BIỆN PHÁP NÂNG CAO KHẢ NĂNG THÍCH ỨNG VỚI HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH MÔN HỌC CỦA SINH VIÊN NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HỌC

... người không có khả năng thích ứng con người dần sẽbị đào thải.1.3. Hoạt động học tập và sự thích ứng với hoạt động học tập ở trườngđại học của SV1.3.1. Hoạt động học tập và bản chất của hoạt ... trọng của thực hành môn học và thái độ của SV với hoạt động thực hành môn học có phần khá hơn kĩ năng thực hành môn học của họ. Điều này phản ánh đúng quy luật kháchquan của quá trình hình thành ... cứu sự thích ứng với hoạt động học tập của học sinh cấp 1.- Năm 2002, Lê Ngọc Lan nghiên cứu sự thích ứng với hoạt động thực hành môn học của SV Đại học Sư phạm Hà Nội.- Năm 2003, Nguyễn Thạc...

...

... chuyên môn Các biện pháp thực hiện nội dung quản lý hoạt động nâng cao chất lượng học tập của học sinh. * Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng học tập của học sinh Ngay từ đầu năm học, HT ... Quản Lý Giáo Dục Mã số: 60.14.05LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS. NGUYỄN BÁ MINHNGHỆ AN, 20121- Biên bản sinh hoạt chuyên môn của tổ hoặc nhóm chuyên môn; - ... lịch học và quản lý hoạt động học tập để nâng cao chất lượng học tập của học sinh cả về thời gian và chất lượng học tập, tinh thần, thái độ và phương pháp học tập. Để quản lý hoạt động dạy học...

...

... bộ giáo dục và đào tạo trờng đại học vinh CHU HồNG THắNGMộT Số BIệN PHáP ứNG DụNG CÔNG NGHệ THÔNG TIN TRONG QUảN Lý DạY HọC ởTRƯờNG Dự Bị ĐạI HọC DÂN TộC SầM SƠN luận văn thạc sĩ KHOA HọC ... ()0'8"5-5-3<=)5%B055-2't5%(05':) S„58•U%5-35%(>- Ứng dụng CNTT quản lý hoạt động học tập của học sinh: i) S5-3;7T% ):)%T%:)'8-0‚8rIE ... 8„„5K38)#'%>- Ứng dụng CNTT trong quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên: e8rIE 5}7#7'78-‰I'T%'5<U(<'5'(‚38)757KQ789;7;:)%(%'0(5-5)"žG...

... triệt, nắm vững đường lối, nguyên lý, chính sách giáo dục của Đảng, Nhà nước để trên cơ sở đó vận dụng vào việc tổ chức hoạt động giáo dục học sinh. `6H!)>'s'"#$f"6)'"#$f"6)'37c"IyIO'B1'.3m!!o)(a"3+""#$3P'7o'BB)_4Ia".'B7E)B)_4%)9'"#')-(Go>%o)!7"_"GO'B7E)]"e%h'"+'!*P.;<=)g"4f"6)'>?))`,*‘37c"''7•'B3P'7o'BJ,$'!*f'B3e)%o)!D'B@7o"3)"#$;<=)I4?'B%OO'7o"G<'3m4.3~"@)-!GO't'BJ,$'3)`(>_!!*)`'B)_4Ia"!*4'B!D'BB)$)34m'GP"6z3`!D3Z64)6_'B't'B4m!3='B"a!`"#$'O!*7E'B."#$Go>f".!m4"16v18G+Gs'4$f""4%)-"4$"3P'4m"!k"0""_"4m!3='BB)_4Ia"I4(l'>a!*_"F1.3.2.2. ... Nghiên cứu, nắm vững hệ thống lí luân giáo dục nói chung và bổ sungthường xuyên tri thức giáo dục hiện đại, cập nhật làm chỗ dựa cho hoạt động giáo dục trong thực tiễn.KUGO"N'B%)-"!7E'B;,U9'.*h!"q'!)!"#$'B7E)B)_4%)9'"#')-(Go>'p("#'B"e.@C)I7•'B'K'B"$4!*l'3='B)->%a(=!"_""Z-!e'B.G)9'!a".GO"16v"4J,_!*l'l'!O'!$U'B/%O'B-!,s!67>m(F1.3.2.3. ... điều lệ nhà trường phổ thông, mục tiêu giáo dục của trường phổ thông, của khối lớp về kế hoạch, chương trình hoạt động của nhàtrường trong năm học và mỗi học kì.1.3.2.4. Thiết lập kế hoạch, nội...

... dung của hoạt động học bao gồm toàn bộ hệ thống khái niệm của các môn học, bằng phương pháp đặc trưng của môn học, của khoa học đó đối với phương pháp nhận thức, phương pháp chiếm lĩnh khoa học ... đích giáo dục . Quá trình dạy học là một hệ vẹn toàn bao gồm hoạt động dạy và hoạt động học. Hai hoạt động này luôn tương tác với nhau, thâm nhập vào nhau, sinh thành ra nhau: a) Hoạt động ... một số cách tiếp cận sau đây:a) Quản lý hoạt động dạy học là quá trình quản lý hoạt động dạy của GV và quản lý hoạt động học của HS. [37]Theo quan điểm này thì quan hệ giữa hoạt động dạy và học...

... quản lý hoạt động dạy học của giáo viên; 104 Biện pháp 4: Tăng cờng quản lý chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học Biện pháp 5: Quản lý thờng xuyên hoạt động học tập của học sinh; Biện pháp 6: ... thiết của các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng hoạt động dạy học là cần thiết.- Về tính khả thi của các biện pháp Xét về tính khả thi của đề tài thì đa số ý kiến cho rằng: Các biện pháp ... riêng. Biện pháp 5: Biện pháp này bắt buộc mọi ngời phải thực hiện, đồng thờigiúp cho việc nâng cao nhận thức cho học sinh, để nâng cao đợc chất lợng học tập của học sinh, góp phần vào nâng cao...

... cứu lý luận và thực tiễn hoạt động tự học môn GDH của sinh viên người dân tộc trường CĐSP Gia Lai, tôi đưa ra biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tự học môn GDH cho sinh viên người dân tộc ở trườngCĐSP ... vậy hoạt động học, hoạt động tự học của học sinh – sinh viên luôncó mối quan hệ biện chứng và thống nhất với hoạt động dạy của giáo viên, nghĩa là nó không tách rời khỏi vai trò chủ đạo của giáo ... chấtlượng tự học môn giáo dục học cho sinh viên người dân tộc trường CĐSPGia lai” với mong muốn là tìm ra biện pháp hiệu quả nhằm nâng cao chấtlượng tự học của sinh viên người dân tộc. 2. Mục đích...

... hạn với một số ít người. Giáo dục từ xa đã trở thành một thếmạnh của thời đại, tạo nên một nền giáo dục mở, phi khoảng cách, thích ứng với nhu cầu của từng người học. Đây là hình thức giáo dục ... dưỡng tại Học viện Quản lý Giáo dục) .Đề cập một cách trực tiếp về việc nâng cao năng lực cho TTCM trường THPT,phải kể đến luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục chuyên ngành Quản lý Giáo dục của Nguyễn ... trong công tác quản lý chuyên môn 713.2.3 Nâng cao năng lực tổ chức hoạt động chuyên môn 753.2.4 Nâng cao năng lực chỉ đạo hoạt động chuyên môn 783.2.5 Nâng cao năng lực kiểm tra - đánh giá...