Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan phần các nguyên tố kim loại nhóm B
Biên soạn hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan phần Các nguyên tố kim loại lớp 12 trường Trung học phổ thông (THPT)
... Các < /b> loại < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> Câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> có thể chia làm b n loại < /b> chính: a) Câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> đúng, sai Đây là loại < /b> câu < /b> hỏi < /b> được trình b y dưới dạng câu < /b> phát biểu ... thuyết và hệ < /b> thống < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> nhóm < /b> kim < /b> loại < /b> kiềm/ Nguyễn Trương Xuân Minh, Khóa luận tốt nghiệp, ĐHSP TPHCM, 2006. * Lý thuyết và hệ < /b> thống < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> nhóm < /b> kim < /b> loại < /b> kiềm thổ/ ... huấn, b i dưỡng kĩ năng xây < /b> dựng < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan,< /b> nắm vững qui trình biên soạn đề theo hình thức trắc < /b> nghiệm.< /b> Chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Biên soạn hệ < /b> thống < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách...
- 140
- 1,805
- 2
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra, đánh giá kiến thức chƣơng axit – bazơ trong hóa phân tích
... thuyết về nguyên < /b> tắc xây < /b> dựng < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan.< /b> - Phân loại < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> thành 4 loại < /b> chính: + Loại < /b> câu < /b> điền khuyết + Loại < /b> câu < /b> đúng sai Số hóa b i Trung ... khó, độ phân biệt của các < /b> câu < /b> hỏi.< /b> 5. Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng tốt lý thuyết về trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> để xây < /b> dựng < /b> thành công hệ < /b> thống < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> học phần < /b> Hóa Phân ... học phần.< /b> 1.6. Đánh giá câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> 1.6.1. Cơ sở chung [10; 17] Đánh giá câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> là việc làm cần thiết cho người soạn thảo. Khi xây < /b> dựng < /b> b i trắc < /b> nghiệm...
- 124
- 2,280
- 8
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra, đánh giá kiến thức học phần hóa phân tích chương cân bằng tạo phức trong dung dịch
... chọn câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> 28 1.2.6 Quy hoạch một b i trắc < /b> nghiệm < /b> 32 1.2.7 Đánh giá chất lƣợng câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> và một b i trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> 34 Chương 2: Câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghệm ... khách < /b> quan < /b> và đánh giá một b i trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> [16], [20], [22], [23] Đánh giá câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> là việc làm cần thiết cho người soạn thảo. Khi xây < /b> dựng < /b> b i trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> ... Cân b ng tạo phức và các < /b> phương pháp chuẩn độ phức chất học phần < /b> Hóa phân tích. - Nghiên cứu cơ sở lý thuyết về nguyên < /b> tắc xây < /b> dựng < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan.< /b> - Phân loại < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm...
- 124
- 1,953
- 3
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra, đánh giá kiến thức sinh viên học phần hóa phân tích chương cân bằng trong dung dịch nước chứa hợp chất ít tan
... nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> Sau mỗi lần sử dụng các < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> để thi người soạn thảo cần đánh giá chất lượng của từng câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan.< /b> Chất lượng của mỗi câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> ... quy trình xây < /b> dựng < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> đã xây < /b> dựng < /b> được b câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> chương “Cân b ng trong dung dịch chứa hợp chất ít tan” - học phần < /b> Hoá phân tích dành cho hệ < /b> Cao đẳng ... phân tích chương “Cân b ng trong dung dịch chứa hợp chất ít tan” để xây < /b> dựng < /b> hệ < /b> thống < /b> các < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan.< /b> 5.2. Thực nghiệm < /b> sư phạm sử dụng các < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghịêm đã soạn để...
