0
  1. Trang chủ >
  2. Khoa học tự nhiên >
  3. Vật lý >

SKKN: PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC MÔN VẬT LÍ LỚP 9

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8

... thì học sinh rất có hứng thú học, tạo động học tập tốt.4 PHÒNG GIÁO DỤC HUY N TUY ĐỨCTRƯỜNG THCS ĐĂKBUKSOSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG ... cuối giờ học. Hơn nữa phải làm 6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8 PHẦN I - PHẦN MỞ ĐẦU Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thông ... với học sinh 2/ Trong quá trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh nhằm gây hứng thú học tập cho các em. Thực chất của việc học tập là chuổi...
  • 10
  • 3,342
  • 58
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8

PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8

... KIẾN KINH NGHIỆMPHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8 Người thực hiện: NGUYỄN HỮU TÀOTuy Đức, tháng 05 năm 201110 Bởi vậy việc dạy âm nhạc ở trường THCS ... với học sinh 2/ Trong quá trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh nhằm gây hứng thú học tập cho các em. Thực chất của việc học tập là chuổi ... tiện dạy học như một yếu tố gây xúc cảm 66/Thường xuyên củng cố và phát triển hứng thú của học sinh trong giờ học âm nhạc 67/ Tăng cường các hoạt động âm nhạc trong lớp, trường để học sinh được...
  • 10
  • 2,587
  • 35
Thiết kế bài giảng hóa học lớp 8 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học

Thiết kế bài giảng hóa học lớp 8 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học

... thú và học tốt môn học này.T nhng lớ do cấp bách như trên, chúng tôi đã chọn đề tài: Thiết kế bài giảng hoá học lớp 8 theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. II. ... động, sáng tạo của HS trong chơng trình hoá học lớp 8 2. Xây dựng một số câu hỏi, bài tập trong chơng trình hoá học lớp 8 theo h-ớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. = 28 =1.5.3. ... kiến thức, kế hoạch bài giảng đà xây dựng theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS.5. Sử dụng phơng pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục để xử lý kết quả thực...
  • 156
  • 3,220
  • 17
Thiết kế bài giảng hóa học phần các hợp chất vô cơ lớp 9 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học

Thiết kế bài giảng hóa học phần các hợp chất vô cơ lớp 9 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học

... giảng theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong phần hoá học các hợp chất lớp 9 . 822.2.1. Bài giảng về tính chất của oxit . 822.2.2. Bài giảng về tính chất ... 2. Thiết kế một số bài giảng theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong phần các hợp chất lớp 9. 2.1. Vị trí, mục tiêu, cấu trúc và nội dung chơng trình phần ... chúng tôi đà thực hiện đề tài: Thiết kế bài giảng hoá học (phần các loại hợp chất lớp 9) theo h-ớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. II. khách thể và đối tợng nghiên...
  • 128
  • 960
  • 0
SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh bằng phương pháp học tập theo tổ, nhóm phần Văn học dân gian Việt Nam

SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh bằng phương pháp học tập theo tổ, nhóm phần Văn học dân gian Việt Nam

... cho học sinh học tập theo hình thức tổ, nhóm . I. NHẬN XÉT CHUNG : 1 - Ưu điểm : + Phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập. + Rèn luyện phương ... tượng học sinh, xem học sinh chủ thể, trung tâm của quá trình dạy va học. Các phương pháp được sử dụng đều phải chú trọng đến việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. ... của từng người. - Định hướng: Nhân vật/ quan hệ Lí trưởng Cải SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH BẰNG PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP THEO...
  • 21
  • 3,095
  • 3
Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong chương trình địa lý 10, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh SKKN địa lí 10

Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong chương trình địa lý 10, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh SKKN địa 10

