời thợ 131.3.2 Ngời dạy - Ngời hớng dẫn 131.3.3 Môi trờng - Tác nhân ảnh hởng 141.4 Vận dụng phơng pháp s phạm tơng tác trong quá trình dạy học Tiếng Việt tiểu học 1414.1 Trong...
  • 58
  • 2,819
  • 16
Một số khái niệm Toán học sơ cấp Luật ba

Một số khái niệm Toán học cấp Luật ba

... b + c a = Một số khái niệm Toán học cấp Luật ba Trong Toán học, luật ba (rule of three) là phương pháp tìm hạng tử thứ tư của một tỉ lệ toán học khi ba hạng tử đầu đã biết, nghĩa là hạng ... Trong toán học, các số thực có thể được mô tả một cách không chính thức theo nhiều cách. Số thực bao gồm cả số dương, số 0 và số âm, số hữu tỉ, chẳng hạn 42 và -23/129, và số vô tỉ, chẳng hạn số ... Số nguyên Trong toán học, số nguyên bao gồm các số tự nhiên dương (1, 2, 3, …), các số đối của chúng (−1, −2, −3, ) và số không. Phát biểu một cách hình thức như sau: các số nguyên...
  • 5
  • 462
  • 1
Vận dụng phương pháp điều kiện cần và đủ để giải một số dạng toán về phương trình chứa tham số trong chương trình Đại số 10

Vận dụng phương pháp điều kiện cần và đủ để giải một số dạng toán về phương trình chứa tham số trong chương trình Đại số 10

... dụng phương pháp điều kiện cần đủ vào việc giải một số dạng toán về phương trình chứa tham số trong chương trình đại số 10, tập trung chủ yếu vào 3 dạng toán với 12 bài toán, 3 dạng toán cụ ... NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU KIỆN CẦN VÀ ĐỦ ĐỂ GIẢI MỘT SỐ DẠNG TOÁN VỀ PHƯƠNG TRÌNH CHỨA THAM SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐẠI SỐ 10 trên thì lời giải khá gọn gàng dễ hiểu. Điều này ... đại số 10 4 1.3. Phương pháp điều kiện cần đủ 5 Chương 2. Vận dụng phương pháp điều kiện cần đủ để giải một số dạng toán về phương trình chứa tham số 6 2.1. Một số kiến thức liên quan...
  • 25
  • 4,676
  • 54
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRAO ĐỔI ĐÀM THOẠI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ“ LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM'''' pps

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRAO ĐỔI ĐÀM THOẠI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ“ LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM'''' pps

... công trong việc vận dụng phương pháp trao đổi đàm thoại trong dạy học lịch sử lấy học sinh làm trung tâm”, tôi rút ra những bài học kinh nghiệm sau đây: 1) Cái cốt yếu nhất của phương pháp trao ... em hãy cho biết nét độc đáo trong cách đánh giặc của Ngô Quyền? VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRAO ĐỔI ĐÀM THOẠI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ“ LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM' B. TRỌNG ... phương pháp trao đổi đàm thoại trong dạy học lịch sử? - Sở GD - ĐT An Giang đã tổ chức các buổi tập huấn về đổi mới phương pháp giảng dạy làm cơ sở để giáo viên thực hiện phương pháp dạy học...
  • 45
  • 2,996
  • 12
vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện trong dạy học hàm số - phương trình - hệ phương trình ( đại số 10, chương trình nâng cao)

vận dụng phương pháp đàm thoại phát hiện trong dạy học hàm số - phương trình - hệ phương trình ( đại số 10, chương trình nâng cao)

... Một số vấn đề cơ bản phƣơng pháp dạy học đàm thoại phát hiện 4 1.1.1. Lịch sử phƣơng pháp dạy học đàm thoại phát hiện 4 1.1.2. Hình thức dạy học theo phƣơng pháp dạy học đàm thoại phát hiện ... Một số phƣơng án vận dụng phƣơng pháp đàm thoại phát hiện trong dạy học 7 1.1.4. Một số ƣu điểm, nhƣợc điểm của phƣơng pháp dạy học đàm thoại phát hiện 9 1.1.5. Ý nghĩa của phƣơng pháp dạy học ... DỤNG PHƢƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI PHÁT HIỆN ĐỂ XÂY DỰNG MỘT GIÁO ÁN DẠY HỌC NỘI DUNG HÀM SỐ - PHƢƠNG TRÌNH- HỆ PHƢƠNG TRÌNH 31 2.1. Một số định hƣớng sử dụng phƣơng pháp đàm thoại phát hiện vào thiết...
  • 93
  • 819
  • 4
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC MÔM VẬT LÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ VIỆT NAM