- 141
- 1,832
- 6
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kiến thức học phần các phương pháp phân tích hoá lý trong hoá phân tích đối với sinh viên hệ cử nhân trường đại học sư phạm Hà Nội
... một b i trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> Nếu như phân biệt câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> để giúp chúng ta sửa chữa các < /b> câu < /b> nhiễu nhằm làm thay đổi b phân biệt và độ khó của câu < /b> trắc < /b> nghiệm,< /b> thì đánh giá b i trắc < /b> nghiệm < /b> ... một cách hiệu nghiệm < /b> b ng loại < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> tự luận soạn kỹ. - Tốn kém giấy mực khi in loại < /b> câu < /b> hỏi < /b> này so với loại < /b> câu < /b> hỏi < /b> khác và cũng cần nhiều thời gian để học sinh đọc nội dung câu < /b> ... 0,2 Là câu < /b> hỏi < /b> rất khó + 0,21 K 0,4 Là câu < /b> hỏi < /b> khó + 0,41 K 0,6 Là câu < /b> hỏi < /b> trung b nh + 0,61 K 0,8 Là câu < /b> hỏi < /b> dễ + 0,81 K 1 Là câu < /b> hỏi < /b> rất dễ Nên dùng các < /b> câu < /b> trắc < /b> nghiệm...
- 141
- 7,551
- 35
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chất lượng cao dùng để dạy học hóa học 12 nâng cao trường Trung học phổ thông
... tích b i trắc < /b> nghiệm,< /b> câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> như sau: 1.3.5.1. Phân tích câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> a. Mục đích và phương pháp phân tích các < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> * Mục đích: Biết được câu < /b> nào là quá khó, câu < /b> ... phân loại < /b> được câu < /b> hỏi < /b> dễ, câu < /b> hỏi < /b> khó. số người trả lời đúng câu < /b> i Độ khó câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> i = x 100% số người làm b i trắc < /b> nghiệm < /b> * Độ khó vừa phải của một số loại < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm:< /b> ... nâng cao. - Thực nghiệm < /b> sư phạm nhằm đánh giá hiệu quả của việc sử dụng hệ < /b> thống < /b> câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> đã xây < /b> dựng.< /b> 5. Giả thuyết khoa học Nếu xây < /b> dựng < /b> được hệ < /b> thống < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> đa dạng,...
- 126
- 1,656
- 9
Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương trình hóa học lớp 10 cơ bản
... được b ng phần < /b> mềm thống < /b> kê để đánh giá các < /b> câu < /b> trắc < /b> nghiệm.< /b> Phân loại,< /b> đề xuất việc sửa chữa các < /b> câu < /b> hỏi < /b> hoặc các < /b> mồi nhử cho phù hợp. 5. Giả thuyết khoa học Nếu có một hệ < /b> thống < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> ... trình độ. 1.3. Các < /b> hình thức câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> [30] 1.3.1. Các < /b> hình thức câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> 1.3.1.1. Câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> hai lựa chọn (câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> Đúng – Sai) Đây là hình thức câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> đơn ... một nguyên < /b> tố < /b> với các < /b> nguyên < /b> tố < /b> lân cận. 2.2.2. Thiết lập dàn b i trắc < /b> nghiệm < /b> Tổng số câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> trong chương là 60, được chia thành ba mức độ: biết, hiểu và vận dụng. Ví dụ: Câu < /b> trắc < /b> nghiệm...
- 132
- 2,483
- 8
Xây dựng hệ thống câu hỏi trấc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn - Phần hợp chất hữu cơ đa chức, tạp chức và Polime ban cơ bản ở trường Trung học phổ thông (THPT)
... xây < /b> dựng < /b> hệ < /b> thống < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> nhiều lựa chọn phần < /b> hợp chất hữu cơ đa chức, tạp chức và polime. - Thực nghiệm < /b> sư phạm: kiểm tra, đánh giá độ tin cậy của hệ < /b> thống < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> ... xác định độ tin cậy của câu < /b> trắc < /b> nghiệm,< /b> loại < /b> b , chỉnh sửa những câu < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> chưa đạt yêu cầu. - Đề xuất hệ < /b> thống < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> có độ tin cậy cao phần < /b> hợp chất đa chức, ... nghiệm.< /b> - Sử dụng một số phần < /b> mềm để lưu trữ, phân tích, xử lý câu,< /b> b i trắc < /b> nghiệm.< /b> 8. Điểm mới của luận văn - Xây < /b> dựng < /b> hệ < /b> thống < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> nhiều lựa chọn phần < /b> hợp chất hữu cơ...