... SKKN: Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong chương trình địa 10, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Thảo luận vừa là hình thức vừa là phương ... đào21 SKKN: Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong chương trình địa 10, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh nhiên khả năng sáng tạo của HS ... chung2 SKKN: Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong chương trình địa 10, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh * GV phát phiếu học tập cho HS và...
  • 38
  • 3,503
  • 3
skkn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn vật lí lớp 9

skkn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn vật lớp 9

... nghiên cứu học tập, luôn yêu thích học tập môn Vật lí. Xuất phát từ tầm quan trọng của việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật nhằm giúp học sinh có ... TÀIĐể phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật lí. Tôi đã nghiên cứu, phân loại và áp dụng một số phương phápdạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động ... hàng đầu. Việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong mỗi giờ học đã trở thành một trong nhữngnhiệm vụ chủ yếu của việc dạy học. Nhờ đặc điểm của môn Vật và mối liên...
  • 30
  • 1,444
  • 7
skkn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn vật lí lớp 9

skkn phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn vật lớp 9

... nghiên cứu học tập, luôn yêu thích học tập môn Vật lí. Xuất phát từ tầm quan trọng của việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật nhằm giúp học sinh có ... TÀIĐể phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật lí. Tôi đã nghiên cứu, phân loại và áp dụng một số phương phápdạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động ... hàng đầu. Việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong mỗi giờ học đã trở thành một trong nhữngnhiệm vụ chủ yếu của việc dạy học. Nhờ đặc điểm của môn Vật và mối liên...
  • 30
  • 1,532
  • 4
skkn phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong phân môn vẽ trang trí ở môn mĩ thuật khối lớp 4

skkn phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong phân môn vẽ trang trí ở môn mĩ thuật khối lớp 4

... của học sinh sau tiết học: 23 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong phân môn vẽ trang trí môn thuật lớp 4 Bài vẽ của bạn Doãn Đình Hảo học sinh lớp 4A Bài vẽ của ... 13 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong phân môn vẽ trang trí môn thuật lớp 4 Bài mẫu trang trí đường diềm bài trang trí hình tròn, trang trí lọ hoa học sinh ... phân môn Vẽ trang trí môn thuật khối lớp 4, tìm hiểu một số kinh nghiệm giảng dạy giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong bài vẽ trang trí của mình. 4 Phát huy...
  • 32
  • 1,844
  • 6
SKKN: PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC MÔN VẬT LÍ LỚP 9

SKKN: PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC MÔN VẬT LỚP 9

... nghiên cứu học tập, luôn yêu thích học tập môn Vật lí. Xuất phát từ tầm quan trọng của việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật nhằm giúp học sinh có ... TÀIĐể phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học môn Vật lí. Tôi đã nghiên cứu, phân loại và áp dụng một số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động ... hàng đầu. Việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong mỗi giờ học đã trở thành một trong những nhiệm vụ chủ yếu của việc dạy học. Nhờ đặc điểm của môn Vật và mối liên...
  • 21
  • 2,254
  • 10
skkn việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh bằng phương pháp học tập theo tổ, nhóm  thpt trần biền

skkn việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh bằng phương pháp học tập theo tổ, nhóm thpt trần biền

... tượng học sinh, xem học sinh chủ thể, trung tâm của quá trình dạy va học. Các phương pháp được sử dụng đều phải chú trọng đến việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. ... phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh. Vì vậy, trong khuôn khổ bài viết này, tôi xin phép trình bày vài ý kiến(chưa thể gọi là sáng kiến) về việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của ... thầylà phải khơi gợi và phát huy được tính tích cực của học sinh; tạo điều kiện đểtất cả học sinh thực sự làm việc và có hứng thú với bài học. A. TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO TỔ, NHÓM BẰNG HÌNH THỨC SƯUTẦM...
  • 19
  • 487
  • 0
SKKN Một số biện pháp Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh

SKKN Một số biện pháp Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh

... phương pháp trực quan, phương pháp trực quan thì sinh động hơn phương pháp thuyết trình Để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh cần kế thừa và phát triển những mặt tích cực của ... hỏi, vận dụng một số phương pháp dạy học mới một cách linh động nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập, phù hợp với hồn cảnh, điều kiện dạy học ở địa phương ... đề tài: Một số biện pháp Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh . Người thực hiện : Ngơ Hồng TrọngĐơn vị: Trường tiểu học "B" Cơ TơNăm học: 2014 -2015 Sáng kiến...
  • 25
  • 9,030
  • 78
SKKN Phát huy tính tích cực chủ động sáng taọ của  trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non

SKKN Phát huy tính tích cực chủ động sáng taọ của trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non