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC MÔM VẬT LÍ CẤP TRUNG HỌCSỞ VIỆT NAM

... tài liệu Phương pháp Bàn tay nặn bột trong dạy học môn Vật cấp trung học sở. Phương pháp " ;Bàn tay nặn bột chú trọng đến việc hình thànhkiến thức và năng lực nghiên cứu khoa học cho ... ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦAPHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT"1.1. Khái quát về phương pháp Bàn tay nặn bột Phương pháp dạy học " ;Bàn tay nặn bột& quot; (BTNB), tiếng Pháp là Lamain à la ... TháiCHƯƠNG 2LÍ LUẬN CƠ BẢN VỀ PHƯƠNG PHÁP "BÀN TAY NẶN BỘT"2.1. sở khoa học của phương pháp BTNB2.1.1. Dạy học khoa học dựa trên tìm tòi - nghiên cứu Dạy học khoa học dựa trên...
  • 254
  • 4,865
  • 4
THVận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học ở trường THPT

THVận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học trường THPT

... của PPDHHT; khái niệm toán học; qúa trình dạy học khái niệm Toán học; giáo viên và học sinh .- Phạm vi nghiên cứu: Dạy học một số khái niệm Toán học trường THPT; học sinh Trường THPT Lê Quý ... vụ của dạy học khái niệm bao gồm: Dạy học tiếp cận khái niệm, củng cố khái niệm và phân chia khái niệm. 1.2.1. Vị trí của khái niệm và yêu cầu dạy học khái niệm. Trong việc dạy học toán, cũng ... tiêu của dạy học. Hoạt động trong giờ dạy học hợp tác bao gồm: hợp tác giữa các học sinh trong một nhóm, hợp tác giữa các nhóm và hợp tác giữa học sinh và GV. - Hợp tác trong nhóm học sinh...
  • 22
  • 682
  • 0
SKKN Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học ở trường thpt

SKKN Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học trường thpt

... cơ sở lý luận của một số quan điểm dạy học hiện đại2 - Thiết kế một số tình huống dạy học hợp về việc vận dụng phương pháp dạy học hợp tác vào dạy học khái niệm toán học trường trung học ... dụng phương pháp này vào dạy học khái niệm toán học như thế nào cho có hiệu quả là vấn đề đang được quan tâm hiện nay. Vì vậy Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm ... vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong quá trình dạy học môn toán nói chung và dạy học khái niệm toán học nói riêng trường trung học phổ thông vẫn còn mới mẻ và cần thiết. Việc vận dụng...
  • 19
  • 2,609
  • 7
luận văn tốt nghiệp sử dụng phương pháp sư phạm tương tác trong dạy học tiếng việt ở tiểu học

luận văn tốt nghiệp sử dụng phương pháp sư phạm tương tác trong dạy học tiếng việt tiểu học

... TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC:3.1. Chương trình, sách giáo khoa và các tài liệu dạy học Tiếng Việt tiểu học: Chương trình Tiếng Việt Tiểu học ... phía học sinh 254 Nguyên nhân của thực trạng 26Chương II: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC271 Phương pháp dạy học 271.1 Phương pháp dạy học thảo luận ... nó.1.4- Vận dụng phương pháp phạm tương tác trong quá trình dạy học Tiếng Việt tiểu học: 1.4.1 Trong quá trình dạy học. Những hiểu biết có tính chất lý luận về phương pháp phạm tương tác trên...
  • 73
  • 1,339
  • 2
Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học môn sinh học THCS

Vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học môn sinh học THCS

... động dạy học theo phƣơng pháp 48 " ;Bàn tay nặn bột& quot; môn Sinh học THCS 2.1. Dạy học theo phƣơng pháp " ;Bàn tay nặn bột& quot; Sinh học lớp 6 48 2.2. Dạy học theo phƣơng pháp " ;Bàn ... " ;Bàn tay nặn bột& quot; Sinh học lớp 7 61 2.3. Dạy học theo phƣơng pháp " ;Bàn tay nặn bột& quot; Sinh học lớp 8 66 2.4. Dạy học theo phƣơng pháp " ;Bàn tay nặn bột& quot; Sinh học lớp ... hoá vận dụng một trong các kiểu dạy học tích cực là phƣơng pháp Bàn tay nặn bột trong chƣơng trình môn Sinh học THCS. 1.1.3. Những điểm cần chú ý khi vận dụng phƣơng pháp " ;Bàn tay nặn...
  • 195
  • 6,506
  • 9
SKKN Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học ở trường THPT