- 121
- 1,718
- 4
Xây dựng hệ thống câu hỏi trấc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn - Phần hợp chất hữu cơ có nhóm chức lớp 11 chương trình cơ bản
... 1.2. Trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> nhiều lựa chọn [2], [22], [33] Trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> là phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh b ng hệ < /b> thống < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan,< /b> ... gọi là khách < /b> quan< /b> vì cách cho điểm hoàn toàn khách < /b> quan < /b> không phụ thuộc vào người chấm. Câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> có thể chia thành 4 loại < /b> chính: - Trắc < /b> nghiệm < /b> đúng-sai - Trắc < /b> nghiệm < /b> ... các < /b> b i trắc < /b> nghiệm < /b> tương đương, b i nào có chỉ số phân cách trung b nh cao nhất thì b i trắc < /b> nghiệm < /b> ấy tốt nhất (đáng tin cậy nhất). 1.3. Thực trạng sử dụng câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> trong...
- 144
- 1,924
- 2
Nghiên cứu xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn cho chương "Dao động và sóng điện từ" ở lớp 12 THPT
... thuật xây < /b> dựng < /b> câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> ngiệm khách < /b> quan < /b> nhiều lựa chọn cụ thể là:- Ưu, nhược điểm của trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> nhiều lựa chọn. - Cách tiến hành soạn thảo câu < /b> hỏi < /b> trắc < /b> nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> nhều ... số câu < /b> hỏi < /b> và soạn thảo các < /b> câu < /b> hỏi < /b> cụ thể* Số câu < /b> hỏi < /b> trong b i rắc nghiệm < /b> khách < /b> quan < /b> nhiều lựa chọn:- Số câu < /b> hỏi < /b> trong b i trắc < /b> nghiệm < /b> phải tiêu biểu cho toàn thể kiến thức mà ta đòi hỏi < /b> ... năng của b i trắc < /b> nghiệm < /b> quyết định nội dung và hình thức của b i trắc < /b> nghiệm < /b> + Cách phát biểu mục tiêu dạy học và phân loại < /b> mục tiêu dạy học. B i để viết được một b i trắc < /b> nghiệm < /b> tốt cần định...
- 170
- 1,553
- 5
Từ khóa: xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệmxây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quanhệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quanxây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dùng để kiểm tra đánh giá kiến thức chương axit – bazơ trong hóa phân tíchxay dung he thong cau hoi trac nghiem khach quan de kiem tra danh gia hoa hoc 10Nghiên cứu tổ hợp chất chỉ điểm sinh học vWF, VCAM 1, MCP 1, d dimer trong chẩn đoán và tiên lượng nhồi máu não cấpMột số giải pháp nâng cao chất lượng streaming thích ứng video trên nền giao thức HTTPBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitQuản lý hoạt động học tập của học sinh theo hướng phát triển kỹ năng học tập hợp tác tại các trường phổ thông dân tộc bán trú huyện ba chẽ, tỉnh quảng ninhTrả hồ sơ điều tra bổ sung đối với các tội xâm phạm sở hữu có tính chất chiếm đoạt theo pháp luật Tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Phát triển du lịch bền vững trên cơ sở bảo vệ môi trường tự nhiên vịnh hạ longNghiên cứu tổng hợp các oxit hỗn hợp kích thƣớc nanomet ce 0 75 zr0 25o2 , ce 0 5 zr0 5o2 và khảo sát hoạt tính quang xúc tác của chúngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Sở hữu ruộng đất và kinh tế nông nghiệp châu ôn (lạng sơn) nửa đầu thế kỷ XIXTổ chức và hoạt động của Phòng Tư pháp từ thực tiễn tỉnh Phú Thọ (Luận văn thạc sĩ)Kiểm sát việc giải quyết tố giác, tin báo về tội phạm và kiến nghị khởi tố theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn tỉnh Bình Định (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Nguyên tắc phân hóa trách nhiệm hình sự đối với người dưới 18 tuổi phạm tội trong pháp luật hình sự Việt Nam (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)Đổi mới quản lý tài chính trong hoạt động khoa học xã hội trường hợp viện hàn lâm khoa học xã hội việt nam