... theo hướng tích cực phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ, chuyển từ hoạt động thụ động từ việctổ chức hướng dẫn sang việc tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động chủ động, độc lập, ... Trang 82.2 .6: Tăng cường sử dụng yếu tố chơi và trò chơi trong quá trình hoạt động nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của trẻ Trang 92.2.7: Đa dạng hóa hoạt động của trẻ Trang 82.2.8: ... viên mầm non trong việc phát huy tính tích cực chủ động. sáng tạo của trẻ đóng một vai trò đặc biệt quan trọng và có ảnh hưởng rất lớn. Giáo viên là người "trung gian" tổ chức môi trường...
  • 14
  • 2,193
  • 2
SKKN Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình

SKKN Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của trẻ 5 – 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hình

... phỏt huy tớnh tớch cc ch dng sỏng to ca tr 5 6 tui trong hot dng to hỡnh. ( Hot dng v)Đề tài: Làm thế nào để phát huy đợc tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ 5- 6 tuổi trong hoạt động tạo hình. ... Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Vân. Trờng MN Hng Thuỷ12 Làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của trẻ 5 6 tuổi trong hoạt dộng tạo hỡnh. ( Hot dng v)Xác nhận HĐKH Phòng GD &ĐT ... - Trẻ cha biết sắp xếp bố cục tranh: 35/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 62 ,5% . - Trẻ cha sáng tạo trong khi vẽ: 43 / 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 76, 7%. - Trẻ cha phân biệt rõ màu sắc: 15/ 56 trẻ, chiếm tỉ lệ: 26, 7%....
  • 13
  • 741
  • 1
SKKN Ghi bảng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh khi dạy những bài văn bản – tác phẩm Văn học trong chương trình Ngữ Văn THCS

SKKN Ghi bảng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh khi dạy những bài văn bản – tác phẩm Văn học trong chương trình Ngữ Văn THCS

... SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GHI BẢNG THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH KHI DẠY NHỮNG BÀI VĂN BẢN TÁC PHẨM VĂN HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN THCS ... tôi xin được trình bày đề tài : Ghi bảng theo hướng phát huy tính tích cực ,chủ động, sáng tạo của học sinh khi dạy những bài văn bản - tác phạm Văn học trong chương trình ngữ văn T.H.C.S.” ... cách ghi bảng để từng bước rèn luyện kĩ năng “viết” cho học sinh. Sau đây là cách ghi bảng ở phần nội dung theo hướng phát huy tính tự chủ, tích cực, sáng tạo học sinh qua một số bài văn bản...
  • 8
  • 742
  • 0

Xem thêm

Từ khóa: thiết kế bài giảng hóa học lớp 8 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục họcmot so phuong phap day hoc nham phat huy tinh tich cuc chu đong sang tao cua hoc sinh thcs trong cac bai ve tranh de taicơ sở lí luận của dạy học thí nghiệm thực hành vật lí nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinhmột số phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh t h c s trong các bài vẽ tranh đề tàitrong quá trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh để gây hứng thú học tập cho các emđổi mới hình thức luyện tập nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinhgiáo án một số chủ đề dạy học hóa học bằng trò chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinhphát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh nâng cao được kiến thức cho học sinhmột số phương pháp và kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của hsmột số ppdh và kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của hsmột số kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của hsskkn làm thế nào để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho trẻ 5 – 6 tuổi trong hoạt động tạo hìnhdạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo 1 7 18trình dạy học tnth nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạothiết kế quá trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo khi dạy một số bài thí nghiệm thực hành vật lý ở trường thpt ban khoa học tự nhiênNghiên cứu sự biến đổi một số cytokin ở bệnh nhân xơ cứng bì hệ thốngBáo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzđề thi thử THPTQG 2019 toán THPT chuyên thái bình lần 2 có lời giảiGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitĐỒ ÁN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ KẾT NỐI VÔ TUYẾN CỰ LY XA, CÔNG SUẤT THẤP LPWANPhát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngTìm hiểu công cụ đánh giá hệ thống đảm bảo an toàn hệ thống thông tinThiết kế và chế tạo mô hình biến tần (inverter) cho máy điều hòa không khíSở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXKiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTÁI CHẾ NHỰA VÀ QUẢN LÝ CHẤT THẢI Ở HOA KỲ