Sáng kiến kinh nghiệm toán: Áp dụng tính chất nghiệm của phương trình vào bài toán tính giá trị của biểu thức

... em khôngchỉ vận dụng một cách thành thạo phương pháp này vào bài toán tính giá trị của biểu thức chứa các nghiệm của phương trình (Đặc biệt là bài toán tính giá trị cực trị của một số hàm số) ... Các bài toán về tính giá trị của biểu thức chứa các nghiệm của phương trình trong chương trình toán học phổ thông đã giảmtải.4. Mục tiêu nghiên cứu- Khai thác tính chất nghiệm của phương trình ... bài toán ngược lại. Tức là, khai thác tính chất nghiệm của phương trình để giải quyết bài toán tính giá trị của biểu thức. - Ở lớp 9 và lớp 10, học sinh đã biết cách áp dụng định lý Viét để tính...

Sáng kiến kinh nghiệm_ "Áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy các yếu tố hình học Toán 4"

... chủ yếu của nhà trường. Kinh nghiệm của nhiều nước trên thế giới chỉ ra rằng cuộc cách mạng về phương pháp giáo dục (Phương pháp lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp sử dụng đồ ... tự giải quyết bài học một cách chủ động sáng tạo tránh sự áp đặt của giáo viên. Khi áp dụng phương pháp cũ là giáo viên cứ thuyết minh học sinh nghe và làm dập khuân theo cô giáo, nên học thụ ... áp dụng phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy các yếu tố hình học. Kết quả học sinh có những chuyển biến rõ rệt, nhận thức của các em từng bước đã được nâng lên. Áp dụng phương pháp...

Hàm toán tử đúng và sự tồn tại nghiệm hầu tuần hoàn của phương trình vi phân tuyến tính không thuần nhất

... các tính chất, sự tồn tại của phép biến đổi Fourier ngợc. Định nghĩa và một số tính chất của toán tử tích phân, ớc lợng chuẩn của toán tử tích phân. 2.1 Các định nghĩa và tính chất của hàm toán ... EĂ xét một số tính chất của phép biến đổi Fourier nh tính liên tục, giới nội và dần về 0 ở vô hạn. Nêu định nghĩa và một số tính chất của toán tử tích phân, ớc lợng chuẩn của toán tử tích phân.Trong ... 2Hàm toán tử đúng và toán tử tích phânTrong chơng này, chúng tôi trình bày một số định nghĩa và các tính chất của hàm toán tử đúng. Điều kiện cần và đủ để một toán tử tuyến tính là toán tử...

Sáng kiến kinh ngiệm cách sử dụng đồ dùng dạy học lớp 1

... hoạt, sáng tạo. Từ đó các em có thể tự phát hiện và giải quyết vấn đề của bài học, phát hiện kiến thức mới và tự chiếm lĩnh kiến thức, biết thiết lập giữa kiến thức mới và cũ.Việc sử dụng đồ ... áp dụng sử dụng đồ dùng dạy học các em được học tập một cách nhẹ nhàng, thoải mái, phát huy tốt trí lực của học sinh, học sinh chủ động, sáng tạo trong học tập để chiếm lĩnh kiến thức. Sử dụng ... cành của cây hoa. Học sinh thấy được tác dụng của cây hoa và từ đó có ý thức trồng, chăm sóc, bảo vệ cây. c. Bộ chữ cái:Bộ chữ cái của giáo viên và học sinh thuận tiện cho việc sử dụng, giáo...

7
4,825
102

Sáng kiến kinh nghiệm :“Phương trình chứa ẩn trong dấu giá trị tuyệt đối”. ppsx

... phơng trình chứa ẩn trong dấu giá trị tuyệt đối, cần khử dấu giá trị tuyệt đối. Nhớ lại kiến thức: Giá trị tuyệt đối của một biểu thức bằngchính nó nếu biểu thức không âm, bằng số đối của nói ... nếu biểu thức âm:=AA nếu A 0-A nếu A<0* Phơng pháp 1: Phơng pháp chia khoảng trên trục số.Để khử dấu giá trị tuyệt đối, cần xét giá trị của biểu làm cho biểu thức không âm hay âm. Nếu biểu ... phơng trình sau có nghiệm duy nhất:123 =+ mxx* bài học rứt ra từ sáng kiến Muốn nâng cao chất lợng học sinh khá, giỏi Toán 8 bản thân giáo viênphải nắm chắc kiến thức cơ bản, tìm tòi sáng tạo,...