SKKN Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học trường THPT

... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI:"VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG DẠYHỌC MỘT SỐ KHÁI NIỆM TOÁN HỌC TRƯỜNG THPT& quot;PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ 1- Lý do chọn đề tài ... -ViB(4S!1="&1!"(.!bT8><?<<"9b)!4SK Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học trường THPT ”<"98<?(! ... 45c<.<?2>*!((;091!4]5!"Y!,T<?<R<"9'04PHẦN II- NỘI DUNG] P&$8h8\1.1. Phương pháp dạy học hợp tác u1.1.1. Khái niệm về PPDH hợp tác 1.1.1.1. Khái niệm GZ98+eeZH<.v<"9+..+A'.A.<<=<,45eeZH9VdS8"#;0<?!...
  • 26
  • 1,790
  • 5
Một số kinh nghiệm giúp học sinh  phân loại và giải một số dạng bài toán xác suất cho học sinh THPT

Một số kinh nghiệm giúp học sinh phân loại và giải một số dạng bài toán xác suất cho học sinh THPT

... để giải quyết các bài toán khác nhau tôi chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm giúp học sinh phân loại giải một số dạng bài toán xác suất cho học sinh THPT . GV_Nguyễn Thị Thu – Trường THPT ... phần xác suất kiến thức phần tổ hợp có liên quan;- Phân dạng bài tập có phương pháp giải cho từng dạng; - Hướng dẫn học sinh cách trình bày lời giải cho từng dạng; - Ra bài tập tương tự cho ... có 6 nam 5 nữ. Cần lấy 4 học sinh đi lao động.a. Tính xác suất để trong 4 học sinh đó có 1 học sinh nữ.b. Tính xác suất để trong 4 học sinh đó có không quá 3 học sinh nữ. Bài 2: Một đơn vị...
  • 17
  • 644
  • 0
SKKN – Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học ở trường THPT CHUYÊN LAM SƠN

SKKN – Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học trường THPT CHUYÊN LAM SƠN

... bT8><?<<!9b( 3SK Vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học trường THPT ”<!98<?' ... +T<?<R<!9&/3PHẦN II- NỘI DUNG7] P%#8h8\1.1. Phương pháp dạy học hợp tác 1.1.1. Khái niệm về PPDH hợp tác 1.1.1.1. Khái niệm GZ98*eeZH<-u<!9*--*A&-A-<<=<+34eeZH9VdS8!";/<? ... A * 2 3 1.2.2. Các bước dạy học khái niệm Toán học 1.2.2.1. Dạy học tiếp cận khái niệm Toán học 40!"!"()...
  • 19
  • 326
  • 1

Xem thêm

Từ khóa: vận dụng phương pháp dạy học hợp tácluận văn vận dụng phương pháp dạy học phức hợp để thiết kế bài lên lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhữngvan dung phuong phap day hoc hop tac vao day ngu van9van dung phuong phap day hoc hop tacvận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm trong các bài luyện tập ôn tập hóa học lớp 11 trung học phổ thôngvan dung phuong phap day hoc hop tac vao day hoc ngu van10vận dựng phương pháp dạy học tích hợp vào môn vật lý thcsvận dụng phương pháp dạy học hợp tác vào dạy học các yếu tố hình học ở lớp 4vận dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong môn toán ở tiểu họcvận dụng phương pháp dạy học khám phávận dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học tự nhiên xã hộivận dụng phương pháp dạy học tích cựcvận dụng phương pháp dạy họcvận dụng phương pháp dạy học nhómBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANPhối hợp giữa phòng văn hóa và thông tin với phòng giáo dục và đào tạo trong việc tuyên truyền, giáo dục, vận động xây dựng nông thôn mới huyện thanh thủy, tỉnh phú thọTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longPhát hiện xâm nhập dựa trên thuật toán k meansNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Thơ nôm tứ tuyệt trào phúng hồ xuân hươngThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíTranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtBÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIMÔN TRUYỀN THÔNG MARKETING TÍCH HỢPTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