7
1,237
12

Phương pháp toán tử giải để tìm nghiệm của phương trình vi phân tuyến tính hệ số hằng số

... số công thức và các phép toán về đa thức toán tử 2. Toán tử ( )1F D 3. Tác dụng của ( )1F D lên đa thức 4. Các ví dụ về cách tìm nghiệm riêng của phơng trình vi phân tuyến tính không ... +xxxx2cos1612sin82 là nghiệm riêng của y2 tức 15LờI NóI ĐầUMục đích của khoá luận là trình bày lý thuyết về phơng pháp toán tử giải đểtìm nghiệm của phơng trình vi phân tuyến tính có hệ số hằng ... động của toán tử đó lên đa thức. 3.Đa đợc một số phơng trình vi phân tuyến tính cấp n về phơng trình vi phân tuyến tính có hệ số hằng số.4.lấy một số ví dụ về cách tìm nghiệm riêng của phơng trình...

26
1,509
1

SÁNG KIẾN KINH NHIỆM “ Quản lý sơ vật chất – kỹ thuật để nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học

... cao chất lượng dạy học IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỂ VIẾT -Tôi đã dùng những phương pháp nghiên cứu để nhằm hoàn thành việc tìm hiểu đề tài này :+ Phương pháp quan sát.+ Phương pháp trò ... cơ sơ vật chất – kỹ thuật áp ứng với nhu cầu dạy và học .Với những kiến thức vừa tiếp thu được ở các thầy giáo, côgiáo trường cán bộ quản lý giáo dục và đào tạo II. Cùng tâm huyết của bản thân ... vấn.+ Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động. + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Phương pháp phân tích tổng kết khảo sát trắc nghiệm V. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI VIẾTQuản lý cơ sở vật chất –...

Hàm vectơ hầu tuần hoàn và sự tồn tại các nghiệm hầu tuần hoàn của phương trình vi phân tuyến tính thuần nhất trong không gian banach

... Phâyơrơ là đa thức l-ợng giác tuần hoàn 2, giá trị trung bình của nó bằng 1. Nhân hỗn hợp Bocnerơ- Phâyơrơ là đa thức lợng giác không âm, giá trị trung bình của nó bằng 1.Đa thức lợng giác: fa(t) ... có hệ thức (2.6).Hệ thức (2.5) và (2.6) chứng tỏ rằng với Ă cố định toán tử U là toán tử chiếu mà tập các giá trị của nó lập nên từ các vectơ riêng của toán tử A, tơngứng với giá trị riêng ... Giả sử E có tính chất K , toán tử A đúng và hoàn toàn liên tục.Khi đó tất cả các nghiệm của phơng trình (2.1) là hầu tuần hoàn.Chứng minh. Theo tính đúng và hoàn toàn liên tục của toán tử A...

Vận dụng phương trình tham số của đường thẳng vào bài toán “Tìm tọa độ của điểm. Viết phương trình của đường thẳng trong không gian”

... yếu sử dụng phương trình tham số của đường thẳng. Với suy nghĩ trên tôi xin được trình bày một số kinh nghiệm của mìnhvể việc sử dụng phương trình tham số của đường thẳng vào giải các bài toán: ... Văn Minh Vận dụng phương trìnhn tham số của đường thẳng vào bài toán “Tìm tọa độ của điểm. Viết phương trình của đường thẳng trong không gian” Trên cơ sở các kiến thức đã được trình bày ở SGK ... và tính đối xứng của: hai điểm, điểm và đường, đường và mặt rồi kết hợp với tọa độ của điểm theo phương trình tham số của đường vào bài toán. Khi đó ta áp dụng vào giải bài toán hình học sẽ đơn...

21
4,915
3

luận văn từ bài toán giải phương trình đến bài toán dựng hình

... không phải là nghiệm của phương trình. Vì 5 1 2 5 3    nên 5 là nghiệm của phương trình. Kết luận. Phương trình có nghiệm là 5. Chú ý. + Khi giải phương trình bằng phương pháp biến đổi ... 1.4 Phương trình 6 1.4.1 Phương trình và nghiệm của phương trình. 6 1.4.2 Ví dụ 10 1.4.3 Giải phương trình, đường lối chung để giải một phương trình 10 1.4.4 Phương trình hệ quả, phương ... bài toán dựng hình bằng phương pháp bốn bước, trong lời giải bài toán giải phương trình bằng phương pháp biến đổi hệ quả và thử lại không có bước “dựng nghiệm , bởi lẽ, khi người giải bài toán...

Xem thêm